【前言】下面是網(wǎng)友“l(fā)guf00”分享的學(xué)前教育畢業(yè)社會實(shí)踐，供大家賞析。
一、實(shí)習(xí)的效果與意義：一年時(shí)間，說長不長，說短不短。在這一年中，我逐漸明白了實(shí)習(xí)的真正目的。1. 初步掌握幼兒教育和教學(xué)的方法，培養(yǎng)在幼教行業(yè)工作的實(shí)際能力。在校園里四年學(xué)習(xí)中，我積累了大量理論知識，但沒有實(shí)踐，這些都只是舍本逐末。沒有人能夠在空中構(gòu)建樓閣，樓閣必須堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而我所建立的基本則是通過教育實(shí)習(xí)獲得的經(jīng)驗(yàn)。2. 進(jìn)一步了解幼兒園的總體工作，增強(qiáng)對幼兒園教育使命的掌握。在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，我們已經(jīng)習(xí)慣了學(xué)校的作息與被教育的角色，但在幼兒園的日常生活中，我需要一段時(shí)間去適應(yīng)，以便能夠順利的開展工作。而當(dāng)我站在老師的崗位上時(shí)，我懂得了自己的責(zé)任更為重大。我要為幼兒帶來什么呢？難道僅僅是傳授書本上的知識嗎？答案是否定的！一個(gè)人95%的習(xí)慣是在五歲以前養(yǎng)成的，幼兒在幼兒園最主要的并非懂得了多少技能，而是是否培養(yǎng)了良好的行為習(xí)慣，這對他們將來的學(xué)習(xí)甚至一生尤為重要。3. 提高對幼教工作的熱愛和對幼兒的情緒，提高事業(yè)心和責(zé)任感。盡管“幼兒園教師”這一職業(yè)光暈漂亮，但任務(wù)艱巨。作為老師，必須具備善心、耐心、仔細(xì)、事業(yè)心和責(zé)任感，所以必須投入附加的關(guān)愛，這可不是所有人都能做到的。在一個(gè)普通的幼兒園里，一個(gè)班級往往有十七八個(gè)小孩，應(yīng)對如此多的幼兒，確保每一個(gè)都得到關(guān)心幾乎是不可能的。因此，幼兒園為每個(gè)孩子建立了“成長檔案”，老師們在紀(jì)錄檔案時(shí)可以更好地了解每一個(gè)孩子個(gè)性特征，并且每個(gè)月可以看見他們的成長，進(jìn)而也增進(jìn)了老師與家長之間的交流。4. 將所學(xué)的基本理論、知識技能基本結(jié)合到實(shí)際教育工作中。結(jié)合實(shí)際檢測、鞏固并提高所學(xué)的理論知識與技能，基本建立正確的教育觀念。在校園里，教師經(jīng)常要問你某些事情適宜安排到一天中的何時(shí)開展，以及如何更好地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。但在幼兒園，這好像并不適用，只有當(dāng)你掌握班里的幼兒，并理解他們在一定情境下的反應(yīng)時(shí)，才能設(shè)置適宜的發(fā)展目標(biāo)，從而更好地將教育和實(shí)踐結(jié)合起來。5. 了解當(dāng)前幼兒教育改革動態(tài)化及社會對幼兒教育的需求，明確幼教工作的必要性及今后努力的方向。這世界天天都在轉(zhuǎn)變，幼兒教育也是如此，作為一名幼教工作者，既需要扎實(shí)的專業(yè)技能，還要掌握先進(jìn)的教育理念，才能更好地服務(wù)于幼兒，使他們更加健康地成長。二、實(shí)習(xí)的內(nèi)容與過程：進(jìn)入到幼兒園后，根據(jù)我的具體情況，園長把我分配在中班。在和幼兒的初步接觸中，我意識到和他們相處時(shí)務(wù)必清晰地掌握自己的角色，變成他們的朋友，并從他們的視角出發(fā)思考問題。比如：1. 不能用正式院校教育的標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)定幼兒，減少他們的玩樂和睡眠時(shí)間。2. 