下面是范文網(wǎng)小編分享的教育隨筆：愛(ài)每一個(gè)孩子10篇 愛(ài)每一位幼兒教育隨筆，供大家參閱。
教育隨筆：愛(ài)每一個(gè)孩子1
愛(ài)因斯坦指出，只有熱愛(ài)才是最好的教師。教師的職業(yè)特點(diǎn)不僅要求教師是一個(gè)博學(xué)多才的人，更要求教師是個(gè)道德高尚的人。教育實(shí)踐告訴我們，愛(ài)是一種神奇而偉大的教育力量，是教師良好道德素質(zhì)的具體體現(xiàn)?？傊痪湓挘航處熞褠?ài)灑向每一個(gè)孩子的心田。
每個(gè)孩子都有自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)。作為老師，應(yīng)對(duì)孩子們充滿愛(ài)，促進(jìn)他們特長(zhǎng)的發(fā)揮。我班有一個(gè)特別喜愛(ài)制作的孩子，下課做，上課也做。開(kāi)始我很生氣，就批評(píng)了他，可是效果并不好。后來(lái)，才發(fā)覺(jué)這樣做不利于孩子的發(fā)展。于是便沒(méi)有再試圖糾正他，而是有意安排他在上手工制作課的時(shí)候，讓他教那些不會(huì)做的小朋友，活動(dòng)課上多次表?yè)P(yáng)他的小制作。從此，他的制作有了用武之地。終于，“愛(ài)”打開(kāi)了他心靈之窗，上其它課的時(shí)候也能跟著老師的要求做了。
我們班有個(gè)年齡比較大的孩子，好動(dòng)不愛(ài)學(xué)習(xí)，是個(gè)地道的調(diào)皮大王。孩子們都不太樂(lè)意跟他玩，有時(shí)看著很孤單。但他有個(gè)優(yōu)點(diǎn)樂(lè)于幫助別人，我就利用他的閃光點(diǎn)常常在班內(nèi)做榜樣，對(duì)他的每一點(diǎn)進(jìn)步都給以鼓勵(lì)，慢慢提高他在孩子們心中的威信。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的教育，孩子們也慢慢的.接受了他，樂(lè)意跟他在一起了，他也看起來(lái)更活潑了，腿腳更勤快了。這個(gè)孩子的轉(zhuǎn)化使我更深刻的認(rèn)識(shí)到教師要熱愛(ài)每一個(gè)孩子，用“愛(ài)”來(lái)改變他們，理解尊重信任他們，比強(qiáng)制效果更好。
愛(ài)的確是一種偉大而神奇的教育力量。緊緊圍繞“愛(ài)”，教師的工作才會(huì)收到神奇的藝術(shù)效果。
教育隨筆：愛(ài)每一個(gè)孩子2
xx年9月18日，在剛來(lái)到區(qū)直幼兒園的第八天，我參加了新教師培訓(xùn)，有幸聆聽(tīng)了市里優(yōu)秀的老師們的授課和全國(guó)優(yōu)秀教師的從業(yè)心得。這些課程給我留下了很深的印象，大量的知識(shí)、理念和親身經(jīng)歷，樸實(shí)而又有說(shuō)服力，感動(dòng)而又有影響力，使我內(nèi)心此起彼伏、受益很多。上海的黃靜華老師說(shuō)：只要我們用心去愛(ài)，所有的孩子都是可愛(ài)的。是啊，孩子是世界上最天真、最無(wú)邪的，我們教師用一份愛(ài)心去關(guān)注孩子，一定能得到孩子最真摯的回饋。
首先，愛(ài)孩子是立教之本。愛(ài)孩子，我們要從小事做起，從身邊一點(diǎn)一滴做起?；繇骼蠋熣f(shuō)：愛(ài)是陽(yáng)光，可以把堅(jiān)冰融化；愛(ài)是春雨，可以使萬(wàn)物滋生；愛(ài)是橋梁，可以溝通師生心靈。有了愛(ài)，師幼之間就能以誠(chéng)相見(jiàn)，心心相印，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育。