下面是范文網(wǎng)小編分享的“農(nóng)遠(yuǎn)工程”教師培訓(xùn)方案3篇 教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)小結(jié),以供參考。
“農(nóng)遠(yuǎn)工程”教師培訓(xùn)方案1
2010-2011學(xué)雙墩中心校農(nóng)遠(yuǎn)工程校本培訓(xùn)計(jì)劃 我校在上級(jí)教育主管部門的指導(dǎo)下,遠(yuǎn)程教育工作開(kāi)展順利,通過(guò)幾年來(lái)的實(shí)踐,我校遠(yuǎn)程教育取得了很大的成績(jī)。教師通過(guò)遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源,大幅度地提高了課堂教學(xué)效果,有利地促進(jìn)了教育教學(xué)的現(xiàn)代化,使學(xué)生眼界更開(kāi),認(rèn)識(shí)更廣。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育已經(jīng)是學(xué)校教育教學(xué)工作中的一個(gè)重點(diǎn),是教育教學(xué)質(zhì)量提高的保證。為使我校本學(xué)年遠(yuǎn)程教育工作更上一個(gè)新臺(tái)階,現(xiàn)將本學(xué)期我校遠(yuǎn)程教育工作計(jì)劃如下:
一、遠(yuǎn)程教育設(shè)施設(shè)備的管理與維護(hù)
遠(yuǎn)程教育各類設(shè)施設(shè)備的維護(hù)是順利開(kāi)展遠(yuǎn)程教育的保證。本學(xué)年,我校將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)遠(yuǎn)程教育設(shè)施設(shè)備的管理和維護(hù),尤其是對(duì)于常常由于教師的誤操作造成遠(yuǎn)程教育主計(jì)算機(jī)系統(tǒng)損壞問(wèn)題,將從根本上得以治理。具體管理如下:
1、加強(qiáng)對(duì)教師遠(yuǎn)程教育設(shè)施設(shè)備操作培訓(xùn),使教師能夠正確、熟練地操作遠(yuǎn)程教育設(shè)施設(shè)備,尤其是計(jì)算機(jī)、DVD播放機(jī),必須要求教師能夠正確操作,減少對(duì)設(shè)備的損壞。
2、遠(yuǎn)程教育接收機(jī)房計(jì)算機(jī)非管理人員不得使用,教師辦公在遠(yuǎn)教活動(dòng)室或在其他電腦上進(jìn)行,如確因辦公需要須征得管理人員同意,方可進(jìn)行,并作好記錄。
3、國(guó)家遠(yuǎn)程教育設(shè)施設(shè)備是進(jìn)行教育教學(xué)工作的專用設(shè)備,計(jì)算機(jī)管理人員要嚴(yán)格搞好設(shè)施設(shè)備保管,決不允許另作他用,亦決不允許設(shè)備外借。
4、管理人員要做好接收機(jī)房衛(wèi)生,保持好儀器設(shè)備的清潔。做到一天打掃一次,設(shè)備一星期拭擦一次,在設(shè)備不使用的情況下,要用臺(tái)布蓋好。
5、管理員要作好使用記錄,登記好設(shè)備運(yùn)行情況,遇到設(shè)備損壞情況,及時(shí)做出維修、處理。要定期做好對(duì)遠(yuǎn)程教育設(shè)施設(shè)備的維護(hù)工作,對(duì)于由于軟件問(wèn)題造成的使用障礙,要及時(shí)做好維護(hù)。
二、遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源的接收、整理與公示
遠(yuǎn)程教育管理工作人員要及時(shí)做好對(duì)遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源的接收與整理工作,并做好登記。本學(xué)期,我校加強(qiáng)對(duì)遠(yuǎn)程教育管理工作人員的管理,用制度督促其接收好、接收全教育教學(xué)資源,特別是遠(yuǎn)教IP教育資源。
每周一,管理人員要及時(shí)預(yù)報(bào)本周將接收的教育教學(xué)資源,制作好資源目錄,以供教師掌握教育教學(xué)信息,調(diào)整好課程,上好遠(yuǎn)程教育課。對(duì)于接收到的零碎的教育教學(xué)資源,管理人員要做好整理工作,對(duì)于有長(zhǎng)期使用價(jià)值的教育教學(xué)資源,要進(jìn)行光盤(pán)刻錄,登記造冊(cè)。
如因其他原因,造成資源接收不能正常,維護(hù)后,應(yīng)盡快從其他學(xué)??截愇唇邮盏降慕虒W(xué)資源,保證教育教學(xué)資源的完整性。
三、遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源的使用
這是遠(yuǎn)程教育的中心環(huán)節(jié),無(wú)使用,再好的設(shè)施設(shè)備,再好的教育資源也是空設(shè),搞好遠(yuǎn)程教育設(shè)備的使用才是遠(yuǎn)程教育工作的重點(diǎn)。本學(xué)年,我校遠(yuǎn)程教育資源使用計(jì)劃如下:
1、開(kāi)學(xué)后,管理人員檢查維護(hù)好校園局域網(wǎng),安裝好各種設(shè)備,并檢查遠(yuǎn)程教育線路,更換老化電線,梳理網(wǎng)絡(luò)連接線,維修好桌椅。做好硬件準(zhǔn)備。
2、學(xué)校課程排好后,管理人員就立即根據(jù)學(xué)校總課程表及時(shí)排好教師遠(yuǎn)程教育授課課程表,及時(shí)、詳細(xì)公布教育教學(xué)資源,督促教師從一開(kāi)學(xué)就上好電教課。
3、本學(xué)期內(nèi),我校遠(yuǎn)程教育電教課計(jì)劃每周不少于20節(jié),另外鼓勵(lì)教師利用電教媒體召開(kāi)班會(huì),主題中隊(duì)會(huì),對(duì)學(xué)生進(jìn)行形式多樣的教育,力爭(zhēng)本學(xué)年堂堂有人使用,使全部學(xué)生能接受到遠(yuǎn)程教育,使學(xué)生能接受到全面的遠(yuǎn)程教育。
4、經(jīng)常利用電教媒體開(kāi)展學(xué)校教研活動(dòng),以提升學(xué)校教研品味,督促教師互相切磋,促進(jìn)電教資源與課程的整合,提高教師教育教學(xué)水平。本學(xué)年計(jì)劃利用遠(yuǎn)程教育設(shè)備開(kāi)展教研活動(dòng)不少于5次。鼓勵(lì)教師利用遠(yuǎn)程教育資源備課,堅(jiān)持每周一次組織教師觀看遠(yuǎn)程教育課堂教學(xué)實(shí)錄,研讀接收、下載到的教育教學(xué)論文,鼓勵(lì)教師自己下載、整理網(wǎng)絡(luò)教育資源,制作教學(xué)課件,使學(xué)校形成濃厚的科研育人氛圍。
5、適時(shí)利用遠(yuǎn)程教育資源對(duì)學(xué)校學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)教育。
四、教師培訓(xùn)
本學(xué)年,將繼續(xù)堅(jiān)持開(kāi)展教師培訓(xùn)活動(dòng),主要就計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí),信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí);Windows的基本操作;Word的基本操作與應(yīng)用;Excel的基本操作與應(yīng)用;Internet基礎(chǔ)知識(shí)及及應(yīng)用;遠(yuǎn)教資源在教學(xué)中的運(yùn)用對(duì)教師開(kāi)展培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)使用全校教師都能熟練使用遠(yuǎn)程教育設(shè)施設(shè)備上好電教課。我校計(jì)劃本學(xué)期,每?jī)芍軐W(xué)校組織教師培訓(xùn)一次,共計(jì)劃培訓(xùn)8次,另外,每周要求教師自學(xué)一次,對(duì)于學(xué)校安排的培訓(xùn)活動(dòng)積極參加,保證學(xué)校教師熟練操作遠(yuǎn)教設(shè)備。
“農(nóng)遠(yuǎn)工程”教師培訓(xùn)方案2
3、(15分)請(qǐng)老師根據(jù)自己的教學(xué)需求,設(shè)計(jì)一堂光盤(pán)教學(xué)課。《藝術(shù)字和圖片的插入與格式設(shè)置的基本方法》光盤(pán)教學(xué)課 【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo):
1、掌握藝術(shù)字和圖片的插入與格式設(shè)置的基本方法;
2、設(shè)置好標(biāo)題和正文的字體、字號(hào)和字形。
技能目標(biāo):
1、能把不同的word文檔中的內(nèi)容復(fù)制到自己的word文件中去。
2、為每一個(gè)故事插入一張相配套的圖片并調(diào)整好文字環(huán)繞方式、位置和大?。?/p>
3、為小報(bào)插入一個(gè)藝術(shù)字報(bào)頭“成語(yǔ)故事”并調(diào)整好大小和位置;
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣;感受我國(guó)語(yǔ)言的博大精深,培養(yǎng)學(xué)生喜歡成語(yǔ)故事,喜歡成語(yǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)】:
把不同的word文檔中的內(nèi)容復(fù)制到自己的word文件中去。插入藝術(shù)字和圖片美化故事小報(bào)?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】:
把不同的word文檔中的內(nèi)容復(fù)制到自己的word文件中去。插入藝術(shù)字和圖片美化故事小報(bào)。【課前準(zhǔn)備】:成語(yǔ)故事文字和圖片,光盤(pán)資料。[案例描述]
片斷1 講故事引入教學(xué)內(nèi)容
師:同學(xué)們,今天,由我來(lái)為大家上一堂信息技術(shù)課。我找點(diǎn)輕松的內(nèi)容,不如來(lái)講個(gè)故事吧!
