下面是范文網(wǎng)小編整理的幼兒園的教師教育隨筆12篇(教師教學隨筆幼兒園)，以供參考。

幼兒園的教師教育隨筆1

　　滔滔是個愛保證的孩子。上課時，他不注意聽講，東張西望，我提醒他，課后，他說下次保證認真上課了；游戲時，他不做自己應(yīng)該做的事，而跑去給別人搗亂，我詢問他，他說以后保證不去影響別的小朋友了；平時，我一直教育幼兒要注意安全，可他偏偏喜歡跑來跑去，做一些危險的動作。我把他叫來問話，他告訴我下次保證不跑啦……但事隔一日，又會重犯以前的錯誤。

　　其實，在許多情況下，孩子的“保證”真中有假，假中有真，真的“保證”，具有體現(xiàn)在孩子保證之后，確實能堅持一陣子。由于孩子的堅持力不強，以及外物強烈的或新異的刺激才會偏離“保證”，重犯錯誤；有的是假的“保證”，是孩子處在某種威脅，壓力下，避免懲罰的保衛(wèi)自己的暫時性行為。即使“保證”之后，是否會按內(nèi)容去做，他們就很少考慮了。所以說，對孩子的這種“保證”不能輕易的將他們指定為說謊，就只是一種短期行為，是一種只顧一時，不顧長遠，只顧眼前不及其它的暫時滿足行為。這種短期行為，實質(zhì)上是外力的作用，即使是真的.“保證”，也包含著許多自我保護暫時性控制成分。對于這樣的孩子，我認為他愛“保證”可能主要是因為保證了能逃過“懲罰”，而沒有真正的認識到自己的錯誤，于是我便在他每次犯錯后加強正確的引導，從行為、情感等方面讓他感到自己行為的利害性。

　　同時，對于這種孩子，家庭教育也是很重要的。但很可惜，文中這個孩子的家長并沒有認識到這一點。在他們的家園聯(lián)系表上，寫著“個人意志較強，是個無拘無束的孩子?！庇纱丝梢?，在他們眼中，孩子的任性是個人意志較強，不按照老師的話做相應(yīng)的事情是無拘無束的表現(xiàn)。這種家長不能適時提供孩子做人處事的基本道理，使得孩子缺乏自制力。對于學齡前的孩子來說，父母長輩若不能在言語、行為上有所引導，那么，孩子有如獨自在汪洋大海中漂泊，不知該往何處，即使犯錯也不自知?？上攵?，在這樣的教育理念下，當這個孩子在家犯錯時，只要一“保證”，馬上就會像什么事也沒發(fā)生過，也沒有人再去告訴他到底剛剛錯在哪里?！拔蚁麓尾灰恕鳖愃朴谶@樣的“保證”性的話，也就成了他逃過一劫的“法寶”。

　　家長教育觀念與我們的教育方法有如此大的差異，這給我們的工作造成了很大的阻力，我們試著和他們溝通，但換來的卻是一笑了之。

　　忠心的希望，家長能早日意識到孩子的這種愛“保證”習慣會給他今后的人生帶來的不利。

幼兒園的教師教育隨筆2

　　在常人眼里，他可以說是一個十足的“小淘氣”。一次，在集體教學活動中，當老師要求大家仔細聽音樂，用肢體動作把自己的感受表現(xiàn)出來時，他一直躺在地上……我問他為什么要躺在地上，他的回答卻讓我體會了一回童真。他說，躺在地上，聽著音樂，就想到自己像躺在草地上一樣，小草軟綿綿的，還看到了蝴蝶在飛，聽到了小鳥在叫……

　　上學期，班里招收了十幾名幼兒園周邊農(nóng)村的孩子(包括他)，他們在剛?cè)雸@時根本不聽召喚，同伴之間也常常用肢體沖突代替言語溝通，給教師的日常管理帶來了前所未有的困擾。一天，他爺爺告訴我，說他在家?！八Ｋ拦贰?陜西方言，無理取鬧的意思)，一鬧起來，就會在地上打滾，任憑爺爺怎么做，也不肯起來，一直要鬧到精疲力盡才肯罷休。

