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一年級(jí)上語(yǔ)文補(bǔ)充材料量詞歌1314人教新課標(biāo)小學(xué)學(xué)科網(wǎng)3篇(人教版一年級(jí)語(yǔ)文量詞匯總)

時(shí)間:2022-10-12 16:16:58 綜合范文

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一年級(jí)上語(yǔ)文補(bǔ)充材料量詞歌1314人教新課標(biāo)小學(xué)學(xué)科網(wǎng)3篇(人教版一年級(jí)語(yǔ)文量詞匯總)

一年級(jí)上語(yǔ)文補(bǔ)充材料量詞歌1314人教新課標(biāo)小學(xué)學(xué)科網(wǎng)1

《影子》

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能正確流利、有表情地朗讀課文。

  2.會(huì)正確認(rèn)讀“影、前”等11個(gè)生字,學(xué)會(huì)寫(xiě)“飛”字。

  3.通過(guò)對(duì)“影子”現(xiàn)象的研究,培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,能根據(jù)自己的體驗(yàn)有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)

  懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。教學(xué)用具:生字詞卡片、多媒體課件一組?!菊n前準(zhǔn)備】 1.彩色生字片卡。2.游戲課件:送禮物。

  3.有綠樹(shù)、小草、小路、小朋友、影子、太陽(yáng)的動(dòng)畫(huà)課件并配樂(lè)。4.小物品、手電筒若干只?!窘虒W(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)字詞

(一)看拼音讀字

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《影子》這課的字詞,現(xiàn)在來(lái)復(fù)習(xí)一下。(出現(xiàn)的生字有:影前后常跟著黑狗它朋友。)1.齊讀卡片。2.去拼音讀生字。3.開(kāi)火車讀。

  4.男女學(xué)生比賽讀。

(二)讀詞

  同學(xué)們讀得真好。下面我們就和這些字寶寶做做游戲吧!(游戲:送禮物。)出現(xiàn)的詞語(yǔ)有:

  影子 常常 小黑狗 朋友 跟著前后 它

(動(dòng)畫(huà)課件:出示森林中的許多小動(dòng)物,請(qǐng)學(xué)生選擇自己最喜歡的小動(dòng)物的禮物。教師點(diǎn)擊此小動(dòng)物,就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)詞語(yǔ),全體認(rèn)讀。)

  過(guò)渡:這節(jié)課,我們就來(lái)朗讀課文,認(rèn)識(shí)里面更多的字寶寶。

  二、學(xué)習(xí)朗讀課文

(一)學(xué)生自由讀文

  要求:自由讀,不認(rèn)識(shí)的字多拼讀幾遍,想想你覺(jué)得哪一行最難讀。

(二)反饋

  哪一行你認(rèn)為最難讀? 1.學(xué)生回答。

  2.個(gè)別學(xué)生幫助讀。

  3.個(gè)別學(xué)生讀(教師注意聽(tīng)學(xué)生發(fā)音,適時(shí)指點(diǎn))。4.齊讀本行。5.師生齊讀。

(三)再讀課文

  1.你覺(jué)得影子有趣嗎?有趣在哪兒?找找你認(rèn)為影子有趣的句子,讀一讀。

  2.朗讀訓(xùn)練:(1)個(gè)別學(xué)生讀。(2)學(xué)生評(píng)議。

(3)男女學(xué)生比賽讀(比比誰(shuí)讀得有趣)。(4)齊讀。

  3.你能說(shuō)說(shuō)影子有趣在哪兒?jiǎn)幔浚?)同桌互相說(shuō)。(2)指名說(shuō)。

  學(xué)生可能覺(jué)得有趣的是:

  影子一會(huì)兒在前,一會(huì)兒在后、在左、在右。影子像一條小黑狗。影子是我的好朋友。??

(四)質(zhì)疑解惑

  對(duì)這些有趣的現(xiàn)象,你有什么不明白地方嗎? 學(xué)生可能會(huì)問(wèn):

  影子為什么一會(huì)兒在前?一會(huì)兒在后?一會(huì)兒在左?一會(huì)兒在右?影子為什么像小黑狗?

