【導(dǎo)語(yǔ)】本文是網(wǎng)友“tongping”分享的學(xué)校校本教研工作匯報(bào)，以供參考。
“校本教研”是一種將學(xué)習(xí)、工作與教研結(jié)合在一起的學(xué)?；顒?dòng)及教師行為。近些年，我們以“培養(yǎng)熱愛(ài)學(xué)生、喜愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)教育的教師”為指導(dǎo)思想，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真開(kāi)展教研活動(dòng)，取得了顯著成效。目前，學(xué)校的教研氣氛活躍，教師的總體業(yè)務(wù)能力明顯提升。
一、加強(qiáng)組織建設(shè)，是提高校本教研品質(zhì)的保證
1. 為了使校本教研盡快實(shí)現(xiàn)規(guī)范化和專(zhuān)業(yè)化，大家學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，副校、教務(wù)主任和教研組長(zhǎng)共同參與。在領(lǐng)導(dǎo)組的統(tǒng)一帶領(lǐng)下，大家制定了學(xué)校教研工作的總體目標(biāo)，即“以新課改在學(xué)校的深入實(shí)施為核心，在改變教師教育理念和教學(xué)行為的基礎(chǔ)上，提升教師的教學(xué)過(guò)程能力?！蓖瑫r(shí)，我們將課任教師分成語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英文、理化生、政史地、音體美勞六個(gè)教研組，選拔帶頭人或骨干教師出任教研組長(zhǎng)，深入開(kāi)展教研活動(dòng)。對(duì)于教研活動(dòng)展開(kāi)了“四定”，即定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容和定關(guān)鍵發(fā)言人。
2. 學(xué)校教研領(lǐng)導(dǎo)組在認(rèn)真聽(tīng)取眾多教師的意見(jiàn)建議后，相繼制定了一系列管理制度，如《教師校本教研實(shí)施方案》、《教師教研管理制度》和《教師教研學(xué)習(xí)與反思制度》等。這些制度有效標(biāo)準(zhǔn)與激勵(lì)了教師的教研活動(dòng)。同時(shí)，大家在全校范圍內(nèi)開(kāi)展“四個(gè)一”活動(dòng)，即每學(xué)年至少學(xué)習(xí)一本教育教學(xué)理論著作，確定一個(gè)教改教研專(zhuān)題，講授一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，編寫(xiě)一篇有意義的教改教研論文，教導(dǎo)處承擔(dān)查驗(yàn)評(píng)定，并把考核結(jié)果做為年度獎(jiǎng)罰的主要依據(jù)。
二、強(qiáng)化學(xué)習(xí)培訓(xùn)，是保證校本教研成效的前提
新的課程改革規(guī)定我們應(yīng)該更新教育理念，轉(zhuǎn)變教師角色，并改革教學(xué)方法。因此，我們把教師教材教法培訓(xùn)及教研培訓(xùn)做為學(xué)校教研的重要內(nèi)容。
1. 定閱有關(guān)教學(xué)雜志和課程改革的刊物與材料，這些是獲取課程改革理論與信息的有效途徑。大家學(xué)校為了提升教師的理論知識(shí)，根據(jù)學(xué)習(xí)理論，獲得信息與經(jīng)驗(yàn)，以指導(dǎo)課程改革實(shí)踐，先后購(gòu)置了500多本教育理論書(shū)籍，價(jià)值多元。
2. 播放專(zhuān)家授課與教學(xué)錄像。我校購(gòu)買(mǎi)了出色教師的教學(xué)光盤(pán)，組織教師在教研活動(dòng)中收看與討論。教師們可以在校內(nèi)便可傾聽(tīng)專(zhuān)家授課，接納高層次的培訓(xùn)和觀看，這是一種高效且受人歡迎培訓(xùn)方法。
