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小學(xué)體育教學(xué)實(shí)效策略探究論文1

　　對(duì)小學(xué)體育教學(xué)激趣策略的探究

　　2016-06-14 10:02:47 來(lái)源: 作者:7天論文網(wǎng) 【大 中 小】 瀏覽:4次 評(píng)論:0條

　　一、探究背景《全民健身計(jì)劃綱要》提出：要教育學(xué)生進(jìn)行終身體育的教育，培養(yǎng)學(xué)體育鍛煉的意識(shí)、技能與習(xí)慣。國(guó)家體委等機(jī)構(gòu)曾聯(lián)合對(duì)小學(xué)生體質(zhì)狀況調(diào)查后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的耐力、肺活量等狀況與十年前相比具有一定幅度的下降。究其原因后得知，近些年來(lái)，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為體育課堂枯燥無(wú)味，這是近年來(lái)體育教學(xué)的失敗所在。因此，我們應(yīng)尋求更為有效的方法使學(xué)生們參與其中，激發(fā)他們的主動(dòng)性。所以，我們?cè)诖藭r(shí)探討小學(xué)體育教學(xué)的激發(fā)興趣的方法顯得尤為重要。

　　二、探究的原因

（一）體育教學(xué)模式過(guò)于單一有的體育教師上課時(shí)模式較為單一，教學(xué)內(nèi)容少有創(chuàng)意，且教學(xué)環(huán)境較為封閉。這不僅導(dǎo)致削弱學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，也不利于學(xué)生的身體素質(zhì)的提高，不利于學(xué)生對(duì)體育知識(shí)及體育活動(dòng)的學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)生各有特點(diǎn)，具有差異性很多情況下，我們并不能只通過(guò)一種方法就能吸引所有的學(xué)生，讓其產(chǎn)生興趣。因?yàn)樾W(xué)課堂中每個(gè)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、身體素質(zhì)、興趣愛(ài)好各具差異、不盡相同。因此，在體育課堂的教學(xué)中，“因材施教”并不能得到良好地貫徹，即使以不同的方法，對(duì)待不同的學(xué)生，也令人感覺(jué)不盡如人意。

（三）部分教師不積極參與其中、有效互動(dòng)和不注意由于小學(xué)生心智不全，并不能完全地開(kāi)展新玩法和自我發(fā)揮，因此便需要教師參與其中，帶動(dòng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)，激發(fā)他們的運(yùn)動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)他們的運(yùn)動(dòng)技能。但是部分教師缺乏引導(dǎo)學(xué)生的能力，以至很多學(xué)生在體育課上態(tài)度不端，不認(rèn)真鍛煉，整體的運(yùn)動(dòng)氛圍不足。

　　二、激趣策略的探討研究

（一）增強(qiáng)小學(xué)體育課堂教學(xué)模式的趣味性、開(kāi)放性傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式是主要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)，但是這并非正確。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的體育教學(xué)模式忽視了學(xué)生們的興趣愛(ài)好，使得學(xué)生處在被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，很大程度降低了教學(xué)效率。而且很多教師思想觀念陳舊，教學(xué)環(huán)境封閉，僅開(kāi)展常規(guī)性教學(xué)，更難激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好。所以，新體育教學(xué)模式應(yīng)該大力提倡和鼓勵(lì)趣味教學(xué)法，增強(qiáng)教學(xué)模式的開(kāi)放性，使得學(xué)生從原有的“被動(dòng)學(xué)習(xí)”變?yōu)樾矢叩摹爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生們真正地愛(ài)上體育課，愛(ài)上課堂活動(dòng)，充分體會(huì)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)和價(jià)值。