生:有點(diǎn)興趣,臉上表情開(kāi)始放松了。
師:我們中國(guó)的文化博大精深,在數(shù)千年的歷史中,有許多歷史故事流傳至今,已演變成了一個(gè)個(gè)寓意深刻的成語(yǔ)。有誰(shuí)知道關(guān)于成語(yǔ)的故事,給大家講一個(gè)? 生舉手:《守株待兔》??(講故事)師:這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理?
生:兔子撞在樹(shù)上是偶然的,農(nóng)夫等下去是不會(huì)有兔子的。
師:是的,這個(gè)故事還說(shuō)明一個(gè)人只有通過(guò)自己的勞動(dòng)才能得到應(yīng)有的報(bào)酬,獲得成功。師:大家還有什么故事? 學(xué)生涌越舉手。
師:不如這樣,老師已經(jīng)準(zhǔn)備了好幾個(gè)成語(yǔ)故事,放在你們電腦的“D:成語(yǔ)故事”文件夾下。請(qǐng)大家自己打開(kāi)去瀏覽,看看老師給大家準(zhǔn)備了什么。片斷2 通過(guò)范例作品掌握小報(bào)制作的要點(diǎn)
在打開(kāi)教師指定的文件夾瀏覽了里面的故事圖片和文字后,教師適時(shí)拋出了本堂課的任務(wù): 師:大家覺(jué)得故事和圖片看起來(lái)方便嗎?
生:不怎么方便,看了故事再去看圖片,換來(lái)?yè)Q去不方便。
師:是的,所以老師把這些故事制作成了一張成語(yǔ)故事報(bào),大家來(lái)欣賞一下。出示已做好的小報(bào)給同學(xué)們欣賞。
師:同學(xué)們,大家覺(jué)得這幾張成語(yǔ)故事小報(bào)怎么樣? 生1:小報(bào)的文字顏色很好看,每一個(gè)故事一種顏色。生2:每一個(gè)故事的題目很清楚。師追問(wèn):是怎么處理的?
生2:把故事題目的字體變大了。
師補(bǔ)充:題目字體變大了,讓人在看故事時(shí)先知道故事的題目是什么,也吸引你去看故事。師:還有嗎?
生3:每個(gè)故事都有一張插圖,很漂亮。
師:對(duì),只是文字太單調(diào)了,插上一張圖片,可使小報(bào)更加美觀,而且圖片也可以吸引人的眼球去看這個(gè)故事。
生4:小報(bào)中還插入了藝術(shù)字作題目,很好看。
師:是的,小報(bào)中還插入了“成語(yǔ)故事報(bào)”幾個(gè)大字,這部分在報(bào)紙中我們稱為什么? 學(xué)生沒(méi)有回答到老師預(yù)設(shè)的答案上來(lái)。
師引:我們平時(shí)看的報(bào)紙都有一個(gè)名稱的,如“小學(xué)生世界報(bào)”、“南湖晚報(bào)”等,我們稱之為報(bào)紙的名稱或報(bào)頭。
師:同學(xué)們,今天老師不光給大家?guī)?lái)這些成語(yǔ)故事,還給大家?guī)?lái)了一個(gè)任務(wù)。要求選2—3個(gè)故事制作成一張成語(yǔ)故事報(bào)。一會(huì)兒請(qǐng)我們的吳老師把好的選出來(lái)打印貼在學(xué)校的宣傳欄里給全校的同學(xué)們欣賞。
片斷3 突破難點(diǎn)
為豐富作品呈現(xiàn)作準(zhǔn)備 播放光盤(pán),學(xué)生認(rèn)真觀看。
老師點(diǎn)拔,做小報(bào)第一步:把不同的word文檔中的內(nèi)容復(fù)制到自己的word文件中去。教師演示把幾篇故事復(fù)制在一起。
由于同學(xué)們正打開(kāi)一個(gè)或幾個(gè)故事在看。所以教師的演示要在此基礎(chǔ)上開(kāi)始: 1.鼠標(biāo)單擊工具欄最左端的“新建空白文檔”,拿一張白紙。2.任務(wù)欄上切換到打開(kāi)的故事,選中文字,復(fù)制。3.到任務(wù)欄上切換到空白頁(yè),粘貼。
4.任務(wù)欄切換到成語(yǔ)故事文件夾,打開(kāi)第二篇故事同樣的方法復(fù)制到新建的文檔中。預(yù)設(shè):根據(jù)平時(shí)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),同學(xué)在把幾個(gè)不同文檔中的內(nèi)容復(fù)制到一個(gè)文檔時(shí),會(huì)出現(xiàn)以下問(wèn)題:A,同一段內(nèi)容在新建頁(yè)中復(fù)制兩次;B,復(fù)制第二份時(shí),光標(biāo)沒(méi)有定在末尾,所以所以復(fù)制出的內(nèi)容順序錯(cuò)亂。C,漏選了部分要復(fù)制的內(nèi)容,使內(nèi)容不全等。教師等學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)根據(jù)問(wèn)題一對(duì)一或集體輔導(dǎo)。
同學(xué)們仔細(xì)看老師的示范操作,然后獨(dú)立嘗試操作。教師巡視學(xué)生操作,收集掌握學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的信息:
信息1:大部分同學(xué)沒(méi)有出現(xiàn)老師預(yù)設(shè)的問(wèn)題。
信息2:很多同學(xué)已經(jīng)通過(guò)字體顏色和大小修飾文字了。信息3:有三分之一左右的同學(xué)使用插入圖片了。
“農(nóng)遠(yuǎn)工程”教師培訓(xùn)方案3
江西農(nóng)遠(yuǎn)工程教師全員培訓(xùn)作業(yè)
1、(20分)結(jié)合自己所教學(xué)科,選擇一個(gè)教學(xué)課題,應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源設(shè)計(jì)一篇教案。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析:
《花鐘》是人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元第一篇課文。本組課文圍繞“留心觀察”這一主題來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容?!痘ㄧ姟愤@篇課文是按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路,說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及原因,最后談到植物學(xué)家修建“花鐘”的奇妙做法。教學(xué)這篇課文要引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者如何用不同的說(shuō)法來(lái)表達(dá)鮮花的開(kāi)放,激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。課文思路清晰,語(yǔ)言精美。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的:“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用,注意基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)?!薄伴喿x教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生感悟和吸收作品的精華,豐富學(xué)生的精神世界”這些基本理念,在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí),主要采用以讀代講的方式,在引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話的過(guò)程中,落實(shí)詞語(yǔ)理解、朗讀訓(xùn)練、寫(xiě)法感悟和遷移運(yùn)用,讓學(xué)生在潛心品味語(yǔ)言,感悟語(yǔ)言魅力的過(guò)程中,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的工具性與人文性的統(tǒng)一。
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)字,理解、積累好詞佳句;正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。2.經(jīng)歷逐段讀書(shū)了解課文大意的過(guò)程;在感悟、品味、運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)踐中,學(xué)習(xí)用不同說(shuō)法來(lái)表達(dá)同一個(gè)意思。
3.體會(huì)留心觀察事物的作用,初步培養(yǎng)科學(xué)的思維方法,提高學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
在品詞品句,感情朗讀的語(yǔ)文實(shí)踐中,體會(huì)、學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法靈活表達(dá)同一個(gè)意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、生字卡片等。教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí)
一、激趣質(zhì)疑,初讀課文。
(一)觀賞鮮花圖,激發(fā)學(xué)趣,引發(fā)質(zhì)疑。
(二)自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的句子多讀幾遍。
(三)采用多種形式檢查學(xué)生認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)和讀長(zhǎng)句子的情況。
(四)把課文讀正確、讀通順。
二、閱讀交流,整體感知。
(一)檢查學(xué)生讀書(shū)的情況,師生相互評(píng)價(jià)。(重點(diǎn)糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)確的字音和句子停頓。)
(二)交流閱讀收獲,整體感知課文內(nèi)容。
圍繞開(kāi)課時(shí)質(zhì)疑的問(wèn)題,組織交流,整體感知課文內(nèi)容。
三、精讀感悟,學(xué)習(xí)表達(dá)。
(一)引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段。
(二)品讀寫(xiě)九種不同花開(kāi)的句子,交流讀后的發(fā)現(xiàn)和感受,體會(huì)表達(dá)方法。
1.齊讀寫(xiě)九種花開(kāi)的句子,邊讀邊想:在讀中你發(fā)現(xiàn)了什么?鼓勵(lì)在讀中發(fā)現(xiàn)表達(dá)的特點(diǎn)。
2.同桌互相交流自己讀書(shū)中的發(fā)現(xiàn)。
3.全班交流,老師相機(jī)指導(dǎo)。
4.師生合作交流,想象品味九種花開(kāi)的不同說(shuō)法,體會(huì)表達(dá)同一個(gè)意思,可以用不同的說(shuō)法。
(在想象理解、鑒賞評(píng)價(jià)、感情朗讀的學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)花開(kāi)的美,課文表達(dá)的具體、形象,提升學(xué)生的認(rèn)知和審美能力,感悟作者表達(dá)上的特點(diǎn)。)
6.遷移方法,學(xué)習(xí)表達(dá)。
(1)創(chuàng)設(shè)情境,合作讀文。
(2)仿照課文的表達(dá)方法,說(shuō)說(shuō)自己喜歡的花開(kāi)放的樣子。(鼓勵(lì)學(xué)生用上課文中學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)或平時(shí)積累的好詞語(yǔ))
7.感情朗讀,積累語(yǔ)言。
四、感悟“留心觀察”,了解觀察方法。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字,規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)第一自然段中出現(xiàn)的五個(gè)生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“醒”字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入,積累語(yǔ)言。