  過(guò)渡:同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋,有這么多問(wèn)題。今天我?guī)?lái)了動(dòng)畫(huà)片,我們?nèi)プ屑?xì)看看太陽(yáng)、影子和小朋友,看誰(shuí)最聰明能發(fā)現(xiàn)他們的秘密。

(介紹動(dòng)畫(huà):有綠樹(shù)、小草、小路、小朋友、影子、太陽(yáng)的動(dòng)畫(huà)并配樂(lè)。一位小朋友在小路上走著,他的影子跟著太陽(yáng)而變化。)

  1.課件展示。

(1)反饋:你發(fā)現(xiàn)了什么? ①同桌學(xué)生交流。②個(gè)別學(xué)生說(shuō)。③學(xué)生補(bǔ)充。

(2)教師在學(xué)生交流中可結(jié)合課文點(diǎn)撥:你還發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生可能會(huì)說(shuō): 影子是黑的 影子緊緊跟著人 影子的方向會(huì)變化 ??

  過(guò)渡:老師和同學(xué)們一起再看一遍動(dòng)畫(huà),弄明白影子是怎么變化的。(3)再看動(dòng)畫(huà),教師邊放動(dòng)畫(huà)邊旁白:

  太陽(yáng)在左,影子在右;太陽(yáng)在前,影子在后。

  影子就像可愛(ài)的小黑狗,跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。影子緊緊跟著人,不分離,就像好朋友一樣,常常陪著我。過(guò)渡:看完了動(dòng)畫(huà),我們來(lái)做個(gè)影子游戲好嗎? 2.同桌游戲。(1)游戲要求:

  同桌拿出剛才老師發(fā)給你的電筒和小物品:一人拿電筒,一人拿小瓶子。我們把電筒當(dāng)作太陽(yáng),把小瓶當(dāng)作自己。做做游戲,你又發(fā)現(xiàn)了什么?比一比,誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)更多、更有趣的

  現(xiàn)象。

(2)同桌實(shí)驗(yàn)、研究、發(fā)現(xiàn)。

  一人拿電筒,一人拿小瓶子,一起做影子實(shí)驗(yàn)。

(3)教師一個(gè)組一個(gè)組地巡視,微笑啟發(fā)他們好奇心和求知欲。(4)指名回答,你發(fā)現(xiàn)了什么? 學(xué)生可能會(huì)說(shuō):

  隨著太陽(yáng)方向的改變,影子的方向也會(huì)變化。影子的長(zhǎng)短、大小會(huì)變化。影子是追不上的。

  我們可以做手影游戲??

(5)教師小結(jié):我們通過(guò)看動(dòng)畫(huà)片、做游戲,都知道了影子是黑的,緊緊跟著人,就像好朋友一樣,讓我們用喜歡的心情再讀讀課文吧!

①齊讀。

②大組與大組比賽讀。

③配樂(lè)讀:大家讀得真好啊,那么還想再讀的小朋友可以站起來(lái),配上音樂(lè),讓我們美美地讀讀!

  四、課外延伸

  你們真了不起!通過(guò)朗讀自己發(fā)現(xiàn)、了解了這么多知識(shí),下面我們?cè)賮?lái)做游戲進(jìn)一步感受影子的變化吧!(下列兩項(xiàng)可根據(jù)執(zhí)教當(dāng)天天氣情況,進(jìn)行選擇。)

  A.看今天陽(yáng)光很強(qiáng),過(guò)一會(huì)兒到操場(chǎng)上看看自己和別人的影子有什么變化,再做做踩影子的游戲,好嗎?

  B.今天沒(méi)太陽(yáng),那我們回到家,在燈下照照自己的影子,看看有什么變化? 板書(shū)設(shè)計(jì):

【設(shè)計(jì)意圖】

  學(xué)生是認(rèn)知的主體,但作為一年級(jí)學(xué)生,其主體意識(shí)、主體能力還不是很強(qiáng),必須創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境,引導(dǎo)學(xué)生用“心”去思考語(yǔ)言文字,體味課文語(yǔ)境,在交流中增進(jìn)理解,豐富體會(huì)。