教育方法應(yīng)符合幼兒的心態(tài)，以游戲的形式對他們進(jìn)行多種教育，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)，使生理和個(gè)性品質(zhì)都健康發(fā)展。3. 尊重幼兒的天然發(fā)展，給予適當(dāng)?shù)膮f(xié)助與指導(dǎo)，推動他們的全面發(fā)展。教學(xué)過程其實(shí)也是活動設(shè)計(jì)的過程，活動在學(xué)前教育中具有極其重要的地位，幼兒教育理論課程也將活動設(shè)計(jì)置于獨(dú)特位置。在小學(xué)教育中，活動經(jīng)常被稱作教學(xué)的附設(shè)方式，但在學(xué)前教育中乃是教育的關(guān)鍵。幼兒園沒法單純依靠講授和教材，所有的教育都要幼兒的心態(tài)與身體投入，需要通過實(shí)踐活動來達(dá)到。經(jīng)過一年的工作與學(xué)習(xí)，我總結(jié)出了幼兒教育的三種模式：1. 啟發(fā)式。任何活動都不是依照預(yù)設(shè)的程序執(zhí)行的，孩子們是主角，而非成人。孩子們可以根據(jù)自己的興趣自由活動，能夠不受拘束地從一種活動轉(zhuǎn)換到另一種活動。2. 秩序式。每種物品都有固定的位置，每項(xiàng)活動都以有序的形式進(jìn)行。幼兒在井然有序的環(huán)境里生活，會感到舒適與安心，有利于培養(yǎng)他們用心做事的精神責(zé)任感。3. 傳統(tǒng)。在這種模式中，所有活動都由老師分配和引導(dǎo)。這類傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)可以培養(yǎng)幼兒的安全感，同時(shí)教會他們組織自己的活動及合理安排。我覺得這次幼兒園實(shí)習(xí)最關(guān)鍵的價(jià)值在于讓我了解了工作概念，同時(shí)對今后要做的工作有了更直觀的認(rèn)識。我堅(jiān)信自己能成為一名優(yōu)秀的幼兒老師，與幼兒一起感受成長的快樂。三、實(shí)習(xí)的收獲與不足：在這一年中，從老師們身上，我看見了做為師表的光輝，給了我很多啟迪。在校時(shí)我曾覺得幼兒老師的工作輕松有趣，但來到了這里我改變了這種觀念；一節(jié)課結(jié)束后我都有深刻的體會：成為一名優(yōu)秀的幼師絕非易事！看著主授老師講課，我努力學(xué)習(xí)她教學(xué)方式和課堂管理方法。即便如此，我仍然碰見了很多上學(xué)期間未學(xué)到的挑戰(zhàn)，由于試教與正式上課時(shí)的態(tài)度是不同的。在上課后，我開始著手講課，但孩子們?nèi)匀幌裎蚁胂笾心菢?，十分活躍，根本不認(rèn)真聽課。后來我根據(jù)小組賽事的方式去調(diào)節(jié)他們的紀(jì)律，這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，同時(shí)為課堂帶來了活力。漸漸地，孩子們開始接受我并喜歡我，這讓我感到無比開心。我發(fā)現(xiàn)，對待孩子務(wù)必非常用心，給予他們更多的關(guān)愛，自然會獲得他們的喜愛。雖然實(shí)習(xí)期間我忙碌不堪，但卻感到十分豐富。此外，我明白，不管一位好老師，除了要有豐富的專業(yè)知識外，還需具備其他課外知識，才能在與學(xué)生的互動中獲得他們的尊重。這時(shí)我意識到，成為一名幼師其實(shí)并不困難，僅需以正面的態(tài)度去對待孩子。在這繁忙的實(shí)習(xí)生活中，一年就這樣悄然而逝。每一天的經(jīng)歷都在我的心中留下深刻的印記，這是我全新成長的見證，使我認(rèn)識到正確人生觀和價(jià)值觀。時(shí)間無情地消逝，沒人在意被時(shí)間遺棄；隨著時(shí)間的推移，大家逐漸成長，而從前的單純也隨之風(fēng)雨的洗禮而變得成熟，也許這就是成長的代價(jià)。每一次經(jīng)歷，都帶來更多獲得，發(fā)展也由此不斷邁進(jìn)。讓我們一起為美好的明天而努力奮斗吧！
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