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淺談如何提高教學(xué)質(zhì)量3篇 教學(xué)質(zhì)量怎么提高

時(shí)間:2022-10-09 16:48:58 綜合范文

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淺談如何提高教學(xué)質(zhì)量3篇 教學(xué)質(zhì)量怎么提高

淺談如何提高教學(xué)質(zhì)量1

  實(shí)抓教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié),提高教學(xué)質(zhì)量

(一)完善各項(xiàng)教學(xué)制度,力求實(shí)現(xiàn)依法治教,全面提升教學(xué)成績(jī)。

  學(xué)期初,廣大教師通過(guò)在假期的深層思索,以反思和建議的形式為學(xué)校的教學(xué)管理提出大量合理化提案。校領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)反復(fù)研討這些提案,最后通過(guò)校務(wù)委員會(huì)審核通過(guò),重新修訂了部分老的規(guī)章制度,并制定了一些新的制度。期中包括,教師考評(píng)制度,缺代課制度,上課制度,聽(tīng)課制度,教務(wù)、政教聯(lián)合查課制度,集備制度,教研制度,檢測(cè)制度,作業(yè)審批制度以及教學(xué)績(jī)效考核賦分標(biāo)準(zhǔn)等。這些規(guī)章制度通過(guò)在教師大會(huì)上的學(xué)習(xí)和民主交流。真正成為監(jiān)督和指導(dǎo)教師實(shí)際工作的法寶和準(zhǔn)則。為一切的教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造有法可依的大前提。同時(shí),我校嚴(yán)格履行國(guó)家和各級(jí)政府的各項(xiàng)教學(xué)法規(guī)、制度,規(guī)范辦學(xué)。這樣,既保證了學(xué)生的健康全面發(fā)展,又保證了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。

(二)從統(tǒng)一理念,規(guī)范模式入手,深化教學(xué)改革,實(shí)現(xiàn)高效課堂。

  1、把“學(xué)案制”作為“高效課堂”的突破口。

  以學(xué)案制為突破口主要理由有:一是學(xué)案是集體智慧的結(jié)晶,通過(guò)編寫(xiě)學(xué)案實(shí)現(xiàn)思想碰撞、資源共享,從而提高教師整體實(shí)施新課程的水平。二是學(xué)案是導(dǎo)學(xué)的工具,借助學(xué)案可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而讓學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)。三是通過(guò)學(xué)案能有效控制作業(yè)量。采用精選精編、全備課組統(tǒng)一的作業(yè),可以避免因教師個(gè)人行為而導(dǎo)致作業(yè)量過(guò)大的現(xiàn)象發(fā)生。四是通過(guò)學(xué)案制促進(jìn)青年教師的教師快速成長(zhǎng),保證教學(xué)質(zhì)量高位均衡。五是通過(guò)研制學(xué)案促進(jìn)教學(xué)研究水平的提高和教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。研制學(xué)案的過(guò)程是一種高強(qiáng)度的智力活動(dòng),它既可以激發(fā)成熟教師的研究熱情,也可以促進(jìn)青年教科研水平的提高。六是學(xué)案制強(qiáng)調(diào)的資源共享與我校所倡導(dǎo)的團(tuán)結(jié)合作的精神文化一脈相承。為此,以“學(xué)案制”為突破口,不僅僅成就高效課堂,而且促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

  現(xiàn)在的學(xué)案的設(shè)計(jì)編寫(xiě)改變了原來(lái)的不足,已具備以下特點(diǎn):

  1、目標(biāo)明確,緊扣教材,提高課堂教學(xué)效益。

  2、有啟發(fā)性,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的求知欲。

  3、問(wèn)題設(shè)計(jì)有層次性、梯度性,做到循序漸進(jìn)。便于學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)。

  4、滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求。讓優(yōu)秀生感到挑戰(zhàn),一般學(xué)生受到激勵(lì),學(xué)困生嘗到成功的喜悅,讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

  我們對(duì)教師的學(xué)案提出了新的要求,即:備課要“細(xì)”,授課要“實(shí)”,教法要“活”,手段要“新”,活動(dòng)要“勤”,反饋要“快”,作業(yè)要“精”,評(píng)價(jià)要“準(zhǔn)”,負(fù)擔(dān)要“輕”,質(zhì)量要“高”。使其成為具有我校特點(diǎn)的校本教材,教師的專(zhuān)業(yè)水平在“學(xué)案”的編寫(xiě)和教材開(kāi)發(fā)利用中得到了發(fā)展,逐漸走向成熟。