  一、引發(fā)興趣,感受樂(lè)趣

  語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)把“喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條??梢?jiàn),低年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開(kāi)始?!队白印吠ㄟ^(guò)演示多媒體動(dòng)畫(huà)課件,把學(xué)生帶入向往的情境,再談?wù)動(dòng)白佑腥ぴ谀睦铩Rl(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到課文中來(lái),以自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)影子的初步感受。本節(jié)課中,我還運(yùn)用多種游戲的方式來(lái)營(yíng)造本課教學(xué)的良好氛圍,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣。例如,我利用動(dòng)畫(huà)課件,引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生在讀、想、說(shuō)的過(guò)程中,產(chǎn)生閱讀的興趣,主動(dòng)參與閱讀,并在閱讀中體驗(yàn)成功帶來(lái)的喜悅。

  師:今天我?guī)?lái)了動(dòng)畫(huà)片,我們?nèi)プ屑?xì)看看太陽(yáng)、影子和小朋友,看誰(shuí)最聰明能發(fā)現(xiàn)他們的秘密。

  教師播放動(dòng)畫(huà):在明快優(yōu)美的音樂(lè)聲中,一位小朋友迎著可愛(ài)的太陽(yáng)娃娃快樂(lè)地走著。太陽(yáng)在左,影子在右;太陽(yáng)在前,影子在后??影子就像可愛(ài)的小黑狗,跟著主人;也像好朋友一樣,常常伴在人的左右。

  對(duì)于天性好動(dòng)、注意力難以集中的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),借助電教媒體,感受課文意境,其

  實(shí)打開(kāi)的是學(xué)生心靈的小窗,睜大的是學(xué)生智慧的眼睛,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)。

  二、加深體驗(yàn),強(qiáng)化朗讀 作為起始階段的閱讀教學(xué),培養(yǎng)語(yǔ)感尤為重要,朗讀則是培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)感的重要途徑,也是進(jìn)一步感受文章所蘊(yùn)涵的情感的常用方法。本課以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言,向孩子們介紹了“影子”和“人”總是“形影不離”這一重要特點(diǎn),讀起來(lái)親切上口,活潑俏皮,非常符合兒童年齡特點(diǎn)。課中我創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑,進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。如從對(duì)影子的有趣感受出發(fā),個(gè)別讀,評(píng)議讀,男女生比讀,范讀,討論讀,大組比讀,用自己喜歡的方式讀??多種形式貫穿始終,讀中悟,悟中讀,使學(xué)生參與到讀中來(lái),收到以讀帶講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。

  三、引導(dǎo)體驗(yàn),主動(dòng)探究

“主動(dòng)探究型”閱讀教學(xué),就是從尊重學(xué)生的精神需要出發(fā),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,積極啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,使學(xué)生能夠主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。積極創(chuàng)造條件,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,主動(dòng)探索知識(shí),發(fā)展自我認(rèn)識(shí)、自我教育和自我管理的能力,實(shí)現(xiàn)個(gè)性的自主發(fā)展。

  1.質(zhì)疑問(wèn)難,轉(zhuǎn)變學(xué)生。學(xué)生讀書(shū)必然有疑問(wèn),“疑問(wèn)”使學(xué)生的思維得到了真正的運(yùn)轉(zhuǎn)。例如,在《影子》一課中我先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)影子有趣在哪里,然后引導(dǎo)他們思考:對(duì)這些有趣的現(xiàn)象,你有什么不明白的地方嗎?使得學(xué)生從“依賴他人的學(xué)習(xí)”“被動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白晕覍W(xué)習(xí)”“自己主動(dòng)地去學(xué)”。于是,很多學(xué)生提出了自己的疑問(wèn):

  影子為什么一會(huì)兒在前?在后、在左、在右? 影子為什么像小黑狗? 影子為什么常常跟著我? ??

  如此,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚,注意力高度集中,能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。2.合作互助,理解感悟。

