設(shè)計(jì)論文11篇(論文的研究設(shè)計(jì))

時(shí)間：2022-10-11 09:16:00 綜合范文

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的設(shè)計(jì)論文11篇(論文的研究設(shè)計(jì))，供大家參閱。

設(shè)計(jì)論文1

　　總體構(gòu)想

( 一 ) 教材與學(xué)情分析

( 二 ) 〖 Z K( 〗學(xué)習(xí)目標(biāo) ( 認(rèn) 知目標(biāo)、技能目標(biāo)、情理目標(biāo) )

( 三 ) 重點(diǎn)與難點(diǎn)

( 四 ) 課型

( 五 ) 導(dǎo) 學(xué)策略 ( 或教學(xué)設(shè)想 )

( 六 ) 課時(shí)、教具等

　　學(xué)習(xí)流程分課時(shí)寫(xiě) ( 一 ) 課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

( 二 ) 導(dǎo)學(xué)過(guò)程 ( 含教學(xué)內(nèi)容、問(wèn)題、情境、方法、媒體設(shè)計(jì)等)

　　1 導(dǎo)入

　　2 導(dǎo)學(xué)

　　3 總結(jié)

( 三 ) 質(zhì) 疑提問(wèn)

( 四 ) 檢測(cè)評(píng)價(jià)

( 五 ) 布置作業(yè)

　　附件

　　教學(xué)流程圖、板書(shū)設(shè)計(jì)、圖片資料等

　　隨著教學(xué)改革的深入，主體論的教育思想和理論已漸進(jìn)人心，因此，過(guò)去那種單純的、學(xué)堂講義式的“教案”，已經(jīng)少有，但完備的科學(xué)的“學(xué)案”卻難得多見(jiàn)。筆者期待著教育界的同仁積極探索，開(kāi)創(chuàng)一片“學(xué)案”設(shè)計(jì)的新天地。

設(shè)計(jì)論文2

　　色彩設(shè)計(jì)學(xué)論文

　　摘要：對(duì)于我們?nèi)祟?lèi)社會(huì)而言，“城市”無(wú)疑是社會(huì)文明形成的標(biāo)志及重要的載體；而城市面貌則能夠最直接的反映當(dāng)?shù)氐奈幕瘋鹘y(tǒng)、地域特征、民族特性等。因此，作為城市面貌的重要表現(xiàn)形式—城市色彩，具有重要的價(jià)值與意義。為了更好的應(yīng)對(duì)城市發(fā)展，促進(jìn)城市色彩和諧，使越來(lái)越多的目光轉(zhuǎn)移到傳統(tǒng)文化元素，而作為其中重要組成成分的茶元素對(duì)城市色彩設(shè)計(jì)有看深遠(yuǎn)的意義。本文擬從城市色彩相關(guān)內(nèi)涵及現(xiàn)狀分析入手，結(jié)合茶元素和城市色彩設(shè)計(jì)過(guò)程中的藝術(shù)相通性和內(nèi)在聯(lián)系，探索茶元素在城市色彩設(shè)計(jì)中的具體運(yùn)用思路。更多設(shè)計(jì)論文相關(guān)范文盡在職稱(chēng)論文發(fā)表網(wǎng)。

　　關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)論文

　　當(dāng)前階段，我們國(guó)家城市建設(shè)進(jìn)行的如火如茶，城市面貌日新月異，民眾對(duì)城市的期望值也越來(lái)越高。然而，科技不斷進(jìn)步，全球一體化進(jìn)程的不斷深入，我們國(guó)家城市建設(shè)中所表達(dá)傳遞的地區(qū)文化、傳統(tǒng)文化及個(gè)性，受到嚴(yán)重的影響。聚焦城市建設(shè)外在表現(xiàn)形式—城市色彩，出現(xiàn)了嚴(yán)重的：缺失個(gè)性、文脈弱化、千城一色等問(wèn)題。茶文化作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的精粹，長(zhǎng)久以來(lái)倡導(dǎo)的是“以和為美”的茶道精神：我們?nèi)裟芑顚W(xué)活用，將茶文化及相關(guān)具體元素應(yīng)用于城市色彩設(shè)計(jì)的實(shí)際應(yīng)用中，必定能夠營(yíng)造具有感染力及人文精神的城市空間環(huán)境，為城市色彩加分。

　　1、城市色彩設(shè)計(jì)內(nèi)涵解析

　　對(duì)于我們?nèi)祟?lèi)而言，色彩可謂是最易識(shí)別視覺(jué)元素；一般情況下，人類(lèi)在感知和認(rèn)識(shí)世界的時(shí)候，色彩都是最先被我們感知到的幻象。與此同時(shí)，色彩不能夠獨(dú)立存在，它必須借助于光照及人類(lèi)的感知系統(tǒng)，方能被認(rèn)知。所以說(shuō)，由視覺(jué)角度而言，我們對(duì)城市的認(rèn)知和了解，排在首位的就是城市色彩，它能給我們帶來(lái)最大的視覺(jué)沖擊。同樣的，城市所有的事物都離不開(kāi)色彩，從宏觀(guān)角度看，城市色彩可以被視為整個(gè)城市空間中，所有視角性事物的色彩總和，這其中就包括了：城市中的建筑物、植物、河流、廣告標(biāo)牌、車(chē)輛等等，所有視覺(jué)可達(dá)的色彩。依據(jù)城市規(guī)劃相關(guān)理論，可以歸納城市環(huán)境具有以下特征因素：固定型、半固定型、非固定型三種。城市色彩設(shè)計(jì)過(guò)程中，對(duì)于城市環(huán)境中那些非固定特征因素的色彩，都是無(wú)法實(shí)現(xiàn)具體的設(shè)計(jì)和相關(guān)控制的。所以，狹義的城市色彩設(shè)計(jì)往往只針對(duì)于城市環(huán)境固定及半固定特征因素展開(kāi)。對(duì)于城市色彩的組成而言，主要分為：人工色彩和自然色彩兩大部分。在城市空間中，裸露在外的山石及土地、河流及天空、樹(shù)木及草坪等，都隸屬于自然色；而城市空間中的所有人工產(chǎn)物的顏色，如：建筑物、道路廣場(chǎng)、公共設(shè)施、行人物品等，其色彩都是人工色。城市色彩設(shè)計(jì)的根本內(nèi)涵是，針對(duì)城市空間所有色彩構(gòu)成因素，進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃設(shè)計(jì)，明確其具體色彩體系，為確定城市主輔色、點(diǎn)綴色提供系統(tǒng)的色譜參考，明晰城市色彩控制范圍及程度，系統(tǒng)的、層次的、分區(qū)域的制定相關(guān)設(shè)計(jì)策略，提出有效的色彩設(shè)計(jì)指導(dǎo)原則，以此來(lái)創(chuàng)造出“和諧、優(yōu)美、具有特色”的城市色彩。相應(yīng)的，城市色彩是一種較為系統(tǒng)的設(shè)計(jì)存在，我們需對(duì)城市空間所有的色彩構(gòu)成因素統(tǒng)一規(guī)劃，最終確認(rèn)主色及輔色系統(tǒng)，進(jìn)而明確城市固有物的基準(zhǔn)色，城市廣告及公交等物體的流動(dòng)色，街道點(diǎn)綴物、擺設(shè)物等的臨時(shí)色。而城市色彩設(shè)計(jì)所追尋的“和美”與傳統(tǒng)茶文化所提倡的“和”不謀而合，故而茶元素在城市色彩設(shè)計(jì)中有深遠(yuǎn)的影響。

　　2、茶元素應(yīng)用于城市色彩設(shè)計(jì)的可行性分析

　　茶道精神所提倡的“和”，正是我們對(duì)城市色彩設(shè)計(jì)長(zhǎng)久以來(lái)一直所追尋的目標(biāo)。但是，具體到如何將茶元素應(yīng)用于城市色彩設(shè)計(jì)，需要我們對(duì)它們之間的內(nèi)核進(jìn)行匹配度的研究分析，并且論證此二者間的聯(lián)系。只有當(dāng)我們充分認(rèn)識(shí)茶元素和城市色彩間具體聯(lián)系，才能合理科學(xué)的運(yùn)用相關(guān)的茶元素指導(dǎo)城市色彩設(shè)計(jì)。通過(guò)理論及實(shí)踐研究，我們發(fā)現(xiàn)茶元素和城市色彩設(shè)計(jì)的聯(lián)系主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

　　2.1茶元素與城市色彩設(shè)計(jì)的關(guān)聯(lián)性分析

　　第一、茶元素和城市色彩設(shè)計(jì)在色彩運(yùn)用方面存在相通性。我們都非常清楚，對(duì)于設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，色彩是視覺(jué)傳達(dá)及作品情感表達(dá)的重要窗口及方式，色彩能夠給借助視覺(jué)直接作用于觀(guān)賞者的記憶、情感等方面。茶元素相關(guān)設(shè)計(jì)種類(lèi)繁多，涉及室內(nèi)室外方方面面，在色彩方面相當(dāng)考究，無(wú)論是在室內(nèi)空間類(lèi)似茶具設(shè)計(jì)中對(duì)木本色的運(yùn)用，還是在外空間茶樓相關(guān)建筑體量的外部設(shè)計(jì)，對(duì)色彩運(yùn)用細(xì)膩獨(dú)到，和諧而不失大方，對(duì)現(xiàn)代城市色彩設(shè)計(jì)有非常大的借鑒價(jià)值和深遠(yuǎn)影響。城市規(guī)劃設(shè)計(jì)師如若能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)茶元素相關(guān)設(shè)計(jì)色彩運(yùn)用精髓，運(yùn)用于指導(dǎo)城市色彩設(shè)計(jì)，一定能創(chuàng)造出“和美”的城市色彩。第二、茶元素相關(guān)設(shè)計(jì)對(duì)于“形”、“意”的把握，可謂是深入骨髓、出彩之至。茶元素在設(shè)計(jì)應(yīng)用中，關(guān)于結(jié)合形式、表現(xiàn)方式方面，值得沉思色彩設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)研究。在城市色彩設(shè)計(jì)過(guò)程中，怎樣才能做到使得城市空間環(huán)境具有格調(diào)，與眾不同，同時(shí)又能飽有文脈內(nèi)涵，我們能夠在茶元素相關(guān)設(shè)計(jì)中，對(duì)‘形”、“意”的把控形式上，獲得靈感和啟發(fā)。

　　2.2茶元素應(yīng)用到城市色彩設(shè)計(jì)的可行性分析

　　研究分析證明，茶元素同城市色彩設(shè)計(jì)有著非常緊密的關(guān)聯(lián)性，不論是在藝術(shù)表達(dá)層面，亦或是其它地方。恰恰正是因?yàn)榇硕唛g這種奇妙的關(guān)聯(lián)性，決定了城市色彩設(shè)計(jì)能夠從茶元素中獲得新靈感和指引的可能性。為了更好的論證，我們從如下方面展開(kāi)分析：首先，茶元素的設(shè)計(jì)變化較多，針對(duì)其中一種具體形式茶館設(shè)計(jì)而言，其室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)往往能夠抓住特點(diǎn)，表達(dá)表達(dá)大意境“咫尺天涯，一石一山，大氣磅礴”；而對(duì)于外環(huán)境色彩的表現(xiàn)，茶館又能根據(jù)區(qū)域、文脈的不同，因地制宜，選取不同色彩，對(duì)應(yīng)地域?qū)傩蕴攸c(diǎn)。而這正是，當(dāng)前城市色彩所極為欠缺的方面，故茶元素對(duì)城市色彩設(shè)計(jì)打破千城一色的困境有重要的參考價(jià)值。其次，茶元素對(duì)于城市色彩設(shè)計(jì)的外在形式直接借鑒利用方面。茶元素是茶文化的具體形式載體，具有豐厚的歷史文化底蘊(yùn)，直接將相關(guān)茶元素符號(hào)應(yīng)用于城市空間外環(huán)境中，不但能夠增強(qiáng)環(huán)境古典文化氛圍，同時(shí)能夠發(fā)揮其色彩和諧的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而影響整個(gè)城市色彩環(huán)境，達(dá)到和美的境界。所以說(shuō)，就外在形式的直接利用方面，茶元素對(duì)于城市色彩設(shè)計(jì)運(yùn)用有積極的促進(jìn)作用。

　　3、茶元素在城市色彩設(shè)計(jì)過(guò)程中的運(yùn)用原則分析

　　3.1色彩調(diào)和的原則

　　茶元素在相關(guān)設(shè)計(jì)過(guò)程中，非常注重色彩調(diào)和。色彩調(diào)和字面理解是，兩種或是多種顏色組合，產(chǎn)生使人舒適愉悅的色彩搭配。具有兩個(gè)層面意思：其一、對(duì)有顯著差異色彩進(jìn)行相應(yīng)的構(gòu)圖調(diào)整，使得色彩再度協(xié)調(diào)，成為優(yōu)美色彩整體；其二、將區(qū)別較大的色彩合理布局，以實(shí)現(xiàn)色彩美的意圖。在城市色彩設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)確定整體色彩色調(diào)，以主色彩為環(huán)境景觀(guān)色彩傾向，其它配色作為點(diǎn)綴色，主要起調(diào)節(jié)作用。故而言之，城市色調(diào)對(duì)于空間功能限制，對(duì)于環(huán)境情境的營(yíng)造起著相當(dāng)重要的作用。而色相、冷暖、形態(tài)、純度、面積、明度等各種因素又共同組成了色調(diào)，這些因子相互協(xié)調(diào)作用，共同構(gòu)成城市環(huán)境色彩。所以說(shuō)，城市色彩設(shè)計(jì)，最終歸結(jié)于如何使得色調(diào)組成因子有序的組合，相互調(diào)和，形成和美的環(huán)境色彩以及令人舒適偷悅的整體環(huán)境調(diào)子。由此可得，城市色彩之于城市空間環(huán)境意境的營(yíng)造有著非常重要的作用及意義；當(dāng)今城市色彩設(shè)計(jì)極為豐富多彩、風(fēng)格迥異，城市空間無(wú)論是在廣場(chǎng)路面鋪裝、園林建筑、公共設(shè)計(jì)及景觀(guān)小品亦或是城市綠化植物配置，都可謂色彩鮮明，有色大膽。很多情況下，為了突出個(gè)性及顏色對(duì)比，我們的規(guī)劃設(shè)計(jì)師會(huì)使用大面積純色，用以豐富設(shè)計(jì)的時(shí)代感。茶元素對(duì)城市色彩設(shè)計(jì)的色彩調(diào)和原則表明，城市環(huán)境色彩的設(shè)計(jì)在對(duì)比的同時(shí)應(yīng)尋求恰當(dāng)?shù)钠胶恻c(diǎn)，使整個(gè)環(huán)境和諧不突兀。當(dāng)然，具體尺度的`把握則完全取決于設(shè)計(jì)師的藝術(shù)修養(yǎng)，所以我們要盡力提高設(shè)計(jì)從業(yè)者的素質(zhì)。