　　知道了這一情況后，我想，與其對他一味地批評和指責，還不如將此視為一個教育契機。一次戶外活動時，我問他：“聽你爺爺說，你在家喜歡在地上翻滾，而且翻得挺好，是嗎?”他的眼睛一亮，很興奮地點點頭。我接著說：“那今天我們來一個翻跟頭比賽，比誰翻得好，怎么樣?”我的這一提議很快得到了大家的響應(yīng)，于是，我趁熱打鐵，組織大家用地墊在地上鋪出了一條直直的“路”，同時提出了活動要求：(1)所有人必須按次序輪流翻跟頭；(2)必須在拼好的地墊上往前翻跟頭；(3)到了終點后再掉頭翻跟頭返回起點。大家對這項活動表現(xiàn)出了很大的興趣。我宣布活動結(jié)束了，還有很多孩子說要繼續(xù)玩這個游戲。我便抓住時機，向孩子們承諾：只要你們在活動時認真聽講、積極參與，同伴之間友好相處，以后老師天天組織你們玩這個游戲。

　　說來也真神奇，隨著翻跟頭游戲活動的持續(xù)進行，他在教育教學活動中也慢慢步入了正常軌道。他爺爺告訴我，在家他比原來聽話多了。后來，我把翻跟頭游戲命名為“翻個跟頭十萬八千里”，還為這個游戲配上了背景音樂《一個跟頭十萬八千里》。于是，他更是樂此不疲。在本學期的春季運動會上，這個游戲被指定為表演項目，孩子們的表演得到了家長和其他小朋友的贊賞。

　　他的變化讓我們進一步認識到：好動是孩子的天性，因勢利導，比強行制止要明智和有效得多。這件事也讓我學會了思考，學會了冷靜，學會了寬容，學會了交流，學會了分享；這件事還讓我對他充滿了感激之情。感謝他讓我構(gòu)思出這樣一個精彩的游戲活動。

　　換個角度看他，其實他真的很可愛!

幼兒園的教師教育隨筆3

　　我總覺得，在幼兒園工作是一件很快樂的事情，雖然有忙碌，有辛苦，但是看著一個個小朋友，我們的內(nèi)心，就會無比的快樂。自從進入幼教行業(yè)，投入工作以來，總是那么的忙碌，我們也逐漸適應(yīng)了這樣充實的生活和快節(jié)奏。

　　感謝徐老師的照顧。開學以來，一直忙著幼兒園里的一些煩瑣的事情，對班級往往是無暇以顧，是她一個人在默默整理教室，布置環(huán)境，照顧孩子，什么累活都是她搶著干；又是她帶我熟悉家長和孩子，向我介紹每個人的特點，讓我更快地融入新集體。

　　感謝家長的理解。雖然接觸不多，但也讓我看到了大部分家長的熱情。對于我這個新老師，大家都抱著積極的心態(tài)接受，對我充滿了信心，而我，也不會辜負這些家長的期待。

　　感謝孩子的可愛。慢慢和孩子朝夕相處了一段時間，孩子身上洋溢著天真的氣息，純真的心態(tài)讓我不由自主的喜歡，我和孩子由陌生慢慢變成熟悉，最后變成親密。

　　盡管會感覺累，但還是時刻準備著；盡管現(xiàn)在已差不多是期中了，但還是會認真對待。路還很長很遠，我和同事會心連心、手拉手一起努力扛過去！

幼兒園的教師教育隨筆4

　　我班幼兒尹中玉是一個很聰明的孩子，對于老師提出的問題她心里都明白，但是幾乎從來不主動舉手發(fā)言，即使老師請她，她也不愿意把自我明白的告訴大家，但是與小朋友在一齊時，又說又笑，由此看來其實她不內(nèi)向。在活動中我有意的經(jīng)常提問她，以為多提問多鼓勵她就會回答的，但是恰恰相反，還是不起作用。

　　遇到這樣的幼兒，經(jīng)過仔細分析，我實施了如下方法：首先搞好師幼關(guān)系，只有建立良好的師幼關(guān)系，使幼兒心目中產(chǎn)生對老師的信任感，做幼兒的知心朋友，構(gòu)成良好的教育基礎(chǔ)，幼兒就會喜歡老師，并愿意與老師溝通。因此在日常生活中，教師在學習、生活中多關(guān)心、體貼孩子，孩子感受到來自教師的那份愛、那份關(guān)懷，自然也會和教師溝通。

　　再是家園合作共同培養(yǎng)，家長就應(yīng)用心配合老師，進一步訓練幼兒的說話潛力，在任何時候，都不要壓抑孩子天真的本性，給孩子創(chuàng)造表達表現(xiàn)的機會，提高幼兒主動表達的興趣。讓幼兒享受成功的快樂，塑造自信。既使有一點點進步，也要給予鼓勵。

