下面是范文網(wǎng)小編分享的全國(guó)2卷高考作文：語(yǔ)文素養(yǎng)的養(yǎng)成25篇 年高考全國(guó)二卷語(yǔ)文作文素材，以供參考。
全國(guó)2卷高考作文：語(yǔ)文素養(yǎng)的養(yǎng)成1
孟子說(shuō)過(guò)這樣一句話：“魚(yú),亦我所欲也;熊掌,亦我所欲也,二者不可得兼,舍魚(yú)而取熊掌者也;生,亦我所欲也;義,亦我所欲也,二者不可得兼,舍生而取義者也.”在數(shù)學(xué)上,當(dāng)遇到一個(gè)除不盡的數(shù)時(shí),我們要去取舍;有時(shí)為了事情的必要,也要去取舍;在選擇題前,也要為了最恰當(dāng)?shù)拇鸢高M(jìn)行取舍;同樣現(xiàn)實(shí)生活中,也是這樣.
人們常常苦惱——是舍人情取公道,還是舍公道取人情?!
人情不可少,公道不可無(wú)啊!
在人際交往中,往往會(huì)因?yàn)橐恍┦虑檎胰饲?、拉關(guān)系幫自己辦事,由于親情關(guān)系,難以拒絕,只能做違背良心的事,否則別人說(shuō)你假正經(jīng).那么你將出賣(mài)了你的良知.
相反,有些人并不會(huì)因私事找人情拉關(guān)系,也不會(huì)因私事幫別人辦事,只知道做為一個(gè)有一定權(quán)勢(shì)的人要我國(guó)家出力,要遵守國(guó)家的規(guī)章制度;但是,他會(huì)我了自己的良知失去“人情”,讓親友們“刮目相看”.
人情——通過(guò)親友關(guān)系,做一些違背良心事的工具.
公道——為正義而堅(jiān)持自己的諾言去做一些對(duì)得起良心的事的一顆火紅的心.
唉!公道啊,人情啊,你曾讓多少人染白了雙鬢讓多少人違背了自己的良心,讓多少人邁入死亡的陷阱……
若不是你們,也許他們不會(huì)染白雙鬢,不會(huì)違背自己的良心,更不會(huì)走向絕境.
但,正是因?yàn)槟銈?人們才發(fā)現(xiàn)一大批的所謂的“好人”和一大批對(duì)國(guó)家有用的人才.
人世間就是這樣,為了必要性必須選擇,因此,不同道路是行人,他們的目的地也不會(huì)一樣.
全國(guó)2卷高考作文：語(yǔ)文素養(yǎng)的養(yǎng)成2
常說(shuō)“距離產(chǎn)生美”，而我卻認(rèn)為沒(méi)有距離才真正算得上美。
蓮，“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”，試問(wèn)，要是人人都對(duì)著荷塘眺望那亭亭玉立的蓮花，卻沒(méi)有人去靠近它，聞聞它的芳香，撫摩它的花瓣，那么有誰(shuí)會(huì)知道它的花朵是那么光潔秀美，馨香是那么沁人心脾?要是沒(méi)有人撥開(kāi)它的花瓣，拔起它的莖根，那么有誰(shuí)會(huì)知道蓮子可以入藥，蓮藕可以充饑?一株蓮花，失去了它的真正價(jià)值，夏去秋來(lái)，只?！傲舻脷埡陕?tīng)雨聲”，豈不凄慘而又悲涼?
朋友之間的相處也一樣。一旦彼此之間產(chǎn)生了距離，產(chǎn)生了隔膜，無(wú)論如何也走不到一起了。不是有句老話說(shuō)“道不同，不相為謀”嗎?管寧割席，是因?yàn)楣軐幇V迷的是讀書(shū)做學(xué)問(wèn)，而華歆則熱衷于官場(chǎng)名利。一對(duì)要好的朋友，正是因?yàn)槿狈ψ雠笥训墓餐乃枷牖A(chǔ)，有了隔閡，才分道揚(yáng)鑣。我替他們惋惜，如果兩人能夠彼此溝通，彼此心照不宣，有想法共同探討、有缺點(diǎn)互相批評(píng)，設(shè)法讓對(duì)方地了解自己的內(nèi)心，也努力讓自己更深地讀懂朋友的心靈，那么，歷史上就多了一對(duì)真誠(chéng)的朋友，少了一份割席絕交的無(wú)奈。
我們常常用“親密無(wú)間”這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容朋友之間的真摯情感，可見(jiàn)，真誠(chéng)是“無(wú)間”的，沒(méi)有距離的：沒(méi)有地位的高低，沒(méi)有身份的貴賤，沒(méi)有年齡的大小，沒(méi)有生活的貧富。而有時(shí)候，甚至敵人也會(huì)因?yàn)槔斫?、因?yàn)閾碛幸环N天地間恒久的人情而變成朋友!
1945年秋，日軍投降后，在撤退回國(guó)途中，傷兵石田東四郎掉了隊(duì)，流落在河南召縣討飯。孫幫俊，一位樸實(shí)的中國(guó)農(nóng)民，雖然仇恨日本軍國(guó)主義但想到眼前的傷兵也是日本侵華的受害者，就毅然決然把他收養(yǎng)在家，精心照料，傷好后，他們一起干活，親如一家。孫老人去世前再三囑咐兒子孫寶杰要好好對(duì)待異國(guó)客人。后來(lái)，孫寶杰了解已年老的石田難斷思鄉(xiāng)之情，在中日政府、友好團(tuán)體的幫助下，四處替石田奔走打聽(tīng)，終于在1993年讓他與親人團(tuán)聚。當(dāng)這一激動(dòng)人心的消息在《朝日新聞》上發(fā)布后，中國(guó)這一禮儀之邦的美名又一次在世界震響?；瘮碁橛眩枰幸活w何等高尚美麗的心靈!這種心靈足以照亮每一個(gè)陰暗污濁的角落，展現(xiàn)出真善美的偉大力量!
古今中外有多少莫逆之交、患難之交、忤臼之交、忘年之交、君子之交等成為千古佳話，而正是因?yàn)槿藗兊男幕ハ辔?、互相貼近，才使“咫尺天涯”變成“天涯咫尺”。
全國(guó)2卷高考作文：語(yǔ)文素養(yǎng)的養(yǎng)成3
一個(gè)民族的文化是該民族的靈魂。也是一個(gè)民族生存發(fā)展的的根基。在不同的年齡階段有著，不同的提升途徑，作為學(xué)生的我們主要有以下三種提升途徑:
首先作為學(xué)生，大部分的時(shí)間都在課堂度過(guò)，汲取老師傳授的經(jīng)驗(yàn)技巧。作為傳道、授業(yè)、解惑、集于一身的老師在課堂上給我們啟迪，所以在課堂上我們要緊跟老師的腳步，在老師的帶領(lǐng)下，初識(shí)語(yǔ)文魅力，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)方式，為下一步的繼續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
正如霍金所說(shuō):當(dāng)一個(gè)人明白的越多的時(shí)候，不了解的就越多。所以，當(dāng)課堂的學(xué)習(xí)已經(jīng)滿(mǎn)足不了我們的漢語(yǔ)言文化的渴求欲時(shí)，下一途徑顯得愈發(fā)重要。那就是課外的大量閱讀。正如高爾基所說(shuō):書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，當(dāng)我們結(jié)束一天的.學(xué)習(xí)，褪去浮華，捧一卷彌漫墨香的書(shū)籍，在書(shū)籍的世界里遨游的時(shí)候，是任何東西都難以比擬的體驗(yàn)。正如冰心老人所言:好讀書(shū)，讀好書(shū)。在閱讀時(shí)，我們也要有選擇的去閱讀，當(dāng)我們培養(yǎng)出自己的漢語(yǔ)言文學(xué)方式，又有對(duì)文化書(shū)籍的閱讀渴求時(shí)，最后一個(gè)途徑顯得尤為重要。
最后的途徑就是社會(huì)生活實(shí)踐，實(shí)踐是檢驗(yàn)我們學(xué)習(xí)的唯一方式。它可以讓我們避免“紙上談兵”的尷尬，也讓我們更加了解到漢語(yǔ)言的博大精深，浩如煙海。正如古語(yǔ)云:讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。行萬(wàn)里路就是要親身參與社會(huì)生活的實(shí)踐，當(dāng)我們從社會(huì)實(shí)踐中得到漢語(yǔ)言文學(xué)的真諦時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，漢語(yǔ)言的博大與含義廣泛。就如當(dāng)初一個(gè)體育解說(shuō)員所說(shuō):中國(guó)隊(duì)大敗美國(guó)隊(duì)，與中國(guó)隊(duì)大勝美國(guó)隊(duì)。其中含義。
作為當(dāng)代青年的我們更要選擇出更加適合自己的方式來(lái)增強(qiáng)自己的漢語(yǔ)言文化，通過(guò)自己的努力來(lái)提升我們祖國(guó)在國(guó)際的文化自信心。
全國(guó)2卷高考作文：語(yǔ)文素養(yǎng)的養(yǎng)成4
語(yǔ)文學(xué)習(xí)關(guān)乎一個(gè)人的終身發(fā)展，關(guān)乎國(guó)家的軟實(shí)力和文化自信，意義重大。提升語(yǔ)文素養(yǎng)不外三條途徑：課堂有效教學(xué)、課外大量閱讀、社會(huì)生活實(shí)踐。雖然都是提升語(yǔ)文素養(yǎng)的途徑，比一比，卻會(huì)發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)作用各異。
課堂有效教學(xué)讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)“快”起來(lái)。與另外兩條途徑比起來(lái)，課堂有效教學(xué)的特點(diǎn)在于老師的幫助。有了老師的有效教學(xué)，你的語(yǔ)文學(xué)習(xí)可以少走彎路，你的語(yǔ)文學(xué)習(xí)可以提高效率。這是“快”的一個(gè)含義。另外，有效的課堂教學(xué)教給你的絕不會(huì)是一個(gè)個(gè)零散的語(yǔ)文知識(shí)，也不只是教你學(xué)會(huì)課本上那一篇篇孤立的文章，而是讓你掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，訓(xùn)練你的語(yǔ)文能力。有了這樣的方法和能力，你通過(guò)課外閱讀和生活實(shí)踐學(xué)習(xí)語(yǔ)文也才能更有效率。不過(guò)，課堂有效教學(xué)雖然能讓你的語(yǔ)文學(xué)習(xí)更有效率，卻不能從根本上提升你的語(yǔ)文素養(yǎng)，因?yàn)檎n堂學(xué)習(xí)的時(shí)間與內(nèi)容畢竟有限，而語(yǔ)文素養(yǎng)的提升更需要大量的積累和實(shí)踐，因此，課外大量閱讀和社會(huì)生活實(shí)踐才是提升語(yǔ)文素養(yǎng)的`關(guān)鍵。
課外大量閱讀讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)“廣”起來(lái)。這個(gè)“廣”有三層含義：一是時(shí)間更廣闊，只要有空閑，你隨時(shí)可以手捧一卷，陶然其中;二是內(nèi)容更廣泛，只要不是壞書(shū)，古今中外、天文地理、詩(shī)詞歌賦，你盡可以遨游其中;三是收獲更廣博，或求知、或啟智、或明理、或陶情，只要是你所需，它盡能滿(mǎn)足。課外大量閱讀雖然對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的提升功用多多，但問(wèn)題是：如果缺少指導(dǎo)，就會(huì)陷入盲目;如果沒(méi)有用心，就會(huì)效果不彰。因此，課外大量閱讀要盡可能與課堂有效教學(xué)結(jié)合，以揚(yáng)長(zhǎng)避短。
社會(huì)生活實(shí)踐讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)“活”起來(lái)。語(yǔ)文源于生活，生活是語(yǔ)文的源頭活水。在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，那印刷在紙上的一個(gè)個(gè)文字、一篇篇文章，就變得“活”了起來(lái)，也容易理解起來(lái)。站在海邊，你才能懂得“日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里”的胸懷;看到了社會(huì)的不平，你才會(huì)體會(huì)“朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨”的憂憤;經(jīng)受了挫折，你才會(huì)佩服“也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”的灑脫。不止如此。如果用心，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處有語(yǔ)文，一席發(fā)人深思的話語(yǔ)，一句打動(dòng)你情愫的歌詞，一段平實(shí)無(wú)華的產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)，無(wú)不是語(yǔ)文，活生生的語(yǔ)文。在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，你會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文就有了溫度。當(dāng)然，在社會(huì)生活實(shí)踐學(xué)習(xí)語(yǔ)文也有缺點(diǎn)，沒(méi)有條理，不成系統(tǒng)，因此，它離不開(kāi)前兩條途徑的配合。
總之，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的三條途徑各有特點(diǎn)，優(yōu)劣互見(jiàn)，只有將三條途徑綜合起來(lái)，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。
全國(guó)2卷高考作文：語(yǔ)文素養(yǎng)的養(yǎng)成5
1、寫(xiě)說(shuō)不寫(xiě)“說(shuō)”
請(qǐng)比較以下三句話。
張三說(shuō)：“……”;
張三無(wú)可奈何地說(shuō)：“……”;
張三攤了攤手，一副無(wú)可奈何的樣子：“……”
顯然，讓人物說(shuō)話有多種方式，寫(xiě)語(yǔ)言可以不用出現(xiàn)“說(shuō)”字，而是在語(yǔ)言前面加上動(dòng)作和神態(tài)，通過(guò)一定的訓(xùn)練掌握這樣的技巧，以后你的作文一定不會(huì)僅有干巴巴的 “某某說(shuō)”。
2、寫(xiě)想不寫(xiě)“想”
遇到描寫(xiě)心理活動(dòng)時(shí)，這樣的句子已經(jīng)被同學(xué)們寫(xiě)濫：“我腦子里跳出兩個(gè)小人，一個(gè)小人……另一個(gè)小人……”不用這個(gè)句子又該怎么寫(xiě)?最常用的就是“我心想”。如某學(xué)生寫(xiě)：“數(shù)學(xué)老師出了一道難題要帶回家寫(xiě)的。我心想：天哪!這該怎么辦呢?”
