下面是范文網(wǎng)小編收集的道德與法治教師隨筆8篇(小學(xué)道德法治教師隨筆)，供大家賞析。

道德與法治教師隨筆1

　　小學(xué)低年級《道德與法治》課，是以兒童生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)，教會學(xué)生健康、安全的生活；愉快積極的生活；負(fù)責(zé)任、有愛心的生活；動腦筋有創(chuàng)意的生活。用隨筆的方式記錄自己的教學(xué)感受，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)隨筆伴我一路走來，發(fā)我深省，催我上進(jìn)。

　　在給一二年級上課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力很不容易集中，很容易被一些外來的因素所干擾。所以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不好。教師怎樣培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一項(xiàng)宏偉的工程，因此教師必須從思想上充分的認(rèn)識上去，仔細(xì)觀察小學(xué)生有哪些不好的行為習(xí)慣，及時(shí)的找出成因，研究商討幫孩子改掉壞習(xí)慣的方法，并把理論付諸與行動，幫孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣吧，因?yàn)楹昧?xí)慣會成就孩子的一生我會盡力去做，這是我的工作，也是我的責(zé)任。

　　兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成及良好品格的形成必須遵循特有的規(guī)律，通過管束、訓(xùn)導(dǎo)和陶冶，使兒童逐步從“無律”、“他律”過渡到“自律”的道德水平。既重視過程評價(jià)，又重視全程評價(jià)，切實(shí)提高教育實(shí)效，促進(jìn)兒童終身可持續(xù)性發(fā)展。作為一名教育者，我們要尊重兒童們的天性，要尊重他們的自然生活，不要給予他們更多的束縛。兒童是一道風(fēng)景，老師是陪襯。幫助孩子挖掘生活的意義、生活的價(jià)值。盡量將兒童的目光引到課本以外，對兒童的生活、對他們的行為規(guī)范、道德觀念、思想品德等各方面有所啟發(fā)，使兒童在生活過程中形成良好的品德。

道德與法治教師隨筆2

　　午飯后孩子們都喜歡跑到圖書角拿書看，先吃完的小朋友可以拿到喜歡的書，這也提高了孩子們吃飯的速度，不講話，不挑食才能吃的快，這個圖書角作用可真不少呀，一天午飯后，田豐迅速的跑到圖書角，很興奮地拿起《恐龍》，從第一頁開始認(rèn)認(rèn)真真地看了起來，一會孩子們都陸續(xù)的吃完飯了，一張張小椅子在田豐旁邊放下來，大家都圍著他，和他一起看恐龍書，不時(shí)有幼兒加入他們的隊(duì)伍，一起翻看自己帶的圖書。也有別的小朋友拿著喜羊羊的書，組成另一支隊(duì)伍，場面很是熱鬧，秩序井然。

　　我很高興，大家能不吵不鬧，友愛的分享圖書，我決定豐富我們的圖書角，當(dāng)然，還是要家長們多多支持才行，首先我和孩子們講讀書的益處，書籍是人類進(jìn)步的階梯，讓孩子們知道自己讀自己的一本書好呢，還是和別人交換讀兩本書好呢？經(jīng)過我的引導(dǎo)，孩子們會將家里的書帶來，和別人交換著翻閱，這樣我們的圖書角更加豐富了，而且，很多小朋友的書在家里爸爸媽媽都講過，對其中的故事已很了解，他們還可以講給別的小朋友聽，親身體驗(yàn)一把小老師呢。

道德與法治教師隨筆3

　　第一、根據(jù)教材中每一課的六個板塊，即“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”、“探究與分享”、“閱讀感悟”、“相關(guān)連接”、“拓展空間”、“方法與技能”，靈活機(jī)動的采用多種教學(xué)方法，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感知、體驗(yàn)、領(lǐng)會、探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，探索學(xué)習(xí)方法。并讓課堂的評價(jià)方式呈現(xiàn)多元化，如學(xué)生自評、他評、小組評、家長評、教師評等，劉專家講的入心入腦的效果，收獲很大，全然一新的內(nèi)容板塊設(shè)計(jì)讓我覺得非常好。

