下面是范文網(wǎng)小編整理的幼兒園的教師教育隨筆12篇(教師教學隨筆幼兒園),以供參考。
幼兒園的教師教育隨筆1
滔滔是個愛保證的孩子。上課時,他不注意聽講,東張西望,我提醒他,課后,他說下次保證認真上課了;游戲時,他不做自己應(yīng)該做的事,而跑去給別人搗亂,我詢問他,他說以后保證不去影響別的小朋友了;平時,我一直教育幼兒要注意安全,可他偏偏喜歡跑來跑去,做一些危險的動作。我把他叫來問話,他告訴我下次保證不跑啦……但事隔一日,又會重犯以前的錯誤。
其實,在許多情況下,孩子的“保證”真中有假,假中有真,真的“保證”,具有體現(xiàn)在孩子保證之后,確實能堅持一陣子。由于孩子的堅持力不強,以及外物強烈的或新異的刺激才會偏離“保證”,重犯錯誤;有的是假的“保證”,是孩子處在某種威脅,壓力下,避免懲罰的保衛(wèi)自己的暫時性行為。即使“保證”之后,是否會按內(nèi)容去做,他們就很少考慮了。所以說,對孩子的這種“保證”不能輕易的將他們指定為說謊,就只是一種短期行為,是一種只顧一時,不顧長遠,只顧眼前不及其它的暫時滿足行為。這種短期行為,實質(zhì)上是外力的作用,即使是真的.“保證”,也包含著許多自我保護暫時性控制成分。對于這樣的孩子,我認為他愛“保證”可能主要是因為保證了能逃過“懲罰”,而沒有真正的認識到自己的錯誤,于是我便在他每次犯錯后加強正確的引導,從行為、情感等方面讓他感到自己行為的利害性。
同時,對于這種孩子,家庭教育也是很重要的。但很可惜,文中這個孩子的家長并沒有認識到這一點。在他們的家園聯(lián)系表上,寫著“個人意志較強,是個無拘無束的孩子?!庇纱丝梢?,在他們眼中,孩子的任性是個人意志較強,不按照老師的話做相應(yīng)的事情是無拘無束的表現(xiàn)。這種家長不能適時提供孩子做人處事的基本道理,使得孩子缺乏自制力。對于學齡前的孩子來說,父母長輩若不能在言語、行為上有所引導,那么,孩子有如獨自在汪洋大海中漂泊,不知該往何處,即使犯錯也不自知??上攵?,在這樣的教育理念下,當這個孩子在家犯錯時,只要一“保證”,馬上就會像什么事也沒發(fā)生過,也沒有人再去告訴他到底剛剛錯在哪里?!拔蚁麓尾灰恕鳖愃朴谶@樣的“保證”性的話,也就成了他逃過一劫的“法寶”。
家長教育觀念與我們的教育方法有如此大的差異,這給我們的工作造成了很大的阻力,我們試著和他們溝通,但換來的卻是一笑了之。
忠心的希望,家長能早日意識到孩子的這種愛“保證”習慣會給他今后的人生帶來的不利。
幼兒園的教師教育隨筆2
在常人眼里,他可以說是一個十足的“小淘氣”。一次,在集體教學活動中,當老師要求大家仔細聽音樂,用肢體動作把自己的感受表現(xiàn)出來時,他一直躺在地上……我問他為什么要躺在地上,他的回答卻讓我體會了一回童真。他說,躺在地上,聽著音樂,就想到自己像躺在草地上一樣,小草軟綿綿的,還看到了蝴蝶在飛,聽到了小鳥在叫……