按照“寫(xiě)想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三個(gè)字，修改如下：“數(shù)學(xué)老師出了一道難題要帶回家寫(xiě)的。天哪!這該怎么辦呢?”是不是更簡(jiǎn)潔精練?
3、就不用成語(yǔ)
作文為什么寫(xiě)不長(zhǎng)?都是成語(yǔ)惹的禍!此言一出震驚四座。不是說(shuō)多用成語(yǔ)才顯得有文采嗎?
其實(shí)不然，當(dāng)作文中只會(huì)按照套路使用成語(yǔ)時(shí)，文章細(xì)節(jié)就沒(méi)了，還不如老老實(shí)實(shí)把自己看到的感受都寫(xiě)出來(lái)。像天高云淡、風(fēng)和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡……這些被用濫的成語(yǔ)還是少出現(xiàn)為妙。
比如，寫(xiě)春天別用“風(fēng)和日麗”，而是這樣寫(xiě)：“風(fēng)兒拂過(guò)林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹(shù)輕搖著身姿，我也忍不住張開(kāi)雙臂，任風(fēng)撫過(guò)我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的?！?/p>
想辦法用具體的句子替換掉別人用濫的成語(yǔ)，解決作文寫(xiě)不長(zhǎng)寫(xiě)不細(xì)就不再是個(gè)難題了。
4、遇到“想”和“非?！毕胍幌?/p>
對(duì)于文章寫(xiě)不長(zhǎng)的同學(xué)，可以訓(xùn)練的另一個(gè)技巧是：遇到“很”和“非?！毕胍幌搿Ｆ綍r(shí)大家的作文中，出現(xiàn)頻率最高的字眼就是“很，非?！保院笥龅揭獙?xiě)這幾個(gè)字時(shí)，大家不妨停下來(lái)想一想，是不是非要出現(xiàn)這些字眼?
比如寫(xiě)熱，別出現(xiàn)“很熱”兩個(gè)字，學(xué)會(huì)用其他的描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)熱：驕陽(yáng)似火，沒(méi)有一絲風(fēng)，樹(shù)葉低垂毫無(wú)生氣……如此文章自然就能寫(xiě)長(zhǎng)了。
全國(guó)2卷高考作文：語(yǔ)文素養(yǎng)的養(yǎng)成6
現(xiàn)實(shí)生活里，每個(gè)人都免不了要與語(yǔ)言文字打交道，或表達(dá)情感，或交流工作，或提出訴求，等等，從出生之后的咿呀學(xué)語(yǔ)，到學(xué)校里的語(yǔ)文課，再到進(jìn)入社會(huì)后的語(yǔ)言、文字學(xué)習(xí)和水平提高，語(yǔ)文讓既必不可少又一生受用，誰(shuí)都不能等閑視之。
語(yǔ)文從生活中來(lái)，又服務(wù)于生活，語(yǔ)言素養(yǎng)說(shuō)到底還是來(lái)自生活里，為更好地生活而提高，在生活的實(shí)踐中提高。課堂是我們生活的關(guān)鍵部分，從課本上“依葫蘆畫(huà)瓢”，當(dāng)然是必須的，校園里朗朗讀書(shū)聲，見(jiàn)證著我們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的饑渴、熟練掌握語(yǔ)言技巧的執(zhí)著;但課本知識(shí)終究只是基礎(chǔ)的`，有限的，要真正豐富語(yǔ)文功底，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，就不能不走出課堂、走出校園，去“大生活”里汲取更加豐富的營(yíng)養(yǎng)。
書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。多讀書(shū)當(dāng)然還是提升語(yǔ)文素養(yǎng)的首選，甚至可以說(shuō)是捷徑，畢竟，善于學(xué)習(xí)、接受間接經(jīng)驗(yàn)，才可以讓我們更迅速地適應(yīng)生活、提升自己。從高爾基“愛(ài)孩子，是母雞都會(huì)的事兒”，我們可以真切地領(lǐng)略到來(lái)自生活的比喻何等生動(dòng)、貼切;從李白“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。不知明鏡里，何日得秋霜”，我們可以由衷地感受到生活里語(yǔ)言的精彩、文字的魅力、表達(dá)的境界……
閱讀，是學(xué)習(xí)，是積累，也是模仿，要有形成自己的特色語(yǔ)言、個(gè)性文字，當(dāng)然不能總是嚼別人吃過(guò)的饅頭，而必須自己沉到生活里去，感受、體驗(yàn)、嘗試、磨煉，追求自己的原創(chuàng)、個(gè)性、風(fēng)格和高度，否則，就永遠(yuǎn)只能停留于別人和前人的水平，而不可能有所突破、有所進(jìn)步，不可能適應(yīng)發(fā)展了的情境，體現(xiàn)生活的多元化和多姿多彩，從這個(gè)意義上說(shuō)，提升語(yǔ)文素養(yǎng)，最關(guān)鍵的一點(diǎn)或許就是熱愛(ài)生活。
語(yǔ)文素養(yǎng)來(lái)自生活里，生活永遠(yuǎn)是語(yǔ)文知識(shí)不竭的源泉。愛(ài)生活，我們的語(yǔ)文水平才不至于貧乏、干癟;愛(ài)生活，我們的表達(dá)和創(chuàng)造欲望才更強(qiáng)烈、多維;愛(ài)生活，我們也才會(huì)真正體味到語(yǔ)文素養(yǎng)帶給我們的種種精彩。
【解析】
試題分析：這是一道材料作文題。這則關(guān)于提升語(yǔ)文素養(yǎng)的材料，屬于典型的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文材料，命題思路與精神符合課標(biāo)要求和的高考命題要求，與課標(biāo)2卷一脈相承。材料富于時(shí)代特征，思想傾向鮮明，貼近學(xué)生生活，任務(wù)驅(qū)動(dòng)明確;不同處是在要求上，把20的“哪一個(gè)更……”換成“比較”，是一則值得肯定的作文材料。
全國(guó)2卷高考作文：語(yǔ)文素養(yǎng)的養(yǎng)成7
1、首尾亮起來(lái)
開(kāi)篇立論的好彩頭，在第一時(shí)間抓住閱卷老師的眼球，是高考作文贏得高分的關(guān)鍵。而結(jié)尾的感染力和吸引力，同樣是拿分的一大重點(diǎn)。
開(kāi)頭結(jié)尾都要精彩，開(kāi)頭和結(jié)尾的寫(xiě)作大有講究。
一般來(lái)說(shuō)，文章開(kāi)頭力求做到一簡(jiǎn)二美三有哲理。簡(jiǎn)，就是開(kāi)篇語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，直奔主題，使閱卷老師一目了然;美，就是開(kāi)頭的語(yǔ)言能給人以美感，或文采斐然，或意境深遠(yuǎn)，或情趣盎然，那么，必會(huì)打動(dòng)閱卷教師的心;哲理，是一種深度，一種高度，如果都做到了，那效果肯定錯(cuò)不了。
高考作文由于受時(shí)間和字?jǐn)?shù)的限制，開(kāi)頭最好采用“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”的寫(xiě)法：或“落筆入題”，說(shuō)明寫(xiě)作緣由;或“開(kāi)宗明義”，揭示全文主題;或“言歸正傳”，快速開(kāi)講故事;或“單刀直入”，挑明論敵謬說(shuō)。也可以采用“形象化”的寫(xiě)法：或描寫(xiě)環(huán)境，以引出人物;或抒發(fā)感情，以渲染氣氛;或先敘故事，以引出深刻道理;或借詩(shī)詞謠諺，以為敘事的開(kāi)端。好的開(kāi)頭，新穎生動(dòng)，引人入勝。
結(jié)尾的方法也很多：總結(jié)全文，以揭示主旨;展示未來(lái)，以鼓舞斗志;抒發(fā)情懷，以增強(qiáng)文章感染力;造語(yǔ)含蓄，使讀者掩卷而思仍遐想不已。
2、行文如流水
在語(yǔ)言運(yùn)用上，除平時(shí)要求外，還應(yīng)特別注意要善于調(diào)動(dòng)各種修辭手段，如比喻形象、對(duì)偶華美、排比蓄勢(shì)、對(duì)照鮮明、反復(fù)強(qiáng)調(diào)、設(shè)問(wèn)抑揚(yáng)、反語(yǔ)諷刺、暗示等等。此外，長(zhǎng)句短句錯(cuò)綜搭配，雅句俗語(yǔ)相得益彰，也可使文章生色。
3、字跡要清楚
高考語(yǔ)文試卷是網(wǎng)上閱卷，潦草的字跡、不潔的卷面有可能給閱卷人帶來(lái)的不愉悅所產(chǎn)生的后果是可想而知的，如果字跡不清，丟失的可就不只是幾分了。
作文是決勝高考語(yǔ)文的關(guān)鍵所在，把握作文拿分的技巧，是考生關(guān)心的問(wèn)題。我們將考場(chǎng)作文經(jīng)驗(yàn)歸納為：“心中有自信，筆下出好字;手頭有材料，胸中有成式;不變應(yīng)萬(wàn)變，妙手著文章”，同學(xué)們只要扎扎實(shí)實(shí)地按照這幾步來(lái)做，作文得高分并不是一件難事。
全國(guó)2卷高考作文：語(yǔ)文素養(yǎng)的養(yǎng)成8
尊敬的論壇執(zhí)行主席，女士們，先生們，全世界的青年朋友們：
大家好!
