下面是范文網(wǎng)小編整理的我們班的畫3篇 難道這幅畫不是我們班畫的嗎，供大家賞析。

我們班的畫1

　　我們班的“星”很多，書法星、文藝星、學習星、紀律星……真稱得上是“群星閃耀”??！其中還又一顆閃亮的“繪畫星”，她叫小麗。她的繪畫星的稱號，可不是浪得虛名，那可是有真本事的……

　　就說那一次吧，我們班辦黑板報，需要在右下角畫一幅插圖，這可不像在電腦上添加圖畫那樣簡單，帶你及“確定”就可以了，我們班委許多同學都畫不好，個個都叫苦不送?！霸趺催@么難畫呀！誰畫得好呢？不畫了，不畫了……”就在大家都為難之際，小麗站了出來，說：“讓我試試吧！”只見她拿上一截彩色粉筆，斜眼看了一眼書上的圖畫，手便在黑板上揮舞起來……一會兒，又拿起黑板刷擦拭一番；一會兒又拿起彩色粉筆舞上幾筆；一會兒又拿起吃在量一下……

　　過了十幾分鐘，終于完成了，我們馬上湊過去看，只見那黑板上的鴿子，一只張開翅膀，在藍天中展翅飛翔，一只正探著腦袋在看一本書籍，畫得活靈活現(xiàn)。我們看了，無不拍手稱贊。我說：“小麗，你可真行?。　毙←愔t虛的說：“哪里哪里，其實我畫得也不好?。　?/p>

　　這就是我們班的“繪畫星”，她不僅畫畫得好，而且熱愛班集體，樂于助人。

我們班的畫2

　　活動準備：

　　1、請配班老師配合上課。范例。

　　2、繪畫紙、油畫棒。

　　3、范畫。

　　活動過程：

　　一、引出教師節(jié)，導入活動，引起幼兒興趣。

　　教師：小朋友，我們班上有幾位老師?你們怎樣稱呼她們?今天老師想請小朋友們給老師畫張像，畫好后，就送給那位老師好不好?

　　二、引導幼兒觀察教師特征。

　　教師：現(xiàn)在我們看看X老師的頭發(fā)是什么樣的.?(長發(fā)、短發(fā)、直發(fā)、卷發(fā)、辮子等)穿的衣服是什么顏色?什么樣式?衣服上有什么特點?(比如說圖案什么的)

　　請幼兒仔細觀察、并請幼兒回答。

　　教師：我們看看X老師的胳膊在身體的什么部位?腿在身體的什么部位?胳膊和腿是怎么動的?再看臉上眼睛的位置，眼睛上面是頭發(fā)，現(xiàn)在每人用手摸摸自己的頭發(fā)，是不是光長在頭頂上面呢?

　　請幼兒仔細觀察、并請幼兒回答。

　　三、交代要求，幼兒作畫，教師指導。

　　教師：我們可以畫一位老師，也可以畫兩位老師。要把老師的頭發(fā)和服裝的詳細的特點畫出來，先畫頭，再畫身體，最后畫胳膊和腿，大要把老師打扮得漂漂亮亮的。幼兒作畫，教師巡回指導。 1、鼓勵幼兒大膽作畫，充分發(fā)揮自己的想象，畫出每個老師的不同特點。

　　2、幫助能力弱的幼兒掌握人體的結(jié)構(gòu)關(guān)系和各部分的比例。

　　3、鼓勵能力強的幼兒可以畫老師的側(cè)面。

　　四、評價作品，結(jié)束活動。

　　1、教師：我們來找一找，哪幾張畫畫的是賴老師?哪幾張畫畫的是楊老師?

　　2、幼兒相互欣賞作品。

我們班的畫3

　　“你瞧，那個女孩是誰??？”“她是陳宸，上次美術(shù)朱老師還把她的畫展示給我們看呢。真厲害！”

　　沒錯，那個扎著馬尾辮，長著水靈靈大眼睛，一笑就露出兩顆虎牙的小姑娘，就是五（2）班的繪畫模范----陳宸。

　　顧名思義，陳宸繪畫的水平很高，曾多次被老師推薦去參加繪畫比賽。我也看過她畫的畫，有的筆墨橫姿，不拘繩墨；有的惟妙惟肖，栩栩如生；有的畫中有詩，揮翰成風。我曾經(jīng)也看過她現(xiàn)場畫畫，讓我更佩服她了。

　　陳宸畫的是一副少女在荷花池邊跳舞的場景，只見她先拿住鉛筆輕輕地在紙的上方轉(zhuǎn)了一圈，一個淡淡的圓就出來了。緊接著，她又拿出勾線筆，大膽地勾勒出來。一眨眼的工夫，少女那美麗的臉龐就映入眼簾。又過了一會兒，那少女婀娜窈窕的身線就顯現(xiàn)出來了。最后完工時，我不禁嚇了一跳-----太逼真了！少女的手細細長長，做出一朵荷花狀，身子纖細美麗，她宛如一只蝴蝶翩翩起舞。我閉上眼睛，都能感覺到一股暖風中走出一位少女，連自己也仿佛變成一朵荷花，與少女共舞。

　　每次美術(shù)課時，當別的同學抓耳撓腮不知怎么畫時，她總能鎮(zhèn)定自若，也經(jīng)常受到老師表揚。

　　陳宸一直在校外學習繪畫，從未遲到、早退過，她具有堅持不懈的精神，這也是我佩服她的原因之一。

　　五（2）班的繪畫模范，她當之無愧。

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