詩文誦讀淺議3篇(古詩文經(jīng)典誦讀)

時間：2022-10-08 12:22:12 綜合范文

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詩文誦讀淺議1

《誦讀經(jīng)典詩文，提高學(xué)生人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)》課題總結(jié)公館鎮(zhèn)中心小學(xué)蔡文青

　　讓學(xué)生在感受經(jīng)典詩文魅力的同時，在心靈最純粹、吸納力最強(qiáng)的年齡段，把語言文字的精華融化到自己的精神生命里，是我們“誦讀經(jīng)典詩文，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)” 課題組的研究意義。營造輕松愉快的誦讀氛圍，創(chuàng)造書香校園，是我們研究的方向；以情激情，帶動和引領(lǐng)學(xué)生扎實開展各項誦讀活動，是我們研究的態(tài)度。所以，把學(xué)科教育和教育科研緊密融合在一起，從而豐厚了學(xué)生的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)，教師在與學(xué)生一起誦讀中也感受到了人文的熏陶，厚實了自己的文化底蘊(yùn)?，F(xiàn)將開展課題實驗工作的情況總結(jié)如下：

　　一、師率先垂范，始終成為誦讀經(jīng)典的帶頭人。

　　課題組成立后，我們以爭做“書香教師”為目標(biāo)，在活動中，我常常和其他教師一起誦讀經(jīng)典詩文，互幫互教，共同進(jìn)步。帶領(lǐng)學(xué)生背誦，把積累和運(yùn)用放在了平時的日常教學(xué)活動中。和學(xué)生一起背誦古詩文，用行動感染學(xué)生誦讀的熱情。在參加的《誦讀經(jīng)典詩文》知識比賽中，獲得了第一名。

　　二、營造誦讀氛圍，把各項活動做細(xì)做實。

　　充分利用教室的空間和角落，用詩文、詩畫的名言佳句裝點(diǎn)班級走廊、墻壁等。教室環(huán)境體現(xiàn)班級特色，讓學(xué)生展示閱讀古詩文的活動成果，包括古詩讀后感，手抄報等等。利用各種活動為學(xué)生提供鍛煉機(jī)會。為減輕學(xué)生背誦古詩的負(fù)擔(dān)，采取見縫插針，積少成多的誦讀方法，充分利用課前三分鐘時間，開展“課前一吟”活動，做到讀而常吟之，“學(xué)而時習(xí)之”。還發(fā)揮社會、家長的作用，是其成為誦讀活動的支持者、宣傳者和參與者、建設(shè)者。

　　三、開展精彩紛呈的科研活動，結(jié)出碩果累累。

　　1、我們在積極開展誦讀經(jīng)典詩文研究的同時，還將自己在研究中的感悟、體驗寫成論文和教學(xué)隨筆，參加總課題組舉辦的論文及教案比賽活動；課題組還把我們在研究中突出的材料整理好，送報上一級參加評先、評優(yōu)活動。

　　2、在“遨游書海，做書香型教師”的活動中，博覽群書，寫的論文“讀《論語》有感”獲得了第二名。

　　3、“五一”以班為單位參加“誦讀經(jīng)典活動詩文”為內(nèi)容的慶?；顒?，組織學(xué)生參加學(xué)校舉辦的“經(jīng)典詩文小報”評比中，我班陳俊月獲得第一名，梁桂寧獲得第二名，劉文鑫獲得第三名，真可謂碩果累累。

　　誦讀經(jīng)典詩文幾年來，我們從國粹精華中吸取營養(yǎng)，厚實底蘊(yùn)，教好書，育好人，深得各界各層人士的高度好評，我將一如既往，努力學(xué)習(xí)好詩好文。