我來(lái)自中國(guó)，很高興能參加本屆世界青年與社會(huì)發(fā)展論壇，今天我演講的題目是：攜手同一世界，青年共創(chuàng)未來(lái)。
中國(guó)有句古話：青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)。這句話表明了中國(guó)人民，特別是中國(guó)青年胸懷錦繡風(fēng)雨無(wú)阻愿意與世界青年攜手并肩共創(chuàng)未來(lái)的決心和夢(mèng)想。的新冠肺炎疫情給全球帶來(lái)了巨大的考驗(yàn)，世界各國(guó)人民求同存異慷慨互助，體現(xiàn)了同一個(gè)世界的榮辱與共。面對(duì)共同的敵人，世界青年們更是熱血沸騰空前團(tuán)結(jié)，共同致力于新冠肺炎疫情的阻斷。
當(dāng)我們中國(guó)處在抗疫物資緊缺的情況下，海內(nèi)外青年毅然走上街頭為我們募捐物資。給我印象最深的是一位日本國(guó)初二年級(jí)的女學(xué)生，他在瑟瑟寒風(fēng)中抱著募捐箱不停給行人鞠躬致禮，為的是為中國(guó)捐贈(zèng)一些抗擊疫情的物品。當(dāng)我讀到這則消息，我的心涌動(dòng)著對(duì)日本女孩的敬重，涌動(dòng)著對(duì)世界青年善舉的敬意。當(dāng)我國(guó)青年踴躍為國(guó)外捐助物資時(shí)，也同樣體現(xiàn)了世界青年的偉大力量。
朋友們，青年是國(guó)家發(fā)展的底蘊(yùn)，青年人才是世界發(fā)展的力量。我號(hào)召全世界的青年要團(tuán)結(jié)起來(lái)，擯棄種族、地域、歷史的影響，攜手共同致力于社會(huì)未來(lái)的發(fā)展。正如英國(guó)詩(shī)人約翰.多恩所說(shuō)：“沒(méi)有人是自成一體、與世隔絕的孤島，每一個(gè)人都廣袤大陸的一部分。”是的，青年朋友們，我們不要被暫時(shí)的困難嚇到，也不要被種族之間的隔閡而阻斷我們共創(chuàng)未來(lái)的步伐。
“同氣連枝，共盼春來(lái)?！鼻嗄昱笥褌?，我們正處于人生的黃金時(shí)期，需要把更多的時(shí)間投入到學(xué)習(xí)中。因?yàn)槲覀兡贻p，我們熱血沸騰;因?yàn)槲覀兡贻p，我們愛(ài)憎分明;又因?yàn)槲覀兡贻p，我們難免沖動(dòng)草率。在此我呼吁全世界青年朋友們：一定要盡快成熟自己的人生觀、世界觀，不要被別人利用，更不要陷入茫然和消極。要時(shí)刻用自己積極的心理因素抵抗外界不良因素的干擾，做個(gè)有責(zé)任、肯努力、敢擔(dān)當(dāng)?shù)恼芰渴拐摺?/p>
朋友們，中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人提出的“構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體”是時(shí)代賦予我們的使命，是社會(huì)發(fā)展階段的必然歸宿?！吧胶蜕讲荒芟嘤?，人和人總能相逢。”希望大家摘掉有色眼鏡，重新審視自我，縝密分析世界的發(fā)展。全世界的青年朋友們，我們可以設(shè)想：在大家的努力下，這個(gè)世界會(huì)變得更有色彩，更有生命，更有前途。反之，如果大家爾虞我詐相互為敵，那我們生存的星球?qū)?huì)千瘡百孔奄奄一息，我們整個(gè)世界也將被歷史的塵埃所淹沒(méi)直至隕落。
女士們，先生們，青年朋友們，我來(lái)自中國(guó)，我愿意為全世界青年朋友攜手共創(chuàng)未來(lái)而貢獻(xiàn)力量。
謝謝大家!
2020全國(guó)2卷語(yǔ)文作文范文_攜手同一世界 青年共創(chuàng)未來(lái)
全國(guó)2卷高考作文：語(yǔ)文素養(yǎng)的養(yǎng)成9
何謂語(yǔ)文?
語(yǔ)文，語(yǔ)文，即“語(yǔ)”和“文”。朋友的傾訴是“語(yǔ)”，親人的叮嚀是“語(yǔ)”，愛(ài)人的關(guān)懷是“語(yǔ)”;一首《行路難》是“文”，一封家書(shū)是“文”，一塊墓碑，也是“文”。止不住的思念，藏不住的感情，道而成語(yǔ)，落筆成文。
認(rèn)識(shí)語(yǔ)文，是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的必要前提，而恰當(dāng)?shù)姆椒ǜ苁固岣哒Z(yǔ)文素養(yǎng)事半功倍，不至于像盲人般摸索，一無(wú)所獲。提高語(yǔ)文素養(yǎng)的三條途徑缺一不可，其中社會(huì)生活實(shí)踐尤其重要，原因在于生活就是語(yǔ)文，語(yǔ)文就是生活。
語(yǔ)文素養(yǎng)的提升需要課堂的有效教學(xué)。在課堂上，我們“聽(tīng)”“說(shuō)”“讀”“寫(xiě)”，感受語(yǔ)文的魅力，受它影響，漸漸地我們的語(yǔ)文素養(yǎng)得以提高，鑒賞和表達(dá)的的能力也水漲船高。在千古名篇之前我們會(huì)贊嘆它辭藻之美、胸襟之闊，而不是人云亦云卻不知所云;在臨洞庭，俯泰山之際，奮筆書(shū)懷，寫(xiě)盡人間山河，而不是如同猿猴般上竄下跳，怒號(hào)嘶吼。由此可見(jiàn)，課堂教學(xué)無(wú)疑是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的一條捷徑。
語(yǔ)文素養(yǎng)的提升也需要大量的課外閱讀。書(shū)是心靈的另一道窗戶(hù)，走進(jìn)作者的世界，或是深邃的詩(shī)人，或是熱血高漲的`憤青，又或是睿智的老者，都行。走進(jìn)他們的世界，領(lǐng)略他們的情懷，讓他們的思想感染你，感受語(yǔ)文的無(wú)窮韻味。這將會(huì)是一個(gè)人終身受用的財(cái)富。它能開(kāi)闊人的眼界，沉淀人的思想，壯大人的心胸。而語(yǔ)文素養(yǎng)的提高需要眼界，需要思想，需要心胸。
人的一生可以沒(méi)有課堂，可以沒(méi)有課外閱讀，可人不能不生活。社會(huì)生活實(shí)踐是語(yǔ)文素養(yǎng)提升的三條途徑的核心，舉足輕重，不可或缺。語(yǔ)文來(lái)源于生活，又作用于生活。從因事象形產(chǎn)生文字起，便融入到了生活之中。或是“子墨子曰”，或是“太史公曰”，它把先賢偉人的言行記錄下來(lái)，供我們后輩敬仰、學(xué)習(xí)。更為重要的是，在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)人的無(wú)數(shù)實(shí)踐，語(yǔ)文不再僅僅是記事的工具，而是上升成為了一門(mén)藝術(shù)。高山飛瀑，洞庭明月，化作了一篇篇膾炙人口的千古名章;壯志忠心，鄉(xiāng)思愁緒，成為絕妙詩(shī)歌百世流傳。語(yǔ)文就應(yīng)用于生活，或許遭受困難挫折時(shí)候感慨一聲“行路難，行路難”，又或許春風(fēng)得意之時(shí)笑言“仰天大笑出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人”，這都是來(lái)源于生活的語(yǔ)文，充滿(mǎn)語(yǔ)文的生活。在社會(huì)生活實(shí)踐中，語(yǔ)文素養(yǎng)怎么可能不提高?
若要提高語(yǔ)文素養(yǎng)，三條途徑都至關(guān)重要，而其最終的歸宿與最大的受益絕對(duì)是社會(huì)生活實(shí)踐無(wú)疑。
全國(guó)2卷高考作文：語(yǔ)文素養(yǎng)的養(yǎng)成10
“咔噠?！彪S著鑰匙與鎖芯的契合聲，屋內(nèi)飯菜的香氣再也阻擋不住，傾瀉而出，我站在門(mén)口用力吸了吸鼻子，真是久違了的溫馨氣息啊。
本來(lái)陷在沙發(fā)里打瞌睡的爸爸被關(guān)門(mén)的聲音驚醒，看到我提著大包小包站在門(mén)口，他立刻從沙發(fā)上彈起來(lái)，三步并作兩步?jīng)_到門(mén)口，接過(guò)我手里的包?！霸趺催@么晚才回來(lái)?”爸爸的聲音里含著責(zé)備和擔(dān)心，卻沒(méi)再多說(shuō)什么。我追著飯菜的香氣來(lái)到餐廳，透過(guò)玻璃窗看到媽媽正在廚房忙碌，昏黃的燈光灑下，與飯菜的香味交織在一起，將廚房填滿(mǎn)、再溢出，讓整個(gè)家都充滿(mǎn)了溫馨的氣息。
還冒著熱氣的一盤(pán)盤(pán)菜被端上桌來(lái)，我們一家三口圍桌而坐，家中的小狗似乎還不適應(yīng)我的突然歸來(lái)，它緊緊地靠在我的腳邊。我?jiàn)A起一根土豆絲，夾到一半它卻斷了，軟綿綿地躺在桌子上，爸爸笑著為我解釋道：“知道你今天下午要回來(lái)，你媽一高興從老早就開(kāi)始炒菜，等啊等啊你也不回來(lái)，她想讓你一回來(lái)就吃上熱乎的，涼了又炒，炒了又涼，折騰來(lái)折騰去，把好好的一盤(pán)土豆絲給弄成這樣?！眿寢屢残α耍行┚执俚卦趪股洗炅舜晔?，問(wèn)我道：“要不你再等等，先吃別的，媽媽再去炒一盤(pán)?”我搖了搖頭，夾了一大口土豆絲放到嘴里咀嚼，“不用再炒了，好吃著呢!”皺紋隨著笑容的綻放在媽媽臉上顯現(xiàn)，“那就好?！眿寢屜袷前参孔约核频?，喃喃的說(shuō)著，點(diǎn)了點(diǎn)頭。綿軟的土豆絲給舌尖帶來(lái)了溫馨的觸感。
飯后，還沾著點(diǎn)點(diǎn)油星的盤(pán)子相互依偎在水池中，我正想刷碗，媽媽卻走過(guò)來(lái)制止了我，把橡膠手套從我手上拽了下來(lái)，把我往廚房外推：“你還是去學(xué)習(xí)吧，水挺涼的，我刷吧我刷吧?！蔽彝庾呷?，媽媽擰開(kāi)水龍頭的聲音，水流沖刷盤(pán)子的聲音和清洗球摩擦盤(pán)子的聲音，流入我的耳朵，振動(dòng)著我的耳膜，形成一支溫馨的交響曲。
晚上，我躺在床上，被溫馨的氣息環(huán)繞，被溫馨的觸感包圍。我有一個(gè)溫馨的家!