太陽(yáng)山教學(xué)點(diǎn)的鄒有云老師把教育的陽(yáng)光帶進(jìn)了太陽(yáng)山，把快樂(lè)的種子灑向了太陽(yáng)山，在條件異常艱苦的深山里，鄒老師用他無(wú)私的愛(ài)見(jiàn)證了教育事業(yè)的偉大。兩位老師把他們一生的愛(ài)都傾注給了孩子們，用他們忘我的行動(dòng)成就了一生的事業(yè)，詮釋了熱愛(ài)學(xué)生是教師的終身事業(yè)。愛(ài)孩子還要尊重孩子的人格，建立平等的師幼關(guān)系。幼兒具有獨(dú)立性，每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)人，都有要求獨(dú)立行動(dòng)、獨(dú)立自主的`傾向，并不是老師想讓他怎樣，他就會(huì)怎么樣。因此，教師必須努力把自己的教育教學(xué)適應(yīng)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和心理年齡特征，決不能把自己的意志加于孩子，要充分理解幼兒、信任幼兒、欣賞幼兒，呵護(hù)幼兒的創(chuàng)造潛能，保護(hù)幼兒的合法權(quán)益。切勿傷害幼兒的自尊心和自信心。
其次，人格感染，愛(ài)心傳遞?；繇骼蠋熣f(shuō)：孩子的眼睛像攝像機(jī)，耳朵像錄音機(jī)，會(huì)把老師的一言一行都記錄下來(lái)。在孩子眼中，老師是神圣的，老師的一言一行都是對(duì)的，加上幼兒又善于模仿，尤其是小班幼兒年齡小，模仿成為他們的主要年齡特征，這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的工作過(guò)程中，應(yīng)該時(shí)刻注意自己一言一行所產(chǎn)生的影響，嚴(yán)格規(guī)范自己的言行，為幼兒樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣。時(shí)刻記住教師的行為是無(wú)聲的教材，是孩子身邊最直觀、最真實(shí)的“教具“。
再次，善于發(fā)掘孩子的閃光點(diǎn)。閃光點(diǎn)即優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處。任何一個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)，長(zhǎng)處，調(diào)皮的孩子也絕不例外。教師要尊重幼兒的個(gè)體差異，因材施教，善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，千方百計(jì)讓幼兒的閃光點(diǎn)有用 武之地，使幼兒的自尊心、上進(jìn)心得到承認(rèn)和強(qiáng)化，從而激起幼兒的信心，鼓足前進(jìn)的勇氣。只要細(xì)心觀察，最終都會(huì)淘盡黃沙始得金。教育教學(xué)中除了多觀察外，還應(yīng)多了解、多關(guān)心、多談心、少告狀、少發(fā)火、不體罰、不放棄?？鬃诱f(shuō)“有教無(wú)類”，實(shí)踐證明，從愛(ài)出發(fā)，動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行、持之以恒，任何孩子都是可以教好的。
最后，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)精湛。這是教師提高教學(xué)技術(shù)的關(guān)鍵。在尊重孩子，理解孩子的基礎(chǔ)上，教師要具備完善的教育教學(xué)技巧和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。每天精心備課、做好相關(guān)的活動(dòng)準(zhǔn)備、認(rèn)真組織教學(xué)、仔細(xì)總結(jié)、及時(shí)反思是最基本的素質(zhì)。新綱要要求我們?cè)谡J(rèn)知的前提下，要充分挖掘孩子的潛能，激發(fā)孩子的情感，而且還整體上提高了德育的地位，這就給我們教師的教學(xué)水平和教育能力提出了更高的要求，激發(fā)著我們前進(jìn)的動(dòng)力。