詩文誦讀淺議2

《誦讀經(jīng)典詩文，提高學(xué)生語文素養(yǎng)》課題結(jié)題報告

　　我國是一個有著五千年燦爛文化的文明古國。在這五千年的文明史中，古詩文是中華民族文化的精髓，是中華民族人文精神的結(jié)晶。經(jīng)典詩文不僅內(nèi)涵豐富，意境高遠(yuǎn)，而且語言凝練，蘊(yùn)含著深刻的哲理。解讀傳承經(jīng)典詩文，也就意味著解讀和傳承中華民族的精神和品格；把這些語言文化的精髓傳遞給我們的孩子，也就意味著在孩子心靈的田園里播下了一粒粒傳統(tǒng)文化的種子，讓我們的孩子擁有了中國靈魂、擁有了民族品格。而從現(xiàn)狀看，我們的民族文化卻在失落！從農(nóng)村學(xué)生來看，學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化知之甚少。具體表現(xiàn)在：學(xué)生的文明禮儀差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正??而《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出了“認(rèn)識中華文化的豐富博大，吸收民族文化智慧”的要求，把語文素養(yǎng)和人文內(nèi)涵提到了前所未有的高度。而要充分體現(xiàn)、落實這一目標(biāo)，閱讀經(jīng)典無疑是最現(xiàn)實的選擇。由此可以看出語文教學(xué)與經(jīng)典古詩文誦讀進(jìn)行有機(jī)的融合，已成為必然。鑒于以上認(rèn)識，我開展《誦讀經(jīng)典詩文，提高學(xué)生語文素養(yǎng)》課題研究。

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中華經(jīng)典詩文的誦讀，創(chuàng)設(shè)濃郁的閱讀氛圍，提高學(xué)生的閱讀能力和語言表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生個性，豐富學(xué)生的精神世界，使學(xué)生終身受益。研究內(nèi)容如下：

　　1、有選擇性地引導(dǎo)學(xué)生誦讀《小學(xué)生必背古詩詞80首》、《增廣賢文》、《唐詩宋詞》、《現(xiàn)當(dāng)代的優(yōu)秀詩文》、《論語》等。

　　2、精心篩選，編寫誦讀經(jīng)典文集。主要是《增廣賢文》、《論語》《唐詩宋詞》、《現(xiàn)當(dāng)代的優(yōu)秀詩文》等。

　　3、誦讀經(jīng)典與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，探索引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典詩詞，傳承民族文化，提高語文素養(yǎng)的策略。構(gòu)建經(jīng)典詩文閱讀模式。

　　兩年來，學(xué)生在大量背誦古詩文中，實現(xiàn)量的積累，充分汲取古詩文的精華，得到古文化的滋潤，陶冶他們的性靈，開闊心胸，端正品行，塑造健康的人格，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。教師的文化底蘊(yùn)也得到提升。

　　1、通過誦讀經(jīng)典詩文，使學(xué)生性情開朗，自信樂觀，同學(xué)之間、師生之間人際關(guān)系明顯改善。有助于陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生積極、健康、向上的精神。

　　2、在誦讀中，讓學(xué)生展開聯(lián)想和想象，體味詩文的語言，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力，得到語言、文化的積累，提高語文素養(yǎng)。

　　3、通過“誦讀經(jīng)典詩文”的研究，教師在與學(xué)生的一道誦讀中也同時受到了人文的熏陶和厚實了自己的文化底蘊(yùn)。同時編寫誦讀經(jīng)典文集，構(gòu)建小學(xué)經(jīng)典詩文誦讀閱讀模式，讓小學(xué)生在潛移默化中日積月累，能輕松自如地學(xué)習(xí)和初步運(yùn)用經(jīng)典詩文。

　　1、本課題屬研究范疇，以行動研究為主，輔之調(diào)查法、文獻(xiàn)法、經(jīng)驗總結(jié)法、個案研究法等。

（1）調(diào)查研究法。通過問卷調(diào)查、座談等方式，全面了解我班學(xué)生語文素養(yǎng)的現(xiàn)狀，收集

　　學(xué)生及家長對中華傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀和語文素養(yǎng)培養(yǎng)的意見和建議，對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析，以確定課題實驗所采取的有針對性的措施。

（2）文獻(xiàn)研究法。廣泛搜集和查閱文獻(xiàn)資料，吸收全國其它學(xué)校在文化經(jīng)典誦讀方面的寶貴經(jīng)驗和研究成果。通過整理、篩選，為課題研究提供科學(xué)的論證資料和研究方法，以及可資借鑒的優(yōu)秀經(jīng)驗。通過文獻(xiàn)研究開闊研究思路。使本課題的研究與實踐有更高的起點(diǎn)。

