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關(guān)于幼兒園心理健康教育計劃大全3篇(幼兒心理健康教育計劃范文)

時間:2022-10-12 18:39:00 綜合范文

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關(guān)于幼兒園心理健康教育計劃大全3篇(幼兒心理健康教育計劃范文)

關(guān)于幼兒園心理健康教育計劃大全1

  指導思想

  對幼兒進行初步的道德起點,道德情感的教育和訓練,是幼兒教育中一項非常重要的工作,因此,根據(jù)幼兒的年齡特點和新《綱要》的要求,結(jié)合五大領(lǐng)域的教學活動和日?;顒?,向幼兒滲透社會教育,全面提高我們班的幼兒思想素質(zhì),促進幼兒健康和諧的發(fā)展,特制定此計劃。

  班級情況情況:

  本期我班插入新生20名,平均年齡在三歲左右本班本期增加新生幼兒二十名,孩子們平均年齡在三歲左右,有的小孩已經(jīng)上了一期的小班,所以很快就適應(yīng)了新學期的生活和學習環(huán)境,情緒穩(wěn)定,能夠正常地開展各項教育教學活動。但有部分孩子是第一次上幼兒園,情緒激動有哭鬧現(xiàn)象,本班的薄弱環(huán)節(jié)是生活活動指導方面有所欠缺;幼兒自我服務(wù)能力普遍較低,穿衣、系褲;飯前洗手、飯后擦嘴和漱口的常規(guī)仍要老師不斷提醒;整理玩具的常規(guī)有所欠缺。幼兒社會交往中,喜歡以自我為中心,活動中表現(xiàn)出任性、自私的一面,針對以上情況,本學期我班將重提高幼兒的社會交往能力和語言表達能力;在日常生活中加強社會交往行為,班內(nèi)三位老師將齊心協(xié)力從薄弱環(huán)節(jié)著手,加強對幼兒的指導和教育。

  教學目標:

  情感目標

  1、有安全意識,懂得自我保護。

  2、感受在集體活動中的樂趣。

  3、知道在活動中大家要遵守規(guī)則。

  4、體驗故事情節(jié)中蝌蚪與媽媽的情感。

  能力目標

  1、嘗試鉆過障礙物,身體動作靈活。

  2在一定范圍內(nèi)四散追跑,在跑動過程中注意躲閃,避免碰撞。

  3、能兩人手拉手完成走、跳等動作。

  4、練習用圈帶球走,有一定的控制能力和手眼協(xié)調(diào)能里。

  認知目標

  1、知道在游戲中努力控制與同伴身體碰撞時的力度。

  2、知道在游戲中主動站散點進行游戲。

  3、了解水在生活中的重要性,懂得保護水資源和節(jié)約用水的意義。

  4、了解睡眠的意義,知道正確的睡眠方法。

  實現(xiàn)目標的措施

  在小班應(yīng)注重集體活動的生活化和游戲化。既要結(jié)合幼兒的現(xiàn)實生活組織教育活動、又要重復(fù)利用游戲手段開展教育活動是;教學、游戲和生活的結(jié)合。小班社會領(lǐng)域教育的方法以生活時間性的方法為主,此外,觀察和參觀也是小班社會學習的方法,角色扮演法在小班社會學習中有特殊的意義,它是創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實社會中的某些情境讓幼兒搬演一定會角色。

  具體工作安排:

  九月

  第一周:常規(guī)訓練

  第二周:《小熊過春天》

  第三周:《好習慣連一連》《老鷹抓小雞》

  第四周:《安全乘車》《推小車》

  十月

  第五周:《睡眠好習慣》

  第六周:《噴火小恐龍》《小狗爬爬樂》

  第七周:《勇奪勝利星》

  第八周:《淘氣的小手》《我是小兵》

  十一月

  第九周:《倒退國》

  第十周:《小鳥飛》《送小動物回家》

  第十一周:《玩水要小心》

  第十二周:《運西瓜》《追浪、踏浪》

  十二月

  第十三周:《踩影子游戲》《小豬造房子》

  第十四周:《送牛奶》

  第十五周:《響瓶的游戲》

  第十六周:《小兔采蘑菇》《氣球飛起來》

  一月

  第十七周:《太陽火辣辣》《好玩的飛碟》

  第十八周:《小袋鼠》《小鳥飛》

  第十九周:《小蝌蚪找媽媽》

  第二十周:復(fù)習

關(guān)于幼兒園心理健康教育計劃大全2

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  一、年度學校工作計劃中指導思想:

  以教育部下發(fā)的《關(guān)于加強中小學心理健康教育的若干意見》及《中小學生心理健康教育指導綱要》為指導,堅持育人為本,根據(jù)中小學生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律,運用心理健康教育的理論和方法,培養(yǎng)中小學生良好的心理素質(zhì),促進他們身心全面和諧發(fā)展。

  二、年度學校工作計劃目標

  中小學心理健康教育的直接目標是提高全體學生的心理素質(zhì),最終目標是促進學生人格的健全發(fā)展。結(jié)合學生實際,確立我校的具體工作目標如下:

  1、了解自我

  目前普遍存在僅以學業(yè)成績作為評價學生優(yōu)劣標準的情況,導致不少學生自我形象偏低,自信心不足,嚴重阻礙著學生的素質(zhì)成長。針對這一現(xiàn)象,心育工作應(yīng)注重幫助學生了解自我,接納自我,對自我的形象進行整體認識,讓學生從學業(yè)自我形象、社會自我形象、情緒自我形象、體能自我形象等方面進行整體認識,找出自己的優(yōu)勢與劣態(tài);幫助學生自尊、自愛、自強、自立,樹立自信心。發(fā)揮出自己的潛能,實現(xiàn)人生價值。

  2、培養(yǎng)良好的學習適應(yīng)能力

  當前由于學習適應(yīng)性不強,而淪為學業(yè)不良的學生日漸增多,培養(yǎng)學生良好的學習適應(yīng)能力就顯得日趨重要。心育工作應(yīng)致力于開展協(xié)助學生制定學習計劃,尋求適合的學習方法,養(yǎng)成獨立思考,刻苦鉆研,集中精力,心無旁騖的學習品質(zhì)以及保持濃厚的學習興趣等方面的工作,以達到促進其有效學習的目的。

  3、養(yǎng)成理想的人際交往習慣

  理想的人際交往習慣是個體適應(yīng)社會環(huán)境不可或缺的條件,人際交往的適應(yīng)與否,直接影響著學生人格的發(fā)展,也影響著其在社會中的生存和發(fā)展,當前學生由于缺乏良好的人際交往習慣,可導致親子、師生和同伴間的沖突不斷增加。所以協(xié)助學生掌握人際交往的藝術(shù)是重要的。在當今這個多元化、多樣化的社會,做到這一點,是尤為重要的事情。

  4、促進人格的健全發(fā)展

  目前的教育比較強調(diào)學生智力因素的培養(yǎng),往往忽視非智力因素的養(yǎng)成;忽視對學生心理素質(zhì)的全面培養(yǎng),會嚴重影響著學生素質(zhì)的提高。心育工作應(yīng)注重對學生心理素質(zhì)的全面培養(yǎng),促進學生心理素質(zhì)各方面的諧調(diào)發(fā)展,使個體在認識、情意和行為三方面達到一個有機的整體。使每個學生的各種潛能得以發(fā)揮,日后成為:具備一定的知識技能;具有很強的社會適應(yīng)能力,對社會能作出積極貢獻的人。

關(guān)于幼兒園心理健康教育計劃大全3

  一、指導思想:

  1、對全體孩子開展心理健康教育,使孩子不斷正確認識自我,增強調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)孩子健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。

  2、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的孩子,給予科學有效的心理咨詢和輔導,使他們盡快擺脫障礙,調(diào)節(jié)自我,提高心理健康水平,增強發(fā)展自我的能力。

  3、要以面向全體孩子為主,個別輔導為輔,讓心理健康教育真正進人課堂,在課堂教學中要有別于其他學科的教學方式,主要是通過活動讓孩子獲得心理體驗來改變自己的觀念。

  二、具體工作:

  1、加強高素質(zhì)教師群體的培養(yǎng);

  2、為了更好的上好心理健康教育課,加強集體備課工作;

  3、實施心理健康教育課,以面向全體孩子為主,個別輔導為輔。

  4、創(chuàng)建心理健康教育網(wǎng)絡(luò),形成以心理健康工作室、各班班主任為主的以廣大家長、全體教師為輔的心理健康教育網(wǎng)絡(luò),為孩子的身心健康做出努力。

  三、具體實施:

  1、教師自身的心理健康維護

  教師的職業(yè)是一種崇高的特殊的職業(yè),正如雅斯貝爾斯所言:“教育意味著一棵樹動搖另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一個靈魂喚醒另一個靈魂?!苯處煿ぷ鞯倪@一特殊性決定了教師心理素質(zhì)的重要性。然而教師也是一個普通的人,職稱評定、業(yè)務(wù)競爭、應(yīng)試教育、社會對教師的期望,家長和教師之間的人際關(guān)系,生活中的壓力和工作中的競爭,會讓教師產(chǎn)生不同程度的心理壓力,會產(chǎn)生這樣或那樣的心理問題。教師的言行對幼兒的心理發(fā)展成長起著重大而深遠的影響。要讓幼兒具有良好的心理素質(zhì),教師先要有良好的心理素質(zhì),要提高幼兒的心理健康水平,教師要有較高的心理健康水平,為此我園制定了以下措施:

(1)每星期三晚上對教師進行一次心理健康教育內(nèi)容的培訓。(形式不限,聽講座,看錄像,觀摩心理教育輔導課等等)

(2)上好健康教育課。教師備好心理健康教育課教案,并組織聽課。

(3)組建教師心理咨詢志愿者隊伍。

  2、重視知行統(tǒng)一,把幼兒的心理健康教育納入日常教育活動中

  只有思想、理念上的重視,而沒有完善的幼兒心理健康教育的機制、系統(tǒng)的幼兒心理健康教育理論體系和教育內(nèi)容相支撐,是不能很好落實幼兒的心理健康教育的。因此,在高度重視幼兒心理健康教育的基礎(chǔ)上,尊重幼兒,關(guān)注幼兒,把心理教育理念上的重視落實到教

  師的教育教學行為當中。根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點和實際需要,制定適合幼兒心理健康教育的教育模式、教育目標、主要內(nèi)容與途徑,同時結(jié)合各學科教學,運用教育技能技巧,措施如下:

(1)教會孩子掌握幾種放松心情的好方法。

(2)設(shè)立師生互動交流版面。讓孩子隨時有表達和宣泄自己情感的地方。

  3、營造良好的教育氛圍,注重家園教育的一致性

  家庭是孩子成長的第一所學校,承擔著對孩子的情感、性格、意志等心理品質(zhì)的培養(yǎng)。因此家長也是幼兒心理健康教育中的主要實施者,同樣需要有較高的心理健康水平。利用多種形式對家長加強心理健康系統(tǒng)知識的培訓,普及幼兒的心理健康知識,對家長來說更顯重要。為了孩子的心理健康,家長們應(yīng)創(chuàng)造一個和諧、美滿的家庭環(huán)境;幫助孩子樹立正確的人生態(tài)度、學會正確認識事物;做情緒的主人,以平靜的情緒對待生活中的矛盾,在逆境中保持心理的平衡,教育孩子學會正確對待自己,積極鼓勵孩子多參加集體活動,豐富孩子的精神生活;培養(yǎng)孩子的幽默感,有利于培養(yǎng)孩子健康的心理,因此我們教師應(yīng)該與家長多溝通;針對部分家長組織一些培訓。(形式不限,聽講座,看錄像,觀摩心理教育輔導課等等)

  四、具體工作安排:

  1、心理健康教育活動方案安排:

  小班心理健康教育活動:《開開心心上幼兒園》、《一起玩,真快樂》

  中班心理健康教育活動:《讓自己高興》、《孤獨的`小兔》

  大班心理健康教育活動:《我高興,我快樂》、《困難不可怕》

  2、班主任心理健康內(nèi)容的相關(guān)培訓:

  小班年級組心理健康講座

  中班年級組心理健康講座

  大班年級組心理健康講座;

  3、對個別特殊生進行心理疏導,并做好個案研究;

  4、家長心理健康講座;

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