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高一生物必修一知識點3篇 高一生物必修1知識點

時間:2022-10-06 10:50:00 綜合范文

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高一生物必修一知識點3篇 高一生物必修1知識點

高一生物必修一知識點1

  第一章走近細(xì)胞

  第一節(jié)從生物圈到細(xì)胞

  一、相關(guān)概念細(xì)胞:是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。除了病毒以外,所有生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。細(xì)胞是地球上最基本的生命系統(tǒng)。生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次:細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)(植物沒有系統(tǒng))→個體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈

  二、病毒的相關(guān)知識1、病毒(Virus)是一類沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物體。主要特征:

①個體微小,一般在10~30nm之間,大多數(shù)必須用電子顯微鏡才能看見;②僅具有一種類型的核酸,DNA或RNA,沒有含兩種核酸的病毒;③專營細(xì)胞內(nèi)寄生生活;④結(jié)構(gòu)簡單,一般由核酸(DNA或RNA)和蛋白質(zhì)外殼所構(gòu)成。2、根據(jù)寄生的宿主不同,病毒可分為動物病毒、植物病毒和細(xì)菌病毒(即噬菌體)三大類。根據(jù)病毒所含核酸種類的不同分為DNA病毒和RNA病毒。3、常見的病毒有:人類流感病毒(引起流行性感冒)、SARS病毒、人類免疫缺陷病毒(HIV)[引起艾滋病(AIDS)]、禽流感病毒、乙肝病毒、人類天花病毒、狂犬病毒、煙草花葉病毒等。

  第二節(jié)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性

  一、細(xì)胞種類:

  根據(jù)細(xì)胞內(nèi)有無以核膜為界限的細(xì)胞核,把細(xì)胞分為原核細(xì)胞和真核細(xì)胞。

  二、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的比較:1、原核細(xì)胞:細(xì)胞較小,無核膜、無核仁,沒有成形的細(xì)胞核;遺傳物質(zhì)(一個環(huán)狀DNA分子)集中的區(qū)域稱為擬核;沒有染色體,DNA不與蛋白質(zhì)結(jié)合;細(xì)胞器只有核糖體;有細(xì)胞壁,成分與真核細(xì)胞不同.2、真核細(xì)胞:細(xì)胞較大,有核膜、有核仁、有真正的細(xì)胞核;有一定數(shù)目的染色體(DNA與蛋白質(zhì)結(jié)合而成);一般有多種細(xì)胞器。3、原核生物:由原核細(xì)胞構(gòu)成的生物。如:藍(lán)藻、細(xì)菌(如硝化細(xì)菌、乳酸菌、大腸桿菌、肺炎雙球菌)、放線菌、支原體等都屬于原核生物。4、真核生物:由真核細(xì)胞構(gòu)成的生物。如動物(草履蟲、變形蟲)、植物、真菌(酵母菌、霉菌、粘菌)等。

  三、細(xì)胞學(xué)說的建立:1、1665英國人虎克(RobertHooke)用自己設(shè)計與制造的顯微鏡(放大倍數(shù)為40-140倍)觀察了軟木的薄片,第一次描述了植物細(xì)胞的構(gòu)造,并首次用拉丁文cella(小室)這個詞來對細(xì)胞命名。2、1680荷蘭人列文虎克(A.vanLeeuwenhoek),首次觀察到活細(xì)胞,觀察過原生動物、人類精子、鮭魚的紅細(xì)胞、牙垢中的細(xì)菌等。3、19世紀(jì)30年代德國人施萊登(MatthiasJacobSchleiden)、施旺(TheodarSchwann)提出:一切植物、動物都是由細(xì)胞組成的。細(xì)胞是一切動植物的基本單位。這一學(xué)說即“細(xì)胞學(xué)說(CellTheory)”,它揭示了生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性.

  第二章組成細(xì)胞的分子

  第一節(jié)細(xì)胞中的元素和化合物

  1、生物界與非生物界具有統(tǒng)一性:組成細(xì)胞的化學(xué)元素在非生物界都可以找到2、生物界與非生物界存在差異性:組成生物體的化學(xué)元素在細(xì)胞內(nèi)的含量與在非生物界中的含量明顯不同3、組成生物體的化學(xué)元素有20多種:

  4、在活細(xì)胞中含量最多的化合物是水(85%-90%);含量最多的有機物是蛋白質(zhì)(7%-10%);占細(xì)胞鮮重比例的化學(xué)元素是O、占細(xì)胞干重比例的化學(xué)元素是C.

  第二節(jié)生命活動的主要承擔(dān)者——蛋白質(zhì)

  一、相關(guān)概念:1、氨基酸:蛋白質(zhì)的基本組成單位,組成蛋白質(zhì)的氨基酸約有20種。2、脫水縮合:一個氨基酸分子的氨基(—NH2)與另一個氨基酸分子的羧基(—COOH)相連接,同時失去一分子水。3、肽鍵:肽鏈中連接兩個氨基酸分子的化學(xué)鍵(—NH—CO—).4、二肽:由兩個氨基酸分子縮合而成的化合物,只含有一個肽鍵。5、多肽:由三個或三個以上的氨基酸分子縮合而成的鏈狀結(jié)構(gòu)。6、肽鏈:多肽通常呈鏈狀結(jié)構(gòu),叫肽鏈。

  二、氨基酸分子通式:NH2—(R—CH—COOH)

  三、氨基酸結(jié)構(gòu)的特點:

  每種氨基酸分子至少含有一個氨基(—NH2)和一個羧基(—COOH),并且都有一個氨基和一個羧基連接在同一個碳原子上(如:有—NH2和—COOH但不是連在同一個碳原子上不叫氨基酸);R基的不同導(dǎo)致氨基酸的種類不同。

  四、蛋白質(zhì)多樣性的原因:

  組成蛋白質(zhì)的氨基酸數(shù)目、種類、排列順序不同,多肽鏈空間結(jié)構(gòu)千變?nèi)f化。

  五、蛋白質(zhì)的主要功能(生命活動的主要承擔(dān)者):1、構(gòu)成細(xì)胞和生物體的重要物質(zhì),如肌動蛋白;2、催化作用:如酶;3、調(diào)節(jié)作用:如胰島素、生長激素;4、免疫作用:如抗體,抗原;5、運輸作用:如紅細(xì)胞中的血紅蛋白。

  六、有關(guān)計算:1、肽鍵數(shù)=脫去水分子數(shù)=氨基酸數(shù)目-肽鏈數(shù)2、至少含有的羧基(—COOH)或氨基數(shù)(—NH2)=肽鏈數(shù)

  第三節(jié)遺傳信息的攜帶者——核酸

  1、核酸的種類:脫氧核糖核酸(DNA)和核糖核酸(RNA)。

  2、核酸:是細(xì)胞內(nèi)攜帶遺傳信息的物質(zhì),對于生物的遺傳、變異和蛋白質(zhì)的合成具有重要作用。3、組成核酸的基本單位是:核苷酸,是由一分子磷酸、一分子五碳糖(DNA為脫氧核糖、RNA為核糖)和一分子含氮堿基組成;組成DNA的核苷酸叫做脫氧核苷酸,組成RNA的核苷酸叫做核糖核苷酸。4、DNA所含堿基有:腺嘌呤(A)、鳥嘌呤(G)和胞嘧啶(C)、胸腺嘧啶(T)5、RNA所含堿基有:腺嘌呤(A)、鳥嘌呤(G)和胞嘧啶(C)、尿嘧啶(U)6、核酸的分布:真核細(xì)胞的DNA主要分布在細(xì)胞核中;線粒體、葉綠體內(nèi)也含有少量的DNA;RNA主要分布在細(xì)胞質(zhì)中。

  第四節(jié)細(xì)胞中的糖類和脂質(zhì)

  一、相關(guān)概念:1、糖類:是主要的能源物質(zhì);主要分為單糖、二糖和多糖等;2、單糖:是不能再水解的糖.如葡萄糖;3、二糖:是水解后能生成兩分子單糖的糖;4、多糖:是水解后能生成許多單糖的糖.多糖的基本組成單位都是葡萄糖;5、可溶性還原性糖:葡萄糖、果糖、麥芽糖等。

  二、糖類的比較:

  三、脂質(zhì)的比較:

  第五節(jié)細(xì)胞中的無機物

  一、有關(guān)水的知識要點

  二、無機鹽(絕大多數(shù)以離子形式存在)功能:1、構(gòu)成某些重要的化合物,如:葉綠素、血紅蛋白等2、維持生物體的生命活動(如動物缺鈣會抽搐)3、維持酸堿平衡,調(diào)節(jié)滲透壓.