（3）行動研究法。針對課題研究不斷提出改革意見或方案，并付之于行動，在教學(xué)實踐基礎(chǔ)上驗證、修正教學(xué)行為充實或修正方案，提出新的具體目標(biāo)，以提高研究的價值。通過一系列課內(nèi)外語文的實踐活動，尋求語文與弘揚(yáng)古詩文文化之間聯(lián)系的橋梁，研究一條適合新形勢下語文教學(xué)的途徑。

（4）經(jīng)驗總結(jié)法。及時總結(jié)課題研究的經(jīng)驗，對在實踐中搜集的材料全面完整地進(jìn)行歸納、提煉，進(jìn)行分析，得出能揭示教育現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律，確定具有普遍意義和推廣價值的方法。

（5）個案研究法。通過實踐探索與研究，不斷總結(jié)學(xué)生在經(jīng)典誦讀活動中語文、人文素質(zhì)提高的典型案例，進(jìn)行不斷的反思、驗證，以利于進(jìn)一步的推廣應(yīng)用。

　　本課題實施周期為兩年（2008﹒8——），為保證課題積極、穩(wěn)妥的實施，具體的實施時段如下：

（3）、圍繞“經(jīng)典詩文知多少”設(shè)計問卷調(diào)查及進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，調(diào)查研究對象，收集原始材料。

(2)、舉行課題研究展示課，以豐富多彩的活動為載體，對課題全面實施研究，總結(jié)摸索具有本班特色的“誦讀”模式和方法。

　　在我?！胺e累誦讀”的校本課程中對經(jīng)典詩文誦讀有了明確的了解，認(rèn)識到開展誦讀經(jīng)典文不但可以提高教師和學(xué)生的語文素養(yǎng)，還可以進(jìn)一步深化語文課程改革，提高課堂教學(xué)效率。我利用課余時間學(xué)習(xí)課題研究的理論價值和實踐意義，誦讀的基本要則、主要內(nèi)容和所達(dá)目標(biāo)等相關(guān)資料，深入領(lǐng)會課程改革思想，提高科研理論水平，轉(zhuǎn)變教師原有的觀念，使我明確了“誦讀經(jīng)典詩文，提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的重要作用和今后研究課題的方向。

　　結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我采取分時段進(jìn)行，按照由淺入深、循序漸進(jìn)的順序安排誦讀內(nèi)容。第一時段，積累學(xué)生容易走近的“古詩足跡”，在這期間，我指導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典詩文的方法是：誦讀為主，體會悟情為輔，激發(fā)學(xué)生的興趣。如：《送杜少府之任蜀州》、《滁州西澗》、《泊船瓜洲》、《惠崇春江晚景》、《淮中晚泊犢頭》、《鳥鳴澗》等；第二時段誦讀精美詩文，這期間，對學(xué)生要求要高一些，既要做到體會詩意，又要用朗讀的形式表達(dá)情感。如：《媽媽》、《會飛的蒲公英》、《天上的街市》、《中華少年》、《我愛我家》等；第三時段與圣人對話，側(cè)重學(xué)生的文明禮儀、做人、明理等方面德育滲透。如：《增廣賢文》、《論語》。這樣做的目的不僅僅是讓學(xué)生記住名篇佳作，更重要的是讓學(xué)生明白一個道理，養(yǎng)成一種品質(zhì)，學(xué)會一種本領(lǐng)。針對學(xué)生背誦感到枯燥，興趣不濃的現(xiàn)象，我從背誦中找規(guī)律，先從簡單的開始，從瑯瑯上口開始，先領(lǐng)誦，再齊誦，然后全班反復(fù)背誦，收到了明顯的效果。同時在與學(xué)生的一道誦讀中也同時受到了人文的熏陶，厚實了自己的文化底蘊(yùn)。