　　其次，正面引導幼兒，讓幼兒獲得自信心，讓幼兒在支持、鼓勵中去創(chuàng)造表現(xiàn)，相信更適宜。用自我的一顆愛心，一雙慧眼，及時發(fā)現(xiàn)像尹中玉這樣帶有某種自我抑制孩子的表現(xiàn)欲。幫忙他們樹立自信心，克服膽怯心理。例如老師說：“沒什么，試一試，錯了也沒關(guān)系?！比鐚τ變赫f：“你真棒，回答的真好?！薄澳闶沁@樣認為的。”孩子會有“老師支持我”、“我能行”的喜悅與自豪感，最終會主動的表達。還能夠用獎勵小紅花等方法激發(fā)孩子去表現(xiàn)，再者孩子需要時也能夠給他一點提示。

幼兒園的教師教育隨筆5

　　作為幼兒教師，業(yè)余時間總是零零碎碎，如何把這些零零散散的時間好好利用起來，更加充實自己的業(yè)余生活呢？其實很容易，不要總是認為時間不夠用，是因為自己不會用的緣故，因而浪費了許多光陰。

　　首先是中午時間。相信許多老師會把任務(wù)延續(xù)到這個時候，可已經(jīng)忙碌了一上午，中午還是好好休息吧。時間很充裕，有條件的可以小憩一會兒，哪怕20分鐘，都可以使下午的精力充沛。然后適當?shù)厣⑸⒉?，最好有陽光，伴隨午后的陽光，多在院子中走一走，可以為下午的工作做一個很好的緩沖，是一個解放身體的好辦法，同時還可以運動，舒展身體，不要老是縮在辦公室里。散完步，沖上一杯熱茶，看看報紙或者上網(wǎng)看看新聞，把思想從枯燥的工作之中解脫出來，了解一下國家大事、身邊趣聞，這樣一個中午是不是過的愜意又充實呢？

　　還有比較寬裕的時間段就是晚上了，下班回到家，很多同事的做法就是吃完晚飯，躺著或者坐著，直到睡覺，這樣大好的時間就浪費了，切記不要把工作的疲憊帶到家中，吃飯不要吃得太飽，在吃飯時和家人盡量多交流一下，交換一天的見聞。飯后半小時，可以去小區(qū)或者街道散步，俗話說“飯后百步走，活到九十九”，散步無論何時都是有氧運動的最佳選擇。在皎潔的月影之下漫步著，不但有利于消化，還可以盡情享受晚風的輕撫，逛逛夜店、泡泡健身房也是不錯的選擇哦?；氐郊抑?，找?guī)妆居猩疃鹊臅x一讀，書永遠是最好的精神食糧，高爾基先生不是說“書籍是人類進步的階梯”嘛。找?guī)妆久?，?guī)定每天讀幾章，不要太多，最好寫點讀書筆記，所謂“不動筆墨不看書”，有了寫讀書筆記的習慣，不但可以使你加深對書的理解，還能夠提高思想境界和文化底蘊。不要睡得太晚，為了第二天的工作，早休息吧，切記不可熬夜，熬夜是最傷人的。

　　其實很多人容易忽略的時間就是早上的時間。盡量早起一會兒，有晨練的習慣最好，哪怕只是出去呼吸一下新鮮的空氣。天蒙蒙亮的時候，草上還帶著晶瑩的露珠，伴隨有點涼的晨風，作為一天的開始，何樂而不為呢？晨練完再吃上一份香噴噴營養(yǎng)早餐，哈哈，一天的美好時光開始嘍！

　　周末的時光是最自由的。半天的時間收拾屋子，聽著音樂，看著雜亂的屋子一下變得井井有條是不是很開心呢？不管再忙，也要抽出時間逛街，不但可以了解一下時裝的流行趨勢、各種生活用品的價格走向、新奇可愛的卡通玩偶，還能淘到一些物美價廉的好東西。有時間的話，再做做美容、理理頭發(fā)，從頭到腳清清爽爽的，整個人感覺就不一樣，時尚、新潮又不失端莊就是到位的儀表哦。作為幼兒教師，如果跟不上時代的潮流，怎么能招架的了那些古靈精怪的孩子們呢！