　　3.2服從總體設(shè)計(jì)原則

　　由茶元素相關(guān)設(shè)計(jì)啟示可得，色彩是環(huán)境總體設(shè)計(jì)的重要考量評(píng)價(jià)因素。所以，對(duì)于城市空間來(lái)說(shuō)，色彩是城市景觀(guān)的重要組成，不可或缺的重要組成，其設(shè)計(jì)應(yīng)服從城市總體規(guī)劃設(shè)計(jì)原則。只有在這一前提下，方能對(duì)城市色彩進(jìn)行有效的控制、管理。長(zhǎng)久以來(lái)，我們國(guó)家城市建設(shè)缺乏由城市自身角度出發(fā)的環(huán)境設(shè)施組成元素的色彩整體性規(guī)劃設(shè)計(jì)，在城市管控、規(guī)劃過(guò)程鮮有針對(duì)色彩進(jìn)行的綱領(lǐng)性指導(dǎo)原則。所以，為了打破這一窘境，能夠切實(shí)有效的對(duì)城市色彩驚喜設(shè)計(jì)管理，我們要推進(jìn)城市規(guī)劃設(shè)計(jì)中色彩設(shè)計(jì)，創(chuàng)造出真正宜人的城市。

　　3.3注重區(qū)域性文脈延續(xù)以及深入歷史文化特征原則

　　茶元素是傳統(tǒng)茶文化的歷史延續(xù)及傳承，對(duì)于城市色彩設(shè)計(jì)最大的啟發(fā)便是，不失本性，注重區(qū)域文脈的延續(xù)及歷史文化特征的原則。城市，是一個(gè)復(fù)雜而又龐大的人工體系，凝結(jié)了人類(lèi)文明和社會(huì)發(fā)展的智慧結(jié)晶。每個(gè)城市因?yàn)槠渥陨淼奶厥?、人群的不同，歷史傳統(tǒng)及文脈延襲的不同，城市景觀(guān)必然不同，飽有自身特色。城市色彩，作為城市景觀(guān)的最直接的視覺(jué)外在體現(xiàn)，能充分表現(xiàn)城市的歷史沉淀、文化韻味，我們必須緊緊把握住茶元素相關(guān)設(shè)計(jì)所啟示的注重區(qū)域文脈的延續(xù)及歷史文化特征的原則，保持城市傳統(tǒng)色調(diào)，使得城市歷史文化古跡周邊及銜接處，色調(diào)和諧統(tǒng)一。城市色彩研究的起點(diǎn)是，為民眾提供宜人的城市環(huán)境，不斷改稗人們的生活質(zhì)量。而對(duì)城市色彩的設(shè)計(jì)同時(shí)兼顧。對(duì)地方文化傳承、文脈延襲的職責(zé)。所以說(shuō)，歷史文化特性是城市色彩設(shè)i1重要的影響因素，是構(gòu)建城市空間場(chǎng)所精神的基礎(chǔ)；把握好這茶元素這一原則，能夠在城市色彩設(shè)計(jì)過(guò)程中凸顯地方文化特色性。

　　4、結(jié)語(yǔ)

　　對(duì)于城市色彩設(shè)計(jì)而言，它既能夠創(chuàng)造出和美的城市環(huán)境，提供舒適宜人的城市環(huán)境，同時(shí)又兼具，對(duì)城市文化傳承延襲的特性。所以，我們基于茶元素基礎(chǔ)上的城市色彩設(shè)計(jì)研究具有歷史文化價(jià)值及社會(huì)影響。茶元素是我國(guó)傳統(tǒng)茶文化延續(xù)的具體外在形式，集多種藝術(shù)形式于一身，對(duì)城市色彩設(shè)計(jì)運(yùn)用有積極的影響。

　　參考文獻(xiàn)

[1]魏天。關(guān)于城市色彩的思考U]。南海出版社，（12）：15—19。

[2]李文龍。中國(guó)頂級(jí)茶館設(shè)計(jì)圖鑒川。北京中國(guó)輕工業(yè)出版社，（1）：129—133。

[3]李衛(wèi)貞。忘卻的時(shí)尚一中國(guó)城市設(shè)計(jì)與歷史傳承田。藝術(shù)教育，2014（2）：09—13。

[4]張峰。城市形象與城市文化資本田。桂林電子工業(yè)學(xué)院報(bào)，，（3）：15—24

[5]黨永杰。數(shù)字色彩與環(huán)晚設(shè)計(jì)應(yīng)用一理想景觀(guān)：城市景觀(guān)空間的系統(tǒng)建構(gòu)和整合設(shè)計(jì)川。現(xiàn)代設(shè)計(jì)，2015（6）：21—32。

設(shè)計(jì)論文3

　　當(dāng)代設(shè)計(jì)論文

　　近十年，設(shè)計(jì)教育與設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)得到快速發(fā)展與提升，設(shè)計(jì)在中國(guó)呈現(xiàn)出前所未有的繁榮發(fā)展態(tài)勢(shì)。根據(jù)資料統(tǒng)計(jì)，中國(guó)現(xiàn)有近千所開(kāi)設(shè)藝術(shù)與設(shè)計(jì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的院校，每年培養(yǎng)畢業(yè)生十幾萬(wàn)人，設(shè)計(jì)業(yè)的繁榮與從事設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人群的增加不無(wú)關(guān)聯(lián)。與設(shè)計(jì)教育相比，設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展勢(shì)頭也很快，從北京、上海、深圳到西部城市，到處都在建設(shè)設(shè)計(jì)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)，各個(gè)城市都在爭(zhēng)相開(kāi)辦設(shè)計(jì)周、設(shè)計(jì)月等活動(dòng)。

　　通過(guò)分析可以看到，近十年設(shè)計(jì)快速發(fā)展的兩個(gè)重要因素是民眾積極參與和政府大力支持。民眾參與表現(xiàn)在大眾對(duì)設(shè)計(jì)的逐步認(rèn)同以及親歷親為的'設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)快速增多：從日常服飾搭配到家裝陳設(shè)選材、從挑選汽車(chē)造型到評(píng)價(jià)城市建設(shè)，對(duì)設(shè)計(jì)的熱情與追崇使懂設(shè)計(jì)、做設(shè)計(jì)、用設(shè)計(jì)的人群大大增加。閑暇時(shí)間和旅游活動(dòng)增多開(kāi)闊了人們的眼界，網(wǎng)絡(luò)和獲取知識(shí)的便捷使設(shè)計(jì)理論和技能不再高不可攀，設(shè)計(jì)成為大眾百姓提高生活品質(zhì)的有效途徑，已經(jīng)滲透到日常生活的方方面面。政府支持則體現(xiàn)在設(shè)計(jì)得到國(guó)家層面的理解、尊重和支持。近年，國(guó)家和地方政府出臺(tái)了許多鼓勵(lì)設(shè)計(jì)教育與設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的相關(guān)政策，這些政策的落實(shí)，也是促進(jìn)設(shè)計(jì)繁榮的重要保障。

　　設(shè)計(jì)繁榮背后也有陰影與盲區(qū)：部分設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)被商業(yè)化、世俗化或游戲化侵蝕;消費(fèi)經(jīng)濟(jì)“看不見(jiàn)的手”裹挾著設(shè)計(jì)大旗，以過(guò)度設(shè)計(jì)、多余設(shè)計(jì)的方式，做著實(shí)體經(jīng)濟(jì)“夠不到的”商業(yè)目標(biāo);設(shè)計(jì)被分割為一個(gè)個(gè)單獨(dú)項(xiàng)目，只為甲方服務(wù)，其成果從個(gè)案來(lái)看都合理完美，但從整體審視，對(duì)國(guó)家乃至全球經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)遠(yuǎn)利益與生態(tài)保護(hù)可能有負(fù)面影響。在設(shè)計(jì)教育領(lǐng)域，也存在著觀(guān)念和口號(hào)是“以人為本”、“可持續(xù)設(shè)計(jì)”，實(shí)際做法或技術(shù)路線(xiàn)卻是浪費(fèi)資源、有損生態(tài)的不合理設(shè)計(jì)現(xiàn)象。

　　在這種時(shí)代背景下，設(shè)計(jì)界，特別是精英設(shè)計(jì)應(yīng)該重新確立獨(dú)立精神并審視設(shè)計(jì)深層意義，整體而不是局部、宏觀(guān)而不是微觀(guān)地看待設(shè)計(jì)與環(huán)境、設(shè)計(jì)與技術(shù)、設(shè)計(jì)與商業(yè)、設(shè)計(jì)與社會(huì)的種種關(guān)系，進(jìn)而梳理出當(dāng)代設(shè)計(jì)真正的責(zé)任與義務(wù)、理想與目標(biāo)以及可為與不為之界限。設(shè)計(jì)應(yīng)該在當(dāng)代哲學(xué)與倫理層面重新探討新時(shí)代大目標(biāo)、大理想，除了以人為本原則外，更應(yīng)樹(shù)立為地球家園全生態(tài)圈服務(wù)的生態(tài)責(zé)任。

設(shè)計(jì)論文4

　　色彩設(shè)計(jì)論文

　　幼兒玩具造型形態(tài)與色彩設(shè)計(jì)要點(diǎn)

　　摘要：幼兒天性活潑，玩具是其成長(zhǎng)過(guò)程中非常重要的伙伴。市場(chǎng)上幼兒玩具的種類(lèi)眾多，但并非所有都能真正滿(mǎn)足幼兒的好奇心理，其主要原因是設(shè)計(jì)過(guò)程中沒(méi)有把握設(shè)計(jì)要素。事實(shí)上，形態(tài)和色彩是幼兒玩具重要的設(shè)計(jì)要素，關(guān)系到幼兒玩具是否具有吸引力。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，設(shè)計(jì)者要遵循一定的原則，并且具有創(chuàng)新意識(shí)，保證幼兒玩具的合理設(shè)計(jì)，滿(mǎn)足市場(chǎng)需求。在設(shè)計(jì)形態(tài)上，采用卡通造成或者具象造型，在色彩上應(yīng)具有多樣性，充分利用單色系和多色系的結(jié)合。

　　關(guān)鍵詞：幼兒玩具;形態(tài);色彩;設(shè)計(jì)要點(diǎn)

　　幼兒玩具具有巨大的市場(chǎng)，尤其是隨著我國(guó)二胎政策的開(kāi)放，國(guó)民生活水平的提高，幼兒玩具的銷(xiāo)售量不斷提高。在如此大的競(jìng)爭(zhēng)力之下，保證質(zhì)量就是生產(chǎn)廠(chǎng)家優(yōu)先解決的問(wèn)題。對(duì)于幼兒玩具而言，除了材質(zhì)以外，最重要的影響因素就是形態(tài)與色彩，作為幼兒觀(guān)察世界的先決條件，形態(tài)和色彩將影響幼兒的喜好。首先，大小要適中，過(guò)大不適合幼兒玩耍，過(guò)小可能會(huì)存在吞食安全危機(jī)。其次，在色彩上，要具有創(chuàng)新精神，傳統(tǒng)色彩與多樣化的色彩搭配將帶來(lái)不一樣的效果。筆者就幼兒玩具設(shè)計(jì)過(guò)程中形態(tài)的設(shè)計(jì)要求和色彩的搭配要點(diǎn)進(jìn)行了具體的分析。

　　一、幼兒玩具造型形態(tài)設(shè)計(jì)要點(diǎn)

　　所謂形態(tài)就是物體的外在表現(xiàn)形式，形態(tài)往往是功能的體現(xiàn)。對(duì)幼兒玩具設(shè)計(jì)而言，其功能就是滿(mǎn)足還未了解世界的孩子的需求，因此其設(shè)計(jì)價(jià)值體現(xiàn)在多樣性上和簡(jiǎn)單功能上，通過(guò)形態(tài)來(lái)傳達(dá)產(chǎn)品的影響力，具體的設(shè)計(jì)要點(diǎn)如下。

(一)滿(mǎn)足幼兒的好奇心理

　　首先，幼兒雖然不能說(shuō)話(huà)或者不太會(huì)表達(dá)，但他們對(duì)世界充滿(mǎn)著好奇，玩具不僅可以愉悅寶寶身心，也是他們了解世界的重要工具。因此，在幼兒玩具設(shè)計(jì)上要滿(mǎn)足幼兒的好奇心理。要求設(shè)計(jì)師打破過(guò)于理性的設(shè)計(jì)思維，充分利用其想象力和創(chuàng)造思維，深入了解幼兒，幼兒的心理世界是豐富的，玩具的設(shè)計(jì)很可能改變孩子的某些性格或者關(guān)注點(diǎn)。最錯(cuò)誤的設(shè)計(jì)就是以大人的思維角度來(lái)設(shè)計(jì)，這樣的作品不能帶給孩子任何樂(lè)趣。應(yīng)該遵守化繁為簡(jiǎn)的原則，玩具的外觀(guān)一定要給孩子新穎的感覺(jué)，才能吸引他們的注意。另外，在拆卸上，可以設(shè)計(jì)多層次感的玩具，利于拆卸，但零件不宜過(guò)小。總之，只有關(guān)注孩子的興趣點(diǎn)，正確的進(jìn)行形態(tài)的設(shè)計(jì)，才能滿(mǎn)足孩子需求，獲得市場(chǎng)。

