下面是范文網(wǎng)小編整理的如何抓好教學(xué)常規(guī)管理促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高3篇 狠抓常規(guī)管理,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，以供借鑒。

如何抓好教學(xué)常規(guī)管理促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高1

　　抓好教學(xué)常規(guī)管理

　　促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高

　　威寧縣云貴中學(xué) 王洪全

　　教育教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，提高教學(xué)質(zhì)量，需要科學(xué)、規(guī)范的管理，規(guī)范有效的管理能創(chuàng)造愉快、積極、高效的育人環(huán)境，充分挖掘教師的潛力，全面促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。

　　一、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，確保工作實(shí)效。

　　學(xué)校管理分為學(xué)校對(duì)教師的管理和教師對(duì)學(xué)生的管理，學(xué)校對(duì)教師的管理搞好了，教師才能把對(duì)學(xué)生的管理工作做好、做扎實(shí)。為此，我們根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況制定出了《云貴中學(xué)學(xué)校管理制度》、《云貴中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度》、《云貴中學(xué)教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理實(shí)施方案》、《云貴中學(xué)考試制度》、《云貴中學(xué)備課（集體備課）制度》、《云貴中學(xué)教師上課（查課）制度》、《云貴中學(xué)課外輔導(dǎo)制度》、《云貴中學(xué)作業(yè)批改制度》、《云貴中學(xué)教研組工作制度》、《云貴中學(xué)教師教學(xué)常規(guī)工作要求》等各項(xiàng)制度，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真落實(shí)貫徹。每期各教研組根據(jù)教務(wù)處的工作計(jì)劃制定出本學(xué)期教研組工作計(jì)劃、集體備課組計(jì)劃，使本學(xué)期的各項(xiàng)工作在計(jì)劃指導(dǎo)下有條不紊的進(jìn)行。

　　二、領(lǐng)導(dǎo)帶頭，勤于落實(shí)

　　各項(xiàng)制度的制定只是給教師指明了工作的方向，而工作做的好與壞，工作中還存在什么問題，需要我們?cè)诠ぷ髦胁粩嗟乜偨Y(jié)和改進(jìn)，這就需要我們對(duì)各項(xiàng)工作有布置、有落實(shí)、有總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正、及時(shí)改進(jìn)，以便使工作做的更好。如果工作只布置不落實(shí)就會(huì)在教師和學(xué)生心中形成只刮風(fēng)不下雨的感覺，長此以往，工作就會(huì)疲軟，就會(huì)停止不前。為此，我們采取了以下措施：

　　1、值周領(lǐng)導(dǎo)（組長）堅(jiān)持查課制度（每天每節(jié)課對(duì)照課表必查），對(duì)遲到、缺課的教師查明原因，保證每一節(jié)課都有有教師上課。對(duì)查課記錄實(shí)行每周統(tǒng)計(jì)并在下周一教師例會(huì)上公布，對(duì)擅自調(diào)課和無故缺課的教師進(jìn)行批評(píng)教育并按照出勤制度進(jìn)行處罰，保證教學(xué)工作的正常進(jìn)行。

　　2、包班領(lǐng)導(dǎo)每個(gè)月中旬和月底兩次對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)度、備課、作業(yè)批改、單元檢測(cè)、輔導(dǎo)等實(shí)行抽查，督促教師積極投入工作，完成教學(xué)任務(wù)。對(duì)教師的教案、參加教研組活動(dòng)情況、聽課、評(píng)課、教學(xué)反思由包班領(lǐng)導(dǎo)月底檢查、登記。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)通知被檢查教師，使其在今后的工作中進(jìn)行改進(jìn)。對(duì)做得好的公開表揚(yáng)，對(duì)存在的不足進(jìn)行通報(bào)批評(píng)，做好獎(jiǎng)優(yōu)罰劣工作。

　　3、包班領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的計(jì)劃、總結(jié)、試卷分析等實(shí)行定時(shí)檢查公布，發(fā)現(xiàn)應(yīng)付和沒有上交的進(jìn)行通報(bào)批評(píng)，并限期進(jìn)行改正和補(bǔ)交。