出示一天之內(nèi),各種花開(kāi)放的“時(shí)間表”,學(xué)生根據(jù)“時(shí)間表”的提示背誦課文第一自然段。
二、細(xì)讀探究合作學(xué)文。
(一)學(xué)習(xí)第二自然段
1.默讀第二自然段,畫(huà)出介紹不同植物開(kāi)花時(shí)間不同原因的詞語(yǔ)或句子。
2.結(jié)合課前收集的資料,交流不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因。(師根據(jù)生的回答歸納板書(shū):溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間)
3.用自己的話說(shuō)說(shuō)曇花的開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照等的關(guān)系。
4.指導(dǎo)朗讀,在讀中引導(dǎo)體會(huì)設(shè)問(wèn)句寫(xiě)法的好處。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段
1.朗讀第三自然段,體會(huì)植物學(xué)家絕妙的做法。
2.抓住“剛剛””“大致””等詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
三、回顧全文,學(xué)會(huì)觀察。
(一)理清文章順序,指導(dǎo)根據(jù)每個(gè)自然段的意思簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文的大致內(nèi)容。
(二)回顧全文,體會(huì)作者對(duì)事物的留心觀察和善于思考。
(三)指導(dǎo)學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“播、濕、嬌、嫩、強(qiáng)、適、昆、修、致”9個(gè)生字。
(四)拓展閱讀,了解更多有趣的“生物鐘”。
2、(15分)與學(xué)習(xí)同伴一起,選擇培訓(xùn)教材中一篇說(shuō)課案例,開(kāi)展討論,對(duì)其進(jìn)行分析評(píng)說(shuō)。
《坐井觀天》這堂視屏課,是一堂很成功的課。說(shuō)成功,主要體現(xiàn)在教師導(dǎo)得有方,學(xué)生學(xué)得主動(dòng),讀書(shū)讀得深入。師生的思想交流、感情交流充滿教學(xué) 全過(guò)程,師生之間,同學(xué)之間合作得十分融洽。由于教師啟發(fā)、誘導(dǎo)得法,學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑,真正體現(xiàn) 學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。老師針對(duì)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn),在教學(xué)中特別注意加強(qiáng)朗讀和發(fā)展思維,培養(yǎng)有條理說(shuō)話的能 力,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)和感受故事中的生動(dòng)形象理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)成語(yǔ)的意思。通過(guò)和學(xué)習(xí)同伴一起看視頻學(xué)生我們總結(jié)出了教給學(xué)生讀書(shū)三大方法:
一、教給學(xué)生讀書(shū)方法 給學(xué)生有較多的讀書(shū)時(shí)間,培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的習(xí)慣。安排學(xué)生讀書(shū),每次都有明確要求。讀書(shū)時(shí)思考什 么問(wèn)題,解決什么問(wèn)題,都向?qū)W生交代清楚,給學(xué)生足夠的時(shí)間去反復(fù)讀課文,大部分內(nèi)容在讀的過(guò)程中 去理解。對(duì)暫時(shí)不懂的問(wèn)題,既不急于解答也不輕易放過(guò),而是適時(shí)地要求學(xué)生再讀課文解決。特別強(qiáng)調(diào) 邊讀邊思考,使朗讀、提問(wèn)緊密結(jié)合。學(xué)生提出不知道青蛙和小鳥(niǎo)為什么要爭(zhēng)論天的大小這個(gè)問(wèn)題,我因 勢(shì)利導(dǎo),教給學(xué)生讀書(shū)的方法,要求學(xué)生“帶著問(wèn)題再讀課文,邊讀邊思考,通過(guò)看插圖、聯(lián)系上下文想 一想”在此基礎(chǔ)上,教師又組織學(xué)生討論、釋疑。
二、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性 令我滿意的是本堂課的教學(xué)過(guò)程始終洋溢著師生雙邊活動(dòng)的熱烈氣氛,既不是學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn),也不 是學(xué)生配合教師活動(dòng),而是充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),其 目的是為使學(xué)生今后自己會(huì)學(xué)。我讓學(xué)生充分質(zhì)疑,再根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題適當(dāng)梳理,采用“讀一讀、想 一想、議一議”幾個(gè)步驟讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我十分尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生和鼓勵(lì)學(xué)生。一步一步地引導(dǎo)學(xué)生討論青蛙錯(cuò)在哪里,為什么錯(cuò),經(jīng)過(guò)反復(fù)研讀課文,仔細(xì)觀察插圖,深入思考,作出 判斷,說(shuō)出根據(jù),不僅活躍了思維,而且培養(yǎng)了思維能力。