3. 加強(qiáng)與先進(jìn)學(xué)校的溝通，以了解教育教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)。教研活動(dòng)需要參考異地成功的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校投資十多萬(wàn)元建立了電子備課室，激勵(lì)教師在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)校還命人前去洋思中學(xué)、吉大附中等名校參觀學(xué)習(xí)，汲取成功教研經(jīng)驗(yàn)，把它融合該校教學(xué)實(shí)際運(yùn)用，為我們提供了極大的幫助。
三、立足“三個(gè)層面”，全面落實(shí)校本教研目標(biāo)的關(guān)鍵
第一方面，學(xué)校方面
1. 推動(dòng)型教研
為了保證校本教研活動(dòng)在“正確軌道上順利進(jìn)行”的基礎(chǔ)上提高層級(jí)，我們數(shù)次邀約縣教師學(xué)習(xí)學(xué)校的教師來(lái)我校上課、評(píng)課，舉行專(zhuān)題講座，與教師們一同研討交流。這類(lèi)零距離的互動(dòng)使老師們接受專(zhuān)家的觀念推廣和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，獲得了大量信息，解決了教學(xué)中的困惑，推動(dòng)了教師結(jié)合實(shí)際逐漸理解和優(yōu)化新的理念，完成專(zhuān)業(yè)的快速增長(zhǎng)。
2. 科研型教研
研究方案是提高教師教育教學(xué)能力的重要途徑，也是學(xué)校教研的重要形式。為了增強(qiáng)課題研究的實(shí)效性與目的性，大家一方面通過(guò)學(xué)習(xí)使教師塑造“科研興教”、“科研興校”、“科研強(qiáng)師”的理念，在全校教師中掀起了向科研要品質(zhì)、要效果的熱潮；另一方面，大家引導(dǎo)教師從自身教學(xué)實(shí)踐中碰到的實(shí)際問(wèn)題提煉課題，激起探索與研究的探索，讓教師真正了解“問(wèn)題即課題，教學(xué)即研究”的深刻內(nèi)涵。學(xué)校有計(jì)劃地組織教研組和教師按照實(shí)際教學(xué)確定研究?jī)?nèi)容，并圍繞問(wèn)題進(jìn)行“小又深”的課題研究。
在全縣中小學(xué)實(shí)施主體化教學(xué)法之初，我校便申報(bào)了《初中主體化課堂教學(xué)模式研究》課題，并獲得省級(jí)立項(xiàng)。目前，該課題及相關(guān)子課題已進(jìn)入結(jié)束論述階段。“在教研中科研，通過(guò)科研推動(dòng)教研”，教師的科研能力、教研能力和教學(xué)質(zhì)量都獲得了顯著提升。
3. 示范型教研
我校目前市級(jí)骨干教師2名，縣級(jí)骨干教師15名，在校本教研中充分發(fā)揮骨干教師的功效。一方面，大家十分重視骨干教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，另一方面，大家引導(dǎo)他們與其它教師結(jié)對(duì)子，實(shí)施師徒制。根據(jù)骨干教師的傳授、溝通與指導(dǎo)，其他教師也獲得了不斷提高。大家還常常派骨干教師參加省內(nèi)外的教研教改觀摩活動(dòng)，回來(lái)后落實(shí)“三個(gè)一”，即：進(jìn)行一次專(zhuān)題報(bào)告，講課一次匯報(bào)課，指導(dǎo)青年教師講課，使外出學(xué)習(xí)產(chǎn)生“派遣一個(gè)，推動(dòng)一片”的效果。
在每學(xué)年開(kāi)學(xué)初，學(xué)校的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)安排一節(jié)觀看或研討課，并邀請(qǐng)市、縣級(jí)骨干教師開(kāi)展為期一周的示范課，為全校教師提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，充分運(yùn)用骨干教師的帶動(dòng)作用。
學(xué)校校本教研工作匯報(bào)相關(guān)文章：
★ 學(xué)校疫情防控工作簡(jiǎn)報(bào)15篇