　　4、包班領(lǐng)導(dǎo)實(shí)行推門聽課制度，并將情況納入常規(guī)評(píng)定，大力改善辦公環(huán)境，積極推行集體辦公和集體備課制度。

　　三、深入研究，勇于探索

　　為了打造高效課堂，向課堂要時(shí)間，向課堂要質(zhì)量，由教務(wù)處負(fù)責(zé)教師備課、評(píng)課、教學(xué)反思等工作，由教研組成立備課小組，群策群力，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，積極研究教學(xué)中存在的問題。

　　各教研組定時(shí)聽課、定時(shí)評(píng)課，認(rèn)真研究每一節(jié)課中存在得與失及改進(jìn)方法，在教研組定時(shí)聽課、評(píng)課的基礎(chǔ)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)除了參加本教研組的聽課外還實(shí)行了推門聽課，隨時(shí)評(píng)課。

　　我們認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)走進(jìn)課堂，才能掌握第一手材料取得發(fā)言權(quán)，發(fā)揮肯定、鼓勵(lì)先進(jìn)，督促與鞭策后進(jìn)的作用；有利于形成適度的“緊張”氣氛，教師“緊張”起來，才會(huì)有學(xué)生課堂上的“緊張”，也才會(huì)有高效的課堂；領(lǐng)導(dǎo)走進(jìn)課堂有力促進(jìn)了課后評(píng)議時(shí)各抒己見、民主和諧的教研氛圍的形成，有利于促使同級(jí)同學(xué)科教師形成課前共同探討商議、課后一起討論總結(jié)的良好風(fēng)氣，從而在客觀上達(dá)到了以聽評(píng)課促集體備課的目的。

　　四、加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，提高課堂效率

　　首先，堅(jiān)持課堂管理目標(biāo)原則。新課程堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的基本原則，強(qiáng)調(diào)要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特點(diǎn)來確定教學(xué)目標(biāo)。新課程的這種變革對(duì)傳統(tǒng)課堂管理形成巨大的沖擊，要求課堂管理以學(xué)生的發(fā)展為核心，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，來確定課堂管理目標(biāo)，從而促進(jìn)課堂的生長。正確的目標(biāo)本身具有管理功能，直接影響和制約師生的課堂活動(dòng)，并起積極的導(dǎo)向作用。作為課堂管理者之一的教師，課堂上所實(shí)施的一切管理措施，包括組織、協(xié)調(diào)、激勵(lì)、評(píng)價(jià)等，都應(yīng)當(dāng)努力服務(wù)于設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)；課堂管理的成敗得失，也應(yīng)當(dāng)以課 程標(biāo)準(zhǔn)是否實(shí)現(xiàn)，教學(xué)目標(biāo)有無達(dá)成和學(xué)生是否成長作為衡量依據(jù)。部分教師由于忽視課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)對(duì)課堂管理的制約作用，在課堂管理上往往就無所適從，失去了目標(biāo)和方向，導(dǎo)致新課程課堂管理流于形式主義。

　　其次，發(fā)揚(yáng)民主，提出合理的課堂規(guī)范。教師對(duì)課堂管理要堅(jiān)持以人為本，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，滿足學(xué)生的合理需求；要從學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，提出合理的課堂規(guī)范。教師從一開始就要根據(jù)課堂管理目標(biāo)提出對(duì)學(xué)生行為的期望，讓學(xué)生清楚明了課堂中那些行為是合適的和可接受的，那些行為是不合適的和不可接受的。針對(duì)這樣一些期望讓學(xué)生提出自己的看法，師生在發(fā)揚(yáng)民主的基礎(chǔ)上共同來確定課堂規(guī)范。教師在確定課堂規(guī)范時(shí)，要立足于是否有利于課堂教學(xué)活動(dòng)的有效開展，是否有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，是否有利于學(xué)生的發(fā)展。通過師生共同努力，在發(fā)揚(yáng)民主基礎(chǔ)上建立的課堂規(guī)范，無疑具有開放性和靈活性，這樣會(huì)比較容易得到學(xué)生的認(rèn)可和接受。