  每學(xué)期我校都要組織教師課堂教學(xué)大賽。借此平臺(tái)調(diào)研教師運(yùn)用學(xué)案和使用模式組織教學(xué)情況,促進(jìn)教師之間相互交流學(xué)習(xí),培養(yǎng)廣大教師的業(yè)務(wù)本領(lǐng)及科研能力。并從中選出優(yōu)秀教學(xué)能手,為參加上級(jí)學(xué)術(shù)交流準(zhǔn)備條件。

  2、真正實(shí)踐讓學(xué)生成為課堂主人,創(chuàng)新推進(jìn)“組動(dòng)爭(zhēng)效”教學(xué)模式。實(shí)踐證明,要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性就要真正的開(kāi)放課堂,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為真正課堂學(xué)習(xí)的主人。要充分相信學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的信心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),讓課堂成為學(xué)生的表現(xiàn)地方,而不再是教師表演的地方。通過(guò)外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn),全體教師達(dá)成共識(shí):學(xué)生能做的事,老師決不包辦代替。讓課堂成為

  學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、快樂(lè)成長(zhǎng)的精神家園。我們既要關(guān)注知識(shí),更要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。自信比知識(shí)更重要,成功比成績(jī)更重要,讓每個(gè)學(xué)生擁有自信和成功。教師要為學(xué)生提供機(jī)會(huì)和空間,讓學(xué)生自己走向成功。

  江蘇“洋思”、山東“杜郎口”、遼寧“鳳城六中”等課改先進(jìn)校的課堂教學(xué)改革的實(shí)質(zhì)都是還課堂給學(xué)生、還時(shí)間給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí),讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人——讓學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”。結(jié)合我校實(shí)際,學(xué)習(xí)、借鑒“洋思”、“杜郎口”、“鳳城六中”等先進(jìn)校的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),探索優(yōu)秀學(xué)校的課堂教學(xué)模式,構(gòu)建了“組動(dòng)爭(zhēng)效”的教學(xué)模式。

  我校做到的人手一份中國(guó)教師報(bào),為廣大教師學(xué)習(xí)前沿教學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備了條件。學(xué)校又幾次請(qǐng)來(lái)《中國(guó)教師報(bào)》林檣主任等專(zhuān)家到我校做講座,廣大教師從中受益匪淺,統(tǒng)一了先進(jìn)的教學(xué)理念,掌握了最前沿的教學(xué)方法。同時(shí),我校有計(jì)劃分層次派出領(lǐng)導(dǎo)和教師到外地先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),回來(lái)后,校內(nèi)進(jìn)行交流,分享,為推進(jìn)我校教學(xué)改革起到巨大作用。本學(xué)期我校的李校長(zhǎng)和邢校長(zhǎng)分別到大連,四川等地學(xué)習(xí)。語(yǔ)文教師到盤(pán)錦田家中學(xué)學(xué)習(xí),以及各科教師分批到營(yíng)口市里去聽(tīng)課學(xué)習(xí)。

  學(xué)校發(fā)展也不能只靠“取經(jīng)”,更要靠學(xué)校集體的智慧來(lái)實(shí)現(xiàn)自我反思、總結(jié),提煉和發(fā)展。我?,F(xiàn)已探索出一套適合我校實(shí)際的教學(xué)方法或模式;通過(guò)實(shí)施課堂上的“檢測(cè)聯(lián)系階段,激趣導(dǎo)入階段,聯(lián)動(dòng)探討階段,競(jìng)爭(zhēng)展示階段,總結(jié)升華階段”五個(gè)環(huán)節(jié),構(gòu)建一個(gè)完整的學(xué)習(xí)程序。而整體的學(xué)習(xí)活動(dòng)都要求在小組內(nèi)完成,營(yíng)造一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、寬松、和諧的研究學(xué)習(xí)氛圍。此模式被我校師生稱(chēng)之為“組動(dòng)爭(zhēng)效”模式。該模式徹底改變了課堂教學(xué)中的“滿(mǎn)堂灌”、“滿(mǎn)堂練”、“滿(mǎn)堂問(wèn)”等不良現(xiàn)象,老師不再把學(xué)生看成裝知識(shí)的容器,而是把他們看成是有情感的個(gè)體。教師做到心中有學(xué)生、眼中有學(xué)生、備課有學(xué)生,講授有學(xué)生、考題有學(xué)生。通過(guò)“推?!币?guī)范了教學(xué)行為,成就教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。提高了教學(xué)質(zhì)量。