　　第二、在教學(xué)中根據(jù)學(xué)情適當(dāng)選用其中的板塊內(nèi)容，從調(diào)動學(xué)生的真問題入手，把學(xué)生需求和教學(xué)內(nèi)容要求結(jié)合起來，用教學(xué)情境把內(nèi)容、觀點(diǎn)、學(xué)生問題統(tǒng)籌起來，符合學(xué)生的發(fā)展。不必只注重教材文本，可采用富有時(shí)政性和貼近學(xué)生生活的案例探討，可把教師對前面教材的經(jīng)驗(yàn)融入，啟發(fā)學(xué)生思維，得到結(jié)論的教學(xué)方式；同時(shí)鼓勵學(xué)生利用課余時(shí)間查找資料、社會調(diào)查，演示講解，教師由課堂的主宰者變?yōu)榻虒W(xué)的參與者、組織者、指導(dǎo)者；也可嘗試用音樂和視頻讓學(xué)生自導(dǎo)自演一些與教材內(nèi)容相關(guān)的小品等教學(xué)方式，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，引起學(xué)生的思考，活躍氣氛，積極主動學(xué)習(xí)。

　　第三、《道德與法治》這本新教材，教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)確實(shí)有“近、實(shí)、難”的特點(diǎn)。內(nèi)容主題與孩子的成長需求接近，活動設(shè)計(jì)貼近孩子成長需要，遵循孩子成長規(guī)律，教學(xué)資源時(shí)間節(jié)點(diǎn)，教學(xué)場景設(shè)計(jì)貼近學(xué)生。所以備課中教師要有意識，教學(xué)中要有落實(shí)。例如，每一單元都有優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的落實(shí)，這要要求教師充分利用教學(xué)資源。教材觀點(diǎn)引導(dǎo)和方法技能滿足孩子真實(shí)需求，教師利用已有資源拓展生活領(lǐng)域加強(qiáng)教育，同時(shí)注意觀點(diǎn)的生成。

　　第四、新教材是以中學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉，密切聯(lián)系學(xué)生生活的主題活動或生活情景為載體，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展，在發(fā)展中學(xué)習(xí)?；诖耍诮虒W(xué)中，可結(jié)合課堂的小故事、小品、情景研討、社會調(diào)查、寫感想、等形式多樣的活動，使學(xué)生更多地是通過實(shí)際參與活動，動手動腦，而非僅僅依靠聽講來學(xué)習(xí)，但教師教學(xué)中講解要注意把握度，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用資源，根據(jù)學(xué)生情況給學(xué)生預(yù)防性教育或矯正性的教育，落實(shí)學(xué)科特點(diǎn)。

　　總之，通過此次培訓(xùn)，我覺得新修訂教材，對教師提出了更高的要求，對教材理解、教學(xué)內(nèi)容組織、教學(xué)觀點(diǎn)的生成、教學(xué)資源的運(yùn)用，兩位專家給出了建議。新教材的課堂教學(xué)，有的老師說猶如“放風(fēng)箏”，要求教師既要放飛學(xué)生，讓學(xué)生在知識的天空中自由飛翔，又要在學(xué)生將要失控時(shí)把學(xué)生“攏”回來，這是一種能力，也是一種藝術(shù)。

道德與法治教師隨筆4

　　我們幼兒園地處農(nóng)村，幼兒的戶外活動場地很大，就在院子的一角有一塊沙地，平日我們都不太留意，可是最近課下活動時(shí)，我發(fā)現(xiàn)總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子，有的還在堆沙子，有的不只在地上畫什么，直到上課鈴響，才戀戀不舍的離去。

　　今日戶外活動時(shí)，本來是安排滑滑梯，可是澤乾卻跑到我面前對我說：“教師咱們能不能玩沙子呀？”我想：何不借這次機(jī)會去看看他們到底在干什么呢！于是我領(lǐng)著孩子們來到沙地里，這時(shí)他們象一群放飛的小鳥，“飛”到沙地里忙了起來，一會兒工夫，子哲對我說：“教師你看我畫的村莊。”有的在畫樹和小鳥，畫得不好沒有關(guān)系，用手一抹，重新開始，有的兩人一伙在堆小山，瞧孩子們那股認(rèn)真勁兒，沒想到一塊小小的沙地，卻成了孩子們的樂園。