　　其實最重要的是要有一種樂觀的心態(tài)，不要整天悲觀地面對一切，樂觀起來，快樂地對待每一件事。工作繁忙時，偶爾看一看窗外，鳥兒落在枝頭歡叫，樹木散發(fā)出勃勃的生機，這些都會使你的心情好起來。我的生活我做主，只要心中有計劃、有目標，合理地安排好工作以外的時間，相信老師們的業(yè)余生活一定是多姿多彩的。

幼兒園的教師教育隨筆6

　　春季開學時，我園中班來了一位新入園的男孩兒，名叫翔宇。這名孩子的家離幼兒園很遠，每天都是由幾個家長合伙拼車接送。司機到了幼兒園門口，拉開車門，把一個個孩子卸下來丟在操場外就算完成了“送”的任務(wù)。這一車孩子就由老師慢慢領(lǐng)進教室，可是翔宇就沒有其他孩子那么順從，倔強得很，教師拉他，他后退，教師抱他，他亂蹬。怎么哄他勸他都無濟于事，他始終默不作聲，像一座雕像矗立在那里。

　　我試著接近他。學著解放軍走路的樣子，雄赳赳氣昂昂的站到他面前：“翔宇你好”！這下可把他逗笑了，他好像對我沒有什么抵觸情緒，我便拉著他問“你怎么不進教室呀？”，他悄悄的對我說：“我怕！”，我很驚訝，他怎么會怕呢？他怕誰？我下定決心一定要幫助他勇敢，解除他的恐懼心理。我還是拿解放軍的“威武”作為化解他懼怕心理的辦法，我說：解放軍叔叔你喜歡嗎？解放軍叔叔怕敵人嗎？他聲音大了許多，對我說：我喜歡解放軍叔叔，他們不怕敵人。我順勢引導：解放軍叔叔連敵人就不怕，你怕什么？教室里有老師，有好多小朋友，他們都是好人，又不是壞人，他們都想和你玩，是你的好朋友，不怕好嗎？他遲疑地點了點頭。我拉著他朝教室走去，邊走邊說：“你真勇敢”，從明天起自己主動的走進教室行嗎？他點了點頭，“行”！從此每天他都能愉快的跟著其他小朋友一起走進教室。

　　接下來我對他入園與老師和小朋友打招呼的表現(xiàn)不是很滿意。要求入園時幼兒要主動和老師、小朋友打招呼問好，與家人再見，可翔宇就是小小的聲音，聽不清，我給他做示范，立正站好，并說到：“翔宇早上好”！你能像老師這樣聲音洪亮說聲“董老師好”嗎？他還在猶豫，我接著說：“你真勇敢，我最喜歡聽你的聲音了”！我的鼓勵終于變成助推劑，他有了一點點想說的意思，我再次說到：“翔宇，我最喜歡聽你的聲音”！他終于學著我的樣子張開了嘴巴，大聲的說：“董老師早上好”。我又叫他說：“萬老師早上好”，他也大聲說道：“萬老師早上好”。有了我的美語“你真勇敢，我最喜歡聽你的聲音”，他變了！由一個不自信、膽小怕事的孩子變成了勇敢、開朗的孩子。我的這句美語起到了好的效應(yīng)?！澳阏嬗赂?，我最喜歡聽你的聲音”，看似普通平凡的一句話，無疑是激勵孩子們成長的美語，對孩子們的成長起到了激勵作用，孩子是需要賞識和鼓勵的。我們不要吝嗇自己漂亮的言詞，我們的一句美語可以成就孩子美好的一生！

幼兒園的教師教育隨筆7

　　今天，我和孩子們在走廊上玩“老狼老狼幾點鐘”的游戲，突然發(fā)現(xiàn)檬檬躲在活動室門后朝我們張望。當發(fā)現(xiàn)我在注意他時，他立即躲到了門后面。檬檬平時少言寡語，很少與人交往，也不熱衷于集體活動，我想今天用什么辦法讓他參與到游戲中來呢?在一輪游戲結(jié)束后，我對孩子們說：“小兔子們真能干，把自己保護得很好，沒有被大灰狼抓走，但是有一只小兔子迷路了，誰來幫助它回家呢?”我一邊說一邊朝檬檬看了看。孩子們非常熱情地說：“我來幫助他，我來幫助他!”話音剛落。幾個動作敏捷的孩子已經(jīng)沖到了檬檬身邊。檬檬沒有拒絕，在同伴的帶領(lǐng)下來到了小兔的家。