  第三章細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)

  第一節(jié)細(xì)胞膜——系統(tǒng)的邊界

  一、細(xì)胞膜的成分:主要是脂質(zhì)(約50%)和蛋白質(zhì)(約40%)還有少量糖類(約2%--10%)。

  二、細(xì)胞膜的功能:1、將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開2、控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞3、進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流

  三、植物細(xì)胞還有細(xì)胞壁,主要成分是纖維素和果膠,對細(xì)胞有支持和保護(hù)作用;其性質(zhì)是全透性的。

  第二節(jié)細(xì)胞器——系統(tǒng)內(nèi)的分工合作

  一、相關(guān)概念:1、細(xì)胞質(zhì):在細(xì)胞膜以內(nèi)、細(xì)胞核以外的原生質(zhì),叫做細(xì)胞質(zhì)。細(xì)胞質(zhì)主要包括細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和細(xì)胞器。2、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì):細(xì)胞質(zhì)內(nèi)呈液態(tài)的部分是基質(zhì),是細(xì)胞進(jìn)行新陳代謝的主要場所。3、細(xì)胞器:細(xì)胞質(zhì)中具有特定功能的各種亞細(xì)胞結(jié)構(gòu)的總稱。

  二、八大細(xì)胞器的比較:

  1、線粒體:(呈粒狀、棒狀,具有雙層膜,普遍存在于動、植物細(xì)胞中,內(nèi)有少量DNA和RNA內(nèi)膜突起形成嵴,內(nèi)膜、基質(zhì)和基粒中有許多種與有氧呼吸有關(guān)的酶),線粒體是細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場所,生命活動所需要的能量,大約95%來自線粒體,是細(xì)胞的“動力車間”。2、葉綠體:(呈扁平的橢球形或球形,具有雙層膜,主要存在綠色植物葉肉細(xì)胞里),葉綠體是植物進(jìn)行光合作用的細(xì)胞器,是植物細(xì)胞的“養(yǎng)料制造車間”和“能量轉(zhuǎn)換站”,(含有葉綠素和類胡蘿卜素,還有少量DNA和RNA,葉綠素分布在基粒片層的膜上,在片層結(jié)構(gòu)的膜上和葉綠體內(nèi)的基質(zhì)中,含有光合作用需要的酶)。3、核糖體:橢球形粒狀小體,有些附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上,有些游離在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中,是細(xì)胞內(nèi)將氨基酸合成蛋白質(zhì)的場所。4、內(nèi)質(zhì)網(wǎng):由膜結(jié)構(gòu)連接而成的網(wǎng)狀物,是細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成和加工,以及脂質(zhì)合成的“車間”。5、高爾基體:在植物細(xì)胞中與細(xì)胞壁的形成有關(guān),在動物細(xì)胞中與蛋白質(zhì)(分泌蛋白)的加工、分類運輸有關(guān)。6、中心體:每個中心體含兩個中心粒,呈垂直排列,存在于動物細(xì)胞和低等植物細(xì)胞,與細(xì)胞的有絲分裂有關(guān)。7、液泡:主要存在于成熟植物細(xì)胞中,液泡內(nèi)有細(xì)胞液。化學(xué)成分:有機酸、生物堿、糖類、蛋白質(zhì)、無機鹽、色素等。有維持細(xì)胞形態(tài)、儲存養(yǎng)料、調(diào)節(jié)細(xì)胞滲透吸水的作用。8、溶酶體:有“消化車間”之稱,內(nèi)含多種水解酶,能分解衰老、損傷的細(xì)胞器,吞噬并殺死侵入細(xì)胞的病毒或病菌。

  三、分泌蛋白的合成和運輸:核糖體(合成肽鏈)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)(加工成具有一定空間結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì))→高爾基體(進(jìn)一步修飾加工)→囊泡→細(xì)胞膜→細(xì)胞外

  四、生物膜系統(tǒng)的組成:包括細(xì)胞器膜、細(xì)胞膜和核膜等。

  第三節(jié)細(xì)胞核——系統(tǒng)的控制中心

  一、細(xì)胞核的功能:

  是遺傳信息庫(遺傳物質(zhì)儲存和復(fù)制的場所),是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心;

  二、細(xì)胞核的結(jié)構(gòu):1、染色質(zhì):由DNA和蛋白質(zhì)組成,染色質(zhì)和染色體是同樣物質(zhì)在細(xì)胞不同時期的兩種存在狀態(tài)。2、核膜:雙層膜,把核內(nèi)物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開。3、核仁:與某種RNA的合成以及核糖體的形成有關(guān)。4、核孔:實現(xiàn)細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)之間的物質(zhì)交換和信息交流。

  第四章細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出

  第一節(jié)物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗?/p>

  一、滲透作用:水分子(溶劑分子)通過半透膜的擴(kuò)散作用。

  二、原生質(zhì)層:細(xì)胞膜和液泡膜以及兩層膜之間的細(xì)胞質(zhì)。

  三、發(fā)生滲透作用的條件:1、具有半透膜2、膜兩側(cè)有濃度差

  四、細(xì)胞的吸水和失水:外界溶液濃度>細(xì)胞內(nèi)溶液濃度→細(xì)胞失水外界溶液濃度<細(xì)胞內(nèi)溶液濃度→細(xì)胞吸水

  第二節(jié)生物膜的流動鑲嵌模型

  一、細(xì)胞膜結(jié)構(gòu):磷脂蛋白質(zhì)糖類

  二、結(jié)構(gòu)特點:具有一定的流動性;功能特點:選擇透過性

高一生物必修一知識點2

【一】

(1)性狀——是生物體形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理和生化等各方面的特征。

(2)相對性狀——同種生物的同一性狀的不同表現(xiàn)類型。

(3)在具有相對性狀的親本的雜交實驗中,雜種一代(F1)表現(xiàn)出來的性狀是顯性性狀,未表現(xiàn)出來的是隱性性狀。

(4)性狀分離是指在雜種后代中,同時顯現(xiàn)出顯性性狀和隱性性狀的現(xiàn)象。

(5)雜交——具有不同相對性狀的親本之間的交配或傳粉

(6)自交——具有相同基因型的個體之間的交配或傳粉(自花傳粉是其中的一種)

(7)測交——用隱性性狀(純合體)的個體與未知基因型的個體進(jìn)行交配或傳粉,來測定該未知個體能產(chǎn)生的配子類型和比例(基因型)的一種雜交方式。

(8)表現(xiàn)型——生物個體表現(xiàn)出來的性狀。

(9)基因型——與表現(xiàn)型有關(guān)的基因組成。

(10)等位基因——位于一對同源染色體的相同位置,控制相對性狀的基因。

  非等位基因——包括非同源染色體上的基因及同源染色體的不同位置的基因。

(11)基因——具有遺傳效應(yīng)的DN_斷,在染色體上呈線性排列。

【二】

  一、被動運輸:物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞,順濃度梯度的擴(kuò)散,稱為被動運輸。

(1)自由擴(kuò)散:物質(zhì)通過簡單的擴(kuò)散作用進(jìn)出細(xì)胞

(2)協(xié)助擴(kuò)散:進(jìn)出細(xì)胞的物質(zhì)借助載體蛋白的擴(kuò)散

  二、主動運輸:從低濃度一側(cè)運輸?shù)礁邼舛纫粋?cè),需要載體蛋白的協(xié)助,同時還需要消耗細(xì)胞內(nèi)化學(xué)反應(yīng)所釋放的能量,這種方式叫做主動運輸。逆濃度梯度的運輸。保證了活細(xì)胞能夠按照生命活動的需要,主動選擇吸收所需要的營養(yǎng)物質(zhì),排除代謝廢物和有害物質(zhì)。

  三、實驗

  1、比較過氧化氫酶在不同條件下的分解(過程見課本P79)