總而言之，這次培訓(xùn)給初到崗位的我增加了做好工作的信心和決心，俗話說(shuō)“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，我相信通過(guò)我的努力和付出，用我的真心和愛(ài)去關(guān)心每一個(gè)孩子，我一定能夠得到孩子們回饋的最真誠(chéng)的愛(ài)。
教育隨筆：愛(ài)每一個(gè)孩子3
小班的孩子在新入園的時(shí)候難免會(huì)有很大的情緒波動(dòng)，當(dāng)他們第一次離開(kāi)爸爸媽媽的懷抱，融入到幼兒園集體生活中，對(duì)于陌生的環(huán)境陌生的老師，哭鬧成了孩子的主要表現(xiàn)。為了安撫孩子們焦慮的情緒，和家長(zhǎng)那不放心的心情，這無(wú)疑給了我們老師無(wú)形的負(fù)擔(dān)和壓力。
為了消除家長(zhǎng)對(duì)孩子在園的忐忑不安的情緒，我們做老師的也很理解家長(zhǎng)的心情，所以在開(kāi)學(xué)前兩天中，我在每天的教學(xué)活動(dòng)中做足了工作，孩子在一日生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)（來(lái)園、點(diǎn)心、教學(xué)活動(dòng)、進(jìn)餐、午睡等幾個(gè)環(huán)節(jié)），用照片的形式向家長(zhǎng)展示了孩子們?cè)趫@的表現(xiàn)情況，并且將每日觀察表上的.觀察內(nèi)容（吃飯、午睡、哭鬧）根據(jù)幼兒的實(shí)際情況一一評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)在來(lái)接的時(shí)候都會(huì)認(rèn)真觀看這張表格，同時(shí)也會(huì)詢問(wèn)老師孩子在園的其他表現(xiàn)情況。我和羅老師、大媽媽都會(huì)耐心地向家長(zhǎng)訴說(shuō)著孩子在園的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有的家長(zhǎng)時(shí)不時(shí)的會(huì)對(duì)老師負(fù)責(zé)認(rèn)真的工作點(diǎn)個(gè)贊。
在這一個(gè)月教學(xué)活動(dòng)下來(lái)，和孩子們的相處中我發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都很可愛(ài)，只要我們老師用心去愛(ài)，用愛(ài)澆灌孩子，他們會(huì)越來(lái)越茁壯成長(zhǎng)。雖然來(lái)園的時(shí)候有10來(lái)個(gè)孩子每天早上離開(kāi)爸爸媽媽的時(shí)候會(huì)哭得很兇，像卡卡、嘟嘟甚至都會(huì)嘔吐，但是我都會(huì)將他們抱在懷里，一個(gè)一個(gè)去安慰他們說(shuō)：“你不哭了，媽媽就會(huì)來(lái)了?！比缓笏麄兙拖裎业男「ㄏx(chóng)，我走到哪里他們都會(huì)跟隨到哪里，然后弱弱地問(wèn)一句：“孫老師，媽媽什么時(shí)候會(huì)來(lái)？”“孫老師，你給媽媽打個(gè)電話吧?！?/p>