(三)、注重青年教師的培養(yǎng),開(kāi)發(fā)教學(xué)潛力。

  1、加強(qiáng)對(duì)青年教師的培訓(xùn)工作

  除了全員參加區(qū)進(jìn)修學(xué)校組織的培訓(xùn)外,我校還專(zhuān)門(mén)派出青年教師到外地名校,尋師學(xué)習(xí),先后派出語(yǔ)文,數(shù)學(xué),英語(yǔ)學(xué)科教師分別到的沈陽(yáng),營(yíng)口,盤(pán)錦等地。學(xué)習(xí)歸來(lái)后的教師集中進(jìn)行了交流和總結(jié)。我校也經(jīng)常利用周三的教研時(shí)間集中對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)教研。本學(xué)年,進(jìn)修學(xué)校多次在我校舉辦教學(xué)大賽和教學(xué)研討,極大推動(dòng)了我校的教改進(jìn)程。如上學(xué)期的美術(shù),數(shù)學(xué),物理,化學(xué)的公開(kāi)課及研討會(huì),本學(xué)期的體音美及語(yǔ)文的公開(kāi)課及研討會(huì)。我校的青年教師也在這些活動(dòng)中迅速成長(zhǎng)起來(lái),期中歐陽(yáng)艷哲,崔楠林,張純海,劉麗,邵帥,曹玲等老師在區(qū)內(nèi)的大賽中獲得評(píng)委好評(píng),榮獲各項(xiàng)榮譽(yù)。

  2、領(lǐng)導(dǎo)推門(mén)聽(tīng)課,聽(tīng)后導(dǎo)課,扎實(shí)開(kāi)展幫帶工作 領(lǐng)導(dǎo)推門(mén)聽(tīng)課,聽(tīng)后導(dǎo)課是我校多年的傳統(tǒng)。尤其側(cè)重于對(duì)青年教師的培養(yǎng),今年我校的新來(lái)教師較多,專(zhuān)門(mén)的指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)有為重要,聽(tīng)課的同時(shí),要檢查 “學(xué)案”和學(xué)生作業(yè)情況。教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)集體分組聽(tīng)課,按計(jì)劃排科,聽(tīng)一課,評(píng)一課;聽(tīng)一學(xué)科,教研一學(xué)科。領(lǐng)導(dǎo)分工明確,確保集體教研活動(dòng)扎實(shí)有效。

  3、開(kāi)展新老教師“一帶一”活動(dòng)。

  每一位新教師都有一位資歷深的老教師負(fù)責(zé)幫帶,新教師必須聽(tīng)老教師的課,老教師也要聽(tīng)新教師的課,聽(tīng)后就要進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)評(píng),提出好的建議和方法。

  4、開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課評(píng)比,推廣教學(xué)模式。

  為了更好地落實(shí)區(qū)教委、區(qū)進(jìn)修學(xué)校關(guān)于高效課堂的指示精神,我們組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)高效課堂的理論,共進(jìn)行校本培訓(xùn)10課時(shí)。全體教師統(tǒng)一了思想,練就了本領(lǐng),力爭(zhēng)在一定的時(shí)間內(nèi)獲取最大教學(xué)效益。我校以“學(xué)案”制為先導(dǎo)的“組動(dòng)爭(zhēng)效”的教學(xué)模式正好符合高效課堂的特點(diǎn)。為進(jìn)一步營(yíng)造高效課堂的模式,我校先后開(kāi)展形式多樣的課堂實(shí)踐活動(dòng)。多次開(kāi)展了新課堂教學(xué)模式賽講評(píng)優(yōu)活動(dòng),4月份組織召開(kāi)了英語(yǔ)、數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)模式觀摩會(huì)。5月份開(kāi)展了微講堂教學(xué)大賽。12月份進(jìn)行了教師教學(xué)技能大賽,這學(xué)期優(yōu)質(zhì)課大賽評(píng)選中,王文華、邵帥,倪寧,曹玲,王宇,孫博,張純海等10教師的課被評(píng)為校優(yōu)質(zhì)課。教師在合作中競(jìng)爭(zhēng),在交流中發(fā)展。令人欣慰的是其中有許多獲獎(jiǎng)教師是剛剛踏上教師崗位不久的新教師,他們即將成為我校教學(xué)前線(xiàn)的主力軍。

(四)、分層次教學(xué)

  本著面向全體學(xué)生,從我校學(xué)生的實(shí)際出發(fā),堅(jiān)持因材施教、關(guān)注后進(jìn)生的原則,我校努力推行分層教學(xué),分層輔導(dǎo),分層作業(yè),分層監(jiān)測(cè)策略,探索多元評(píng)價(jià)等方式,讓所有在校學(xué)生都能獲得成長(zhǎng)的自信和快樂(lè)。