上學期,班里招收了十幾名幼兒園周邊農(nóng)村的孩子(包括他),他們在剛?cè)雸@時根本不聽召喚,同伴之間也常常用肢體沖突代替言語溝通,給教師的日常管理帶來了前所未有的困擾。一天,他爺爺告訴我,說他在家?!八K拦贰?陜西方言,無理取鬧的意思),一鬧起來,就會在地上打滾,任憑爺爺怎么做,也不肯起來,一直要鬧到精疲力盡才肯罷休。
知道了這一情況后,我想,與其對他一味地批評和指責,還不如將此視為一個教育契機。一次戶外活動時,我問他:“聽你爺爺說,你在家喜歡在地上翻滾,而且翻得挺好,是嗎?”他的眼睛一亮,很興奮地點點頭。我接著說:“那今天我們來一個翻跟頭比賽,比誰翻得好,怎么樣?”我的這一提議很快得到了大家的響應(yīng),于是,我趁熱打鐵,組織大家用地墊在地上鋪出了一條直直的“路”,同時提出了活動要求:(1)所有人必須按次序輪流翻跟頭;(2)必須在拼好的地墊上往前翻跟頭;(3)到了終點后再掉頭翻跟頭返回起點。大家對這項活動表現(xiàn)出了很大的興趣。我宣布活動結(jié)束了,還有很多孩子說要繼續(xù)玩這個游戲。我便抓住時機,向孩子們承諾:只要你們在活動時認真聽講、積極參與,同伴之間友好相處,以后老師天天組織你們玩這個游戲。
說來也真神奇,隨著翻跟頭游戲活動的持續(xù)進行,他在教育教學活動中也慢慢步入了正常軌道。他爺爺告訴我,在家他比原來聽話多了。后來,我把翻跟頭游戲命名為“翻個跟頭十萬八千里”,還為這個游戲配上了背景音樂《一個跟頭十萬八千里》。于是,他更是樂此不疲。在本學期的春季運動會上,這個游戲被指定為表演項目,孩子們的表演得到了家長和其他小朋友的贊賞。
他的變化讓我們進一步認識到:好動是孩子的天性,因勢利導,比強行制止要明智和有效得多。這件事也讓我學會了思考,學會了冷靜,學會了寬容,學會了交流,學會了分享;這件事還讓我對他充滿了感激之情。感謝他讓我構(gòu)思出這樣一個精彩的游戲活動。
換個角度看他,其實他真的很可愛!
幼兒園的教師教育隨筆3
我總覺得,在幼兒園工作是一件很快樂的事情,雖然有忙碌,有辛苦,但是看著一個個小朋友,我們的內(nèi)心,就會無比的快樂。自從進入幼教行業(yè),投入工作以來,總是那么的忙碌,我們也逐漸適應(yīng)了這樣充實的生活和快節(jié)奏。
感謝徐老師的照顧。開學以來,一直忙著幼兒園里的一些煩瑣的事情,對班級往往是無暇以顧,是她一個人在默默整理教室,布置環(huán)境,照顧孩子,什么累活都是她搶著干;又是她帶我熟悉家長和孩子,向我介紹每個人的特點,讓我更快地融入新集體。
感謝家長的理解。雖然接觸不多,但也讓我看到了大部分家長的熱情。對于我這個新老師,大家都抱著積極的心態(tài)接受,對我充滿了信心,而我,也不會辜負這些家長的期待。
感謝孩子的可愛。慢慢和孩子朝夕相處了一段時間,孩子身上洋溢著天真的氣息,純真的心態(tài)讓我不由自主的喜歡,我和孩子由陌生慢慢變成熟悉,最后變成親密。
盡管會感覺累,但還是時刻準備著;盡管現(xiàn)在已差不多是期中了,但還是會認真對待。路還很長很遠,我和同事會心連心、手拉手一起努力扛過去!