　　再次，注重學(xué)生的自主管理。教師要提高學(xué)生的主體參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，而自主學(xué)習(xí)能否收到良好的效果，有賴于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中自我管理能力的高低。在課堂管理中，教師要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生參與到課堂管理中來，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的事是本人的事，課堂的管理也是自我的管理，學(xué)生本人也是課堂的管理者。通過構(gòu)建平等、民主的管理機(jī)制，就會(huì)使課堂管理充滿活力，就會(huì)在課堂上真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，就會(huì)在課堂上真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四，注重過程管理。有效的學(xué)法指導(dǎo)，實(shí)踐表明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的方式影響了學(xué)習(xí)結(jié)果，單純的行為參與方式并不能促進(jìn)學(xué)生高層次思維能力的發(fā)展，只有以積極的情感體驗(yàn)和深層次的認(rèn)知參與為核心的學(xué)習(xí)方式，才能促進(jìn)學(xué)生包括高層次思維能力的發(fā)展在內(nèi)的全面素質(zhì)的提高。新課程為了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主探究、合作交流等重要的學(xué)習(xí)方式。如果教師和學(xué)生本身對(duì)教法或?qū)W法所知甚少的話，在課堂上為討論而討論，為探究而探究，為活動(dòng)而活動(dòng)，隨意采用，這常常導(dǎo)致課堂管理“放得開，收不起”，出現(xiàn)教師袖手旁觀，學(xué)生放任自流的現(xiàn)象。

　　第五，密切關(guān)注教學(xué)狀態(tài)，進(jìn)行有效的動(dòng)態(tài)管理。新課程背景下教師在課堂上要能和學(xué)生平等對(duì)話，思維碰撞、情感互動(dòng)。教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)及時(shí)分析把握教學(xué)目標(biāo)與課堂管理現(xiàn)狀之間存在的偏差，密切關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)和課堂的氣氛，把握好學(xué)生的心理特點(diǎn)；同時(shí)努力調(diào)控自己的情緒，運(yùn)用自己的教學(xué)機(jī)智和教學(xué)魅力，因勢(shì)利導(dǎo)確定課堂管理，在變化的課堂教學(xué)過程中努力尋求優(yōu)化的管理對(duì)策來優(yōu)化課堂教學(xué)。通過有效的動(dòng)態(tài)管理，減少課堂管理中出現(xiàn)的弊端，使課堂真正“動(dòng)”起來、“活起來”。

　　五、注重作業(yè)的布置與批改管理

　　作業(yè)是鞏固知識(shí)形成技能的重要環(huán)節(jié)，是反思教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)重要依據(jù)，因此要求教師作業(yè)布置與批改做到“三精”。精心布置學(xué)生作業(yè)內(nèi)容。作業(yè)內(nèi)容設(shè)置必須要有針對(duì)性、選擇性。精心批改作業(yè)方面，教師批改要做到及時(shí)準(zhǔn)確，多用鼓勵(lì)性語言。對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn) 的錯(cuò)誤，教師要督促學(xué)生改正，并進(jìn)行再次批改。精心小結(jié)，善于總結(jié)工作才會(huì)有提高，細(xì)節(jié)決定成敗。任課教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，反思自己的課堂教學(xué)行為。因此，學(xué)校要求教師建立“錯(cuò)題檔案”記錄，要求教師必須把學(xué)生常錯(cuò)的典型試題進(jìn)行簡單地登記、分析、歸納、小結(jié)，記錄在“教師作業(yè)批改本”中。

　　六、抓好課后輔導(dǎo)和質(zhì)量檢測(cè)