　　經(jīng)過這件事，我改變了以前的看法：總以為玩沙臟幼兒不喜歡?？墒谴丝涛矣X得孩子們在這塊沙地里能夠充分發(fā)揮自我的想象力，玩兒得十分盡興。

道德與法治教師隨筆5

　　一、把學(xué)生生活與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合

　　小學(xué)一年級道德與法治教材編排是著眼于兒童現(xiàn)實(shí)生活，從學(xué)生的生活出發(fā)，在融入學(xué)生生活之中，所以把一年級生活與教材內(nèi)容相結(jié)合，是科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的前提。

　　例如，在《我的好習(xí)慣》這一單元中的“我不拖拉”這一課的教學(xué)中我就把學(xué)生生活與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來進(jìn)行設(shè)計(jì)。課前我讓學(xué)生回憶自己生活中哪些時(shí)候、做哪些事時(shí)有哪些拖拉現(xiàn)象。課上，看教材，說說你從哪個小朋友身上找到了自己的影子。然后通過看圖討論，老師總結(jié)等方式，了解了拖拉的危害。通過生活與教材內(nèi)容的結(jié)合，讓學(xué)生明白，原來拖拉是一種不好的習(xí)慣，是造成經(jīng)常受批評、注意力不集中、學(xué)習(xí)成績下降的原因。明白了拖拉的危害、使學(xué)生更愿意去探究怎樣才能做到不拖拉。

　　再如，學(xué)習(xí)“我們愛整潔”這一課時(shí)，課前那個學(xué)生進(jìn)行了一個調(diào)查活動，把學(xué)生分成4個小組，分配不同的任務(wù)。一組調(diào)查班級的衛(wèi)生情況，一組調(diào)查同學(xué)們桌斗的情況，一組調(diào)查自己的房間的衛(wèi)生情況，一組調(diào)查常經(jīng)過的街道社區(qū)衛(wèi)生情況。課上讓學(xué)生匯報(bào)調(diào)查情況和看到的事實(shí)。學(xué)生的匯報(bào)讓同學(xué)們大吃一驚，看到的事實(shí)讓學(xué)生們觸目驚心，原來我們身邊的環(huán)境這么差，是因?yàn)槲覀儧]有良好的衛(wèi)生習(xí)慣。然后再回到教材，學(xué)習(xí)教材中保持整潔的方法，討論除教材中的方法，還有什么自己運(yùn)用的方法。同學(xué)們獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，共同討論，熱情高漲。這次課后班級的衛(wèi)生和學(xué)生個人物品的整理，有了明顯的改觀。

　　二、設(shè)計(jì)活潑有趣的活動，寓教于樂

　　針對一年級學(xué)生的好動性，教材設(shè)計(jì)了許多活潑好玩的內(nèi)容。教師應(yīng)通過游戲、情景再現(xiàn)、動手做、小比賽、看視頻等活動，把需要傳授的道理、認(rèn)知融入其中，做到寓教于樂、情理交融。

　　例如：《大家一起來》這一單元中的“請你幫我一下吧”一課的學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)“我會求助這一環(huán)節(jié)”時(shí)，老師就設(shè)計(jì)了許多小情景，老師扮演不同的角色，學(xué)生根據(jù)當(dāng)時(shí)的情景身份求助內(nèi)容來學(xué)習(xí)怎樣求助。通過幾個小情景的表演，學(xué)生明白求助時(shí)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

　　1、要有禮貌。

　　2、要說清楚求助內(nèi)容。

　　3、受別人幫助后應(yīng)表示感謝。

　　學(xué)生呢在這些模擬情境中，快樂的學(xué)會了本領(lǐng)，通過這樣的活動，學(xué)生不僅學(xué)的有趣，而且還能牢固掌握所學(xué)知識。