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攜手同一世界 青年共創(chuàng)未來(lái)
各位嘉賓：
大家好!
，一場(chǎng)突發(fā)的新冠疫情讓原本高度發(fā)達(dá)的全球一體化進(jìn)程仿佛一下子放慢了腳步。但是我相信：這根本阻擋不了全人類(lèi)共謀發(fā)展的大趨勢(shì)，更加阻擋不了“人類(lèi)命運(yùn)共同體”意識(shí)成為全人類(lèi)的共識(shí)。我們?nèi)詫⒊祟?lèi)美好未來(lái)的星辰大海繼續(xù)努力地前進(jìn)著。
縱觀中國(guó)歷史，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)：中國(guó)始終和世界保持著密切廣泛的聯(lián)系。有些聯(lián)系有時(shí)甚至能夠改變中國(guó)歷史的進(jìn)程。在商周時(shí)代，很多來(lái)自?xún)珊恿饔虻娜祟?lèi)族群就曾遷徙到中國(guó)的腹地，帶來(lái)了很多先進(jìn)的文化與技術(shù)。漢代時(shí)，張騫開(kāi)通了西域的絲綢之路，不僅帶回來(lái)了很多植物的種子，還讓凱撒穿上了來(lái)自中國(guó)的絲綢。唐代時(shí)以西域的風(fēng)物為時(shí)尚;宋代時(shí)中國(guó)的海船走遍南洋。馬可波羅在元代時(shí)來(lái)到中國(guó)，開(kāi)啟了歐洲對(duì)東方的向往。三寶太監(jiān)的寶船多次下西洋，甚至到達(dá)了非洲沿岸。正是由于來(lái)自美洲的土豆和玉米，使清代的人口大幅增加，活人無(wú)數(shù)……中國(guó)的歷史說(shuō)明了：世界一體化的進(jìn)程從人類(lèi)存在的一刻就已經(jīng)開(kāi)始了!這一進(jìn)程不可阻擋，更不能逆轉(zhuǎn)，因?yàn)檫@是全人類(lèi)的福祉和未來(lái)!
世界是全人類(lèi)的世界，不是某個(gè)國(guó)家或某個(gè)個(gè)人的。如果某些國(guó)家或個(gè)人因?yàn)橐患旱乃嚼鴦兿?、欺詐、侵略、蹂躪其他國(guó)家或個(gè)人的話，那他們必將成為全人類(lèi)的公敵，而受到全人類(lèi)的唾棄。只有在“同一世界”的理念下，才能讓經(jīng)濟(jì)落后的地區(qū)慢慢發(fā)展起來(lái);才能水深火熱中的人們安居樂(lè)業(yè);才能共同面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想，就是要全人類(lèi)共同進(jìn)步，共同走向和諧幸福。
作為中國(guó)青年，我們有幸能夠生活在這樣一個(gè)偉大的全球一體化高度發(fā)達(dá)的時(shí)代。我們會(huì)繼承歷史的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用“一帶一路”、“人類(lèi)命運(yùn)共同體”等先進(jìn)的思路方法，和全世界的青年人攜起手來(lái)，共同創(chuàng)造更加先進(jìn)、更加幸福、更加和諧的“同一個(gè)世界”!為人類(lèi)的未來(lái)，做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。希望大家都能認(rèn)同這一現(xiàn)實(shí)，一起攜手，共創(chuàng)未來(lái)!
“消失吧，黑夜!黎明時(shí)我們將獲勝!”
全國(guó)2卷高考作文：語(yǔ)文素養(yǎng)的養(yǎng)成14
有時(shí)候我會(huì)不知道自己在想什么。
我是個(gè)不聰明的人，至少我自己是這么認(rèn)為的。但自從我開(kāi)始想些奇奇怪怪的事情之后，腦容量好像變的更小了。每當(dāng)我回過(guò)神來(lái)，我的哥哥總是皺著眉看著我。
種感覺(jué)就好像，靈魂在短時(shí)間內(nèi)飛到別的地方去了一般。
我告訴自己，這只是平常的春困現(xiàn)象而已。不過(guò)遺憾的是，它持續(xù)了將近一年，是的，即使是我在寫(xiě)下這些文字的時(shí)候，我也依舊感覺(jué)腦袋一片空白。
不知道這些文字是不是能傳達(dá)出我的想法……或者是我的問(wèn)題?
這種奇怪的現(xiàn)象是什么時(shí)候開(kāi)始的呢?嗯，讓我好好想想。
好像是從我收到一張照片起，我開(kāi)始發(fā)呆，大腦停止運(yùn)作。慶幸的是小腦還沒(méi)僵掉，要不然現(xiàn)在的我就只能躺在床上對(duì)著天花板發(fā)呆了。
我記得我點(diǎn)開(kāi)了那張照片，然后。
然后什么都想不起來(lái)了。
這很奇怪，是的。一切都不符合常理，肯定出了什么問(wèn)題，但我就是想不起來(lái)。
你能指望一個(gè)腦子遲鈍地和舊社會(huì)的馬車(chē)一樣的人想起什么呢?
我想擺脫這種令人發(fā)狂的病癥。
我打開(kāi)電腦，將文件翻了個(gè)底朝天——我在尋找那張可疑的照片，直覺(jué)告訴我一定和那張照片有關(guān)。
但我找不到它……它像是被刪除了一般。這沒(méi)有可能，家里沒(méi)有人知道開(kāi)機(jī)密碼。它一定是被我遺留在哪個(gè)角落。
全國(guó)2卷高考作文：語(yǔ)文素養(yǎng)的養(yǎng)成15
中華文化博大精深，文學(xué)素養(yǎng)是每個(gè)人的精神體現(xiàn)。隨著時(shí)間的流逝，語(yǔ)文素養(yǎng)卻有了高低之分。那么作為青少年的我們應(yīng)該怎樣去提高我們的語(yǔ)文素養(yǎng)呢?
我認(rèn)為最重要的是課外文學(xué)知識(shí)的汲取。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?？梢?jiàn)，書(shū)對(duì)于語(yǔ)文素養(yǎng)的提高起到了至關(guān)重要的作用。正是有了書(shū)籍，才能有無(wú)數(shù)次與文人交流的機(jī)會(huì)。正如周?chē)?guó)平曾說(shuō)：讀書(shū)就是與偉人進(jìn)行精神的交流。這樣的交流，無(wú)疑是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的必須法寶?！皶?shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。”古人眼里，書(shū)籍便是高于黃金的東西。提高語(yǔ)文素養(yǎng)，就是要走進(jìn)文字，去感受一本書(shū)里最細(xì)膩的感情，最深刻的思想。將自己融于書(shū)中人物，體味百態(tài)。通過(guò)對(duì)文字的領(lǐng)悟，來(lái)提高自己所思所想的東西。
其次，課堂上的專(zhuān)注聽(tīng)講，獨(dú)立思考，自我感悟也是必不可少的。老師的循循善誘與生動(dòng)教導(dǎo)，也為我們的語(yǔ)文素養(yǎng)創(chuàng)造了很大的提升機(jī)會(huì)?！皫熣撸詡鞯朗跇I(yè)解惑也?！表n愈在《師說(shuō)》中如是說(shuō)到。老師的教導(dǎo)，無(wú)疑為我們?cè)诿鎸?duì)語(yǔ)文時(shí)開(kāi)創(chuàng)了思路與靈感，也為我們的答題與寫(xiě)作提供方法和模式。我們要做的，就是自我感悟文字，獨(dú)立思考想法，提高自己內(nèi)在的文學(xué)素養(yǎng)。
最后，必要的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也是所需的。我們處在信息化的社會(huì)里，信息的瞬息萬(wàn)變帶來(lái)的難免有文字的錯(cuò)誤。我們要善于感知信息，要對(duì)信息中的文字給出自己的見(jiàn)解。要懂得趨利避害，感受好的文字，得到文學(xué)素養(yǎng)的好的提升。切勿去選擇錯(cuò)誤的文學(xué)與信息。
作為中學(xué)生的我們，應(yīng)該怎樣做呢?“讀好書(shū)，好讀書(shū)”是其一。“掌握知識(shí)，活學(xué)活用”也是關(guān)鍵。
語(yǔ)文素養(yǎng)的提高正如屈原所說(shuō)“路漫漫而修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！弊屛覀円煌岣咦陨淼恼Z(yǔ)文素養(yǎng)吧。
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尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的來(lái)賓：
大家好!
今天我給大家?guī)?lái)的演講主題是“攜手同一世界，青年共創(chuàng)未來(lái)”。
今年年初，一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情如圖惡魔一般，把中華兒女困在家中不肯放出。
湖北武漢重災(zāi)區(qū)，牽動(dòng)著全國(guó)人民的心。一方有難，八方支援。各地區(qū)組成的醫(yī)療隊(duì)上演了一幕幕的“最美逆行”。湖北別怕，武漢別怕，你們不是孤軍奮戰(zhàn)，全中國(guó)和你們風(fēng)雨同舟。
困難當(dāng)前，無(wú)數(shù)年輕人挺身而出，選擇與家國(guó)患難與共?！埃疫€太小，后剛剛好?！睍r(shí)隔17年，中國(guó)又一次陷入惡性感染疾病的陰霾中，在來(lái)勢(shì)洶涌的疫情面前，許多90后披霜帶露，奔赴抗擊疫情第一線。在當(dāng)年非典爆發(fā)時(shí)，他們大多還是學(xué)生，面對(duì)突如其來(lái)的災(zāi)難，沒(méi)有幫助他人的余力，甚至沒(méi)有保護(hù)自己的能力，也曾受到過(guò)他人的蔭蔽，也曾期盼有人能將這場(chǎng)災(zāi)難擺平，也曾希望暗無(wú)天日的生活里能照進(jìn)一束光。但在17年后，他們已經(jīng)成了戰(zhàn)場(chǎng)上的主角，當(dāng)年的嫩苗已長(zhǎng)成了參天大樹(shù)，也成了別人眼中的萬(wàn)丈光芒。
疫情面前，沒(méi)有旁觀者，更無(wú)局外人，你我皆是緊密相連的命運(yùn)共同體!