　　首先，抓好了課后輔導(dǎo)。輔導(dǎo)工作是教師對(duì)學(xué)生因材施教的重要手段。在抓好課堂教學(xué)的同時(shí)，始終堅(jiān)持抓好優(yōu)生培養(yǎng)和后進(jìn)生轉(zhuǎn)化這一工作。開學(xué)初，教師根據(jù)任課班級(jí)學(xué)生情況制定出《培優(yōu)輔差計(jì)劃》，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況認(rèn)真做好各項(xiàng)記錄，做到優(yōu)生培養(yǎng)要定時(shí)，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化要隨時(shí)，特別是對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)要耐心而細(xì)致，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有進(jìn)步。

　　其次，抓好質(zhì)量檢測(cè)。質(zhì)量檢測(cè)是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要部分，為了及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)和存在的問題，學(xué)校對(duì)教師的教學(xué)效果每到月末都通過“月考”的形式進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)，檢測(cè)結(jié)果上報(bào)學(xué)校，教務(wù)處及時(shí)進(jìn)行分析匯總，并以年級(jí)為單位，召集各科教師進(jìn)行集中反饋，對(duì)于存在的問題及時(shí)指出并提出整改意見。

　　2015年12月21日

如何抓好教學(xué)常規(guī)管理促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高2

　　抓好教學(xué)常規(guī)管理 促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高

　　教學(xué)常規(guī)管理是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)，抓好教學(xué)常規(guī)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。如何抓好教學(xué)常規(guī)管理，更好地為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，從而提升學(xué)校質(zhì)量呢？

　　一、加強(qiáng)備課管理 我校在今年實(shí)施備課及教案的改革，要求教師在備課中，資源共享，促進(jìn)教師備課相互學(xué)習(xí)，同頭科相助，教學(xué)相長，在教案的編寫中，注重預(yù)設(shè)與生成關(guān)系，注重三維目標(biāo)達(dá)成，注重作業(yè)設(shè)計(jì)，要有梯度，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

　　二、抓緊課堂監(jiān)控 上課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)的主軸，是學(xué)生獲取知識(shí)，發(fā)展智力，增長能力的主要途徑，在提高課堂效率上，我校要求教師要做到?三多?和?五技能?（三多即要多讀、要多講、要多練）（五技能即：導(dǎo)入、講課、提高、結(jié)束、板書技能）處理好?創(chuàng)新?與?雙基?手段與目標(biāo)二個(gè)關(guān)系，力求當(dāng)堂任務(wù)當(dāng)堂清，與此同時(shí)，學(xué)校還開展了以老帶新，以新促新相互聽課，領(lǐng)導(dǎo)推門聽課等活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不定時(shí)查堂和采取學(xué)生座談等形式，進(jìn)一步規(guī)范教師在課堂教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

　　三、注重作業(yè)布置與批改管理 作業(yè)是鞏固知識(shí)形成技能的重要環(huán)節(jié)，是反思教學(xué)改進(jìn)教學(xué)重要依據(jù)，因此我校要求教師作業(yè)布置與批改做到?三精?。精心布置學(xué)生作業(yè)內(nèi)容，作業(yè)內(nèi)容設(shè)置必須要有針對(duì)性、選擇性。精心批改作業(yè)，教師批改要做到及時(shí)準(zhǔn)確，不使用á?，必須用鼓勵(lì)性語言等多種形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)，批改的形式靈活多樣，通過這一措施，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和正確評(píng)價(jià)他人。精心小結(jié)，善于總結(jié)工作才會(huì)有提高，細(xì)節(jié)決定成敗。

　　四、抓好課后輔導(dǎo)與階段測(cè)查

　　1、抓好輔導(dǎo)工作 輔導(dǎo)工作是教師對(duì)學(xué)生因材施教的重要手段。在抓好課堂教學(xué)的同時(shí)，我校始終持之以恒抓牢培優(yōu)補(bǔ)差這一工作。開學(xué)初，我們要求每位教師必須高質(zhì)量做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，做好教學(xué)質(zhì)量整體提升，學(xué)校制定出培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃和措施，每位教師依據(jù)學(xué)校的計(jì)劃和措施，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況制定出本班培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃和措施，并認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差記載。