班上適應(yīng)能力最強(qiáng)的要數(shù)姚姚、卡卡、楷楷，他們?nèi)齻€(gè)人前兩天從早上哭到放學(xué)來(lái)接，中途累了休息一下，接著再哭。每當(dāng)孩子哭的時(shí)候，我就告訴孩子，媽媽馬上來(lái)了。從來(lái)園說(shuō)到吃點(diǎn)心，從上課說(shuō)到吃午飯，從午睡說(shuō)到游戲，最后家長(zhǎng)終于來(lái)接了，說(shuō)著說(shuō)著，孩子有了一定的時(shí)間概念，知道每個(gè)活動(dòng)之后是什么？媽媽會(huì)在什么時(shí)候才能來(lái)接，每天用自己的愛(ài)去灌輸孩子的思想，漸漸地轉(zhuǎn)移孩子的視線，用行動(dòng)來(lái)證明對(duì)孩子的愛(ài)。當(dāng)孩子哭泣的時(shí)候我去安撫他的內(nèi)向；當(dāng)孩子流鼻涕的時(shí)候我輕輕地為他遞上一張紙巾，幫他擦掉一點(diǎn)鼻涕；當(dāng)孩子挑食偏食不肯吃飯的時(shí)候，我會(huì)教育孩子多吃蔬菜飯飯能我們長(zhǎng)得更高更健康；使偏食當(dāng)孩子穿脫不來(lái)衣服的時(shí)候，我會(huì)引導(dǎo)孩子如何正確穿脫；當(dāng)孩子需要幫助的時(shí)候，我會(huì)毫不猶豫地盡自己最大的力量去幫助他們……
作為幼兒園教師，更多的是需要愛(ài)，用自己的愛(ài)去澆灌孩子，那么他們才能越來(lái)越含苞待放，孩子的明天才會(huì)更加燦爛。面對(duì)新入園的孩子來(lái)說(shuō)，我們老師就要更好地去教育和引導(dǎo)孩子，用愛(ài)和他們成為真正地朋友。
教育隨筆：愛(ài)每一個(gè)孩子4
一個(gè)班里，總有比較特殊的孩子。在我們班，小旭算一個(gè)。他是個(gè)比較內(nèi)向的孩子，不愛(ài)說(shuō)話，也不喜歡參加集體活動(dòng)。記得剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，幾乎大半的孩子是哭鬧著要媽媽的，可是他沒(méi)有，靜靜的站在那，看著別的小朋友，沒(méi)有表情起伏。
接下來(lái)的一段時(shí)間，讓我感受了他的“與眾不同”，基本上每個(gè)孩子都可以很開(kāi)心的與老師交流，和小朋友玩耍?？墒撬灰粯?，老師跟他說(shuō)話，他不回答，就這么看著你，問(wèn)老半天，也不會(huì)說(shuō)一個(gè)字，來(lái)幼兒園基本一天不開(kāi)口。別的小朋友在玩玩具，他也不玩，就在一邊看著，三番兩次的跟他商量，去跟小朋友一起玩，他不愿意。老師帶著他一起，也不愿意?？咕軇e人，不愿別人走進(jìn)他的世界。
孩子的媽媽很擔(dān)心，總是詢問(wèn)他在幼兒園的情況。也總是跟我們說(shuō)：“孩子會(huì)不會(huì)有孤獨(dú)癥呢？”但是孩子的媽媽說(shuō)，在家里，孩子比較愿意跟家人交流，也不會(huì)不愿意說(shuō)話。孩子?jì)寢屵@么一說(shuō)，一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，孩子并不是孤獨(dú)癥，并不是不愿意跟任何人說(shuō)話。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，孩子會(huì)跟他們一桌上的小朋友一起玩耍，一起說(shuō)話。于是，我便有意無(wú)意的去跟孩子親近，下課的時(shí)候拉來(lái)孩子，跟他聊聊家常。中午的時(shí)候跟孩子一起玩玩具。午睡前夕，坐在孩子的床邊，跟他說(shuō)說(shuō)話，陪他入睡。
一次戶外活動(dòng)的.時(shí)間，所有的孩子都興致很高、三五成群地玩著，只有他，站在一邊，沒(méi)有合怍的伙伴。我便悄悄地過(guò)去拉起他的手，他沒(méi)有拒絕我，我跟他說(shuō)：“小旭，你怎么不玩呢？”他生埂地回了我一句：“我家也有這個(gè)?！蔽冶阏f(shuō)：“家里有也能玩阿，我們一起玩吧，”他想了一會(huì)，回了我一個(gè)為什么，我輕輕俯下身，在他耳邊說(shuō)：“因?yàn)槲蚁矚g你阿?！本瓦@樣，我們一起玩紙球，你扔我接，你拋我滾，看他