中國(guó)有難，國(guó)際支援。多個(gè)國(guó)家政府和聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)向中方捐助了疫情防控物資。2月5日，載有人道主義救援物資的俄羅斯軍機(jī)抵達(dá)武漢，同機(jī)抵達(dá)的還有5名俄羅斯防疫專(zhuān)家，他們將同中國(guó)專(zhuān)家合作研制疫苗，幫助中國(guó)抗擊疫情。歐盟委員會(huì)主席馮德萊恩表示，歐盟愿盡己所能、動(dòng)用一切為中國(guó)提供幫助。
病毒無(wú)情人有情，大愛(ài)無(wú)言暖人心。疫情緩解，武漢解封，是我們團(tuán)結(jié)一心的成果，是眾人拾柴火焰高的成果。
后來(lái)，我們看到外國(guó)友人因新冠肺炎飽受折磨，中國(guó)毅然決然地伸出援手。滴水之恩，涌泉相報(bào)，我們永遠(yuǎn)銘記，困難之時(shí)你們的愛(ài)心幫助，現(xiàn)在，換我們來(lái)幫助你們。不為別的，就因?yàn)槲覀兺〉厍虼?，就是一家人?/p>
我相信，沒(méi)有一個(gè)冬天不會(huì)過(guò)去，沒(méi)有一個(gè)春天不會(huì)到來(lái)。黎明的那道光會(huì)越過(guò)黑暗，愛(ài)能讓曙光降臨至我們眼前。
作為新時(shí)代青年，疫情之中我們看到的是愛(ài)心奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)。青年朋友們，讓我們手拉手、心連心，用“愛(ài)”創(chuàng)造最美好的未來(lái)!
我的演講完畢，謝謝大家!
全國(guó)2卷高考作文：語(yǔ)文素養(yǎng)的養(yǎng)成17
尊敬的先生、全世界的青年朋友們：
大家好!
在全球新冠肺炎疫情持續(xù)蔓延的背景下，作為中國(guó)青年代表通過(guò)視頻形式參加本次“世界青年與社會(huì)發(fā)展論壇”并發(fā)表主題演講，我感到十分榮幸。
“人類(lèi)”一詞在英文中是“Human”，而在中文中是由三個(gè)部分組成的——人、米、大。今天，我想以這三個(gè)漢字為綱，向各位闡述中國(guó)青年將在未來(lái)世界格局以及人類(lèi)社會(huì)發(fā)展中扮演怎樣的角色。
首先說(shuō)“人”。漢字中，這個(gè)字的寫(xiě)法非常簡(jiǎn)單，卻意蘊(yùn)深厚。一撇一捺，剛勁有力，互相支撐，缺一不可。在這場(chǎng)戰(zhàn)“疫”大考中，中國(guó)之所以能夠挺住，我們的疫情防控阻擊戰(zhàn)之所以能夠取得重大勝利，一是因?yàn)槿澜缬押脟?guó)家和人民的幫助與支持，“豈曰無(wú)衣，與子同袍”就是證明;二是因?yàn)椋谥袊?guó)，人的生命的價(jià)值是放在首位的。習(xí)總書(shū)記在今年中國(guó)“兩會(huì)”中談到：“無(wú)論面臨多大挑戰(zhàn)和壓力，無(wú)論付出多大犧牲和代價(jià)，都要堅(jiān)持以人民為中心。人民至上、生命至上，保護(hù)人民生命安全和身體健康，我們可以不惜一切代價(jià)?！笔堑模幌б磺写鷥r(jià)，多少人聽(tīng)到這六個(gè)字瞬間淚目，多少人想到那沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗便情難自已。而這其中，中國(guó)青年作為抗“疫”一線的主力軍，有擔(dān)當(dāng)，敢作為，用實(shí)際行動(dòng)捍衛(wèi)了人的生命的尊嚴(yán)。
其次說(shuō)“米”。中國(guó)人講究“民以食為天”，意思是說(shuō)，吃飯是頭等大事。大家知道，中國(guó)曾是糧食極度緊缺的國(guó)家，中國(guó)人習(xí)慣了過(guò)苦日子，勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德。但吃不飽飯的時(shí)代早已一去不復(fù)返了，這是因?yàn)橐晃弧?0后”的功勞，您沒(méi)聽(tīng)錯(cuò)，他的確是“90后”——年逾九旬的“雜交水稻之父”袁隆平，至今奮戰(zhàn)在科研一線。袁老曾說(shuō)自己有兩個(gè)夢(mèng)：一個(gè)是禾下乘涼夢(mèng)，一個(gè)是雜交水稻覆蓋全球夢(mèng)。一幅“禾下乘涼圖”，訴說(shuō)著這位質(zhì)樸的老人一生的夢(mèng)想。如今，我們青年人要拿穩(wěn)前輩遞來(lái)的接力棒，將我們的所學(xué)所長(zhǎng)融入中國(guó)發(fā)展乃至全球發(fā)展的浪潮中，既將飯碗捧在自己的手中，也用好飯好菜招待四方賓朋。
最后說(shuō)“大”。這個(gè)“大”字仿佛一個(gè)人伸展四肢，胸懷八方，中國(guó)青年也正是這個(gè)大時(shí)代中大有作為的群體。我們說(shuō)“大”，不僅指力量，更指格局。古往今來(lái)，凡成大事者，必有大格局。在全球抗“疫”中最早采取行動(dòng)的團(tuán)體之一是馬云公益基金會(huì)，早在今年1月下旬，其已資助一億元人民幣作為科研資金，提供了超過(guò)1億元的防疫物資，幫助了無(wú)數(shù)個(gè)國(guó)家和國(guó)際機(jī)構(gòu)，為阻斷疫情蔓延作出了重要貢獻(xiàn)。這就是擁有大格局的中國(guó)人!
中國(guó)古代思想家墨子說(shuō)：“視人之國(guó)，若視其國(guó);視人之家，若視其家;視人之身，若視其身?！庇?guó)詩(shī)人約翰·多恩說(shuō)：“沒(méi)有人是自成一體、與世隔絕的孤島，每一個(gè)人都是廣袤大陸的一部分。”人類(lèi)命運(yùn)共同體的理念早已深入人心，中國(guó)青年愿與全世界青年一道，謀求人類(lèi)發(fā)展，攜手共創(chuàng)未來(lái)!
謝謝大家。
全國(guó)2卷高考作文：語(yǔ)文素養(yǎng)的養(yǎng)成18
大家好!今天我演講的題目是《讓人類(lèi)命運(yùn)共同體的詩(shī)章通達(dá)世界》。
提起詩(shī)章，在這個(gè)新冠疫情突發(fā)的疫情年頭里，最動(dòng)人心的莫過(guò)于那一句句跨越萬(wàn)水千山的溫暖話語(yǔ)?！吧酱ó愑颍L(fēng)月同天?！薄柏M曰無(wú)衣，與子同裳。”寥寥數(shù)語(yǔ)，寄付綿綿的友好情誼，表露攜手抗“疫”的危難同心。
當(dāng)前，新冠肺炎疫情的蔓延早已進(jìn)入“全球化”階段，世界各國(guó)累計(jì)確診病例數(shù)達(dá)千余萬(wàn)例，因感染新冠病毒導(dǎo)致的死亡人數(shù)也已超五十萬(wàn)。
疫情面前，環(huán)球同此涼熱。
派遣醫(yī)護(hù)，援助物資，分享經(jīng)驗(yàn)，合力研究……在世界疫情戰(zhàn)場(chǎng)上，作為發(fā)展中的大國(guó)，中國(guó)不斷展現(xiàn)國(guó)際擔(dān)當(dāng)，分享防控有效做法，開(kāi)展藥物和疫苗聯(lián)合研發(fā)，用助力國(guó)際抗“疫”的實(shí)際行動(dòng)踐行構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體的莊嚴(yán)承諾。
自提出以來(lái)，人類(lèi)命運(yùn)共同體的理念由美好藍(lán)圖逐漸實(shí)現(xiàn)為中國(guó)寫(xiě)入國(guó)家憲法的對(duì)外交往國(guó)家意志。它立足于中國(guó)在謀求本國(guó)發(fā)展中促進(jìn)各國(guó)共同發(fā)展的寬宏視角，象征著古老的中華民族和平發(fā)展、走向復(fù)興的友好態(tài)度。
而如今，站在共話社會(huì)發(fā)展、共論世界走向的論壇此刻，站在由“各國(guó)抗疫”走向“全球抗疫”的節(jié)點(diǎn)上，作為中國(guó)青年代表，我自覺(jué)有著世界青年的責(zé)任和世界公民的義務(wù)，將來(lái)自中國(guó)的人類(lèi)命運(yùn)共同體理念帶到這里。
在可見(jiàn)的過(guò)去與未來(lái)，無(wú)論疫情走向如何，病毒總是不分國(guó)界的。
全球化時(shí)代，世界互通的“地球村”秩序給了狡黠的病毒可乘之機(jī)，疫情波及的經(jīng)濟(jì)震蕩和社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)也伴隨全球化的觸角深入了多個(gè)國(guó)家和地區(qū)。世界輿論場(chǎng)上，極端民族主義和陰謀論論調(diào)更是在不斷腐蝕和平話語(yǔ)，助長(zhǎng)對(duì)立情緒，以偏見(jiàn)、歧視的衍生病毒消解疫情防控的全球戰(zhàn)果。
全球共發(fā)展的腳步因疫情的到來(lái)滯緩不一，全球同命運(yùn)的形勢(shì)卻因疫情的迫切而更加明確。
人類(lèi)命運(yùn)共同體的理念不再被束之高閣，而是以實(shí)際行動(dòng)的形式由中國(guó)青年播撒到世界各地。
而今天，站在共話社會(huì)發(fā)展的世界青年論壇中心，我也想呼吁來(lái)自世界各個(gè)國(guó)家和地區(qū)的青年代表們，將“青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)”的共情胸懷和青年擔(dān)當(dāng)銘刻心中，將人類(lèi)命運(yùn)共同體的理念融匯激蕩，攜手書(shū)寫(xiě)通達(dá)世界的和平詩(shī)章。
至暗總會(huì)過(guò)去，光明終自盎然。
無(wú)論未來(lái)為何，書(shū)寫(xiě)世界詩(shī)章的筆都將握在我們青年人的手中。字句寄情最暖，但世界青年意志的書(shū)寫(xiě)才最堅(jiān)定、最深刻。為了同一世界，共攜手，同命運(yùn)，創(chuàng)未來(lái)。
全國(guó)2卷高考作文：語(yǔ)文素養(yǎng)的養(yǎng)成19
一個(gè)民族的文化是該民族的靈魂。也是一個(gè)民族生存發(fā)展的的根基。在不同的年齡階段有著，不同的.提升途徑，作為學(xué)生的我們主要有以下三種提升途徑:
首先作為學(xué)生，大部分的時(shí)間都在課堂度過(guò)，汲取老師傳授的經(jīng)驗(yàn)技巧。作為傳道、授業(yè)、解惑、集于一身的老師在課堂上給我們啟迪，所以在課堂上我們要緊跟老師的腳步，在老師的帶領(lǐng)下，初識(shí)語(yǔ)文魅力，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)方式，為下一步的繼續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
正如霍金所說(shuō):當(dāng)一個(gè)人明白的越多的時(shí)候，不了解的就越多。所以，當(dāng)課堂的學(xué)習(xí)已經(jīng)滿(mǎn)足不了我們的漢語(yǔ)言文化的渴求欲時(shí)，下一途徑顯得愈發(fā)重要。那就是課外的大量閱讀。正如高爾基所說(shuō):書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，當(dāng)我們結(jié)束一天的學(xué)習(xí)，褪去浮華，捧一卷彌漫墨香的書(shū)籍，在書(shū)籍的世界里遨游的時(shí)候，是任何東西都難以比擬的體驗(yàn)。正如冰心老人所言:好讀書(shū)，讀好書(shū)。在閱讀時(shí)，我們也要有選擇的去閱讀，當(dāng)我們培養(yǎng)出自己的漢語(yǔ)言文學(xué)方式，又有對(duì)文化書(shū)籍的閱讀渴求時(shí)，最后一個(gè)途徑顯得尤為重要。
最后的途徑就是社會(huì)生活實(shí)踐，實(shí)踐是檢驗(yàn)我們學(xué)習(xí)的唯一方式。它可以讓我們避免“紙上談兵”的尷尬，也讓我們更加了解到漢語(yǔ)言的博大精深，浩如煙海。正如古語(yǔ)云:讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。行萬(wàn)里路就是要親身參與社會(huì)生活的實(shí)踐，當(dāng)我們從社會(huì)實(shí)踐中得到漢語(yǔ)言文學(xué)的真諦時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，漢語(yǔ)言的博大與含義廣泛。就如當(dāng)初一個(gè)體育解說(shuō)員所說(shuō):中國(guó)隊(duì)大敗美國(guó)隊(duì)，與中國(guó)隊(duì)大勝美國(guó)隊(duì)。其中含義。
全國(guó)2卷高考作文：語(yǔ)文素養(yǎng)的養(yǎng)成20
我顛倒了整個(gè)世界，只為擺正你的倒影。是誰(shuí)先許下的諾言，說(shuō)要相伴一直走?