(二)以幼兒熟悉的形態(tài)為主

　　除了興趣點(diǎn)外，孩子的認(rèn)知能力有限，因此設(shè)計(jì)的形象一定要簡(jiǎn)單易懂。一些設(shè)計(jì)師從成人的角度出發(fā)，過(guò)分的重視玩具對(duì)于孩子學(xué)習(xí)方面的影響，設(shè)計(jì)出一些復(fù)雜的玩具，這種玩具事實(shí)上嚴(yán)重的忽視了幼兒的需求。幼兒階段，孩子只能認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的幾何圖形，沒(méi)必要強(qiáng)調(diào)玩具的其它功能，所有的功能都是在玩中體現(xiàn)。因此，玩具設(shè)計(jì)師要采用直線(xiàn)、圓等基本的圖形，使幼兒能夠熟悉，帶給幼兒巨大的想象空間。理論證明，幼兒的空間知覺(jué)已經(jīng)開(kāi)始發(fā)展，對(duì)于形狀上，他們可以理解或者認(rèn)識(shí)基本的平面圖形，如正方形、圓形、三角形、長(zhǎng)方形等。市場(chǎng)上目前多數(shù)玩具也都為這幾種形狀，稍加調(diào)整與豐富就可以滿(mǎn)足幼兒的需求。可見(jiàn)，在形態(tài)的設(shè)計(jì)上，采用幼兒熟知的形狀也很重要，他是幼兒喜歡玩具，并通過(guò)玩具去開(kāi)發(fā)智力的重要條件。

(三)采用多樣化的設(shè)計(jì)手段

　　玩具市場(chǎng)琳瑯滿(mǎn)足，但真正適合幼兒年齡段的玩具并不多。家長(zhǎng)在為幼兒購(gòu)買(mǎi)玩具時(shí)常常陷于為難之中。這要求設(shè)計(jì)師充分開(kāi)發(fā)其設(shè)計(jì)能力，設(shè)計(jì)出大量滿(mǎn)足幼兒需求的產(chǎn)品。滿(mǎn)足形態(tài)設(shè)計(jì)的基本要求，又不拘與形態(tài)，將生活中多種形象簡(jiǎn)單化后應(yīng)用于幼兒玩具設(shè)計(jì)。了解幼兒的審美與偏好，滿(mǎn)足幼兒階段的生理要求以及心理特點(diǎn)，通過(guò)多樣化的玩具設(shè)計(jì)來(lái)將幼兒引入到具體的情景之中。在玩具設(shè)計(jì)中，適合男孩子的四驅(qū)車(chē)與適合女孩子的芭比娃娃就是具有獨(dú)特設(shè)計(jì)的玩具，值得推廣。卡通造型是設(shè)計(jì)師選擇設(shè)計(jì)形態(tài)的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)之一，處于幼兒階段的孩子多數(shù)對(duì)于具體的形態(tài)模糊，只有對(duì)動(dòng)畫(huà)形象的記憶深刻，因此玩具的設(shè)計(jì)可以從具象思維過(guò)度到抽象思維，尤其是隨著幼兒的長(zhǎng)大，可以了解更多的意象，此時(shí)的玩具形態(tài)就可以逐漸向抽象化轉(zhuǎn)變。當(dāng)然，抽象化要以具象化為基礎(chǔ)，尤其是以能夠吸引幼兒的形象為主。研究還表明，在形態(tài)上幼兒喜歡更夸張的藝術(shù)形態(tài)，因此在形象的設(shè)計(jì)上，可以采取夸張的或者擬人化的手段，使幼兒對(duì)玩具產(chǎn)生一種親近感。通過(guò)玩具來(lái)傳達(dá)動(dòng)物的表情、風(fēng)景的造成等，采用點(diǎn)、線(xiàn)、面結(jié)合的造型方法，為幼兒提供豐富的玩具形態(tài)。

　　二、幼兒玩具色彩設(shè)計(jì)要點(diǎn)分析

　　色彩設(shè)計(jì)作為幼兒玩具設(shè)計(jì)要素之一，主要體現(xiàn)了其對(duì)幼兒觀(guān)察世界的啟發(fā)作用。對(duì)設(shè)計(jì)師而言，色彩的合理使用是其能力的體現(xiàn)，色彩體現(xiàn)個(gè)性和魅力，在設(shè)計(jì)上設(shè)計(jì)師要抓住幼兒的特征，進(jìn)行色彩上的搭配。

(一)色塊清晰，色彩容易辨認(rèn)

　　幼兒對(duì)于色彩具有簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，色彩也是幼兒了解世界的一個(gè)方式。色彩設(shè)計(jì)對(duì)于幼兒具有刺激作用，因此色彩設(shè)計(jì)要做到色塊清晰，也就是盡量少使用大量色彩交叉的現(xiàn)象，對(duì)于成長(zhǎng)期的幼兒，可以通過(guò)玩具來(lái)認(rèn)知顏色。幼兒需要的和認(rèn)識(shí)的顏色也較少，因此在設(shè)計(jì)上也不能選擇工業(yè)設(shè)計(jì)上的過(guò)多顏色，而是傾向于鮮明的、單純的或者柔和的色彩，設(shè)計(jì)出幼兒喜歡的玩具。另外，可以根據(jù)玩具的性質(zhì)來(lái)進(jìn)行顏色選擇，如芭比的主色調(diào)是粉色，滿(mǎn)足了幼兒的感官需求。多樣的色彩也并非不能應(yīng)用，可以開(kāi)動(dòng)腦筋，以滿(mǎn)足幼兒需求為基礎(chǔ)進(jìn)行產(chǎn)品的色彩設(shè)計(jì)。

(二)色彩設(shè)計(jì)應(yīng)以幼兒的個(gè)性為基礎(chǔ)

　　幼兒玩具的設(shè)計(jì)當(dāng)然是為了滿(mǎn)足幼兒的需求，因此不要走入誤區(qū)，從大人的觀(guān)念去進(jìn)行設(shè)計(jì)。把握玩具的最基本設(shè)計(jì)需求，從幼兒?jiǎn)渭兊摹⒖蓯?ài)的個(gè)性出發(fā)，設(shè)計(jì)出具有美感的、簡(jiǎn)單的玩具。在色彩上，以簡(jiǎn)單明快為主，進(jìn)而提高幼兒的.審美理念，使幼兒能夠初步去感受生活藝術(shù)即可，而不是通過(guò)玩具去讓幼兒認(rèn)知太多東西，在滿(mǎn)足色塊清晰的基礎(chǔ)上，可以采用跳躍式的顏色，如玩具的反正面設(shè)計(jì)兩種對(duì)比鮮明的顏色，這樣形成強(qiáng)烈的對(duì)比，可以使孩子在第一時(shí)間對(duì)玩具產(chǎn)生興趣，視覺(jué)感也更加鮮明。在對(duì)幼兒的觀(guān)察中我們發(fā)現(xiàn)，暖色系色彩更容易吸引孩子的注意，因此在顏色的選擇上，可以適當(dāng)減少冷色系的選擇。

(三)色彩的調(diào)和設(shè)計(jì)與對(duì)比設(shè)計(jì)

　　色彩的調(diào)和設(shè)計(jì)與對(duì)比設(shè)計(jì)是幼兒玩具設(shè)計(jì)過(guò)程中非常重要的兩種方法。其中色彩的調(diào)和設(shè)計(jì)是指將兩種或幾種顏色結(jié)合過(guò)程的一些要求。在幼兒玩具設(shè)計(jì)過(guò)程中，單一的色相具有溫和、穩(wěn)定、易于把握的特征，但多數(shù)是需要色彩搭配來(lái)完成的。這一過(guò)程就不能過(guò)于單調(diào)，如果過(guò)于單調(diào)將影響色彩的純度，也使得玩具過(guò)于成人化，不能吸引幼兒的注意力。利用同類(lèi)色和相近色進(jìn)行配色，并對(duì)比色彩、調(diào)整融合度，就是一種調(diào)和。要求色彩之間的差距不能過(guò)小，會(huì)顯得灰暗。而采用鮮明的色彩則可以使得玩具顯得活潑、豐富，容易引起幼兒的注意。總之，在色調(diào)的調(diào)和上，是有非常大的講究的，要求設(shè)計(jì)人員注重其協(xié)調(diào)性，合理搭配色彩來(lái)確保玩具的純度和明度。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，設(shè)計(jì)者應(yīng)經(jīng)常采用對(duì)比設(shè)計(jì)法。這種設(shè)計(jì)方法是指將兩種色差較大的顏色設(shè)計(jì)到一個(gè)玩具上，使得玩具色彩對(duì)比鮮明，能夠滿(mǎn)足幼兒的需求。當(dāng)然這對(duì)設(shè)計(jì)者提出了較高的要求，色彩的運(yùn)用要合理，才能滿(mǎn)足幼兒天真活潑的特點(diǎn)，采用互補(bǔ)色是其中一個(gè)方法。目前，有大量的作品采用這種方法，尤其是具有花紋的一些產(chǎn)品，這種強(qiáng)烈對(duì)比的方式使得幼兒的興趣更高。設(shè)計(jì)過(guò)程中，一般將無(wú)彩色應(yīng)用于邊緣上，做到主色系和輔色系區(qū)分明顯。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　總之，成功的玩具設(shè)計(jì)應(yīng)該是色彩上明朗、活潑，形態(tài)上簡(jiǎn)單，大小適中。處于幼兒階段，孩子的想象空間非常廣闊，玩具有助于開(kāi)發(fā)其想象空間，因此玩具的設(shè)計(jì)是十分重要的。玩具雖然在市場(chǎng)上售賣(mài)較多，但是真正能夠吸引幼兒注意的玩具并不多。筆者從幼兒玩具設(shè)計(jì)的兩大要素，形態(tài)與色彩出發(fā)進(jìn)行研究。分析了設(shè)計(jì)要點(diǎn)，闡述了設(shè)計(jì)理念，也明確了多種設(shè)計(jì)方法。希望設(shè)計(jì)師能夠在今后的設(shè)計(jì)過(guò)程中將其作為參照，剖析幼兒的心理與想象力空間，使作品的設(shè)計(jì)能夠滿(mǎn)足幼兒的需求，通過(guò)玩具來(lái)開(kāi)發(fā)幼兒的智慧，滿(mǎn)足幼兒的心理需求，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

設(shè)計(jì)論文5

　　一．論文撰寫(xiě)要求

　　1. 任選一題，論文內(nèi)容須緊扣主題、思路清晰、觀(guān)點(diǎn)明確。

　　2.須結(jié)合課程內(nèi)容和教學(xué)實(shí)踐，聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐，撰寫(xiě)課程論文，不得抄襲或請(qǐng)人代寫(xiě)（一經(jīng)發(fā)現(xiàn)該門(mén)課程將以“不及格”處理），可參考相關(guān)資料，引用內(nèi)容須注明出處，論文結(jié)尾須列出主要參考文獻(xiàn)。

　　3. 字?jǐn)?shù)：1500-字左右。

　　二．參考題目

　　1. 對(duì)中小學(xué)新課改教材中某一教學(xué)案例的介紹與評(píng)析(如：中學(xué)語(yǔ)文《×××》教學(xué)案例的介紹與評(píng)析)。

　　2.選擇一個(gè)的主題，分析學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特征，完成一個(gè)研究型學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

　　3.支架式教學(xué)（拋錨式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)）在語(yǔ)文（數(shù)學(xué)、英語(yǔ)??）教學(xué)中的應(yīng)用

　　4.談?wù)Z文（數(shù)學(xué)、英語(yǔ)??）教學(xué)中多媒體的應(yīng)用

　　5.談小學(xué)（初中、高中）語(yǔ)文（數(shù)學(xué)、英語(yǔ)??）教學(xué)中學(xué)生學(xué)

　　習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)

　　6.談建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)語(yǔ)文（數(shù)學(xué)、英語(yǔ)??）教學(xué)的啟示

　　7.新課改中的評(píng)價(jià)體系對(duì)語(yǔ)文（數(shù)學(xué)、英語(yǔ)??）的影響

　　談多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

　　隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化，隨著教學(xué)改革向縱深發(fā)展，多媒體已越來(lái)越廣泛地在各科教學(xué)中運(yùn)用，尤其在語(yǔ)文教學(xué)中，多媒體的運(yùn)用更為普遍。多媒體教學(xué)的特點(diǎn)是直觀(guān)、生動(dòng)、形象、感染力強(qiáng)，直接表現(xiàn)各種事物和現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生對(duì)所學(xué)教材有充分的感知，思維活躍。它可把抽象的東西變成直觀(guān)形象的內(nèi)容，使學(xué)生易于理解，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。因此，語(yǔ)文教學(xué)中科學(xué)的運(yùn)用多媒體，為改革傳統(tǒng)教學(xué)思想提供了良好的契機(jī)。

　　一、多媒體可以轉(zhuǎn)換學(xué)生和教師的角色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

　　眾所周知，在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中一切都由教師決定，學(xué)生只能被動(dòng)地接受老師的灌輸。教師通過(guò)黑板、教具模型等媒體向?qū)W生展示各種信息，學(xué)生在座位上被動(dòng)地吸收、記憶，課后抄寫(xiě)、背誦。這種以教師為中心的陳舊的教學(xué)方式，只是把學(xué)生當(dāng)作教育對(duì)象看待，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性，只能培養(yǎng)出一批照本宣科的“書(shū)呆子”。而現(xiàn)代技術(shù)教育手段，能為學(xué)生提供多樣化的教育形式，創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)情境。在這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以選擇適合自己水平的練習(xí)，從而給學(xué)生更多的時(shí)間與空間去探索、去發(fā)現(xiàn)、去研究。教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)，采取不同的、適合自己的方法主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，可以指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)上豐富的資源進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的討論，讓學(xué)生圍繞主題自己去查找自己需要的資料，學(xué)會(huì)網(wǎng)上在線(xiàn)自學(xué)，發(fā)揮遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)習(xí)能力。還可以在網(wǎng)上與他人交流溝通，向他人尋求幫助，探討學(xué)習(xí)和生活上的一些問(wèn)題。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使他們不僅能學(xué)會(huì)教師教給的基礎(chǔ)知識(shí)，而且懂得怎樣去獲取知識(shí)，具有在信息時(shí)代獲取知識(shí)、探求知識(shí)的能力。