幼兒園的教師教育隨筆4
我班幼兒尹中玉是一個很聰明的孩子,對于老師提出的問題她心里都明白,但是幾乎從來不主動舉手發(fā)言,即使老師請她,她也不愿意把自我明白的告訴大家,但是與小朋友在一齊時,又說又笑,由此看來其實她不內(nèi)向。在活動中我有意的經(jīng)常提問她,以為多提問多鼓勵她就會回答的,但是恰恰相反,還是不起作用。
遇到這樣的幼兒,經(jīng)過仔細分析,我實施了如下方法:首先搞好師幼關(guān)系,只有建立良好的師幼關(guān)系,使幼兒心目中產(chǎn)生對老師的信任感,做幼兒的知心朋友,構(gòu)成良好的教育基礎(chǔ),幼兒就會喜歡老師,并愿意與老師溝通。因此在日常生活中,教師在學習、生活中多關(guān)心、體貼孩子,孩子感受到來自教師的那份愛、那份關(guān)懷,自然也會和教師溝通。
再是家園合作共同培養(yǎng),家長就應(yīng)用心配合老師,進一步訓練幼兒的說話潛力,在任何時候,都不要壓抑孩子天真的本性,給孩子創(chuàng)造表達表現(xiàn)的機會,提高幼兒主動表達的興趣。讓幼兒享受成功的快樂,塑造自信。既使有一點點進步,也要給予鼓勵。
其次,正面引導幼兒,讓幼兒獲得自信心,讓幼兒在支持、鼓勵中去創(chuàng)造表現(xiàn),相信更適宜。用自我的一顆愛心,一雙慧眼,及時發(fā)現(xiàn)像尹中玉這樣帶有某種自我抑制孩子的表現(xiàn)欲。幫忙他們樹立自信心,克服膽怯心理。例如老師說:“沒什么,試一試,錯了也沒關(guān)系?!比鐚τ變赫f:“你真棒,回答的真好?!薄澳闶沁@樣認為的。”孩子會有“老師支持我”、“我能行”的喜悅與自豪感,最終會主動的表達。還能夠用獎勵小紅花等方法激發(fā)孩子去表現(xiàn),再者孩子需要時也能夠給他一點提示。
幼兒園的教師教育隨筆5
作為幼兒教師,業(yè)余時間總是零零碎碎,如何把這些零零散散的時間好好利用起來,更加充實自己的業(yè)余生活呢?其實很容易,不要總是認為時間不夠用,是因為自己不會用的緣故,因而浪費了許多光陰。
首先是中午時間。相信許多老師會把任務(wù)延續(xù)到這個時候,可已經(jīng)忙碌了一上午,中午還是好好休息吧。時間很充裕,有條件的可以小憩一會兒,哪怕20分鐘,都可以使下午的精力充沛。然后適當?shù)厣⑸⒉?,最好有陽光,伴隨午后的陽光,多在院子中走一走,可以為下午的工作做一個很好的緩沖,是一個解放身體的好辦法,同時還可以運動,舒展身體,不要老是縮在辦公室里。散完步,沖上一杯熱茶,看看報紙或者上網(wǎng)看看新聞,把思想從枯燥的工作之中解脫出來,了解一下國家大事、身邊趣聞,這樣一個中午是不是過的愜意又充實呢?
還有比較寬裕的時間段就是晚上了,下班回到家,很多同事的做法就是吃完晚飯,躺著或者坐著,直到睡覺,這樣大好的時間就浪費了,切記不要把工作的疲憊帶到家中,吃飯不要吃得太飽,在吃飯時和家人盡量多交流一下,交換一天的見聞。飯后半小時,可以去小區(qū)或者街道散步,俗話說“飯后百步走,活到九十九”,散步無論何時都是有氧運動的最佳選擇。在皎潔的月影之下漫步著,不但有利于消化,還可以盡情享受晚風的輕撫,逛逛夜店、泡泡健身房也是不錯的選擇哦?;氐郊抑?,找?guī)妆居猩疃鹊臅x一讀,書永遠是最好的精神食糧,高爾基先生不是說“書籍是人類進步的階梯”嘛。找?guī)妆久?,?guī)定每天讀幾章,不要太多,最好寫點讀書筆記,所謂“不動筆墨不看書”,有了寫讀書筆記的習慣,不但可以使你加深對書的理解,還能夠提高思想境界和文化底蘊。不要睡得太晚,為了第二天的工作,早休息吧,切記不可熬夜,熬夜是最傷人的。
其實很多人容易忽略的時間就是早上的時間。盡量早起一會兒,有晨練的習慣最好,哪怕只是出去呼吸一下新鮮的空氣。天蒙蒙亮的時候,草上還帶著晶瑩的露珠,伴隨有點涼的晨風,作為一天的開始,何樂而不為呢?晨練完再吃上一份香噴噴營養(yǎng)早餐,哈哈,一天的美好時光開始嘍!
周末的時光是最自由的。半天的時間收拾屋子,聽著音樂,看著雜亂的屋子一下變得井井有條是不是很開心呢?不管再忙,也要抽出時間逛街,不但可以了解一下時裝的流行趨勢、各種生活用品的價格走向、新奇可愛的卡通玩偶,還能淘到一些物美價廉的好東西。有時間的話,再做做美容、理理頭發(fā),從頭到腳清清爽爽的,整個人感覺就不一樣,時尚、新潮又不失端莊就是到位的儀表哦。作為幼兒教師,如果跟不上時代的潮流,怎么能招架的了那些古靈精怪的孩子們呢!