　　再如：在《我愛我家》這一單元中的“干點(diǎn)家務(wù)活”一課得讓教學(xué)中，老師在課堂中交給學(xué)生兩個技能，一個是疊衣服，一個是系鞋帶。老師在課堂上基教會了方法，但許多學(xué)生還不會實(shí)際操作，老師布置回家練習(xí)，下堂課進(jìn)行比賽，評出疊衣能手和系鞋帶能手。學(xué)生的積極性極大地調(diào)動了起來，兩項(xiàng)基本技能都能夠掌握。

　　學(xué)生良好的品德和習(xí)慣的形成離不開生活，生活也是對學(xué)生良好品德、習(xí)慣的檢驗(yàn)，《道德與法治》的教學(xué)只有與學(xué)生生活緊密相連，以正確的價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活，才能達(dá)到知行合一。

道德與法治教師隨筆6

　　下班后，在門囗等待已久的家長，隨著保安人員把大門敞開，教師到家長手中接送卡收齊，孩子們安安全全的讓家長接走，日復(fù)一日，年復(fù)一年，我就是在這種情景下結(jié)來了自己緊張而忙碌的一天。

　　一天沒見到孩的家長，心里總覺得對孩子說些什么，總想把積攢了一天的思念之情，告訴親愛的小寶寶。你看，一見面又是親又是抱的，小寶寶們也像一只只歡快的小鳥盡情的歡笑。有的孩子還跟父母撒嬌，要這要那，我發(fā)現(xiàn)有的孩子一見到父母便拽著買口香糖、水果凍等之類的小食品，甚至讓爺爺奶奶買玩具，買蹦蹦床等。

　　每位家長也豪不各嗇地滿足孩子這樣那樣的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在這種情形下慢慢的養(yǎng)成了。有的家長則不這么認(rèn)為，應(yīng)對孩子的種。種要求，他們不是一味迎合和滿足孩子的需求，而是主動與孩子交流，以幼兒園的一日活動為中心，邊走邊談并引導(dǎo)孩子回憶老師所教的新知識。家長透過與孩子談話，不僅僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語言表達(dá)潛力，并能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲狀況，對幼兒進(jìn)行了潛移默化的教育。

道德與法治教師隨筆7

　　“回歸生活”是理解一年級道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)的基本線索，更是我在教學(xué)中努力追求的一個目標(biāo)。而《看看我的精氣神》一課則恰恰是把生活作為本源，將“坐、站、走”三個學(xué)生生活中經(jīng)常忽略卻又急待解決、糾正的行為習(xí)慣作為教學(xué)重點(diǎn)，可謂是貼近學(xué)生生活，解決了學(xué)生生活中的實(shí)際問題。與此同時(shí)，如何組織教學(xué)，開展怎樣的教學(xué)活動才能真正落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效也成為我在教學(xué)過程中要認(rèn)真思考的問題。對此我進(jìn)行了一些嘗試，既發(fā)現(xiàn)了適合低年級兒童在課堂教學(xué)中開展的活動也找到了在教學(xué)實(shí)施中需要不斷改進(jìn)、深入研究的地方，下面就是我反思課堂教學(xué)后的一點(diǎn)收獲。

　　一、兒歌在教學(xué)中的應(yīng)用

　　千百年來“兒歌”成為孩子們最熟悉最喜歡的一種文學(xué)形式，它瑯瑯上口易于熟記，孩子們總能在不輕易間理解其內(nèi)涵，所以如果能在課堂上選好、用好兒歌，讓孩子們在課后也樂于去說去玩則是將教學(xué)延伸到課外，將被動接受轉(zhuǎn)為自主發(fā)現(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)自我教育。