“主動(dòng)探究”型閱讀教學(xué)注重學(xué)生之間的交流,每個(gè)學(xué)生既是老師,又是學(xué)生,既是提問(wèn)者,又是答疑者,他們不斷地轉(zhuǎn)換角色,相互啟發(fā),在無(wú)拘無(wú)束的活動(dòng)中流露情感,發(fā)展語(yǔ)言,迸發(fā)出智慧的火花。如在教學(xué)本課難點(diǎn)時(shí),我請(qǐng)學(xué)生先看完動(dòng)畫(huà)片,再進(jìn)行小組交流。在交流中創(chuàng)新思維、求異思維得到了培養(yǎng),他們自主發(fā)現(xiàn)、自主實(shí)踐,激發(fā)了探求知識(shí)的熱情。學(xué)生回答除了課文中的內(nèi)容外,還說(shuō)道“太陽(yáng)升高時(shí),影子變??;太陽(yáng)下山時(shí),影子變大”“太陽(yáng)落山時(shí),影子就沒(méi)有了”“影子會(huì)跟著太陽(yáng)發(fā)生變化”“月亮也有影子”??并且在接下來(lái)的學(xué)生用手電筒、小物件小組合作的“影子游戲”中,進(jìn)一步擴(kuò)展體驗(yàn),理解影子現(xiàn)象,為學(xué)生的思維、語(yǔ)言表達(dá)發(fā)揮了重要作用,讓他們真正成為課堂中的主人。

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《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)

《陽(yáng)光》這篇課文以抒情的筆調(diào),詩(shī)一般的語(yǔ)言,描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)的生機(jī)與美麗。課文共有五個(gè)自然段,只有第二自然段是三句話,其它各段都是一句話,最后一自然段點(diǎn)明文章的主題:陽(yáng)光像金子,陽(yáng)光比金子更寶貴。課文插圖色彩明麗,文本部分語(yǔ)言流暢,富有童真童趣,貼近兒童生活,能引起孩子們感受陽(yáng)光的強(qiáng)烈愿望,生發(fā)對(duì)大自然無(wú)限熱愛(ài)和珍惜的思想感情。

  學(xué)生每天都在陽(yáng)光的陪伴下生活成長(zhǎng),但常忽略了陽(yáng)光的存在。能留意陽(yáng)光、感覺(jué)到陽(yáng)光的時(shí)候不多。所以教學(xué)本課,要讓學(xué)生充分地感受、親近大自然,創(chuàng)設(shè)情境,讓他們體會(huì)陽(yáng)光的美好和寶貴。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,建立民主的師生關(guān)系,以學(xué)生發(fā)展為根本,樹(shù)立導(dǎo)學(xué)意識(shí),在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。

  一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)與技能

  1.復(fù)習(xí)鞏固12個(gè)生字;

  2.認(rèn)識(shí)豎折,會(huì)寫(xiě)“山出”2個(gè)字。

(二)過(guò)程與方法

  1.正確、流利地朗讀課文;

  2.通過(guò)課外閱讀了解陽(yáng)光的作用,并對(duì)比理解“陽(yáng)光像金子,陽(yáng)光比金子更寶貴?!边@句話。

(三)情感態(tài)度價(jià)值觀

  1.發(fā)揮想象,感受陽(yáng)光的作用,感受陽(yáng)光的美好與寶貴。

  2.激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.識(shí)字、寫(xiě)字;

  2.通過(guò)課外閱讀了解陽(yáng)光的作用,并對(duì)比理解“陽(yáng)光像金子,陽(yáng)光比金子更寶貴?!边@句話。

  3.發(fā)揮想象,感受陽(yáng)光的作用,感受陽(yáng)光的美好與寶貴。

  三、課前準(zhǔn)備

  1.生字卡片、課件或掛圖、樂(lè)曲磁帶、《種太陽(yáng)》歌曲磁帶。

  2.絲綢被面或圍巾。

  3.課前布置學(xué)生觀察陽(yáng)光,充分地感受陽(yáng)光。

  四、教學(xué)課時(shí)

  第一課時(shí)解決的問(wèn)題:基本解決二會(huì)生字的學(xué)習(xí),學(xué)寫(xiě)“也、長(zhǎng)”兩個(gè)四會(huì)字,并初步感知課文,學(xué)習(xí)課內(nèi)關(guān)于陽(yáng)光作用的部分

  五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

(一)游戲激趣,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  介紹學(xué)習(xí)小伙伴:小朋友們看,誰(shuí)來(lái)了?(大家好,我是小叮當(dāng)。)

  1.今天小叮當(dāng)將和大家一起學(xué)習(xí),他想考考大家,愿意接受考驗(yàn)嗎?