其實最重要的是要有一種樂觀的心態(tài),不要整天悲觀地面對一切,樂觀起來,快樂地對待每一件事。工作繁忙時,偶爾看一看窗外,鳥兒落在枝頭歡叫,樹木散發(fā)出勃勃的生機,這些都會使你的心情好起來。我的生活我做主,只要心中有計劃、有目標,合理地安排好工作以外的時間,相信老師們的業(yè)余生活一定是多姿多彩的。
幼兒園的教師教育隨筆6
春季開學時,我園中班來了一位新入園的男孩兒,名叫翔宇。這名孩子的家離幼兒園很遠,每天都是由幾個家長合伙拼車接送。司機到了幼兒園門口,拉開車門,把一個個孩子卸下來丟在操場外就算完成了“送”的任務(wù)。這一車孩子就由老師慢慢領(lǐng)進教室,可是翔宇就沒有其他孩子那么順從,倔強得很,教師拉他,他后退,教師抱他,他亂蹬。怎么哄他勸他都無濟于事,他始終默不作聲,像一座雕像矗立在那里。
我試著接近他。學著解放軍走路的樣子,雄赳赳氣昂昂的站到他面前:“翔宇你好”!這下可把他逗笑了,他好像對我沒有什么抵觸情緒,我便拉著他問“你怎么不進教室呀?”,他悄悄的對我說:“我怕!”,我很驚訝,他怎么會怕呢?他怕誰?我下定決心一定要幫助他勇敢,解除他的恐懼心理。我還是拿解放軍的“威武”作為化解他懼怕心理的辦法,我說:解放軍叔叔你喜歡嗎?解放軍叔叔怕敵人嗎?他聲音大了許多,對我說:我喜歡解放軍叔叔,他們不怕敵人。我順勢引導:解放軍叔叔連敵人就不怕,你怕什么?教室里有老師,有好多小朋友,他們都是好人,又不是壞人,他們都想和你玩,是你的好朋友,不怕好嗎?他遲疑地點了點頭。我拉著他朝教室走去,邊走邊說:“你真勇敢”,從明天起自己主動的走進教室行嗎?他點了點頭,“行”!從此每天他都能愉快的跟著其他小朋友一起走進教室。
接下來我對他入園與老師和小朋友打招呼的表現(xiàn)不是很滿意。要求入園時幼兒要主動和老師、小朋友打招呼問好,與家人再見,可翔宇就是小小的聲音,聽不清,我給他做示范,立正站好,并說到:“翔宇早上好”!你能像老師這樣聲音洪亮說聲“董老師好”嗎?他還在猶豫,我接著說:“你真勇敢,我最喜歡聽你的聲音了”!我的鼓勵終于變成助推劑,他有了一點點想說的意思,我再次說到:“翔宇,我最喜歡聽你的聲音”!他終于學著我的樣子張開了嘴巴,大聲的說:“董老師早上好”。我又叫他說:“萬老師早上好”,他也大聲說道:“萬老師早上好”。有了我的美語“你真勇敢,我最喜歡聽你的聲音”,他變了!由一個不自信、膽小怕事的孩子變成了勇敢、開朗的孩子。我的這句美語起到了好的效應(yīng)?!澳阏嬗赂?,我最喜歡聽你的聲音”,看似普通平凡的一句話,無疑是激勵孩子們成長的美語,對孩子們的成長起到了激勵作用,孩子是需要賞識和鼓勵的。我們不要吝嗇自己漂亮的言詞,我們的一句美語可以成就孩子美好的一生!