——題記
又是一個(gè)周末，不出意外的，又是一個(gè)人也沒(méi)有。我拿出早已壓在門(mén)外的鑰匙，慢慢的走進(jìn)家門(mén)。背著沉重的書(shū)包，習(xí)慣了沒(méi)人等待。望著偌大的房間，收拾的很干凈，卻絲毫沒(méi)有家的感覺(jué)。“她又不在家?！蔽要?dú)自囔囔道。已經(jīng)連續(xù)好幾個(gè)周末，家里只有我一個(gè)人，爸爸去外地打工了，而媽媽?zhuān)偸窍裼?jì)劃好的一樣，每次都是在我回家的這兩天就有連續(xù)幾天的事情要做。每次都留我一個(gè)人在家，想到其他人回家都是高高興興的，而我卻孤孤單單的一個(gè)人在家，心中真的有苦澀的味道。
輕揉我的眼，把心思放到作業(yè)上，時(shí)間慢慢的流淌。天漸漸暗了下來(lái)，我停下手中的筆，看看手表，已經(jīng)七點(diǎn)了，可我絲毫沒(méi)感到饑餓，可我還是停止做作業(yè)，起身，拿錢(qián)到附近的店鋪買(mǎi)了一桶泡面。因?yàn)槭嵌欤?點(diǎn)街上就幾乎看不到行人，誰(shuí)愿意在寒冷的冬天里四處閑逛呢?冷冷的風(fēng)吹著我的臉，似乎把暈沉的腦袋吹醒了。我看著手中毫無(wú)營(yíng)養(yǎng)的泡面苦笑著，似乎很心酸，很蒼涼。
吃完泡面后，我隨手翻了翻新擺在桌子上的日歷，我看了看今天的日期12月12日，自言自語(yǔ)道：“12日，明天13，好像是南京大屠殺的紀(jì)念日?！蔽矣挚戳丝垂珰v下的農(nóng)歷，驚呼道：“明天居然是我生日!”可是想到?jīng)]人陪我過(guò)，就像煙花一樣，喜悅散了，“連生日都和屠殺在同一天，真悲哀。他們都忘了我的生日了吧，他們那么忙，哪會(huì)關(guān)心我?！蔽页靶χ？墒俏倚倪€是期望著他們能夠想起，能夠打個(gè)電話給我，我一遍又一遍的翻看手機(jī)，只為看到一個(gè)未接來(lái)電，可是我等了好久好久，什么也沒(méi)有，他們真的忘了，我也失望了。淚水一滴滴滑落，落到我心上，很沉很沉。
黎明咬破夜的唇，新的一天開(kāi)始了，我懷著最后的期待，拿起手機(jī)，隨即嘆息，果然是這樣。好后悔，明明知道結(jié)果，還非得親眼看一看，讓自己更傷心，何必呢?我靜靜地躺在床上，突然，我聽(tīng)到了開(kāi)門(mén)聲，是誰(shuí)?我心一慌，這時(shí)候不可能有人來(lái)呀，不會(huì)是有壞人吧。我拿起床旁邊的大剪刀，看著門(mén)慢慢的被打開(kāi)，是媽媽!媽媽看著我手中的剪刀，問(wèn)我做什么，我尷尬地笑了笑，沒(méi)什么。我問(wèn)她：“你怎么回來(lái)了，你不是有很多事要忙嗎?”我發(fā)現(xiàn)我的言語(yǔ)中充滿(mǎn)了粉刺，她搖了搖手中的兩個(gè)大袋子，笑著說(shuō)：“今天是你生日呀，我特地回來(lái)陪你的，中午做飯給你吃。”我楞了楞，說(shuō)“你不是忘了嗎?”“誰(shuí)說(shuō)我忘了，我一直記著呢?！薄拔疫€以為你忘了呢?！毖哉Z(yǔ)中帶著一點(diǎn)點(diǎn)的委屈。還好她還記得，她沒(méi)有忘了我。
這個(gè)周末，媽媽一直在家里陪我，久違的幸福感回來(lái)了。其實(shí)天很藍(lán)，陰云總要散;其實(shí)海不寬，彼岸連此岸;其實(shí)愛(ài)很深，她會(huì)永遠(yuǎn)在。
在這個(gè)寒冷的冬季，我讀懂了親情。
全國(guó)2卷高考作文：語(yǔ)文素養(yǎng)的養(yǎng)成21
如何提升一個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)?
文題材料給出了三條途徑：課堂有效教學(xué)，課外大量閱讀，社會(huì)生活實(shí)踐。這似乎千真萬(wàn)確、無(wú)可厚非，但仔細(xì)考究、認(rèn)真體味，我倒覺(jué)得能夠真正“提升”語(yǔ)文素養(yǎng)、或者說(shuō)提升語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵，還在于社會(huì)生活實(shí)踐。 課堂的有效教學(xué)，無(wú)疑是我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有機(jī)組成部分，或是讀文識(shí)字、記憶詞匯，或是研究語(yǔ)法、學(xué)習(xí)修辭，或是誦讀詩(shī)詞、探究美文，或是依從范文，進(jìn)行“照葫蘆畫(huà)瓢”式的習(xí)作練筆……
不過(guò)，這些只能是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，雖必須卻只是基礎(chǔ)。不是么，校園里朗朗讀書(shū)，是可以見(jiàn)證著我們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的渴求、對(duì)掌握語(yǔ)言技巧的企盼;寫(xiě)寫(xiě)日記、學(xué)學(xué)演講，也能夠體現(xiàn)我們?cè)噲D把口頭語(yǔ)言，提升為書(shū)面所做出的努力。然而，課本知識(shí)終究是有限的，課堂上的`語(yǔ)文學(xué)習(xí)，畢竟是重在知識(shí)積累，打造基礎(chǔ)設(shè)施，僅僅是“登堂”而已，離“入室”還遠(yuǎn)著呢!要真正培養(yǎng)語(yǔ)文功力，加大智慧內(nèi)存，就不能不走出課堂、走出校園的小舞臺(tái)，投身生活的“大天地”，日新月異、豐富多彩的社會(huì)生活實(shí)踐，才真正是“大有作為”的“廣闊天地”，只有在哪里，語(yǔ)文素養(yǎng)才能得以根本的提升。
書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。這話不假，多讀書(shū)是可以知道天下事。讀書(shū)是種捷徑，不用親歷，就能輕易地得到前人的經(jīng)驗(yàn)，讓我們迅速地獲得知識(shí)、了解社會(huì)、適應(yīng)生活。但課外閱讀還僅僅是對(duì)閱歷的豐富、視野的拓展，畢竟還屬于學(xué)習(xí)、積累、模仿體驗(yàn)的間接階段;須知：別人嚼過(guò)的饅，不會(huì)有自己的味道;想知道梨子的滋味，必須親口來(lái)嘗一嘗。只有投身到火熱的生活當(dāng)中，去感受、去體驗(yàn)、去磨煉，才能達(dá)到所追求的境界。否則，就永遠(yuǎn)只能停留于別人和前人的水平，又怎能有所突破、有所進(jìn)步，有所發(fā)展?