  實驗結(jié)論:酶具有催化作用,并且催化效率要比無機催化劑Fe3+高得多

  控制變量法:變量、自變量、因變量、無關(guān)變量的定義。

  對照實驗:除一個因素外,其余因素都保持不變的實驗。

  原則:對照原則,單一變量的原則。

  2、影響酶活性的條件(要求用控制變量法,自己設(shè)計實驗)

  建議用淀粉酶探究溫度對酶活性的影響,用過氧化氫酶探究PH對酶活性的影響。

【三】

  1、光學(xué)顯微鏡的操作步驟:對光→低倍物鏡觀察→移動視野中央(偏哪移哪)→

  高倍物鏡觀察:①只能調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋;②調(diào)節(jié)大光圈、凹面鏡

  2、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次依次為:細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)

  細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位;地球上最基本的生命系統(tǒng)是細(xì)胞

  3、原核細(xì)胞與真核細(xì)胞根本區(qū)別為:有無核膜為界限的細(xì)胞核

①原核細(xì)胞:無核膜,無染色體,如大腸桿菌等細(xì)菌、藍(lán)藻

②真核細(xì)胞:有核膜,有染色體,如酵母菌,各種動物

  注:病毒無細(xì)胞結(jié)構(gòu),但有DNA或RNA

  4、藍(lán)藻是原核生物,自養(yǎng)生物

  5、真核細(xì)胞與原核細(xì)胞統(tǒng)一性體現(xiàn)在二者均有細(xì)胞膜和細(xì)胞質(zhì)

  細(xì)胞學(xué)說建立過程,是一個在科學(xué)探究中開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程,充滿耐人尋味的曲折

  7、組成細(xì)胞(生物界)和無機自然界的化學(xué)元素種類大體相同,含量不同

  8、組成細(xì)胞的元素

①大量無素:C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg

②微量無素:Fe、Mn、B、Zn、Mo、Cu

③主要元素:C、H、O、N、P、S

④基本元素:C

⑤細(xì)胞干重中,含量最多元素為C,鮮重中含最最多元素為O

  9、生物(如沙漠中仙人掌)鮮重中,含量最多化合物為水,干重中含量最多的化合物為蛋白質(zhì)。

  10、(1)還原糖(葡萄糖、果糖、麥芽糖)可與斐林試劑反應(yīng)生成磚紅色沉淀;脂肪可蘇丹III染成橘_(或被蘇丹IV染成紅色);淀粉(多糖)遇碘變藍(lán)色;蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng)。

(2)還原糖鑒定材料不能選用甘蔗

(3)斐林試劑必須現(xiàn)配現(xiàn)用(與雙縮脲試劑不同,雙縮脲試劑先加A液,再加B液)

高一生物必修一知識點3

  1、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次: 細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)(植物沒有系統(tǒng))→個體→種群

→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈

  細(xì) 胞:是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。除了病毒以外,所有生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。細(xì)胞是地球上最基本的生命系統(tǒng)

  2、光學(xué)顯微鏡的操作步驟:對光→低倍物鏡觀察→移動視野中央(偏哪移哪)→

  高倍物鏡觀察:①只能調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋;②調(diào)節(jié)大光圈、凹面鏡

  3、細(xì)胞種類:根據(jù)細(xì)胞內(nèi)有無以核膜為界限的細(xì)胞核,把細(xì)胞分為原核細(xì)胞和真核細(xì)胞

  注、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的比較:

①、原核細(xì)胞:細(xì)胞較小,無核膜、無核仁,沒有成形的細(xì)胞核;遺傳物質(zhì)(一個環(huán)狀DNA分子)集中的區(qū)域稱為擬核;沒有染色體,DNA 不與蛋白質(zhì)結(jié)合,;細(xì)胞器只有核糖體;有細(xì)胞壁(主要成分是肽聚糖),成分與真核細(xì)胞不同。

②、真核細(xì)胞:細(xì)胞較大,有核膜、有核仁、有真正的細(xì)胞核 高三;有一定數(shù)目的染色體(DNA與蛋白質(zhì)結(jié)合而成);一般有多種細(xì)胞器。

③、原核生物:由原核細(xì)胞構(gòu)成的生物。如:藍(lán)藻、細(xì)菌(如硝化細(xì)菌、乳酸菌、大腸桿菌、肺炎雙球菌)、放線菌、支原體等都屬于原核生物。

④、真核生物:由真核細(xì)胞構(gòu)成的生物。如動物(草履蟲、變形蟲)、植物、真菌(酵母菌、霉菌、粘菌)等。

  補:病毒的相關(guān)知識:

  1、病毒(Virus)是一類沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物體,病毒既不是真核也不是原核生物。主要特征:

①、個體微小,一般在10~30nm之間,大多數(shù)必須用電子顯微鏡才能看見;

②、僅具有一種類型的核酸,DNA或RNA,沒有含兩種核酸的病毒;

③、專營細(xì)胞內(nèi)寄生生活;

④、結(jié)構(gòu)簡單,一般由核酸(DNA或RNA)和蛋白質(zhì)外殼所構(gòu)成。

  2、根據(jù)寄生的宿主不同,病毒可分為動物病毒、植物病毒和細(xì)菌病毒(即噬菌體)三大類。根據(jù)病毒所含核酸種類的不同分為DNA病毒和RNA病毒。

  3、常見的病毒有:人類流感病毒(引起流行性感冒)、SARS病毒、人類免疫缺陷病毒(HIV)[引起艾滋病(AIDS)]、禽流感病毒、乙肝病毒、人類天花病毒、狂犬病毒、煙草花葉病毒等。

  4、藍(lán)藻是原核生物,自養(yǎng)生物

  5、真核細(xì)胞與原核細(xì)胞統(tǒng)一性體現(xiàn)在二者均有細(xì)胞膜和細(xì)胞質(zhì)

  6、虎克既是細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者也是細(xì)胞的命名者;細(xì)胞學(xué)說建立者是施萊登和施旺,細(xì)胞學(xué)說內(nèi)容:1、一切動植物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。 2、細(xì)胞是一個相對獨立的單位 3、新細(xì)胞可以從老細(xì)胞產(chǎn)生。細(xì)胞學(xué)說建立揭示了細(xì)胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性。細(xì)胞學(xué)說建立過程,是一個在科學(xué)探究中開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程,充滿耐人尋味的曲折

  7、組成細(xì)胞(生物界)和無機自然界的化學(xué)元素種類大體相同,含量不同

  8、組成細(xì)胞的元素

①大量無素:C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg②微量無素:Fe、Mn、B、Zn、Mo、Cu

③主要元素:C、H、O、N、P、S ④基本元素:C

⑤細(xì)胞干重中,含量最多元素為C,鮮重中含最最多元素為O

  統(tǒng)一性:構(gòu)成生物體的元素在無機自然界都可以找到,沒有一種是生物所特有的。

  高二學(xué)子生活中的生活學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)做法小結(jié)

  科學(xué)制定

(一)計劃的制定要符合下面的要求

  1.計劃要有性。要使計劃能給自己帶來希望,鼓舞自己的干勁。計劃要求不能太低,太低不僅不愿花太多的努力,而且不會使自己有較大的改變,也不能提高自身的價值,發(fā)揮較大的作用。

  2.計劃要有可行性。不能脫離客觀條件,把計劃要求提得太高,應(yīng)是通過努力可以實現(xiàn)的。太高了實現(xiàn)不了,不僅起不到激勵作用,反而會使自己灰心失望,遭受挫折,產(chǎn)生不良心境,導(dǎo)致畏難情緒甚至自卑或心理障礙。

  3.計劃要有協(xié)調(diào)性。計劃要與周圍的環(huán)境、條件以及人際關(guān)系相協(xié)調(diào)。既照顧到時間、地點、可能發(fā)生的事情(如節(jié)假日),也要盡量使自己緊一緊完成得了。

  4.計劃要有階段性。任何大目標(biāo)的實現(xiàn),不是一蹴而就的,必須依賴于目標(biāo)的分解,將其轉(zhuǎn)化為一個個中期和近期目標(biāo),先向近期目標(biāo)前進(jìn),再爭取中期、遠(yuǎn)期目標(biāo)。

