下面是范文網(wǎng)小編整理的《10的認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿整理6篇 10的認(rèn)識(shí)和組成評(píng)課，供大家參考。

《10的認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿整理1

　　聽了李老師的這節(jié)課，讓我受益匪淺，整節(jié)課以學(xué)生參與為主，教師引導(dǎo)為輔，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，具體可以分為如下幾點(diǎn)：

　　一、把握起點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境

《10的認(rèn)識(shí)》一課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1—9這9個(gè)數(shù)基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)生在認(rèn)識(shí)1—9的過程中，學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)、認(rèn)識(shí)數(shù)字、數(shù)的順序、比較相領(lǐng)兩個(gè)數(shù)的大小、序數(shù)、寫數(shù)和數(shù)的組成。這節(jié)課，既要建立數(shù)10的概念，又要為今后進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)、進(jìn)行加法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。李老師精心設(shè)計(jì)了導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用故事情境，讓同學(xué)想辦法，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、觀察操作，體驗(yàn)數(shù)感

　　數(shù)感的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的、潛移默化的過程，而觀察和操作是一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方式。李老師遵循學(xué)生的認(rèn)知水平和規(guī)律，設(shè)計(jì)了目的性較強(qiáng)的擺小棒活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中分出10的組成，還讓同桌合作記錄下來。

　　三、合作交流，發(fā)展數(shù)感

　　小學(xué)生喜歡游戲活動(dòng)，喜歡和同伴一起合作活動(dòng)。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了數(shù)10以后，李老師設(shè)計(jì)了用數(shù)傳遞信息的環(huán)節(jié)：如“在生活中數(shù)10可以表示哪些事物？”在這個(gè)過程中，李老師要求學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，從同伴對(duì)某些數(shù)量的描述中了解信息，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)可以用來表示和交流信息，豐富學(xué)生對(duì)數(shù)10的認(rèn)識(shí)。

　　四、多種評(píng)價(jià)，注重細(xì)節(jié)

　　10的認(rèn)識(shí)這節(jié)課，難點(diǎn)應(yīng)該是熟練掌握10的組成，所以李老師涂色、游戲、對(duì)口令，讓孩子基本熟練掌握。課堂上不僅有教師的評(píng)價(jià)，還有學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。她讓學(xué)生在評(píng)價(jià)自己中學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)改進(jìn)，在評(píng)價(jià)他人中學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)批評(píng)，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行展示、交流、評(píng)價(jià)，既有利于提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又有利于操作表象的形成，對(duì)發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考也起著重要作用。 當(dāng)然，一節(jié)課不可能十全十美。聽完課后也覺得有個(gè)別不足之處。如：雖然本課學(xué)生課堂上有討論，但發(fā)現(xiàn)有時(shí)討論的并不充分。

《10的認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿整理2

《認(rèn)識(shí)角》評(píng)課稿樣本

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家早上好！我聽了鄭曉霞老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)角》一課，走進(jìn)鄭老師的課堂，從她從容的教態(tài)、清晰的思路可以看出新課程的理念她能較好地把握并貫穿始終。鄭老師是按照“由實(shí)物抽象出圖形并認(rèn)識(shí)圖形，創(chuàng)造角并認(rèn)識(shí)角有大小，體會(huì)兩條邊張開得越大角就越大，初步了解用重疊的方法可以比較角的大小”這個(gè)思路，分層次組織教學(xué)的，做到了思路清晰，有條有理，引導(dǎo)學(xué)生逐步深化對(duì)角的認(rèn)識(shí)。綜觀全課，具體地來說，有以下幾點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)和借鑒：

　　一、密結(jié)合生活情境，逐步抽象，建立角的表象

　　學(xué)生在生活中對(duì)角已經(jīng)有了初步的了解，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)角的幾何圖形的認(rèn)識(shí)還是第一次。在本課中，鄭老師首先利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從生活的常見物品中引入新課，例如剪刀、數(shù)學(xué)書、鐘面等等,讓學(xué)生先找找哪里有角，然后出示實(shí)物引導(dǎo)學(xué)生觀察、找出哪里是角，再由教師描出一個(gè)角，從而抽象出角的圖形，指出這就是角，使學(xué)生初步感知了角的特點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的'過程就是建立在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過程。在學(xué)生能初步認(rèn)識(shí)角的本質(zhì)屬性的基礎(chǔ)上，（1個(gè)頂點(diǎn)，2條直直的邊）讓學(xué)生再回歸生活，從周圍實(shí)物上找角，既深化了學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)，也使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　二、注重動(dòng)手操作，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

　　在本課中，鄭老師非常重視操作，從一開始讓學(xué)生任意拿三根小棒，任意去掉一根，變成角，以小組為單位創(chuàng)造角。學(xué)生通過親自操作，獲得了自己去探索數(shù)學(xué)的體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識(shí)，學(xué)生在合作

　　與交流中認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造角的方法是多種多樣的：折一折、搭一搭、剪一剪、畫一畫、進(jìn)一步體會(huì)角的特征。最后欣賞生活中美的、實(shí)用的角的環(huán)節(jié)，也使學(xué)生意識(shí)到角的普遍性，以此作為本節(jié)課的結(jié)尾，讓孩子們帶著發(fā)現(xiàn)的眼光在生活中找一找，也滲透了一種數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

　　三、能發(fā)揮老師的示范作用，在指令學(xué)生操作前做到詳盡要求學(xué)生，體現(xiàn)老師成熟老練的一面

　　鄭老師的規(guī)范畫角，精心設(shè)計(jì)板書，在要求學(xué)生畫角之前，沉著耐心作引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)操作的步驟并讓學(xué)生自己來說說畫法，讓學(xué)生的動(dòng)手有依據(jù)可循，避免盲目瞎畫和操作不規(guī)范，有意識(shí)地促成操作的規(guī)范性和有效性。

　　為了讓努力更有方向，也希望在以后的課堂能做得更好，在這里提出幾點(diǎn)建議，以供參考和研討。

　　在 “玩角”環(huán)節(jié)中，老師先演示角的張合，學(xué)生跟著玩后馬上小結(jié)，再進(jìn)行比角活動(dòng)。這里順序顛倒了，老師沒有大膽放手，自己演示說得較多，怕學(xué)生不會(huì)“玩”。其實(shí)可以指示學(xué)生把活動(dòng)角拉開閉合，觀察角的變化，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，然后再來比較角的大小，讓學(xué)生上臺(tái)分別做大角，做小角，再跟黑板上的角來比較，在充分的操作和感官認(rèn)識(shí)基本上再來小結(jié)：角的大小跟張口間的關(guān)系，這樣就自然順早暢，符合教學(xué)規(guī)律。

　　以上是我對(duì)鄭老師《認(rèn)識(shí)角》一課課堂教學(xué)提出的幾點(diǎn)不成熟的看法和建議，教學(xué)相長(zhǎng)，同行互促，教研提升，希望我們通過對(duì)此課的研究，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同成長(zhǎng)。謝謝大家！

《10的認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿整理3

　　10的認(rèn)識(shí)的評(píng)課稿

　　首先由薛老師對(duì)自己的課程設(shè)計(jì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解。

　　李：整節(jié)課的思路很清晰，如果時(shí)間沒有記錯(cuò)的話，把那兩道練習(xí)也做完，效果會(huì)更好。 如果時(shí)間不夠的話，可以調(diào)整一下順序，先把練習(xí)做完，寫10的部分放在最后。實(shí)在不夠時(shí)間就不寫，可以放在第二課時(shí)再寫。寫的時(shí)候除了在書本上寫，還可以在小方格上寫。這樣簡(jiǎn)要的講解，有些學(xué)生還是寫的不夠熟練，因?yàn)闀现皇敲杓t而已。還是要在小方格上多練習(xí)一下才能寫的更好。

　　有的時(shí)候用投影，可以把圖案放大一點(diǎn)。板書也要范一點(diǎn)，不要太隨意。細(xì)節(jié)的地方要注意一些。

　　盧：整節(jié)課我覺得設(shè)計(jì)的都非常好，上的也很好，作為新老師達(dá)到這個(gè)效果已經(jīng)很理想了。但有幾個(gè)細(xì)節(jié)需要注意：第一，課件的聲音有些刺耳；第二，課堂上有些生成的資源，要很好的利用他，不要急。講到10的組成時(shí)，有一個(gè)學(xué)生說10可以分成1和8.，你說：“對(duì)嗎？”其他學(xué)生馬上說：“不對(duì)！”其實(shí)你可以利用手中的圓片，就分一下給他看，演示一下，讓他知道為什么不是1和8。利用這些資源就很好。第三，在講到10的寫法時(shí)，你問學(xué)生接下來我們?cè)搶W(xué)什么？問學(xué)生會(huì)不會(huì)寫10，學(xué)生說會(huì)，你反問了一句：“誰(shuí)說會(huì)的？”這樣有點(diǎn)打消學(xué)生的積極性，你可以讓學(xué)生站起來說一說，說對(duì)了給予肯定，說的不對(duì)就糾正。盡管是很細(xì)節(jié)的東西，但是如果長(zhǎng)此以往，會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心有影響。第四，寫數(shù)字涉及到頂格，這個(gè)我都不太明白什么是頂格，1差不多是頂格，該怎樣表述呢？

　　李：要寫滿格，挨著邊來寫。

　　盧：這個(gè)時(shí)候強(qiáng)調(diào)不頂格，反而另學(xué)生不知道怎么寫。田字格你可以告訴他從哪里到哪里可以挨著寫，這樣可能更容易接受，更容易寫。

　　還有，計(jì)數(shù)器表示10那里，教案上說讓學(xué)生數(shù)出來有幾個(gè)珠子，但你是直接問的，這里可以出一個(gè)珠子數(shù)一個(gè)珠子，這樣比較容易數(shù)到9。

　　吳：這里有一個(gè)意義就是10的順序的教學(xué)，從9到10.

　　從9過渡到10，需要一個(gè)停頓。

　　盧：還有和學(xué)生的交流要加強(qiáng)。如果你和學(xué)生的交流多一些，那么課堂的調(diào)控會(huì)更容易一些。龜兔賽跑的比賽結(jié)束后，有有一個(gè)總結(jié)，哪一組勝利了。這些都是小細(xì)節(jié)的問題，整節(jié)課上的都是很好的。

　　李：作為一個(gè)新老師，剛出來上課幾個(gè)月，達(dá)到這個(gè)效果已經(jīng)很不錯(cuò)了。但是這些問題你要作為一個(gè)改正的方向，多向吳老師學(xué)習(xí)。

　　并且你上課已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，語(yǔ)氣神態(tài)都好了很多。

　　盧：已經(jīng)是很成功的一節(jié)課，但是作為一個(gè)新老師，一定要明確我的成長(zhǎng)，我的`目標(biāo)在哪里。這樣你會(huì)進(jìn)步的更快。

　　陳：這兩個(gè)班的學(xué)生紀(jì)律都很好，很乖。

　　李：一年級(jí)下午第5、6節(jié)能達(dá)到這個(gè)效果已經(jīng)很好了。

　　蘇：學(xué)生都很敢說，能說，很好。

　　譚：這個(gè)《湊十歌》有什么用呢？在后面的學(xué)習(xí)中要用，才有意義。

　　陳：可以作為理由來解釋，可以嗎？

　　盧：10可以分成9和1，還可以分成1和9，你問了一句為什么，這有些多余，不用問為什么。還有分蘋果時(shí)學(xué)生只注意公平不公平，這里該怎么處理呢？

　　李：讓學(xué)生分蘋果時(shí)，可以讓學(xué)生一邊分一邊說。

　　陳：可以這樣處理：5和5最公平，那么不公平的分法還有哪些？

　　蘇：還可以這樣說：今天小明表現(xiàn)的不好，分蘋果給他分少一點(diǎn)，可以怎么分呢？

　　陳：在分的時(shí)候沒有序的分。

　　麥：我覺得可以這樣處理：讓學(xué)生自己動(dòng)手分一分，然后讓學(xué)生說一說。我們找到這么多分法，那么你可不可以有序的分一分，自己動(dòng)手分一分，和同桌說一說。

　　薛：之前試教的時(shí)候，我引導(dǎo)了一下，我先在黑板上示范，10可以分成9和1，接下來學(xué)生就知道怎么分了，但是這節(jié)課我沒有引導(dǎo)，所以學(xué)生沒有有序的分。

　　蘇：可以再有一個(gè)小結(jié)，整理一下，有序的分。

　　麥：10的寫法是否可以在前面安排呢？認(rèn)了說了，馬上就可以寫了。整節(jié)課的節(jié)奏還可以快一點(diǎn)，分與合這個(gè)重點(diǎn)放在后面。

　　吳：這節(jié)課是兩個(gè)內(nèi)容合起來的，認(rèn)識(shí)加上分與合。

　　吳：時(shí)間把握方面，前面可以快一點(diǎn)。重點(diǎn)留在10的組成，然后留點(diǎn)時(shí)間做練習(xí)，就可以了。

　　第二次試教《10的認(rèn)識(shí)》評(píng)課記錄

　　李：1、比較9和10的大小后，<10,這道題不要了，現(xiàn)在問學(xué)生還是比較有難度的。

　　2、要把10個(gè)蘋果分給兩個(gè)小朋友，“可以怎么分呢？”這句話不夠嚴(yán)密，“應(yīng)該問有幾種不同的分法呢？”并且要用幻燈片出示這個(gè)問題，這樣學(xué)生就不會(huì)去想公平不公平了。

　　吳：1、10可以分成9和1，學(xué)生說不公平，那么你馬上就要強(qiáng)調(diào)，這節(jié)課我們不去考慮公平不公平，我們只考慮有幾種不同的分法。這樣學(xué)生就不會(huì)一直在下面說：“不公平！”

　　2、前面的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生都會(huì)了，速度可以快一些，把重點(diǎn)留在后面10的組成教學(xué)上，也有足夠的時(shí)間去做練習(xí)了。

　　3、在課堂調(diào)動(dòng)方面還需要加強(qiáng)。

　　4、學(xué)生對(duì)于龜兔賽跑的評(píng)比方法有爭(zhēng)議，覺得不夠公平，要準(zhǔn)備一個(gè)有格子的評(píng)比欄。

　　第一次試教《10的認(rèn)識(shí)》評(píng)課記錄

　　李：1、導(dǎo)入的時(shí)候有一句話，1和0站在一起組成10，這中說法不夠準(zhǔn)確，因?yàn)?和0能夠組成1，你要說1和0站在一起變成了10.。

　　2在數(shù)人和數(shù)鴿子的時(shí)候，要讓學(xué)生按照順序來數(shù)，從左到右，從上到下。

　　3、讓學(xué)生在身邊找更多的10的時(shí)候，如果學(xué)生找不到，你可以讓他們用10說一句話。

　　4、在教學(xué)直尺圖時(shí)，讓學(xué)生順讀一遍之后再逆讀一遍。

　　5、比較完9和10的大小之后，要讓學(xué)生打開書，在書上補(bǔ)充完整。

　　6、學(xué)習(xí)10的組成是全課重點(diǎn)，在讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺分一分時(shí)，老師要引導(dǎo)，要有序的分。老師可以在黑板上示范，像老師這樣有序的分。

　　7、在說10的組成時(shí)，也要按順序說。“看到9和1，你想到了什么？”這句話一定要問，因?yàn)樗菚系闹R(shí)點(diǎn)，然后讓學(xué)生把你想到的寫在書本上。

　　8、在記10的組成時(shí)，只讀一遍兒歌是記不住的，要多讀幾遍，在讀的時(shí)候可以邊拍手邊記，也可以分組來讀，這樣還便于評(píng)比和加分。

　　9、教學(xué)10的寫法，學(xué)生寫完10以后要講評(píng)，他寫的筆畫和位置怎么樣，讓學(xué)生說一說。

　　10、教案還要備熟練。

　　吳：和學(xué)生的溝通還要加強(qiáng)，表情和語(yǔ)氣都要適合學(xué)生的年齡特征。

　　多設(shè)計(jì)一些游戲的環(huán)節(jié)，這樣整節(jié)課看起來生動(dòng)有趣。

《10的認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿整理4

　　數(shù)感是人的一種基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)，是人對(duì)數(shù)學(xué)與運(yùn)算的一般性理解。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，既是數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)，也是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念是否真正落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中的重要體現(xiàn)。宋綠藻老師執(zhí)教的《10的認(rèn)識(shí)》一課，從低年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特征出發(fā)，整體落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，采取多種教與學(xué)的策略培養(yǎng)學(xué)生建立初步的數(shù)感，讓他們?cè)谶^程中體驗(yàn)，在親歷中建構(gòu)。

　　一、把握起點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境

《10的認(rèn)識(shí)》一課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1—9這9個(gè)數(shù)基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)生在認(rèn)識(shí)1—9的過程中，學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)、認(rèn)識(shí)數(shù)字、數(shù)的順序、比較相領(lǐng)兩個(gè)數(shù)的大小、序數(shù)、寫數(shù)和數(shù)的組成。這節(jié)課，既要建立數(shù)10的概念，又要為今后進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)、進(jìn)行加法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。宋老師精心設(shè)計(jì)了導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用故事9老是欺負(fù)0，讓同學(xué)想辦法，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、觀察操作，體驗(yàn)數(shù)感

　　數(shù)感的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的、潛移默化的過程，而觀察和操作是一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方式。宋老師遵循學(xué)生的認(rèn)知水平和規(guī)律，設(shè)計(jì)了目的性較強(qiáng)的擺小棒活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中分出10的組成，還讓同桌合作記錄下來。隨著學(xué)生認(rèn)識(shí)的推進(jìn)，又有了“在列舉數(shù)10的組成時(shí)，怎樣做到不重復(fù)和遺漏”的問題產(chǎn)生，培養(yǎng)學(xué)生有序的思想，幫助學(xué)生記憶。

　　三、合作交流，發(fā)展數(shù)感

　　小學(xué)生喜歡游戲活動(dòng)，喜歡和同伴一起合作活動(dòng)。“能用數(shù)來表達(dá)交流信息”是《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于數(shù)感描述的內(nèi)涵之一。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了數(shù)10以后，宋老師設(shè)計(jì)了用數(shù)傳遞信息的環(huán)節(jié)：如“在生活中數(shù)10可以表示哪些事物？”在這個(gè)過程中，宋老師要求學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，從同伴對(duì)某些數(shù)量的描述中了解信息，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)可以用來表示和交流信息，豐富學(xué)生對(duì)數(shù)10的認(rèn)識(shí)。

　　四、多種評(píng)價(jià)，注重細(xì)節(jié)

　　10的認(rèn)識(shí)這節(jié)課，難點(diǎn)應(yīng)該是熟練掌握10的組成，所以宋老師涂色、游戲、對(duì)口令，讓孩子基本熟練掌握。課堂上不僅有教師的評(píng)價(jià)，還有學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。如在教學(xué)10的書寫記錄10的組成時(shí)，展示學(xué)生作品，讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)；在學(xué)生都通過練習(xí)闖關(guān)后，給自己掌聲鼓勵(lì)等。她讓學(xué)生在評(píng)價(jià)自己中學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)改進(jìn)，在評(píng)價(jià)他人中學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)批評(píng)，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行展示、交流、評(píng)價(jià)，既有利于提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又有利于操作表象的形成，對(duì)發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考也起著重要作用。

　　當(dāng)然，一節(jié)課不可能十全十美。聽完課后也覺得有個(gè)別不足之處。如：雖然本課學(xué)生課堂上的討論交流較多，但發(fā)現(xiàn)有時(shí)討論的并不充分，過早停止討論，影響了學(xué)生參與的積極性。

《10的認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿整理5

　　葉老師在傳統(tǒng)教學(xué)風(fēng)格的基礎(chǔ)上，添加了很多新的元素。注重強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生情感的熏陶，同時(shí)又注重和學(xué)生間的平等對(duì)話，通過教師個(gè)人的人格魅力和深高的教學(xué)素養(yǎng)把整節(jié)課演繹的十分精彩。

　　葉老師在10的認(rèn)識(shí)教學(xué)中，通過認(rèn)識(shí)10、數(shù)序、比較大小、數(shù)的組成和寫數(shù)幾個(gè)環(huán)節(jié)向我們呈現(xiàn)了一節(jié)優(yōu)秀的常規(guī)課。先不說課本身的好壞，就看班級(jí)六十多孩子在課上的表現(xiàn)，就可以看出老師對(duì)孩子訓(xùn)練有素。即使是后排的孩子離老師比較遠(yuǎn)也能把小手放好不亂動(dòng)，真的很不容易。因?yàn)閯倓値暌荒昙?jí)知道在開學(xué)兩個(gè)月這么短的時(shí)間內(nèi)，就能幫助孩子養(yǎng)成這么好的習(xí)慣的確很難做到。

　　再說說教學(xué)中值得我們借鑒的地方，葉老師在教學(xué)過程中始終盯著每一個(gè)孩子，觀察他們的聽課狀態(tài)，并及時(shí)提醒注意力不集中的孩子，讓每個(gè)孩子都能專心聽課。教師語(yǔ)言具有親和力，聲音不大不小，聽起來特別舒服。

　　本次教研活動(dòng)我的感觸很深，我覺得講臺(tái)就是教師的舞臺(tái)，這個(gè)舞臺(tái)不一定多么豪華，臺(tái)下也不一定有觀眾和掌聲，只要有孩子們，有我們不斷地耕耘，那么這個(gè)舞臺(tái)就一定是最絢麗的！

　　在以后的工作中，我也會(huì)把學(xué)到的業(yè)務(wù)用在自己的工作之中，而且我還會(huì)虛心向前輩請(qǐng)教，不斷努力地學(xué)習(xí)、鉆研，使自己的課堂真正顯示出實(shí)效性，使自己的課堂教學(xué)能夠走在教改之路的前沿。

《10的認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿整理6

《10的認(rèn)識(shí)》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)6~9之后，在已具有一定的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用數(shù)字的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有關(guān)10的知識(shí)。殷老師的這節(jié)課以學(xué)生參與活動(dòng)為主線，整節(jié)課創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生自主地認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)。借此來談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)心得：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，以趣激情。

　　興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生探究新知識(shí)的動(dòng)力。為此，在新課開始時(shí)，殷老師注意創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，激發(fā)學(xué)生參與的動(dòng)機(jī)，配以學(xué)生喜歡的小故事，在引導(dǎo)學(xué)生觀察參與的同時(shí)，適時(shí)激疑為什么1和0站在一起比9大呢？這種設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳境界。

　　2、培養(yǎng)數(shù)感，突破難點(diǎn)。

　　教學(xué)中，殷老師向?qū)W生提供了豐富的信息資源，如主題圖中的鴿子與人物；學(xué)具中的小棒；計(jì)數(shù)器上的珠子，點(diǎn)子圖、直尺等，讓學(xué)生通過具體的物體個(gè)數(shù)或事物，體會(huì)到數(shù)是數(shù)出來的。注重讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)數(shù)的過程，而不是簡(jiǎn)單的讀數(shù)、數(shù)數(shù)、寫數(shù)，如在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，通過對(duì)直尺的觀察感知數(shù)的順序，用不同的方法擺出10根小棒等環(huán)節(jié)都在幫助學(xué)生建立數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。

　　3、學(xué)以致用，聯(lián)系生活。

　　為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)周圍的事物，教學(xué)中特地安排了讓學(xué)生舉出生活中與10有關(guān)的例子，這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)給每一個(gè)學(xué)生展開了豐富的活動(dòng)平臺(tái)，學(xué)生在充分的活動(dòng)空間中可以舉出許許多多與10有關(guān)的例子，讓學(xué)生打開了思維的門鎖，舉出意想不到的好例子，如：人有10個(gè)手指頭，鐘面上有10等。知道10可以表示物體的個(gè)數(shù)。學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　整節(jié)課下來順暢自然，環(huán)環(huán)相扣，殷老師淡定從容，特別是每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)目的明確，教學(xué)脈絡(luò)清晰，教學(xué)井然有序，這是非?？少F的。聽完這節(jié)課，除了學(xué)習(xí)殷老師的優(yōu)點(diǎn)之外，本人也有一點(diǎn)不成熟的看法：

　　1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和老師的有效引導(dǎo)在學(xué)習(xí)10的分法中，教學(xué)只提供一組分成9和1的分法，就放手讓學(xué)生分。學(xué)生的分法會(huì)顯得雜亂，是不是讓學(xué)生分一分后，再指名說一說自己有分法，接著老師再著重引導(dǎo)學(xué)生從移1根小棒、2根小棒……動(dòng)態(tài)演示小棒的移動(dòng)過程，體會(huì)分法中兩個(gè)數(shù)量的變化，也使思維從無序向有序發(fā)展。

　　2、有時(shí)討論的并不充分，過早停止討論，影響了學(xué)生參與的.積極性。我想，在以后的教學(xué)過程中，應(yīng)注意明確討論的目的，給予充足的討論時(shí)間，重視討論的組織和引導(dǎo)，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)。注重教師的評(píng)價(jià)，使學(xué)生在課堂上更關(guān)注、更積極。

《10的認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿整理6篇 10的認(rèn)識(shí)和組成評(píng)課相關(guān)文章：