  1、分組學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)制度化

  以班級(jí)為單位,采用多樣化的評(píng)價(jià)激勵(lì)方式。一是重視個(gè)人評(píng)價(jià)與小組集體評(píng)價(jià)相結(jié)合;二是重視學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。及時(shí)對(duì)小組和個(gè)人進(jìn)行評(píng)價(jià)。班級(jí)建立相應(yīng)分組制度,由專(zhuān)人對(duì)小組表現(xiàn)做記錄和評(píng)價(jià)。班級(jí)定期評(píng)選優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組,激勵(lì)學(xué)生發(fā)展。重視對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、參與程度、團(tuán)結(jié)合作、完成任務(wù)、學(xué)習(xí)效果等指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)。尤其關(guān)注進(jìn)步的幅度指標(biāo)。

  2、作業(yè)評(píng)價(jià)多元化

  一是作業(yè)分層次布置。作業(yè)的設(shè)計(jì)按題目的份量和難易程度分類(lèi)。小組內(nèi)學(xué)生分為三個(gè)層次,完成作業(yè)分別側(cè)重“探究性作業(yè)”、“理解性作業(yè)”和“基礎(chǔ)性作業(yè)”。以中等學(xué)生為基準(zhǔn),對(duì)不同層次學(xué)生適度要求,讓中等生吃得飽,優(yōu)等生吃得好,學(xué)困生吃得了。二是采用分層次批改,抽取小組中不同層次的學(xué)生作業(yè),進(jìn)行評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。并且實(shí)施師生“一幫一”活動(dòng),切實(shí)做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作。

  3、分層次監(jiān)測(cè)科學(xué)化

  實(shí)行“組動(dòng)爭(zhēng)效”分組教學(xué)后,每學(xué)段檢測(cè),不同層次的學(xué)生申報(bào)不同的試卷,即A、B試卷。各層次本著“教(學(xué))什么考什么的原則”,單獨(dú)命題,試題內(nèi)分選做題和必做題,題型統(tǒng)籌注重基礎(chǔ)性、探究性。實(shí)施分層次考試,以考促學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生體驗(yàn)到考試的樂(lè)趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心,使全體學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)能分批次地波浪式提高、螺旋式上升。

  4、完善評(píng)價(jià)體系,評(píng)選“優(yōu)勝小組”、“進(jìn)步之星”?!敖M動(dòng)爭(zhēng)效”的課堂教學(xué)模式將競(jìng)爭(zhēng)與小組合作引入課堂,小組合作作為“高效課堂”的重要學(xué)習(xí)形式。班級(jí)科學(xué)合理劃分學(xué)習(xí)小組,建立評(píng)價(jià)考核細(xì)則及管理制度,任課教師調(diào)控并發(fā)揮好學(xué)習(xí)小組的作用,班級(jí)形成學(xué)習(xí)小組的總結(jié)表彰機(jī)制(評(píng)選“優(yōu)勝小組”、“進(jìn)步之星”等),發(fā)揮班級(jí)文化、勵(lì)志格言、教學(xué)中德育滲透的重要作用。

  5、成立各種特長(zhǎng)興趣小組,舉辦各項(xiàng)競(jìng)賽,滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求 為開(kāi)發(fā)學(xué)生的綜合素質(zhì),提升不同層次學(xué)生的能力,本我校先后成立寫(xiě)作小組、攝影小組、奧數(shù)小組、快樂(lè)英語(yǔ)小組、生物活動(dòng)小組、科技活動(dòng)小組、環(huán)?;顒?dòng)小組、樂(lè)器小組,聲樂(lè)小組,舞蹈小組,書(shū)畫(huà)小組,排球小組,籃球小組,乒乓球小組等十余個(gè)小組,學(xué)生可以利用下午自習(xí)課時(shí)間自由發(fā)展自己的特長(zhǎng),做到人盡其才。同時(shí),學(xué)校舉辦各項(xiàng)學(xué)科競(jìng)賽及才藝競(jìng)賽。鼓勵(lì)學(xué)習(xí)興趣,豐富校園生活。許多名學(xué)生還獲得了國(guó)家、省、市、區(qū)各種優(yōu)秀獎(jiǎng)項(xiàng)。

(五)強(qiáng)化信息技術(shù)與學(xué)科整合,努力實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。

