【導(dǎo)語(yǔ)】下面是會(huì)員“pingsihua”收集的課題實(shí)施方案，以供參考。
為進(jìn)一步推動(dòng)我校的教育科研工作深入發(fā)展，提升教師的科研意識(shí)，并加強(qiáng)我校教師在教育教學(xué)方面的專(zhuān)業(yè)化水平，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)工作從“經(jīng)驗(yàn)型”到“科研型”的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，我校特制定了xx中學(xué)校本課題研究實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想
樹(shù)立“問(wèn)題即課題，反思即研究”的教育科研理念，依據(jù)“小步伐、低目標(biāo)、快節(jié)奏、求實(shí)效”的原則，從教育教學(xué)實(shí)踐中的細(xì)小現(xiàn)象、小問(wèn)題、小策略出發(fā)，采用校本課題研究的方式，引導(dǎo)教師積極開(kāi)展教學(xué)行動(dòng)研究，建立“人人有課題，個(gè)個(gè)在研究”的校本課題研究機(jī)制。
在校本課題研究的過(guò)程中，探索與總結(jié)教研、科研、培訓(xùn)之間相互促進(jìn)的校本研究新模式。
二、組織機(jī)構(gòu)
組長(zhǎng)：王鵬喜
常務(wù)副組長(zhǎng)：馬文福、王煒
副組長(zhǎng)：劉興瑞、劉金泉、吳戰(zhàn)平
辦公室主任：高飛
副主任：孫飛、馬銳、王友均
成員：全體行政領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)術(shù)委員會(huì)、督學(xué)委員會(huì)成員
三、實(shí)施目標(biāo)
建立以學(xué)校教研督導(dǎo)室—年級(jí)部—各部門(mén)—中心—學(xué)科組—教師個(gè)人為基礎(chǔ)的“教師課題研究”體系，充分激發(fā)我校教師進(jìn)行教學(xué)研究的積極性，培養(yǎng)科學(xué)探究的良好習(xí)慣和方法，幫助每位教師持續(xù)解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，豐富教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和提高教學(xué)質(zhì)量。
四、總體思路
在教研督導(dǎo)室的指導(dǎo)下，各部門(mén)、中心、年級(jí)部聯(lián)合搭建教育教學(xué)研究平臺(tái)，組織協(xié)作教研，各年級(jí)以學(xué)科組或個(gè)人為單位組建研究團(tuán)隊(duì)，引導(dǎo)教師從自身教學(xué)和管理實(shí)際出發(fā)，觀察和發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)現(xiàn)象中存在的問(wèn)題。通過(guò)常規(guī)教研活動(dòng)中的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐研討予以解決，提煉形成教育教學(xué)策略，指導(dǎo)自身的教育教學(xué)行為，提升教學(xué)質(zhì)量。
通過(guò)校本課題研究，形成以“校本化行動(dòng)、低重心運(yùn)行、小步伐發(fā)展”為特點(diǎn)的教育科研工作新思路。
1. 校本化行動(dòng)
強(qiáng)調(diào)課題研究要立足于學(xué)校、教師、學(xué)生和課堂，依據(jù)現(xiàn)代教育科學(xué)理論，制定具體可行的實(shí)施方案，扎實(shí)開(kāi)展行動(dòng)研究，切實(shí)解決本部門(mén)、中心、年級(jí)部及學(xué)科的教育教學(xué)問(wèn)題，使教師能夠樂(lè)于研究。
2. 低重心運(yùn)轉(zhuǎn)
降低教育科研管理的重心，倡導(dǎo)以年級(jí)、中心、部門(mén)、學(xué)科組和教師個(gè)人為單位，選擇在教育教學(xué)實(shí)踐中最實(shí)際、迫切和突出的課題開(kāi)展研究。
3. 小步伐發(fā)展
以每學(xué)年為單位，年初確定研究課題并申報(bào)立項(xiàng)；在學(xué)年中通過(guò)幾個(gè)月的探索，解決一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題；在學(xué)年末整理成果，申請(qǐng)結(jié)題鑒定。
五、計(jì)劃安排及實(shí)施流程
(一) 籌備階段
明確開(kāi)展校本課題研究的目的，確定研究策略和方法，制定實(shí)施方案。
(二) 發(fā)動(dòng)階段
教研督導(dǎo)室組織全體教師開(kāi)展校本課題研究的宣傳和發(fā)動(dòng)活動(dòng)，年級(jí)部討論各學(xué)科的實(shí)施方案，使教師們明確課題研究的目的、意義、方法、步驟和任務(wù)，激發(fā)開(kāi)展小課題研究的積極性。課題研究應(yīng)注重實(shí)效，避免走形式和應(yīng)付材料。
(三) 實(shí)施階段
校本課題研究要關(guān)注課堂，著眼解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，穩(wěn)步推進(jìn)，采取全面開(kāi)展、典型示范和協(xié)作研究的方式，確保課題研究的深入與細(xì)致。
1. 認(rèn)真選題
各年級(jí)部和部門(mén)需根據(jù)教師在教學(xué)及管理中發(fā)現(xiàn)的突出問(wèn)題，收集相關(guān)資料，進(jìn)行分析篩選，確定研究課題。
2. 課題申報(bào)
研究團(tuán)隊(duì)可以是單個(gè)教師、教師團(tuán)隊(duì)、學(xué)科組或部門(mén)。參加課題研究的教師需向?qū)W校提出申請(qǐng)，審批后填寫(xiě)《校本課題研究申請(qǐng)·評(píng)審書(shū)》，制定實(shí)施方案，明確研究?jī)?nèi)容、解決的問(wèn)題和預(yù)期目標(biāo)，以及研究的方法和步驟。
3. 課題審核
學(xué)校將對(duì)教師的課題進(jìn)行審核，由教研督導(dǎo)室負(fù)責(zé)，再發(fā)出立項(xiàng)通知，特別有價(jià)值的課題可被批準(zhǔn)為縣、市級(jí)重點(diǎn)科研課題。
4. 課題管理
教研督導(dǎo)室應(yīng)加強(qiáng)對(duì)研究過(guò)程的管理，組織教師制定實(shí)施方案，并定期召開(kāi)研討會(huì)，促進(jìn)不同年級(jí)、學(xué)科組和課題組間的交流，分享經(jīng)驗(yàn)，解決困惑。
5. 結(jié)題鑒定
學(xué)年結(jié)束前，教研督導(dǎo)室將組織成果鑒定和評(píng)獎(jiǎng)，并將優(yōu)秀成果送選給縣級(jí)教研室。
(四) 總結(jié)階段
對(duì)一年來(lái)的做法、成果和問(wèn)題進(jìn)行階段性總結(jié)，開(kāi)展評(píng)比活動(dòng)，召開(kāi)表彰會(huì)，逐步推動(dòng)小課題研究向深入發(fā)展。
六、校本課題研究量化與考核
學(xué)校將制定量化考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)各部門(mén)、中心、年級(jí)、學(xué)科組和教師個(gè)人參與小課題研究的情況進(jìn)行考核，并將年級(jí)的考核結(jié)果計(jì)入教科研督導(dǎo)評(píng)估。
xx中學(xué)教研督導(dǎo)室
20xx年12月
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