　　為了提高學(xué)生誦讀經(jīng)典詩文的興趣，班級教室環(huán)境體現(xiàn)班級特色，重在展示學(xué)生閱讀經(jīng)典詩文的活動成果，內(nèi)容可以是詩畫、名言佳句、詩文、書法、讀后感、手抄報等，深厚的誦讀氛圍，調(diào)動學(xué)生誦讀經(jīng)典詩文的積極性。用詩文、詩畫的名言佳句裝點(diǎn)教室墻壁等。教室里還設(shè)置了“圖書角”，圖書角里有童話故事、寓言、成語等各類書籍幾十本，可以讓學(xué)生在這浩瀚的書海里徜徉遨游，開闊眼界，增長智慧，放飛個性，享受讀書的快樂。經(jīng)過師生們的精心布置，營造出了濃郁的班級文化氛圍，真正做到了“書香班級”飄書香。同時為減輕學(xué)生背誦古詩的負(fù)擔(dān)，采取見縫插針，積少成多的誦讀方法，充分利用每天課前三分鐘時間，開展“課前一吟”活動，做到“讀而常吟之”，“學(xué)而時習(xí)之”。每周一節(jié)校本課程，進(jìn)行經(jīng)典吟誦、演講，分組背、個別背、接龍背、默背??等經(jīng)典學(xué)習(xí)游戲活動。建立學(xué)生的誦讀檔案，積累好實驗的一系列過程資料。在家庭開展“親子共讀”活動，充分發(fā)揮社會、家長的作用，使其成為學(xué)校讀書活動的支持者、宣傳者和參與者。通過家長會活動，要求家長將每周周日利用一小時的時間定為“讀書時間”，和孩子共同閱讀，共同提高，營造家庭讀書氛圍。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出：語文教學(xué)要使學(xué)生“認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸取民族文化智慧”。因此，在語文教學(xué)中，我運(yùn)用現(xiàn)代化的教育理念，將中華經(jīng)典詩文融入其中，設(shè)計生動的誦讀課堂，切實培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、文化底蘊(yùn)和語文能力。

“語文水平得法于課內(nèi)，得益于課外”。這不僅反映了學(xué)習(xí)的方法，還反映了學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣泛性。根據(jù)這一指導(dǎo)思想，在古詩教學(xué)中，我以開放為理念，以學(xué)生為主體，以多媒體為手段，充分開發(fā)和利用中華經(jīng)典詩文，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間，為小學(xué)語文古詩教學(xué)注入新的活力。在古詩教學(xué)中，我初步形成了“三步”式的教學(xué)模式。第一步：激趣導(dǎo)入，背誦課外古詩。第二步：巧用媒體，主動學(xué)習(xí)新課。（即：采取演、唱等方式）第三步：古詩拓展，再現(xiàn)創(chuàng)新。

　　通過誦、背、書、唱、演、畫等多種形式把活動做細(xì)做實，營造良好的誦讀氛圍，讓學(xué)生充分感受到誦讀的樂趣和魅力。

　　1、“六一誦讀經(jīng)典詩文”為內(nèi)容的慶?；顒印！傲弧甭?lián)歡會上，學(xué)生表演了相聲、詩歌表演唱、古詩句對對碰等等，形式多樣，將平時的讀書內(nèi)容形象化、生活化、情景化，讓師生用心靈去感悟經(jīng)典、美文的魅力。

　　2、結(jié)合課題研究內(nèi)容，進(jìn)行了手抄報評比、習(xí)作評比，獲獎的同學(xué)頒發(fā)獎狀，貼在班級“快樂之星”一欄中，營造出了濃郁的班級文化氛圍，真正做到了“書香班級”飄書香。

　　3、我班開展周日一小時親子誦經(jīng)活動，形成以“學(xué)校領(lǐng)讀為主體，家庭助讀為輔助，社會力量為推動”的三結(jié)合模式。家長進(jìn)行月評價，及時了解學(xué)生在家的情況，為傳承經(jīng)典文化發(fā)揮了不可估量的作用。、充分利用“課前三分鐘” 開展“課前一吟”活動。讓學(xué)生誦讀經(jīng)典，并做好學(xué)生的考核工作。每周一節(jié)的閱讀課，進(jìn)行經(jīng)典吟誦、演講，分組背、個別背、接龍背、默背??等經(jīng)典學(xué)習(xí)游戲活動。

　　5、利用黑板報、手抄報等多種媒體，展示經(jīng)典佳句，營造誦讀的氛圍，使學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典，耳濡目染中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，陶冶情操。