三、重視語(yǔ)言文字訓(xùn)練 在閱讀教學(xué)中,要抓住語(yǔ)言因素,突出語(yǔ)言文字訓(xùn)練,通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí),鞏固并綜合運(yùn)用已學(xué)過(guò)的語(yǔ) 言文字。在朗讀和說(shuō)話的訓(xùn)練中,通過(guò)充分討論,落實(shí)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。如學(xué)生讀了青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)“大話”那段文字后,我先讓學(xué)生弄懂什么是“大話”。同學(xué)們逐一解釋為“吹 牛”“做不到,也要把它說(shuō)出來(lái)”“沒(méi)有根據(jù)的話”“假的”“太夸張了”,經(jīng)過(guò)不斷點(diǎn)撥,學(xué)生對(duì)這個(gè) 詞的理解逐步向課文中所表達(dá)的意思靠攏。而且通過(guò)語(yǔ)言文字的運(yùn)用,使學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
3、(15分)請(qǐng)老師根據(jù)自己的教學(xué)需求,設(shè)計(jì)一堂光盤(pán)教學(xué)課?!缎⌒〉拇饭獗P(pán)教學(xué)設(shè)計(jì) 摘要:
本文是一節(jié)深入研究《小小的船》關(guān)盤(pán)資源、巧妙采用關(guān)盤(pán)資源,搭建光盤(pán)教學(xué)中的電視師生、課堂教學(xué)中師生與教學(xué)內(nèi)容之案件的三維平臺(tái),在三維互動(dòng)中完成教學(xué),最終實(shí)現(xiàn)光盤(pán)教學(xué)的實(shí)效性。
關(guān)鍵詞:小小的船 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)光盤(pán) 教材簡(jiǎn)析:
《小小的船》是著名作家葉圣陶創(chuàng)作的一首童謠。整首童謠以一個(gè)孩子的口吻為我們描繪了“:我”在晴天的夜晚看到的天空景色,表達(dá)了“我”想飛上月亮,遨游太空,探索宇宙奧秘的美好愿望。兒歌內(nèi)容通俗易懂,比喻生動(dòng)形象,想象大膽奇特,極富兒童情趣,易于激發(fā)學(xué)生興趣;語(yǔ)言純樸優(yōu)美,節(jié)奏明快,韻律和諧,文中“尖”和“天”押韻,并采用了不少疊詞,讀來(lái)瑯瑯上口。教學(xué)時(shí),應(yīng)利用這些語(yǔ)言特點(diǎn),加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練,讀出童趣,讀出意境來(lái)。課文共有7個(gè)生字,在拼讀時(shí),要注意讀準(zhǔn)翹舌音的字“船、閃”,三拼音的字“船、兩、尖”。是一首短小優(yōu)美的詩(shī)歌。詩(shī)畫(huà)相配,內(nèi)容生動(dòng),更富有想象力,讀起來(lái)朗朗上口,饒有趣味。有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語(yǔ)言的積累,很適合學(xué)生有感情地朗讀。
教學(xué)目標(biāo):
1.借助拼音正確、流利地朗讀課文,背誦課文,了解課文內(nèi)容。2.認(rèn)識(shí)“船、彎、兩、尖、坐、看、見(jiàn)、閃”八個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“兒、天、兩、只” 四個(gè)字。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力,激發(fā)他們對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
重點(diǎn)難點(diǎn) 有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。教具準(zhǔn)備
教學(xué)光盤(pán)、本課生字卡片(果蔬背景)、《小小的船》的配樂(lè) 設(shè)計(jì)理念
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,把孩子們帶入豐富、生動(dòng)的畫(huà)面之中,豐富他們的內(nèi)心世界和想象世界,培養(yǎng)他們的想象能力和朗讀能力,激發(fā)他們對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。我將充分采用光盤(pán)教學(xué)中的資源,通過(guò)光盤(pán)教學(xué)將學(xué)生置身于電視機(jī)內(nèi)的教學(xué)中去,并將光盤(pán)些資源在我的課堂上有效延展,最終實(shí)現(xiàn)電視教學(xué)與課堂教學(xué)有效互動(dòng),在互動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)。
為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)過(guò)程中,我還制作了精美的果蔬生字卡片,力求讓學(xué)生在快樂(lè)的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí),展開(kāi)想象。
教學(xué)過(guò)程:
(一)、利用光盤(pán),導(dǎo)入新課
1、課前談話
師:同學(xué)們好,今天老師邀請(qǐng)了一位電視老師和電視小朋友和我們一起上課,你們開(kāi)心嗎? 讓我們快和跟電視里的朋友們問(wèn)好吧 ?