幼兒園的教師教育隨筆7
今天,我和孩子們在走廊上玩“老狼老狼幾點鐘”的游戲,突然發(fā)現(xiàn)檬檬躲在活動室門后朝我們張望。當發(fā)現(xiàn)我在注意他時,他立即躲到了門后面。檬檬平時少言寡語,很少與人交往,也不熱衷于集體活動,我想今天用什么辦法讓他參與到游戲中來呢?在一輪游戲結(jié)束后,我對孩子們說:“小兔子們真能干,把自己保護得很好,沒有被大灰狼抓走,但是有一只小兔子迷路了,誰來幫助它回家呢?”我一邊說一邊朝檬檬看了看。孩子們非常熱情地說:“我來幫助他,我來幫助他!”話音剛落。幾個動作敏捷的孩子已經(jīng)沖到了檬檬身邊。檬檬沒有拒絕,在同伴的帶領(lǐng)下來到了小兔的家。
游戲繼續(xù)進行,孩子們一邊問“老狼老狼幾點鐘”,一邊在我扮演的老狼身后慢慢前進,但檬檬一直站在原地不動,我從他的眼神中看到了一絲恐懼。于是,我提議:“我發(fā)現(xiàn)有的小兔子有些害怕老狼,不敢往前走,有沒有勇敢的小兔來幫助他,和他一起前進呢?”孩子們都很積極,高高地舉起小手:“我來,我來!”我請能干的叮當和檬檬手拉手,并提醒叮當:“叮當,你要保護好檬檬,不要讓他被大灰狼抓走哦?!倍.敹碌攸c點頭。再次游戲時,我發(fā)現(xiàn)在叮當帶領(lǐng)下,檬檬開始慢慢向前走了,雖然他的步伐還不是那么大,臉上也還有一絲靦腆,但明顯沒有剛才那么害怕了。
在接下來的游戲中,我故意安排叮當扮演老狼,讓檬檬獨自參與游戲。果然,在沒有同伴帶領(lǐng)的情況下,檬檬也能參與到游戲中了。
每個班上都會有膽小、被動的幼兒,很多時候這些躲在門后的“小兔子”是需要教師和同伴的引導和幫助的。在平時的教育教學中教師要做個有心人,尋找契機給予適當?shù)墓膭詈鸵龑?,幫助所有幼兒參與到集體活動中,讓他們享受活動的快樂并獲得發(fā)展。
幼兒園的教師教育隨筆8
大班組將組織孩子們舉行“超級寶貝秀”的公開活動,我們甄選了小宇做主持人,要求他每天回家在爸爸媽媽的輔導下練習主持詞。
可是,在“超級寶貝秀”活動即將舉行的前一天,小宇突然提出不想當這個主持人了!原因呢?“我背不出主持詞!”面對幾個老師苦口婆心的勸導,小宇還是搖著頭不肯答應(yīng):“太難了!”一想到之前小宇被選為主持人時的雀躍,再看眼前小宇“知難而退”的表情,我陷入了沉思:“超級寶貝秀”原本就是為展示孩子們的活力而開展的活動,重要的是孩子們能夠在活動中鍛煉能力并享受快樂??墒?,我們過于追求展示效果的完美,卻忽視了孩子自身的身心特點。那些冗長的主持詞,再加上那一長串陌生的名字,別說是孩子,老師也覺得要背出來不容易。無怪乎小宇要堅持不做主持人了!
最終,我們調(diào)整了主持方式,由老師和孩子共同主持,既收到“師生共樂”的效果,也便于老師有效地調(diào)控活動的各個環(huán)節(jié),使活動更緊湊,并能及時應(yīng)對各種變化。這樣,小宇只要配合老師報說部分串詞,表達自己作為“活動主人”的喜悅,拉近和小觀眾的距離,輕松而愉快地完成了主持任務(wù)!
看來,不管我們組織怎樣的活動,都必須從尊重孩子的身心特點出發(fā),采取合理的方法讓孩子體驗到參與活動的快樂。就像《幼兒園教育指導綱要(試行)》中所倡導的那樣,“尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學習特點”,要把幼兒各個方面的發(fā)展水平和年齡特點爛熟于心。只有做到了這些,教師的引導才有可能是適宜的,孩子的表現(xiàn)才會積極,教師也才更有成功感。正所謂“強扭的瓜不甜”,適應(yīng)自然的生長規(guī)律才能收獲到豐碩的果實!
幼兒園的教師教育隨筆9
老師,天上飛來了什么?