　　在高年級(jí)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，往往出現(xiàn)費(fèi)時(shí)低效的問(wèn)題，有的課文要教二三課時(shí)還完不成教學(xué)任務(wù)。時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就覺(jué)得呆板、枯燥，注意力就會(huì)不集中。因此，在閱讀教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的興趣是至關(guān)重要的，利用多媒體可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如教學(xué)《我的戰(zhàn)友邱少云》一文，在奪取“391”高地時(shí)，我軍要想取得戰(zhàn)斗的勝利，潛伏時(shí)必須做到紋絲不動(dòng)。為什么紋絲不動(dòng)呢？此時(shí)出示投影片，學(xué)生的注意力會(huì)格外集中，并能從投影片中找到答案：知道敵人離潛伏部隊(duì)太近了，又加上敵人居高臨下，我軍很容易被發(fā)現(xiàn)。此時(shí)，學(xué)生既愿動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，又會(huì)積極回答問(wèn)題，這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)效果極佳。

　　二、利用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境

　　語(yǔ)文教學(xué)是形象思維和再現(xiàn)表象的過(guò)程。小學(xué)生的形象思維優(yōu)于抽象思維。只有在影像上較完整地把表象再現(xiàn)出來(lái)，才能激發(fā)出應(yīng)有的情感效果，從而深刻領(lǐng)會(huì)內(nèi)容，在配制影象上要充分體現(xiàn)它的直觀(guān)性，使直觀(guān)的形象和語(yǔ)文很好地結(jié)合起來(lái),就能喚起學(xué)生大腦兩種信號(hào)系統(tǒng)的協(xié)同活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，更

　　好地理解教材內(nèi)容。如教學(xué)《草原》一課時(shí)，配制一張一望無(wú)際的碧綠的大草原的投影，上面有羊群、駿馬，碧水、藍(lán)天。用這幅投影，一下子就把同學(xué)們引到了美麗的大草原，順利地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入了情景，產(chǎn)生身臨其境之感，使學(xué)生的注意力高度集中，興趣盎然，急切地要知道詳細(xì)內(nèi)容，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)心理進(jìn)入最佳狀態(tài)，為整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的優(yōu)化創(chuàng)造了條件。

　　三、利用多媒體教學(xué)突破教學(xué)難點(diǎn)

　　小學(xué)生的思維方式主要是從感知上獲得知識(shí)，感知越豐富，就越能為進(jìn)一步形成概念、理解和掌握規(guī)律打好基礎(chǔ)。小學(xué)生對(duì)教材和內(nèi)容缺乏感性體驗(yàn)，是教學(xué)中的難點(diǎn)，教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，充分利用電教媒體把抽象的東西形象化，從而突破難點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。如《我的戰(zhàn)友邱少云》一文，通過(guò)邱少云在烈火中的表現(xiàn)，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，這是本課的教學(xué)重點(diǎn)。邱少云在烈火中的表現(xiàn)是怎樣的呢？從投影片中可以看到邱少云臉上的表情極其痛苦，手指緊緊摳住泥土，身上熊熊烈火正在燃燒，但他沒(méi)有挪動(dòng)一寸地方，沒(méi)發(fā)出一聲呻吟，從而使學(xué)生感到此時(shí)邱少云所承受的巨大痛苦，此時(shí)此刻的邱少云具有多么堅(jiān)強(qiáng)的毅力啊。他內(nèi)心想到的是戰(zhàn)斗的勝利，即使?fàn)奚约海膊荒鼙┞赌繕?biāo)。邱少云的光輝形象和嚴(yán)守紀(jì)律的精神會(huì)在學(xué)生的腦海中留下深刻的印象，取得較好教學(xué)效果。

　　四、巧用多媒體,讓學(xué)生學(xué)得更多

　　語(yǔ)文教材是多種科學(xué)文化、人文素養(yǎng)匯集的“信息場(chǎng)”。在閱讀教學(xué)中，信息的存在是多樣的，信息的容量是豐富的。利用多媒體技術(shù)可以使學(xué)生大量增加相關(guān)的聽(tīng)和看的機(jī)會(huì)，而且能夠使聽(tīng)和看同時(shí)接受某一信息，信息量是原來(lái)教學(xué)信息量的數(shù)倍、甚至十倍以上。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，巧妙地使用多媒體的優(yōu)勢(shì)，可以讓學(xué)生在相同的時(shí)間內(nèi)學(xué)得更多。實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，全面提高課堂效率，提高學(xué)生素質(zhì)。也就是說(shuō)，在教學(xué)中，通過(guò)多媒體課件的制作，使學(xué)生置身于音像、語(yǔ)音、文字的環(huán)境中，忽略了傳統(tǒng)教學(xué)手段中一些不必要的過(guò)程，節(jié)省了教師課堂大量板書(shū)的寶貴時(shí)間，使演示和呈現(xiàn)的速度加快。這樣，只需要用鍵盤(pán)和鼠標(biāo)簡(jiǎn)單的幾下操作，就能使教學(xué)內(nèi)容、文字資料等清楚地展現(xiàn)在學(xué)生面前，節(jié)約了課堂教學(xué)時(shí)間、增加了課堂信息量、提高了課堂效率。利用計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)和調(diào)用功能，教師可以在課堂上展示與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種信息，畫(huà)面，聲音，幫助學(xué)生掌握更多的課本以外的內(nèi)容或本學(xué)科的前沿知識(shí)。另外，為了擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，教師在布置作業(yè)時(shí)，也常常讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)去查找相關(guān)資料，這樣，在課堂上交流，或者是在網(wǎng)絡(luò)上交流，無(wú)疑也是豐富知識(shí)面的一個(gè)重要途徑。

　　五、

　　多媒體技術(shù)的使用有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生全面發(fā)展得到可能。教師在教學(xué)中的示范作用無(wú)論是在多媒體技術(shù)教學(xué)還是在傳統(tǒng)教學(xué)中都不可缺少。多媒體教學(xué)中，教師對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)知識(shí)和信息的獲取方式、手段等無(wú)疑都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響，使學(xué)生在現(xiàn)代信息技術(shù)的理解和應(yīng)用上能得到很好的熏陶和教育，增強(qiáng)其在各方面發(fā)展的信心和動(dòng)力。

　　總之，多媒體教學(xué)能將形象、意境等融為一體，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，陶冶了情操，還大大提高了課堂教學(xué)效率，是教學(xué)的最佳手段。

　　參考文獻(xiàn)：

　　1.王梅菊：多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用及要求。文教資料，9月中旬刊

　　2.郭寧寧編著：多媒體實(shí)用技術(shù)。清華大學(xué)出版社，20

　　3.鐘玉琢等編著，多媒體技術(shù)基礎(chǔ)及應(yīng)用，清華大學(xué)出版社，年

　　4.李飛、邢曉怡、龔正良編著，多媒體技術(shù)基礎(chǔ)及應(yīng)用，清華大學(xué)出版社，

　　5.李國(guó)強(qiáng)：多媒體輔助教學(xué)的幾個(gè)誤區(qū)

　　6.李永前：論多媒體教學(xué)課件的特點(diǎn)與作用。

設(shè)計(jì)論文6

　　淺談設(shè)計(jì)速寫(xiě)論文

　　摘要：本文主要闡述了何為設(shè)計(jì)速寫(xiě)，設(shè)計(jì)速寫(xiě)的作用，設(shè)計(jì)速寫(xiě)與繪畫(huà)類(lèi)的速寫(xiě)有何異同，并根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談了設(shè)計(jì)速寫(xiě)的教學(xué)方式。

　　關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)速寫(xiě)；特征；教學(xué)方式；興趣

　　一、設(shè)計(jì)速寫(xiě)的地位和作用

　　現(xiàn)代設(shè)計(jì)主要包括建筑設(shè)計(jì)和室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)；以生活用品、家用器具、工業(yè)產(chǎn)品外觀(guān)等為主進(jìn)行的產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)；以陳列展示、企業(yè)形象等為主進(jìn)行的平面設(shè)計(jì)以及等。但無(wú)論哪種設(shè)計(jì)，最后都是要以具體實(shí)體形象直觀(guān)的呈現(xiàn)在人們面前，這就要求設(shè)計(jì)師要有極強(qiáng)的造型能力以及審美能力。設(shè)計(jì)速寫(xiě)是訓(xùn)練學(xué)生增強(qiáng)其造型能力、審美能力的最好方式，同時(shí)也是將來(lái)作為一名藝術(shù)設(shè)計(jì)人員收集素材、記錄靈感、與客戶(hù)溝通、向客戶(hù)展示創(chuàng)意的最快速、簡(jiǎn)便的方式之一。

　　1、設(shè)計(jì)速寫(xiě)具有鍛煉學(xué)生造型能力的功能

　　藝術(shù)設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)速寫(xiě)決定著他的產(chǎn)品圖紙的效果，也就直接決定著后期的產(chǎn)品制作，所以設(shè)計(jì)師的造型基本功決定著他的想法能否順利、完整的實(shí)體形象展現(xiàn)出來(lái)。概念車(chē)的設(shè)計(jì)草圖總是復(fù)雜而精細(xì)。時(shí)裝大師的手繪效果圖也是非常美的繪畫(huà)作品。

　　在一張小小的速寫(xiě)中，濃縮了對(duì)概括能力、觀(guān)察能力、構(gòu)圖能力的訓(xùn)練。民辦高校學(xué)生的造型能力大多數(shù)都比較薄弱，畫(huà)素描和速寫(xiě)是很好的提高造型能力的手段。但是高考班的集訓(xùn)讓他們很厭煩緊張的、長(zhǎng)期的素描訓(xùn)練，速寫(xiě)也是一種素描，但是時(shí)間短、隨意性又較強(qiáng)，很少受到時(shí)間和地點(diǎn)的限制，他們的心里壓力較小，較容易長(zhǎng)期堅(jiān)持練習(xí)，同時(shí)也避免了發(fā)生畫(huà)素描時(shí)“磨”的問(wèn)題。

　　2、設(shè)計(jì)速寫(xiě)提高了學(xué)生的審美能力

　　設(shè)計(jì)速寫(xiě)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括人體、空間、比例、透視、構(gòu)圖等多方面的內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生運(yùn)用這些基礎(chǔ)知識(shí)寫(xiě)生時(shí)，臨摹大師速寫(xiě)時(shí)，描繪優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品時(shí)，這些蘊(yùn)含著藝術(shù)形式美法則的知識(shí)和作品都潛移默化的影響著學(xué)生的思想，使之逐步的提高了審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。

　　3、速寫(xiě)可以第一時(shí)間記錄設(shè)計(jì)師的靈感、

　　上課時(shí)學(xué)生經(jīng)常會(huì)問(wèn)我，現(xiàn)在的電腦作圖很流行，用工具畫(huà)出的形象規(guī)則整齊，又好看又方便，何必學(xué)習(xí)手繪？那我就會(huì)告訴他們，雖然電腦作圖很流行，但是如果你突然間有了靈感，你是用隨時(shí)抱著電腦等著記錄靈感么，或者在記錄的時(shí)候還要想著操作的快捷鍵是哪個(gè)，那一閃而逝的形象能夠保證不被腦中的符號(hào)打跑嗎？相比之下，隨手拿筆在紙上勾勒出形象是不是更方便快捷？

　　二、設(shè)計(jì)速寫(xiě)的基本特征

　　1、繪畫(huà)類(lèi)速寫(xiě)與設(shè)計(jì)類(lèi)速寫(xiě)的異同點(diǎn)

　　畫(huà)家畫(huà)速寫(xiě)的目的不外乎兩個(gè)，收集素材以及鍛煉造型能力。收集素材雖然現(xiàn)在已經(jīng)有了相機(jī)，但是用手畫(huà)的速寫(xiě)通常更生動(dòng)，保留了繪畫(huà)感，有的畫(huà)家現(xiàn)場(chǎng)畫(huà)的速寫(xiě)再回去之后經(jīng)過(guò)一番整理和修飾，就是一幅完整的創(chuàng)作作品，所以繪畫(huà)類(lèi)速寫(xiě)中是帶著許多畫(huà)家個(gè)人情感的，同時(shí)為了畫(huà)面的效果，畫(huà)家會(huì)使用省略、加減、夸張等很多的藝術(shù)手法。繪畫(huà)類(lèi)的速寫(xiě)是為了藝術(shù)創(chuàng)作而用，而藝術(shù)創(chuàng)作主要是為了表現(xiàn)美感、表達(dá)人類(lèi)情感，所以繪畫(huà)類(lèi)速寫(xiě)并不要求絕對(duì)的準(zhǔn)確和嚴(yán)格的細(xì)節(jié)刻畫(huà)。

　　設(shè)計(jì)類(lèi)速寫(xiě)與繪畫(huà)類(lèi)速寫(xiě)具有同樣的搜集素材和鍛煉造型能力的作用。但設(shè)計(jì)類(lèi)速寫(xiě)往往要求要具有更高的準(zhǔn)確性和寫(xiě)實(shí)性。

　　設(shè)計(jì)的宗旨是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，作為設(shè)計(jì)師，其設(shè)計(jì)的最終目的是創(chuàng)作出為人服務(wù)的“物”，那么設(shè)計(jì)速寫(xiě)就要將解決方案以準(zhǔn)確、明了的視覺(jué)形象呈現(xiàn)出來(lái)，并且所有的細(xì)節(jié)都要表現(xiàn)清楚，才能與客戶(hù)、工人進(jìn)行溝通交流。