　　游戲繼續(xù)進行，孩子們一邊問“老狼老狼幾點鐘”，一邊在我扮演的老狼身后慢慢前進，但檬檬一直站在原地不動，我從他的眼神中看到了一絲恐懼。于是，我提議：“我發(fā)現(xiàn)有的小兔子有些害怕老狼，不敢往前走，有沒有勇敢的小兔來幫助他，和他一起前進呢?”孩子們都很積極，高高地舉起小手：“我來，我來!”我請能干的叮當和檬檬手拉手，并提醒叮當：“叮當，你要保護好檬檬，不要讓他被大灰狼抓走哦?！倍．敹碌攸c點頭。再次游戲時，我發(fā)現(xiàn)在叮當帶領(lǐng)下，檬檬開始慢慢向前走了，雖然他的步伐還不是那么大，臉上也還有一絲靦腆，但明顯沒有剛才那么害怕了。

　　在接下來的游戲中，我故意安排叮當扮演老狼，讓檬檬獨自參與游戲。果然，在沒有同伴帶領(lǐng)的情況下，檬檬也能參與到游戲中了。

　　每個班上都會有膽小、被動的幼兒，很多時候這些躲在門后的“小兔子”是需要教師和同伴的引導和幫助的。在平時的教育教學中教師要做個有心人，尋找契機給予適當?shù)墓膭詈鸵龑?，幫助所有幼兒參與到集體活動中，讓他們享受活動的快樂并獲得發(fā)展。

幼兒園的教師教育隨筆8

　　大班組將組織孩子們舉行“超級寶貝秀”的公開活動，我們甄選了小宇做主持人，要求他每天回家在爸爸媽媽的輔導下練習主持詞。

　　可是，在“超級寶貝秀”活動即將舉行的前一天，小宇突然提出不想當這個主持人了!原因呢?“我背不出主持詞!”面對幾個老師苦口婆心的勸導，小宇還是搖著頭不肯答應(yīng)：“太難了!”一想到之前小宇被選為主持人時的雀躍，再看眼前小宇“知難而退”的表情，我陷入了沉思：“超級寶貝秀”原本就是為展示孩子們的活力而開展的活動，重要的是孩子們能夠在活動中鍛煉能力并享受快樂?？墒?，我們過于追求展示效果的完美，卻忽視了孩子自身的身心特點。那些冗長的主持詞，再加上那一長串陌生的名字，別說是孩子，老師也覺得要背出來不容易。無怪乎小宇要堅持不做主持人了!

　　最終，我們調(diào)整了主持方式，由老師和孩子共同主持，既收到“師生共樂”的效果，也便于老師有效地調(diào)控活動的各個環(huán)節(jié)，使活動更緊湊，并能及時應(yīng)對各種變化。這樣，小宇只要配合老師報說部分串詞，表達自己作為“活動主人”的喜悅，拉近和小觀眾的距離，輕松而愉快地完成了主持任務(wù)!

　　看來，不管我們組織怎樣的活動，都必須從尊重孩子的身心特點出發(fā)，采取合理的方法讓孩子體驗到參與活動的快樂。就像《幼兒園教育指導綱要(試行)》中所倡導的那樣，“尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學習特點”，要把幼兒各個方面的發(fā)展水平和年齡特點爛熟于心。只有做到了這些，教師的引導才有可能是適宜的，孩子的表現(xiàn)才會積極，教師也才更有成功感。正所謂“強扭的瓜不甜”，適應(yīng)自然的生長規(guī)律才能收獲到豐碩的果實!

幼兒園的教師教育隨筆9

　　老師，天上飛來了什么?

　　今天的風很大，天空中不時會有刮起的土和小草。從廁所回活動室的路上，郭海洋突然指著天空大聲地喊起來:快看哪，天上什么飛來了?。我和小朋友都隨著他指的的方向看去。只見從北方有一個很大的白色東西向南方飛來，隨著那個白色東西越來越近，小朋友有的說是飛機，有的說是大鳥，甚至有的小朋友還說是飛碟。白色的物體離我們很近了，終于看出了是一個很大的白色塑料布，小朋友們都露出了失望的表情。