開(kāi)心的玩著，露出了從未有過(guò)的笑容，我的期待也變成了現(xiàn)實(shí)。
孩子終究是孩子，不能用成人的標(biāo)準(zhǔn)和觀點(diǎn)去要求他們，但孩子又不是孩子，他們同成人一樣，有自己的思想，同樣想得到應(yīng)有的尊重。往往聽(tīng)到教師和家長(zhǎng)抱怨自己的孩子這樣不行，那樣不行。其實(shí)，不是孩子不行，是我們大人不行，是我們急于求成和拔苗助長(zhǎng)的心態(tài)在作怪，總是用放大鏡去看孩子的缺點(diǎn)，用顯微鏡對(duì)待孩子的優(yōu)點(diǎn)。
對(duì)于班里的“特殊孩子”，有人給他們冠予了“壞孩子”的稱號(hào)，別人說(shuō)他們壞，他們也“一壞再壞”。其實(shí)，我更喜歡把他們叫做“與眾不同”的孩子?！叭酥?，性本善”，孩子的本質(zhì)都是好的，沒(méi)有好壞之分，只是有些孩子的精力更加旺盛，他們的思維更加活躍，他們更加有個(gè)性，所以說(shuō)他們是“與眾不同”的，我想，這樣稱呼對(duì)他們更公平。
世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，所以也不可能有一樣的孩子，這就要求我們要因材施教，從而讓每個(gè)孩子在原有的水平上獲得不同的發(fā)展?！皼](méi)有教不好的孩子，只有不會(huì)教的老師”，我想，無(wú)論是怎樣的孩子，總有一種教育方法適合他。教育是一門科學(xué)，同時(shí)也是一種藝術(shù)。
跟小旭相處的過(guò)程中，沒(méi)有刻意的教育方法，只是一句俯在他耳邊的悄悄話，只是一個(gè)大手拉小手的小游戲，我們也許只是轉(zhuǎn)變了一個(gè)孩子，而孩子贏得的卻是他的一生。
教育隨筆：愛(ài)每一個(gè)孩子5
生命是來(lái)之不易的！作為一名幼兒教師和一個(gè)母親，我們不僅要愛(ài)自己的孩子，更要愛(ài)自己班里的每一個(gè)孩子。
我是這樣想的，也是這樣做的！今年春天，我們班接收了一位語(yǔ)言障礙的孩子。剛來(lái)的時(shí)候，他的媽媽告訴我：這個(gè)孩子除了會(huì)叫爸爸、媽媽之外，其他都不會(huì)說(shuō)；小便他就“吱吱”，大便他就“啊啊”。通過(guò)了解，我才知道原因出在家長(zhǎng)身上。他的媽媽從小不讓他跟同齡孩子的玩，沒(méi)有哄孩子的就一直讓他跟父母呆在大棚里，耽誤了這個(gè)孩子語(yǔ)言的發(fā)展。
我們都知道，3----6歲是幼兒語(yǔ)言飛速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。作為他的班主任，我跟配班老師對(duì)他制訂了訓(xùn)練計(jì)劃，讓他學(xué)習(xí)日常用語(yǔ)。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)我們的努力這個(gè)孩子現(xiàn)在學(xué)會(huì)了不少的日常用語(yǔ)；而且，就在放假前的教學(xué)成果展時(shí)，我聽(tīng)到了孩子久違的一聲“老師”；當(dāng)時(shí)，我激動(dòng)的'熱淚盈眶，我們的付出是值得的！
作為一名教師，我們的任務(wù)不僅是教書更重要的是育人。我們只有用自己的愛(ài)心去愛(ài)他們，感化他們，相信我們的教育一定是成功的！
教育隨筆：愛(ài)每一個(gè)孩子6
在我們班里有幾個(gè)特殊的孩子。焦新蕊算一個(gè)。
在和她接觸的日子里，讓我感受到了她的“與眾不同”，不知道什么叫坐，什么叫站，所有常規(guī)一塌糊涂。最嚴(yán)重的是嘴巴特別不“老實(shí)”，不管是上課，還是下課，總是告狀。一會(huì)兒呆不住，不管是午睡，還是吃飯，稍不留神就找不到了。真拿他沒(méi)辦法。讓我意想不到的是改變她的竟是我和他的一次一起午睡。