今天的風很大,天空中不時會有刮起的土和小草。從廁所回活動室的路上,郭海洋突然指著天空大聲地喊起來:快看哪,天上什么飛來了?。我和小朋友都隨著他指的的方向看去。只見從北方有一個很大的白色東西向南方飛來,隨著那個白色東西越來越近,小朋友有的說是飛機,有的說是大鳥,甚至有的小朋友還說是飛碟。白色的物體離我們很近了,終于看出了是一個很大的白色塑料布,小朋友們都露出了失望的表情。
回到活動室,很多孩子還在討論著那個白色的塑料布。我見他們還對那塊塑料布那么感興趣,就問他們塑料布怎么會飛到天上去呢?通過討論孩子們明白了風大了就會吹起來,很大的風會給人們帶來很多不便,甚至還會把大樹房子吹到等很多危害;但小一點的風可以給人們帶來很多好處,例如發(fā)電,吹干衣服等。我又問孩子們塑料布和塑料袋飄在空中好不好?有的孩子說很好看,可有的孩子說不講衛(wèi)生。針對這些我又對他們進行了環(huán)保教育,讓他們懂得塑料袋舊電池等這些東西,對環(huán)境破壞非常嚴重,不能隨便亂扔,看到垃圾要撿起來放到垃圾桶,從而培養(yǎng)了孩子們的環(huán)保意識。
幼兒園的教師教育隨筆10
發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點
我班郭海洋小朋友是一個特別調(diào)皮的孩子,上課不專心,下課打架,一想到他我的頭都感到大。
今天我?guī)麄內(nèi)?,佳惠小朋友不小心摔倒了,哭了起來。這時我看到郭海洋走了過去,把她扶了起來,還細心的幫她擦掉眼淚,拍掉身上的土,用手領(lǐng)著她一起去廁所?;氐交顒邮抑?,首先我表揚了郭海洋對佳惠小朋友的關(guān)心,讓大家向他學習幫助關(guān)心別的小朋友,同時告訴他在別的方面也要做一個讓大家學習的好榜樣。談話之后,郭海洋有了很大的改變,活動積極,也能較好的團結(jié)小朋友,在小朋友的心目中漸漸的樹立起了自己的威信。
過這件事情,使我明白了每個孩子都有他們的閃光點,這需要我們這些當老師的去挖掘和開采,并加以調(diào)式,這樣才能讓每個孩子都放出自己的光采,成為有用之才。
幼兒園的教師教育隨筆11
今天上課時,果果的注意力一直不集中:一會兒玩指頭,一會兒完扣子,最后干脆把扣子全解開了。開始時,我也沒在意,可是解開又扣上,一連好幾次都這樣,我有點生氣了,為了不影響其他孩子上課,下課再找他。
果果其實很聰明的,就是太調(diào)皮了,讓其他老師也很頭疼。等到下課了,他衣服上的扣子依然是開的。我讓他自己系上,他調(diào)皮的說:“我不會,老師你幫我系上吧?!蔽艺f:“老師也不會,怎么辦?”他干脆就回答說:“要不就這樣吧”??磥聿粚λ扇↑c策略是不行了。我對其他小朋友說:“你看,果果的衣服的紐扣不系上難看嗎?”其他小朋友都湊過來七嘴八舌的議論著:“不好看”,“出去游戲怕很危險?!惫钆聛G面子了,他以最快的速度把扣子都扣上。
教育是一門藝術(shù),教師要清楚地認識到自己的教育對象的年齡很小,對他們的教育方式要采取多種樣式。
幼兒園的教師教育隨筆12
冬天的早晨,大班幼兒正在操場上鍛煉。他們有的玩皮球,有的跳繩,有的轉(zhuǎn)呼拉圈,還有的跳皮筋……熱鬧的場面吸引了中班的幼兒。大家議論開了,牛牛說:“瞧,有小朋友在轉(zhuǎn)呼拉圈,他們轉(zhuǎn)得真好。讓我數(shù)數(shù)有幾個小朋友轉(zhuǎn)起來了,1、2、3、4,4位小朋友轉(zhuǎn)起來了?!绷亮琳f:“那你再數(shù)數(shù)有幾個小朋友沒有轉(zhuǎn)起來?!钡玫酵榈闹С?,牛牛立刻興奮起來,伸長著脖子跑來跑去數(shù)起來,并快速地說:“有5位小朋友沒有轉(zhuǎn)起來?!辈恢钦l問了一句:“一共有幾個小朋友在轉(zhuǎn)呼拉圈?”這時,帥帥、天天幾個孩子也圍攏來了?!?加4等于9,一共有9個小朋友在轉(zhuǎn)呼拉圈?!笔艿脚E5膯l(fā),淇淇也興奮地講述著自己的發(fā)現(xiàn):“有6位小朋友在拍球,8位小朋友在跳皮筋?!