因而，從這個(gè)意義上來(lái)講，提升語(yǔ)文素養(yǎng)，最關(guān)鍵的途徑還是投身于社會(huì)生活。 語(yǔ)文小天地，生活大舞臺(tái)。語(yǔ)文的范疇就是生活的范疇，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，語(yǔ)文素養(yǎng)來(lái)自生活的累積，生活永遠(yuǎn)是語(yǔ)文取之不盡、用之不竭的源泉。所以要學(xué)會(huì)觀察生活，感受生活，認(rèn)識(shí)生活。愛(ài)生活，我們的語(yǔ)文水平才不至于貧乏、干癟;愛(ài)生活，我們的表達(dá)和創(chuàng)造欲望才更強(qiáng)烈、多維;愛(ài)生活，我們也才會(huì)真正體味到語(yǔ)文素養(yǎng)帶給我們的種種精彩。
【點(diǎn)評(píng)】 文章在材料所涵蓋的多個(gè)旨向中除繁去冗，提煉出“社會(huì)生活實(shí)踐，是提升語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵”的觀點(diǎn)，化大為小，直擊核心，立意精準(zhǔn)。 了更好的說(shuō)理，文章主體兩段均采用先以大量的事實(shí)為據(jù)，做承認(rèn)課堂學(xué)習(xí)、課外閱讀之與語(yǔ)文素養(yǎng)有著重要作用的闡述，然后以退為進(jìn)，在對(duì)比中闡述自己觀點(diǎn)的方法。先破后立，對(duì)比明理，說(shuō)理透徹。 作者精心錘煉語(yǔ)言，敘議結(jié)合，準(zhǔn)確凝煉。綜合運(yùn)用對(duì)偶、排比、比喻、引用等修辭，使文章的語(yǔ)言雋永、內(nèi)蘊(yùn)厚重，文采飛揚(yáng)。
全國(guó)2卷高考作文：語(yǔ)文素養(yǎng)的養(yǎng)成22
堪稱(chēng)“死亡之海”——撒哈拉大沙漠
吹著陰刺的寒風(fēng)，風(fēng)中撩起陣陣黃沙在飛舞。一座座沙丘塵顆隨風(fēng)跳躍著。呼嘯中，傳蕩著死亡的哀鳴。嗅息里有一種亡冥的窒息感，在這荒漠中，一群人，在這地帶里穿梭。每走一個(gè)地段，便有一具白骨孤零零地躺在這荒沙中。隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)大家掩埋了他們，豎立了無(wú)名簡(jiǎn)陋的墓碑，讓勇敢的探險(xiǎn)家們找到靈魂的歸宿，回歸土層中，“我們是來(lái)考古的，不是來(lái)收尸的?！币粋€(gè)隊(duì)員在混沙中抱怨道。“每一堆白骨都可能是我么的同行，怎能忍心讓他們沉尸荒野呢?”隊(duì)長(zhǎng)滄桑二雄渾的聲音答道。畢竟是死亡之海，不失它的威名，突然的風(fēng)暴，卷起漫漫黃沙，遮蒙了他們的雙眼，連唯一的指南針也失靈了。這一存亡的危難時(shí)刻，構(gòu)筑的一座座墓碑引導(dǎo)他們走出了死亡之路，得之以生的希望……轉(zhuǎn)一念輪回，若當(dāng)初考古隊(duì)，沒(méi)有為那些孤魂殘骨“安家”，那么此刻的他們足以又是這荒漠中的“孤魂野鬼”。付出與他人，便給自己一個(gè)希望之路。
噢，路在何方?在一個(gè)不經(jīng)意的善舉里。
天際——穿行的孤鳥(niǎo)
天空藍(lán)得碧透，幾許飄蕩的斑云，增添了別樣的景致感，兩則相輝映得和諧異彩。陽(yáng)光依舊燦爛，直插的云間里，絲絲金線布滿(mǎn)天際，藍(lán)與白與金的結(jié)合，鑄造這般美的畫(huà)面感!再加上幾只盤(pán)旋舞動(dòng)的鳥(niǎo)兒，也就更加顯得靈動(dòng)、詼諧。突然，這變化多端的天氣，誰(shuí)又能預(yù)料，黑云壓制，光印逐漸消逝，一種悶熱之氣驟然籠罩，鳥(niǎo)兒在慌竄?；靵y中幾只煽動(dòng)翅膀的鳥(niǎo)兒朝著光的天際飛去……一瞬，豆大般的雨滴從天而降，抽打著萬(wàn)物的身軀。與此同時(shí)，在雨的喧囂中，耳畔響起了一聲聲孤寂而蒼涼的慘叫。抬頭、仰望，一直無(wú)助的孤鳥(niǎo)在雨的沖刷中，努力揮動(dòng)著沉重的翅膀好似在尋找避雨的港灣。呵呵，無(wú)遮蔽的天空，哪來(lái)避雨之處?它，為何不停下振動(dòng)的翅膀，借助大地的臂膀來(lái)阻擋這滂沱的大雨。為何選擇高飛?所有疑惑，或許我無(wú)處可知。下一幕，另一只鳥(niǎo)朝它飛了過(guò)去，那只鳥(niǎo)劇烈地振動(dòng)翅膀，叫聲多了興奮與喜悅，它們?cè)诳罩斜P(pán)旋了幾圈，朝遠(yuǎn)方飛去了。哦，我似乎明白了些什么?也許，那只孤鳥(niǎo)在等一個(gè)約定;也許，那只孤鳥(niǎo)堅(jiān)信：同伴不會(huì)丟下它!不變是它飛行的方向，是它心之歸宿。
噢，路在何方?在失群鳥(niǎo)兒的信念里。
征程的迷途者——該往何方
我行進(jìn)在迷霧里，我一次次想撥開(kāi)眼前的繚繚白霧，我想清晰看見(jiàn)前方的那條路，亦或大道，亦或崎嶇的山路;卻不給我機(jī)會(huì)去摸透它的路徑。我便成了迷途者，在迷茫中前進(jìn)，不知道它將通向何方?不知道它該有多遠(yuǎn)?我只能在某個(gè)夜晚，用筆體寫(xiě)下關(guān)于它的通向，卻寫(xiě)不出它的行程。我只能在烏蘇個(gè)白頭日，埋葬在試卷堆里，遨游在題海中，尋找關(guān)于它的蹤跡。我只能在閑暇時(shí)，靜心閱一本書(shū)，希望可以尋到它!多少春秋，多少日夜，我在恍惚中行走。不知走了多久?不知行了多遠(yuǎn)?在某個(gè)瞬間，在一個(gè)雨后的日子里，我看到了天空那道七彩的艷橋，是她告訴我的，我走的一條叫做“人生之路”。這路上有許多的坎坷與艱辛，也有美妙而刺激的事發(fā)生。她還告訴我，這條路的目的地，是我的“人生高點(diǎn)”。我想問(wèn)：目的地在哪?該怎么去?她閃著最后微弱的光，消失了……答案不得而知。低下頭，看著腳下落敗枯黃的草，我陷入了沉思，嘴里輕語(yǔ)念叨著“人生之路”，滿(mǎn)滿(mǎn)的疑惑不解。我迷糊地跨著小碎步行走著。來(lái)到一條清透的小河邊，我看見(jiàn)了兩岸碧綠清幽的小草，在與陽(yáng)光挑逗。這一幕，把我這顆緊繃的心，就此斬?cái)嗔死K索，疏通了;血液里的暖流，遍布冰涼的身體。一瞬，我明白了，所謂“人生之路”，那一刻草的枯草，這一刻草的碧綠。哦，草的“人生之路”便是枯黃與碧綠的交界。那么我的呢?它就在一次次考試的失利中，它就在一次次心靈的創(chuàng)傷中，它就在一次次的抱怨中，它就在一次次的喜悅中，它就在我生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中……當(dāng)刺眼的數(shù)字映入眼簾，不光彩的數(shù)字總能灼傷明亮的雙眼，刺痛那顆平靜的內(nèi)心。此刻的我，可以選擇一條一味消沉，自甘墮落的狹道，亦可以選擇坦然面對(duì)，找一個(gè)新的支點(diǎn)繼續(xù)走向?qū)拸V的大道。當(dāng)我獲得榮譽(yù)時(shí)，我可以盡情徜徉在光彩的輝煌里，驕傲自負(fù);亦可以把它視為一種能力的的肯定，故而激勵(lì)自己奔向另一個(gè)高度。無(wú)數(shù)次的經(jīng)歷，無(wú)數(shù)次的探索，我定然選擇了后者，這條路的目的地必然是我心之所向。迷途者歸向，在于如何選擇。
噢，路在何方?在我堅(jiān)持的足下。
隨風(fēng)而飄的蒲公英，可以說(shuō)它漂浮不定，卻不知風(fēng)便是它的路標(biāo)，每一寸土便是它的歸宿。大海中航行的船舶，可以說(shuō)它隨波逐流，卻不知遠(yuǎn)方的燈塔市它的路標(biāo)，流水是它前進(jìn)的動(dòng)力。撒哈拉大沙漠的考古者一個(gè)無(wú)意的善舉，卻意外成了他們得以重生的路標(biāo);風(fēng)雨中的鳥(niǎo)兒，寧可被雨鞭策，也要堅(jiān)守心中的方向，同伴的指明。世界萬(wàn)物皆有所去的方向，皆有明確的路標(biāo)指向他們所處的意義。而我，而我們，卻不知路在何方?一切皆在外面的足下，一切皆在我們的一念之差，一切皆在我們心底那道未啟的路標(biāo)中……
路在何方?用心去感知!