　　2、設(shè)計(jì)速寫(xiě)具有多樣的表現(xiàn)形式

　　設(shè)計(jì)速寫(xiě)按工具分有鉛筆速寫(xiě)、鋼筆速寫(xiě)、炭筆速寫(xiě)等等，按畫(huà)法分有線(xiàn)描式速寫(xiě)、明暗式速寫(xiě)、快速畫(huà)法、線(xiàn)條與明暗相結(jié)合的綜合畫(huà)法等，上色時(shí)可以選取馬克筆、彩鉛、水彩、水粉，色粉筆、還可以彩鉛和馬克筆混合使用，彩鉛和水彩混合使用等等。

　　三、設(shè)計(jì)速寫(xiě)的教學(xué)

　　1、利用課堂教學(xué)，提高學(xué)生的速寫(xiě)水平，在畫(huà)法上盡量選取線(xiàn)描式速寫(xiě)。

　　畫(huà)速寫(xiě)時(shí)要同時(shí)融入理智和情感，雖然設(shè)計(jì)速寫(xiě)大都要求具有準(zhǔn)確性，但是小心翼翼的描畫(huà)出的形體必然是死板和僵硬的，準(zhǔn)確不代表不生動(dòng)，而是說(shuō)要鍛煉洞察力和整體概括能力。

（1）學(xué)生在畫(huà)的時(shí)候首先要保持對(duì)描繪對(duì)象的第一感覺(jué)，在畫(huà)的過(guò)程中一直貫徹著這種感覺(jué)，仔細(xì)觀(guān)察寫(xiě)生對(duì)象的形體、氣質(zhì)、職業(yè)等特點(diǎn)。即觀(guān)其形、會(huì)其神、見(jiàn)其美，力求“意在筆先”、“以形寫(xiě)神”。將對(duì)對(duì)象的神情、動(dòng)態(tài)刻畫(huà)出來(lái)。

（2）要貫徹整體觀(guān)察的方法，人物速寫(xiě)中的一豎、二橫、三體積、四肢（一豎：即脊柱，連接頭、胸、骨盆；二橫：肩峰、髖線(xiàn)；三體積：頭、胸、骨盆），這幾個(gè)決定性的要素要時(shí)刻把握好，畫(huà)左肩是要比較右肩，畫(huà)腳時(shí)要比較頭的大小，不能畫(huà)到哪里看到哪里。建筑速寫(xiě)中則要比較建筑物本身各部結(jié)構(gòu)及建筑物與其周?chē)h(huán)境的比例關(guān)系。（3）長(zhǎng)、短期作業(yè)穿插進(jìn)行

　　以人物速寫(xiě)為例，短時(shí)間的速寫(xiě)作業(yè)，學(xué)生主要注意的是大的動(dòng)態(tài)等，人物的五官、衣服的小細(xì)節(jié)等刻畫(huà)的不到位，長(zhǎng)期作業(yè)可以強(qiáng)迫學(xué)生多畫(huà)細(xì)節(jié)性的東西，可以深入刻畫(huà)五官，也可以更多的注意線(xiàn)條的穿插，思考如何用線(xiàn)條的前后壓疊來(lái)表現(xiàn)體積。另外，現(xiàn)在的時(shí)裝非常多樣化，衣服的抽摺、兜子等有極強(qiáng)的可畫(huà)性，許多學(xué)生在刻畫(huà)這些細(xì)節(jié)的時(shí)候也發(fā)現(xiàn)了描繪對(duì)象的趣味性，增強(qiáng)了他們的繪畫(huà)積極性。

（4）要求學(xué)生盡量選取線(xiàn)描式速寫(xiě)

　　學(xué)生的繪畫(huà)基礎(chǔ)不盡相同，但大多數(shù)的學(xué)生基礎(chǔ)還是比較薄弱的，如果采取明暗速寫(xiě)的話(huà)，有的學(xué)生會(huì)投機(jī)取巧，結(jié)構(gòu)理解不清楚的地方會(huì)用陰影一帶而過(guò)，這不利于速寫(xiě)技能的提高，用線(xiàn)條畫(huà)速寫(xiě)，每一筆線(xiàn)條的走向都決定著結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確性，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)待作品的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，也提高了速寫(xiě)的準(zhǔn)確性和寫(xiě)實(shí)性。

　　以建筑速寫(xiě)為例，建筑速寫(xiě)的教學(xué)中可以先畫(huà)室內(nèi)，后畫(huà)室外。在教學(xué)中我感到要鍛煉學(xué)生線(xiàn)的造型語(yǔ)言，可以畫(huà)不同風(fēng)格和材質(zhì)的建筑。如農(nóng)村小院和城市的高樓大廈等，通過(guò)這幾種場(chǎng)景的練習(xí)可讓學(xué)生觀(guān)察不同建筑存在不同線(xiàn)的變化，學(xué)習(xí)運(yùn)用不同線(xiàn)去表現(xiàn)不同的物，循序漸進(jìn)加強(qiáng)學(xué)生在寫(xiě)生中對(duì)線(xiàn)的'造型概念的理解和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生線(xiàn)造型的能力。

（5）加強(qiáng)形式感的要求，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作樂(lè)趣。

　　紙張的選擇上可以選擇肌理、色彩個(gè)不相同的紙張，加強(qiáng)作業(yè)形式感，提高學(xué)生繪畫(huà)興趣。學(xué)生上交速寫(xiě)作業(yè)時(shí)，要求他們將作業(yè)進(jìn)行裝裱，這與其他設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程也達(dá)到了形式感的一致。

　　四、強(qiáng)化學(xué)生的默寫(xiě)能力

　　有意識(shí)的安排直接寫(xiě)生和默寫(xiě)的交替進(jìn)行。寫(xiě)生一段時(shí)間后，可以對(duì)這段時(shí)間內(nèi)的寫(xiě)生對(duì)象進(jìn)行默寫(xiě)，同時(shí)對(duì)畫(huà)面進(jìn)行一定的整理、修飾，使畫(huà)面更加完整，這樣由淺入深，由目識(shí)到記憶，由局部描繪到整體描繪，加強(qiáng)了對(duì)對(duì)象的理性認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)了對(duì)畫(huà)面構(gòu)圖等能力的訓(xùn)練，也就將強(qiáng)提高速寫(xiě)的表現(xiàn)力，提高了學(xué)生的審美能力。

　　五、欣賞好的速寫(xiě)作品，提高審美能力

　　1、對(duì)大師級(jí)范畫(huà)的分析和臨摹

　　2、對(duì)教師作品的分析

　　教師的作品可以說(shuō)是為課堂教學(xué)而準(zhǔn)備的教具，教師與學(xué)生同時(shí)在課堂上畫(huà)速寫(xiě)，這樣學(xué)生可以及時(shí)的掌握自己不擅長(zhǎng)的部分的繪畫(huà)方式，切實(shí)的解決了學(xué)生的困惑。教師拿自己的作品給學(xué)生分析，讓學(xué)生在教材的內(nèi)容之外又有了新的參考目標(biāo)。

　　3、對(duì)學(xué)生優(yōu)秀作品的分析

　　學(xué)生自己的作品是最適合拿來(lái)借鑒和學(xué)習(xí)的，因?yàn)閷W(xué)生之間的繪畫(huà)基礎(chǔ)差的不是太多，優(yōu)秀的學(xué)生作品中成功的表現(xiàn)方式、塑造手法比起大師和教師作品更容易被掌握，所以可以將高年級(jí)同學(xué)或者本年級(jí)同學(xué)的優(yōu)秀作品拿來(lái)作為“范畫(huà)”分析，讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)對(duì)“范畫(huà)”中不足的地方指出來(lái)并加以分析，分析這種不足形成的原因以及克服的辦法，讓學(xué)生從中吸取精華，從而形成自己的知識(shí)體系和技能。

　　參考文獻(xiàn)

[1]史國(guó)良、史國(guó)良速寫(xiě)作品集[M]、天津人民美術(shù)出版社，

[2]張成忠、設(shè)計(jì)速寫(xiě)[M]、北京理工大學(xué)出版社，

設(shè)計(jì)論文7

　　素質(zhì)教育的大目標(biāo)，決定了必須改變以教師為主體的舊的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建以學(xué)生為主體的新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，淺談“學(xué)案”設(shè)計(jì)。因此，作為課堂教學(xué)基礎(chǔ)工程的備課工作 ( 或稱(chēng)教學(xué)設(shè)計(jì)工作 ) ，就必須從以備教為主改為教、學(xué)結(jié)合，以備學(xué)為主。于是，“學(xué)案”設(shè)計(jì)，自然成為教學(xué)改革中的一個(gè)新課題而引起學(xué)界和教界的廣泛關(guān)注和熱烈討論。筆者擬就此談點(diǎn) 膚淺意見(jiàn)。

　　一、“教案”與“學(xué)案”的不同內(nèi)涵

“教案”是教師認(rèn)真閱讀教學(xué)大綱和教材后，經(jīng)過(guò)分析、加工、整理而寫(xiě)出的切實(shí) 可行的有關(guān)教學(xué)內(nèi)容及教材組織和講授方法的案例。它的著眼點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)在于教師講什么和如何講。“學(xué)案”則是在教案的基礎(chǔ)上，為了開(kāi)啟學(xué)生智慧、發(fā)展學(xué)生能力而設(shè)計(jì)的在教師引導(dǎo)下，由學(xué)生直接參與并完成的一系列的問(wèn)題探索、要點(diǎn)強(qiáng)化等全程學(xué)習(xí)活動(dòng)的案例。它的著眼點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)在于如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，如何引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)，習(xí)得能力，求得創(chuàng)新和發(fā)展。

“教案”與“學(xué)案”：一個(gè)著眼于教，一個(gè)著眼于學(xué)；一個(gè)著眼于教師本體，一個(gè) 著眼于學(xué) 生客體；一個(gè)側(cè)重于教師“給予”，一個(gè)側(cè)重于學(xué)生“拿來(lái)”；一個(gè)側(cè)重于“學(xué)會(huì)”，一個(gè) 側(cè)重于“會(huì)學(xué)”。兩者雖緊密聯(lián)系，但在目標(biāo)要求、課堂角色、教學(xué)方式方法方面，卻有著本質(zhì)的不同。

　　簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)網(wǎng)最新講座：

　　王大績(jī)講高考詩(shī)歌鑒賞王大績(jī)講高考作文王大績(jī)講文言文閱讀

　　林斌講英語(yǔ)完形填空林斌講英語(yǔ)閱讀理解李俊和講高中英語(yǔ)寫(xiě)作

　　二、“學(xué)案”的主要特點(diǎn)

　　從學(xué)案的內(nèi)涵可見(jiàn)，學(xué)案具有鮮明的主體性、探索性和引導(dǎo)性。

　　1 主體性

　　對(duì)學(xué)案設(shè)計(jì)者言，他尊重學(xué)生，注重充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，以激發(fā)其主體精神；他依靠學(xué)生，注重引導(dǎo)學(xué)生直接參與并完成一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，以發(fā)揮其主體作用；他信任學(xué)生，注重用足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展，以確立其主體地位，做學(xué)習(xí)的主人。

　　2 探索性

　　學(xué)案設(shè)計(jì)者總是熱情地鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索，科學(xué)地設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo) 探索，適時(shí)地引線(xiàn)搭橋幫助探索，讓學(xué)生在探索的長(zhǎng)河中，劈波斬浪，奮勇前進(jìn)，直到登上成功的彼岸，教育論文《淺談“學(xué)案”設(shè)計(jì)》。

　　3 引導(dǎo)性

　　強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性和探索性，并不意味著教師可以放群羊，撒手不管。恰恰相反，教師要立足于“主導(dǎo)”的地位，肩負(fù)起“教練”的責(zé)任。課前，要精心設(shè) 計(jì)教和學(xué)；課上，要積極施教，應(yīng)變有術(shù)，引導(dǎo)得法。惟其如此，師生才能默契配合，和諧相處，共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)造教學(xué)最佳境界。

　　三、“學(xué)案”的基本要素

　　一份完備的學(xué)案，少不了問(wèn)題設(shè)計(jì)、情景設(shè)計(jì)、教法學(xué)法設(shè)計(jì)以及媒體使用設(shè)計(jì)等，這些構(gòu)成了“學(xué)案”的基本要素。

　　1 問(wèn)題設(shè)計(jì)

“學(xué)案”的本身就是一份引導(dǎo)探索型的自學(xué)提綱。設(shè)計(jì)問(wèn)題是引導(dǎo)學(xué)生探索求知的重要手段，是學(xué)案設(shè)計(jì)的關(guān)鍵所在。因此，教師要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi) 容，依據(jù)學(xué)情，精心構(gòu)建問(wèn)題鏈。問(wèn)題的設(shè)置要有一定的科學(xué)性、啟發(fā)性、趣味性，要通俗明白而準(zhǔn)確，還要具有一定的層次和梯度，要設(shè)置坡度，循循善誘，拾級(jí)而上。

　　2 情境設(shè)計(jì)

　　人的活動(dòng)總是在一定的情境中進(jìn)行的。創(chuàng)設(shè)一定的情境，就能使學(xué)生身臨其境，進(jìn)入角色，激起興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。因此，情境設(shè)計(jì)便是“學(xué)案 ”的.必要工作。教師要依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，把握學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，適時(shí)地、恰當(dāng)?shù)夭捎枚喾N方式方法。譬如，或介紹背景知識(shí)，或使用生動(dòng)的語(yǔ)言、豐富的表情、恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)動(dòng)作，或借助各種媒體等，創(chuàng)造出濃厚的情境氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感，引起學(xué)生的共鳴，以取得良好的學(xué)習(xí)效果。

　　3 教法與學(xué)法設(shè)計(jì)

　　學(xué)案，不僅需要設(shè)計(jì)教師如何教，而且需要設(shè)計(jì)學(xué)生如何學(xué)，只有把教師教的最優(yōu)化與學(xué)生學(xué)的最優(yōu)化融合在一起，才能保證整個(gè)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。因此，教法與學(xué)法設(shè)計(jì)，便成為“學(xué)案”設(shè)計(jì)的重要工作。教師應(yīng)從教材和學(xué)情出發(fā)，在教法與學(xué)法的最優(yōu)化方面動(dòng)腦筋、下功夫，精心設(shè)計(jì)。