  2.復(fù)習(xí)生字詞:出示11生字,誰(shuí)能又快又準(zhǔn)確地讀出以下生字寶寶的名字呢?(不帶拼音)像、金、野、更、面、長(zhǎng)、早、晨、拉、進(jìn)、誰(shuí),開(kāi)火車讀。出示生詞,指名讀。

  3.寫(xiě)字:小叮當(dāng)稱贊我們讀得真好,它還想考考同學(xué)們寫(xiě)的字漂不漂亮,“山”和“出”它怎么也寫(xiě)不好,想請(qǐng)同學(xué)們教教它。(生說(shuō)出注意事項(xiàng),老師教會(huì)新筆畫(huà)豎折,學(xué)生跟老師范寫(xiě)書(shū)空,然后在課本上寫(xiě)兩個(gè)。同桌互評(píng)。)

  4.說(shuō)話:出示帶有第12個(gè)生字“陽(yáng)光”的課文的句子:小朋友們一起讀,你能讀準(zhǔn)確

  嗎?

(二)復(fù)習(xí)舊知,梳理文章條理

  小叮當(dāng)上節(jié)課沒(méi)有跟我們一起學(xué)習(xí),所以不知道陽(yáng)光有什么作用,不過(guò)我相信我們班的小朋友都是能干的小老師,一定能幫助小叮當(dāng)認(rèn)識(shí)陽(yáng)光的。

  1.誰(shuí)來(lái)告訴小叮當(dāng)陽(yáng)光像什么呢?(出示圖片)(齊答)

  對(duì)啊,陽(yáng)光像金子,很美也很寶貴,上節(jié)課我們就知道了陽(yáng)光的作用非常大,課文哪一個(gè)自然段告訴了我們呢?(指名讀題)

◆陽(yáng)光像金子,灑遍田野、高山和小河。(指導(dǎo)做動(dòng)作理解灑遍)

  2.我們上節(jié)課也知道了陽(yáng)光和田野、高山、小河他們的關(guān)系非常密切。課文第幾自然段告訴我們了?讓我們一起讀讀第二自然段。

  3.說(shuō)話訓(xùn)練:是呀,因?yàn)橛辛岁?yáng)光,田野更綠了。高山___________,小河________________(學(xué)生說(shuō)出橫線部分)。

  我們能不能用自己的話說(shuō)出第2自然段的陽(yáng)光的作用呢?

“陽(yáng)光像________,灑遍_(kāi)_____________________。”

  3.課件出示圖片加上第二自然段:同學(xué)們,讓我們?cè)賮?lái)美美地把這幾個(gè)句子再讀一讀吧!

(三)課外閱讀延伸,了解更多陽(yáng)光的作用

  1.布置任務(wù),課外閱讀拓展

  原來(lái)陽(yáng)光有那么多作用呢!你知道陽(yáng)光還有什么作用嗎?(生說(shuō))

  同學(xué)們的課外只是真豐富,小叮當(dāng)為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,說(shuō)要帶我們一起去陽(yáng)光展覽館參觀學(xué)習(xí)呢。

  你們想快點(diǎn)知道《陽(yáng)光的作用》嗎?那么請(qǐng)同學(xué)們一邊聽(tīng)老師讀,一邊認(rèn)真看你的課外閱讀資料,并且動(dòng)腦筋思考,看完之后,我們要用以下句子說(shuō)出來(lái),告訴小叮當(dāng)陽(yáng)光還有什么作用呢!

“因?yàn)橛辛岁?yáng)光,________________?!?/p>

  2.師配圖配樂(lè)讀課外資料《陽(yáng)光的作用》;

  3.幾個(gè)學(xué)生根據(jù)看到的資料暢所欲言,并進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。(評(píng)價(jià))

  4.還想說(shuō)的孩子,同桌互相說(shuō)。

(四)比較分析、深入領(lǐng)會(huì)

  1.導(dǎo)回課文:通過(guò)課外閱讀,我們知道了陽(yáng)光更多的作用,大自然真的很神奇呢!小作者真了不起,把陽(yáng)光的美好都寫(xiě)出來(lái)了。我們繼續(xù)來(lái)看看小作者筆下那美美的陽(yáng)光還會(huì)給我們帶來(lái)什么驚奇吧。

◆早晨,我拉開(kāi)窗簾,陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。

A.請(qǐng)小朋友自己讀一讀,說(shuō)說(shuō)你感到陽(yáng)光怎么樣?(可愛(ài))

B.你從哪兒看出來(lái)的呢?引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作,感受陽(yáng)光的可愛(ài);

  C.你們可以通過(guò)讀表現(xiàn)出陽(yáng)光的可愛(ài)嗎?指導(dǎo)男女生賽讀。

  3.但是,我們能把它抓住嗎?(不能)為什么?