　　2、抓教質(zhì)量檢測(cè) 質(zhì)量檢測(cè)是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要部分，便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)和存在的問題，學(xué)期末，學(xué)校對(duì)教師的教學(xué)效果進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)，檢測(cè)結(jié)果在學(xué)期末全體教師大會(huì)上，進(jìn)行集中反饋。

　　五、突出教研教改先導(dǎo)地位 根據(jù)校情，學(xué)校圍繞?科研興校?開展工作，以此提升教師整體素質(zhì)，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

　　1、創(chuàng)設(shè)氛圍，轉(zhuǎn)變觀念打造教育科研工作參與的全員化。隨著課程改革的逐步推進(jìn)，如何將課程改革的先進(jìn)理念切實(shí)有效的轉(zhuǎn)化為廣大教師的教學(xué)行為：如何解決課堂中不斷出現(xiàn)的一系列問題？不斷提高教學(xué)質(zhì)量是我校面臨的重要課題。

　　2、以課題研究為載體，以課堂為陣地。人們常說：最有價(jià)值的課題是實(shí)踐中產(chǎn)生的問題。課題研究應(yīng)著力課堂，使研究走向課堂。

　　六、規(guī)范學(xué)習(xí)常規(guī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)慣 學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的管理，有利于指導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我校在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的過程中，十分注重有利于學(xué)生良好習(xí)慣形成的班級(jí)文化建設(shè)，讓學(xué)生在環(huán)境中得到熏陶，同時(shí)學(xué)校為每個(gè)學(xué)生建立了?情系我校、伴我成長的成長檔案袋，從而激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，通過多種形式培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。

　　七、團(tuán)隊(duì)協(xié)作形成合力 人常說：人心齊、泰山移?發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神是我校一貫良好的做法，在工作中領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長形成合力，實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)。

　　1、領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)強(qiáng)。質(zhì)量是學(xué)校的生命,沒有高質(zhì)的教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校是難以生存和發(fā)展的，為了提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，把教學(xué)工作的管理和指導(dǎo)落到實(shí)處，針對(duì)各年級(jí)出現(xiàn)的實(shí)際問題提出具體有效的指導(dǎo)意見，有了領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持，教師們信心倍增，質(zhì)量意識(shí)更加增強(qiáng)。

　　2、團(tuán)隊(duì)意識(shí)增強(qiáng)。在教學(xué)中,教師們一起合作、交流，解決教學(xué)中存在的問題，再抓教學(xué)質(zhì)量的流程上，學(xué)校上下齊抓共管，教師在工作上很快就擰成了一股繩，經(jīng)常交流，互通信息，對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行疏理歸類，探尋解決問題的種種方法，教師在教學(xué)工作上各盡其職，各顯其能，從而促使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量整體提高。

　　問題：結(jié)合自身和我校實(shí)際情況談?wù)勅绾巍白ソ虒W(xué)，促質(zhì)量”。

如何抓好教學(xué)常規(guī)管理促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高3

　　教學(xué)管理抓實(shí)常態(tài)

　　教學(xué)改革謹(jǐn)慎創(chuàng)新

　　經(jīng)過近幾年的積極思考和探索，我校基本構(gòu)建起了符合本校實(shí)情和教師自我發(fā)展教學(xué)常規(guī)管理模式，即：管理更有效，教學(xué)更創(chuàng)新的學(xué)?？傮w目標(biāo)，落實(shí)“抓好開頭，精細(xì)過程，關(guān)注結(jié)果”管理思路。實(shí)施集體備課個(gè)性修改制度，落實(shí)課堂控時(shí)規(guī)定，控制作業(yè)數(shù)量提高批改質(zhì)量，堅(jiān)持個(gè)別輔導(dǎo)與培優(yōu)的常態(tài)化，突出教改教研先導(dǎo)地位，規(guī)范學(xué)習(xí)常規(guī)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)慣。我們努力實(shí)現(xiàn)管理過程精細(xì)科學(xué)化，突出教學(xué)管理有序性，實(shí)效性。

