【前言】本文是熱心會員“gyi134”分享的初中語文教師教育隨筆，歡迎參閱。
寒假期間，我閱讀了《今天可以這樣做老師》這書，獲益匪淺，下面分享一些對于如何成為一名優(yōu)秀教師的探索。自從默默投入教學(xué)工作至今，我一直認(rèn)為“在其位，謀其職”。教師的職責(zé)是教授知識，啟發(fā)學(xué)生智慧，引導(dǎo)學(xué)生變成品德高尚的人。
最先，教師應(yīng)具有豐富的知識儲備和有效的教學(xué)方法。
“師者，傳道授業(yè)解惑也”，這是一名教師的基本條件。這就需要教師在授課時必須具備過硬的知識基本，可以“給學(xué)生一碗水，自己就必須有一桶水”，知識的貯備應(yīng)當(dāng)十分豐富，教師要保持終身學(xué)習(xí)的心態(tài)，開拓創(chuàng)新，緊隨時代的腳步，以便為學(xué)生提供源源不斷的新知識。
其次，教師不但要博學(xué)，還要注重教學(xué)方法。教師的教學(xué)方式是否能被學(xué)生所認(rèn)可，重點在于這堂課是否滿足學(xué)生的熱情，是否能激發(fā)他們的主動性，使他們樂于參與學(xué)習(xí)，變成學(xué)習(xí)的主角。教師的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)術(shù)態(tài)度、幽默的語言風(fēng)格、新穎的教學(xué)方式，以及將繁雜知識簡單化、將生硬內(nèi)容生動化能力，都會使學(xué)生感覺輕松易懂。這是很多教師不斷追求的境界。我也在不斷嘗試改善自己的教學(xué)模式，盡管有所進步，但依然需要進一步努力。
其次，教師要關(guān)注學(xué)生的心理健康。
教師不要把課堂教學(xué)簡單的解讀為傳授知識、解決問題，而是要關(guān)注學(xué)生的思想道德教育。關(guān)注學(xué)生的生理和心理健康是做好思想道德建設(shè)的基本條件。有人認(rèn)為，現(xiàn)在的學(xué)生在家里過著自由自在的生活，因此關(guān)心他們的生活顯得多余，但這種觀念確實是錯誤的。
在校園中，學(xué)生期盼教師的關(guān)心和愛護。并且，老師的關(guān)心通常更理性，很容易被學(xué)生接納。此外，關(guān)心學(xué)生的日常生活會使學(xué)生體會到長輩關(guān)懷團體的溫暖，會使得父母更了解教師，產(chǎn)生教育合力。忽略學(xué)生的身體健康可能造成心理問題。重視思想道德教育，教師必須尊重、了解學(xué)生，和他們保持密切聯(lián)系；同時要建立正確的學(xué)生觀，了解用戶的需求，成為一個受人尊敬且言出必行的教師，并具有強烈的責(zé)任感。讓我們共同關(guān)心學(xué)生的心理健康。
最終，教師自身也要保持心理健康。
教師的心理健康一樣不容忽視。一個心理不健康的教師，怎能指望他能教好學(xué)生呢？近年來的調(diào)查顯示，很多教師存有心理健康難題。有些教師甚至對學(xué)生施加懲罰，或讓學(xué)生互相打耳光，或要求學(xué)生反復(fù)抄寫作業(yè)，這種行為可能源自教師的巨大壓力和委屈。然而，大家面臨的是處在成長過程的兒童和青少年，應(yīng)對他們的未來承擔(dān)，成為他們的楷模。假如教師因個人原因而懲罰學(xué)生，損害他們的自尊心，這都體現(xiàn)了教師精神上的難題。心理不健康的教師無法正確認(rèn)識學(xué)生的舉動，也難以妥善處置學(xué)生難題，輕者影響師生關(guān)系，嚴(yán)重可能對學(xué)生造成危害。
因此，為了方便教育學(xué)生，教師首先需要本身心理健康。只有心理健康的教師才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。教師的心理健康水準(zhǔn)直接關(guān)系其智商、情感與意志的超常發(fā)揮，進而提高工作效率。在課堂上，大家要以輕松愉快的情緒進行教學(xué)，即便在課前碰到不悅，也要將其拋諸腦后，不應(yīng)將不良情緒帶入課堂。因此，大家在教學(xué)中應(yīng)持續(xù)調(diào)整情緒，維護和提高心理健康，以良好的狀態(tài)影響學(xué)生。
做為新世紀(jì)的教師，不但要上好每一堂課，還要加強學(xué)生的思想道德教育，同時提高自己的心理健康水準(zhǔn)。一個優(yōu)秀教師必須做到這三點。
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