  我校注重信息技術(shù)與學(xué)科整合工作,充分利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源,強(qiáng)化電子化辦公,建立學(xué)校網(wǎng)上電子檔案,有的教師還建立博客與學(xué)生交流溝通。為了充分利用多媒體、微機(jī)室、電子備課室,我校出臺(tái)了相關(guān)制度,嚴(yán)格要求教師每節(jié)課學(xué)案一定要注重書(shū)本知識(shí)與網(wǎng)上知識(shí)相結(jié)合,拓寬知識(shí)面;嚴(yán)格要求教師每堂課使用使用電子課件提升課堂效率,2012年學(xué)校班班使用多媒體授課,上課,使廣大學(xué)生在教室里便享受現(xiàn)代科技給課堂帶來(lái)的大劑量、直觀性教學(xué)資源,切實(shí)實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。

(六)開(kāi)展大閱讀活動(dòng),提高師生的文化素養(yǎng),打造書(shū)香校園品牌?!皩W(xué)高為師,身正為范”。為了全面提高我校師生的文化素質(zhì),我們要求教師讀好四類(lèi)書(shū):讀經(jīng)典名著,增文化底蘊(yùn);讀教學(xué)專(zhuān)著,強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐;讀教育、心理學(xué),悟?qū)W生心理;讀報(bào)紙雜志,曉天下大事。我們還定期組織教師討論交流,召開(kāi)研討會(huì)、辯論會(huì),總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),解決實(shí)際問(wèn)題。教師每學(xué)期至少要閱讀兩本書(shū),每學(xué)期要寫(xiě)出4萬(wàn)字的讀書(shū)筆記,經(jīng)常寫(xiě)一些教育隨筆、教育敘事和教學(xué)反思。通過(guò)這些活動(dòng),教師掌握了先進(jìn)的教育思想和先進(jìn)的教育理念,使教師登高望,遠(yuǎn)高屋建瓴,進(jìn)行教育創(chuàng)新。我校非常重視圖書(shū)館,閱覽室,突入大量資金改善兩室軟硬件,開(kāi)設(shè)閱讀課,配專(zhuān)業(yè)教師培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,開(kāi)發(fā)學(xué)生閱讀潛能,養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。學(xué)校在早晨和中午的閑暇時(shí)間,安排校園整體的閱讀時(shí)間塊,在班主任老師的監(jiān)控下,實(shí)施齊讀,齊背,演講會(huì)等大閱讀形式。走廊班級(jí)都有圖書(shū)角,校園處處是書(shū)的海洋,學(xué)習(xí)的天堂。十一月份舉辦一次大型的讀書(shū)演講比賽,題目就是“好書(shū)伴我成長(zhǎng)”,旨在交流讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),同時(shí)展示學(xué)生中的優(yōu)秀讀書(shū)心得和提升學(xué)生的演講能力。我校開(kāi)辦“文海拾貝”文學(xué)社,有年輕的語(yǔ)文教師邵帥做主編,舉辦多期學(xué)生優(yōu)秀寫(xiě)作作品大賽,并將師生中的優(yōu)秀作品刊登在三樓的文化展墻上,并定期頒發(fā)獎(jiǎng)項(xiàng),借此提升師生師生的創(chuàng)作熱情和寫(xiě)作與表達(dá)水平。同時(shí)布置假期讀書(shū)作業(yè),開(kāi)展“我與老師共讀一本好書(shū)”和“我與父母共讀一本好書(shū)”活動(dòng),要求教師指導(dǎo)學(xué)生,學(xué)生指導(dǎo)家長(zhǎng)共同完成一本好書(shū)的閱讀計(jì)劃,并在一起談?wù)撔牡?,?xiě)出作品參與教務(wù)處的評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)。我校還邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者來(lái)我校講座,4月10日我校邀請(qǐng)全國(guó)著名作家薛濤到我校開(kāi)展讀書(shū)專(zhuān)題講座,激發(fā)師生走、讀書(shū)、思考、創(chuàng)作之路;7月30日我校邀請(qǐng)中國(guó)詩(shī)歌學(xué)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)張同吾先生到校為師生講座,大師語(yǔ)重心長(zhǎng),談在北京四中讀書(shū)的經(jīng)歷及北京四中高素質(zhì)師資隊(duì)伍、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格及本人熱愛(ài)詩(shī)歌的執(zhí)著追求,鼓勵(lì)學(xué)生刻苦勤奮,博學(xué)善問(wèn);倡導(dǎo)教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),善待學(xué)生。同時(shí)我校也邀請(qǐng)到詩(shī)人、書(shū)法家峭巖,畫(huà)家、詩(shī)人寇宗鄂,《詩(shī)刊》編委朱光樹(shù),中國(guó)詩(shī)歌學(xué)會(huì)理事雷霆等12位詩(shī)人、書(shū)法家。他們當(dāng)場(chǎng)揮毫潑墨,為師生寫(xiě)字作畫(huà),師生們很受教育。他們都是國(guó)家級(jí)別詩(shī)人、書(shū)、畫(huà)家會(huì)員,應(yīng)當(dāng)說(shuō)字字千金,寸寸值錢(qián)。然而大師并沒(méi)有吝嗇自己的筆墨與才氣,為二十五中學(xué)師生留下一份深厚感情和力量。并且我校計(jì)劃來(lái)年將邀請(qǐng)省社科院文學(xué)所等相關(guān)專(zhuān)家,博士到新校舍做講座,強(qiáng)勁推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),為學(xué)生成長(zhǎng)成材奠基。本學(xué)期開(kāi)展高效閱讀活動(dòng),重點(diǎn)訓(xùn)練高效閱讀方法,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了計(jì)時(shí)閱讀訓(xùn)練和程序閱讀訓(xùn)練。我們將在下學(xué)期對(duì)余下的六種閱讀方法逐個(gè)進(jìn)行訓(xùn)練、切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力,以高效閱讀促高效課堂,進(jìn)而大幅度提升我校的教學(xué)質(zhì)量。