　　正因?yàn)檫@一點(diǎn)，教學(xué)中我在對“坐”、“站”、“走”三個行為習(xí)慣的糾正中向兒童介紹了這首簡短的兒歌，即：

　　坐：上身正，腿并攏，腳放平。

　　站：挺胸，抬頭，向前看。

　　走：頭不搖，身不晃，腳步輕。

　　可以說這首兒歌用簡單明了的語言講清了正確“坐、站、走”的關(guān)鍵，對指導(dǎo)孩子們的行為起到關(guān)鍵作用。再讓學(xué)生試一試的環(huán)節(jié)，我邊念兒歌：小腦袋抬起來，小胸脯挺起來，小小腰板立起來，雙手自然放下來，雙腳后跟并起來，姿勢優(yōu)美人人愛。挺胸，抬頭，向前看，走起來，123，走起來，頭不搖，身不晃，腳步輕，動作有力又輕松。邊讓學(xué)生試一試。孩子們在邊說邊做中知道如何“坐、站、走”才文明，才精神，覺得有趣，樂于參與到“玩”的氛圍中，在講清教學(xué)重點(diǎn)的同時(shí)調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　二、通過有趣的游戲，創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活

　　在學(xué)生掌握了坐立行的姿勢后，緊接著通過游戲，讓學(xué)生把自己所學(xué)運(yùn)用于生活當(dāng)中，通過導(dǎo)游帶領(lǐng)大家去天安門游玩，看升旗儀式，看海豚表演，看比賽等游戲訓(xùn)練學(xué)生所學(xué)的坐立行姿勢。

　　三、善于利用“比”的精神

　　每個人都有爭強(qiáng)好勝的一面，我覺得如果能很好地調(diào)動起學(xué)生間這種“比”的精神，對課堂教學(xué)的開展實(shí)施都會起到積極的作用。

　　在本課最后一環(huán)節(jié)中我就利用了“比”的優(yōu)勢，結(jié)合各種情景，讓學(xué)生自由表演比賽，學(xué)生間要比一比誰的姿勢最美，最標(biāo)準(zhǔn)，誰的動作最迅速，最像，可以說這一競爭性的教學(xué)活動讓枯燥的訓(xùn)練增添了情趣，對課堂的組織教學(xué)也起到了積極的作用，看來善于利用“比”的精神對提高課堂教學(xué)的時(shí)效性也起到了很好的促進(jìn)作用。

道德與法治教師隨筆8

　　開學(xué)有兩個月了，孩子的常規(guī)還是不是很好，我分析下原因：孩子們都長大了，比較活潑好動，也有自己的主見了，什么事情都想著親子嘗試一下，有什么問題當(dāng)然也要嘰嘰喳喳的一起探討，這一系列的原因?qū)е掳嗉壍某Ｒ?guī)停滯不前，在幼兒園讓孩子們養(yǎng)成一個好習(xí)慣是重中之重，所以我們必須透徹的了解孩子們的心理。讓他們做的更好。

　　我們兩位老師要一步一步的認(rèn)真的謹(jǐn)慎的來培養(yǎng)孩子的常規(guī)，只有做好了這個工作，孩子們各方面的能力才有提高的可能，于是我們兩位老師又重新開始對我班的孩子進(jìn)行常規(guī)方面的培養(yǎng)。在一次教育活動開始之前，我要求孩子們要上課了，要用很神氣的樣子坐在位子上準(zhǔn)備上課?？墒沁@時(shí)候，有的孩子已經(jīng)坐的很神氣了，有的孩子還是在一起講話，影響整體的課堂效果。這時(shí)候我馬上表揚(yáng)了坐的很神氣的那個小朋友林林，我說：“小朋友們，你們看AMY多神氣啊，她可是一個愛學(xué)習(xí)的小朋友，我們小朋友都要跟她學(xué)習(xí)啊，這樣才有機(jī)會做小班長，值日生呀！”這時(shí)候在講話的DAN馬上坐的很筆直，看到他這樣，我馬上表揚(yáng)他，說：“大家看，Dan也坐神氣了！”不一會兒，所有的小朋友都坐神氣了。

　　原來，孩子是喜歡老師多鼓勵表揚(yáng)他們的，所以作為老師的我們也要隨時(shí)抓住孩子在生活中的閃光點(diǎn)，隨時(shí)給予他們鼓勵與表揚(yáng)。覺得自己也是很棒的，讓我們的教育出來的孩子都充滿自信，勇敢面對以后的生活。

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