　　6、每月舉行一次誦讀擂臺賽，評選班級“誦讀大王”、“誦讀能手”或“每月一星”，以此激發(fā)學(xué)生們的誦讀熱情。

　　7、指導(dǎo)學(xué)生撰寫誦經(jīng)讀典的體會和感受，評選優(yōu)秀誦讀日記，開展一次經(jīng)典誦讀主題活動。

　　通過兩年多的研究，我對經(jīng)典詩文有了更深刻的認(rèn)識。經(jīng)典是我國民族文化、民族智慧、民族心靈的龐大載體，是我們民族生存、發(fā)展的根基。小學(xué)生通過誦讀經(jīng)典古詩文，必然受到民族文化的熏陶感染，為豐富一生的文化積淀打下堅實的基礎(chǔ)，經(jīng)過實踐、摸索，證明古詩文的朗讀背誦，對培育學(xué)生的語文素養(yǎng)，是一種極為有效的方法。兩年來，最主要成果：

　　開展誦讀經(jīng)典文不但可以提高教師和學(xué)生的語文素養(yǎng)，還可以進(jìn)一步深化語文課程改革，提高課堂教學(xué)效率。我利用課余時間學(xué)習(xí)課題研究的理論價值和實踐意義，誦讀的基本要則、主要內(nèi)容和所達(dá)目標(biāo)等相關(guān)資料，深入領(lǐng)會課程改革思想，提高科研理論水平，轉(zhuǎn)變教師原有的觀念。2013年4月，我上了一堂國學(xué)示范課，得到老師們的好評。我寫了一篇論文《誦讀國學(xué)經(jīng)典滋養(yǎng)學(xué)生心靈》。

　　為了讓學(xué)生用心靈去感悟經(jīng)典、美文的魅力。結(jié)合課題研究內(nèi)容，在準(zhǔn)備階段我進(jìn)行“經(jīng)典詩文知多少”問卷調(diào)查、在實施階段，充分利用“課前三分鐘” 開展“課前一吟”活動。讓學(xué)生誦讀經(jīng)典，并做好學(xué)生的考核工作。每周一節(jié)的閱讀課，進(jìn)行經(jīng)典吟誦、演講，分組背、個別背、接龍背、默背??等經(jīng)典學(xué)習(xí)游戲活動。進(jìn)行日、周、月評價，確立學(xué)生誦讀檔案。評選班級“誦讀大王”、“誦讀能手”或“每月一星”，同時利用黑板報、手抄報等多種媒體，展示經(jīng)典佳句，進(jìn)行了手抄報評比、習(xí)作評比，獲獎的同學(xué)頒發(fā)獎狀，貼在班級“快樂之星”一欄中，營造出了濃郁的班級文化氛圍，真正做到了“書香班級”飄書香。在總結(jié)階段，開展一次經(jīng)典誦讀主題班會活動，全校教師進(jìn)行觀摩，得到一致的好評，現(xiàn)已刻錄光碟。同時在問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，《唐詩宋詞》：70﹪--80﹪的學(xué)生能背誦；《增廣賢文》：50﹪-60﹪的學(xué)生理解并能背誦；《論語》：45﹪-50﹪的學(xué)生理解并背誦。

　　經(jīng)過兩年的誦讀經(jīng)典課題研究，學(xué)生通過背誦經(jīng)典詩文提高了學(xué)生的記憶力、注意力，提高學(xué)習(xí)閱讀、寫作的水平，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得以提升。教師的文化底蘊(yùn)得到提升。由此看來，我的課題研究是成功的。

　　經(jīng)過兩年的研究，雖然在課題研究上，取得了點(diǎn)滴成績，但是還存在一些問題：

　　總之，“誦讀經(jīng)典”活動的開展始易行難，只要貴在持之以恒、堅持不懈，只要付出努力,就會有收獲，經(jīng)歷一番寒徹骨,方有梅花撲鼻香?！罢b讀經(jīng)典”猶如一道亮麗的風(fēng)景，為學(xué)生帶來了一片生機(jī)，它時時喚起學(xué)生創(chuàng)造的靈性，奏響學(xué)生心中詩文的琴弦，激活學(xué)生的好奇心和充滿激情的美好情懷，健全學(xué)生的人格魅力，提高了學(xué)生的文化品位、審美情趣與文化底蘊(yùn)。實驗證明，開展誦讀經(jīng)典詩文活動，切實地增強(qiáng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)。因此，在今后的教學(xué)中，我將這項課題研究深化下去，繼續(xù)研究誦讀經(jīng)典詩文更深層次的問題，將我們中華民族文化的精華一代一代地傳承下去。這就是本課題研究的意義和價值所在。