淺談如何提高教學(xué)質(zhì)量2

  如何提高教學(xué)質(zhì)量 作為一名教師,在教學(xué)上應(yīng)該是一面旗幟,能夠在自己的工作崗位上不斷的夯實(shí)自己,引領(lǐng)學(xué)生。而教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)作為教育者的生命線(xiàn)。下面就此談幾點(diǎn)自己膚淺的看法。

  一、抓隊(duì)伍建設(shè)

  培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍是搞好教育教學(xué)質(zhì)量的前提。何謂優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍呢?就是教師們要有先進(jìn)的教育理念,有豐富的文化知識(shí),有熟練的教學(xué)能力,有積極進(jìn)取、不斷探索的恒心,有無(wú)私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)奮斗的精神。要能駕馭課堂、更好的開(kāi)展自己的教學(xué),必須具備熟練的教學(xué)能力。教育教學(xué)不是一個(gè)教師能完成的,需要所有教師的團(tuán)結(jié)努力,成績(jī)的取得是團(tuán)體共同奮斗的結(jié)果。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),需要不斷創(chuàng)新。教師的奉獻(xiàn)精神,決定著教師的收獲。所有教師齊心協(xié)力的奉獻(xiàn),是創(chuàng)造一個(gè)學(xué)校優(yōu)異的教育教學(xué)成果前提

  二、抓管理

  規(guī)范教學(xué)常規(guī)是教育教學(xué)質(zhì)量提高的基礎(chǔ)

(一)建立合理的教學(xué)常規(guī)工作制度

  教師教學(xué)常規(guī)工作制度,對(duì)教師的行為起著指引作用。教學(xué)常規(guī)工作制度要規(guī)定的教師的工作內(nèi)容、工作程序、工作時(shí)間、工作方法、工作標(biāo)準(zhǔn)。常規(guī)工作制度要符合本校實(shí)際,要能為教師所接受,對(duì)教師既要有約束性,又要有激勵(lì)性和鼓動(dòng)性。教學(xué)常規(guī)工作制度要涉及到教師的進(jìn)修培訓(xùn)、教學(xué)行為、教學(xué)研討、師德表現(xiàn)等方面。有了制度,就有了方向。

(二)落實(shí)量化考核方案,嚴(yán)格檢查

  制度要落到實(shí)處,必須嚴(yán)格檢查督促才能得以實(shí)現(xiàn)。工作制度重點(diǎn)起指引方向的作用,還應(yīng)針對(duì)工作制度,制定相應(yīng)的考核方案或標(biāo)準(zhǔn)??己朔桨富驑?biāo)準(zhǔn)應(yīng)做到細(xì)致化、條款化、分值化。這樣的方案便于檢查和操作,以使每一個(gè)教師的工作得到客觀、公正的衡量。對(duì)教師工作進(jìn)行檢查時(shí),嚴(yán)格按考核方案進(jìn)行,以保證制度的實(shí)現(xiàn)。

  學(xué)校有了健全合理的教學(xué)常規(guī)工作制度,有了認(rèn)真負(fù)責(zé)的檢查人員,教師們工作就會(huì)日趨規(guī)范,教學(xué)工作就正常開(kāi)展,為教育教學(xué)質(zhì)量的提高奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