每天中午其她小朋友都睡了，可她還是到處跑，怎么辦？給我愁得真是絞盡腦汁也想不出好辦法。忽然有一天，我又想了一招：
“焦新蕊，來(lái)，老師陪你一起睡！”
“為什么呀？”
“老師喜歡你呀！
她還真的`把被子鋪好躺下了。我也躺在她的旁邊，一只手輕輕拍著他，另一只手握著她的小手。她很快就睡著了。從那以后，我每天都握著她的小手看著她睡。她也聽(tīng)話多了。
跟焦新蕊的相處過(guò)程，沒(méi)有刻意的教育方法，只是一個(gè)大手握小手的動(dòng)作。我們也許只是轉(zhuǎn)變了一個(gè)孩子，而孩子贏得的卻是她的一生。
“適度的愛(ài)”是教育教學(xué)的可行方法之一。讓我們趕快行動(dòng)起來(lái)吧，用我們無(wú)私的愛(ài)去培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣吧。
教育隨筆：愛(ài)每一個(gè)孩子7
對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，調(diào)皮是他們的天性，但是也不缺乏安靜、乖巧的孩子，作為老師，往往更偏愛(ài)對(duì)這類孩子，對(duì)于調(diào)皮的孩子，我們用愛(ài)是可以感化他們的，有些孩子對(duì)于陌生的人，會(huì)有戒備心理，有不安全感，我們用愛(ài)也是可以可以感化他們的，這些都只是需要時(shí)間和耐心就可以做到的，我們應(yīng)該適時(shí)調(diào)整自己的想法，平等對(duì)待每一個(gè)孩子，越是調(diào)皮的孩子，越是戒備心重的孩子，我們?cè)绞菓?yīng)該要給予更多的關(guān)注，多與他們談?wù)勑?、聊聊天，讓他們感受到老師?duì)他們的愛(ài)，他們會(huì)變得更聽(tīng)話的，他們會(huì)和你很親近，我們班相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較聽(tīng)話的，但是也不缺乏調(diào)皮、不太聽(tīng)話的孩子，也有那么幾個(gè)孩子剛來(lái)的時(shí)候戒備心理非常重，我每天都會(huì)找時(shí)間與他們相處，有的時(shí)候抱一抱他們，與他們聊聊天，有的.時(shí)候會(huì)與他們一起玩玩玩具、玩玩游戲，讓孩子們感受到老師的愛(ài)。
剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我們班的高逸馨小朋友對(duì)老師是有戒備，幾乎不讓我們靠近她，記得有一天，她來(lái)上學(xué)的時(shí)候哭得很厲害，阿姨跟她并排坐在琴凳上跟她聊天，安撫她的情緒，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子頭發(fā)散了，于是坐到高逸馨旁邊幫這個(gè)小朋友梳頭發(fā)，高逸馨突然一邊用手肘推著我，一邊叫：“邊老師，邊老師”，我應(yīng)了一聲，她哭著接下去說(shuō)：“你走開(kāi)！”我當(dāng)時(shí)很無(wú)語(yǔ)，說(shuō)：“邊老師幫小朋友梳完頭就讓開(kāi)?！?/p>
這次事情之后，我感觸很深，我覺(jué)得不能這樣下去了，于是從那以后，我每天都會(huì)和高逸馨聊聊天，早班的話，我就利用晨間游戲的時(shí)候，與她聊天，跟她一起玩一玩；晚班的話就利用中午的時(shí)間或下午穿衣服的時(shí)間，跟她聊聊天，希望慢慢消除她對(duì)我的戒備心理，功夫不負(fù)有心人，高逸馨慢慢的開(kāi)始與我親近了，玩的時(shí)候經(jīng)常纏著我跟她一起玩，有的時(shí)候想奶奶了，也會(huì)來(lái)跟我說(shuō)說(shuō)，把我當(dāng)成傾訴的對(duì)象，再后來(lái)她一有空就會(huì)來(lái)粘著我，跟我說(shuō)話，說(shuō)說(shuō)家里的事情，說(shuō)說(shuō)在家里做得事情，也常常會(huì)往我身上蹭，要我抱一抱她了?，F(xiàn)在更是粘著我，有的時(shí)候睡覺(jué)都要找我了。
