【前言】以下是熱心會員“vdvhq203”收集的出國留學(xué)計(jì)劃書，以供借鑒。
我計(jì)劃留學(xué)專業(yè)為教育社會學(xué)，意在探討的課題為中外視角下的義務(wù)教育均衡發(fā)展理論與實(shí)踐分析?！ ?9世紀(jì)后期，義務(wù)教育逐步普及后，教育發(fā)展不平衡的問題漸漸顯露，成為世界各國共同面對的挑戰(zhàn)。因此，各國開始重視義務(wù)教育的均衡發(fā)展，許多發(fā)達(dá)國家引入市場競爭機(jī)制，實(shí)施父母自由選擇學(xué)校的政策，從而在一定程度上推動了義務(wù)教育的均衡發(fā)展；部分發(fā)展中國家經(jīng)過不斷的努力也取得了一定成就；捷克在個(gè)性化教育的領(lǐng)域中尤為突出。 20世紀(jì)末，中國基本實(shí)現(xiàn)了九年義務(wù)教育的普及，從根本上保障了廣泛兒童和青少年享有受教育的權(quán)利。然而，因中國仍處于社會主義初級階段，各地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展不均，城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)矛盾突出，城鄉(xiāng)、地區(qū)和學(xué)校之間的差距依然顯著，不同人群接受教育的機(jī)會也存在明顯差異，這已成為教育發(fā)展過程中的重要問題。20世紀(jì)80年代末，部分地區(qū)開啟義務(wù)教育均衡發(fā)展探索；學(xué)術(shù)界的研究可追溯至萇景州在1994年發(fā)表的論文《建立有利于義務(wù)教育均衡發(fā)展的資金保障體系》；20xx年1月，翟博等學(xué)者在《教育研究》雜志上發(fā)表關(guān)于教育均衡發(fā)展的討論，緊接著同年4月，顧明遠(yuǎn)與談松華等人在《人民教育》雜志上發(fā)表基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展相關(guān)筆談，引發(fā)了中國教育均衡發(fā)展的大討論；在20xx年修訂的《義務(wù)教育法》中明確提出“促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展”，這使教育均衡發(fā)展上升到法律層面，掀起了中國教育均衡發(fā)展的研究與實(shí)踐熱潮。 面臨著現(xiàn)實(shí)，目前國內(nèi)外成熟的研究成果仍較為稀缺，大部分研究仍然停留在經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和基礎(chǔ)理論探討的階段。從義務(wù)教育均衡發(fā)展的理論體系構(gòu)建來看，國內(nèi)外的相關(guān)研究尚顯不足；在實(shí)踐層面，僅有個(gè)別地區(qū)取得些許成績，整體狀況仍需提升，城鄉(xiāng)之間的差距尤其明顯，急需探索更加完善的城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展模式。因此，我希望通過留學(xué)項(xiàng)目，更深入地了解世界各國的教育均衡研究成果，進(jìn)一步推動中國義務(wù)教育的均衡發(fā)展。 一、選擇捷克查理大學(xué)的理由 查理大學(xué)于1348年建立，是萊茵河以東中歐地區(qū)最古老的大學(xué)之一，也是東歐最優(yōu)質(zhì)的學(xué)府之一，培養(yǎng)了從人文科學(xué)到醫(yī)學(xué)、自然科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域數(shù)百名杰出學(xué)者，始終踐行教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的傳統(tǒng)，這種優(yōu)良的教育理念對我有很好的啟發(fā)，正符合我所追求的學(xué)習(xí)方式；再者，該校在偉大教育家夸美紐斯的影響下，積累了深厚的教育學(xué)底蘊(yùn)；而且，查理大學(xué)的教育學(xué)及社會科學(xué)專業(yè)均為英語授課，且吸引了眾多國際學(xué)生，便于我更快速地適應(yīng)環(huán)境，從而獲得專業(yè)發(fā)展?！ 〉乩砦恢梅矫妫槔泶髮W(xué)坐落于捷克共和國首都布拉格，這里是全國最大經(jīng)濟(jì)、文化與旅游中心，市內(nèi)各類建筑風(fēng)格繁多，劇院、博物館和美術(shù)館眾多，這為我提供了豐富的人文環(huán)境，能夠全面提升自我；同時(shí)，該市位于歐洲大陸中心，與周邊國家聯(lián)系緊密，這便于我進(jìn)行不同國家教育的對比研究。 二、預(yù)期目標(biāo)、計(jì)劃與可行性 我出國學(xué)習(xí)的目的在于，基于國外的研究經(jīng)驗(yàn)，系統(tǒng)梳理義務(wù)教育均衡發(fā)展的理論框架，回國后開展中外義務(wù)教育均衡發(fā)展對比研究，構(gòu)建符合中國國情的義務(wù)教育均衡發(fā)展理論體系與生態(tài)良性發(fā)展模式。預(yù)計(jì)留學(xué)研修時(shí)間為8個(gè)月：其中2個(gè)月用于語言適應(yīng)與提高，4個(gè)月專注于理論學(xué)習(xí)與研究，2個(gè)月則用于教育考察與實(shí)踐調(diào)研?！ ‘?dāng)前，我正參與西部農(nóng)村教育均衡發(fā)展的相關(guān)課題研究，而我本科學(xué)習(xí)英語專業(yè)，具備并行推進(jìn)研究任務(wù)的能力?；貒螅瑢⒗^續(xù)在延安大學(xué)工作，單位提供良好的科研條件，并支持我持續(xù)從事該課題的研究，定能取得突破。
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