　　回到活動室，很多孩子還在討論著那個白色的塑料布。我見他們還對那塊塑料布那么感興趣，就問他們塑料布怎么會飛到天上去呢?通過討論孩子們明白了風大了就會吹起來，很大的風會給人們帶來很多不便，甚至還會把大樹房子吹到等很多危害;但小一點的風可以給人們帶來很多好處，例如發(fā)電，吹干衣服等。我又問孩子們塑料布和塑料袋飄在空中好不好?有的孩子說很好看，可有的孩子說不講衛(wèi)生。針對這些我又對他們進行了環(huán)保教育，讓他們懂得塑料袋舊電池等這些東西，對環(huán)境破壞非常嚴重，不能隨便亂扔，看到垃圾要撿起來放到垃圾桶，從而培養(yǎng)了孩子們的環(huán)保意識。

幼兒園的教師教育隨筆10

　　發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點

　　我班郭海洋小朋友是一個特別調(diào)皮的孩子，上課不專心，下課打架，一想到他我的頭都感到大。

　　今天我?guī)麄內(nèi)?，佳惠小朋友不小心摔倒了，哭了起來。這時我看到郭海洋走了過去，把她扶了起來，還細心的幫她擦掉眼淚，拍掉身上的土，用手領(lǐng)著她一起去廁所?；氐交顒邮抑?，首先我表揚了郭海洋對佳惠小朋友的關(guān)心，讓大家向他學習幫助關(guān)心別的小朋友，同時告訴他在別的方面也要做一個讓大家學習的好榜樣。談話之后，郭海洋有了很大的改變，活動積極，也能較好的團結(jié)小朋友，在小朋友的心目中漸漸的樹立起了自己的威信。

　　過這件事情，使我明白了每個孩子都有他們的閃光點，這需要我們這些當老師的去挖掘和開采，并加以調(diào)式，這樣才能讓每個孩子都放出自己的光采，成為有用之才。

幼兒園的教師教育隨筆11

　　今天上課時，果果的注意力一直不集中：一會兒玩指頭，一會兒完扣子，最后干脆把扣子全解開了。開始時，我也沒在意，可是解開又扣上，一連好幾次都這樣，我有點生氣了，為了不影響其他孩子上課，下課再找他。

　　果果其實很聰明的，就是太調(diào)皮了，讓其他老師也很頭疼。等到下課了，他衣服上的扣子依然是開的。我讓他自己系上，他調(diào)皮的說：“我不會，老師你幫我系上吧?！蔽艺f：“老師也不會，怎么辦?”他干脆就回答說：“要不就這樣吧”?？磥聿粚λ扇↑c策略是不行了。我對其他小朋友說：“你看，果果的衣服的紐扣不系上難看嗎?”其他小朋友都湊過來七嘴八舌的議論著：“不好看”，“出去游戲怕很危險?！惫钆聛G面子了，他以最快的速度把扣子都扣上。

　　教育是一門藝術(shù)，教師要清楚地認識到自己的教育對象的年齡很小，對他們的教育方式要采取多種樣式。

幼兒園的教師教育隨筆12

　　冬天的早晨，大班幼兒正在操場上鍛煉。他們有的玩皮球，有的跳繩，有的轉(zhuǎn)呼拉圈，還有的跳皮筋……熱鬧的場面吸引了中班的幼兒。大家議論開了，牛牛說：“瞧，有小朋友在轉(zhuǎn)呼拉圈，他們轉(zhuǎn)得真好。讓我數(shù)數(shù)有幾個小朋友轉(zhuǎn)起來了，1、2、3、4，4位小朋友轉(zhuǎn)起來了?！绷亮琳f：“那你再數(shù)數(shù)有幾個小朋友沒有轉(zhuǎn)起來?！钡玫酵榈闹С?，牛牛立刻興奮起來，伸長著脖子跑來跑去數(shù)起來，并快速地說：“有5位小朋友沒有轉(zhuǎn)起來?！辈恢钦l問了一句：“一共有幾個小朋友在轉(zhuǎn)呼拉圈?”這時，帥帥、天天幾個孩子也圍攏來了?！?加4等于9，一共有9個小朋友在轉(zhuǎn)呼拉圈?！笔艿脚Ｅ５膯l(fā)，淇淇也興奮地講述著自己的發(fā)現(xiàn)：“有6位小朋友在拍球，8位小朋友在跳皮筋?！避曹哺鼇韯牛骸澳闱?，跳皮筋的小朋友中有3個男孩，5個女孩。”聽到孩子們的議論，我便順著他們感興趣的問題逐一引導道：操場上有幾種運動器具?每種有幾個小朋友在玩?跳繩和玩球的一共有幾個小朋友?玩球的6位小朋友中有2位是女孩，幾位是男孩?個子最高的小朋友在哪里?最矮的又在哪里?跳皮筋的小朋友中最前面的是什么樣的小朋友?排在第3位的是什么樣的小朋友?排在最后的又是什么樣的小朋友……在教師的引導下，孩子們投入地觀察、交流、分享，在輕松的氣氛中，在解決問題的過程中，積累了多方面的經(jīng)驗。之后，教師提議每個幼兒去找一位正在鍛煉的大班孩子做朋友。此時，就連平時很內(nèi)向的露露也很快找到了玩伴，愉快地和大家玩在了一起……