全國(guó)2卷高考作文：語(yǔ)文素養(yǎng)的養(yǎng)成23
語(yǔ)文素養(yǎng)的養(yǎng)成
隨著國(guó)學(xué)熱的興起，被遺忘多年的漢文化開(kāi)始復(fù)興，語(yǔ)文素養(yǎng)也漸漸進(jìn)入公眾視野，重新引起人們注意。
語(yǔ)文是有靈性的學(xué)科，不是單純堆砌時(shí)間便可看到成效的。不得不說(shuō)，口耳相傳的傳道授業(yè)依然是不可取代的方法。不過(guò)，最好的語(yǔ)文課堂并不是事無(wú)巨細(xì)地講解，一個(gè)優(yōu)秀的老師，會(huì)引導(dǎo)方向，在有限的課堂時(shí)間里教授更多的方法和資源，即“授之以漁”。也許他不用說(shuō)太多話，僅僅是言辭和習(xí)慣的熏陶，便讓弟子受益匪淺;也許他上課的過(guò)程不必滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)，只是和學(xué)生一起品讀文章——只要老師用心、學(xué)生追隨，便很好。
《紅樓夢(mèng)》中有一回，黛玉教香菱寫(xiě)詩(shī)，先讀大家作品，“肚子里有這幾個(gè)人的詩(shī)做底子，便不難成詩(shī)了。”閱讀、品味、揣摩、浸染。要寫(xiě)出好的文字，先要知道好的文字是什么樣子。閱讀好的文章，看到別人的過(guò)往，既是文字的累積，也是閱歷的彌補(bǔ)，畢竟不是所有人都有機(jī)會(huì)走遍每一寸土地。閱讀于寫(xiě)作而言，最大的效用是模仿。模仿是自由寫(xiě)作的必由之徑，照貓畫(huà)虎是妙宗兒，有所積淀后，暈染自己的風(fēng)格，加上獨(dú)特的文字印記便不難。會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)，便是語(yǔ)文素養(yǎng)。
讀萬(wàn)卷書(shū)的價(jià)值要依靠行萬(wàn)里路來(lái)成就，很多開(kāi)闊，非大山大河不能給予;很多沉思，非星空朗朗不能恩賞。之所以有了圖報(bào)畫(huà)冊(cè)，還有數(shù)不清的背包客行走在路上，就是因?yàn)?，再好的?shū)也品嘗不到清澀海風(fēng)的咸味，再美的語(yǔ)言也無(wú)法得見(jiàn)落日朝暉。最能打動(dòng)人心的文字必然是自己先心有所感，若不能感動(dòng)自己，何談感動(dòng)讀者?行走、品味、記錄，路上的日子、枝杈里燦爛的陽(yáng)光、街邊稚童的面龐、老人慈祥的模樣……豐富的經(jīng)歷成就豐滿(mǎn)的詩(shī)和遠(yuǎn)方。
語(yǔ)文，比之其它科目，略顯任性，也許傾注許多心力，卻成效微茫，語(yǔ)文素養(yǎng)的養(yǎng)成，與其說(shuō)是修習(xí)一個(gè)學(xué)科，不如說(shuō)是在修煉詩(shī)意充盈的靈魂，合課堂、閱讀、實(shí)踐三方之力，積數(shù)年之苦，方可功成。
全國(guó)2卷高考作文：語(yǔ)文素養(yǎng)的養(yǎng)成24
我們天天叫孩子們寫(xiě)作文,我們?cè)谂_(tái)上講的頭頭是道,可是我們的作文水平會(huì)怎么樣呢?我們都在努力地提高學(xué)生的作文水平、語(yǔ)文素質(zhì),可是教師本身如何提高其作文水平和語(yǔ)文素質(zhì)呢?這個(gè)問(wèn)題我們做教師的好像沒(méi)有想過(guò)吧。
我小時(shí)候的一位教師,語(yǔ)文水平特棒,寫(xiě)過(guò)不少的詩(shī)和小說(shuō)。我們都很佩服他,所以學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣特濃。記得他在當(dāng)時(shí)的《安徽青年報(bào)》上發(fā)表了好多的文章。我們都愛(ài)讀，上作文課我們聽(tīng)得津津有味,。在他的影響下，我們愛(ài)上了寫(xiě)作，水平不斷提高，有好多的同學(xué)在報(bào)刊上發(fā)表過(guò)習(xí)作。要知道在當(dāng)時(shí)是了不起的.。他特愛(ài)讀書(shū)，常和我們一起選擇健康的書(shū)讀。他說(shuō)讀書(shū)是提高語(yǔ)文，特別是作文水平的一個(gè)好方法。在他的感召下，我們好多人養(yǎng)成了讀書(shū)的習(xí)慣。我當(dāng)教師時(shí)也學(xué)習(xí)他，愛(ài)寫(xiě)，學(xué)生都愛(ài)聽(tīng)我寫(xiě)的童話。寫(xiě)童話的過(guò)程溝通了與學(xué)生的關(guān)系，也鍛煉了我的語(yǔ)言表達(dá)能力。這么多年來(lái)，我一直堅(jiān)持寫(xiě)，在報(bào)社的那幾年，我寫(xiě)的更多了。好多孩子受到我的影響也愛(ài)上了作文。他們一篇篇稚嫩的作品常見(jiàn)諸報(bào)刊。這辦法很好，充分利用學(xué)生的向師性，不但事半功倍而且有利于自身修養(yǎng)的提高。現(xiàn)在提倡的新理念不是要終身學(xué)習(xí)嗎?我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
對(duì)于語(yǔ)文教師要不要提高自身的作文水平，不同的教師有不同的看法：
一位同事用他的經(jīng)歷提出不同的觀點(diǎn)，說(shuō)，他愛(ài)上寫(xiě)作是在初中二年級(jí)時(shí)，那時(shí)的`語(yǔ)文課分為基礎(chǔ)課和作文課，分別由不同的老師擔(dān)任，這樣就讓大家感到語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)和作文是兩回事，不愛(ài)上枯燥的基礎(chǔ)課，但所有的學(xué)生都愛(ài)上作文課，因?yàn)樵谧魑恼n上可以暢所欲言，還可以顯示自己的“大作”，但說(shuō)實(shí)話，作文老師水平并不高。不過(guò)他很會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，組織辦一些小報(bào)、開(kāi)詩(shī)歌原創(chuàng)朗誦會(huì)等，就這樣同學(xué)們都不同程度的愛(ài)上了寫(xiě)作。其實(shí)，不管用什么方法，只要能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生的興趣就可以達(dá)到預(yù)期的目的。另一位同事說(shuō)，他上中學(xué)時(shí)，特愛(ài)寫(xiě)作文。原因很簡(jiǎn)單：每一次他的作文都會(huì)被作為范文讀給全班同學(xué)聽(tīng)，有時(shí)還會(huì)在門(mén)口的展示板上停留一段時(shí)間。這大大激發(fā)了他的作文興趣。為了寫(xiě)好作文，他迷上了看書(shū)，以搜集更多的事實(shí)論據(jù)和理論論據(jù)，在寫(xiě)作文時(shí)用上他們，努力讓作文成為范文。他特別感謝他的老師。是她讓他愛(ài)上了讀書(shū)。
一位教師說(shuō)：“哎呀!我們的作文水平也不高呀!雖然我們還指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文。慚愧!慚愧!慚愧!”能感到慚愧是可貴的?，F(xiàn)在有好多的教師自己寫(xiě)不出幾個(gè)字兒來(lái)，可是天天生搬硬照著書(shū)本上的法兒逼孩子們寫(xiě)他們不愿寫(xiě)的文?？墒恰⑺麄儏s不感到慚愧。甚至在職稱(chēng)論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)上東抄西摘，這是悲哀啊。最近，有不少地方出現(xiàn)了一個(gè)怪現(xiàn)象：老師們都在找門(mén)路發(fā)表論文，因?yàn)槁氃u(píng)開(kāi)始了，好多地方報(bào)紙?jiān)瓉?lái)一周一期的教育版，一下子變成了一天一期了。細(xì)看這些論文，有的幾乎是全抄，這樣的論文如若在職評(píng)中起作用，那么勢(shì)必在教師聘任工作造成許多不公。現(xiàn)在的教育怎么好啊?學(xué)術(shù)腐敗已在這塊圣潔的土地上蔓延了，令人痛心啊。
說(shuō)這些，并不是貶低教師，這是站在對(duì)中國(guó)教育發(fā)展有利的方面發(fā)表我的看法的，不針對(duì)哪一個(gè)人，只是就事論事。小學(xué)語(yǔ)文課本的編輯同志們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)上肯定是有權(quán)威的。但是他們?cè)趯?xiě)作創(chuàng)作上有沒(méi)有一定的成就呢?我想應(yīng)該是有的，寫(xiě)作教學(xué)和寫(xiě)作總是有必然的聯(lián)系的。語(yǔ)文教師不擅長(zhǎng)語(yǔ)文(寫(xiě)作)，這不是什么不光彩的事。說(shuō)白了，語(yǔ)文教師不會(huì)寫(xiě)是很正常的，因?yàn)榭荚嚨姆绞讲徽＃攀共徽５氖鲁闪苏?。語(yǔ)文教師會(huì)寫(xiě)、善寫(xiě)應(yīng)該是份內(nèi)之事，如同美術(shù)教師畫(huà)畫(huà)，音樂(lè)教師唱歌。然而，美術(shù)教師要畫(huà)畫(huà)給學(xué)生看，音樂(lè)教師要領(lǐng)唱給學(xué)生聽(tīng)，語(yǔ)文教師卻可以不寫(xiě)給學(xué)生看。于是，不會(huì)寫(xiě)文章的人大可以去做一個(gè)說(shuō)不定蠻稱(chēng)職的語(yǔ)文教師。 我認(rèn)為，語(yǔ)文教師不僅要與其他學(xué)科教師一樣能總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)教學(xué)論文，還應(yīng)該能寫(xiě)各種文體的文章。凡是要求學(xué)生寫(xiě)的文章體裁、文學(xué)樣式，教師都應(yīng)該先寫(xiě)。這樣才能言傳身教啊?，F(xiàn)在不是提倡反思嗎?語(yǔ)文教師應(yīng)該對(duì)自己的行為、能力進(jìn)行反思。
然而，教師寫(xiě)作文這可能不是廣大教師都喜歡的話題。教師總是會(huì)這樣認(rèn)為“我們教師只是負(fù)責(zé)教，不負(fù)責(zé)寫(xiě)”加上現(xiàn)在大多中小學(xué)校長(zhǎng)對(duì)此不是十分重視，忙碌于創(chuàng)收了，搞好人際關(guān)系了等等，真正的學(xué)校文化還沒(méi)有被重視，導(dǎo)致對(duì)教師寫(xiě)作文的一種冷淡和信心的喪失。同時(shí)老師們現(xiàn)在的眼睛是雪亮的，能堅(jiān)信教育理想的教師可能是越來(lái)越少了。他們也可能會(huì)十分注重自己的生存，他們也可能會(huì)隨波逐流，他們也可能有一種惰性，他們也可能是因?yàn)楣ぷ髁看蟆⒔逃@些未成年人煩事多多等因素而無(wú)暇顧及到自己的寫(xiě)作能力的提高……總之，教師不會(huì)寫(xiě)，這是一個(gè)普遍的現(xiàn)象，不一定是教師的過(guò)錯(cuò)，但值得引越我們每一個(gè)人的重視。
全國(guó)2卷高考作文：語(yǔ)文素養(yǎng)的養(yǎng)成25
夕陽(yáng)釀出一片酡紅欲醉。
這樣的暮色多年未變，仿佛時(shí)間從彼岸走來(lái)，帶來(lái)時(shí)間的膠囊，帶來(lái)了那深埋心底的記憶。
傍晚，剛下過(guò)雨的空氣中少了那份夏日的炎熱卻多了份涼爽，走在田野邊，綠色的麥浪一波接一波的向我涌來(lái)，我可以聞到流動(dòng)的風(fēng)中的花的芳香和濃郁的土地氣息。
走在回家的路上，抬頭，玫瑰紅的夕陽(yáng)掛在半空中，染紅了半邊天空，不時(shí)有幾只麻雀從頭頂飛過(guò)，嘰嘰喳喳的，仿佛在說(shuō)回家晚了會(huì)被罵的。
不遠(yuǎn)處的路邊，幾個(gè)農(nóng)民肩扛農(nóng)具碰到一起，彼此之間說(shuō)著什么，不是傳來(lái)洪亮的笑聲，那笑聲仿佛有魔力，如此輕易的驅(qū)散了我心頭的烏云。
夕陽(yáng)如輪，漸漸落下天幕，我也加快腳步向家的方向前進(jìn)，家家戶(hù)戶(hù)的煙囪都飄出炊煙，偶爾還伴隨著孩童如鈴鐺般清脆的笑聲，我想這時(shí)所有人家都很開(kāi)心的歡聚在一起吧，農(nóng)忙回來(lái)的父親，做飯的母親和上學(xué)歸來(lái)的孩子聚在一起，一起說(shuō)著笑著，這也是平凡中的幸福吧
到家里，爺爺奶奶身上家的味道讓我很是溫馨，這便是家，一個(gè)為你遮風(fēng)擋雨，讓你在路上不后悔，有著退路。家是每個(gè)人最后的心寧?kù)o土。
夜晚周?chē)察o下來(lái)了，濃重的夜色恰到好處的遮蓋了村莊的喧囂聲，月光將屋前的走廊照的很亮，稀釋了過(guò)于濃稠的夜色，我享受著這久違的家的氛圍，名為心靈的湖面波瀾不驚。
夜?jié)u漸深了，窗戶(hù)里透出的光也一盞盞的熄滅，偶爾傳來(lái)的幾聲狗叫也因距離而有些聽(tīng)不真切。村子在濃稠的夜色下睡去了，濃重的夜色極好的掩蓋了村里人的鼾聲與夢(mèng)囈。至此，我也沉沉的睡著了。
那條回家的路已經(jīng)成為記憶中不可割舍的一部分，不僅因?yàn)槟菞l路的寧?kù)o更因?yàn)槟菞l路的盡頭，是家。
全國(guó)2卷高考作文：語(yǔ)文素養(yǎng)的養(yǎng)成25篇 年高考全國(guó)二卷語(yǔ)文作文素材相關(guān)文章：
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