避曹哺鼇韯牛骸澳闱?,跳皮筋的小朋友中有3個男孩,5個女孩。”聽到孩子們的議論,我便順著他們感興趣的問題逐一引導道:操場上有幾種運動器具?每種有幾個小朋友在玩?跳繩和玩球的一共有幾個小朋友?玩球的6位小朋友中有2位是女孩,幾位是男孩?個子最高的小朋友在哪里?最矮的又在哪里?跳皮筋的小朋友中最前面的是什么樣的小朋友?排在第3位的是什么樣的小朋友?排在最后的又是什么樣的小朋友……在教師的引導下,孩子們投入地觀察、交流、分享,在輕松的氣氛中,在解決問題的過程中,積累了多方面的經(jīng)驗。之后,教師提議每個幼兒去找一位正在鍛煉的大班孩子做朋友。此時,就連平時很內(nèi)向的露露也很快找到了玩伴,愉快地和大家玩在了一起……
“幼兒的生活就是學習”已成為大家的共識。幼兒的生活包括幼兒的個人生活、幼兒園生活和社會生活,它們都是重要的學習資源。幼兒的個人生活充滿了發(fā)展的契機,而且具有個體性、生動性的特征,有利于幼兒的自我教育、自我發(fā)展。社會生活反映了社會群體生活的共同規(guī)范,它拓展了幼兒的視野;幼兒園生活是幼兒個人生活和社會生活的契合。對于幼兒來說是一種現(xiàn)實的生活,也是一種與教育目的直接相關(guān)的生活,這種生活對幼兒的發(fā)展具有十分重要的意義。上述“冬天里的晨練”就是一種典型的幼兒園生活情境,它蘊含著豐富的教育價值。如在科學方面,有關(guān)于分類、數(shù)量、空間方位等的學習;在語言方面,有描述運動者的特征,交流自己的發(fā)現(xiàn);在社會方面,有與同伴交流、合作、共同游戲的愉快體驗。這些不同的發(fā)展領(lǐng)域在生活情境中實現(xiàn)了整合,形成了一個有利于幼兒發(fā)展的整體的、有機的、生動的、現(xiàn)實的經(jīng)驗體系。人本主義學習理論的代表人物羅杰斯提出了“意義學習”理論,他認為,越是兒童不熟悉、不需要的內(nèi)容,兒童學習的依賴性、被動性就越大。只有當兒童覺察到學習內(nèi)容與他自己有關(guān)時,兒童才會全身心投入,意義學習才會發(fā)生。這時,兒童不僅學習的速度大大加快,而且常常會自發(fā)學習、自己選擇、自己決定,這種參與性學習是最持久、最深刻的。
在這一生活情境中,幼兒積極觀察、思維,大膽探索、交流,專注性和持久性表現(xiàn)得十分突出。他們在興趣和需求的直接驅(qū)動下,以極大的熱情全身心地投入到這種“有意義”的活動中,在真實的學習背景中輕松地感知不同運動器具的特征及其數(shù)量關(guān)系,不同的運動方式及其空間關(guān)系等,主動地獲取了具有實際意義的經(jīng)驗。
在這一生活情境中,教師、幼兒及同伴之間由于共同的需要。自發(fā)地組成了一個學習共同體,教師的角色是學習話題的挑起者、深入探討的拓展者、形成學習共同體的促進者。首先,教師敏銳地發(fā)現(xiàn)了幼兒的發(fā)展需要,靜靜地觀察幼兒的問題指向——鍛煉的同伴及其數(shù)量。接著,教師通過一系列和幼兒的探索相關(guān)的話題拓展幼兒的思維——運動器具的種類及其空間方位,運動者的形態(tài)等。最后,教師進一步支持幼兒的活動——引導他們參加游戲。在這一過程中,幼兒之間因為擁有共同的問題而自由組合、自由交流、自由探索。他們自主地觀察運動器具及其使用者,描述運動中同伴的特征;嘗試各種解決問題的方法,不必擔心失敗和批評;隨時表現(xiàn)自己的疑問、困惑,隨時求助;自己選擇交流、游戲的合作同伴……得到了多方面的發(fā)展。
幼兒認識事物、獲取經(jīng)驗的過程具有整體性。對幼兒來講,在熟悉的、有意義的、來源于真實生活的情境中活動,能有效調(diào)動他們的主動性、積極性。教師應(yīng)挖掘生活情境中的多種教育因素,把握契機,促進幼兒身心的全面發(fā)展。
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