(播放光盤(pán):電視老師說(shuō)出這節(jié)課的課題,請(qǐng)學(xué)生齊讀課題。)我請(qǐng)學(xué)生再一次跟讀課題。
2、和電視伙伴互動(dòng):這是一篇很美的文章,我們和電視小伙伴一塊兒讀讀課文吧,當(dāng)遇到了不認(rèn)識(shí)的字,就借助拼音去認(rèn)識(shí)它。好嗎?待會(huì)我們和電視小伙伴比一比,看誰(shuí)讀得好。學(xué)生自由讀文。
(二)、與電視同學(xué)互動(dòng),學(xué)習(xí)課文生字詞語(yǔ)
1、請(qǐng)學(xué)生朗讀課文,并作評(píng)價(jià)。
2、(播放光盤(pán))聽(tīng)電視小伙伴讀課文,對(duì)小伙伴的朗讀也做一定評(píng)價(jià)。
3、像小伙伴一樣有感情的練讀課文。
4、(播放光盤(pán))和電視伙伴做游戲,播放關(guān)盤(pán)教學(xué),電視老師讓電視小伙伴做摘星星的游戲,我將電視游戲延伸到課堂上:同學(xué)們,電視小伙伴認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)你在老師的生字版上也認(rèn)一認(rèn),電視小伙伴的獎(jiǎng)品是小星星,你們可以得到的是這些果蔬卡片,我們一起加油吧。(光盤(pán)教學(xué)與課堂教學(xué)巧妙結(jié)合)
5、請(qǐng)學(xué)生看生字表,看看有什么發(fā)現(xiàn)?
6、(播放光盤(pán))一起看看電視小伙伴有什么發(fā)現(xiàn)。
7、和電視小伙伴一起寫(xiě)一寫(xiě)這幾個(gè)生字,咱們比比誰(shuí)寫(xiě)得好?
(三)、結(jié)合光盤(pán)教學(xué),幫助學(xué)生理解課文
1、再讀課文,說(shuō)說(shuō)你都知道了什么?
2、學(xué)生反饋學(xué)習(xí)情況:小小的船像彎彎的月亮。
3、想象:彎彎的月亮還會(huì)像什么?鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)月亮的不同形狀來(lái)想象。
4、課文理解延續(xù):課文還寫(xiě)了那些想象的事物?
5、學(xué)生反饋。
6、(播放光盤(pán))聽(tīng)聽(tīng)電視小伙伴他們是怎么想的?
(四)、與電視小伙伴一起歌唱
1、(播放光盤(pán))電視老師邀請(qǐng)大家一起唱這首歌
2、大家準(zhǔn)備好了嗎?我們和小伙伴一同歌唱吧。
3、通過(guò)共同演唱達(dá)到背誦課文的目的。
4、(15分)多媒體技術(shù)的特點(diǎn)及作用?
(1)集成性 能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行多通道統(tǒng)一獲取、存儲(chǔ)、組織與合成。(2)控制性 多媒體技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為中心,綜合處理和控制多媒體信息,并按人的要求以多種媒體 形式表現(xiàn)出來(lái),同時(shí)作用于人的多種感官。(3)交互性 交互性是多媒體應(yīng)用有別于傳統(tǒng)信息交流媒體的主要特點(diǎn)之一。傳統(tǒng)信息交流媒體只能 單向地、被動(dòng)地傳播信息,而多媒體技術(shù)則可以實(shí)現(xiàn)人對(duì)信息的主動(dòng)選擇和控制。(4)非線性 多媒體技術(shù)的非線性特點(diǎn)將改變?nèi)藗儌鹘y(tǒng)循序性的讀寫(xiě)模式。以往人們讀寫(xiě)方式大都采 用章、節(jié)、頁(yè)的框架,循序漸進(jìn)地獲取知識(shí),而多媒體技術(shù)將借助超文本鏈接(Hyper Text Link)的方法,把內(nèi)容以一種更靈活、更具變化的方式呈現(xiàn)給讀者。(5)實(shí)時(shí)性 當(dāng)用戶給出操作命令時(shí),相應(yīng)的多媒體信息都能夠得到實(shí)時(shí)控制。(6)互動(dòng)性,它可以形成人與機(jī)器、人與人及機(jī)器間的互動(dòng),互相交流的操作環(huán)境及身臨其境的場(chǎng)景,人們根據(jù)需要進(jìn)行控制。人機(jī)相互交流是多媒體最大的特點(diǎn)。(7)信息使用的方便性 用戶可以按照自己的需要、興趣、任務(wù)要求、偏愛(ài)和認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)使用信息,任取圖、文、聲等信息表現(xiàn)形式。(8)信息結(jié)構(gòu)的動(dòng)態(tài)性 “多媒體是一部永遠(yuǎn)讀不完的書(shū)”,用戶可以按照自己的目的和認(rèn)知特征重 新組織信息,增加、刪除或修改節(jié)點(diǎn),重新建立鏈。其中集成性、交互性和控制性是多媒體技術(shù)的三個(gè)最基本的特征。多媒體的作用:
(一)利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