　　一、加強(qiáng)備課管理，落實(shí)團(tuán)隊(duì)與個(gè)體問責(zé)制度。

　　我校要求在備課中，教師共享資源，促進(jìn)教師備課相互學(xué)習(xí)，同伴相助，教學(xué)相長，在教案的編寫當(dāng)中，注重預(yù)設(shè)與生成關(guān)系，注重三維目標(biāo)達(dá)到，注重作業(yè)設(shè)計(jì)，要有梯度，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。在實(shí)施中，也有部分教師沒有按照備課的要求進(jìn)行備課，在設(shè)計(jì)、教學(xué)反思上存在空、虛、假現(xiàn)象。我校針對(duì)上述存布的問題，學(xué)校又先后出臺(tái)教師教案檢查表，學(xué)期初檢查集體備課落實(shí)。建立行政人員年級(jí)聯(lián)系制度，學(xué)校不定期進(jìn)行檢查指導(dǎo)，確保教學(xué)目標(biāo)落實(shí)，堅(jiān)持做到一月一重點(diǎn)檢查，并做到有檢查、有記載、有反談，并把檢查的情況與年級(jí)組和教師個(gè)人考核考評(píng)有機(jī)結(jié)合起來，確保教學(xué)管理流程落到實(shí)處。

　　二、落實(shí)課堂控時(shí)制度，確保學(xué)生作業(yè)時(shí)間，提升課堂效率。

　　上課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)的主軸，是學(xué)生獲取知識(shí)，發(fā)展智力，增長能力的主要途徑。在提高課堂效率上，我校要求教師要做到“少講一點(diǎn)”和“多留一點(diǎn)”（給時(shí)間讓學(xué)生多思一點(diǎn)、多讀一點(diǎn)讓學(xué)生多問一點(diǎn)、多練一點(diǎn)）教師要掌握課堂“導(dǎo)入、講課、提高、結(jié)束、板書”五項(xiàng)技能。處理好“創(chuàng)新”與“雙基”“過程方法與學(xué)習(xí)目標(biāo)”二個(gè)關(guān)系，力求“當(dāng)堂任務(wù)當(dāng)堂清”。與此同時(shí)，學(xué)校還開展了“師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)”以老帶新，以新促新相互聽課，領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課等活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不定時(shí)查堂和采取學(xué)生座談等形式，進(jìn)一步規(guī)范教師的課堂教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

　　三、注重作業(yè)布置與批改管理，以控制“數(shù)量”提升“質(zhì)量”。

　　作業(yè)是鞏固知識(shí)形成技能的重要環(huán)節(jié)，是反思教學(xué)改進(jìn)教學(xué)重要依據(jù)，因此我校要求教師作業(yè)布置與批改做到“三精、三必、三杜絕”。精心布置學(xué)生作業(yè)內(nèi)容。作業(yè)內(nèi)容設(shè)置必須要有針對(duì)性、選擇性。堅(jiān)決杜絕“重復(fù)抄寫”與“罰作業(yè)”現(xiàn)象，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使不同的學(xué)生得到不同的提高。精心批改作業(yè)方面，教師批改要做到及時(shí)準(zhǔn)確，必須用多種形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過這一措施，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和正確評(píng)價(jià)他人。對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師要督促學(xué)生訂正，并進(jìn)行再次批改。任課教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，反思自己的課堂教學(xué)行為。因此，學(xué)校要求教師必須把學(xué)生常錯(cuò)的典型試題進(jìn)行簡單地登記、分析、歸納、小結(jié)，記錄在“錯(cuò)例記載”本中。為科學(xué)有效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提供一手資料，形成典型的學(xué)生作業(yè)案例，保證學(xué)生作業(yè)的規(guī)范、高效。