(二)具體制定計劃時的做法

  1.計算一下一天有多少時間是歸自己支配的。什么時間學(xué)習(xí),什么時間休息、娛樂和勞動。再決定在學(xué)習(xí)時間內(nèi),什么時間學(xué)什么,誰先誰后,各占多少時間。這些都按最大限度地提高時間利用率和最大限度地提高學(xué)習(xí)效率的原則,予以合理的安排。制定一個時間分配表,寫在紙上或裝在心里,并且督促自己認(rèn)真執(zhí)行。

  2.安排時間時一定要著眼大局。要注意安排好勞逸時間 高中政治,注重實際效果。學(xué)習(xí)是繁重的腦力勞動,適當(dāng)?shù)男菹ⅰ蕵泛腕w力勞動,是為了更好地學(xué)習(xí),也有利于身體的發(fā)育和健康。表面上看,學(xué)習(xí)的時間少了,但是休息和健康換來了學(xué)習(xí)效率的提高,是足以補償學(xué)習(xí)時間的損失的。

  3.不同的時間用來做不同的事。早上一醒,馬上起床,不睡懶覺,梳洗利落,不花費很多時間。雖說“一日之計在于晨”,但剛起床時,頭腦還沒有完全脫離睡眠狀態(tài),馬上學(xué)習(xí)是不合適的。到戶外清新的空氣中鍛煉一會兒,可以促使頭腦盡快地清醒過來。早上學(xué)習(xí)外語比較好,上學(xué)路上帶些外語單詞、數(shù)理化中的定理、公式、數(shù)據(jù)等需要死記硬背的條子。

  4.大塊的學(xué)習(xí)時間要有變換內(nèi)容和娛樂。在比較長的學(xué)習(xí)時間中,要穿插一點不激烈的體育活動或身體勞動,或是聽聽音樂使大腦得到休息。但千萬不要看足球賽、武打片等刺激性較強的電視節(jié)目,那樣大腦的興奮點就轉(zhuǎn)移了。學(xué)習(xí)一段時間后,要變換內(nèi)容,建議代理交叉,中間還留休息時間。

  5.晚上臨睡前檢查一天的學(xué)習(xí)成效。用幾分鐘時間對照計劃進(jìn)行總結(jié),看看制定的目標(biāo)達(dá)到?jīng)]有。如果達(dá)到了,就考慮明天該干些什么,如何去干,要收到什么效果;如果沒達(dá)到,就考慮差錯出在哪里,要如何改進(jìn)。這樣長期不懈地下去,終究會有很大提高。

  6.好的計劃絕非安排得“水泄不通”。安排得太緊,則很難付諸實現(xiàn),實現(xiàn)不了,難免打消積極性。好的計劃是根據(jù)自己的實際,留有余地,寧松勿緊,每天有一定的機動時間,以便于應(yīng)付當(dāng)初意想不到的事情,以求不亂陣腳。

  7.學(xué)習(xí)內(nèi)容安排得當(dāng)。有人對感興趣的科目傾注了大量心血,結(jié)果造成優(yōu)勢更優(yōu),劣勢更劣。其實代科更應(yīng)該注意,理科更應(yīng)該重視語代和外語,這樣才能科科都有進(jìn)步,沒有拉后腿、背黑鍋的現(xiàn)象,以避免使自己苦不堪言。

  以上是遼寧省高考理科狀元的之言,但不管方法有多好,計劃有多實際,手段有多妙,最終還是一個“勤”字。只有做到勤,計劃才能付諸實際行動,才能收效;只有做到勤,“手到、眼到、心到”才不是空話。

  備考如何克服外界干擾

  學(xué)武之人最忌練功時被打擾,而干擾也成為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的巨大障礙:自習(xí)環(huán)境太吵,燈光太強,同桌的腳太臭,他人的走動,如此種.種,在緊張焦慮的心理環(huán)境下,周圍的一點點小動靜都可能對他們造成巨大的干擾。如一些學(xué)生在考試時,連監(jiān)考的來回走動都會影響他們答題。在緊張而關(guān)鍵的備考復(fù)習(xí)階段,有效克服外界形形色色的干擾,專心致志、高效學(xué)習(xí)確實是個很現(xiàn)實的問題。

  從外部因素來說,噪音、其他人活動的干擾、不適當(dāng)?shù)墓饩€和溫度等都會影響人的注意力,環(huán)境的`混亂或過分舒適也會對注意力的集中產(chǎn)生不良影響。對于沒有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生來說,來自個人自身內(nèi)部的干擾與中斷對注意力集中的影響甚至超過外部因素的消極作用。很多學(xué)生都有一種習(xí)慣,每學(xué)習(xí)一會兒,便會找各種理由起來活動,或是找書、找筆記本、拿幾張紙。這些習(xí)慣不僅直接引起學(xué)習(xí)活動的中斷,更重要的是,它使學(xué)習(xí)者的思維總是在一個膚淺的層面上簡單重復(fù),而不能有縱向的深入。心理學(xué)研究揭示,許多學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)性質(zhì)的發(fā)現(xiàn)與體悟,要在思維深入到一個較深的層次時才能夠完成。當(dāng)學(xué)習(xí)活動頻繁中斷和思維缺乏注意力高度集中的支持時,學(xué)習(xí)者的思維根本不能被預(yù)熱到高度敏感和深入的水平,因而也不能獲得真正掌握知識和提高分析、解決問題的能力以及至關(guān)重要的思維經(jīng)驗。事實上,正是心理過度緊張與怯弱的人最易受外界因素干擾。

  抗干擾的第一要素在于心的平和,同時我們也可以合理利用干擾為自己創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境。如周圍同學(xué)在小聲背誦,與其讓他在那里影響自己,為何不請他和我一起復(fù)習(xí)呢?像這樣合理利用抗干擾中的拿來主義,將會為你創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,同時也會為你今后的成功增添勝算。下面介紹幾種簡單的方法:

  1.增強抗干擾能力。要想增強抗干擾能力,既要靠平時培養(yǎng)意志力,還要掌握一些心理暗示的方法和溝通技巧。比如說,在噪音大干擾多的環(huán)境里做作業(yè)時,同學(xué)們可以反復(fù)在心里說:“讓他們吵吧,我照樣能專心學(xué)習(xí)……”直到自己堅信不移,不把說話人的話放在心上。我們可以這樣想:我不能和你們一樣浪費時間,我要學(xué)習(xí)。即使忍不住要去聽或者想走,也可以給自己找個借口:我學(xué)的時間夠長了,應(yīng)該換換腦筋了;我在這兒坐得太久了,換個地方學(xué)吧。不要讓自己覺得是受不了干擾才停止學(xué)習(xí)的。人的說話聲、走動聲帶來的干擾是學(xué)習(xí)最大的影響因素。

  2.改變干擾的影響。確實,如果你正在看書學(xué)習(xí)而身邊有幾個同學(xué)不停地講話,你會很煩,會用各種努力去排除干擾,但往往不管用,而且這些努力還可能強化反感心理,使自己更煩惱。此時,你不是因為干擾學(xué)不下去,而是因為心煩才學(xué)不下去的。你不妨放下手中的事,熱情、隨便地參與他們的閑聊,閑聊幾旬,開心一笑,既緩解了心中對干擾源的反感,也可以趁機休息一下。經(jīng)過參與之后,你和這幾個人的關(guān)系就近了一層,再坐下來學(xué)習(xí),假想那幾個人是自己最親密的好友,不良情緒就會減少許多,而有了一種對假想好友的寬容,就很容易進(jìn)入學(xué)習(xí)境界。

  3.集中注意力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們感受到干擾對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的危害,同時我們要有意識地在有干擾的環(huán)境下進(jìn)行集中注意力的鍛煉。要努力使思維被書中的知識吸引,一旦你努力思考問題,就會淡化周圍干擾你的聲音。我們都有這種體會,極力想聽到一個不大的特殊聲音,注意力就十分集中,這時即使有人大叫,你也聽不見??梢姡⒁饬胁抛钪匾?。學(xué)習(xí)時集中注意力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是節(jié)省學(xué)習(xí)時間和提高學(xué)習(xí)效率的最基本的方法。集中注意力指學(xué)習(xí)時專心致志。如果學(xué)習(xí)過程中注意力高度集中,學(xué)習(xí)者對周圍其他事情就可以視而不見、充耳不聞。注意力高度集中,使人的心理能量能夠集中地投入到正在進(jìn)行的思維活動,使思維在特定的問題上處于最佳激活狀態(tài),從而使人腦能夠高效地進(jìn)行信息加工和解決問題。知識的迅速掌握和高效地分析問題與解決問題,正是建立在這種以集中注意力為特征的思維狀態(tài)基礎(chǔ)上的。通常,人們傾向于認(rèn)為,智力的差異導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的明顯分化。實際上,智力差異并不是學(xué)習(xí)分化的惟一原因,對于許多學(xué)生來說,其成績落后是由于缺乏注意力高度集中的習(xí)慣,國內(nèi)外心理學(xué)家的研究都證明了這一點。