我認(rèn)為孩子都是很單純的，我們對(duì)他們多付出一點(diǎn)，得到的也會(huì)很多，所以多抱一抱，多蹲一蹲，用愛(ài)感化每一個(gè)孩子，讓他們感受到我們濃濃的愛(ài)。
教育隨筆：愛(ài)每一個(gè)孩子8
俗話說(shuō)：眼睛是心靈的窗戶。在幼兒教育中，教師如果能夠巧妙的運(yùn)用眼神表達(dá)自己的感受，有時(shí)真的會(huì)收到意想不到的良好教育效果。孩子最喜歡模仿別人，老師說(shuō)的每一句話，做的每個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)眼神，他們都會(huì)從中體會(huì)到老師對(duì)每件事的看法，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤，或者做了一件好事的時(shí)候，他們總是會(huì)去探尋老師的目光，看看老師是怎么看他的，這時(shí)，你就可以用眼神來(lái)告訴他們你對(duì)這件事的態(tài)度。
上課時(shí)，如果某個(gè)孩子亂講話或隨便的小動(dòng)作，干擾其他的孩子聽(tīng)講，你可以輕輕的走到他身邊，拍拍他的肩膀，或者摸摸他的頭，給他一個(gè)制止的眼神，孩子會(huì)立刻表現(xiàn)得非常好。這樣做比老師當(dāng)著全班小朋友的面，強(qiáng)行制止他好得多，能使幼兒容易接受，也不會(huì)傷害他的.自尊心。
一次活動(dòng)中，周婉欣和劉楊洋兩人為了“玩球”發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，周婉欣拿著球，劉楊洋不高興了，我走上前看著巫欣妍問(wèn)：“劉楊洋為什么不高興??？”剛開(kāi)始周婉欣沒(méi)在乎，還笑瞇瞇的看著我，于是我嚴(yán)厲的看著他，十幾秒的對(duì)視中，周婉欣走到了劉楊洋的身邊好像發(fā)現(xiàn)了自己的錯(cuò)誤，這時(shí)我又對(duì)他投以贊揚(yáng)的目光，她高興的跳了一下說(shuō)：“劉楊洋，我和你一起拍球吧！”
在教學(xué)過(guò)程中，巧妙的運(yùn)用眼神，正確表達(dá)自己的態(tài)度，無(wú)形中與孩子們建立了一種默契，在無(wú)形中解決了一些不愉快的事情，使幼兒快樂(lè)自信。
教育隨筆：愛(ài)每一個(gè)孩子9
裴爍是我們班一個(gè)非常討喜的男孩，他每天早上來(lái)幼兒園都會(huì)先給我一個(gè)擁抱，讓人忍俊不禁。正因?yàn)樗目蓯?ài)，我特別喜歡他。每次在班級(jí)里，我總到裴爍身邊去逗逗他，或是輕輕地捏捏他的小臉，問(wèn)問(wèn)這、問(wèn)問(wèn)那的。因?yàn)樗燥埶俣缺容^慢，我經(jīng)常走到他旁邊督促他，反而讓他分散了注意力，開(kāi)始和我說(shuō)起話來(lái)。戶外活動(dòng)時(shí)，我也經(jīng)常和他一起玩。時(shí)間一長(zhǎng)，我發(fā)現(xiàn)，做游戲或是請(qǐng)小朋友幫忙做事情的時(shí)候，只要我說(shuō)：“請(qǐng)裴爍來(lái)?！瘪R上就有抗議聲出來(lái)“又是裴爍！”我開(kāi)始意識(shí)到：由于我對(duì)他的關(guān)愛(ài)，可能忽視了其他小朋友。當(dāng)時(shí)，我覺(jué)得并沒(méi)有什么，知識(shí)覺(jué)得他挺有趣的，就想逗逗他?？烧l(shuí)知，我這一無(wú)意識(shí)的舉動(dòng)，給其他孩子幼小的心靈帶來(lái)了不小的影響。從那以后，我開(kāi)始逐漸走出對(duì)裴爍的“特殊關(guān)注”，爭(zhēng)取平等對(duì)待每個(gè)孩子。再多多與小朋友們相處，我開(kāi)始發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)。他們同樣可愛(ài)，同樣需要我的關(guān)注和贊美，于是我開(kāi)始陪伴更多的孩子并贊美他們。