　　4 媒體使用設(shè)計(jì)

　　教學(xué)媒體是指課堂教學(xué)中教師向?qū)W生傳遞信息的工具。廣泛而正確地使用媒體，特別是現(xiàn)代電教媒體，可以變干巴的說(shuō)教為生動(dòng)形象的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性；可以變“少慢差費(fèi)”的低效性教學(xué)為“多快好省”的高效性教學(xué)。因此，使用媒體的設(shè)計(jì)，也是學(xué)案設(shè)計(jì)不可缺少的工作，教師應(yīng)依據(jù)為教學(xué)服務(wù)的目的，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，正確地使用媒體。既注意多樣性、綜合性，又注意適度性、恰當(dāng)性，克服盲目性和隨意性，以充分發(fā)揮媒體的效用。

　　四、“學(xué)案”的一般框架

“學(xué)案”的設(shè)計(jì)，理應(yīng)依據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、目標(biāo)和學(xué)習(xí)者的情況而變，沒(méi)有千篇一律、固定不變的格式。但從“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，以學(xué)為本，因?qū)W論教”的原理出發(fā)，從一些案例所提供的模式中，也可尋求其一般的架構(gòu)?，F(xiàn)表解如下：

　　學(xué)案結(jié)構(gòu)

　　學(xué)案條目

　　課題

設(shè)計(jì)論文8

　　摘要：進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái),以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通訊為核心的信息技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用。多媒體技術(shù)在綜合處理和控制符號(hào)、語(yǔ)言、文字、聲音、圖像等方面具有高超的能力,可使抽象的難以理解的知識(shí)具體化、實(shí)物化,從而化難為易。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,正確合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)可以有效地提升課堂教學(xué)效果。本文就這一問(wèn)題作了一些探討。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)多媒體技術(shù)

　　正文：

　　一、多媒體教學(xué)的定義

　　信息技術(shù)的發(fā)展給教育帶來(lái)了革命性的影響。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái),以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通訊為核心的信息技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用。信息的獲取、分析、處理、發(fā)布和應(yīng)用能力日益成為衡量現(xiàn)代人基本能力和文化水平的重要標(biāo)志。信息技術(shù)課程的教學(xué)任務(wù)之一就是推進(jìn)信息技術(shù)在各門(mén)學(xué)科中的應(yīng)用,旨在提高教學(xué)效率、創(chuàng)設(shè)課堂情境?！岸嗝襟w教學(xué)”即運(yùn)用多種教學(xué)媒體技術(shù)和現(xiàn)代化教學(xué)手段如電視、幻燈投影、電腦、錄像、錄音機(jī)等聲光電先進(jìn)教學(xué)設(shè)備于教學(xué)過(guò)程之中。

　　二、多媒體技術(shù)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的影響

　　在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù),不但能激發(fā)學(xué)生的興趣,幫助學(xué)生釋疑解難,而且可以創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生如身臨其境,引起情感的共鳴,從而加深對(duì)課文的理解,提高教學(xué)效率,增強(qiáng)教學(xué)效果。

　　1.應(yīng)用多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)直觀(guān)情境,激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

　　直觀(guān)情境,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)的創(chuàng)新欲望和潛能。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,運(yùn)用多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課,能通過(guò)情景畫(huà)面,以情激趣,使課堂教學(xué)生動(dòng)、形象、直觀(guān)、感染力強(qiáng),全方位地調(diào)動(dòng)小學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué),多角度地激發(fā)小學(xué)生的好奇心與求知欲,使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

　　2.應(yīng)用多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)新穎的情境,釋疑解難。

　　情境可擺脫時(shí)空的限制,形、聲、情并茂。多媒體技術(shù)在綜合處理和控制符號(hào)、語(yǔ)言、文字、聲音、圖像等方面具有高超的能力,運(yùn)用這一特有功能,可使抽象的難以理解的知識(shí)具體化、實(shí)物化,變成直觀(guān)、生動(dòng)活潑的視覺(jué)信息,化枯燥為生動(dòng),從而化難為易。學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字過(guò)程中的障礙就是我們教學(xué)的難點(diǎn),運(yùn)用多媒體技術(shù)這一方面的功能,就能幫助學(xué)生解除抽象思維、邏輯思維、語(yǔ)言理解表達(dá)方面的困難,從而降低難度,使教學(xué)中的難點(diǎn)得以順利突破。

　　由此可見(jiàn),應(yīng)用多媒體技術(shù)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革有著積極的推動(dòng)作用。但同時(shí),在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中也要注意不可顧此失彼,不可濫用多媒體技術(shù)形式,在教學(xué)過(guò)程中如果濫用多媒體技術(shù),過(guò)多依賴(lài)大量繁雜、色彩艷麗的圖片等來(lái)忽視學(xué)生的思維活動(dòng),甚至用電腦的機(jī)器活動(dòng)代替學(xué)生的思維活動(dòng),就有可能會(huì)壓制學(xué)生的思維發(fā)展。

　　三、如何更好地運(yùn)用多媒體技術(shù)為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)

《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。這就要求我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中,必須建立適應(yīng)新課程體系需要的教學(xué)理念,走到學(xué)生中去,了解學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生,幫助學(xué)生,與學(xué)生對(duì)話(huà),與學(xué)生分擔(dān)成功的快樂(lè)或失敗的經(jīng)驗(yàn),讓語(yǔ)文課堂成為充滿(mǎn)活力的現(xiàn)代課堂。而正確適度地應(yīng)用多媒體技術(shù)就是途徑之一。

　　1.應(yīng)用多媒體技術(shù)突破教學(xué)重難點(diǎn),將“說(shuō)”與“識(shí)”相結(jié)合。識(shí)字是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一。由于漢字音、形脫節(jié)、結(jié)構(gòu)復(fù)雜,類(lèi)似性大,多音多義字不少,學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有很大的困難。尤其對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),單純的識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)句更是枯燥無(wú)味。因此,在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中識(shí)字教學(xué)一直是重點(diǎn)和難點(diǎn)?？紤]到低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的漢字中許多都是源于日常生活,比如家庭環(huán)境中的文字符號(hào),社區(qū)、親友的姓名用字,動(dòng)、植物的名稱(chēng)用字等等。因此,在小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)教學(xué)中可以應(yīng)用多媒體技術(shù)根據(jù)漢字創(chuàng)設(shè)出具體的情境,把漢字的音、形、義與學(xué)生認(rèn)識(shí)的事物、環(huán)境等語(yǔ)言實(shí)踐緊密地聯(lián)系在一起,將“說(shuō)”與“識(shí)”相結(jié)合。

　　比如,可以通過(guò)應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行整體感知,讓學(xué)生在游戲中掌握生字字音。利用課件讓學(xué)生觀(guān)看介紹動(dòng)物的影片,然后自由介紹這種動(dòng)物,或是用一個(gè)詞來(lái)說(shuō),并讓學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中,鞏固生字字音。在給動(dòng)物找名字的的游戲中,再用合適的詞來(lái)說(shuō)各種動(dòng)物。這樣學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中,既運(yùn)用了原有的知識(shí),又可將別人說(shuō)的新的詞語(yǔ)積累起來(lái)。讓學(xué)生在練說(shuō)的過(guò)程中,擴(kuò)展對(duì)一些其他動(dòng)物的了解。

　　2.應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境,提高課堂教學(xué)效率。

　　在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,正確合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)可以有效地提升課堂教學(xué)效果。

　　如蘇教版小學(xué)語(yǔ)文《西湖》,是一篇景點(diǎn)介紹的說(shuō)明文,主要描述了浙江杭州的著名風(fēng)景區(qū)-西湖的美麗景色。但是,課文中所提及的那清澈的湖底、秀麗的湖面、童話(huà)般的仙境是許多學(xué)生未曾見(jiàn)過(guò)也難以想象的,如果在教學(xué)中只出現(xiàn)課文插圖,就很難喚起學(xué)生的感覺(jué)美,在一定程度上會(huì)影響學(xué)生對(duì)課文的理解,難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。此時(shí),如果應(yīng)用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)、制作課件,利用多媒體能對(duì)文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)進(jìn)行綜合處理和強(qiáng)大交互式的特點(diǎn),向?qū)W生展示杭州西湖的地理位置、歷史變革和著名景點(diǎn),刺激他們的視、聽(tīng)覺(jué)神經(jīng),讓他們領(lǐng)略到西湖的無(wú)限風(fēng)光,就可以吸引他們的注意力,并由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生要了解課文、學(xué)習(xí)課文、探究課文的欲望。這種教學(xué)效果是一般插圖遠(yuǎn)不能達(dá)到的。

　　再如課文《北大荒的秋天》,如果僅僅從文章標(biāo)題和教材內(nèi)容的角度對(duì)文章進(jìn)行分析和講解,學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥、難以理解。那么應(yīng)用多媒體技術(shù)可以讓同學(xué)們“實(shí)地”觀(guān)察和探訪(fǎng)北大荒,可以親身感受北大荒的秋天,這既適應(yīng)了中年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的特點(diǎn),又增強(qiáng)了課堂教學(xué)的情趣性,在實(shí)踐教學(xué)中取得了良好的教學(xué)效果。

　　3.應(yīng)用多媒體技術(shù)延伸課文內(nèi)容,拓展課文知識(shí)。

　　一篇課文只是教學(xué)的一個(gè)例文,教學(xué)的目的是通過(guò)這一例文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握更多的相關(guān)知識(shí),這就需要在教學(xué)中對(duì)課文知識(shí)進(jìn)行拓展和延伸,多媒體技術(shù)憑借互聯(lián)網(wǎng)這一龐大的信息網(wǎng)絡(luò),可為語(yǔ)文教學(xué)的拓展提供極大的便利,從而更有效地創(chuàng)設(shè)情境、提高效率、增加容量,有利于將課內(nèi)外內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái),提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量;另一方面能夠有效激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)。

　　4.正確適度地應(yīng)用多媒體技術(shù)為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)。

　　語(yǔ)文是一門(mén)比較特殊的學(xué)科,它不僅要理解和掌握文字載體所承載的內(nèi)容,而且十分重要的是要學(xué)習(xí)和掌握文字載體這一工具本身。語(yǔ)文教學(xué)是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用語(yǔ)言的能力,提高學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的水平。學(xué)習(xí)語(yǔ)文不用心去讀,不潛心去體會(huì),是不會(huì)有收益的。濫用多媒體技術(shù)可能會(huì)影響學(xué)生思維的發(fā)展。因此,在小學(xué)語(yǔ)文實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要正確適度地應(yīng)用多媒體技術(shù),應(yīng)用其優(yōu)點(diǎn)推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革,提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)教育中的語(yǔ)文教學(xué)與多媒體教學(xué)手段的結(jié)合是一種積極的嘗試,對(duì)改善我國(guó)小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量將是一種有益的幫助,值得我們繼續(xù)去研究和實(shí)踐,以便于為學(xué)生今后學(xué)習(xí)語(yǔ)文打下良好的基礎(chǔ)。

　　參考文獻(xiàn):

[1]王梅菊.《多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用及要求》

[2]李飛,邢曉怡,龔正良編著.《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》

[3]郭寧寧編著.《多媒體實(shí)用技術(shù)》

設(shè)計(jì)論文9

　　標(biāo)志的形狀樣式是標(biāo)志的存在或表現(xiàn)的一種形式。筆者對(duì)中國(guó)著名大學(xué)標(biāo)志表現(xiàn)方式進(jìn)行歸納，旨在得到較為科學(xué)的數(shù)據(jù)，總結(jié)中國(guó)著名大學(xué)標(biāo)志在表現(xiàn)方式上的類(lèi)型，探討造成這些結(jié)果的深層背景和原因，為當(dāng)下及今后大學(xué)標(biāo)志的設(shè)計(jì)提供具有實(shí)際參考價(jià)值的范例及觀(guān)點(diǎn)。

　　著名大學(xué)一般是指辦學(xué)歷史悠久、具有很好的學(xué)術(shù)水平與社會(huì)影響力的大學(xué)。抽樣調(diào)查的對(duì)象為中國(guó)著名大學(xué)，總計(jì)40所。為力求做到抽樣數(shù)據(jù)的客觀(guān)性和科學(xué)性，本文所調(diào)查中國(guó)著名大學(xué)的標(biāo)志來(lái)自于郭振山、薛冬編著的《走進(jìn)標(biāo)識(shí)世界——世界著名大學(xué)》一書(shū)，書(shū)中未涉及的中國(guó)著名大學(xué)的標(biāo)志，來(lái)自于不同大學(xué)的官網(wǎng)。

　　標(biāo)志一般可分為平面標(biāo)志和非平面標(biāo)志兩大形式類(lèi)別。平面標(biāo)志是標(biāo)志最原始的一種表現(xiàn)形式，也是現(xiàn)代設(shè)計(jì)運(yùn)用最廣泛的一種形式。平面標(biāo)志的表現(xiàn)手法很多，大致可以概括地分為三大類(lèi)：圖形表現(xiàn)、文字表現(xiàn)以及文字和圖形的綜合表現(xiàn)等。

　　一、具象圖形標(biāo)志與抽象圖形標(biāo)志

　　圖形標(biāo)志如果從造型上來(lái)分可分為具象圖形標(biāo)志與抽象圖形標(biāo)志。圖形標(biāo)志的具象表現(xiàn)是在客觀(guān)物象的自然形態(tài)基礎(chǔ)上，忠實(shí)于真實(shí)形象，又經(jīng)過(guò)高度概括與提煉的一種表現(xiàn)形式。其視覺(jué)語(yǔ)言生動(dòng)直觀(guān)、識(shí)別性強(qiáng)。圖形標(biāo)志的抽象表現(xiàn)是通過(guò)幾何抽象形所具有的內(nèi)涵品質(zhì)來(lái)表示每種事物的意義或概念。其視覺(jué)語(yǔ)言具有概括性與簡(jiǎn)潔性，能以最少的視覺(jué)語(yǔ)言傳達(dá)信息。