  4.備考復(fù)習(xí)時要努力做到?!拔宓健保貉鄣?,耳到、口到、手到、心到。有許多人晚上可以通宵達(dá)旦地干一件事不感到累:打牌。其原因是打牌時心里想贏,腦袋不斷思考,耳在聽,口在說,眼看牌,手抓牌。心理學(xué)研究表明,人腦神經(jīng)與身體的各個部位的神經(jīng)是緊密相連的,全身各部位都協(xié)調(diào)地運動大腦就不容易疲勞。正如單位所有人各司其職,都在活躍地工作,任務(wù)當(dāng)然好完成:若只有一個人干,干的人很累,但大家還不滿意。一般來講,復(fù)習(xí)時要做到“五到”,我們作過這樣的調(diào)查,發(fā)現(xiàn)只聽效率為13%,只看效率為18%,只動口效率為32%,如果耳、眼、口并用,效率為52%,如果加上雙手不斷地自然地做動作效率可高達(dá)72%,而且不會感到累。

  5.減輕焦慮,科學(xué)調(diào)節(jié)。面臨重大事件時,一般人都會出現(xiàn)心理緊張等本能反應(yīng),只是每個人的緊張程度會有所不同。這是很正常的。有些同學(xué)特別擔(dān)心自己在復(fù)習(xí)考試中出現(xiàn)焦慮,甚至稍有緊張就擔(dān)心得不得了,所有的注意力都集中到如何消除緊張上,結(jié)果適得其反。對外界干擾過度敏感就是過于緊張的反應(yīng)之一。

  高二物理輕松備考方法

  進(jìn)入高二,同學(xué)們應(yīng)該適時調(diào)整學(xué)習(xí)時間,要注意當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)要當(dāng)天完成,不能留下問題,免得積少成多,問題越多,學(xué)習(xí)壓力越大,這樣會影響到學(xué)好物理的信心。總的來說,高中物理知識體系嚴(yán)密而完整,知識的系統(tǒng)性較強。因此,應(yīng)注重掌握系統(tǒng)的知識,培養(yǎng)研究問題的方法。

  二、重視實驗,勤于實驗

  電學(xué)實驗是高中物理的難點,也是高考??嫉膬?nèi)容,因此一定要學(xué)好這部分的內(nèi)容。在做實驗之前一定要弄清楚實驗的原理及步驟,注意觀察,做好每一個實驗。有能力的同學(xué)可以自己設(shè)計一些實驗,并且到實驗室進(jìn)行驗證。這對實驗?zāi)芰Φ奶岣呤怯泻艽蟮膸椭?/p>

  三、聽講與自學(xué)相結(jié)合

  較之高一,高二的教學(xué)內(nèi)容多,課堂容量大,同學(xué)們一定要注意聽教師的講解,跟上教師的思路。上課認(rèn)真聽,是同學(xué)們學(xué)習(xí)方法,提高能力的最直接,最有效的途徑。在聽課中要積極思考,不斷地給自己提出問題,再通過聽講獲得解答。要達(dá)到課堂的高效率,必須在課前進(jìn)行預(yù)習(xí),預(yù)習(xí)時要注意新舊知識的聯(lián)系,把新學(xué)習(xí)的物理概念和物理規(guī)律整合到原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的模式之中,迅速掌握新知識,順利達(dá)到知識的遷移。預(yù)習(xí)既增加對相關(guān)內(nèi)容的理解,又提高了自己的閱讀理解能力,審題能力。久而久之,同學(xué)們的自學(xué)能力也會有很大的提高。

  四、定期復(fù)習(xí)總結(jié)

  在學(xué)習(xí)過程中要養(yǎng)成定期復(fù)習(xí)總結(jié)的好習(xí)慣。復(fù)習(xí)不是知識的簡單重復(fù),而是升華提高的過程。一是當(dāng)天復(fù)習(xí),這是高效省時的學(xué)習(xí)方法之一。二是章末復(fù)習(xí),明確每章知識的主干線,掌握其知識結(jié)構(gòu),使知識系統(tǒng)化。找出節(jié)與節(jié)之間,章與章之間的聯(lián)系,建立新的認(rèn)識結(jié)構(gòu)和知識系統(tǒng)。既鞏固和加深了所學(xué)知識,又學(xué)到了方法,提高了能力。物理上單純需要記憶的內(nèi)容不多,多數(shù)需要理解。通過系統(tǒng)有效的復(fù)習(xí),就會發(fā)現(xiàn),厚厚的物理教科書其實是“很薄的”。要試著對做過的練習(xí)題分類,找出對應(yīng)的解決方法,盡快改變不良的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)心理

  高二男生成績下滑疑似有心理問題

  摘要:高二男生學(xué)習(xí)成績?yōu)槭裁聪禄?

〖案例

  近日,有一位家長問:

  我的兒子現(xiàn)在念高二,初中學(xué)習(xí)很優(yōu)秀,可到了高中學(xué)習(xí)一直落在后面。不知是什么原因,成績向下滑,依現(xiàn)在的成績只能考一個???。打聽過,孩子沒有戀愛傾向,也沒有迷上網(wǎng)絡(luò)。跟兒子交談也問不出什么原因,難道是上高中學(xué)習(xí)受挫了嗎?如何樹立兒子的學(xué)習(xí)信心呢?

〖分析

  錦州市國和小學(xué)一位心理咨詢師分析:這名高中生的問題可能是因為受到挫折而出現(xiàn)退縮行為,學(xué)習(xí)動機受到了破壞,因此學(xué)習(xí)成績才會下降。

  高中階段的學(xué)生自我意識發(fā)展得更加完全,對周圍人的評價更為敏感。當(dāng)受到挫折時,部分自尊心過強的孩子就會受不了,就可能會有退縮行為出現(xiàn),這是一種正常的心理防御機制,如:在人際交往時受挫,就越發(fā)不喜歡與人交往;在學(xué)習(xí)上有困難,就逃避與學(xué)習(xí)有關(guān)的任務(wù)等。

  當(dāng)高中生出現(xiàn)心理問題時,因為其大多在情感上具有“閉鎖性”――不太愿意向家長、老師傾訴自己的苦惱,其心理問題不容易得到及時解決。而與初中生不同的是,高中生對于心理問題帶來痛苦的體驗更加強烈,并且持續(xù)時間較長,沒有得到有效幫助的情況下很難自己擺脫困境。

〖建議

  首先,家長要幫助孩子改變不合理的認(rèn)知。追求完美、理想化、非黑即白等觀念都是高中生經(jīng)常出現(xiàn)的不合理觀念。情緒ABC理論指出:A(事件本身)+B(認(rèn)識、看法)=C(行為、情緒結(jié)果),也就是說面對同樣的事件只要改變了看法就會改變心情。同時,家長要引導(dǎo)孩子了解任何人都不能改變別人、環(huán)境,只能改變自己 高中英語,也就是要努力使自己逐漸適應(yīng)環(huán)境。

  其次,家長可以考慮激發(fā)并滿足孩子有關(guān)學(xué)習(xí)的需要,以形成高強度的學(xué)習(xí)動機。心理學(xué)研究表明:動機由三方面心理需要組成――認(rèn)知的需要、自我提高的需要和附屬的需要。認(rèn)知的需要指的是知識本身,學(xué)習(xí)上的成功可以使其得到滿足,并增加對挫折的耐受力。自我提高的需要指的是孩子的地位和自尊心,很多孩子努力學(xué)習(xí)是為得到同學(xué)的認(rèn)可。附屬的需要指孩子希望通過自己的努力得到家長、教師等的贊許和認(rèn)可。盡管不同孩子的學(xué)習(xí)動機有差別,家長仍可以通過了解其學(xué)習(xí)動機強度低的真正原因,提供支持。如:家長可以對孩子的學(xué)習(xí)提出合理的期望,使其更容易感到家長的認(rèn)可與學(xué)習(xí)的成就感,并且關(guān)心孩子的人際交往,幫助孩子維護(hù)自己的良好形象。

