【導(dǎo)語】以下是熱心網(wǎng)友“cimeifanpanei”整理的幼兒教學(xué)教育隨筆，供大家閱讀。
下午，孩子們都在實(shí)施主體性活動(dòng)，有的在快樂地玩插塑，有的在仔細(xì)地下棋，還有的在閑聊角輕聲交談。這時(shí)，我走到近期的構(gòu)造區(qū)，對(duì)正在玩插塑的小朋友提問：“誰愿意幫我把這書送到大二班去?”話剛說完，五個(gè)小朋友顧不上放下手中的玩具，馬上爭先恐后地說：“我、我、我?！?/p>
見到圍上來的小朋友，我沒有馬上決定讓誰去，而是認(rèn)真觀察了每位小孩，最終選出了一位最為能干的小朋友。他帶著微笑舉起書走了，邊上留下嘆息聲：“哎!這次又沒請(qǐng)我?！?/p>
其實(shí)，這樣的例子在日常生活中屢見不鮮，好像：“去幫老師拿一支筆”、“把外邊的書籍用來”、“把這個(gè)東西拿給某位老師”、“看一看區(qū)角的物品整理得如何？”等，這都是兒童能力所及小事。對(duì)于他們而言，輕松或略微費(fèi)勁就能完成。這一案件中，孩子們?yōu)榱丝梢詭椭蠋?，愿意放棄自己喜歡的游戲，充分表明了他們對(duì)“幫老師辦事”這一活動(dòng)的熱情。
從教學(xué)的視角來看，教師可以通過請(qǐng)孩子們做一些小事來培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和能力。在這個(gè)案例中，教師的一句話“誰能幫我把書送到大二班”激發(fā)了幾個(gè)小朋友的工作熱情，他們用期待的目光看著老師，而教師卻沒有注意到這類眼光，仍以一種居高臨下的姿態(tài)挑選她覺得最能干的小朋友來完成這個(gè)任務(wù)。
因此，喧囂中傳出一聲聲哀嘆：“哎!又沒請(qǐng)我?！边@時(shí)，教師只關(guān)注了誰能更快更好地達(dá)到目標(biāo)，而忽視了其他孩子的感受。我覺得這種行為并不妥當(dāng)，那樣會(huì)傷害兒童的自尊。教師徹底可單獨(dú)將參與的幼兒請(qǐng)出游戲角，和他們商議。假如他不愿意，教師還可以再請(qǐng)其他小朋友，這樣既能維護(hù)兒童的自尊心，也能體現(xiàn)師幼之間的公平與和諧。
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