　　通過(guò)對(duì)中國(guó)著名大學(xué)的標(biāo)志按照具象圖形標(biāo)志與抽象圖形標(biāo)志來(lái)分類(lèi)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)著名大學(xué)抽象圖形標(biāo)志有3枚，占總數(shù)的8%。從這一數(shù)據(jù)結(jié)果來(lái)看，絕大多數(shù)中國(guó)著名大學(xué)標(biāo)志的設(shè)計(jì)者都采用具象的表現(xiàn)方式來(lái)設(shè)計(jì)大學(xué)標(biāo)志的。這正是標(biāo)志的設(shè)計(jì)者利用具象圖形標(biāo)志具有生動(dòng)直觀(guān)、識(shí)別性強(qiáng)、涵義明確，可以為不同年齡、不同文化背景、不同階層的人所接受與認(rèn)同的特點(diǎn)。

　　二、文字標(biāo)志

　　文字標(biāo)志的形式可分為漢字標(biāo)志、字母標(biāo)志和數(shù)字標(biāo)志。在抽樣調(diào)查的中國(guó)著名大學(xué)的標(biāo)志中，以文字為設(shè)計(jì)主體的表現(xiàn)方式在中國(guó)著名大學(xué)的標(biāo)志中有6枚（圖1）。是什么原因造成中西方著名大學(xué)標(biāo)志中的文字標(biāo)志的差異，這和中國(guó)特有的漢字與書(shū)法藝術(shù)有關(guān)。

　　文字歷經(jīng)上下數(shù)千年的發(fā)展和演變，不但使社會(huì)文化得以傳承和積累，而且字體本身也在變化之中，有著博大精深的文化內(nèi)涵和異乎尋常的藝術(shù)魅力。漢字在起源上就有象形、會(huì)意、指事、轉(zhuǎn)注、假借、形聲六個(gè)方面的構(gòu)形特點(diǎn)，比如象形是對(duì)某一事物分析后的抽象表現(xiàn)，人類(lèi)往往習(xí)慣用圖畫(huà)直觀(guān)再現(xiàn)客觀(guān)事物形象以此直接表達(dá)或說(shuō)明事物的狀況，我們的祖先經(jīng)過(guò)仔細(xì)地觀(guān)察事物，將事物最本質(zhì)、最有代表的部分抽象出來(lái)，創(chuàng)造出象形文字，使人們能容易明白圖畫(huà)所表現(xiàn)的事物；而會(huì)意則是組合兩個(gè)或兩個(gè)以上漢字會(huì)合成為有意義的文字，其中一個(gè)不變，另外的組合構(gòu)成不同，例如“泡”“炮”等字，“包”字不變而使用不同的部首，文字的意義會(huì)大相徑庭，也就是說(shuō)文字除了表現(xiàn)的字面內(nèi)容外，還有其具有的精神內(nèi)涵，如賦予人們聯(lián)想、激動(dòng)、回憶等情緒因素。就形態(tài)而言，文字演變的過(guò)程也是文字設(shè)計(jì)的過(guò)程。漢文字從一開(kāi)始就有著形象的依據(jù)性和高度概括的標(biāo)識(shí)性，在紛繁復(fù)雜的社會(huì)中通過(guò)文字獲取知識(shí)及信息時(shí)，決不是首先認(rèn)知“義”而是首先取決于文字視覺(jué)上的'“形”，漢字其造型本身也是一種抽象的符號(hào)，靜態(tài)的語(yǔ)言，是經(jīng)歷發(fā)展演變而成的一種圖案，漢字經(jīng)歷了數(shù)千年的演變，逐漸由象形到象征，由簡(jiǎn)單到繁雜，又從繁雜到簡(jiǎn)化和規(guī)范化，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的錘煉、精簡(jiǎn)、綜合、概括，由篆、隸、楷、草、行不斷發(fā)展，形成了一種獨(dú)特的表情達(dá)意的載體，幾萬(wàn)個(gè)漢字不同的含義，不同的構(gòu)成形式，本身就給人不同的美感，上古時(shí)期的甲骨文雖然和現(xiàn)在的文字相去甚遠(yuǎn)，但文字結(jié)構(gòu)依然符合圖案審美的構(gòu)成原則。以漢字為母體，可以設(shè)計(jì)出很有特色的商標(biāo)標(biāo)志，若結(jié)合傳統(tǒng)書(shū)法中的行、草、隸、篆、楷等形式，運(yùn)用現(xiàn)代設(shè)計(jì)手法，可以使標(biāo)志具有很強(qiáng)的民族特色。治?。ㄗ蹋┮彩侵袊?guó)歷史上悠久的文字設(shè)計(jì)藝術(shù)，書(shū)體應(yīng)用，印文構(gòu)思，款式處理，刀法把握都很有變化，為文字類(lèi)標(biāo)志設(shè)計(jì)創(chuàng)造了豐富的語(yǔ)言和多樣的手法。漢字是以圖形、象形文字為基礎(chǔ)，進(jìn)而發(fā)展成為音、形、意三位一體的文字系統(tǒng)，它在圖形化及表意性方面有著概括、提煉意念及美學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)，而成為非常有效的設(shè)計(jì)元素，這與標(biāo)志以造型及內(nèi)涵取勝是一致的。這些都為進(jìn)行中文字型的標(biāo)志設(shè)計(jì)和創(chuàng)造標(biāo)志的民族風(fēng)格提供了良好的條件和途徑，是設(shè)計(jì)師取之不盡、用之不竭的寶藏。

　　書(shū)法在我國(guó)具有三千多年的歷史，其早已發(fā)展為一門(mén)多姿多彩、并可鑒賞把玩、陶冶性情的書(shū)法藝術(shù)，其內(nèi)容也十分豐富，從字體上說(shuō)，書(shū)體分呈、風(fēng)格各異，真、草、隸、篆、漢簡(jiǎn)、魏碑等有著各自的審美意味和形式構(gòu)造，篆書(shū)雄健渾厚，端莊凝重；隸書(shū)方折端正，樸拙高古，精致典雅；楷書(shū)穩(wěn)健端莊；草書(shū)簡(jiǎn)練連貫，行筆飛動(dòng)圓轉(zhuǎn)；行書(shū)縱情揮灑，姿勢(shì)疏朗。歷代書(shū)法家及書(shū)法藝術(shù)實(shí)踐者的創(chuàng)作活動(dòng)，更賦予了漢字豐富的內(nèi)涵，呈現(xiàn)出異彩紛呈的藝術(shù)風(fēng)格，不但點(diǎn)劃、結(jié)構(gòu)很美，還能體現(xiàn)書(shū)法作者本身修養(yǎng)和意境之美，有著世界上其他任何民族的文字無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，吸收書(shū)法藝術(shù)的成果可以豐富字體內(nèi)容，提高字體本身的藝術(shù)效果。

　　由此我們可以看出漢字歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，其本身就是美的構(gòu)成圖形，具有很強(qiáng)的符號(hào)感和高度的藝術(shù)造型價(jià)值。魯迅先生曾經(jīng)講過(guò)中國(guó)文字有三美：意美以感心；音美以感耳；形美以感目。以漢字設(shè)計(jì)成的標(biāo)志具有形簡(jiǎn)、意美、結(jié)構(gòu)豐富的特點(diǎn)，并能創(chuàng)造形式感、圖形感強(qiáng)烈，個(gè)性鮮明，極具中華民族特色的標(biāo)志。

　　三、文字和圖形結(jié)合的標(biāo)志

　　文字和圖形結(jié)合的標(biāo)志是設(shè)計(jì)者運(yùn)用文字、圖形和物象等元素，創(chuàng)作出新的意象。它兼具文字標(biāo)志和圖形標(biāo)志的特點(diǎn)，易記易識(shí)別。在抽樣調(diào)查的中國(guó)著名大學(xué)的標(biāo)志中，有三枚大學(xué)的標(biāo)志采用這一表現(xiàn)手法，分別是中國(guó)香港理工大學(xué)、中南大學(xué)和中央民族大學(xué)（圖2）。

　　中國(guó)香港理工大學(xué)的標(biāo)志很有意思，主要是四個(gè)P代表四個(gè)很重要的意義，第一個(gè)是代表人people，第二個(gè)代表表現(xiàn)performance，第三個(gè)代表成效productivity，第四個(gè)代表伙伴關(guān)系partnership。中南大學(xué)標(biāo)志設(shè)計(jì)創(chuàng)意來(lái)源于傳統(tǒng)的中國(guó)結(jié)造型。通過(guò)對(duì)“中南大學(xué)”英文縮寫(xiě)字母“CSU”，3個(gè)字母的巧妙安排，形成中國(guó)結(jié)的造型，其寓意一是象征團(tuán)結(jié)，強(qiáng)調(diào)匯聚原三校之力建設(shè)高水平創(chuàng)新型大學(xué)，二是象征吉祥，預(yù)示著中南大學(xué)具有美好的未來(lái)。中央民族大學(xué)的標(biāo)志采用“民大”的字體加以變形，線(xiàn)條粗壯有力，尖角圓角有機(jī)結(jié)合，剛?cè)岵⑦M(jìn)。整體上看猶如一本翻開(kāi)的書(shū)的形狀，將文字與圖形巧妙結(jié)合。完美地將其內(nèi)在與外在的文化素養(yǎng)呈現(xiàn)出來(lái)。

　　這三枚大學(xué)標(biāo)志均將英文字母通過(guò)不同的表現(xiàn)技法形成抽象圖形，與其他類(lèi)型標(biāo)志相比較顯得簡(jiǎn)潔、大方。

　　通過(guò)對(duì)中國(guó)著名大學(xué)標(biāo)志表現(xiàn)方式的調(diào)查分析，我們可以看出，大學(xué)標(biāo)志首先是以具象圖形為主要的表現(xiàn)方式，其次以文字為主的表現(xiàn)方式可以使大學(xué)標(biāo)志具有強(qiáng)烈的民族特色，如果將文字與圖形巧妙結(jié)合形成抽象圖形，因其在大學(xué)標(biāo)志表現(xiàn)方式中占很小的比例，故此類(lèi)標(biāo)志更顯得獨(dú)特。標(biāo)志最突出的特點(diǎn)是具有獨(dú)特個(gè)性，易于識(shí)別，顯示事物的自身特征。

　　大學(xué)標(biāo)志作為標(biāo)志的種類(lèi)之一當(dāng)然也不例外。無(wú)論是圖形標(biāo)志、文字標(biāo)志，還是圖形、文字組合的大學(xué)標(biāo)志，設(shè)計(jì)者都要構(gòu)思巧妙、立意新穎，設(shè)計(jì)出風(fēng)格獨(dú)特的大學(xué)標(biāo)志。

　　參考文獻(xiàn)：

[1]何方. 標(biāo)志設(shè)計(jì)［M］. 武漢：華中科技大學(xué)出版社，：25.

[2]郭振山，薛冬. 世界著名大學(xué)［M］. 天津：百花文藝出版社，.

[3]郭茂來(lái)，郭受琳. 標(biāo)志設(shè)計(jì)藝術(shù)賞析［M］. 北京：人民美術(shù)出版社，.

[4]錢(qián)定平. Logo的文化史［M］. 北京：新星出版社，.

[5]馮建基. 現(xiàn)代標(biāo)志設(shè)計(jì)研究［M］. 蘭州：甘肅人民美術(shù)出版社，2005.

[6]尹定邦. 設(shè)計(jì)學(xué)概論［M］. 長(zhǎng)沙：湖南科學(xué)技術(shù)出版社，2006.

[7]金耀基. 大學(xué)之理念［M］. 北京：新知三聯(lián)書(shū)店， .

[8]楊東平. 大學(xué)精神［M］. 上海：文匯出版社，.

[9]陶欣. 趣話(huà)哈佛［J］. 世界教育信息. 2004. 第6期.

[10]李建修. 現(xiàn)代大學(xué)理念與大學(xué)?；赵O(shè)計(jì)［J］. 文藝評(píng)論. 2006，第6期.

[11]高金鎖. 大學(xué)?；赵O(shè)計(jì)中的漢字應(yīng)用分析［J］. 包裝工程. ，第4期.

[12]龐國(guó)達(dá). 黃沙吹盡始見(jiàn)金——江蘇百年名校徽標(biāo)流變考述［J］. 南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)（美術(shù)與設(shè)計(jì)版）. 2006，第1期.