　　“幼兒的生活就是學習”已成為大家的共識。幼兒的生活包括幼兒的個人生活、幼兒園生活和社會生活，它們都是重要的學習資源。幼兒的個人生活充滿了發(fā)展的契機，而且具有個體性、生動性的特征，有利于幼兒的自我教育、自我發(fā)展。社會生活反映了社會群體生活的共同規(guī)范，它拓展了幼兒的視野；幼兒園生活是幼兒個人生活和社會生活的契合。對于幼兒來說是一種現(xiàn)實的生活，也是一種與教育目的直接相關(guān)的生活，這種生活對幼兒的發(fā)展具有十分重要的意義。上述“冬天里的晨練”就是一種典型的幼兒園生活情境，它蘊含著豐富的教育價值。如在科學方面，有關(guān)于分類、數(shù)量、空間方位等的學習；在語言方面，有描述運動者的特征，交流自己的發(fā)現(xiàn)；在社會方面，有與同伴交流、合作、共同游戲的愉快體驗。這些不同的發(fā)展領(lǐng)域在生活情境中實現(xiàn)了整合，形成了一個有利于幼兒發(fā)展的整體的、有機的、生動的、現(xiàn)實的經(jīng)驗體系。人本主義學習理論的代表人物羅杰斯提出了“意義學習”理論，他認為，越是兒童不熟悉、不需要的內(nèi)容，兒童學習的依賴性、被動性就越大。只有當兒童覺察到學習內(nèi)容與他自己有關(guān)時，兒童才會全身心投入，意義學習才會發(fā)生。這時，兒童不僅學習的速度大大加快，而且常常會自發(fā)學習、自己選擇、自己決定，這種參與性學習是最持久、最深刻的。

　　在這一生活情境中，幼兒積極觀察、思維，大膽探索、交流，專注性和持久性表現(xiàn)得十分突出。他們在興趣和需求的直接驅(qū)動下，以極大的熱情全身心地投入到這種“有意義”的活動中，在真實的學習背景中輕松地感知不同運動器具的特征及其數(shù)量關(guān)系，不同的運動方式及其空間關(guān)系等，主動地獲取了具有實際意義的經(jīng)驗。

　　在這一生活情境中，教師、幼兒及同伴之間由于共同的需要。自發(fā)地組成了一個學習共同體，教師的角色是學習話題的挑起者、深入探討的拓展者、形成學習共同體的促進者。首先，教師敏銳地發(fā)現(xiàn)了幼兒的發(fā)展需要，靜靜地觀察幼兒的問題指向——鍛煉的同伴及其數(shù)量。接著，教師通過一系列和幼兒的探索相關(guān)的話題拓展幼兒的思維——運動器具的種類及其空間方位，運動者的形態(tài)等。最后，教師進一步支持幼兒的活動——引導他們參加游戲。在這一過程中，幼兒之間因為擁有共同的問題而自由組合、自由交流、自由探索。他們自主地觀察運動器具及其使用者，描述運動中同伴的特征；嘗試各種解決問題的方法，不必擔心失敗和批評；隨時表現(xiàn)自己的疑問、困惑，隨時求助；自己選擇交流、游戲的合作同伴……得到了多方面的發(fā)展。

　　幼兒認識事物、獲取經(jīng)驗的過程具有整體性。對幼兒來講，在熟悉的、有意義的、來源于真實生活的情境中活動，能有效調(diào)動他們的主動性、積極性。教師應(yīng)挖掘生活情境中的多種教育因素，把握契機，促進幼兒身心的全面發(fā)展。

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