  當(dāng)孩子情緒不佳時,家長除了可以幫助孩子通過有效的宣泄方式重新獲得心靈的寧靜,最重要的是要培養(yǎng)孩子的求助意識,善于尋求幫助以解決心理問題。

  高二化學(xué)有機實驗知識點歸納

  有機化學(xué)中的知識點比較瑣碎,高二學(xué)生學(xué)習(xí)一段時間后會有個迷茫階段,請同學(xué)們不要太心急,在這里把有機實驗中的細(xì)節(jié)做一下簡單歸納,希望對同學(xué)們有所幫助。

  1、加熱方式

  有機實驗往往需要加熱,而不同的實驗其加熱方式可能不一樣。

  a.酒精燈加熱。酒精燈的火焰溫度一般在400~500℃,所以需要溫度不太高的實驗都可用酒精燈加熱。教材中用酒精燈加熱的有機實驗是:“乙烯的制備實驗”、“乙酸乙酯的制取實驗”、“石油蒸餾實驗”。

  b.水浴加熱。水浴加熱的溫度不超過100℃。教材中用水浴加熱的有機實驗有:“銀鏡實驗(包括醛類、糖類等的所有銀鏡實驗)”、“硝基苯的制取實驗(水浴溫度為55~60℃)”、“乙酸乙酯的水解實驗(水浴溫度為70~80℃)”和“糖類(包括二糖、淀粉和纖維素等)水解實驗(熱水浴)”。

  c.用溫度計測溫度的有機實驗:“硝基苯的制取實驗”、“乙酸乙酯的制取實驗”(以上兩個實驗中的溫度計水銀球都是插在反應(yīng)液外的水浴液中,測定水浴的溫度)、“乙烯的實驗室制取實驗”(溫度計水銀球插入反應(yīng)液中,測定反應(yīng)液的溫度)和“石油的蒸餾實驗”(溫度計水銀球應(yīng)插在蒸餾燒瓶支管口處,測定餾出物的溫度)。

  2、催化劑的使用

  a.硫酸做催化劑的實驗:“乙烯的制取實驗”、“硝基苯的制取實驗”、“乙酸乙酯的制取實驗”、“纖維素硝酸酯的制取實驗”、“糖類(包括二糖、淀粉和纖維素)水解實驗”和“乙酸乙酯的水解實驗”。

  其中前四個實驗的催化劑為濃硫酸,后兩個實驗的催化劑為稀硫酸,其中最后一個實驗也可用氫氧化鈉溶液做催化劑

  b.鐵做催化劑的實驗:溴苯的制取實驗(實際起催化作用的是溴與鐵反應(yīng)生成的溴化鐵)。

  c.銅或者銀做催化劑的實驗:醇的去氫催化氧化反應(yīng)。

  d.鎳做催化劑的實驗:乙醛催化氧化成酸的反應(yīng)。

  e.其他不飽和有機物或苯的同系物與氫氣、鹵化氫、水發(fā)生加成反應(yīng)時,為避免混淆,大家可直接寫催化劑即可。

  3、反應(yīng)物的量

  有機實驗要注意嚴(yán)格控制反應(yīng)物的量及各反應(yīng)物的比例,如“乙烯的制備實驗”必須注意乙醇和濃硫酸的比例為1:3;苯酚與濃溴水反應(yīng)時要滴入過量濃溴水。

  4、冷卻

  有機實驗中的反應(yīng)物和產(chǎn)物多為揮發(fā)性有害物質(zhì),必須注意對揮發(fā)出的反應(yīng)物和產(chǎn)物進(jìn)行冷卻。

  a.需要冷水(用冷凝管盛裝)冷卻的實驗:“石油的蒸餾實驗”。

  b.用空氣冷卻(用長玻璃管連接反應(yīng)裝置)的實驗:“硝基苯的制取實驗”、“乙酸乙酯的制取實驗”和“溴苯的制取實驗”。

  這些實驗需要冷卻的目的是減少反應(yīng)物或生成物的揮發(fā),既保證了實驗的順利進(jìn)行,又減少了這些揮發(fā)物對人的危害和對環(huán)境的污染。

  5、除雜

  有機物的實驗往往副反應(yīng)較多,導(dǎo)致產(chǎn)物中的雜質(zhì)也多,為了保證產(chǎn)物的純凈,必須注意對產(chǎn)物進(jìn)行凈化除雜。如“乙烯的制備實驗”中乙烯中常含有CO2和SO2等雜質(zhì)氣體,可將這種混合氣體通入到濃堿液中除去酸性氣體;再如“溴苯的制備實驗”和“硝基苯的制備實驗”,產(chǎn)物溴苯和硝基苯中分別含有溴和NO2,因此,產(chǎn)物可用濃堿液洗滌。

  6、使用沸石(防止暴沸)

  需要使用沸石的有機實驗:實驗室中制取乙烯的實驗;石油蒸餾實驗。

  7、尾氣的處理

  有機實驗中往往揮發(fā)或產(chǎn)生有害氣體,因此必須對這種有害氣體的尾氣進(jìn)行無害化處理。

  如甲烷、乙烯、乙炔的制取實驗中可將可燃性的尾氣燃燒;“溴苯的制取實驗”和“硝基苯的制備實驗”中可用冷卻的方法將有害揮發(fā)物冷凝回流

  解決高二生物難學(xué)的好方法

  基本方針:

  1.生物是正確了解身體,學(xué)習(xí)人和環(huán)境(植物,動物,自然界)之間關(guān)系的科目。

  2.不要盲目記憶,跟生活中的經(jīng)驗聯(lián)系起來理解。

  運用方案:

  1.仔細(xì)了解課本內(nèi)容,理解和記憶基本概念。

(1)根據(jù)每單元的學(xué)習(xí)目標(biāo),聯(lián)系各個概念進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(2)不要只記憶核心事項,要一步一步進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。

(3)要正確把握課本上的圖像、表格、相片所表示的意思。

  2.把所學(xué)的內(nèi)容跟實際生活聯(lián)系起來理解。

  3.把日常用語和科學(xué)用語互做比較,確實理解整理后再記憶。

  4.把內(nèi)容用圖或表格表述后,再進(jìn)行整理和理解。

  5.實驗整理以后跟概念聯(lián)系起來理解。(把握實驗?zāi)康?,把結(jié)果跟自己的想法做比較,找出差距,并分析差距產(chǎn)生的原因)

(1)正確了解顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用方法,直接觀察了解各生物的特征。

(2)養(yǎng)成寫實驗觀察日記的習(xí)慣。

  6.以學(xué)習(xí)資料的解釋部分和習(xí)題集的整理部分為中心進(jìn)行記憶 高中物理。

  7.根據(jù)內(nèi)容用不同方法記憶。

(1)把所學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系起來整理進(jìn)行記憶。

  _把想起來的主題不管順序先隨便記下來。

  _把中心主題寫在中間位置。

  _按照知識間的相互關(guān)系用線或圖連接起來完成地圖。

(2)利用對自己有特別意義或特殊意思的詞進(jìn)行記憶。

(3)同時使用眼睛、手和嘴、耳朵記憶。

  8.不懂的題必須解決。(先給自己提問,把握自己具體不懂哪部分后再請教其他人。)

  9.通過解題確認(rèn)所學(xué)內(nèi)容。

(1)整理做錯的題,下次考試前重點復(fù)習(xí)。

(2)不太明白的題查課本和學(xué)習(xí)資料弄清楚。

(3)以基本題――中等難度題――難題的順序做題,理解內(nèi)容

  材料型選擇題解答

  同一般材料解析題一樣,材料型選擇題的材料來源廣,形式多樣,如文字材料、圖片材料等。材料選擇題對同學(xué)們能力要求比較高,首先要求同學(xué)們具有閱讀能力和分析材料的能力,即要求同學(xué)們對材料進(jìn)行去粗取精、去偽存真、由表及里、由此及彼的整理能力,最大限度地從材料中獲取有效信息的能力。其次要求考生善于通過材料揭示歷史本質(zhì),洞察歷史發(fā)展規(guī)律。