設(shè)計(jì)論文10

　　1)通過(guò)上面的“實(shí)事”階段，按照設(shè)計(jì)事理學(xué)理論，第二階段就是“求是”階段，也就是選擇造物的原理、材料、色彩、形態(tài)、工藝等內(nèi)部因素來(lái)創(chuàng)造新物種，實(shí)現(xiàn)“事”與“物”的和諧統(tǒng)一。通過(guò)對(duì)上述設(shè)計(jì)特征的解讀，我們以客廳中的柜類(lèi)家具為例進(jìn)行了設(shè)計(jì)實(shí)踐，如方案一為電視柜的效果圖，方案二為客廳組合柜的效果造型。從上述兩個(gè)方案中可以看出，兩個(gè)方案的造型都具有對(duì)稱(chēng)的特征，顏色以深紅色為主色調(diào)，輔之以白色，同時(shí)在部分面板表面裝飾有一些吉祥圖案與風(fēng)景圖案，符合農(nóng)民審美要求。

　　2)功能。上述電視柜除了擺放電視與電視相關(guān)的電器外，兩邊還分別增設(shè)了兩組高柜，并將其設(shè)計(jì)成不同大小的屜格，方便農(nóng)村居民分門(mén)別類(lèi)的存儲(chǔ)一些小物品，方便實(shí)用。方案二中所示的組合柜除了存儲(chǔ)物品外，還可以將其分開(kāi)進(jìn)行自由組合，起到不同的作用。

　　3)材料。材料是該地區(qū)農(nóng)村居民比較看重的一個(gè)方面，通過(guò)對(duì)市場(chǎng)上各種材料的對(duì)比選擇，上述兩個(gè)方案均采用塑鋼板材，塑鋼板材是一種現(xiàn)代工業(yè)材料，制作工藝較為成熟，可大規(guī)模生產(chǎn)，生產(chǎn)成本較低，能夠有效降低家具的生產(chǎn)成本；它還具有防水、防火、耐酸堿腐蝕以及防蟲(chóng)鼠等特點(diǎn)；在常溫下，塑鋼板材無(wú)氣味，是一種環(huán)保材料。塑鋼板材的這些特征能夠較好地滿(mǎn)足該地區(qū)農(nóng)村對(duì)家具材料的要求。

　　4)工藝。材料與工藝往往會(huì)限制設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)，工藝通常會(huì)成為“實(shí)現(xiàn)”設(shè)計(jì)概念的瓶頸。在現(xiàn)有的生產(chǎn)技術(shù)中，上述兩個(gè)方案所涉及的材料和工藝都能夠順利實(shí)現(xiàn)，能夠以較低的成本實(shí)現(xiàn)大規(guī)模生產(chǎn)。求“是”階段不僅僅是把物創(chuàng)造出來(lái)，還應(yīng)對(duì)新創(chuàng)造的物進(jìn)行評(píng)價(jià)。而對(duì)物的評(píng)價(jià)同樣也來(lái)自于具體的“事”，就是把設(shè)計(jì)結(jié)果放到具體的事中，在具體的場(chǎng)景中去檢驗(yàn)設(shè)計(jì)物是否符合“事”的要求，看其是否合情合理。但這兩件家具的概念設(shè)計(jì)還未投入實(shí)際生產(chǎn)，因此，對(duì)其評(píng)價(jià)尚待在具體的“事”中來(lái)驗(yàn)證。

　　3結(jié)語(yǔ)

　　我國(guó)地域廣泛，不同農(nóng)村地區(qū)有著不同的人文地理環(huán)境和生活習(xí)俗，這些地區(qū)的人們對(duì)家具的要求也各不相同，而設(shè)計(jì)事理學(xué)正是通過(guò)在具體的情境中去分析不同人的需求，從而提出解決問(wèn)題的概念與方法，因此運(yùn)用設(shè)計(jì)事理學(xué)來(lái)指導(dǎo)針對(duì)不同地域農(nóng)村的家具設(shè)計(jì)是一種非常有效的方法。目前，我國(guó)的家具產(chǎn)業(yè)雖然取得了巨大的發(fā)展，但是專(zhuān)門(mén)針對(duì)農(nóng)村進(jìn)行家具設(shè)計(jì)與制作的企業(yè)非常少。湘中地區(qū)農(nóng)村只是我國(guó)廣大農(nóng)村區(qū)域的一個(gè)非常小的部分，而廣大農(nóng)村擁有巨大的家具市場(chǎng)，因此，在相關(guān)理論指導(dǎo)下，針對(duì)廣大農(nóng)村地區(qū)進(jìn)行家具設(shè)計(jì)的研究是一項(xiàng)非常值得深入探索的課題。

設(shè)計(jì)論文11

　　最新路面設(shè)計(jì)論文

　　引言

　　我國(guó)從20世紀(jì)80年代開(kāi)始研究彩色路面，但是由于技術(shù)不成熟，應(yīng)用較少。直到近年來(lái)，彩色路面才越來(lái)越多地出現(xiàn)在一些道路和廣場(chǎng)上。，湖北、西安、上海等地首次出現(xiàn)了不同顏色的彩色路面，接下來(lái)廣東、天津、廈門(mén)等地也陸續(xù)出現(xiàn)彩色路面鋪裝。最初彩色路面鋪裝的作用主要是為了美化環(huán)境，給原本單調(diào)的城市道路增添新活力。后來(lái)在城市道路的一些特殊路段鋪裝彩色路面，比如交叉口、隧道入口、人行道等，起到了加強(qiáng)交通安全的作用。目前大多數(shù)的彩色路面研究都注重使用性能，對(duì)其色彩應(yīng)用還沒(méi)有深入的考究。在滿(mǎn)足路用性能的同時(shí)，對(duì)于怎樣應(yīng)用色彩才能達(dá)到理想的效果，且色彩是怎樣發(fā)揮作用的研究還不充分。本文從色彩心理學(xué)和色彩搭配理論著手，在充分研究色彩對(duì)人生理和心理影響的基礎(chǔ)上，結(jié)合彩色路面的作用，使用CAD進(jìn)行平面圖描線(xiàn)、導(dǎo)入3DMAX建模型、并使用Photoshop軟件作后期的圖像處理，進(jìn)行道路模擬和路面色彩設(shè)計(jì)，并推薦基于不同場(chǎng)合和不同目的的路面色彩設(shè)計(jì)方案。

　　1、色彩的心理學(xué)原理

　　色彩對(duì)人的思維、心情、想象力等具有影響。紅色使人想到太陽(yáng)或者婚禮，綠色使人豁然開(kāi)朗，灰暗使人情緒低落。色彩對(duì)人的影響跟生活環(huán)境、個(gè)人喜好、個(gè)人經(jīng)歷等有關(guān)系，但仍具有普遍性。⑴色彩是有時(shí)間觀(guān)念的。色彩本身不具有記時(shí)性，其時(shí)間觀(guān)念指的是它對(duì)人的時(shí)間感產(chǎn)生干擾，使人的心理感覺(jué)時(shí)間比實(shí)際時(shí)間變長(zhǎng)或者縮短。在城市建設(shè)中，對(duì)于休閑娛樂(lè)場(chǎng)所，色調(diào)應(yīng)以具有時(shí)間延遲感的顏色為主，可以使人產(chǎn)生時(shí)間變慢的錯(cuò)覺(jué)，達(dá)到休閑放松的目的。⑵色彩是有重量的。有些顏色在視覺(jué)上讓人產(chǎn)生沉重感，有些顏色讓人看起來(lái)輕巧的多。穿越山區(qū)的公路邊坡加固中，可以采用自上而下逐漸加深的著色設(shè)計(jì)，可以加強(qiáng)心理安全感。⑶色彩是有溫度的。⑷色彩是有大小的。⑸色彩是有距離的。

　　2、色彩的情緒反應(yīng)和搭配理論

　　色彩對(duì)人直接的影響是視覺(jué)沖擊，進(jìn)而對(duì)人的生理和心理產(chǎn)生一定的影響。對(duì)生理和心理的影響，往往是通過(guò)視覺(jué)沖擊而后刺激內(nèi)分泌和中樞神經(jīng)系統(tǒng)產(chǎn)生的`。研究表明，紅色能刺激人的神經(jīng)和心理，具有警示性；黃色對(duì)人的神經(jīng)和消化系統(tǒng)有刺激作用，讓人興奮、不安寧；藍(lán)色是一種平和的顏色，對(duì)人體的消化系統(tǒng)和身體平衡有幫助，對(duì)人的情緒有安撫鎮(zhèn)靜作用；綠色是生命之色，代表著青春向上，活力四射，在緩解視覺(jué)疲勞的同時(shí)，還可以緩解心理不安感；紫色的明度最低，對(duì)運(yùn)動(dòng)神經(jīng)和心臟系統(tǒng)有壓抑作用，帶給人沉悶、神秘之感；白色的色感純凈，帶給人明快、純潔之感。色彩搭配可以分為對(duì)比色搭配和協(xié)調(diào)色搭配兩種。其中對(duì)比色搭配包括強(qiáng)烈色配合和補(bǔ)色配合兩種。協(xié)調(diào)色搭配也包括同類(lèi)色搭配和近似色搭配兩種。

　　3、基于不同色彩的路表降溫效果分析

（1）彩色路面的降溫試驗(yàn)根據(jù)色彩的反光吸熱理論可知，黑色的吸光吸熱能力最強(qiáng)，表面的溫度最高，本節(jié)擬比較傳統(tǒng)的黑色瀝青路面、彩色瀝青涂層（黃色和紅色兩種）在相同的室內(nèi)模擬光照條件下，路表面溫度的變化情況。試驗(yàn)中模擬的涂層以下的結(jié)構(gòu)均相同，每5min記錄一次試樣表面溫度，直到路表溫度上升到60℃以上，實(shí)驗(yàn)結(jié)束。實(shí)驗(yàn)表明，在相同的條件下，彩色路表的溫度比傳統(tǒng)瀝青路面的表層溫度要低，應(yīng)用彩色瀝青對(duì)于緩解城市熱島效應(yīng)是有幫助的。5結(jié)論掌握色彩的心理學(xué)原理，正確地使用色彩搭配，進(jìn)行路面色彩的設(shè)計(jì)，可以收到良好的環(huán)境景觀(guān)效果，并可以加強(qiáng)交通安全。對(duì)不同顏色的彩色膠結(jié)料進(jìn)行反射實(shí)驗(yàn)，黃色的降溫效果最顯著，黑色瀝青表層溫度最高，結(jié)果與色彩的反光不吸熱和吸光吸熱理論吻合。

（2）反射色與吸收色根據(jù)色彩給人的視覺(jué)效果和心理影響差異，劃分了膨脹色與收縮色、暖色與冷色等。除此之外，色彩還有反射色與吸收色之分。物理上可以反射照在物體表面的光線(xiàn)而不吸收熱量的顏色叫做反射色，其覆蓋物體表面的溫度相對(duì)較低；吸收照射在表面的光線(xiàn)而且吸收熱量的顏色叫做吸收色，其覆蓋的物體表面的溫度相對(duì)較低。

　　4、基于色彩心理學(xué)的路面色彩設(shè)計(jì)

　　路面色彩設(shè)計(jì)推薦方案從彩色路面的作用出發(fā)，利用CAD、3DMAX或Photoshop軟件，進(jìn)行道路模擬和路面色彩設(shè)計(jì)，推薦不同場(chǎng)合不同作用的路面色彩設(shè)計(jì)方案。

（1）坡道轉(zhuǎn)彎坡道轉(zhuǎn)彎處屬于事故高發(fā)地段，因?yàn)槁窙r特殊，可視距離有限或者被遮擋等原因，駕駛員往往來(lái)不及對(duì)突發(fā)狀況做出及時(shí)反應(yīng)。所以坡道轉(zhuǎn)彎處的減速提醒標(biāo)志應(yīng)該更加醒目，給駕駛員強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，起到更好的警示作用。推薦選擇紅白相間，或者是紅綠相間弧形彩色路面等強(qiáng)烈對(duì)比的顏色搭配，給人一種鮮明、警醒的感覺(jué)，使用CAD進(jìn)行平面設(shè)計(jì)和色彩調(diào)配。

（2）寬闊的十字路口在有些路段，車(chē)道寬敞，行車(chē)暢通無(wú)阻，駕駛員容易麻痹大意。遇到前方十字路口，車(chē)流人流集中，容易因?yàn)殚_(kāi)小差而產(chǎn)生交通事故。推薦在比較寬敞的道路交叉口鋪裝具有警示作用的彩色路面，交叉口的顏色應(yīng)該明亮具有凸出感，還能給人以強(qiáng)烈的警示信號(hào)，因此紅色是最適合的。

（3）劃分交通區(qū)間用作交通區(qū)間劃分的彩色車(chē)道是長(zhǎng)路段的，其本身的色彩辨識(shí)度已經(jīng)足夠引起人們的注意，因此本文推薦與周?chē)坝^(guān)搭配的單色，比如淺藍(lán)色、墨綠色、深紅色。可使用彩色路面作為專(zhuān)用車(chē)道的主要有公交車(chē)道、自行車(chē)道、ETC收費(fèi)車(chē)道等。典型的應(yīng)用就是公交車(chē)道，彩色公交專(zhuān)用車(chē)道彰顯著公交優(yōu)先權(quán)，是促進(jìn)公共交通發(fā)展的一大措施。彩色車(chē)道的視覺(jué)效果如圖1所示。

（4）十字路口導(dǎo)流本文建議在交通繁忙的十字路口，采用藍(lán)綠色路面進(jìn)行交通導(dǎo)流，通過(guò)色彩潛移默化地影響人的心理而對(duì)交通秩序起到一定的作用。

（5）減速標(biāo)志減速線(xiàn)應(yīng)該具有警示作用，依據(jù)前文研究的色彩搭配理論和色彩心理學(xué)原理，紅色具有警告的含義，黃色是膨脹色，又是前進(jìn)色，可以讓人在遠(yuǎn)處就注意到，所以推薦使用亮度高的紅黃兩色設(shè)計(jì)減速線(xiàn)。

（6）人行道彩色人行道很容易辨識(shí)，提醒機(jī)動(dòng)車(chē)輛勿亂闖亂入，給行人創(chuàng)造安全的出行環(huán)境。本文推薦選擇黃白和七彩搭配方案。

設(shè)計(jì)論文11篇(論文的研究設(shè)計(jì))相關(guān)文章：

★ 本科畢業(yè)論文設(shè)計(jì)整理13篇(畢業(yè)設(shè)計(jì)論文綜述)

★ 兒童家具設(shè)計(jì)原則分析論文3篇兒童家具設(shè)計(jì)論文題目

★ 《商務(wù)文秘英語(yǔ)》課程教學(xué)設(shè)計(jì)論文16篇(商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)法論文題目)

★ 危險(xiǎn)廢物監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)計(jì)論文11篇危險(xiǎn)廢物監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)計(jì)論文怎么寫(xiě)

★ 海上生產(chǎn)管柱優(yōu)化設(shè)計(jì)論文整理9篇

★ 畢業(yè)設(shè)計(jì)論文3篇(設(shè)計(jì)畢業(yè)論文)

★ 畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生工作總結(jié)6篇(學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)論文總結(jié))

★ 室內(nèi)設(shè)計(jì)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告3篇關(guān)于室內(nèi)設(shè)計(jì)的畢業(yè)設(shè)計(jì)論文題目