  大家常說(shuō),向管理要質(zhì)量。管理的核心是評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的方式很重要,它可以說(shuō)是教育教學(xué)的指揮棒。如果這根指揮棒偏離了方向,那么,質(zhì)量也就不是有效的質(zhì)量。

  三、抓習(xí)慣

  愉快地學(xué)習(xí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。一是要延長(zhǎng)兒童快樂(lè)的時(shí)間。為什么童年難忘?是因?yàn)橥昕鞓?lè)。二是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證。著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“教育是什么,往簡(jiǎn)單方面說(shuō),只有一句話(huà),就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣……”凡是學(xué)習(xí)成績(jī)好而且穩(wěn)定的孩子,都是從小培養(yǎng)形成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;而成績(jī)忽好忽壞的孩子,往往缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣是培養(yǎng)出來(lái)的,而不是生來(lái)就有的,它是在人的學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐中逐步形成的。無(wú)論是家庭教育還是學(xué)校教育,都應(yīng)該重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。習(xí)慣的力量是巨大而持久的,好的學(xué)習(xí)成績(jī)正是靠習(xí)慣的力量去完成的,而且良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成,只需教師稍加提醒就能堅(jiān)持住,它將使學(xué)生終生受益。

  培根在談到習(xí)慣時(shí)說(shuō): “習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量,它可以主宰人的一生,因此,人從幼年起就應(yīng)該通過(guò)教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣?!比藗?cè)诓恢挥X(jué)中養(yǎng)成習(xí)慣,也在不知不覺(jué)中造就或阻礙自己,一個(gè)良好的習(xí)慣會(huì)使你一輩子受益。

  要抓教育教學(xué)質(zhì)量必須從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手。這些習(xí)慣包括良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)觀,團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神,積極上進(jìn)的思想意識(shí)。還有些具體的表現(xiàn):如讀書(shū)習(xí)慣、寫(xiě)字習(xí)慣、答題習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等許多個(gè)人行為習(xí)慣。

  兒童的心田是一塊神奇的土地,播種了一種思想,便會(huì)有行為的收獲,播種了行為,便會(huì)有習(xí)慣的收獲,播種了習(xí)慣便會(huì)有品德的收獲,播種了品德,便會(huì)有命運(yùn)的收獲。也有人說(shuō),行為養(yǎng)成習(xí)慣,習(xí)慣造就性格,性格決定命運(yùn)。這些話(huà)似乎有些絕對(duì),但良好的習(xí)慣對(duì)人生的確太重要了。養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人,要比那種沒(méi)有養(yǎng)成良好習(xí)慣的人、養(yǎng)成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的人具有更大的潛在能量。所以,要抓教學(xué)質(zhì)量,就要首先抓好學(xué)生的習(xí)慣。

  四、有耐心、有愛(ài)心,講奉獻(xiàn)

  有人說(shuō):“把簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單”“把平凡的事情做好就是不平凡”。我們從事的教學(xué)就是一個(gè)平平凡凡的事業(yè),為了把我們的這項(xiàng)平凡的工作演繹地不平凡,我們就得把平凡的事做好,就得抓教學(xué)的每個(gè)細(xì)節(jié)。有足夠的耐心。

  如平常就從抓生字、抓背誦、抓口訣、抓公式、抓概念、抓課堂知識(shí)點(diǎn)開(kāi)始,夯實(shí)基礎(chǔ)。這樣抓每一個(gè)細(xì)節(jié),形成習(xí)慣,孩子們的成績(jī)一定會(huì)得到提高。只有我們自己付出了足夠的耐心,才會(huì)潤(rùn)物無(wú)聲。

  同時(shí)我希望我們的老師不要輕言放棄,有人說(shuō),培養(yǎng)人是需要花費(fèi)心血的,一個(gè)孩子就是一個(gè)希望,每個(gè)孩子的內(nèi)心,都需要我們?nèi)c(diǎn)燃,用我們真誠(chéng)的愛(ài)去呵護(hù)他們的成長(zhǎng),奠定他們的未來(lái)。

  不是每個(gè)付出都能及時(shí)得到回報(bào),如果每個(gè)人都去那么斤斤計(jì)較,我們就有可能會(huì)陷入一種個(gè)人主意的怪圈。作為教師無(wú)私的奉獻(xiàn)是種美德。

