下面是范文網(wǎng)小編整理的我們班的畫3篇 難道這幅畫不是我們班畫的嗎,供大家賞析。
我們班的畫1
我們班的“星”很多,書法星、文藝星、學習星、紀律星……真稱得上是“群星閃耀”啊!其中還又一顆閃亮的“繪畫星”,她叫小麗。她的繪畫星的稱號,可不是浪得虛名,那可是有真本事的……
就說那一次吧,我們班辦黑板報,需要在右下角畫一幅插圖,這可不像在電腦上添加圖畫那樣簡單,帶你及“確定”就可以了,我們班委許多同學都畫不好,個個都叫苦不送?!霸趺催@么難畫呀!誰畫得好呢?不畫了,不畫了……”就在大家都為難之際,小麗站了出來,說:“讓我試試吧!”只見她拿上一截彩色粉筆,斜眼看了一眼書上的圖畫,手便在黑板上揮舞起來……一會兒,又拿起黑板刷擦拭一番;一會兒又拿起彩色粉筆舞上幾筆;一會兒又拿起吃在量一下……
過了十幾分鐘,終于完成了,我們馬上湊過去看,只見那黑板上的鴿子,一只張開翅膀,在藍天中展翅飛翔,一只正探著腦袋在看一本書籍,畫得活靈活現(xiàn)。我們看了,無不拍手稱贊。我說:“小麗,你可真行??!”小麗謙虛的說:“哪里哪里,其實我畫得也不好?。 ?/p>
這就是我們班的“繪畫星”,她不僅畫畫得好,而且熱愛班集體,樂于助人。
我們班的畫2
活動準備:
1、請配班老師配合上課。范例。
2、繪畫紙、油畫棒。
3、范畫。
活動過程:
一、引出教師節(jié),導入活動,引起幼兒興趣。
教師:小朋友,我們班上有幾位老師?你們怎樣稱呼她們?今天老師想請小朋友們給老師畫張像,畫好后,就送給那位老師好不好?
二、引導幼兒觀察教師特征。
教師:現(xiàn)在我們看看X老師的頭發(fā)是什么樣的.?(長發(fā)、短發(fā)、直發(fā)、卷發(fā)、辮子等)穿的衣服是什么顏色?什么樣式?衣服上有什么特點?(比如說圖案什么的)
請幼兒仔細觀察、并請幼兒回答。
教師:我們看看X老師的胳膊在身體的什么部位?腿在身體的什么部位?胳膊和腿是怎么動的?再看臉上眼睛的位置,眼睛上面是頭發(fā),現(xiàn)在每人用手摸摸自己的頭發(fā),是不是光長在頭頂上面呢?
請幼兒仔細觀察、并請幼兒回答。
三、交代要求,幼兒作畫,教師指導。
教師:我們可以畫一位老師,也可以畫兩位老師。要把老師的頭發(fā)和服裝的詳細的特點畫出來,先畫頭,再畫身體,最后畫胳膊和腿,大要把老師打扮得漂漂亮亮的。幼兒作畫,教師巡回指導。 1、鼓勵幼兒大膽作畫,充分發(fā)揮自己的想象,畫出每個老師的不同特點。
2、幫助能力弱的幼兒掌握人體的結(jié)構(gòu)關(guān)系和各部分的比例。
3、鼓勵能力強的幼兒可以畫老師的側(cè)面。
四、評價作品,結(jié)束活動。
1、教師:我們來找一找,哪幾張畫畫的是賴老師?哪幾張畫畫的是楊老師?
2、幼兒相互欣賞作品。
我們班的畫3
“你瞧,那個女孩是誰???”“她是陳宸,上次美術(shù)朱老師還把她的畫展示給我們看呢。真厲害!”
沒錯,那個扎著馬尾辮,長著水靈靈大眼睛,一笑就露出兩顆虎牙的小姑娘,就是五(2)班的繪畫模范----陳宸。
顧名思義,陳宸繪畫的水平很高,曾多次被老師推薦去參加繪畫比賽。我也看過她畫的畫,有的筆墨橫姿,不拘繩墨;有的惟妙惟肖,栩栩如生;有的畫中有詩,揮翰成風。我曾經(jīng)也看過她現(xiàn)場畫畫,讓我更佩服她了。
陳宸畫的是一副少女在荷花池邊跳舞的場景,只見她先拿住鉛筆輕輕地在紙的上方轉(zhuǎn)了一圈,一個淡淡的圓就出來了。緊接著,她又拿出勾線筆,大膽地勾勒出來。一眨眼的工夫,少女那美麗的臉龐就映入眼簾。又過了一會兒,那少女婀娜窈窕的身線就顯現(xiàn)出來了。最后完工時,我不禁嚇了一跳-----太逼真了!少女的手細細長長,做出一朵荷花狀,身子纖細美麗,她宛如一只蝴蝶翩翩起舞。我閉上眼睛,都能感覺到一股暖風中走出一位少女,連自己也仿佛變成一朵荷花,與少女共舞。
每次美術(shù)課時,當別的同學抓耳撓腮不知怎么畫時,她總能鎮(zhèn)定自若,也經(jīng)常受到老師表揚。
陳宸一直在校外學習繪畫,從未遲到、早退過,她具有堅持不懈的精神,這也是我佩服她的原因之一。
五(2)班的繪畫模范,她當之無愧。
我們班的畫3篇 難道這幅畫不是我們班畫的嗎相關(guān)文章:
相關(guān)熱詞搜索:我們班的畫