◆誰(shuí)也抓不住陽(yáng)光,陽(yáng)光是大家的。

  4.課外閱讀:其實(shí),我們?cè)?jīng)抓住過(guò)陽(yáng)光呢!(如果是學(xué)生說(shuō)出來(lái)的更好。)

  1)老師讀——課外閱讀材料《太陽(yáng)能》(引申到生活中

  2)你看,科學(xué)家抓住了陽(yáng)光,所以陽(yáng)光是__________的。植物寶寶抓住了陽(yáng)光,陽(yáng)光是___________的。(橫線部分學(xué)生說(shuō)

  其實(shí)只要我們好好學(xué)習(xí),將來(lái)掌握更多的知識(shí),我們能更好地運(yùn)用陽(yáng)光呢!

  3)你還知道誰(shuí)抓住過(guò)陽(yáng)光呢?用以下句子說(shuō)一說(shuō):

“______抓住了陽(yáng)光,陽(yáng)光是______的?!保酪路?,曬谷場(chǎng)??

  4)但是如果沒(méi)有了陽(yáng)光,世界會(huì)變成什么樣子呢

  學(xué)生用句型說(shuō)話:“如果沒(méi)有陽(yáng)光,__就會(huì)_____?!?/p>

  5.因?yàn)殛?yáng)光如此寶貴,所以

◆“陽(yáng)光像金子,陽(yáng)光比金子更寶貴。”(生齊讀)

(五)總結(jié)全文

  今天小叮當(dāng)?shù)氖斋@可真不少啊,在小朋友的幫助下,它知道了陽(yáng)光是那么的美麗,因?yàn)椋ㄉx)“陽(yáng)光像金子,陽(yáng)光比金子更寶貴?!彼仓朗篱g萬(wàn)物都享受著陽(yáng)光,(生讀)“因?yàn)殛?yáng)光像金子,陽(yáng)光比金子更寶貴?!?/p>

(六)布置作業(yè)

  今天的作業(yè)小金礦,選出你最喜歡的一項(xiàng)積累吧:

  1.用學(xué)到的句型“因?yàn)橛辛岁?yáng)光,____?!卑殃?yáng)光的作用告訴父母;

  2.把你心中的陽(yáng)光畫(huà)下來(lái),送給小叮當(dāng)吧。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì):

  課外閱讀材料

  陽(yáng)光的作

  陽(yáng)光,因 為 你,小

  陽(yáng)光,因?yàn)槟?,?林里的小樹(shù)都長(zhǎng)大了。

  陽(yáng)光,因?yàn)槟悖▋簜兌?發(fā) 出 了 zu?y?ngyīn用

  wai

  xiǎozhǒngzizhǎngdàle

  種

  子

  長(zhǎng)

  大 了。

  sēnlíndōu

  dōufāchūlexiāngqì

  香

  氣。

  陽(yáng)光,因?yàn)槟?,我們?以 在 沙 灘

  上

  玩

  kěyǐzàishātānshàngwánshuǎ

  耍。

  陽(yáng)光,因?yàn)槟?,?物 都 結(jié) 出 了 大 大 的 果 實(shí)。

  陽(yáng)光,因?yàn)槟悖?服 和 被 窩 zhíwùdōuji?chūledàdàdeguǒshíyīfuh?baiwōshàiyīshàijiùbiànnuǎn

  曬 一

  曬就

  變

  暖。

  陽(yáng)光,因?yàn)槟?,我們?cè)陉?yáng)光下鍛煉身體。

  陽(yáng)光,因?yàn)槟?,大地?/p>

  因?yàn)橛辛岁?yáng)光,__________________。

  Chūxiànle

  現(xiàn) 了生機(jī)。

  tàiyángn?ng太 陽(yáng) 能

  tàiyángn?ngshìyīzh?nglǜsaxīnn?ngyuántāzhǔ太 陽(yáng) 能

  是 一 光

  種

  綠 色 新 用。利

  能

  源陽(yáng)、熱 作

  明,它 主

  能,yàokàotàiyángguāng要 靠 太 我

  razu?y?nglìy?ngtàiyángn?ng

  用 太

  陽(yáng)