作為幼兒老師，每天面對(duì)這么多的笑臉，更應(yīng)該平等地愛(ài)每一個(gè)孩子，因?yàn)楹⒆优c老師的.愛(ài)是相互的，肯定孩子的愛(ài)并且給她們足夠的回應(yīng)，能讓孩子們?cè)趷?ài)中游戲、學(xué)習(xí)，而工作中的我們也會(huì)更快樂(lè)！
教育隨筆：愛(ài)每一個(gè)孩子10
“老師，仔怡帶瓜籽來(lái)”，課間，一帆跑來(lái)告訴我。由于面對(duì)的是一群年幼的孩子，我們每天安全意識(shí)的弦都得繃得緊緊的。因此我是不允許孩子們帶零食尤其是像瓜籽這種容易傷到孩子的物品來(lái)園的。聽(tīng)了一帆的描述，心里有點(diǎn)生氣，正想問(wèn)個(gè)究竟，這時(shí)仔怡已經(jīng)來(lái)到了我身旁，她稚嫩的小手里正捧著一小把瓜籽:“老師，給你的！”從孩子真誠(chéng)的眼神，我知道仔怡沒(méi)有撒謊。噢，原來(lái)是這樣！幸虧我還沒(méi)有把批評(píng)的話說(shuō)出去，不然多會(huì)傷害孩子的自尊?。∥医舆^(guò)仔怡的瓜籽，告訴她：“好孩子，老師謝謝你，老師不吃小朋友的東西，回家留給爸爸媽媽吧！”仔怡深情地點(diǎn)點(diǎn)頭。雖然表達(dá)方式欠妥，卻讓我感受到孩子對(duì)老師暖暖的愛(ài)意。孩子們的`純真讓我再一次的感動(dòng)：真心愛(ài)每一個(gè)孩子，孩子也會(huì)真心喜歡我們。這不由讓我想起了小學(xué)時(shí)候的兩位老師。
記得那時(shí)候我非?？释蠋熌茏屛移饋?lái)讀課文，可是每次老師都是叫那兩三個(gè)人，因此那時(shí)經(jīng)常會(huì)有失落的感覺(jué)，還有一幕我記的比較清晰：班里一調(diào)皮男同學(xué)犯了錯(cuò)誤，老師打了他一耳光，因?yàn)榭蠢蠋煹难凵癫粚?duì)，老師接著又是一掌……直到后來(lái)另一位老師走進(jìn)了我們的小學(xué)生活，雖然這位老師在我們做錯(cuò)事的時(shí)候也會(huì)嚴(yán)厲地批評(píng)我們，但我們?nèi)嗤瑢W(xué)卻都喜歡她，因?yàn)榇蠹夷軌蚋惺艿剿P(guān)心我們每個(gè)人。聽(tīng)說(shuō)其他老師因有事要改上語(yǔ)文課，全班會(huì)發(fā)出一片歡呼聲，課堂上調(diào)皮男生也不再惡作劇，過(guò)年了大家都不約而同地去給老師拜年，農(nóng)忙時(shí)大家都搶著去和老師剝玉米，聽(tīng)說(shuō)到五年級(jí)老師可能不教我們了，大家都哭了……這一段時(shí)光，成了我小學(xué)生涯中最美好的回憶。
很多年過(guò)去了，雖然從沒(méi)有當(dāng)面向那位老師表白過(guò)，但我從內(nèi)心深深地感謝她，是她讓我對(duì)學(xué)習(xí)充滿了希望，是她讓我感覺(jué)小學(xué)生活還有許多值得回憶的地方。
一個(gè)老師可能會(huì)影響孩子的一生，這話說(shuō)的一點(diǎn)都不錯(cuò)。孩子們是純潔可愛(ài)的，在他們的心中老師是至高無(wú)上的，因此在工作中我會(huì)常常提醒自己：愛(ài)每一個(gè)孩子，一個(gè)微笑、一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作，都讓他感受到你的愛(ài)。
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