下面是范文網(wǎng)小編收集的鄭板橋愛子古詩閱讀答案3篇 鄭板橋愛子的閱讀，供大家閱讀。

鄭板橋愛子古詩閱讀答案1

　　1、讀出佳句在文章中的位置及地位。

　　2、語文詩歌鑒賞萬能公式：

①比喻：……采用了比喻的修辭手法，描寫了……，表現(xiàn)了作者對……的感情，形象生動。

②擬人：……采用了擬人的修辭手法，將……賦與人的情感與性格來寫，表現(xiàn)了作者對……的感情，十分形象，生動(或栩栩如生，逼真)。

③夸張：……采用了夸張的修辭手法，描寫了……，表達了作者……的情感，聯(lián)想奇特，富于形象感。

④反問：……采用了反問的修辭手法，用反問的句式把作者……的感情表達出來，語氣更強烈，表達的思想也更強烈。

⑤排比：……采用了排比的修辭手法，描寫了……的情景，集中地表達了作者……的感情，節(jié)奏明快，增強了語言的氣勢。

⑥對偶：……采用了對偶的修辭手法，描寫了……，抒發(fā)了作者對……的感情，節(jié)奏明快，富于音樂美。

鄭板橋愛子古詩閱讀答案2

　　1.這首詩的細節(jié)描寫很成功，試結(jié)合詩句作簡要簡要析。

　　2.這首詩在景物描寫上有何特色和作用?

　　3.這首詩在描寫方面有何特色?

①先找準描寫的特色(細節(jié)描寫、白描、正面與側(cè)面描寫;景物描寫的特色還須考慮動靜、虛實、上下、遠近、高低等順序);②后相關(guān)詩句簡要解說;③再作用分析

(1)本詩在描寫上成功地運用了…描寫，寫出了…(詩句解說)，烘托了詩人…的感情。(2)本詩在景物描寫上的特色是…，這樣的描寫使景物…(答作用，如動靜結(jié)合，虛實相生)，同時渲染了…的氣氛，表達出詩人…的感情?！竟健客?/p>

【案例】

　　問題：秋思張籍。洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復空匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。問：“行人臨發(fā)又開封”這是一個成功的細節(jié)描寫。請結(jié)合全詩簡要分析這一細節(jié)描寫的成功之處。

　　答案：這一細節(jié)看似平常，但它既照應了“意萬重”，又緊承“復恐”，寫活了行人對家書的重視和對親人的深切思念，寫盡了行人心有千言萬語惟恐言之不盡的復雜而微妙的心理。能讓讀者體味其中濃濃的鄉(xiāng)思之情。

閱讀答案

鄭板橋愛子古詩閱讀答案3

　　余五十二歲始得一子，豈有不愛之理!然愛之必以其道，雖嬉戲玩耍，務令忠厚，毋為刻急①也。平生最不喜籠中養(yǎng)鳥，我圖娛悅，彼在囚牢，何情何理，而必屈物之性以適吾性乎!至于發(fā)系蜻蜓，線縛螃蟹，為小兒玩具，不過一時片刻便折拉而死。上帝②亦心心愛念，吾輩竟不能體天之心以為心，萬物將何所托命乎?我不在家，兒子便是你管束。要須長其忠厚之情，驅(qū)其殘忍之性，不得以為猶子③而姑縱惜也。家人④兒女，總是天地間一般人，當一般愛惜，不可使吾兒凌虐他。凡魚飧⑤果餅，宜均分散給，大家歡嬉跳躍。若吾兒坐食好物，令家人子遠立而望，不得一沾唇齒;其父母見而憐之，無可如何⑥，呼之使去，豈非割心剜肉乎!

(選自清代鄭燮《濰縣署中與舍弟墨第二書》，有刪減)

【注釋】

①刻急：苛刻嚴峻。

②上帝：老天。

③猶子：兄弟之子。

④家人：仆人。

⑤飧(sūn)：熟食品。

⑥無可如何：無可奈何。

【試題】

　　1、解釋下列句子中黑體的詞。

(1)務令忠厚

(2)而必屈物之性以適吾性乎

(3)若吾兒坐食好物

　　2、用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的`意思。

　　其父母見而憐之，無可如何，呼之使去。

　　3、文中作者希望弟弟把兒子教育成怎樣的人?

　　鄭板橋愛子閱讀答案

　　1、(1)讓、使

(2)適合

(3)吃

　　2、他們的父母看見了，很憐憫他們，但又無可奈何，呼叫他們讓他們離開。(意思符合即可)

　　3、忠厚(善良)，充滿愛心(有平等思想)(意思符合即可)

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