  了: wǒmendekēxu?jiāfāmíngle們 的 科 學(xué) 家 發(fā)

  太 陽(yáng) tàiyángn?ngchùdiànchítàiyángn?ngrashuǐqìtài陽(yáng) 能

  畜

  電 池,太

  陽(yáng)

  能

  陽(yáng)

  能

  熱

  能 玻 璃

  空

  房,太

  干 燥 器,太

  還 可 以

  陽(yáng)

  能

  水 器,太

  yángn?ngbōlifángtàiyángn?nggānzàoqìtàiyángn?ng制 冷 與

  調(diào),太

  陽(yáng)

  能

  淡 zhìlěngyǔkōngtiáotàiyángn?ngháikěyǐdànhuàhǎishuǐ

  就 連 陽(yáng) 能水。

  化 海

  jiùliáncōngmíngdezhíwùbǎo聰

  明 進(jìn) 行

  光

  合 作

  用

  的 植 物 寶 寶 也

  Bao

  yěn?nglìy?ngtài

  能

  利 生

  用

  長(zhǎng)

  太

  yángn?ngjìnxìngguāngh?zu?y?ngshǐzìjǐshēngzhǎng,使 自 己

  degangkuài得 更

  快。

  ________抓住了陽(yáng)光,陽(yáng)光是_______的。

一年級(jí)上語(yǔ)文補(bǔ)充材料量詞歌1314人教新課標(biāo)小學(xué)學(xué)科網(wǎng)3

  一年級(jí)上語(yǔ)文教案-爺爺和小樹(shù)|人教新課標(biāo) 預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開(kāi)、傘、熱”10 個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)“"和5個(gè)偏旁”父、刂、冫、人、灬“。

  2.能通過(guò)觀察兩幅圖,小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

  3.了解人和植物的關(guān)系,懂得樹(shù)木是人類的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

  教學(xué)難點(diǎn):理解”暖和的衣裳“、”綠色的小傘“,了解人和植物的關(guān)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片,爺爺和小樹(shù)的頭飾?!笨谩⒋?、傘“的猜字圖。

  預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣,揭題。

  1.出示課題”爺爺和小樹(shù)“,請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)”爺爺“。

  2.學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住”爺“字的?

  3.師出示”爺爺“、”爸爸“,學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識(shí)偏旁”父“。

  二、初讀課文,自主識(shí)字。

  爺爺和小樹(shù)之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來(lái)讀讀課文。

(一)讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  1.提示讀課文要求:請(qǐng)小朋友自己讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音,也可以向周圍的小朋友請(qǐng)教,遇到難讀的句子就畫(huà)下來(lái)。

  2.請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子,讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)。聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀得最正確。

  3.指名分段讀課文,及時(shí)糾正字音。

  4.教師范讀后學(xué)生齊讀課文。

(二)自主識(shí)字。

  1.師課件顯紅課文中的生字,學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)這些生字嗎?在哪兒見(jiàn)過(guò)?

(讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō))

  2.教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字,學(xué)生練讀。

  3.小組里說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法,并選擇好的方法,向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。

  4.開(kāi)火車讀詞語(yǔ),5.摘果子

  6.隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己會(huì)”穿什么“或”今天穿了什么“;自己知道哪些”傘“。

  三、細(xì)讀課文,理解句子。

(一)學(xué)習(xí)第一段

  1.聽(tīng)老師范讀,你聽(tīng)出什么了?(教師范讀時(shí)把”我、門(mén)口、小“這幾個(gè)詞讀得突出些。)

  2.學(xué)生自己練習(xí)讀。

  3.指名讀。

  4.你能用上”我家門(mén)口有-------------“說(shuō)話嗎?

  5.再讀課文第一段。

(二)學(xué)習(xí)課文第二段。

  1.教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象,請(qǐng)學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹(shù)感到怎樣?

  2.看到小樹(shù)冷了,爺爺做了什么?指名學(xué)生朗讀課文。

  3.指名說(shuō)說(shuō)句子的意思。

  4.板書(shū):穿衣,不冷。

  5.教師范讀,你聽(tīng)出了什么?(教師范讀時(shí),突出”暖和的衣裳“。)

  6.看看圖,說(shuō)說(shuō)”暖和的衣裳“指什么?有什么用?你還知道暖和的--------?