（二）注重學(xué)生的快樂(lè)體驗(yàn)和情感需求在小學(xué)體育教學(xué)中，教師的角色是至關(guān)重要的。他們不僅充當(dāng)著設(shè)計(jì)者、組織者，也充當(dāng)著參與者，因此他們?cè)趯W(xué)生的情感需求中是關(guān)鍵因素。一名稱職的體育教師應(yīng)該盡量滿足所有學(xué)生的情感需求，根據(jù)不同學(xué)生的不同需求制定出不同的小方案，并使它們得到實(shí)施，使學(xué)生積極快樂(lè)地參與到每一項(xiàng)活動(dòng)之中。這樣，才能使每一個(gè)學(xué)生都感受到體育運(yùn)動(dòng)的魅力所在，才能激發(fā)出學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。在體育課上，由于學(xué)生的身體素質(zhì)、興趣愛(ài)好各不相同，不能總是單一地做一種游戲，否則會(huì)使他們感到乏味平淡。例如，體育教師在帶領(lǐng)學(xué)生玩丟沙包的同時(shí)，也可以讓另一些學(xué)生選擇玩丟手絹；在體育課上教學(xué)生打籃球的同時(shí)，也應(yīng)教他們玩乒乓球、足球等，并讓他們選擇自己喜歡的運(yùn)動(dòng)。

（三）豐富教學(xué)方法，激發(fā)運(yùn)動(dòng)激情在社會(huì)多元化發(fā)展的同時(shí)，小學(xué)生體育學(xué)習(xí)的需求也變得日趨多樣化，曾經(jīng)那些傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無(wú)法滿足今日的教學(xué)要求。因此，今日的體育教師更應(yīng)該不斷地創(chuàng)新出新的教學(xué)模式來(lái)滿足教學(xué)需求，有機(jī)融合傳統(tǒng)的教學(xué)方法與現(xiàn)代的教學(xué)技術(shù)、理論與實(shí)踐；尊重學(xué)生個(gè)性，以學(xué)生為中心，創(chuàng)建新的教學(xué)模式、教學(xué)理念。例如，創(chuàng)建游戲教學(xué)法，興趣教學(xué)法，多媒體教學(xué)法，比賽教學(xué)法等多種方法，有機(jī)融合，促進(jìn)學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)興趣，引發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)激情。

（四）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系無(wú)論什么年代，總會(huì)有一些學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣比較差，他們并不重視體育運(yùn)動(dòng)，這就到了體育教師發(fā)揮作用的時(shí)刻了。這時(shí)，體育教師應(yīng)該主動(dòng)與這些學(xué)生溝通，告訴他們運(yùn)動(dòng)的益處所在，并經(jīng)常招呼這些學(xué)生一起參加體育活動(dòng)，通過(guò)自己的言行引導(dǎo)他們，使他們漸漸地愛(ài)上體育運(yùn)動(dòng)，消除他們的懶惰和不良情緒。體育教師應(yīng)通過(guò)自己的言行感動(dòng)每一個(gè)學(xué)生，并不斷和學(xué)生一起玩耍，與學(xué)生打成一片，構(gòu)建一個(gè)和諧的師生關(guān)系。這樣不僅僅有益于學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)和身體素質(zhì)，而且還可以在小學(xué)生有心理障礙時(shí)為他們化解，成為他們的良師益友。

（五）尊重個(gè)體差異，注重“因材施教”因小學(xué)課堂上學(xué)生的身體素質(zhì)、興趣愛(ài)好千差萬(wàn)別，小學(xué)體育教師要做到因材施教。教師要綜合多種教學(xué)模式、利用多種教學(xué)方法，為小學(xué)生制定不同的教學(xué)方法，發(fā)覺(jué)每個(gè)學(xué)生在不同方面的特長(zhǎng)，并培養(yǎng)他們?cè)诓煌亻L(zhǎng)方面的發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生都各有所成。

　　三、結(jié)語(yǔ)通過(guò)上面的一系列分析我們得知，在新時(shí)代，小學(xué)體育教師應(yīng)該一改曾經(jīng)的傳統(tǒng)思想，不斷地開(kāi)發(fā)新的教學(xué)模式，想盡各種辦法提高小學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，激發(fā)他們對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱情，營(yíng)造良好的體育學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)新一代小學(xué)生的身體素質(zhì)，達(dá)到小學(xué)體育的教學(xué)目標(biāo)，為國(guó)家培養(yǎng)出更加強(qiáng)健的一代新人。

小學(xué)體育教學(xué)實(shí)效策略探究論文2

　　摘要：社會(huì)發(fā)展會(huì)帶動(dòng)教育事業(yè)的整體發(fā)展，盡管當(dāng)前很多高校已經(jīng)逐漸認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的意義所在，它不單單能夠影響學(xué)生平時(shí)的生活學(xué)習(xí)，同時(shí)還能夠?qū)W(xué)生身心健康產(chǎn)生影響。陽(yáng)光體育背景下體育教學(xué)模式可以培養(yǎng)學(xué)生良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們更好的成長(zhǎng)。當(dāng)前，高校體育與陽(yáng)光體育之間還存在著較大的差距，因此，需要相關(guān)的部門高度重視，提升創(chuàng)新力度，完善教育模式。

　　關(guān)鍵詞：陽(yáng)光體育；教學(xué)模式；高校

　　伴隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，學(xué)生的心理素質(zhì)以及身心都受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注，陽(yáng)光體育作為一種全新的體育理念，被人們所熟知，高校傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式無(wú)法滿足陽(yáng)光體育的要求。陽(yáng)光體育教學(xué)模式主要模式就是讓學(xué)生多開(kāi)展室外體育教學(xué)活動(dòng)，使得學(xué)生能夠在陽(yáng)光下掌握體育知識(shí)，提升學(xué)生對(duì)于體育的學(xué)習(xí)興趣，從而更加健康的成長(zhǎng)。從陽(yáng)光體育的發(fā)展情況看，高校需要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與到陽(yáng)光體育當(dāng)中來(lái)，提升體育教學(xué)的實(shí)效性，發(fā)揮體育本身的魅力。

　　一、高校體育教學(xué)模式問(wèn)題

(一)教學(xué)目標(biāo)單一

　　當(dāng)前，高校體育教學(xué)目標(biāo)集中于提升學(xué)生的身體素質(zhì)，在該目標(biāo)的引導(dǎo)下，高校體育教學(xué)的內(nèi)容與教學(xué)質(zhì)量評(píng)估也自然而然的注重對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)以及考察，教師在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，也會(huì)有意的加強(qiáng)身體鍛煉，可是身體鍛煉并不是體育教學(xué)的唯一目標(biāo)，這就導(dǎo)致了高校體育教學(xué)進(jìn)入到某種教學(xué)誤區(qū)當(dāng)中。與此同時(shí)，很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)體育課程只是為了能夠獲得學(xué)分，這種錯(cuò)誤的觀念造成了學(xué)生心理素質(zhì)、終身體育意識(shí)的缺失與淡薄。

(二)教學(xué)形式落后

　　很多高校體育教師在設(shè)置體育教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，過(guò)分注重體育鍛煉以及體育教學(xué)動(dòng)作的完成，并且集中于某一項(xiàng)體育項(xiàng)目，沒(méi)有能夠?qū)W(xué)生開(kāi)展系統(tǒng)化的體育項(xiàng)目教學(xué)。同時(shí)，體育課程上很少會(huì)出現(xiàn)體育理論教學(xué)，體育教學(xué)內(nèi)容亟待完善。從體育教學(xué)方式上看，當(dāng)前體育教學(xué)方式主要是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位，通常采取教師演示、學(xué)生照做的教學(xué)方式。這種方式很難充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性以及創(chuàng)造性，教師之間難以產(chǎn)生良性互動(dòng)，使得教學(xué)目標(biāo)難以充分實(shí)現(xiàn)。

(三)教學(xué)評(píng)估體系不完善

　　高校體育教學(xué)評(píng)估體系的設(shè)置不夠完善，多元性不足。比如，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)工作，當(dāng)前所實(shí)行的評(píng)價(jià)體系一般是將學(xué)生能否完成體育運(yùn)動(dòng)指標(biāo)作為評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)，缺少對(duì)于學(xué)生體育活動(dòng)參與性的評(píng)估。從教師評(píng)價(jià)層面看，當(dāng)前評(píng)價(jià)體系更加注重體育教師論文數(shù)量以及課題級(jí)別等內(nèi)容的評(píng)估，體現(xiàn)不出體育教學(xué)工作的初衷，無(wú)法對(duì)教師起到良性導(dǎo)向作用。

　　二、陽(yáng)光體育背景下高校體育教學(xué)模式改革策略

(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

　　傳統(tǒng)觀念是影響陽(yáng)光體育順利實(shí)施的根本原因所在，為此，高校領(lǐng)導(dǎo)需要從思想上提升對(duì)于陽(yáng)光體育教學(xué)工作重要性的認(rèn)識(shí)，秉承陽(yáng)光體育教學(xué)理念，將學(xué)生作為體育教學(xué)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生在體育學(xué)習(xí)當(dāng)中的主導(dǎo)作用，體育教師在上課的時(shí)候不單單需要向?qū)W生講授體育教學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)，同時(shí)還需要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。與此同時(shí)，教師需要注重提升戶外鍛煉游戲的應(yīng)用頻率，提升學(xué)生對(duì)于戶外運(yùn)動(dòng)以及體育的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成終身體育的意識(shí)。

(二)豐富體育教學(xué)形式

　　在陽(yáng)光體育背景下，高校需要充分認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的核心內(nèi)容，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，提升教學(xué)的質(zhì)量。高校要結(jié)合不同的地域以及文化特征，創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)模式。此外，高校還能夠根據(jù)潮流的發(fā)展動(dòng)向，在體育教學(xué)中引入健身以及休閑類的運(yùn)動(dòng)，保證體育課堂教學(xué)內(nèi)容多元化。教師還可以將課堂搬到戶外，通過(guò)組織各類籃球比賽、足球比賽以及運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，讓更多的學(xué)生可以積極的參與到體育活動(dòng)中來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，教師需要確保學(xué)生安全，并對(duì)學(xué)生給予一定的指導(dǎo)，不單單能夠顯著提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還能夠加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，增進(jìn)感情。

(三)完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

　　傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)體系過(guò)分關(guān)注學(xué)生的體育成績(jī)，忽視了對(duì)學(xué)生意志、品德以及學(xué)習(xí)態(tài)度等綜合素質(zhì)的評(píng)估，這對(duì)于學(xué)生而言是不公平的，同時(shí)也違背了陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的意愿。在陽(yáng)光體育背景下，教師不能僅限于對(duì)學(xué)生體育競(jìng)技成績(jī)的評(píng)估，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)以及身心發(fā)展情況展開(kāi)全面的評(píng)估，保證教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化與豐富化，有效提升體育教學(xué)的質(zhì)量。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　陽(yáng)光體育更加關(guān)注戶外運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，使得體育教學(xué)能夠更加貼近學(xué)生的日常生活。所以，高校需要以陽(yáng)光體育理念為基礎(chǔ)，對(duì)體育教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，豐富體育課堂教學(xué)方法，引入全新的教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行完善，探索出一條滿足陽(yáng)光體育教學(xué)的路徑與方法。

　　參考文獻(xiàn)：

[1]黃喜燕.從陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)視角下探討我國(guó)高校體育教學(xué)改革的現(xiàn)狀與教學(xué)模式的構(gòu)建[J].當(dāng)代體育科技，2017，7(13)：4-4.[2]趙增明.陽(yáng)光體育視域下高校體育管理工作有效開(kāi)展的對(duì)策研究[J].當(dāng)代體育科技，2017，7(26)：5-6.[3]孫亮亮，董立，佘濤.“黑箱理論”視閾下高校陽(yáng)光體育開(kāi)展審視與立體式陽(yáng)光體育長(zhǎng)效發(fā)展模式構(gòu)建[C].中華人民共和國(guó)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)暨科學(xué)論文報(bào)告會(huì).2012.[4]黃東海.陽(yáng)光體育背景下中學(xué)體育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新研究[J].黑龍江教育(理論與實(shí)踐)，2017(9)：19-20.

小學(xué)體育教學(xué)實(shí)效策略探究論文3

【內(nèi)容摘要】學(xué)校是“教書(shū)育人”的地方，教好書(shū)更要育好人。體育教學(xué)同其它學(xué)科一樣，要把“育人”放在體育教學(xué)首位。體育教學(xué)比其它學(xué)科更有機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、堅(jiān)毅、勤勞、勇敢、團(tuán)隊(duì)精神、組織紀(jì)律性等優(yōu)良品質(zhì)，體育教師要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)從教材、教法等方面來(lái)滲透德育教育。

【關(guān)鍵詞】德育體育教學(xué)體育競(jìng)賽群體活動(dòng)突發(fā)事件

　　學(xué)校是“教書(shū)育人”的地方，教好書(shū)更要育好人。體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)中小學(xué)學(xué)生健康為主要目的的必修課程。它是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才必不可少的重要手段?！坝畔扔拢刹畔瘸扇??！斌w育教學(xué)同其它學(xué)科一樣，要把“育人”放在體育教學(xué)首位。在體育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生滲透德育教育。廣大體育教師在傳授體育知識(shí)、技能的同時(shí)，應(yīng)根據(jù)體育學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，從不同方面，不失時(shí)機(jī)地、有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。如何在體育教學(xué)中貫徹德育教育，我認(rèn)為主要包括以下幾個(gè)方面：

　　一、寓德育于嚴(yán)格規(guī)范中

　　體育教學(xué)是以身體練習(xí)為主要手段，活動(dòng)形式多樣，活動(dòng)范圍廣泛，體育活動(dòng)必須有嚴(yán)格的規(guī)范要求，才能使體育活動(dòng)得以順利實(shí)施。這為培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性和良好的道德品質(zhì)創(chuàng)造了條件。體育課堂常規(guī)是上好體育課的保障。它要求學(xué)生上課必須穿運(yùn)動(dòng)鞋、運(yùn)動(dòng)服；按時(shí)上課不遲到、不早退，做到有事請(qǐng)假、不無(wú)故曠課；認(rèn)真聽(tīng)講、刻苦鍛煉、互相保護(hù)和幫助、愛(ài)護(hù)器材等；學(xué)生從集合整隊(duì)、隊(duì)列練習(xí)到隊(duì)形變換都有嚴(yán)格的要求。把體育課堂常規(guī)落實(shí)到每一節(jié)體育課中，可以培養(yǎng)學(xué)生服從命令、聽(tīng)從指揮的習(xí)慣，有利于體育活動(dòng)的開(kāi)展。如：在體育課堂教學(xué)中，經(jīng)常有布置場(chǎng)地、搬運(yùn)器材、清掃運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、整理器械和修理器材等活動(dòng)，在這些活動(dòng)過(guò)程中可教育學(xué)生從我做起、從小事做起，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)惜勞動(dòng)成果的優(yōu)良品質(zhì)，養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護(hù)公物的習(xí)慣。在體育競(jìng)賽時(shí)，可以通過(guò)體育競(jìng)賽規(guī)則和制度的約束，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揚(yáng)公開(kāi)、公平、公正的體育精神和尊重對(duì)手、遵守規(guī)則、服從裁判等體育道德品質(zhì)。在游戲活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生自己制定游戲規(guī)則，并要求大家共同遵守游戲規(guī)則，否則取得的成績(jī)無(wú)效，久而久之，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的組織紀(jì)律性。

　　二、寓德育于課堂教學(xué)中

《體育與健康》教材內(nèi)容豐富，不同的內(nèi)容所蘊(yùn)涵的德育因素也不同。例如長(zhǎng)跑，側(cè)重于毅力和恒心；武術(shù)側(cè)重于吃苦精神和持之以恒；球類運(yùn)動(dòng)側(cè)重于勇敢、果斷、自信、堅(jiān)韌等。因此，教師要根據(jù)教材的特點(diǎn)，明確德育目標(biāo)，有的放矢地把德育教育滲透到教學(xué)中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)。學(xué)生在運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)中，要經(jīng)過(guò)動(dòng)作由生疏、僵硬、呆板到熟練、協(xié)調(diào)直至自動(dòng)化的形成過(guò)程。要使學(xué)生明白做任何事情都不是一帆風(fēng)順的，不是一朝一夕所能達(dá)到的，都需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦的磨練。教育學(xué)生要正視所遇到的困難和問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心和戰(zhàn)勝困難的決心，以及堅(jiān)韌不拔的意志。

　　課堂教學(xué)中為達(dá)到一定的練習(xí)強(qiáng)度和密度，教師設(shè)定了一定的練習(xí)強(qiáng)度、次數(shù)、距離、組次等，并要求在一定時(shí)間內(nèi)完成。練習(xí)時(shí)，有的同學(xué)表現(xiàn)為情緒高漲、思維敏捷、注意力集中、有恒心、有毅力、樂(lè)于完成任務(wù)；有的同學(xué)情緒波動(dòng)較大，動(dòng)作反應(yīng)遲鈍、不協(xié)調(diào)，難以完成任務(wù)；有的同學(xué)因膽小、靦腆、動(dòng)作拘謹(jǐn)而完不成任務(wù)。這時(shí)，教師要抓住時(shí)機(jī)，針對(duì)不同學(xué)生的具體表現(xiàn)，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，從而保證順利完成教學(xué)任務(wù)。例如:有的學(xué)生耐力素質(zhì)、意志力差，在耐久跑教學(xué)中往往不能堅(jiān)持到底，達(dá)不到教學(xué)的目的。這時(shí)，老師可以講一些紅軍兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的故事，也可以講一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員奮勇拼搏、為國(guó)爭(zhēng)光的故事，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、堅(jiān)毅的意志品質(zhì)。

　　三、寓德育于體育競(jìng)賽中

　　體育教學(xué)是在一定的組織形式下進(jìn)行的，學(xué)校的體育活動(dòng)幾乎都是集體活動(dòng)，這就為培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的團(tuán)隊(duì)精神和集體主義精神創(chuàng)造了條件。體育競(jìng)賽要求有組織、有紀(jì)律、密切合作、互相幫助，共同完成某項(xiàng)活動(dòng)。學(xué)生在練習(xí)中常面臨集體主義與個(gè)人英雄主義的艱難抉擇，體育課比室內(nèi)文化課有更多的進(jìn)行集體主義教育的機(jī)會(huì)，抓住時(shí)機(jī)，加強(qiáng)教育，可以收到更好的教育效果。在競(jìng)賽中，可以教育學(xué)生注意安全，不計(jì)個(gè)人得失，應(yīng)從大局出發(fā)，養(yǎng)成個(gè)人服從集體、少數(shù)服從多數(shù)，執(zhí)行集體決議，自覺(jué)遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。

　　進(jìn)行比賽時(shí)，參加競(jìng)賽的同學(xué)為了集體的榮譽(yù)，力爭(zhēng)上游、努力拼搏；不參加競(jìng)賽的同學(xué)，為本班的同學(xué)吶喊助威；勝利后相互致意、互相慶賀；失敗了也不氣餒，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、分析原因、以備再戰(zhàn)。從而形成為集體榮譽(yù)而戰(zhàn)，勝不驕，敗不餒，團(tuán)結(jié)協(xié)作，平等競(jìng)爭(zhēng)的精神。

　　體育運(yùn)動(dòng)和競(jìng)技比賽，增加了人際間的交流，拉近了人與人的距離，鍛煉了學(xué)生的意志品質(zhì)，消除了人的精神煩惱，催人奮進(jìn)，給人愉悅，使人的身心得到和諧健康發(fā)展。例如：學(xué)生失敗了，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)，以增強(qiáng)信心，重整旗鼓，以備再戰(zhàn)；學(xué)生勝利了，容易驕傲，教師講講驕兵必?cái)〉牡览恚瑯?shù)立學(xué)生正確的競(jìng)賽心態(tài)。又如競(jìng)賽中，學(xué)生易犯?jìng)€(gè)人英雄主義的錯(cuò)誤，往往盲目蠻干。這時(shí)，老師講安全的重要性，講個(gè)人、集體、國(guó)家的關(guān)系，團(tuán)結(jié)就是力量的道理，以培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和團(tuán)結(jié)友愛(ài)、集體主義和愛(ài)國(guó)主義精神。

　　四、寓德育于群體活動(dòng)中

　　學(xué)校群體活動(dòng)有早操、課間操、課外活動(dòng)、田徑隊(duì)訓(xùn)練和比賽等，這也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要時(shí)機(jī)，這些活動(dòng)可以活躍師生生活，陶冶情操，樹(shù)立良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。體育教師要結(jié)合學(xué)校團(tuán)委、政教處制定的教育目標(biāo)，使學(xué)校的群體活動(dòng)與德育活動(dòng)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成。如定期開(kāi)展運(yùn)動(dòng)會(huì)、舉辦隊(duì)列隊(duì)形、廣播體操、跳大繩、拔河等比賽。對(duì)課間操進(jìn)行檢查、評(píng)比，并實(shí)行量化考核管理，成為評(píng)選文明班級(jí)的條件之一，真正把德育教育滲透到各種活動(dòng)中去。這些群體活動(dòng)都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的好時(shí)機(jī)。

　　五、寓德育于突發(fā)事件中

　　由于體育教學(xué)活動(dòng)大多在室外，活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，教學(xué)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)一些不可預(yù)料的事情。因此，體育教師要善于利用突發(fā)事件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，變不利為有利，使課堂教學(xué)順利進(jìn)行。教師觀察學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象應(yīng)及時(shí)給予指出，表現(xiàn)好的及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，并利用課堂小結(jié)給予點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生明辨是非，不斷提高學(xué)生的思想道德水平。

　　在一次“立定跳遠(yuǎn)”教學(xué)中，我反復(fù)講解動(dòng)作要領(lǐng)，做了兩次示范。然后，請(qǐng)一位平時(shí)體育素質(zhì)較好的學(xué)生試跳一次，不料該生沒(méi)掌握好要領(lǐng)，落地時(shí)重心偏移，滑了一跤，摔在地上。這一摔挫傷了全班同學(xué)的勇氣。輪到自己練習(xí)時(shí)你推我讓，不愿跳。針對(duì)這種情況，我及時(shí)停止練習(xí)。在耐心給學(xué)生講解動(dòng)作要領(lǐng)的同時(shí)，講述我國(guó)運(yùn)動(dòng)員如何帶傷參賽為國(guó)爭(zhēng)光的故事，讓學(xué)生正確對(duì)待困難。使他們明白：只要樹(shù)立信心、鼓起勇氣，困難就會(huì)迎刃而解。通過(guò)這一番的耐心教育，學(xué)生消除了恐懼心理，個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地練習(xí)，收到了很好的教學(xué)效果，增強(qiáng)了學(xué)生的信心和勇氣。

　　綜上所述，體育教師要抓住各種有利時(shí)機(jī)，根據(jù)學(xué)生的不同情況，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。在體育教學(xué)中，教師是主體，學(xué)生是客體，一切活動(dòng)都要通過(guò)教師作用于學(xué)生。如何把德育寓于體育教學(xué)之中，關(guān)鍵在于教師。這就要求體育教師在教學(xué)過(guò)程中，因材施教、認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)，把德育貫穿于整個(gè)體育教學(xué)之中。

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