  材料型選擇題是歷史材料題的擴(kuò)展和延伸。此類題型的結(jié)構(gòu)特點有兩種形式,一是在選擇題的題干上引入一些材料,根據(jù)材料創(chuàng)設(shè)新情境,并根據(jù)材料設(shè)置備選項。二是題干中沒有材料,而是以不同材料作為備選項,要求同學(xué)們根據(jù)材料內(nèi)容與題干要求對比進(jìn)行選擇。

  做材料型選擇題時應(yīng)注意如下幾個方面:一是要注意材料閱讀,認(rèn)真閱讀材料是做好材料題的基礎(chǔ),在閱讀時要根據(jù)題意抓住關(guān)鍵詞語,提取有效信息,排除無效信息。二是聯(lián)系教材及相關(guān)歷史知識,進(jìn)行知識遷移。同學(xué)們在讀懂材料后,要找準(zhǔn)切入點,將材料反映的內(nèi)容同相關(guān)知識進(jìn)行有機的結(jié)合,知識轉(zhuǎn)化要準(zhǔn)確、到位、客觀。三是要對材料來源及作者進(jìn)行分析,根據(jù)材料來源及作者分析其對材料反映的史實的態(tài)度,這樣才能準(zhǔn)確地做出判斷,如中國古代的史料對農(nóng)民戰(zhàn)爭中的人物都稱為“賊”“匪”等,對這些要進(jìn)行客觀的分析。

  此類題由于命題靈活,思路開闊,所以近年來頗受重視,特別是在上海高考試卷中,的歷史題中全部都引有材料。所以同學(xué)們在復(fù)習(xí)時要予以關(guān)注。

  例題:

【例1】宋代濟(jì)南劉家功夫針鋪印記上部文字為:“濟(jì)南劉家功夫針鋪”;中部文字為“認(rèn)門前白兔兒為記”;下部文字為“收買上等鋼條,造功夫細(xì)針,不誤宅院使用,轉(zhuǎn)賣興販,別有加饒,請記白”。從該“印記”中能夠獲取的準(zhǔn)確歷史信息是

  a.宋代開始生產(chǎn)鋼針

  b.宋代出現(xiàn)中國最早的商標(biāo)、廣告

  c.宋代已有集原料收購、生產(chǎn)加工和批發(fā)販賣為一體的經(jīng)營方式

  d.宋代出現(xiàn)了資本主義生產(chǎn)關(guān)系萌芽

【解題思路】通過材料可以分析出在宋代已經(jīng)生產(chǎn)了鋼針,但不能判定是此時才開始的,印記上有商標(biāo)的標(biāo)示和廣告的內(nèi)容,但也不能判定這是最早的商標(biāo)、廣告,所以A、B兩項應(yīng)排除。資本主義生產(chǎn)關(guān)系的萌芽是在明朝中后期才出現(xiàn)的,同時在材料中也根本沒有反映生產(chǎn)關(guān)系的內(nèi)容,所以D項也應(yīng)排除。從題中“收買”“造”“轉(zhuǎn)賣興販”等內(nèi)容可以看出C項是正確的。

【答案】C

【點撥】此題主要考查同學(xué)們對材料的閱讀、分析和準(zhǔn)確理解能力,在做題時要將備選項中的內(nèi)容同材料一一對應(yīng),只有完全符合的才正確,如本題的A、B兩項中的“開始”“最早”顯然在材料中沒有體現(xiàn)出來,這就是沒有客觀準(zhǔn)確地反映材料,所以應(yīng)排除。

【例2】('03上海)觀察下面《英國的歐洲大陸政策》的漫畫,作者表達(dá)的是英國意欲

  a.幫助歐洲大陸的弱小國家 B.打破歐洲的均勢格局

  c.維持歐洲大陸的勢力均衡 D.同歐陸列強結(jié)成聯(lián)盟

【解題思路】此題是一道漫畫題,畫面簡單,但寓意明確。從畫面看,英國在幫助一個弱國,但我們還應(yīng)看到,他在幫助弱國的時候,沒有將強國打垮,而是使歐洲形成了一個均勢,這也正是英國的目的。

【答案】C

【點撥】在做漫畫題時,同學(xué)們不僅要了解和明確漫畫的表面意思,更要分析其內(nèi)在的本質(zhì)性內(nèi)容,同時如果一個漫畫有多個人物或事物,還要分析其相互關(guān)系,以此達(dá)到準(zhǔn)確把握漫畫內(nèi)容的目的。

  必修一生物易錯點總結(jié)

  1.應(yīng)激性與適應(yīng)性與條件反射的區(qū)別?

  應(yīng)激性:生物對外界刺激產(chǎn)生一定的反應(yīng),是動態(tài)的。

  適應(yīng)性:包含應(yīng)激性,也含靜態(tài)的適應(yīng)特征,如保護(hù)色。

  共同特點:都由遺傳性決定

  Question:神經(jīng)調(diào)節(jié)中的條件反射屬于應(yīng)激性嗎?

  答案:應(yīng)激性是生物對外界刺激作出反應(yīng)的能力,是幾乎所有生物都具有的.條件反射是應(yīng)激性的一種,是高級神經(jīng)中樞參與作用的復(fù)雜神經(jīng)學(xué)反應(yīng),只有較高等的脊椎動物才具有.

  2.最基本元素與含量最多的元素、數(shù)量最多的元素

  元素含量占細(xì)胞鮮重最多是O,依次是O、C、H、N、P、S;

  最基本元素是C。

  Question:鮮重細(xì)胞數(shù)量最多的是什么元素?

  答案:數(shù)量最多的是H。

  3.直接能源、主要能源、儲備能源、根本能源。

  直接能源:ATP;

  主要能源:糖類(主要是葡萄糖);

  植物細(xì)胞的儲能物質(zhì)主要是淀粉、脂肪、蛋白質(zhì),動物細(xì)胞的儲能物質(zhì)主要是糖原和脂肪。

  根本能源:太陽能。

  Question:淀粉和糖原是否是所有生物體的儲備能源物質(zhì)?

  答案:不是,不是多有的生物都有淀粉,糖原,如原核生物就沒有。

  4.蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)的多樣性4種原因:

(1)氨基酸種類不同;

(2)氨基酸數(shù)目不同;

(3)氨基酸的排列順序不同;

(4)組成的蛋白質(zhì)分子的空間結(jié)構(gòu)不同.

  Question:蛋白質(zhì)的多樣性是生物多樣性的直接原因,還是根本原因?

  答案:因為蛋白質(zhì)是生命活動的承擔(dān)著,所以是直接原因。

  5. DNA的穩(wěn)定性 特異性多樣性:

(1)穩(wěn)定性:雙螺旋大分子,不易出錯

(2)特異性:每種生物的DNA都是不同的

(3)多樣性:堿基的排列順序,堿基對的數(shù)量,堿基種類.

  Question:DNA的多樣性是生物多樣性的直接原因,還是根本原因?

  答案:因為DNA是細(xì)胞的遺傳物質(zhì),所以是根本原因。

  5.DNA 分子的結(jié)構(gòu) 五四三二一記憶法:

  五種元素:C、H、O、N、P;

  四種堿基:A、G、C、T,相應(yīng)的有四種脫氧核苷酸;

  三種物質(zhì):磷酸,脫氧核糖,含氮堿基;

  兩條單鏈:兩條反向平行的脫氧核苷酸鏈;

  一種螺旋:規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)

  Question:細(xì)胞生物中的堿基共有多少種?

  答案:由于細(xì)胞生物中還有RNA,所以總共有5種堿基:A、G、C、T、U。

  6. DNA比RNA結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的3個原因是:反平行,有骨架,內(nèi)氫鍵

(1)兩條鏈反向平行盤旋成雙螺旋結(jié)構(gòu);

(2)外側(cè)為脫氧核糖和磷酸交替連接構(gòu)成基本骨架;

(3)內(nèi)側(cè)為氫鍵連接形成的堿基對,以堿基互補配對原則配對.