  7.小樹(shù)不冷了,它會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么話?

  8.指導(dǎo)讀第二段,讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹(shù)的高興。學(xué)生練習(xí)讀,同桌同學(xué)互讀。

  9.指名讀,其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好,哪兒讀的還不夠。

(三)第三段。

  1.在爺爺?shù)木恼樟舷?,小?shù)安全地渡過(guò)了寒冷的冬天,到了夏天,小樹(shù)

  變樣了。(教師出示課件:夏天枝葉茂盛的小樹(shù))

  2.你發(fā)現(xiàn)小樹(shù)有什么變化了嗎?小樹(shù)為什么長(zhǎng)得這么茂盛呢?

  3.夏天到了,天氣非常熱,可是你看老爺爺在樹(shù)底下,會(huì)比較

  4.爺爺在樹(shù)下乘涼會(huì)說(shuō)些什么呢?

  5.教師讀課文,學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō),夏天,綠色的小傘指的是什么?你還知道綠色的------?

  6.指名學(xué)生朗讀課文。讀后評(píng)議,哪讀得好,哪兒讀得還不夠,應(yīng)該怎樣讀。

  7.請(qǐng)?jiān)僮x一遍課文,四、連讀全文、背誦。

  課文讀熟了嗎?看看誰(shuí)用最短的時(shí)間背過(guò)。

(1)看著填空練習(xí)背誦。

  我家()小樹(shù)。

()天到了,()給小樹(shù)穿上()。小樹(shù)不冷了。

()到了,小樹(shù)給爺爺()。爺爺()了。

(2)試著獨(dú)立背誦。

  五、拓展說(shuō)話:春天和秋天,爺爺和小樹(shù)之間會(huì)發(fā)生什么事?

  請(qǐng)?jiān)僮x一遍課文,想一想:你從爺爺和小樹(shù)身上學(xué)到了什么?

  六、正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。

  1.學(xué)生打開(kāi)書(shū)按筆順描紅,一邊描一邊記住每一筆的占格位置。

  2.仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫(huà)位置,請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

  3.在書(shū)上田字格中把每個(gè)生字寫(xiě)一遍。

  4.讓學(xué)生提出難寫(xiě)的字。(不、四)

(1)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)”不“字。

①電腦出示帶田格中的”不“字

②學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置,觀察后說(shuō)一說(shuō):第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆;撇變綠色。第三筆豎寫(xiě)在豎中線上,上邊出一點(diǎn)小頭,”豎“變橘黃色。點(diǎn)擊鼠標(biāo),閃2下。最后一筆”點(diǎn)“要與左邊的撇對(duì)稱?!逼埠忘c(diǎn)“變綠色,點(diǎn)擊鼠標(biāo),閃2下。

③學(xué)生說(shuō)位置,教師范寫(xiě),學(xué)生觀察。

④學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě),寫(xiě)后與范字進(jìn)行比較。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。

⑤展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的”不“字,進(jìn)行評(píng)改。

(2)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)”四“字。

①電腦出示帶田格的”四“字。

②學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置,觀察后說(shuō)一說(shuō):”四“的第一筆在豎中線的左邊,行筆向下略向右傾斜。電腦”豎“變成紅色。

  第四筆是”豎彎“,教師問(wèn):這是什么筆畫(huà),教學(xué)新筆畫(huà)。豎要直,轉(zhuǎn)彎要圓,不要寫(xiě)成豎折。電腦:豎彎變成綠色,閃2下。?

③教師范寫(xiě),學(xué)生觀察。

④學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)

⑤同桌同學(xué)互評(píng)并修改。

⑥展示書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀的字,共同欣賞。

  5.同樣指導(dǎo)寫(xiě)好”五“字。

  6.將書(shū)上田格中”不、開(kāi)、四、五"4個(gè)字各寫(xiě)一遍。

  七、課堂小結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?

  八、齊讀詩(shī)歌。

  九、課外延伸:

  演一演《爺爺和小樹(shù)》

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  穿衣

  不冷

  爺爺

  和

  小樹(shù)

  不熱

  撐傘

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