  五、培養(yǎng)興趣,講究方法

  培根說(shuō):“讀書(shū)使人充實(shí),討論使人機(jī)智,作文使人準(zhǔn)確,史鑒使人明智;詩(shī)歌使人巧慧;數(shù)學(xué)使人精細(xì);博物使人深沉;倫理之學(xué)使人莊重;邏輯與修辭使人善辯?!弊x書(shū)的好處,培根說(shuō)的淋漓盡致了。

  作為老師,我們能給學(xué)生留下些什么呢?就學(xué)生來(lái)說(shuō),有的可能著迷于老師的言談,有的可能著迷于老師的博學(xué),有的可能著迷于老師的氣質(zhì)風(fēng)度。老師有時(shí)一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作可能也會(huì)激發(fā)起學(xué)生奮斗的熱情。在我看來(lái),作為老師,最重要的是培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的興趣,并讓它一直保持,最終內(nèi)化為一種生活方式。我們的學(xué)生習(xí)作上不去,無(wú)話(huà)可說(shuō),是因?yàn)檎Z(yǔ)感不行,讀得太少,積累得太少;我們的學(xué)生弄不懂題意,是因?yàn)樽x的太少導(dǎo)致理解能力差。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式——那將是學(xué)生一生最大的收獲。

  提高教育教學(xué)質(zhì)量的因素有很多。如果說(shuō)作為辦學(xué)的目標(biāo)之一,質(zhì)量與學(xué)校的一切工作或直接或間接地有著關(guān)系,無(wú)論是學(xué)校的管理工作、德育工作,還是教育教學(xué)的研究、師資隊(duì)伍的建設(shè),甚至看似無(wú)關(guān)要緊的后勤總務(wù)工作,都與質(zhì)量有著這樣那樣、直接間接的聯(lián)系。一所學(xué)校,當(dāng)然要以質(zhì)量立校,以質(zhì)量興校,更要以質(zhì)量贏得發(fā)展。我們不得不承認(rèn),質(zhì)量對(duì)于一所學(xué)校來(lái)說(shuō)就意味著生命,是學(xué)校教育教學(xué)工作的追求所在,是我們教育工作者的價(jià)值所在??傊?,提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量,要依靠學(xué)生、家長(zhǎng)、全社會(huì),特別是廣大教師的共同努力,不斷探索,踏實(shí)工作。

淺談如何提高教學(xué)質(zhì)量3

  如何提高教學(xué)質(zhì)量

  任彬

  作為1對(duì)1教育機(jī)構(gòu),其存活的關(guān)鍵在于把孩子的成績(jī)提高!也就是要把教學(xué)質(zhì)量作為核心競(jìng)爭(zhēng)力來(lái)抓才是關(guān)鍵!

  我認(rèn)為整個(gè)教學(xué)質(zhì)量不能狹隘的用老師的教學(xué)水平來(lái)定義,我相信哪怕是復(fù)旦附中這樣的名校里也會(huì)有差的學(xué)生,附中的老師肯定都是非常牛的,卻也能教出差生。所以我認(rèn)為提高教學(xué)質(zhì)量可以分為以下幾個(gè)方面:

  一、學(xué)生問(wèn)題的診斷:雖然我們都知道去做,但我一直認(rèn)為我們的做法太過(guò)片面,應(yīng)該和家長(zhǎng)在咨詢(xún)的過(guò)程中要拋給他們一個(gè)任務(wù),可以把入學(xué)的前一個(gè)月作為診斷期,在這個(gè)過(guò)程中老師要和家長(zhǎng)頻繁的溝通,共同尋找孩子問(wèn)題的根本原因。

  二、要提高老師對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的重視程度,特別對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生,很

  多老師都是在手把手的傳授知識(shí),肯本沒(méi)有從學(xué)習(xí)習(xí)慣方面去糾正孩子的問(wèn)題,導(dǎo)致的結(jié)果就是老師也非常的用心,反而學(xué)生的成績(jī)沒(méi)有提高!而對(duì)好的學(xué)習(xí)的習(xí)慣的養(yǎng)成過(guò)程對(duì)于學(xué)生是非常的痛苦的,老師在這個(gè)過(guò)程中必須要嚴(yán)格,不能有半點(diǎn)的仁慈,否則功虧一簣。

  三、老師對(duì)于學(xué)校考試水平的把握,我建議可能讓老師把學(xué)生的每一次測(cè)驗(yàn)復(fù)印下

  來(lái),反復(fù)研究!對(duì)于畢業(yè)班的老師則要把一模二模,中高考試題研究透徹,當(dāng)然現(xiàn)在正在做,但是缺少研究學(xué)校的試卷。

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