　　四、做好課后輔導(dǎo)與階段測(cè)查，并常抓不懈。1．抓好輔導(dǎo)工作

　　輔導(dǎo)工作是教師對(duì)學(xué)生因材施教的重要手段。在抓好課堂教學(xué)的同時(shí)。我校始終持之以恒抓牢培優(yōu)補(bǔ)差這一工作。開學(xué)初，我們要求每位教師必須高質(zhì)量做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，做好教學(xué)質(zhì)量整體提升，學(xué)校制定出培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃和措施，每位教師依據(jù)學(xué)校的計(jì)劃和措施，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況制定出本班培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃和措施，并認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差記載，做到培優(yōu)要定時(shí)（主要通過各類學(xué)科社團(tuán)完成，我校共建立了三至六年級(jí)的趣味數(shù)學(xué)社團(tuán)；四至六年級(jí)的文學(xué)社；三至六年級(jí)的科學(xué)社團(tuán)），補(bǔ)差要隨時(shí)，特別是對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)要耐心而細(xì)致，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有進(jìn)步。學(xué)期末由學(xué)隨機(jī)抽取各班家長電話訪談的形式，了解學(xué)生輔導(dǎo)的情況。若有一人不滿意扣兩分，依次類推，其結(jié)果與教師的考核掛鉤。

　　2．抓教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)

　　質(zhì)量檢測(cè)是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要部分，便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)和存在的問題。我們把質(zhì)量分析落實(shí)到每一個(gè)單元的檢測(cè)中，要求教師及時(shí)完成每個(gè)單元的質(zhì)量分析并記載（質(zhì)量分析記載），以便掌握學(xué)情及時(shí)修正課堂教學(xué)策略。

　　學(xué)期末，學(xué)校對(duì)教師的教學(xué)效果進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)，檢測(cè)結(jié)果在全體教師大會(huì)上，進(jìn)行集中反饋。（上一學(xué)期期中，我們主要對(duì)三年級(jí)四門學(xué)科的檢測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析和反饋）在反饋中對(duì)于教師工作中的成功之處予以肯定，對(duì)于存在的問題及時(shí)指出并提出整改意見。

　　五、突出教改教研先導(dǎo)地位，追求突破與創(chuàng)新。

　　根據(jù)我校實(shí)際，學(xué)校圍繞“科研興校，提升自我”開展工作，以此推動(dòng)教師整體素質(zhì)提高，并結(jié)合“教改”撰寫教學(xué)反思和課題研究，為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升的持續(xù)發(fā)展護(hù)航。

　　1.創(chuàng)設(shè)氛圍，轉(zhuǎn)變觀念。隨著課程改革的逐步推進(jìn)，我校認(rèn)識(shí)到，如何將課程改革的先進(jìn)理念切實(shí)有效的轉(zhuǎn)化為廣大教師的教學(xué)行為？如何解決課堂中不斷出現(xiàn)的一系列問題？如何提高教學(xué)質(zhì)量是我校面臨的重要課題。我校認(rèn)為：教學(xué)科研是解決這些問題的關(guān)鍵，是推進(jìn)學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力。為此，學(xué)校在發(fā)展規(guī)劃中明確把興校之策著眼于教育科研。

　　首先我校結(jié)合學(xué)校實(shí)際，在科研興校方面抓好了“兩轉(zhuǎn)變、兩確立”的過程。即由科研少數(shù)人向全員化轉(zhuǎn)變，確立了人人參與的意識(shí)（每一學(xué)年每位教師確立符合自己實(shí)際方向的微課題）：由個(gè)人向集體合作轉(zhuǎn)變，確立發(fā)揮集思廣益的群體合作精神。雖然我校小、教師少，正是通過這一系列措施，創(chuàng)設(shè)氛圍，讓教師充分認(rèn)識(shí)到了教育科研在學(xué)校教育和發(fā)展中的重要地位。

　　其次我校結(jié)合課改實(shí)際，明確課題研究的重點(diǎn)方向，以“小組學(xué)習(xí)”、“作業(yè)設(shè)計(jì)”、“校本課程建設(shè)”、“學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)”等幾個(gè)板塊為載體建立課題。（上學(xué)期我校區(qū)、市立項(xiàng)課題達(dá)到四個(gè)。）