  7.原核生物:細(xì)線立刻支藍(lán)衣(聽過課的小朋友應(yīng)該都知道是什么)最小的細(xì)胞是支原體。

  8.各種有機分子的元素組成:

  蛋白質(zhì)的基本元素是C、H、O、N,S是其特征元素;核酸的基本元素是C、H、O、N、P,P是其特征元素;血紅蛋白的元素是C、H、O、N、Fe,葉綠素的元素是C、H、O、N、Mg,吲哚乙酸的元素是C、H、O、N;不含礦質(zhì)元素的是糖類和脂肪。

  9.原核細(xì)胞的特點有

①無核膜、核仁

②無染色體

③僅有核糖體

④細(xì)胞壁成分是肽聚糖

⑤遺傳不遵循三大規(guī)律

⑥僅有的可遺傳變異是基因突變

⑦無生物膜系統(tǒng)

⑧基因結(jié)構(gòu)編碼區(qū)連續(xù)

  10.動物成熟紅細(xì)胞無細(xì)胞核和線粒體,不分裂,進(jìn)行無氧呼吸??勺鳛樘崛〖?xì)胞膜的好材料。

  11.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是生物膜系統(tǒng)的中心,外與細(xì)胞膜相連,內(nèi)與外層核膜相連,還與線粒體外膜相連。對蛋白質(zhì)進(jìn)行折疊、組裝、加糖基等加工,再形成具膜小泡運輸?shù)礁郀柣w,進(jìn)一步加工和分泌。

  12.分泌蛋白有抗體、干擾素(糖蛋白)、消化酶原、胰島素、生長激素。經(jīng)過的膜性細(xì)胞結(jié)構(gòu)有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和細(xì)胞膜。

  13.三種細(xì)胞分裂中核基因都要先復(fù)制再平分,而質(zhì)基因都是隨機、不均等分配。只有真核生物才分成細(xì)胞核遺傳和細(xì)胞質(zhì)遺傳兩種方式。細(xì)胞的生命歷程是未分化、分化、衰老、死亡。分裂次數(shù)越多的細(xì)胞表明其壽命越長。細(xì)胞衰老是外因和內(nèi)因共同作用的結(jié)果。

  14.細(xì)胞分化的實質(zhì)是基因的選擇性表達(dá),是在轉(zhuǎn)錄水平由基因兩側(cè)非編碼區(qū)調(diào)控的。

  15.細(xì)胞全能性是指已分化的的細(xì)胞具有發(fā)育的潛能。根據(jù)動物細(xì)胞全能性大小,可分為全能性細(xì)胞(如動物早期胚胎細(xì)胞),多能性(如原腸胚細(xì)胞),專能性(如造血干細(xì)胞);根據(jù)植物細(xì)胞表達(dá)全能性大小排列是:受精卵、生殖細(xì)胞、體細(xì)胞;全能性的物質(zhì)基礎(chǔ)是細(xì)胞內(nèi)含有本物種全套遺傳物質(zhì)。

  16.影響酶促反應(yīng)速度的因素有酶濃度、底物濃度、溫度、酸堿度等。使酶變性的因素是強酸、強堿、高溫。恒溫動物體內(nèi)酶的`活性不受外界溫度影響。α-淀粉酶的最適溫度是60度左右。

  17.ATP是細(xì)胞內(nèi)直接能源物質(zhì),在細(xì)胞內(nèi)含量少,與ADP相互轉(zhuǎn)化。需耗能的生理活動有主動運輸、外排和分泌、暗反應(yīng)、肌肉收縮、神經(jīng)傳導(dǎo)和生物電、大分子有機物合成等;不需耗能的有滲透作用、蒸騰作用;形成ATP的生理活動是呼吸作用和光反應(yīng)。

  18.光能轉(zhuǎn)變成活躍化學(xué)能時最初電子供體是水,最終電子受體是輔酶Ⅱ(NADP+),依賴特殊狀態(tài)的葉綠素a分子。書寫水光解和NADPH形成的兩個方程式。

  19.提高光能利用率的方法是1:延長光合作用時間(一年內(nèi)輪作)2:增加光合作用面積(合理密植、間作)3:提高光合作用效率(即光合作用速度)

  20.滲透作用是溶劑分子(如水、丙酮、酒精)通過半透膜的擴(kuò)散。濃度應(yīng)換算成摩爾濃度,不是百分濃度。

  21.蒸騰作用是吸水和運輸水分的動力,也是運輸離子的動力;植物吸水的動力還可以是根壓;影響蒸騰作用的因素是溫度、濕度、光照(溫度)、風(fēng)力。植物的吸水量等于利用量(1%--5%)和蒸騰量。濕度大時幼苗出現(xiàn)吐水,是植株正常生長的標(biāo)志。

  22.合理灌溉需要根據(jù)不同植物、不同需水量、不同季節(jié)進(jìn)行,可采用噴灌、滴灌等先進(jìn)方法進(jìn)行灌溉,節(jié)約用水。

  23.根毛區(qū)吸水途徑是根毛細(xì)胞、皮層細(xì)胞、導(dǎo)管,有兩條途徑。

  24.植物對水分和對離子的吸收是兩個相對獨立的過程。注意判斷兩者速度大小。

  25.人體內(nèi)糖類、蛋白質(zhì)類的來源主要是食物,脂肪來源主要是高糖、高蛋白的轉(zhuǎn)化。

  26.蛋白質(zhì)在人體內(nèi)不能儲存,是細(xì)胞的結(jié)構(gòu)物質(zhì)和功能物質(zhì),不是能源物質(zhì)。但脫氨基后能分解放能。蛋白質(zhì)脫氨基發(fā)生是由于:蛋白質(zhì)攝入過多、空腹攝入蛋白質(zhì)、自身蛋白質(zhì)分解、過度饑餓等。

  27.人體每天必須攝入一定量的蛋白質(zhì)原因是蛋白質(zhì)是細(xì)胞的結(jié)構(gòu)物質(zhì)和功能物質(zhì);蛋白質(zhì)、氨基酸在人體內(nèi)不能儲存;轉(zhuǎn)氨基作用不能形成所有種類的氨基酸;蛋白質(zhì)在人體內(nèi)每天都降解更新。(必須氨基酸:苯、色、賴、亮、異亮、蘇、甲、纈)

  28.同質(zhì)量的脂肪的體積比同質(zhì)量的糖原小,氧化分解所釋放的能量高一倍多。因此脂肪是更好的儲備能源物質(zhì)。(但耗氧量高,呼吸商低)

  29.三大有機物代謝關(guān)系:(相互聯(lián)系又相互制約)可以轉(zhuǎn)化(脂不能到蛋白質(zhì));轉(zhuǎn)化是有條件的(糖供應(yīng)充足才轉(zhuǎn)變?yōu)橹?,糖可大量轉(zhuǎn)變?yōu)橹荒苌倭哭D(zhuǎn)變?yōu)樘?;相互制約(只有糖代謝障礙時,才依次有脂、蛋白質(zhì)供能);呼吸作用是代謝的樞紐。

  30.動物性蛋白中必需氨基酸種類比植物性蛋白齊全。玉米中缺少色氨酸、賴氨酸;稻谷中缺少賴氨酸;豆類中含賴氨酸較多。

  31.有氧呼吸的特征產(chǎn)物是水。場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體。影響因素是O2濃度、溫度、水。

  32.無氧呼吸的兩種方式是由細(xì)胞內(nèi)的酶種類決定的。產(chǎn)酒精的生物有大多數(shù)植物、酵母菌;產(chǎn)乳酸的生物有動物、乳酸菌、玉米胚、馬鈴薯塊莖、甜菜塊根(缺氧時)。

  33.肌糖原產(chǎn)生的乳酸和肌細(xì)胞無氧呼吸產(chǎn)生的乳酸隨血液運輸?shù)礁闻K,轉(zhuǎn)變成丙酮酸,可氧化分解,也可形成肝糖原和葡萄糖,極少量經(jīng)腎臟排出。

  34.酵母菌的代謝類型是異養(yǎng)兼性厭氧,出芽生殖也可有性生殖(同水螅);硝化細(xì)菌(生產(chǎn)者)的代謝類型是化能自養(yǎng)需氧(NH3是氮原和能源,CO2是碳原);根瘤菌(消費者)和圓褐固氮菌(分解者)是異養(yǎng)需氧型;反硝化細(xì)菌(分解者)是異養(yǎng)厭氧型;紅螺菌是兼性營養(yǎng)厭氧型。蛔蟲、乳酸菌、破傷風(fēng)桿菌是異養(yǎng)厭氧型。

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