(二)利用多媒體直觀演示突破教學(xué)難點(diǎn)(三)利用多媒體教學(xué)提高教學(xué)效率(四)利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散式思維及學(xué)習(xí)能力(五)利用多媒體教學(xué)促進(jìn)教學(xué)改革。
5、(20分)不同技術(shù)模式的整合方法可以相互替換嗎?請(qǐng)舉例說(shuō)明。
可以相互替換的。不同的模式,所體現(xiàn)的效果不同,呈現(xiàn)力,重現(xiàn)力,傳播力、可控力和參與力都不一樣,應(yīng)該根據(jù)不同的時(shí)期,來(lái)交替使用。
在實(shí)際使用中,不同技術(shù)模式的整合方法可以相互靈活替換,因不同的模式它的呈現(xiàn)力,重現(xiàn)力,傳播力、可控力、參與力是不同的,我們可以根據(jù)不同的對(duì)象與硬件環(huán)境對(duì)不同技術(shù)模式的整合方法相互替換。例如模式一中,我們可以把光盤(pán)教學(xué)資源,與其他媒體或渠道傳送的資源,包括衛(wèi)星傳送的資源、Internet資源、學(xué)?;蚪處熗ㄟ^(guò)其他渠道收集的資源等進(jìn)行重新整合,整合后的資源在模式二的技術(shù)模式中使用。這樣提高了資源的交互性和靈活性。而模式一和模式二中的資源也可以整合后制作成個(gè)性學(xué)習(xí)資源,形成模式三技術(shù)中的新資源,這種整合與相互替換,提高了資源使用的個(gè)性化服務(wù)。由于各校硬件環(huán)境不同,我們也可以把模式二的教學(xué)資源整合后刻錄成光,拿到只有模式一環(huán)境的教學(xué)點(diǎn)使用,達(dá)到資源共享,資源更新。
6、(15分)樹(shù)狀結(jié)構(gòu)課件的特點(diǎn)是什么?制作PPT課件時(shí),簡(jiǎn)單描述一下如何制作一個(gè)樹(shù)狀結(jié)構(gòu)課件?
樹(shù)狀結(jié)構(gòu)課件運(yùn)行程序時(shí),操作者可根據(jù)課件制作者設(shè)置的條件靈活地轉(zhuǎn)向相應(yīng) 的分支展開(kāi)教學(xué)活動(dòng),該分支教學(xué)內(nèi)容可按章節(jié)內(nèi)容分布設(shè)計(jì)。樹(shù)狀結(jié)果課件的 特點(diǎn)是應(yīng)用靈活,可以跟進(jìn)內(nèi)容隨時(shí)點(diǎn)擊內(nèi)容頁(yè)面,在制作樹(shù)狀結(jié)構(gòu)課件時(shí),一般主菜單頁(yè)面設(shè)計(jì)為主目錄,然后把主菜單、章節(jié)內(nèi)容或詳細(xì)內(nèi)容頁(yè)面運(yùn)用超 鏈接聯(lián)接起來(lái),以便處理好教學(xué)內(nèi)容節(jié)點(diǎn)間的層次、歸屬等邏輯關(guān)系。在制作樹(shù)狀結(jié)構(gòu)課件時(shí),一般主菜單頁(yè)面設(shè)計(jì)為主目錄,然后把主菜單、章 節(jié)內(nèi)容或詳細(xì)內(nèi)容頁(yè)面運(yùn)用超鏈接聯(lián)接起來(lái),以便處理好教學(xué)內(nèi)容節(jié)點(diǎn)間的層 次、歸屬等邏輯關(guān)系,內(nèi)容頁(yè)面有返回主菜單按鈕,以便操作起來(lái)更加靈活方便。
1、從教學(xué)的意義來(lái)說(shuō),樹(shù)狀結(jié)構(gòu)課件特點(diǎn)是教師在運(yùn)行課件程序時(shí)能按課件 制作者設(shè)置的條件,靈活地從課程主標(biāo)題轉(zhuǎn)向相應(yīng)的分支展開(kāi)教學(xué),在分支的教 學(xué)活動(dòng)中講授課程章節(jié)的詳細(xì)內(nèi)容。
2、從學(xué)生的角度來(lái)講,樹(shù)狀結(jié)構(gòu)課件特點(diǎn)是學(xué)生可沿著一個(gè)樹(shù)狀分支展開(kāi)學(xué) 習(xí)活動(dòng),該樹(shù)狀結(jié)構(gòu)由教學(xué)內(nèi)容的自然邏輯形成。
3、制作樹(shù)狀結(jié)構(gòu)課件時(shí),在 PPT 中應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)主菜單為主目錄頁(yè)面,然后 把主菜單和講授章節(jié)內(nèi)容的頁(yè)面運(yùn)用超鏈接聯(lián)接起來(lái),以便處理好教學(xué)章節(jié)點(diǎn)間 的層次、歸屬等邏輯關(guān)系;章節(jié)內(nèi)容頁(yè)面有返回主菜單按鈕,以便操作起來(lái)更加 靈活方便。
4、也可以把一個(gè)直線結(jié)構(gòu) PPT 課件,在章節(jié)內(nèi)容的頁(yè)面前,加一個(gè)主菜單為 主目錄頁(yè)面用超鏈接聯(lián)接起來(lái),變成一個(gè)樹(shù)狀結(jié)構(gòu) PPT 課件。
“農(nóng)遠(yuǎn)工程”教師培訓(xùn)方案3篇 教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)小結(jié)相關(guān)文章: