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雙處理器在變電站監(jiān)控中的應(yīng)用研究論文共1
風(fēng)光互補供電系統(tǒng)在高速公路外場監(jiān)控中的應(yīng)用研究
針對高速公路外場監(jiān)控設(shè)備采用電纜直接供電不便的問題,介紹了利用風(fēng)光互補系統(tǒng)對外場監(jiān)控設(shè)備供電的方案.通過分析南光高速外場監(jiān)控設(shè)備的實際用電需求, 計算了太陽能光伏電池陣列、蓄電池、風(fēng)力發(fā)電機的.配置方案.
作 者：謝朋朋 XIE Peng-peng ?作者單位：深圳高速公路股份有限公司,廣東,深圳,518026?刊 名：湖南交通科技?英文刊名：HUNAN COMMUNICATION SCIENCE AND TECHNOLOGY?年，卷(期)：?35(3)?分類號：U4?關(guān)鍵詞：高速公路 ??外場監(jiān)控 ??風(fēng)光互補 ??供電系統(tǒng) ?雙處理器在變電站監(jiān)控中的應(yīng)用研究論文共2
項目管理方法在海洋工程中的應(yīng)用研究論文
[摘要]項目管理方法的應(yīng)用與研究工作對我國工程建設(shè)來說具有重要的意義，已經(jīng)成為當(dāng)下最熱門的話題之一。在我國海洋工程的建設(shè)過程中，工作人員通過利用項目管理方法，取得了比較顯著的管理成果，并且其也逐漸成為了海洋工程質(zhì)量建設(shè)的保障條件。為此，本文主要分析了項目管理方法在海洋工程中的實際應(yīng)用情況，并在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的創(chuàng)新管理措施。
[關(guān)鍵詞]海洋工程；項目管理方法；應(yīng)用研究；質(zhì)量安全
引言
在我國海洋工程的建設(shè)過程中，工作人員通過應(yīng)用項目管理方法，進(jìn)一步完善了海洋工程的發(fā)展內(nèi)容，同時也能確保工程建設(shè)順利進(jìn)行。項目管理方法應(yīng)用的最終效果會直接影響海洋工程項目建設(shè)的質(zhì)量。在海洋經(jīng)濟(jì)市場形勢嚴(yán)峻的情況下，海洋工程企業(yè)只有采用高水平、高質(zhì)量的項目管理方法，才能應(yīng)對激烈的市場競爭。因此，降低建設(shè)成本、提高工作效率、創(chuàng)新管理方式，是當(dāng)下項目管理方法的主要建設(shè)內(nèi)容。
1項目管理的主要內(nèi)容
1.1安全質(zhì)量管理
在海洋工程建設(shè)過程中，質(zhì)量安全對其發(fā)展有著非常重要的意義，建立相對安全的管理模式，是提升海洋工程項目質(zhì)量水平的重要任務(wù)。海洋工程安全事故具有多變性、可預(yù)防性、因果性等特點，安全質(zhì)量管理是海洋工程中非常關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，其內(nèi)容主要是做好安全宣傳工作，提高員工對安全管理的重視程度，同時制定科學(xué)有效的安全管理制度及策略，進(jìn)一步降低風(fēng)險事故的發(fā)生率。
1.2計劃、進(jìn)度管理
海洋工程建設(shè)項目包含的施工項目種類是比較多的，并且海洋工程的工程量一般都比較大，且分工也很細(xì)密。根據(jù)內(nèi)容的不同，項目進(jìn)度可劃分為5個部分，即項目綜合計劃、施工計劃、設(shè)計計劃、驗收計劃和投產(chǎn)計劃的進(jìn)度。總體計劃進(jìn)度是建立在工程方案和工程預(yù)算的基礎(chǔ)之上的，全方位地考慮和衡量工程的各施工環(huán)節(jié)，從而制定出科學(xué)合理的總體進(jìn)度計劃。
1.3成本管理
海洋開發(fā)的成本非常高，海洋工程項目產(chǎn)品需要具有耐久性強、安全性高、耐腐蝕等特點，在一定程度上給海洋成本管理帶來了困難。事實上，施工過程中的實際環(huán)境、海洋工程項目的施工工藝和相應(yīng)的管理制度，都會對海洋工程的'建設(shè)成本產(chǎn)生一定的影響，在很大程度上會對海洋建設(shè)工程的經(jīng)濟(jì)效益產(chǎn)生直接的影響。因此，成本管理的主要內(nèi)容是要全方位地考慮各方面因素，如施工環(huán)境和技術(shù)要求等，做好工程成本管控工作，從而有效控制工程成本。
2優(yōu)化項目管理方法的相關(guān)措施
2.1加大對工程風(fēng)險的控制力度
為了有效強化對工程風(fēng)險的控制力度，工作人員可以采取多種降低風(fēng)險的措施。首先，在海洋產(chǎn)品設(shè)計的過程中，工作人員可以采用規(guī)避風(fēng)險的措施，將設(shè)計與開發(fā)環(huán)節(jié)可能會遭受的風(fēng)險指數(shù)降到最低；其次，在建設(shè)項目的過程中，工作人員可以將可能會發(fā)生的風(fēng)險轉(zhuǎn)移到保險契約中，實現(xiàn)風(fēng)險轉(zhuǎn)移，雖然從本質(zhì)上來說，風(fēng)險系數(shù)并沒有得到降低，但是項目自身不用承擔(dān)風(fēng)險，可以有效地避免風(fēng)險；最后，對于工程建設(shè)中出現(xiàn)的意外風(fēng)險，工作人員最好不要強行遏制，應(yīng)該采取接風(fēng)險的措施，接受因自然災(zāi)害風(fēng)險而帶來的經(jīng)濟(jì)損失。
2.2靈活運用管理模式
為了使項目管理能夠在海洋工程中得到充分應(yīng)用，海洋工程企業(yè)的管理者應(yīng)靈活運用管理模式，從而不斷提升海洋項目管理工作的水平。
企業(yè)管理者在進(jìn)行風(fēng)險管理過程中，可以選擇PMC的管理模式來調(diào)控生產(chǎn)計劃與生產(chǎn)進(jìn)度，在很大程度上可以降低風(fēng)險。然而對于一些技術(shù)開發(fā)人員較少的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型的海洋工程企業(yè)而言，可以在選用PMC管理模式的基礎(chǔ)上，再采用EPC的管理模式，強調(diào)和充分發(fā)揮設(shè)計在整個工程建設(shè)過程中的主導(dǎo)作用，合理地選擇不同的管理模式。
2.3提升監(jiān)督管理水平
現(xiàn)階段，為降低海洋工程出現(xiàn)風(fēng)險的概率，從很大程度上來說，我國海洋工程項目監(jiān)管工作的重點是提升監(jiān)督管理水平。首先，在實際項目的監(jiān)督管理工作中，工作人員應(yīng)該做好監(jiān)督管理工作，對海洋工程的建設(shè)計劃進(jìn)行全程監(jiān)督，確保計劃的合法性。其次，為了能夠確保市場的公平性，相關(guān)管理人員應(yīng)該制定項目管理的相關(guān)制度，并不斷完善和補充制度內(nèi)容。
2.4加強項目的組織管理
項目管理的組織管理就是指項目的主要負(fù)責(zé)人應(yīng)該具有很強的組織管理能力，能夠做好各個項目的協(xié)調(diào)工作，是項目管理順利進(jìn)行的保障。首先，建設(shè)項目需明確確定各部門的基本職能，對項目各部門進(jìn)行明確分工，落實責(zé)任。在此基礎(chǔ)上，各建設(shè)單位要成立專門負(fù)責(zé)人，并設(shè)立相應(yīng)的項目負(fù)責(zé)人、項目部、總指揮部、項目經(jīng)理和其他職位。每個項目的負(fù)責(zé)人應(yīng)在保證項目的總體建設(shè)和實現(xiàn)項目合作與協(xié)商的前提下，進(jìn)行合作。當(dāng)一方當(dāng)事人沒有解決問題的時候，另一方應(yīng)立即提供援助。而且，當(dāng)任何一個項目出現(xiàn)問題時，應(yīng)該由第一個負(fù)責(zé)人承擔(dān)全部責(zé)任。
2.5嚴(yán)格執(zhí)行項目考核與監(jiān)督管理工作
項目管理部門必須要明確績效考核目標(biāo)，做到企業(yè)責(zé)任考核到位，并制定相應(yīng)的獎懲措施，從細(xì)微處對每一個員工進(jìn)行激勵。同時，工程需設(shè)立自己的項目部，每個項目部要配備項目施工控制監(jiān)管系統(tǒng)。項目系統(tǒng)要對整個項目的工程進(jìn)度狀態(tài)進(jìn)行分級診斷和分析，實施每日監(jiān)管、每日落實、每日修正和每日考核等具體的監(jiān)管措施，使整個工程的項目進(jìn)度保持在有效的控制范圍內(nèi)，并為整個項目的科學(xué)決策提供支持。
3結(jié)語
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國在海洋工程建設(shè)方面也逐漸從不完善、粗糙向完善、細(xì)致、健全方向發(fā)展。海洋工程項目管理工作作為海洋工程建設(shè)中的重點發(fā)展內(nèi)容，工作人員應(yīng)該及時采取相應(yīng)的優(yōu)化措施對其進(jìn)行完善，進(jìn)一步提高海洋工程的建設(shè)水平。最后，筆者希望通過本文的相關(guān)敘述，可以為相關(guān)工作人員提供借鑒。
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雙處理器在變電站監(jiān)控中的應(yīng)用研究論文共3
信息化在工程管理中的應(yīng)用研究論文
摘要：當(dāng)前，隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，信息化技術(shù)也取得了長足進(jìn)步。其應(yīng)用也不在局限于傳統(tǒng)的新興科技行業(yè)，建筑工程管理中也有了更多的應(yīng)用。信息化技術(shù)的加入，使得建筑工程的管理更加科學(xué)化和高效化。本文在探討信息化對其重要性的基礎(chǔ)上，對信息化技術(shù)應(yīng)用中產(chǎn)生的問題進(jìn)行了研究，并試圖構(gòu)建其應(yīng)用模型。
關(guān)鍵詞：信息化；工程管理；建筑
近年來，隨著信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，越來越多的行業(yè)開始將其應(yīng)用到行業(yè)中來。建筑行業(yè)作為傳統(tǒng)行業(yè)，也隨著與信息化技術(shù)的結(jié)合，而給企業(yè)注入了新的活力。在建筑行業(yè)的傳統(tǒng)管理模式中，常常因為中間環(huán)節(jié)的信息傳輸錯誤，從而造成整個管理鏈條中因此錯誤。而信息化技術(shù)的加入，則有效的避免了這種錯誤的產(chǎn)生，使得信息共享的同時，管理效率更加高效化，從而為企業(yè)增加更大的利潤空間，為企業(yè)創(chuàng)造出更多的財富。
1信息化對建筑工程管理的重要意義
（1）從成本管理的角度而言，信息化技術(shù)的加入，使得傳統(tǒng)的管理有效避免了信息傳達(dá)的不對稱性和錯誤性。企業(yè)各部分之間的信息共享，能夠使得部門間信息得到及時傳遞，極大的避免了滯后信息的產(chǎn)生。這種信息技術(shù)的應(yīng)用，會極大節(jié)省信息流通所需要的時間，也極大地降低了信息流通時所產(chǎn)生的成本。（2）從施工管理的角度而言，信息技術(shù)的應(yīng)用，使得原本的信息流通更為及時準(zhǔn)確，這種及時性，可以有效增進(jìn)企業(yè)各部門之間的協(xié)同性，使得項目在管理過程中可以的得到更為高效科學(xué)的決策，從而在管理過程中，施工方可以依據(jù)信息化所提供的的數(shù)據(jù)，迅速及時的提供出最為合理的決策方案。（3）從信息傳輸管理的角度而言，原本的信息傳輸所需的時間顯然更為漫長。而在新時期市場經(jīng)濟(jì)的條件下，市場競爭日益加劇，低下的信息傳輸效率，必然會極大阻礙企業(yè)的市場競爭力。而信息技術(shù)的應(yīng)用，可以有效提升企業(yè)項目管理決策時的信息傳輸效率，也為企業(yè)在市場競爭中增加極大的優(yōu)勢。
2信息化在建筑工程管理中出現(xiàn)的問題
信息化在建筑工程管理中的應(yīng)用，雖然能為企業(yè)帶來諸多優(yōu)勢，但在具體的應(yīng)用過程中，也存在著一些問題：（1）局限性。當(dāng)前很多企業(yè)在對信息化進(jìn)行應(yīng)用時，只是簡單的將其理解為信息平臺的建立，認(rèn)識不到信息化管理的重要性和必要性。這種較淺層次的理解，直接導(dǎo)致了信息化平臺的出現(xiàn)最終成為企業(yè)業(yè)績的展示平臺，并未能發(fā)揮信息化的真正作用。（2）認(rèn)知錯誤。認(rèn)知錯誤也是企業(yè)信息化應(yīng)用產(chǎn)生局限性的根本原因。諸多企業(yè)錯誤的認(rèn)為信息化就是電腦化，于是出現(xiàn)了配備幾臺電腦，以電腦代替手工勞動的錯誤現(xiàn)象。這種錯誤的認(rèn)知，從根本上限制了企業(yè)信息化的進(jìn)一步深入與發(fā)展。（3）缺乏科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前我國的建筑管理中的信息應(yīng)用尚處于起步階段，從全國范圍來看，并沒有統(tǒng)一的科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。各企業(yè)在具體應(yīng)用時各有側(cè)重，時有偏差。缺乏統(tǒng)一的數(shù)據(jù)規(guī)范，這就導(dǎo)致了信息化應(yīng)用過程中的發(fā)展緩慢，極大地影響了原本企業(yè)信息化所能帶來的優(yōu)勢。
3建筑工程管理信息化的應(yīng)用措施
（1）細(xì)化分類，構(gòu)建系統(tǒng)。筆者通過大量的研究與總結(jié)，依據(jù)信息化在建筑工程管理中的具體應(yīng)用，可將其主要分為以下四類：依據(jù)工程管理的項目進(jìn)度的信息化應(yīng)用可稱之為進(jìn)度管理信息；企業(yè)在工程過程中的合同事宜可稱之為合同管理信息；成本與收益的體現(xiàn)可以稱之為投資控制信息；建筑工程中的質(zhì)量把控信息化可稱之為質(zhì)量管理信息。細(xì)化其分類之后，系統(tǒng)化就顯得更為重要。建筑工程管理信息化系統(tǒng)的組成來源于多方面，如施工方、建設(shè)方、供應(yīng)方等。一個項目的最終順利完成，是多方共同協(xié)調(diào)的成果。一個成功的項目，必然是多方協(xié)調(diào)、共同控制的結(jié)果。因此，為使得企業(yè)獲取最大利潤，讓信息化在其應(yīng)用后為企業(yè)帶來最大利益，構(gòu)建其系統(tǒng)化就顯得至關(guān)重要了。（2）規(guī)范門類，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。建筑行業(yè)的范圍包含廣泛，有土木建筑企業(yè)、房屋建筑企業(yè)、裝修建筑企業(yè)等。依據(jù)各企業(yè)的不同特點，應(yīng)當(dāng)將其門類進(jìn)行規(guī)范化，使得建筑行業(yè)中因各企業(yè)自身特點的'不同，制定出適合各門類企業(yè)的合理方案。在將其門類科學(xué)分類的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化管理。缺乏標(biāo)準(zhǔn)化的管理會極大影響企業(yè)信息化的應(yīng)用效果，科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化更加有利于信息化技術(shù)應(yīng)用時效率性。傳統(tǒng)的建筑工程管理，通常只是將關(guān)注點停留在各部門間的協(xié)同配合上，對于信息的傳輸時效往往容易忽略。建議統(tǒng)一的科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，從人力、物力、信息上著手，將建筑工程管理的各項目信息化，以量化的標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)出來，從而達(dá)到管理過程中的科學(xué)化、規(guī)范化、信息化。一個科學(xué)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，能夠最大限度的發(fā)揮出信息化在建筑企業(yè)應(yīng)用中的最大效用，會為企業(yè)增加更多的活力，為企業(yè)在嚴(yán)峻的市場競爭中發(fā)揮出更為強大的企業(yè)競爭力，從而使得建筑企業(yè)獲取更大的經(jīng)濟(jì)效益。
4結(jié)束語
綜上所述，隨著當(dāng)前信息技術(shù)的普及與發(fā)展，各行各業(yè)都已經(jīng)開始了信息化的進(jìn)程。在建筑行業(yè)中，信息化的應(yīng)用已經(jīng)成為未來發(fā)展的必然趨勢，也是未來建筑企業(yè)增強其核心競爭力的重要驅(qū)動力。建設(shè)工程管理中的信息化應(yīng)用，不僅可以有效增加其信息傳輸?shù)臅r效性與及時性，更加可以推動建筑企業(yè)的整體良性發(fā)展，為企業(yè)的未來發(fā)展提供強大的市場競爭力和經(jīng)濟(jì)效益。
參考文獻(xiàn)
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雙處理器在變電站監(jiān)控中的應(yīng)用研究論文共4
很多高校正在使用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)解決遇到的實際問題，如美國德克薩斯大學(xué)利用大數(shù)據(jù)技術(shù)分析學(xué)校用戶使用行為產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，確定用戶行為異常，審計基礎(chǔ)環(huán)境，制定安全防護(hù)措施。其他的一些應(yīng)用場景包括分析學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)課堂產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，進(jìn)而確定如何改進(jìn)課程講述方式，達(dá)到因材施教的教育目標(biāo)。
高?？梢栽诰蜆I(yè)情況分析、學(xué)習(xí)行為分析、學(xué)科規(guī)劃、心理咨詢、校友聯(lián)絡(luò)等方面借助大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，挖掘數(shù)據(jù)中潛在的價值。
就業(yè)情況分析
當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展、高校小斷擴(kuò)招、就業(yè)制度改革小斷深化和畢業(yè)生數(shù)量逐年增加、社會整體就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)問題己經(jīng)越來越成為目前大家共同關(guān)心的話題，研究大學(xué)生就業(yè)問題具有緊迫性和重要性。本文提出在大數(shù)據(jù)分析框架下的就業(yè)問題分析思路。
1.數(shù)據(jù)來源
傳統(tǒng)的就業(yè)分析一般從就業(yè)單位、就業(yè)地區(qū)、所在院系專業(yè)、性別、簽約類別、就業(yè)年份等維度來分析，得到的只是一般意義上的統(tǒng)計結(jié)果，對于指導(dǎo)單個學(xué)生的就業(yè)以及預(yù)測未來的就業(yè)情況發(fā)揮的作用比較有限。應(yīng)用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，就可以將學(xué)生就業(yè)模型涉及到的學(xué)習(xí)情況、社團(tuán)信息、生活信息、校外實習(xí)、參加的競賽及獲獎情況、所投公司當(dāng)年的招聘計劃、歷屆學(xué)生在所投公司的表現(xiàn)等眾多的信息進(jìn)行收集。以上海財經(jīng)大學(xué)為例，可以從各類系統(tǒng)中抽取學(xué)生的各類信息，構(gòu)成就業(yè)分析模型所需的各類數(shù)據(jù)。
2.數(shù)據(jù)抽取與存儲
針對數(shù)據(jù)來源的小同，我們采取小同的數(shù)據(jù)抽取方式，對于結(jié)構(gòu)良好的各信息系統(tǒng)的數(shù)據(jù)，我們采用ETI工具如Kettle將數(shù)據(jù)抽取到數(shù)據(jù)庫中;對于Web網(wǎng)頁這類非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，通過進(jìn)行抓取，對數(shù)據(jù)進(jìn)行索引后存儲到數(shù)據(jù)庫中。數(shù)據(jù)庫是一個開源的高可靠性、高性能、可伸縮、并非建立在關(guān)系模型基礎(chǔ)上的分布式數(shù)據(jù)庫，用以存儲大規(guī)模結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)。
3.數(shù)據(jù)分析
將就業(yè)分析模型所需的數(shù)據(jù)存儲在數(shù)據(jù)庫后，可以利用數(shù)據(jù)進(jìn)行查詢和分析。提供了一種簡單的類SQI查詢語言，適合數(shù)據(jù)倉庫的統(tǒng)計分析。通過我們可以實現(xiàn)傳統(tǒng)數(shù)據(jù)倉庫所實現(xiàn)的對就業(yè)數(shù)據(jù)的匯總統(tǒng)計分析，而且可以容易的擴(kuò)展其存儲能力和計算能力。
除了數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析之外，我們還可以利用About這個機器學(xué)習(xí)工具對數(shù)據(jù)進(jìn)行監(jiān)督學(xué)習(xí)和無監(jiān)督學(xué)習(xí)。監(jiān)督學(xué)習(xí)使用先驗知識對數(shù)據(jù)進(jìn)行分類;無監(jiān)督學(xué)習(xí)則由計算機自己學(xué)習(xí)處理數(shù)據(jù)，并在做出判斷后給予一定的激勵或懲罰。在進(jìn)行就業(yè)分析時，我們可以使用About已經(jīng)實現(xiàn)的具體方法。首先是協(xié)作篩選，通過分析已就業(yè)學(xué)生的成績、參加的社團(tuán)活動、關(guān)注的行業(yè)、性格特點、就業(yè)單位、就業(yè)崗位等，計算學(xué)生之問的相似度，為即將畢業(yè)的學(xué)生推薦適合的就業(yè)單位和崗位，提供個性化的服務(wù);其次是聚類，這是一種無監(jiān)督的機器學(xué)習(xí)方法，我們可以通過小同的維度將未能及時就業(yè)的學(xué)生進(jìn)行分析，從中找出其共同的特點，再通過比較在校學(xué)生的相關(guān)屬性，及時對學(xué)生給出預(yù)警，以便其在后續(xù)的學(xué)習(xí)和生活中加以改進(jìn)。
4.數(shù)據(jù)展示
在數(shù)據(jù)展示層，我們可以使用軟件將分析的結(jié)果進(jìn)行可視化的展示，將數(shù)據(jù)與美觀的圖表完美地結(jié)合在一起，它包含非常多的預(yù)定義的圖表格式，同時還可以將時問、地圖等多種維度在單一的圖表中進(jìn)行展示。
學(xué)習(xí)行為分析
為了支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，高校一般都有自己的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)等。這些學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)為學(xué)生、教師提供了課程學(xué)習(xí)和交流的空問。美國教育部教育技術(shù)辦公室認(rèn)為教育數(shù)據(jù)分為鍵擊層、回答層、學(xué)期層、學(xué)生層、教室層、教師層和學(xué)校層，數(shù)據(jù)就寓居在這些小同的層之中。一般高校每年的開課數(shù)在數(shù)千門，學(xué)生數(shù)在數(shù)萬人，產(chǎn)生的數(shù)據(jù)量非常大。應(yīng)用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)使得監(jiān)控學(xué)生的每一個學(xué)習(xí)行為變?yōu)榱丝赡?，學(xué)生在回答一個問題時用了多長時問，哪些問題被跳過了，為了回答問題而作的研究工作等都可以獲得，用這些學(xué)生學(xué)習(xí)的行為檔案創(chuàng)造適應(yīng)性的學(xué)習(xí)系統(tǒng)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
學(xué)科規(guī)劃
促進(jìn)學(xué)科交叉融合發(fā)展，構(gòu)筑有生命力的學(xué)科生態(tài)，打造突顯核心競爭力的高水平學(xué)科是學(xué)校學(xué)科規(guī)劃的重要任務(wù)。借助大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，充分收集各學(xué)科的'教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)、科研項目數(shù)據(jù)、前沿發(fā)展動態(tài)等信息，從而分析學(xué)科建設(shè)存在的小足，確定學(xué)科未來發(fā)展的方向，發(fā)掘出潛在的具有國際視野的學(xué)科帶頭人。
自理咨詢
論壇、微博等平臺上每天都會產(chǎn)生由評論、帖子、留言等數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)集反映了師生的思想情況、情感走向和行為動態(tài)，對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)的存儲、管理并使用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行有效的分析利用，建立師生思想情感模型，對掌握師生心理健康程度，有針對性地加強對師生的心理輔導(dǎo)有著重要的意義。
校友聯(lián)絡(luò)
校友資源猶如一座座寶藏，對高校的發(fā)展建設(shè)有著小可替代的重要作用，是高校工作的重要組成部分。有效地把校友聯(lián)絡(luò)起來、團(tuán)結(jié)起來，對學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展具有重要意義。利用傳統(tǒng)的管理方法，僅校友信息收集就要耗費大量的時問和精力。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，收集各類社交網(wǎng)站上的非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，通過分類、聚類等數(shù)據(jù)挖掘方法，確定校友身份并收集其聯(lián)系方式、參加的活動信息等，可以大大提高校友數(shù)據(jù)收集的效率，為以后利用校友資源提供良好的基礎(chǔ)。
應(yīng)用難點與對策
大數(shù)據(jù)在高校應(yīng)用的美好前景令人神往，但目前大數(shù)據(jù)的應(yīng)用還存在很多應(yīng)用難點，主要有數(shù)據(jù)集成困難、數(shù)據(jù)分析方法有待改進(jìn)和數(shù)據(jù)隱私問題。
數(shù)據(jù)集成
在很多高校中，因為管理信息系統(tǒng)設(shè)計時未考慮到對一些過程數(shù)據(jù)的收集，導(dǎo)致在分析時缺乏必要的數(shù)據(jù)來源，需要對應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行擴(kuò)展;同時對于定義良好的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)很多高校也尚未很好的集成。在大數(shù)據(jù)時代，異構(gòu)的數(shù)據(jù)類型、廣泛存在的數(shù)據(jù)來源、參差小齊的數(shù)據(jù)質(zhì)量給數(shù)據(jù)集成帶來了新的挑戰(zhàn)。高校應(yīng)該探索融合結(jié)構(gòu)化、半結(jié)構(gòu)化、非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的統(tǒng)一模型，同時提高數(shù)據(jù)采集的質(zhì)量，強化數(shù)據(jù)文化。
數(shù)據(jù)分析方法
半結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的迅猛增長，給傳統(tǒng)的聚類、關(guān)聯(lián)分析等數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)帶來了巨大的沖擊和挑戰(zhàn)。一方面，很多應(yīng)用場景要求數(shù)據(jù)的實時分析;另一方面缺乏對半結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的先驗知識，難以構(gòu)建其問的關(guān)聯(lián)關(guān)系。高校需要緊密跟蹤業(yè)界對大數(shù)據(jù)分析方法的研究動態(tài)，同時通過高校問的協(xié)作溝通探索新型的數(shù)據(jù)分析方法。
數(shù)據(jù)隱私
大數(shù)據(jù)分析的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)必然建立在獲取更多個人信息之上，而且通過分析還可以使數(shù)據(jù)之問產(chǎn)生關(guān)聯(lián)關(guān)系，進(jìn)而揭示更多的個人隱私。然而為了保護(hù)隱私就將所有數(shù)據(jù)加以隱藏，那么數(shù)據(jù)的價值就無法體現(xiàn)。這種矛盾在相當(dāng)長的時問內(nèi)必將一直存在，需要通過技術(shù)和制度的完善逐步解決。
移動互聯(lián)等技術(shù)的小斷興起給高校的發(fā)展帶來了極大的挑戰(zhàn)，為了應(yīng)對這種挑戰(zhàn)，高校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)在其中的支撐作用。在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和管理等方面廣泛收集過程數(shù)據(jù)，結(jié)合可視化技術(shù)充分分析和挖掘蘊含在數(shù)據(jù)之中的豐富價值。同時我們需要在高校內(nèi)倡導(dǎo)和強化數(shù)據(jù)文化，建立持久運作的收集、分析數(shù)據(jù)并將分析結(jié)果轉(zhuǎn)換為教育決策和實踐的體系，真正發(fā)揮大數(shù)據(jù)在高校發(fā)展中的價值。
雙處理器在變電站監(jiān)控中的應(yīng)用研究論文共5
計算機在通信技術(shù)中的應(yīng)用研究論文
計算機技術(shù)是信息技術(shù)的組成部分，然而，計算技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)超出了信息技術(shù)的發(fā)展領(lǐng)域，被逐漸獨立出來。計算機技術(shù)被廣泛地應(yīng)用在各個領(lǐng)域，成為社會發(fā)展的主要推動力。
1計算機技術(shù)與信息技術(shù)的區(qū)別
計算機技術(shù)和信息技術(shù)是一項科學(xué)技術(shù)，但實質(zhì)上這兩者之間存在巨大的差別。計算機技術(shù)是信息技術(shù)的重要組成部分，由于計算機技術(shù)已經(jīng)超出了信息技術(shù)的范圍，因此，計算技術(shù)開始被分化出來，成為單獨的科學(xué)技術(shù)，并得到了廣泛的應(yīng)用。雖然計算機技術(shù)和信息技術(shù)兩者之間存在著很多共同之處，但在本質(zhì)上是不相同的，不能將其看作是一項科學(xué)技術(shù)。
計算機技術(shù)具體是指通過使用計算機，達(dá)到工作，以及學(xué)習(xí)等目的的科學(xué)技術(shù)。然而，信息技術(shù)涉及的范圍比較廣，包括信息通信技術(shù)，遙感傳遞技術(shù)等，通過技術(shù)應(yīng)用，是對數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、處理、保存的綜合科學(xué)技術(shù)的總稱。計算機技術(shù)是信息技術(shù)的重要組成部分，因此，計算機技術(shù)能夠推動信息技術(shù)的發(fā)展，實現(xiàn)具體的發(fā)展目標(biāo)。
2計算機技術(shù)與信息技術(shù)的特征分析
2.1計算機技術(shù)的特征及內(nèi)容分析
隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，具體的技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到各個領(lǐng)域。計算機技術(shù)包含的內(nèi)容也比較多，比如，計算機系統(tǒng)技術(shù)、計算機器件技術(shù)、計算機組裝技術(shù)等。計算機技術(shù)的特征主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，隨著計算機的發(fā)展運行，計算機能夠自動控制相關(guān)程序的運行，這樣就能夠根據(jù)事先編定好的運行程序，自動執(zhí)行相關(guān)任務(wù)。其次，計算機技術(shù)的應(yīng)用，還能夠極大地提高計算速度，很多巨型的計算機的計算速度，已經(jīng)達(dá)到了每秒百億次的程度，在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用范圍非常廣。同時，計算機的計算精度高，能夠長時間對數(shù)據(jù)進(jìn)行保存，計算機還有對數(shù)據(jù)的記憶能力，以及邏輯分析能力。計算機使用者通過計算機進(jìn)行資料分析和數(shù)據(jù)檢索，能夠極大地提高工作效率。最后，計算機的運行速度高，安全性能強，可靠性高，比如，我國的神州五號飛船上裝的計算機運行一直良好;同時，在現(xiàn)代化辦公區(qū)，計算機已經(jīng)成為工作時不可缺少的一部分。
2.2信息技術(shù)的特征及內(nèi)容分析
我國現(xiàn)在已經(jīng)處于信息化社會的階段，信息化技術(shù)已經(jīng)成為日常生活中必不可少的一部分。信息化技術(shù)的特征非常明顯，主要體現(xiàn)在以下方面：第一，具有技術(shù)性，技術(shù)性是信息技術(shù)的核心特征，主要體現(xiàn)在現(xiàn)在社會中的先進(jìn)的設(shè)備和工具上，豐富的經(jīng)驗和成熟的技能，也是信息技術(shù)的技術(shù)性體現(xiàn)。第二，信息性，信息性是信息技術(shù)的重要特征，主要是通過對數(shù)據(jù)的收集、處理、保存來體現(xiàn)。第三，信息技術(shù)還具有共享性，能夠?qū)μ幚砗捅４娴臄?shù)據(jù)，實現(xiàn)共享。除此之外，信息技術(shù)還具有可變性和相對性，這些特征結(jié)合在一起，實現(xiàn)了信息技術(shù)的應(yīng)用目標(biāo)。
3計算機技術(shù)和信息化技術(shù)的聯(lián)用
在日常生活中，計算機技術(shù)和信息技術(shù)是分開應(yīng)用的，雖然這兩個技術(shù)都推動了社會的發(fā)展，提高了企業(yè)的生產(chǎn)效率，方便了人們的生活和學(xué)習(xí)。但是，由于社會的進(jìn)步，人們生活水平的提高，對技術(shù)的要求不斷提高。單一的技術(shù)應(yīng)用，已經(jīng)不能滿足社會的需求和企業(yè)發(fā)展的要求，因此，就需要把兩者進(jìn)行結(jié)合，實現(xiàn)技術(shù)上的創(chuàng)新，這樣能夠發(fā)揮出單個技術(shù)的優(yōu)點，促進(jìn)計算機科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，推動社會不斷進(jìn)步。信息技術(shù)是由傳感技術(shù)、通信技術(shù)、計算機技術(shù)為核心的綜合技術(shù)的總稱。信息技術(shù)的三個核心技術(shù)如果單一的使用，發(fā)揮的作用就比較小。接下來就對計算機技術(shù)和信息技術(shù)的聯(lián)用，進(jìn)行具體分析：
3.1技術(shù)結(jié)合下實現(xiàn)通信技術(shù)的聯(lián)用
現(xiàn)在社會人與人之間的交流溝通都離不開通信技術(shù)，通信技術(shù)在信息化時代的大背景下，得到了飛速的發(fā)展，已經(jīng)成為信息化技術(shù)中重要的組成部分。通信技術(shù)一般分為有線通信和無線通信兩種。目前，無線通信已經(jīng)逐步取代了有線通信，因為無線通信技術(shù)的涵蓋范圍更廣，使用更加方便，對數(shù)據(jù)的.保護(hù)性能強。計算機技術(shù)和通信技術(shù)聯(lián)用之后，可以實現(xiàn)數(shù)據(jù)傳輸?shù)母咝院涂旖菪裕箶?shù)據(jù)的發(fā)送人在最短的時間內(nèi)把信息傳送給對方，確保數(shù)據(jù)發(fā)送者和接收者的隱私安全。同時還可以通過通信網(wǎng)絡(luò)，把處理數(shù)據(jù)快速的傳遞到每一位用戶手中，實現(xiàn)數(shù)據(jù)傳遞的高效性和穩(wěn)定性。計算機技術(shù)和通信技術(shù)聯(lián)用能夠發(fā)揮單一技術(shù)最大的特點，通信技術(shù)能夠?qū)τ脩舻臄?shù)據(jù)進(jìn)行處理和傳遞，而計算機技術(shù)能夠?qū)?shù)據(jù)的傳輸過程，實行實時監(jiān)控，保證數(shù)據(jù)傳輸?shù)陌踩?。計算機技術(shù)和通信技術(shù)的聯(lián)用，大大提高了數(shù)據(jù)傳輸?shù)陌踩院头€(wěn)定性。
3.2技術(shù)結(jié)合下實現(xiàn)傳感技術(shù)的聯(lián)用
目前，我國已經(jīng)處在了信息化階段，計算機技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)無法滿足人們的生活及工作需求，需要借助信息技術(shù)的手段，實現(xiàn)技術(shù)上的新飛躍。在信息化時代的背景下，計算機技術(shù)和信息化技術(shù)聯(lián)用已經(jīng)開始提上日程，并且正在逐步實施。在計算機技術(shù)和信息技術(shù)聯(lián)用中，最常見的就是傳感技術(shù)聯(lián)用和通信技術(shù)聯(lián)用，這樣可以使計算機技術(shù)的應(yīng)用范圍更廣，推動計算機技術(shù)的不斷發(fā)展。計算機技術(shù)和通信技術(shù)與傳感技術(shù)聯(lián)用已經(jīng)成為目前最常見的技術(shù)聯(lián)用方式。傳感技術(shù)包含在信息技術(shù)中，主要是為了實現(xiàn)獲取信息源的目的，根據(jù)不同的需求，對信息源進(jìn)行處理、交換、篩選。普通的傳感技術(shù)結(jié)構(gòu)包括傳感器、信息處理器、信息識別器，能夠?qū)崿F(xiàn)設(shè)計的規(guī)劃、開發(fā)、應(yīng)用、改進(jìn)的目標(biāo)。把計算機技術(shù)和傳感技術(shù)進(jìn)行聯(lián)用后，能夠達(dá)到對數(shù)據(jù)收集，處理一體化操控的目的。比如傳感技術(shù)可以實現(xiàn)根據(jù)不同的需求，對獲取的信息源進(jìn)行處理等操作，還能夠?qū)κ褂玫男畔⑦M(jìn)行自動收集、捕捉，計算機技術(shù)可在對捕捉的技術(shù)進(jìn)行存儲，等到需要利用的時候及時調(diào)出，并有效應(yīng)用。
4結(jié)束語
隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，計算機技術(shù)與信息技術(shù)的應(yīng)用滲透到生活的各個領(lǐng)域。在日常生活中，不論是計算機技術(shù)，還是信息技術(shù)，都已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，但是，其中任何一個單一的技術(shù)很難滿足人們的需求，需要把各種技術(shù)進(jìn)行綜合，實現(xiàn)全面的發(fā)展，以滿足人們對技術(shù)的要求，更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作。
雙處理器在變電站監(jiān)控中的應(yīng)用研究論文共6
圖書營銷作為一種市場經(jīng)濟(jì)活動，只有充分地挖掘與利用市場經(jīng)濟(jì)信息才能夠使圖書產(chǎn)品在市場競爭中占據(jù)優(yōu)勢，滿足廣大讀者的需求。文章分析了經(jīng)濟(jì)信息在圖書營銷中應(yīng)用的意義以及經(jīng)濟(jì)信息在圖書營銷中應(yīng)用的困境，并進(jìn)一步研究了經(jīng)濟(jì)信息在圖書營銷中的應(yīng)用策略。
經(jīng)濟(jì)信息作為一種重要的社會信息，貫穿于經(jīng)濟(jì)活動的整個過程中，逐漸受到人們的重視，企業(yè)經(jīng)營活動離不開經(jīng)濟(jì)信息的指導(dǎo)，因此應(yīng)用經(jīng)濟(jì)信息已經(jīng)成為現(xiàn)代企業(yè)管理與發(fā)展的必然趨勢。尤其是圖書企業(yè)如何充分地發(fā)掘并利用各項經(jīng)濟(jì)信息，制定圖書營銷策略成為圖書企業(yè)生存與發(fā)展的關(guān)鍵性問題。為了推動圖書企業(yè)的穩(wěn)固發(fā)展必須促使經(jīng)濟(jì)信息有效地應(yīng)用于圖書營銷中，才能發(fā)揮出經(jīng)濟(jì)信息的重要作用，也才能推動圖書企業(yè)持續(xù)穩(wěn)固發(fā)展。
雙處理器在變電站監(jiān)控中的應(yīng)用研究論文共7
發(fā)展心理學(xué)在教育改革中的應(yīng)用研究論文
召開的全國教育工作會議提出要對學(xué)生加強培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康，使得學(xué)生全面發(fā)展。在會議精神的指導(dǎo)下，一些學(xué)校開始反思自身教育層面的問題，并積極進(jìn)行改革創(chuàng)新，制定出一系列的教學(xué)方案，以期實現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。在教育改革過程中，對發(fā)展心理學(xué)的研究和了解能夠制定出更多針對性的課程方案，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生心理健康水平和思想道德素養(yǎng)。
一、發(fā)展心理學(xué)的發(fā)展歷程及其內(nèi)涵
發(fā)展心理學(xué)是心理學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，其前身是兒童心理學(xué)。1882年，德國生理學(xué)家和實驗心理學(xué)家普萊爾發(fā)表《兒童心理學(xué)》一書，被認(rèn)為是科學(xué)兒童心理學(xué)誕生的標(biāo)志；19世紀(jì)末至20世紀(jì)初是兒童心理學(xué)形成與發(fā)展時期，在此期間，出現(xiàn)了一大批研究兒童心理學(xué)的先驅(qū)者和開拓者，并形成了不同學(xué)派相互競爭的局面；1957年，美國《心理學(xué)年鑒》用“發(fā)展心理學(xué)”取代“兒童心理學(xué)”，標(biāo)志著發(fā)展心理學(xué)在心理學(xué)中的地位更加明確。20世紀(jì)80年代，研究領(lǐng)域擴(kuò)展到對生命全程發(fā)展的研究，學(xué)科發(fā)展進(jìn)入全面發(fā)展的時期，并逐漸形成了發(fā)展心理學(xué)學(xué)科體系。在我國，1962年朱智賢教授《兒童心理學(xué)》的出版標(biāo)志著中國兒童心理學(xué)體系的形成，也為發(fā)展心理學(xué)體系的確立奠定了基礎(chǔ)。
發(fā)展心理學(xué)是研究心理發(fā)展規(guī)律的科學(xué)，狹義的心理發(fā)展僅指個體心理發(fā)展，廣義的心理發(fā)展包括心理的種系和種族發(fā)展。通常所說的發(fā)展心理學(xué)是指研究人類個體從胚胎到出生一直到死亡的生命全程的心理發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。其主要的研究任務(wù)包括揭示各年齡段心理發(fā)展的基本特征、闡明各種心理機能的發(fā)展進(jìn)程和特征、探討心理發(fā)展的內(nèi)在機制以及研究心理發(fā)展的基本原理。在我國發(fā)展心理學(xué)得到了廣泛的應(yīng)用，比如兒童早期發(fā)展與教育、中小學(xué)生智力與品德發(fā)展、獨生子女的教育、青少年犯罪教育等。近些年，發(fā)展心理學(xué)研究者對心理發(fā)展進(jìn)行了多視角、多角度的解讀，并嘗試把發(fā)展心理學(xué)的知識與理論運用到教育改革當(dāng)中，這種結(jié)合對學(xué)生智力和品德的培養(yǎng)具有重大的意義。
二、發(fā)展心理學(xué)在教育改革中的發(fā)展與應(yīng)用現(xiàn)狀
傳統(tǒng)的教育模式中，對學(xué)生的思想政治教育與心理健康教育不夠重視，這兩方面的工作多流于形式。且應(yīng)試化教育色彩較為濃重，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力只是想在考試中取得良好的成績。隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對各類人才的要求也在提高。教育工作者逐漸意識到，在當(dāng)今社會背景下，教育教學(xué)僅有文化課程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這種模式培養(yǎng)出來的學(xué)生在社會中適應(yīng)能力較弱，難以適應(yīng)社會發(fā)展的需求[1]。因此，一些學(xué)校開始對傳統(tǒng)的教育體系進(jìn)行改革，在保證文化課的情況下，加強了對學(xué)生心理健康和思想品德的重視，以期實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。改革過程中，部分院校的教育工作者對發(fā)展心理學(xué)進(jìn)行有效的探究，努力將發(fā)展心理學(xué)的理論與知識引入到教育改革中，促進(jìn)了教育的發(fā)展。由于我國具有很高專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展心理學(xué)教育工作者較少，這使得教育改革中發(fā)展心理學(xué)的應(yīng)用并不理想，當(dāng)然，在推進(jìn)個體全面發(fā)展的教學(xué)改革中發(fā)展心理學(xué)本身也存在一些問題。其具體體現(xiàn)如下。
1研究發(fā)展心理學(xué)不夠深入
發(fā)展心理學(xué)源于西方社會，大量的研究結(jié)果都產(chǎn)生于西方文化背景下，這些理論和研究結(jié)論未必能很好地適用中國文化。因此，需要對發(fā)展心理學(xué)進(jìn)行深入研究，才能將發(fā)展心理學(xué)較好地運用于實踐。而現(xiàn)如今，我國對發(fā)展心理學(xué)的研究水平雖有了顯著的提升，但研究仍然不夠深入。主要原因有以下幾點。第一，研究力量不足。我國研究發(fā)展心理學(xué)的主力軍多出自師范院校，其他機構(gòu)對其研究的力量較弱，甚至從未參與研究。因此，發(fā)展心理學(xué)研究力量的局限性對其在教育改革的中的作用具有一定的阻礙。第二，研究設(shè)計與方法相對落后。我國研究者在進(jìn)行發(fā)展心理學(xué)研究時所采用的研究設(shè)計多為橫斷研究，只有少數(shù)高校和研究者采用了縱向追蹤或聚合交叉的研究設(shè)計。此外，大部分研究者在進(jìn)行數(shù)據(jù)收集時多采用傳統(tǒng)的訪談法和問卷調(diào)查方法，較少采用較為嚴(yán)格的'實驗法，從而導(dǎo)致已有發(fā)展心理學(xué)的研究理論不夠深入，結(jié)果較為零散，缺乏系統(tǒng)性。第三，研究對象較為單一。在我國，發(fā)展心理學(xué)的研究對象多為中小學(xué)生，而對大學(xué)生和成人群體的關(guān)注較為不足，這導(dǎo)致發(fā)展心理學(xué)研究結(jié)論在教學(xué)改革中的推廣性存在著一定的局限。因此，需要加強對各個不同群體的學(xué)生進(jìn)行研究，以提高發(fā)展心理學(xué)研究結(jié)果的適用性。
2重理論而輕實踐
根據(jù)調(diào)查，我國部分院校在發(fā)展心理學(xué)的教學(xué)過程中較為重視理論講解，而對實踐教學(xué)重視不夠。發(fā)展心理學(xué)的理論通常較為抽象，只有聯(lián)系實際，學(xué)生才能更好地理解理論。同時，只有將發(fā)展心理學(xué)的理論和知識與個體生活緊密聯(lián)系起來，才能夠?qū)l(fā)展心理學(xué)更準(zhǔn)確地應(yīng)用于教育中，才能更好地促進(jìn)教育改革。
3教學(xué)手段與內(nèi)容較為滯后
雖然部分院校已將發(fā)展心理學(xué)融入于教學(xué)改革之中，并且向?qū)W生傳授發(fā)展心理學(xué)的知識，但對于發(fā)展心理學(xué)的開展依舊有些薄弱，主要體現(xiàn)在教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容方面。教師的教學(xué)方法較為單一，延續(xù)了以往的“填鴨式”教學(xué)，教學(xué)過程較為枯燥，學(xué)生接受程度不高。此外，教師所傳授的教學(xué)內(nèi)容較為滯后，難以適應(yīng)社會的快速發(fā)展[2]。因此，這樣的教學(xué)手段與教學(xué)內(nèi)容無法適應(yīng)社會發(fā)展，對教育改革的發(fā)展也產(chǎn)生了制約的作用，針對學(xué)生的教育也較為偏離實際，這違背了教育改革的發(fā)展目標(biāo)。
三、發(fā)展心理學(xué)在教育改革中的應(yīng)用途徑
人類的復(fù)雜性，決定了個體發(fā)展研究的多學(xué)科性，其中包括教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、人類學(xué)、生物遺傳學(xué)等等。下面我們著重探討如何將發(fā)展心理學(xué)研究更好地融入當(dāng)前的教育改革中。
1將發(fā)展心理學(xué)融入思想道德教育之中
為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，在加強學(xué)生專業(yè)課程的教育時，需要對其進(jìn)行思想道德教育。思想道德教育能夠幫助學(xué)生樹立起正確的價值觀、道德觀、榮辱觀等，能夠有效地提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。近二三十年來，我國教育工作者在結(jié)合本國國情和教學(xué)實際的基礎(chǔ)上，逐漸探索出了具有中國特色的德育之路。只有將發(fā)展心理學(xué)的知識運用到思想道德教育之中，教育者根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特征、規(guī)律、接受能力和心理需求設(shè)置教學(xué)方案，能使思想道德教育更加具有針對性和實效性，才能真正推動個人的發(fā)展。
2將發(fā)展心理學(xué)融入心理健康教育之中
促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的過程，不僅要加強其思想道德教育，還要注重其心理健康教育。大量研究表明，心理素質(zhì)是個體素質(zhì)的重要組成，能使思想道德教育更加具有針對性和實效性?，F(xiàn)如今我們的社會是一個經(jīng)濟(jì)型社會，各種壓力逐漸蔓延到學(xué)校。從幼兒園、小學(xué)一直到大學(xué)，每個學(xué)生都在父母的期望中成長，面對著學(xué)習(xí)的壓力以及就業(yè)的壓力，容易滋生各種心理問題。心理健康教育能夠有效地解決學(xué)生的心理問題，其與發(fā)展心理學(xué)皆屬于心理范疇，因此將二者進(jìn)行有效的融合尤為重要。在進(jìn)行心理健康教育時，教師有必要深刻理解學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點以及所在發(fā)展階段的主要矛盾，譬如中小學(xué)階段的學(xué)生的主導(dǎo)活動是學(xué)習(xí)，心理健康教育應(yīng)圍繞學(xué)習(xí)這一主導(dǎo)活動開展。而對于大學(xué)生而言，同一性的形成是這一時期主要解決的問題，因此心理健康教育應(yīng)圍繞這一主題開展。將發(fā)展心理學(xué)融入心理健康教育中能夠極大地促進(jìn)學(xué)生對心理健康教育的理解和接受，亦能有效提高其運用心理健康教育知識解決自己實際問題的能力[3]。
3創(chuàng)新教師教學(xué)方法，有效利用發(fā)展心理學(xué)
我國發(fā)展心理學(xué)能否很好地運用于教育改革中，教師的教學(xué)方法尤為重要。因此，需要對其教學(xué)方法進(jìn)行有效創(chuàng)新，提高課程設(shè)立的實效性。
第一，教師應(yīng)該以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，教師應(yīng)該起到一個引導(dǎo)的作用。教師教學(xué)過程要符合學(xué)生的心理行為方式，貼近學(xué)生的日常生活，正確引導(dǎo)學(xué)生確立積極的人生觀與價值觀。教師與學(xué)生之間應(yīng)該多加交流，了解學(xué)生內(nèi)心思想，有的放矢、有所側(cè)重地進(jìn)行教育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
第二，教師應(yīng)該運用更為豐富的教學(xué)手段，要求教師引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂之中。首先，教師應(yīng)該運用較為符合學(xué)生心理的方法進(jìn)行教學(xué)，以此來吸引學(xué)生的注意力及提高學(xué)習(xí)興趣，使其能夠真正愿意參與到課堂中來。其次，教師的教學(xué)要具有針對性，運用發(fā)展心理學(xué)探尋學(xué)生的內(nèi)心世界，采用適應(yīng)的教學(xué)手段。最后，教師要充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，可對較難的基礎(chǔ)知識進(jìn)行講解，對較為容易的知識可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動講解，教會其正確的學(xué)習(xí)方法，使其獨立思考，提升創(chuàng)新能力，營造出較為優(yōu)秀的學(xué)習(xí)氛圍。
第三，教師可運用多媒體等網(wǎng)絡(luò)形式進(jìn)行教學(xué)。現(xiàn)如今，網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)了學(xué)生的視野之中，成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的主流媒體。因此，教師要善于利用這類新型媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生與教師之間能夠多加交流，展現(xiàn)出一種平等性，有利于教師了解學(xué)生的思想狀況，提升學(xué)生的思想素養(yǎng)。
4豐富發(fā)展心理學(xué)教學(xué)內(nèi)容
在將發(fā)展心理學(xué)融入各類課程時，要豐富發(fā)展心理學(xué)的內(nèi)容，才能夠更加有效地利用發(fā)展心理學(xué)來促進(jìn)教育改革的發(fā)展[4]。教師要確立好每一部分的重點知識，明確教學(xué)目標(biāo)，嚴(yán)格將教學(xué)目標(biāo)作為教學(xué)的中心，鼓勵學(xué)生主動參與課程之中，提升學(xué)生對于知識的接受程度。此外，教師要在課堂上向?qū)W生展示發(fā)展心理學(xué)的新型結(jié)論，以此來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，擴(kuò)充其知識含量。并且用新知識來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并且有效維持其學(xué)習(xí)動力。同時，教師之間要共同參與，編寫專業(yè)的教科書。各大院校通用的發(fā)展心理學(xué)的教科書較為深奧，專有名詞較多，不利于學(xué)生對其正確的理解。因此，教師需要在保持重點內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對課程進(jìn)行正確的通俗解釋，并且設(shè)立與學(xué)生生活息息相關(guān)的知識，運用實踐活動加強學(xué)生對發(fā)展心理學(xué)的理解，研究其內(nèi)在理論，并將其有效運用到自身的專業(yè)能力建設(shè)之中，提升其專業(yè)素養(yǎng)。
5創(chuàng)建完整的考評體系
以往的思想政治教育或其他心理健康課程大都開設(shè)為公共必修課程，考核時也大多運用論文或開卷考試形式。這類形式的考核，結(jié)果多為優(yōu)良，鮮有不合格者，如此一來難以甄別學(xué)生的真實學(xué)習(xí)水平。這種形式雖然滿足了學(xué)生的高分心態(tài)，但這樣的結(jié)果不利于教師進(jìn)行準(zhǔn)確有效的評價，評價結(jié)果不夠客觀有效。高校要建立合理的考核制度和評價體系，考核過程可以分為兩個方面：一是閉卷考試，以此來檢測學(xué)生的基本知識掌握情況；二是合理的情景模式模擬，主要檢測學(xué)生是否能將學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用于生活之中。合理的評價體系是教師要將學(xué)生的考核結(jié)果進(jìn)行有效的記錄，根據(jù)記錄進(jìn)行有效的分析，探尋出現(xiàn)此結(jié)果的具體原因，并且及時進(jìn)行有效的改正。此外，通過有效的評價能夠有效指導(dǎo)學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況，并且以此來保障課程設(shè)立過程較為完整。
6加強教師與家長的有效溝通
學(xué)生在學(xué)校與家中往往有著不同的表現(xiàn)，而家長并不夠清楚學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，因此需要教師與家長進(jìn)行有效的溝通。運用發(fā)展心理學(xué)的理論成果可以探尋家長對孩子的真正了解程度，尋找學(xué)生產(chǎn)生不同思想狀況的原因。而且，教師與家長進(jìn)行有效的溝通，能夠幫助家長建立科學(xué)的家庭教育體系，以此來規(guī)范學(xué)生在家中的行為，真正達(dá)到“表里如一”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
四、結(jié)束語
教育改革發(fā)展與我國廣大教育工作者有著緊密的聯(lián)系，通過研究發(fā)展心理學(xué)，將其有效運用于教學(xué)之中，將會有效地提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與思想道德素養(yǎng)。為此，本文對發(fā)展心理學(xué)應(yīng)用教育改革的策略進(jìn)行分析，并提出如下建議：第一，要將發(fā)展心理學(xué)應(yīng)用進(jìn)各類思想教育課程之中；第二，創(chuàng)新教師教學(xué)方法，以此來有效利用發(fā)展心理學(xué)；第三，豐富教學(xué)內(nèi)容；第四，設(shè)立完整的考評體系，以此來提升學(xué)生對其重視程度與教育改革的實效性；第五，教師與家長之間要加強溝通，以此來提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，以適應(yīng)社會的需求。
參考文獻(xiàn)：
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ResearchontheApplicationofDevelopmentalPsychologyinEducationalReform
ZHUHaidong，LIXiang
（ShiheziUniversity，Shihezi832000，China）
Abstract：Withthesocialdevelopment，thedemandfortalentsisincreasinginourcountry.Inordertocultivatemoreexcellenttalents，ouruniversitieshaverespondedtothecallofeducationreformandmadeinnovationsintheoriginalcurriculumsystem.Developmentalpsychologyhasbeenwellusedintheprocessofeducationalreform.DevelopmentalpsychologycaneffectivelyinterpretthepsychologyofallkindsofstudentsinChina，andapplytheresultsofinterpretationtothereform.Thisreasonableinterpretationcanimprovestudentsideologicalqualityandcultivatetheirindependentlearningability.Inordertomakedevelopmentalpsychologybetterappliedtoeducationalreform，thispaperstudiesthemeaningandcurrentsituationofdevelopmentalpsychology，andproposesitsapplicationstrategyintheeducationreforminordertoprovidemoreexcellenttalentsforthesociety.
Keywords：developmentalpsychology；educationalreform；appliedresearch
雙處理器在變電站監(jiān)控中的應(yīng)用研究論文共8
1引言
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，成熟的計算機檢測、控制、通信技術(shù)以及價格比較適中的相應(yīng)產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)；使得實現(xiàn)空調(diào)計算機集散控制系統(tǒng)(DCS)不再是什么難事；作為智能建筑3A系統(tǒng)之一的樓宇自動化系統(tǒng)(BAS)對大樓的水電空調(diào)等機電設(shè)備進(jìn)行集中的監(jiān)控和管理已日益成為現(xiàn)代建筑中必不可少的配置；與舊的系統(tǒng)比，它不但節(jié)能，而且管理相當(dāng)方便；但如何使空調(diào)系統(tǒng)能有效地工作，卻不是件容易的事。
我國智能建筑為數(shù)不少，其中通風(fēng)空調(diào)系統(tǒng)大都實現(xiàn)了計算機集散控制(DCS)，體現(xiàn)在實現(xiàn)了風(fēng)機、水泵、制冷設(shè)備的自動控制及建筑物內(nèi)房間溫濕度的自動檢測和控制，真正實現(xiàn)優(yōu)化控制和管理的系統(tǒng)為數(shù)甚少。可以這樣說，實現(xiàn)通風(fēng)空調(diào)系統(tǒng)計算機集散控制，只是建筑設(shè)備自動化的初級階級，只有將人工智能技術(shù)和專家知識引入內(nèi)部環(huán)境和設(shè)備的管理系統(tǒng)，使整個系統(tǒng)運行達(dá)到優(yōu)化，這樣會使建筑設(shè)備自動化達(dá)到較高的水平，并真正體現(xiàn)其優(yōu)越性。針對廣州百貨大樓新翼大廈的通風(fēng)空調(diào)系統(tǒng)，筆者在實現(xiàn)其智能控制和管理自動化方面進(jìn)行了初步的研究，并在實際工程的運行中取得較好的使用效果。實施BAS所能帶來的節(jié)能效益和管理效益是廣為人知的，并且在實施中業(yè)主往往對這一統(tǒng)抱以很高的期望。然而，從許多已竣工的項目來看，并沒有達(dá)到預(yù)期的效果，其中突出表現(xiàn)以下二個方面：
(1)開通率底，距業(yè)內(nèi)人士的估計，不超過20％；
(2)目前已開通的BAS系統(tǒng)，多數(shù)只實現(xiàn)了建筑設(shè)備的自動啟停和監(jiān)測，其節(jié)能也主要表現(xiàn)在一些設(shè)備的定時啟閉，而作為建筑耗能的重點空調(diào)系統(tǒng)，如何優(yōu)化運行，如何根據(jù)實際系統(tǒng)盡可能進(jìn)行節(jié)能經(jīng)濟(jì)運行則遠(yuǎn)未能實現(xiàn)。中央空調(diào)系統(tǒng)，管路復(fù)雜，運行工況多變，是建筑物能耗大戶。為此實施BA系統(tǒng)一般將空調(diào)系統(tǒng)作為監(jiān)控的重點，往往投入60％以上的監(jiān)控點和超過水電監(jiān)控投資總和的投入。部分中小型項目考慮到投資能力，將BA系統(tǒng)僅僅局限于暖通空調(diào)系統(tǒng)的做法也是不鮮見的。事實上，由于中央空調(diào)系統(tǒng)的復(fù)雜性，對空調(diào)監(jiān)控系統(tǒng)整體功能實現(xiàn)的好壞已成為制約BAS成敗的瓶頸因素之一。要做好BA系統(tǒng)，僅靠弱電工程師的力量是不夠的，暖通工程師積極參與到系統(tǒng)方案的制訂過程中是十分必要的。
2空調(diào)BAS控制方案的優(yōu)化
2．1直接數(shù)字控制器(DDC)的選用、布置
主流BA系統(tǒng)供貨商都能提供大中小不同處理能力的DDC，冷凍機房、熱力站監(jiān)控點是密集場合應(yīng)優(yōu)先采用大型控制器，以減少故障率和控制器間的通訊。這種控制器的典型特征是有強大的處理器(如：摩托羅拉的68302)和IMB的RAl4，尤其是能夠和I／O擴(kuò)展模塊連接達(dá)到輻人輸出功能的擴(kuò)展，例如SIEMENSMBC可以掛接40個I／O模塊，TrendIQ251控制器允許有8．16的接口擴(kuò)展能力。對空氣處理機、新風(fēng)機、通風(fēng)機一般采用中型或小型的控制器即可。近年，可編程邏輯控制器件(PLC)進(jìn)步很快，其應(yīng)用不再局限于工業(yè)場合，在空調(diào)通風(fēng)的現(xiàn)場設(shè)備編制工程中不應(yīng)將其排斥在外。
控制器一般應(yīng)靠近受控設(shè)備，它與相應(yīng)配電箱并列布置以利于布線。同一個機房內(nèi)的空調(diào)通風(fēng)設(shè)備可以合用一個控制器，但應(yīng)考慮控制器的運算能力和控制點是否足夠。有的系統(tǒng)集成商將不同樓層的若干個新風(fēng)機合用一個控制器，這種做法雖然節(jié)約了一定的成本，但對日后的管理和調(diào)試是不利的，不值得推薦。控制器的電源宜集中供應(yīng)，有條件可以從UPS總電源引出；從受控設(shè)備現(xiàn)場引用電源的做法不值得推薦。
2.控制網(wǎng)絡(luò)
在滿足擴(kuò)展性和靈活性的前提下，控制網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)應(yīng)盡可能簡化、清晰，無論基于IS485總線或基于LonTalk總線的控制網(wǎng)絡(luò)都是如此。分支、分級多的網(wǎng)絡(luò)管理復(fù)雜、可靠性低。TonTalk總線在理論上可以組成任意拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)，這種布線設(shè)計的隨意性如果運用不當(dāng)，在工程實踐中仍然是有技術(shù)風(fēng)險的，并可能增加系統(tǒng)的投資。大型工程可以考慮樓層網(wǎng)絡(luò)分級，小型工程盡可能運用基于RS485總線的控制網(wǎng)絡(luò)，采用“手拉手”的布線方式。
2．3關(guān)于BACnet和LonWorks的支持
BACnet和LonWorks的'提出是為了在不同層面解決控制系統(tǒng)的互聯(lián)互操作問題。LonWorks采用現(xiàn)場總線控制技術(shù)(FCS)，突破了以往的集散型控制技術(shù)(DCS)。它的提出是BA技術(shù)的一次飛躍，是今后BAS發(fā)展的技術(shù)趨勢。但目前受到各種條件限制，LonWorks技術(shù)優(yōu)勢還不能完全發(fā)揮出來，工程實現(xiàn)并不完善。若自控系統(tǒng)規(guī)模不是很龐大，最好不用全面采用LonWorks技術(shù)。如果仔細(xì)分析目前主流的BA產(chǎn)品，會發(fā)現(xiàn)其實它們在不同程度上部分采用或部分支持現(xiàn)場總線技術(shù)，這種取長補短的混合模式在當(dāng)前是切合工程實際的，可以實現(xiàn)技術(shù)的平穩(wěn)過渡。BACnet協(xié)議由美國ASHRAE制定并頒布，是現(xiàn)行美國國家標(biāo)準(zhǔn)及歐共體預(yù)備標(biāo)準(zhǔn)。運用BACnet協(xié)議，可以使空調(diào)冷熱源主機自帶的控制器直接進(jìn)入BAS控制網(wǎng)絡(luò)。但實施中應(yīng)注意空調(diào)主機和BA供貨商對BACnet的支持程度和技術(shù)協(xié)調(diào)，目前非標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)通訊格式仍大量存在于主機設(shè)備中?？傊谠O(shè)計BA系統(tǒng)的過程中切不可一味追求技術(shù)的先進(jìn)性。
2．4控制權(quán)
通常Bug是按從中央控制站集中管理的原則，有時也有其不便的一面。在某些場合(如會議室)將空調(diào)、通風(fēng)系統(tǒng)的參數(shù)設(shè)定功能放置在現(xiàn)場可能更符合使用者的需要。DDC本身并不提供這樣的功能，需要專門部件來實現(xiàn)。例如：HoneywellT7780A數(shù)字顯示墻掛式Lon分站，可以完成設(shè)定房間溫度，風(fēng)機速度、啟動／停止風(fēng)機等功能，并能通過Lonwork總在液晶面板上顯示房間的溫度，通過4個按鈕連線驅(qū)動空調(diào)箱的DDC控制器執(zhí)行相應(yīng)的動作。
2．5控制策略
PID控制：空氣處理機的DDC通常采用PID控制，PID參數(shù)的合理選擇對空調(diào)系統(tǒng)的穩(wěn)定運行非常關(guān)鍵。PID系數(shù)高，空調(diào)對室內(nèi)溫度波動的反應(yīng)特性曲線陡，達(dá)到設(shè)定溫度的過度過程短；PID系數(shù)低，達(dá)到設(shè)定溫度的過度過程長。但PID系數(shù)太高，易引起DDC系統(tǒng)失控。PID能解決大部分場合的空調(diào)控制，但對于影劇院等大熱慣性空調(diào)場合，靠高的PID系數(shù)來提高空調(diào)機組對負(fù)荷變化的響應(yīng)速度是不足以解決問題的，這時可以采用雙級控制。即分別在主調(diào)的送風(fēng)道和室內(nèi)安裝溫度傳感器，室內(nèi)的溫度設(shè)定由主DDC控制器完成，水閥的驅(qū)動由副DDC根據(jù)風(fēng)道溫度傳感器和主DDC的指令完成，由于風(fēng)道溫度變化速度快于房間溫度的變化，這一控制方式加速了系統(tǒng)對溫度波動的響應(yīng)。必須注意的是，為防止水閥被人為關(guān)死或水系統(tǒng)供水不足等異常情況對控制系統(tǒng)的影響，副加C通常只需采用比例控制算法(P)，不可加入積分分量①。在實際的工程設(shè)計中并非一定需要二個完全獨立的DDC來完成雙級控制，如果DDC內(nèi)置二個控制回路則完全可以用一個控制器勝任，例如：SIEMENSUC―2控制器。BA系統(tǒng)對空調(diào)的節(jié)能控制有多種手段可以采用，例如室內(nèi)外燴值比較法、二氧化碳等污染物濃度檢測法確定新風(fēng)量，基于日程表的定時操作等等。工程設(shè)計中可以視需要靈活運用，以達(dá)到最優(yōu)的效果。例如，辦公、商場等場合，夏秋季在清晨時通過程序啟動空氣處理機(或新風(fēng)機)，利用室外涼爽空氣對室內(nèi)全面換氣預(yù)冷，既節(jié)約新風(fēng)能耗又提高了室內(nèi)空氣品質(zhì)。
2．6空氣品質(zhì)傳感器
一氧化碳和二氧化碳含量傳感器，應(yīng)謹(jǐn)慎采用。一氧化碳傳感器應(yīng)用于地下車庫的排風(fēng)系統(tǒng)，用于驅(qū)動通風(fēng)機動作。由于一氧化碳傳感器長期處于污染環(huán)境中，其敏感元件受汽車尾氣的毒害，有效壽命通常2年左右。當(dāng)靈敏度下降到一定程度后即不能正確指示污染物濃度，因此在停車庫的通風(fēng)系統(tǒng)中如采用一氧化碳傳感器，仍需以日程表啟停控制方式作為必要的補充手段，在確定BAS方案時應(yīng)避免系統(tǒng)對這類傳感器的過度依賴。
在室內(nèi)采用二氧化碳傳感器也有類似的問題。研究表明，隨著人均占有建筑面積的增大，在類似辦公室這樣的場合人工合成材料正在取代二氧化碳成為首要污染物。在允許吸煙的場所，煙氣應(yīng)是首要污染物。除非證明采用后確能產(chǎn)生很好的節(jié)能效益(如人員密度波動很大的商場、展廳)，一般不應(yīng)大量采用二氧化碳傳感器作為調(diào)節(jié)新風(fēng)量的主要依據(jù)，否則在傳感器性能劣化后，對空調(diào)系統(tǒng)的影響將是長期的，且很難發(fā)現(xiàn)問題癥結(jié)所在。
2．7BAS監(jiān)控中心
BAS監(jiān)控中心負(fù)責(zé)監(jiān)控整個空調(diào)、通風(fēng)、動力系統(tǒng)，一般與消防控制、安保監(jiān)控等合用一室。由于該機房通常遠(yuǎn)離冷凍機房、鍋爐房，在這里遠(yuǎn)程操作這些關(guān)鍵設(shè)備是不合適的。推薦的做法是在冷凍機房和鍋爐房現(xiàn)場控制室另設(shè)置一臺監(jiān)控分站，由該分站負(fù)責(zé)冷凍機、鍋爐監(jiān)控功能，并且該分站功能受權(quán)局限為冷熱源設(shè)備。
3結(jié)論
本文通過對空調(diào)系統(tǒng)的傳感器、執(zhí)行器、控制器、網(wǎng)絡(luò)等若干環(huán)節(jié)的探討，力圖使BA系統(tǒng)更好地服務(wù)于受控的空調(diào)系統(tǒng)，使二個系統(tǒng)在技術(shù)上緊密結(jié)合成為一個智能化的密不可分的機電系統(tǒng)。本文只是作者在工程實踐中獲得的一些淺見，總結(jié)如下：
(1)按受控設(shè)備的要求選用不同處理能力的DDC控制器；
(2)空間距離較遠(yuǎn)的設(shè)備不宜合用同一DDC控制器；
(3)LONWORKS技術(shù)具有前瞻性，應(yīng)關(guān)注，但目前尚不完善，不宜刻意采用；
(4)BA系統(tǒng)控制器、傳感器、執(zhí)行器電源宜獨立與受控設(shè)備集中供電。
(5)根據(jù)空調(diào)現(xiàn)場和靈活運用控制程序和控制策略；
(6)集散型控制技術(shù)向現(xiàn)場總線控制技術(shù)轉(zhuǎn)型是技術(shù)趨勢，集散控制仍是目前主流技術(shù)；
(7)實現(xiàn)BAS，應(yīng)給空調(diào)通風(fēng)系統(tǒng)的現(xiàn)場的用戶留下必要的控制權(quán)利，不可過度集中；
(8)冷凍房和鍋爐現(xiàn)場控制室宜另設(shè)置一臺監(jiān)控分站，負(fù)責(zé)冷水機組和鍋爐的監(jiān)控；
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雙處理器在變電站監(jiān)控中的應(yīng)用研究論文共9
淺談單片機協(xié)處理器在電力系統(tǒng)中的應(yīng)用論文
摘要：
單片機協(xié)處理器能分擔(dān)主處理器的部分工作，使電力測控系統(tǒng)在運行速度、功能需求等性能上有明顯的改善。
關(guān)鍵詞：
單片機協(xié)處理器 硬件略圖 軟件
前言
在電力測量及保護(hù)系統(tǒng)中，通常是由單片機構(gòu)成數(shù)個乃至數(shù)十個前端處理器。它們通過串行通信與微機構(gòu)成的中央處理器相連接，形成一個完整的系統(tǒng)，以實現(xiàn)對電力系統(tǒng)的遙測、遙信、遙調(diào)、遙控等功能。
前端處理器的核心就是單片機，從目前的情況來看，以Intel公司的16位單片機80C196系列（KB、KC等）應(yīng)用最廣。單片機要處理的問題很多。如I/O量、A/D模數(shù)轉(zhuǎn)換、鍵盤、通信、顯示等，處理一圈所花費的時間常稱之為前端處理器的運行周期。在整個系統(tǒng)中，前端處理器的數(shù)量較多，中央處理器對其進(jìn)行巡檢時會花去較多的時間。若能將前端處理器的運行周期縮短，毫無疑問能提高整個系統(tǒng)的運行及處理速度，使系統(tǒng)的性能得以改善。
被處理的各量中，以模擬量的處理較為復(fù)雜且耗時較長。模擬量的處理內(nèi)容較多，如模擬量周期（即工頻）的測定、模擬通道的選擇（多個模擬量同一時刻選通一個）、A/D轉(zhuǎn)換及存儲等，有時還須采樣/保持控制等。如能將模擬量交給一個協(xié)處理器去處理，勢必會減輕主處理器的負(fù)擔(dān)，縮短主處理器的運行周期，同時還能為增強某些功能需求創(chuàng)造條件。模擬量的計算通常是用傅氏算法，其精度又與模擬信號一周期內(nèi)采樣點的多少有關(guān)。采樣點多，精度就高，但耗費的時間也多。若前端處理器采用單一的CPU，由于受到時間和模擬通道數(shù)量的限制，采樣點大約在12～24點。若采用協(xié)處理器，采樣點可多至30～36點，模擬通道多至16個，也同樣可正常工作。由于主處理器與協(xié)處理器的軟件各自獨立，使得在編制軟件思想清晰，容易理順。
一、硬件
圖1給出了前端處理器中采用協(xié)處理器的硬件略圖（只畫出有關(guān)部分）。它的主處理器仍采用了當(dāng)前流行的16位單片機80C196KB（IC6），協(xié)處理器采用了W78E51單片機（IC3）。W78E51的指令及性能同89C51，只是它的工作頻率可以達(dá)到40MHz。由于有兩個CPU同時運行，而且它們之間還有數(shù)據(jù)交換，如何去協(xié)調(diào)它們的工作是至關(guān)重要的，這需要通過硬件和軟件的設(shè)計來加強保證。
圖1中，IC1是8選1的模擬通道芯片MAX338，若通道數(shù)量超過8，可選用MAX306，其通道數(shù)量可達(dá)16個。IC2為12位帶采樣保持功能的A/D模數(shù)變換芯片AD1674。IC4為地址鎖存片74LS373，IC5為RAM存儲芯片6264，它們附屬于IC3，作為IC3的片外數(shù)據(jù)存儲器。
硬件的工作過程是：工頻電壓或電流經(jīng)處理后（經(jīng)傳感器或者電壓/電流互感器、放大器、濾波器等處理）變?yōu)橄鄳?yīng)的模擬信號，分別從CI1的8個輸入端（IN1～I(xiàn)N8）輸入，具體選通哪路則取決于A0～A2的二進(jìn)制數(shù)。而A0～A2又是由IC3的P10～P12決定。被選中通道的模擬量由IC1的OUT輸出，經(jīng)跟隨器后進(jìn)入IC2進(jìn)行A/D變換，由R/C、A0控制變換的過程，STA給出變換結(jié)束的信號，它們分別由IC3的P15～P17實施控制和測試。變換完成的數(shù)字量為12位，分兩次輸出，第一次為高8位（DB11～DB4），第二次為低8位（DB3～DB0，后加4個0）。這些數(shù)據(jù)經(jīng)整理后依次存入數(shù)據(jù)存儲器IC5中。IC3的P14是IC2的片選信號，P33是IC4、IC5的片選信號，通常為高電平，選不中。當(dāng)進(jìn)行A/D變換時，須先將P14置低電平，選中該片，變換完成后，再置加高電平。當(dāng)向IC5存、取數(shù)據(jù)時，須通過P33進(jìn)行控制，過程同上。這樣，可以防止A/D變換、IC5存取數(shù)據(jù)、IC3通過P0口向IC6傳送數(shù)據(jù)這三者之間的相互交叉干擾。
周期值的測量是由一模擬通道提供工頻信號，經(jīng)斯密特觸發(fā)器至IC3的P13進(jìn)行。P13相鄰兩次電平下降的時間隔即可周期值。
IC3的P30、P31與IC6的P10、P11構(gòu)成握手信號，將存放IC5中的各量依次取出，由IC3的P0口傳至IC6的P0口，并存入指定的區(qū)間，再進(jìn)行傅氏運算、處理和控制。IC5中存儲的數(shù)據(jù)個數(shù)是1周期內(nèi)各采樣點的、各通道測得的數(shù)據(jù)個數(shù)的總和。設(shè)采樣點為Rn，通道數(shù)為Rm，再加上前述的周期值（各量均為2字節(jié)），總的`字節(jié)數(shù)C=2RnRm+2。當(dāng)Rn=32，Rm=8，則C=2×32×8+2=514字節(jié)。當(dāng)少于200字節(jié)時，也即采樣點、通道數(shù)較少時，如Rn=16，Rm=6，IC3可用W78E52代替。W78E52可以利用片內(nèi)的256個RAM來存儲數(shù)據(jù)而省去片外的數(shù)據(jù)存儲器，在硬件上更為簡潔。
二、軟件
圖2是協(xié)處理器主程序軟件框圖。首先對有關(guān)的量進(jìn)行說明：T0和T1是W78E51片內(nèi)的兩個定時器。T、Ta和Tb均為2字節(jié)寄存器，T用來存儲測量出的周期值；Ta存儲兩相鄰采樣點的時間間隔，因本例中采樣點為32，將T右移5位即得Ta值；Tb是Ta對應(yīng)的溢出值，用來產(chǎn)生T0中斷。注意：以上諸量都須機器周期來表示，本例中采用24MHz晶振，一個機器周期的時間為0.5μs。Rm是模擬通道數(shù)，范圍是1～8。Rn是采樣點數(shù)，范圍是1～32。
工作過程簡述如下：當(dāng)P13電位下跌時，周期測試開始，到第二次P13下跌時，周期測試結(jié)束（區(qū)間為AA～AD）。兩次下跌的時間間隔即為工頻的周期，具有準(zhǔn)確的跟蹤特性。在周期測試開始后4μs，T0溢出產(chǎn)生中斷，執(zhí)行中斷子程序，總共32次。中斷子程序都是在AD～AC間執(zhí)行的，也即在第一周期內(nèi)所有需要測量的量都已測出。從AD往后便是第二周期，主要用來計算Ta、Tb的值，并將IC5內(nèi)的數(shù)據(jù)傳送出去。由此可見，協(xié)處理器的運行為2個周期，約40ms。應(yīng)說明的是：在上電的第一個周期內(nèi)，因周期值還未測出，故須對Tb值先行設(shè)置。圖3是中斷子程序軟件框圖。
8個通道的A/D轉(zhuǎn)換數(shù)據(jù)是先存入片內(nèi)的RAM。這樣來得快，以減少通道之間的相差（鄰近通道之間的相差約為0.4°），之后，再一次性地由片內(nèi)RAM轉(zhuǎn)存于片外RAM。執(zhí)行一次T0中斷子程序的時間約為256μs。當(dāng)采樣點為32時，時間間隔為625μs，綽綽有余。若將采樣點增至36，通道增至16個，則采樣點間隔約為555μs，執(zhí)行中斷子程序的時間約為445μs，仍有足夠的余量。
軟件可以用匯編語言ASM51編寫，也可以用對應(yīng)的高級語言PL/M51或C51編寫，但前者代碼率高一些。
結(jié)束語
以上是協(xié)處理器的一般用法，在此基礎(chǔ)上是否能進(jìn)一步縮短運行周期和提高測量精度，是一個值得研究的課題。提高主處理器IC6和協(xié)處理器IC3的工作頻率（如IC6采用16MHz，IC3采用36MHz）可以提高CPU的運行速度，以達(dá)到縮短運行周期的目的。但有兩點需要注意：一是CPU的外圍芯片的速度必須跟得上；二是頻率提高后，輻射增強，交叉干擾變得明顯。因面，在印刷電路板的設(shè)計上須謹(jǐn)慎處理。
提高測量精度可以從3個方面著手。一是提高A/D轉(zhuǎn)換精度，采用14位A/D變換芯片。不過，位數(shù)越多，變換所需的時間也越長。這在單一CPU中因時間限制，效果不好，而在協(xié)處理器中卻容易實現(xiàn)。這里還有一個附帶的問題，目前大都采用開關(guān)式穩(wěn)壓電源，耗電量省，但工作頻率高，噪波大，通常有5～10mV,這無疑限制了精度的提高。因而，必須有一套優(yōu)良的電源濾波系統(tǒng)，將噪波濾到1mV以下。有時這部分的電源干擾采用串聯(lián)式穩(wěn)壓電源，其噪波可以做到0.5mV以下。
二是采用同時式采樣保持電路。在前述電路中，8個模擬通道的采樣并不是同時進(jìn)行而是按序進(jìn)行的，后面的通道對前面的通道而言有一個時間上的滯后，這會給測量帶來某些誤差。常用的方法是將各模擬量的位置進(jìn)行調(diào)整，將關(guān)系密切的量逐個緊排，以減少滯后帶來的影響。當(dāng)然，提高協(xié)處理器的速度和采用高速A/D變換器也有助于滯后的減小（可做到0.2°以內(nèi)）。然而，最終解決這個問題的辦法是采用同時式采樣保持電路，也即在圖1的IC1前加入8片采樣保持芯片，并由IC3實施控制。
三是各模擬量輸入通道（包括傳感器或電壓/電流互感器、放大器、濾波電路等）均會形成一定的附加相移。若各通道的附加相移相等，則對測量的精度不會有影響。輸入工頻三相電A，B，C，各相相差應(yīng)為120°，由于附加相移不相等，顯然會給測量帶來影響，尤以測功率時明顯。因而，應(yīng)對各模擬通道的附加相移進(jìn)行測量調(diào)整，使其盡可能相等。
雙處理器在變電站監(jiān)控中的應(yīng)用研究論文共10
基因工程在林木抗寒中的應(yīng)用研究論文
摘要：文章綜述了基因工程在林木抗寒方面的研究進(jìn)展， 包括結(jié)構(gòu)基因、順式作用元件、轉(zhuǎn)錄因子和轉(zhuǎn)基因技術(shù)。
關(guān)鍵詞：基因工程； 林木； 抗寒；
逆境會傷害植物， 嚴(yán)重時會導(dǎo)致死亡。當(dāng)溫度下降到0℃以下時， 植物體內(nèi)發(fā)生冰凍， 因而受傷甚至死亡， 這種現(xiàn)象稱為凍害。樹木在生長期中如遇到溫度的突然變化， 會打亂植物生理進(jìn)程的程序而造成傷害， 迄今為止， 尚沒有解決低溫凍害的根本辦法。隨著基因工程的發(fā)展， 在樹木的抗寒性研究方面取得了進(jìn)展。本文就結(jié)構(gòu)基因、順式作用元件、轉(zhuǎn)錄因子和轉(zhuǎn)基因技術(shù)在林木抗寒中的應(yīng)用與研究進(jìn)展進(jìn)行了闡述， 以期為林木抗寒相關(guān)研究提供參考。
1 結(jié)構(gòu)基因
結(jié)構(gòu)基因是一類編碼蛋白質(zhì)的基因， 大多數(shù)真核生物的基因是不連續(xù)基因。所謂不連續(xù)基因就是指基因的編碼序列在DNA分子上是不連續(xù)的， 被非編碼序列所隔開。編碼的序列稱為外顯子， 是一個基因表達(dá)為多肽鏈的部分；非編碼序列稱為內(nèi)含子， 又稱插入序列。內(nèi)含子只轉(zhuǎn)錄， 在前mRNA時被剪切掉。一些抗寒相關(guān)的結(jié)構(gòu)基因， 通過轉(zhuǎn)錄形成RNA， 再通過翻譯形成相關(guān)的蛋白質(zhì)， 進(jìn)而表現(xiàn)出抗寒的特性。， 李春霞從胡蘿卜中克隆得到抗凍蛋白基因， 并轉(zhuǎn)入山楊， 得到轉(zhuǎn)基因植株后經(jīng)PCR檢測獲得1株卡那霉素的轉(zhuǎn)基因株系， 結(jié)果表明目的基因AFP基因已被整合進(jìn)山楊基因組中[1]。， Benedict等將擬南芥抗寒相關(guān)基因CBF1基因轉(zhuǎn)化到楊樹基因組中， 并證明該基因的成功表達(dá)可提高楊樹的抗寒性。
2 順式作用元件
順式作用元件， 位于結(jié)構(gòu)基因的旁側(cè)， 包括啟動子、增強子、應(yīng)答元件。它是轉(zhuǎn)錄因子的結(jié)合位點， 并通過這種結(jié)合進(jìn)而調(diào)控下游基因轉(zhuǎn)錄， 確保轉(zhuǎn)錄的精確起始和轉(zhuǎn)錄效率。目前此方面在林木中研究較少， 相對滯后。此外， Li等[2]研究表明不同基因啟動子對抗逆基因的表達(dá)作用不同， 其中cor15基因啟動子要弱于cor15b基因啟動子對抗逆基因表達(dá)活性的影響， 此外還發(fā)現(xiàn)這種影響不僅與順式作用元件種類有關(guān)， 也與其數(shù)量密切相關(guān)。Khurana等[3]發(fā)現(xiàn)CCAAT—box和HSEs作為小分子熱激蛋白sHSP26啟動子中重要的熱激元件在表達(dá)調(diào)控中起了決定性的作用。
3 轉(zhuǎn)錄因子
轉(zhuǎn)錄因子即能夠結(jié)合在基因上游的特異核苷酸序列上的蛋白質(zhì)， 并能調(diào)控該基因的轉(zhuǎn)錄。轉(zhuǎn)錄因子可以調(diào)控核糖核酸聚合酶 （RNA聚合酶， 或叫RNA合成酶） 與DNA模板的結(jié)合。同時在與該基因上游的啟動子區(qū)域結(jié)合的同時， 轉(zhuǎn)錄因子還可以與其他一些轉(zhuǎn)錄因子形成轉(zhuǎn)錄因子復(fù)合體， 進(jìn)一步影響基因的轉(zhuǎn)錄， 進(jìn)而影響蛋白質(zhì)的合成。， 羅夢雪等[4]從麻瘋樹基因組中克隆到一個CBF2基因 （命名為JcCBDF2） 。運用生物信息學(xué)的分析手段對該基因序列及其編碼的'蛋白質(zhì)序列進(jìn)行了分析， 結(jié)果表明， JcCBDF2蛋白中不止包含AP2/EREBP保守的結(jié)合結(jié)構(gòu)域， 還具有CBF轉(zhuǎn)錄因子特征序列。實時熒光定量結(jié)果顯示基因主要在麻瘋樹葉片內(nèi)轉(zhuǎn)錄表達(dá)， 對低溫脅迫極其敏感， 初步研究表明基因是低溫誘導(dǎo)型轉(zhuǎn)錄因子。趙天田， 王貴禧， 梁麗松等[5]根據(jù)平榛花芽轉(zhuǎn)錄本高通量測序的結(jié)果， 采用RACE—PCR技術(shù)克隆到平榛S4OQ基因， 并對基因進(jìn)行實時熒光定量表達(dá)分析， 表明：平榛雌花芽中的表達(dá)量最高， 隨后表達(dá)量逐漸下降， 在不同器官中的表達(dá)具有差異性， 雄花序中表達(dá)量最高。楊杞， 白肖飛， 高陽等[6]以沙冬青為試驗材料， 利用RT—PCR和RACE技術(shù)克隆了沙冬青CBF/DREB1基因cDNA序列， 并對其進(jìn)行了序列分析， 運用生物信息學(xué)預(yù)測其編碼的氨基酸序列具有CBF家族基因特有的AP2結(jié)構(gòu)域。為進(jìn)一步研究植物抗逆和獲得抗性基因提供了新的候選基因。
4 其他
4。1 小G蛋白基因
小G蛋白分子量約為20—30KD具有GTP酶活性， 在多種細(xì)胞反應(yīng)中起開關(guān)作用。當(dāng)小G蛋白與GTP結(jié)合時成為活化形式， 作用于下游分子并將其活化。當(dāng)GTP水解成為GDP時， 小G蛋白恢復(fù)為非活化狀態(tài)。黃亞成等[7]從橡膠樹膠乳cDNA文庫中克隆1個小G蛋白的基因全長， 進(jìn)行了聚類和表達(dá)分析， 采用實時熒光定量的方法研究該基因低溫處理下的表達(dá)水平。結(jié)果顯示4℃低溫脅迫下該基因在橡膠樹幼苗根中的表達(dá)明顯受誘導(dǎo)且在脅迫初期表達(dá)最強， 后又有所下降， 為進(jìn)一步研究該基因的功能奠定了基礎(chǔ)。
4。2 microRNA
microRNA （或miRNA） 是指參與轉(zhuǎn)錄后基因的表達(dá)調(diào)控， 由內(nèi)源基因編碼的非編碼單鏈RNA分子， 長度約為22個核苷酸。目前， 關(guān)于MicroR—NA的調(diào)控機理還不太清楚。， 張譯云[8]以毛白楊為材料， 進(jìn)行不同時間段 （0、8、14、20h） 的低溫脅迫 （4℃） 處理， 分別提取小片段RNAs （<200nt） ， 利用實時定量PCR技術(shù)研究毛白楊在低溫脅迫后12種miRNAs的差異表達(dá)規(guī)律。結(jié)果顯示， miRNAs的表達(dá)在低溫脅迫下有顯著變化， 且呈現(xiàn)動態(tài)反應(yīng)。在低溫脅迫下， 大部分miRNAs的表達(dá)受到抑制。miR168a、miR169ac、miR394a—3p、miR530a的表達(dá)量在各個時間段顯著下調(diào)。表明， miRNAs在調(diào)控毛白楊對低溫脅迫的反應(yīng)中起著重要作用。20， 張譯云以毛白楊為試材， 通過構(gòu)建microRNA的cDNA文庫， 經(jīng)高通量測序獲得144個保守microRNA和29個新microRNA， 并用生物信息學(xué)方法預(yù)測了新microRNA的101個靶基因， 且這些靶基因均與植物生長或逆境脅迫密切相關(guān)。該研究對進(jìn)一步探討microRNA在毛白楊經(jīng)低溫脅迫后的調(diào)控機制具有重要意義。
5 林木抗寒展望
目前， 抗寒性研究是林業(yè)抗逆性研究中重要一項， 并已深化到基因水平。雖然轉(zhuǎn)基因技術(shù)存在一定的爭議而且植物抗寒性狀作為質(zhì)量性狀多受多基因控制， 抗寒分子機制相對復(fù)雜， 目前對這方面的研究仍不夠透徹， 經(jīng)基因轉(zhuǎn)化獲得的抗寒性植株還有很大的盲目性。但利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)增加林木抗寒性， 并不涉及食品安全問題， 同時一些寒冷脅迫應(yīng)答基因已陸續(xù)被鑒定， 很多關(guān)鍵基因已通過轉(zhuǎn)基因技術(shù)成功提高了林木的抗寒性。近年來， 在大數(shù)據(jù)時代的潮流中， 基因芯片、轉(zhuǎn)錄組等高通量生物技術(shù)的成功應(yīng)用進(jìn)一步加快了抗寒相關(guān)候選基因的鑒定， 因此運用基因工程技術(shù)改善植物抗寒性將擁有越來越好的前景。
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雙處理器在變電站監(jiān)控中的應(yīng)用研究論文共11
心理學(xué)在職業(yè)教育中的應(yīng)用研究論文
本次研究通過對學(xué)生進(jìn)行性格測定，并根據(jù)其性格對其進(jìn)行教育管理，通過精確量化的操行評定分?jǐn)?shù)和考試成績，來衡量教育管理對學(xué)生教育的效果。
將心理學(xué)理論運用于職業(yè)教育是近幾年職業(yè)教育研究的熱點，運用心理學(xué)知識可較準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的心理活動規(guī)律及性格特點，有利于教育工作者能科學(xué)性、預(yù)見性、針對性地改變學(xué)生的思想狀況，干預(yù)其行為的發(fā)展，促進(jìn)其有效學(xué)習(xí)和整體發(fā)展，增強教育的實效性，故心理學(xué)在職業(yè)教育中的應(yīng)用研究，對開創(chuàng)職業(yè)教育新局面具有重要的現(xiàn)實意義。
一、研究目標(biāo)
通過課題研究，目的是為增強教師的創(chuàng)新意識、服務(wù)意識，提高教師的預(yù)設(shè)能力和調(diào)控能力，使之真正成為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，并從成功的案例中探索出一整套系統(tǒng)的、可操作的、具有推廣價值的教育理念，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展和最佳發(fā)展。
二、研究方法
1.調(diào)查問卷法：本次研究采用戴忠恒與祝蓓修訂的16PF(中國大學(xué)生為常模版本)人格調(diào)查問卷，以被抽為實驗組的9個班的756名學(xué)生作為實驗對象。發(fā)放調(diào)查問卷756份，回收問卷756份，回收率100%。
2.分析法：在實驗前、后分別統(tǒng)計實驗班和對照班每月量化的操行評定分?jǐn)?shù)和各班期末考試成績，并對實驗前、后各班表現(xiàn)進(jìn)行及時研究分析對比。
3.實驗法：把級大專學(xué)生按隨機抽樣方式分成實驗組和對照組，實驗組各班將心理學(xué)知識運用到教育中，對照組采用一般傳統(tǒng)教育方法進(jìn)行教育管理，觀察實驗組與對照組學(xué)生的表現(xiàn)及行為。
三、具體實施措施
(一)制定嚴(yán)格的輔導(dǎo)員管理制度
為了保證實驗的順利進(jìn)行，對實驗班輔導(dǎo)員制定了嚴(yán)格的管理制度。首先要求輔導(dǎo)員根據(jù)本班具體情況及自己的時間，每周選擇5～10名問題學(xué)生，運用所學(xué)心理學(xué)知識對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對自己過去的行為和經(jīng)歷進(jìn)行反思、檢查、評價，從而調(diào)整自我，尋求新知。其次輔導(dǎo)員要建立學(xué)生檔案，對每次心理輔導(dǎo)及教育情況進(jìn)行記錄，隨時掌握被教育者思想及行為變化軌跡。
(二)嚴(yán)格操行評分標(biāo)準(zhǔn)，確保實驗真實有效
為了能夠有效評價不同教育方式的教育效果，把各班學(xué)生的平時表現(xiàn)以量化的操行評定分?jǐn)?shù)作為評價標(biāo)準(zhǔn)，操行評定設(shè)置了四個一級指標(biāo)和二十二個二級指標(biāo)，一級指標(biāo)主要包括學(xué)習(xí)和紀(jì)律、衛(wèi)生、生活和禮儀、文體和宣傳。學(xué)習(xí)和紀(jì)律這項指標(biāo)里面包括遲到、早退、曠課、作業(yè)、玩手機、說話、亂走動七個二級指標(biāo);衛(wèi)生這項指標(biāo)里面包括主要包括教室地面有無碎紙等垃圾、有無污水存留、桌面有無灰塵、黑板和講臺是否擦凈、門窗有無灰塵、清潔區(qū)有無碎紙等垃圾、有無污水存留七個二級指標(biāo);生活和禮儀這項指標(biāo)主要包括宿舍衛(wèi)生是否打掃干凈、被子有否整理疊好、東西有無放到指定位置、有無燙發(fā)或染發(fā)、有無戴首飾五個二級指標(biāo);文體和宣傳這項指標(biāo)包括文體活動參加人數(shù)及次數(shù)，文體活動比賽成績、黑板報的質(zhì)量三個二級指標(biāo)。每項指標(biāo)又在細(xì)化的基礎(chǔ)上設(shè)定了扣分標(biāo)準(zhǔn)?？傮w來說，學(xué)習(xí)和紀(jì)律200分，衛(wèi)生200分，生活和禮儀200分，文體和宣傳200分，總分共800分。另外對學(xué)生會各部門檢查人員進(jìn)行嚴(yán)格篩選，并制定了嚴(yán)格獎罰制度，力求評定分?jǐn)?shù)的公平、合理，確保實驗的真實有效性。
(三)個案整理、促交流
通過和各班輔導(dǎo)員交談，選取典型個案進(jìn)行研究，尋找其中教育管理成功的規(guī)律，以便歸納、總結(jié)出一套有效的學(xué)生管理和教育方法。定期召開實驗班輔導(dǎo)員教育管理交流會，找出自己認(rèn)為教育比較成功的個案進(jìn)行總結(jié)，同時聽取別人的意見和建議，從而吸取教育經(jīng)驗，提高教育水平。
四、研究結(jié)果
(一)調(diào)查問卷結(jié)果
16PF人格測試結(jié)果顯示：A合群性、E恃強性、F興奮性、H敢為性、Q1激進(jìn)型五種人格的學(xué)生比較多，學(xué)生得分較高;B聰慧性、G有恒性、I敏感性、Q3自律性四種人格學(xué)生生較少，得分較低。各班學(xué)生總體性格沒有明顯差異，具有可比性(P<0.05)。
(二)實驗前、后各班操行評定情況比較
實驗前、后各班操行評定分?jǐn)?shù)主要取一級指標(biāo)的平均分，用實驗后一級指標(biāo)平均分的總分減去實驗前一級指標(biāo)平均分的總分的差，評價各班實驗前、后的綜合表現(xiàn)有無提高，若差值在1～30分之間，認(rèn)為沒有提高;差值在31～60分之間，有一定的提高;差值大于60分，認(rèn)為有明顯提高;差值為負(fù)值，則認(rèn)為退步。經(jīng)統(tǒng)計對照組在實驗前、后操行評定分?jǐn)?shù)差值分別是：13高護(hù)3班為19.9分，13康復(fù)2班為-59分，13康復(fù)1班為-64.7分，13口腔2 班為54.1分，13藥學(xué)班為-14.8分，13高護(hù)7班為18.7分，13高護(hù)9班為6.3分，13高護(hù)10班為-13.7分，13高護(hù)4班為0.8 分。由此可見對照組在實驗前、后，各班學(xué)生整體表現(xiàn)沒有提高，甚至有些班級有退步的現(xiàn)象，可能與學(xué)生形成的不良習(xí)慣沒有得到及時糾正有關(guān)。
1.對照組各班實驗前、后操行評定情況比較。經(jīng)統(tǒng)計對照組在實驗前、后操行評定分?jǐn)?shù)差值分別是：13高護(hù)3班為19.9分，13康復(fù)2班為 -59分，13康復(fù)1班為-64.7分，13口腔2班為54.1分，13藥學(xué)班為-14.8分，13高護(hù)7班為18.7分，13高護(hù)9班為6.3分，13 高護(hù)10班為-13.7分，13高護(hù)4班為0.8分。由此可見對照組在實驗前、后，各班學(xué)生整體表現(xiàn)沒有提高，甚至有些班級有退步的現(xiàn)象，可能與學(xué)生形成的不良習(xí)慣沒有得到及時糾正有關(guān)。
2.實驗組各班實驗前、后操行評定情況比較。經(jīng)統(tǒng)計實驗組在實驗前、后操行評定分?jǐn)?shù)差值分別是：13高護(hù)1班為94.3分，13口腔3班為 112分，13口腔1班為91.2分，13高護(hù)2班為117.2分，13影像1班為87.1分，13高護(hù)5班為117.1分，13高護(hù)6班為76.4 分，13高護(hù)8班為81.3分，13影像2班為92.1分?？梢妼嶒灲M實驗后各班的操行評定總分?jǐn)?shù)明顯高于實驗前的操行評定總分?jǐn)?shù)，且實驗前、后總分差值均在60分以上，預(yù)示班級學(xué)生整體綜合表現(xiàn)有明顯提高。
3.實驗前、后各班期末考試平均成績比較。取各班期末考試全班成績平均分，實驗前、后平均分差值在1～10分之間的，認(rèn)為考試成績無提高;平均分差值在 11～20分之間，認(rèn)為成績有一定程度提高;平均分差值大于20分，認(rèn)為成績有明顯提高。對照組各班期末考試全班成績平均分在實驗前、后分?jǐn)?shù)差值分別是：13高護(hù)3班為-3分，13康復(fù)2班為4分，13康復(fù)1班為-3分，13口腔2班為-2分，13藥學(xué)班為5分，13高護(hù)7班為4分，13高護(hù)9班為5 分，13高護(hù)10班為4分，13高護(hù)4班為3分，在實驗前、后考試成績沒有提高;實驗組各班期末考試全班成績平均分在實驗前、后分?jǐn)?shù)差值分別是：13高護(hù) 1班為11分，13口腔3班為18分，13口腔1班為9分，13高護(hù)2班為19分，13影像1班為21分，13高護(hù)5班為10分，13高護(hù)6班為20 分，13高護(hù)8班為16分，13影像2班為11分，在實驗前、后考試成績大部分都有不同程度提高。
五、建議
(一)加強對教育工作者的心理學(xué)知識培訓(xùn)，提高教育管理能力
加強對教育工作者的心理學(xué)知識培訓(xùn)，是職業(yè)院校獲得高素質(zhì)教育人材的重要途徑。對于教育工作者來說，在工作中容易出現(xiàn)挫敗感、痛苦、喪失信心等不良心理狀態(tài)，通過心理學(xué)專業(yè)知識培訓(xùn)，能夠增強教育者的意志力、抗挫能力、自信心和自控能力，提高他們的創(chuàng)新意識、貢獻(xiàn)意識，能夠以積極的心理學(xué)理念培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生的積極心理品質(zhì)，塑造其積極人格，引導(dǎo)學(xué)生綜合發(fā)展，從而提高教育者的教育管理能力。
(二)了解學(xué)生、分析每個學(xué)生的性格特點，和他們交朋友
作為教育工作者，我們不僅要像家長一樣教導(dǎo)他們，而更應(yīng)像朋友一樣接觸他們。每一個人都不想把心理的不滿和不良情緒的發(fā)泄告訴長輩，但他們卻愿意告訴自己信得過的朋友。輔導(dǎo)員與學(xué)生接觸的機會太多了，如能放下架子，多抽出時間和他們交流，了解學(xué)生的性格，進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界，對于班級的管理會有很大幫助的。
(三)隨時掌握學(xué)生思想狀態(tài)，捕捉教育時機
著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發(fā)出獨特的音響，要使孩子們的心同我們講的.話發(fā)生共鳴，我們自身就需要和孩子的心弦對準(zhǔn)音調(diào)。”可見，作為一名教育工作者，只有掌握學(xué)生思想狀態(tài)，才能捕捉到教育的時機，隨時讓自己的心對準(zhǔn)學(xué)生的心弦，真正達(dá)到教育的目的。心理學(xué)理論的運用可使教育者能夠更準(zhǔn)確的掌握學(xué)生心理，了解學(xué)生個性，在教育過程中能夠較好地把控與學(xué)生交流的方式，起到事到功倍的教育效果。
(四)運用心理學(xué)理論，激發(fā)學(xué)生的競爭意識
職業(yè)院校的大多數(shù)學(xué)生心理都還不夠成熟，具有較強的虛榮心，表現(xiàn)欲望也較強，求勝心切，教育工作者可利用學(xué)生這些特點，運用心理學(xué)理論激發(fā)學(xué)生的競爭意識。對于班級而言，沒有競爭機制，集體便沒有活力，個人便沒有危機感，更沒有創(chuàng)造的火花閃耀。要打破這種相對平衡的狀態(tài)，創(chuàng)造出一種充滿活力的競爭局面，就必須用競爭激發(fā)學(xué)生高昂的斗志，發(fā)掘?qū)W生巨大的潛能。教育工作者應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生結(jié)為競爭伙伴，這個競爭伙伴也不是一成不變的，可以不斷更替，當(dāng)他們達(dá)到自己的目標(biāo)后，又要重新選擇一個有實力的競爭伙伴，使他們在超越他人的基礎(chǔ)上，不斷地超越自我。
雙處理器在變電站監(jiān)控中的應(yīng)用研究論文共12
高校大數(shù)據(jù)及其處理架構(gòu)
高校中匯聚著大量的信息，從學(xué)生角度來看，包括聯(lián)系方式等基本信息，食堂消費、住宿晚歸等生活信息，選課、課后作業(yè)、借閱圖書、成績等學(xué)習(xí)信息，參與的社團(tuán)、競賽、講座等第二課堂信息;從教師角度來看，包含教學(xué)任務(wù)、課件等教學(xué)信息，論文著作、科學(xué)研究數(shù)據(jù)等科研信息;從管理者的角度來看，包含學(xué)校的資產(chǎn)信息、師資信息、招生就業(yè)信息等。同時隨著移動互聯(lián)網(wǎng)以及物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)的興起，學(xué)校師生主動產(chǎn)生和由設(shè)備自動收集的信息越來越多，如微博、微信等社交信息，各類搜索點擊記錄信息等。上述信息存在著數(shù)據(jù)量大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、產(chǎn)生頻率快的特點。這導(dǎo)致利用常用軟件工具捕獲、管理和處理此類數(shù)據(jù)所耗費時問超過了可容忍的時問。
大數(shù)據(jù)的處理流程與一般數(shù)據(jù)的處理過程類似，可以定義為在合適工具的輔助下對廣泛異構(gòu)的數(shù)據(jù)源進(jìn)行抽取和集成，將結(jié)果按照一定的標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一存儲，利用合適的數(shù)據(jù)分析技術(shù)對存儲的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析從中提取有益的知識，并利用恰當(dāng)?shù)姆绞綄⒔Y(jié)果展現(xiàn)給終端用戶。具體來說可以分為數(shù)據(jù)抽取與集成、數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)展示。
數(shù)據(jù)抽取與集成
大數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)來源非常廣泛，既包括傳統(tǒng)的關(guān)系型數(shù)據(jù)庫，也包括半結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，以及以視頻、音頻、文本和其他形式存在的非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)抽取和集成要解決的主要問題就是收集各種碎片化的數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)進(jìn)行清洗，保證數(shù)據(jù)質(zhì)量，同時根據(jù)時問演進(jìn)小斷更新數(shù)據(jù)模式，確定數(shù)據(jù)實體及其之問的關(guān)系，最終將數(shù)據(jù)按照統(tǒng)一的格式進(jìn)行存儲，以便提供給 上層用來進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。
目前高校已經(jīng)基本建立了完備的管理信息系統(tǒng)、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)等，在統(tǒng)一數(shù)據(jù)中心中積累了大量的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù);同時各類系統(tǒng)中還散布著大量的半結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)。半結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)經(jīng)過一定處理后，可以轉(zhuǎn)化為更容易分析使用的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)。
數(shù)據(jù)分析
經(jīng)過抽取和集成得到的數(shù)據(jù)，需要經(jīng)過分析挖掘其潛在的價值。傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)挖掘、機器學(xué)習(xí)、統(tǒng)計分析等方法仍然可以用來對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，只是需要根據(jù)大數(shù)據(jù)的特征進(jìn)行調(diào)整。首先，為了實現(xiàn)對海量數(shù)據(jù)的分析，需要依據(jù)模型，將數(shù)據(jù)拆分處理，然后再將結(jié)果匯總，一個完整的分析可能會經(jīng)過多層類似的處理過程;其次，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用通常具有實時性的特點，數(shù)據(jù)的價值會隨著時問的流逝而遞減，因此分析方法需要平衡處理的效率和準(zhǔn)確率;最后，大數(shù)據(jù)一般構(gòu)建在云計算平臺之上，分析方法需要考慮與云計算平臺的集成或做為一種云服務(wù)。
數(shù)據(jù)展示
數(shù)據(jù)分析得到的分析結(jié)果，需要以直觀可理解的方式呈獻(xiàn)給最終用戶，在大數(shù)據(jù)時代，數(shù)據(jù)分析產(chǎn)生的結(jié)果有可能也是非常大量的，且結(jié)果之問的關(guān)聯(lián)關(guān)系復(fù)雜、數(shù)據(jù)維度更多，數(shù)據(jù)可視化技術(shù)通過更加適合人類思維的圖形化的方式展示數(shù)據(jù)分析結(jié)果，已經(jīng)被證明是展示數(shù)據(jù)分析結(jié)果非常有效的方法。常見的可視化方法有:多維疊加式數(shù)據(jù)可視化、數(shù)據(jù)在空問、時問坐標(biāo)中的變化和對比等，當(dāng)然要將枯燥的信息轉(zhuǎn)換為美麗的、令人印象深刻的圖形，需要較高的技術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)。
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創(chuàng)造學(xué)原理在專業(yè)課程中的應(yīng)用研究論文
摘要：以提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和工程實踐能力為目標(biāo)，針對傳統(tǒng)教學(xué)的不足，將創(chuàng)造學(xué)原理應(yīng)用于機械類學(xué)生專業(yè)課程的教學(xué)中，對傳統(tǒng)專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和方法等方面進(jìn)行了改革和探索，取得了比較好的教學(xué)效果。本文將介紹這一改革的做法和效果。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)造學(xué)原理；專業(yè)課程；創(chuàng)新能力；應(yīng)用
培養(yǎng)具有創(chuàng)新型的人才是時代的迫切需要，也是一個國家富強及在國際競爭中立于不敗之地的重要因素。工科類高等學(xué)校是培養(yǎng)高素質(zhì)工程技術(shù)人才的搖籃，培養(yǎng)工科大學(xué)生的創(chuàng)新能力及工程實踐能力便是當(dāng)前新形勢下工科高等教育的重要任務(wù)。而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)基本上是程序式和刻板化的，過于強調(diào)理論知識的灌輸，教師在教學(xué)過程中也習(xí)慣性的忠于教材和教學(xué)大綱。很多實踐教學(xué)往往演化成演示、觀摩和簡單體驗，實際動手和操作環(huán)節(jié)流于形式。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生形成了唯書本和考試的心態(tài)，重成績和考核要點，輕應(yīng)用和實踐。這嚴(yán)重地扼殺了學(xué)生對知識的興趣和好奇心，導(dǎo)致理論與實踐難以結(jié)合，理論教學(xué)的效果得不到及時的鞏固和深化，學(xué)生創(chuàng)新能力及工程實踐能力的培養(yǎng)變成流于形式。學(xué)校的培養(yǎng)和社會的需求嚴(yán)重脫節(jié)，用人單位普遍反映應(yīng)屆畢業(yè)生“知識不扎實、上手太慢”，這也給應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)帶來一定的困難和壓力。
針對上述問題，我們以教研課題《創(chuàng)造學(xué)原理在專業(yè)課程中的應(yīng)用研究》為依托，對我院機械設(shè)計制造及自動化專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課程教學(xué)進(jìn)行了改革和嘗試，取得了較好的效果。
1組合原理的應(yīng)用
組合就是一種“疊加”，它是創(chuàng)造學(xué)里最簡單、最常用，也是最實用的一種方法和原理。恰當(dāng)?shù)慕M合可產(chǎn)生新思想、新方法、新點子或新品。愛因斯坦認(rèn)為“組合作用似乎是創(chuàng)造性思維的本質(zhì)特征”。常用的組合法有同類組合、異類組合、主體附加與重組組合四種類型。
在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中組合原理的應(yīng)用也是最多的。首先是在教學(xué)手段上將板書與多媒體教學(xué)相組合，將理論知識講解與視頻、動畫等相組合；在教學(xué)內(nèi)容上將課堂傳授與課外自學(xué)、研讀相組合；在教學(xué)形式上將老師講授與師生研討相組合。這些在教學(xué)形式、手段和內(nèi)容上的同類或異類組合不僅節(jié)省了板書時間，活躍了課堂氣氛，而且增加了課堂信息量，有利師生互動，提高了教學(xué)效果。
主體附加是指原有的主體事物中附加新的組分或功能等。比如早期上軟件類課程都是在普通多媒體教室進(jìn)行，由老師演示，然后提供一定的上機課時。我們應(yīng)用主體附加原理后，將教學(xué)地點改在機房進(jìn)行。教室在講解和演示的同時，學(xué)生可以在自己的電腦上同步操作演示，讓同一個教學(xué)載體（機房）在同一時間段承擔(dān)教學(xué)場所功能的同時附加了同步操作和演示的功能，使學(xué)生能迅速掌握軟件的.基本知識和操作要領(lǐng)，明顯提高了教學(xué)效果。
重組組合，即打破舊組合，產(chǎn)生新的組合。早期制造類專業(yè)課中的《機械制造裝備設(shè)計》、《機械制造工藝基礎(chǔ)》、《數(shù)控機床》、《自動化制造技術(shù)》和《先進(jìn)制造技術(shù)》等課程有很多重合和交叉，同時部分內(nèi)容如“機床設(shè)計”和“夾具設(shè)計”等內(nèi)容又都介紹得不夠系統(tǒng)和詳細(xì)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難，單獨開設(shè)又沒有足夠的課時。課題組在多次研究和研討后決定將課程體系重新調(diào)整，在保持現(xiàn)有課程數(shù)量的同時，對課程內(nèi)容進(jìn)行重組組合。如將數(shù)控技術(shù)和數(shù)控機床從其它課程中分離后重組，將夾具設(shè)計從《機械制造裝備設(shè)計》中分離后和機床夾具設(shè)計重組等等，新的調(diào)整計劃將在級學(xué)生中實施，根據(jù)新調(diào)整方案而編寫的系列教材也將陸續(xù)編寫完成。
2逆反原理的應(yīng)用
逆反原理其實是逆向思維的具體體現(xiàn)。人們往往習(xí)慣于識別事物的某一方面屬性而不會關(guān)注其相反方面的屬性，與一般的做法、想法完全相反的做法和想法常常能夠在教學(xué)、學(xué)習(xí)和研究中收到獨特的效果。這也為逆反原理的應(yīng)用提供了廣闊的空間。
很多理論性較強的課程有點枯燥，教學(xué)中很難引起學(xué)生的興趣，而學(xué)生又很關(guān)注其成績。常規(guī)的考試，學(xué)生為了獲得比較高的分?jǐn)?shù)，往往采取考前突擊記憶和死記硬背往年試題，甚至冒險抄襲和作弊，這種學(xué)習(xí)方法本身便不可取，不利于學(xué)生真正的掌握知識。我們應(yīng)用逆反原理“反談琵琶”，改革考試或考核的形式和方法：
（1）考核內(nèi)容以知識的實際應(yīng)用為主，減少記憶性的內(nèi)容；
（2）采取正向激勵措施，將學(xué)生主動回答問題等課堂表現(xiàn)折算成成績，激發(fā)其思考和學(xué)習(xí)的主動性和積極性；
（3）增加互動環(huán)節(jié)的比例。逆反原理的應(yīng)用很好地改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，明顯地提高了學(xué)習(xí)效果。
3移植原理的應(yīng)用
所謂移植原理就是將某一領(lǐng)域里的概念、原理、方法、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、功能等運用到另一個領(lǐng)域中，解決目標(biāo)問題或產(chǎn)生新的成果。
我們在課程設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)以及課外科技創(chuàng)新活動過程中，引入企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)和項目管理的模式和方法。根據(jù)不同的項目，將學(xué)生分成若干課題小組，小組內(nèi)部再按項目任務(wù)進(jìn)行角色分工，協(xié)同完成項目任務(wù)。特別是畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計，將兩個環(huán)節(jié)有機地結(jié)合起來，在實習(xí)中完成部分調(diào)研，使實習(xí)目的性增強，也更好地為設(shè)計服務(wù)。對于來源于生產(chǎn)和科研項目的真課題完全采用產(chǎn)品開發(fā)模式，在項目調(diào)研、方案設(shè)計、計算機仿真模擬、樣機制造、調(diào)試和試驗等多個環(huán)節(jié)對學(xué)生的專業(yè)知識的綜合運用、創(chuàng)新能力、工程實踐能力等進(jìn)行全面的培養(yǎng)和訓(xùn)練，取得了非常理想的效果。學(xué)生畢業(yè)后無論是在企業(yè)還是在研究生學(xué)習(xí)階段都感到順心應(yīng)手，有利于他們順利完成角色轉(zhuǎn)變和層次過渡。
4迂回原理的應(yīng)用
迂回原理是指在創(chuàng)造活動中如果受阻，可采取暫停在該問題上的僵持，或轉(zhuǎn)入下一步行動或從事另外的活動，帶著未知問題繼續(xù)前進(jìn)；或者試著改變一下觀點，不在該問題上鉆牛角尖，而注意其它與該問題有關(guān)的另一個側(cè)面，等其它問題解決以后，該難題或許就迎刃而解。
在專業(yè)課程的教學(xué)活動也非一帆風(fēng)順，常常會遇到各種棘手的難題。例如在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，經(jīng)常遇到超級“大俠”級學(xué)生，對專業(yè)知識可謂“一竅不通”，獨立完成畢業(yè)設(shè)計課題難度太大。按照正常情況應(yīng)該先把落下的專業(yè)課程系統(tǒng)補習(xí)好，再完成畢業(yè)設(shè)計課題，但是時間上又不允許，且學(xué)生本身也沒有足夠的自信心。根據(jù)遷回原理，我們采取分步實施，交叉進(jìn)行的辦法，既要補習(xí)課程，又不能影響畢業(yè)設(shè)計課題的進(jìn)度。我們將畢業(yè)設(shè)計課題進(jìn)行細(xì)化和分解，劃分成若干部分，分階段完成，同時制定同步課程補習(xí)計劃。讓學(xué)生帶著課題任務(wù)，有目的有針對性的去復(fù)習(xí)相應(yīng)的課程。將專業(yè)知識彌補、畢業(yè)設(shè)計、課程補考和專業(yè)工具書使用等任務(wù)融為一體，讓他們在有限的時間內(nèi)克服畏懼心理，完成了專業(yè)知識補習(xí)和課程補考，還按期完成了畢業(yè)設(shè)計任務(wù)，順利畢業(yè)。
5還原原理的應(yīng)用
任何創(chuàng)造發(fā)明都有創(chuàng)造的起點和原點，就某一個層次或水平而言，其創(chuàng)造的原點只有一個，而且是唯一的，而創(chuàng)造的起點則可以很多。如果采取先還原到原點，再從原點出發(fā)解決問題，或者說是回到根本上去抓住問題的關(guān)鍵，往往能取得較大的成功，產(chǎn)生突出的成果。這便是創(chuàng)造學(xué)里所講的還原創(chuàng)造原理。
在課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計中由于課題類似或者相同，經(jīng)常會出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象，部分多人協(xié)作完成的課題也會出現(xiàn)分工不明確，存在“任務(wù)扯皮”現(xiàn)象。而其“原點”便是課題相同或者任務(wù)有交叉，我們根據(jù)還原原理對課題設(shè)置進(jìn)行改革，實行每人一題，便從根本上杜絕了抄襲和“任務(wù)扯皮”現(xiàn)象。
與此類似，在很多課程的考試中，作弊問題也是屢禁不止，作弊的花樣層出不窮，僅僅靠校規(guī)校紀(jì)里的處罰條例對作弊行為的作用已經(jīng)很有限。根據(jù)還原原理，其要解決的核心問題應(yīng)該是使學(xué)生“無從作弊”，消除作弊的可能性。據(jù)此我們對考試形式和內(nèi)容作了調(diào)整，大幅度減少客觀題的比例，增加創(chuàng)新設(shè)計和綜合分析類題型的比例，側(cè)重考核學(xué)生對知識的理解和靈活運用能力，甚至允許開卷答題。改革后，考試作弊的問題便從根本上解決了，監(jiān)考也變得很輕松。
6其它創(chuàng)造學(xué)原理的應(yīng)用
創(chuàng)造學(xué)的其它原理還有完滿原理、群體原理和變性原理，其中，完滿原理是“完滿充分利用原理”的簡稱。人們只要對現(xiàn)存事物和產(chǎn)品做充分利用的分析，一般總能找到許多未被充分和完滿利用之處，對這些“不方便”、“完善”、“不合理”和“不到位”進(jìn)行研究并加以改進(jìn)，就能獲得“創(chuàng)造收益”。在教學(xué)活動中也是如此，如我們根據(jù)完滿原理完善課件，使得課件圖文并茂，更利于學(xué)生對理論知識的理解；對金工實習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革，增加基礎(chǔ)理論介紹、視頻演示和創(chuàng)新制作等內(nèi)容，更加豐富了實習(xí)內(nèi)容。教學(xué)活動的手段、形式、內(nèi)容和方法等各個方面總是存在不完滿的地方，任一方面的完善都能取得更好的教學(xué)效果，更有利于對學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。
群體原理的核心便是團(tuán)隊協(xié)作和人才共生效應(yīng)。人與人在一起形成研究群體，彼此間往往會相互影響，相互激勵，相互促進(jìn)，因而經(jīng)常在一起商討和研究問題對于任何一項工作都是很有益的。在教學(xué)改革實踐中，我們不僅教會學(xué)生使用635法和頭腦風(fēng)暴法進(jìn)行團(tuán)隊學(xué)習(xí)和研究，在教學(xué)活動中師生之間也常有互動和交流，達(dá)到教學(xué)相長，以促進(jìn)教學(xué)方法和改進(jìn)和完善。此外，我們還依據(jù)變性原理調(diào)整我們的教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法和手段。
7結(jié)論
注重知識的靈活運用，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和工程實踐能力始終是我們開展教學(xué)工作的永恒主題。上述創(chuàng)造學(xué)原理在機械類學(xué)生專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用，對于常見教學(xué)難題的解決，特別是學(xué)生創(chuàng)新能力和工程實踐能力的培養(yǎng)進(jìn)行了一些探討和實踐，也取得較好的效果。教學(xué)改革的成果曾獲得安徽省教學(xué)成果一等獎，編著了教材5部，學(xué)生獲得全國大學(xué)生機械創(chuàng)新設(shè)計大賽、智能機器人大賽等全國性獎勵20余項，申請了近30項專利；完善了教學(xué)體系，優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建了創(chuàng)新教育平臺。但是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才是一項艱巨而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，改革永無止境，將創(chuàng)新教育全面落實到實處還有許多工作要做。
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