　　2.扎實(shí)開展校本教研活動(dòng)。（兩周一次的教研組、備課組活動(dòng)）初步建立以“反思”、“互助”、“引領(lǐng)”為過程的校本教研活動(dòng)模式。反思包括：以“人人一堂研討課”為載體撰寫教后反思、說課、評(píng)課和結(jié)合課改的案例研究、每學(xué)期撰寫一篇教學(xué)論文并進(jìn)行校級(jí)論文與案例評(píng)比活動(dòng)。

　　互助包括：集體備課、二度修改、學(xué)科組內(nèi)師徒結(jié)對(duì)子。校本教研強(qiáng)調(diào)自我反思的同時(shí)，開放自己、主動(dòng)與教學(xué)伙伴進(jìn)行合作性的切磋，探究問題，分享經(jīng)驗(yàn)。普通教師要主動(dòng)接受骨干教師的指導(dǎo)，年輕教師要虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，做到時(shí)時(shí)有互助、處處有合作、人人有幫扶。（例子：同年級(jí)同學(xué)科要實(shí)施互助交流，語文學(xué)科教師對(duì)“趣味語文”、科學(xué)學(xué)科對(duì)“全程作業(yè)”的研究利用）

　　引領(lǐng)包括：（教導(dǎo)處、教科室）理念引領(lǐng)、業(yè)務(wù)引領(lǐng)、課題引領(lǐng)、骨干教師引領(lǐng)。

　　3.重點(diǎn)推進(jìn)“小組學(xué)習(xí)”教改項(xiàng)目研究。在上學(xué)期三、四年級(jí)的基礎(chǔ)上，本學(xué)期在二至六年級(jí)全面鋪開。根據(jù)班級(jí)人數(shù)的情況，在40人以下的班級(jí)以“圍坐式”為小組形式（二、四年級(jí)），40人以上的班級(jí)以“前后六桌式”為形式建立小組。教師建立小組電子統(tǒng)計(jì)表格，跟蹤學(xué)生組內(nèi)成績和能力發(fā)展，探索小組建設(shè)的科學(xué)方法和途徑。同時(shí)為學(xué)校教科研工作提供有力的保證。在學(xué)生層面，我們將在三月下旬開展“我的美麗小組”征文比賽，在教師層面要求每位教師撰寫一篇案例，并在“人人一堂研討課”活動(dòng)中展示結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)的“小組學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)，研究的著力點(diǎn)是“隨堂作業(yè)”設(shè)計(jì)和“合作學(xué)習(xí)”的過程及“小組展示”、“課堂評(píng)價(jià)”的策略與方法。

　　六、規(guī)范學(xué)習(xí)常規(guī)，注重多元評(píng)價(jià)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的管理，有利于指導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我校在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的過程中，十分注重有利于學(xué)生良好習(xí)慣形成的班級(jí)文化建設(shè)，讓學(xué)生在環(huán)境中得到熏陶，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣常規(guī)要求，設(shè)立“學(xué)習(xí)之星”星級(jí)評(píng)比。期末教師對(duì)照評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)采用自評(píng)、同伴評(píng)、教師評(píng)、等形式，讓學(xué)生知道自己學(xué)習(xí)中的收獲及不足之處，激勵(lì)學(xué)生積極上進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。凡是在班級(jí)被評(píng)為“智慧星”的學(xué)生，將成為校級(jí)的“學(xué)習(xí)之星”（“馬小之星”從學(xué)習(xí)、禮儀、體育、才藝、文學(xué)、勵(lì)志、環(huán)保、管理、語言藝術(shù)、創(chuàng)新十個(gè)單方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)；每一學(xué)年還對(duì)在德、智、體全面發(fā)展，或具備兩個(gè)以上單項(xiàng)之星條件的學(xué)生評(píng)出全能之星。）。同時(shí)，學(xué)校舉辦優(yōu)秀作業(yè)展，開展讀書節(jié)和藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，在學(xué)生中“樹典型、學(xué)典型”，從而激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，通過多種形式培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。

　　七、

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