下面是范文網(wǎng)小編收集的教育科研先進(jìn)個(gè)人申報(bào)材料[范例]3篇(課題研究先進(jìn)個(gè)人的申報(bào)材料)，以供借鑒。

教育科研先進(jìn)個(gè)人申報(bào)材料[范例]1

　　教育科研先進(jìn)個(gè)人材料

　　各位老師

　　大家下午好。感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我這樣的殊榮和機(jī)會(huì)。第一次被評(píng)為教育科研先進(jìn)個(gè)人就要我介紹自己事跡，實(shí)在是誠(chéng)惶誠(chéng)恐。我還只是剛剛上路，所以，今天就向大家匯報(bào)一下我在教育科研方面的起步之路。請(qǐng)大家多多指導(dǎo)。

　　97年我剛參加工作的時(shí)候，對(duì)教育科研的概念很模糊，覺(jué)得搞教育科研是一件非常高深的事情，至少得積累十年八年的經(jīng)驗(yàn)，修煉到一定的理論高度才有資格談及。所以我一直不敢嘗試。后來(lái)聽(tīng)老教師們說(shuō)，搞教育科研沒(méi)什么難的，只要學(xué)做日常教學(xué)的有心人就可以了。于是，我按照學(xué)校的要求，每周記錄課后心得，每月記錄反思體會(huì)，期末很認(rèn)真的撰寫(xiě)跟教育教學(xué)相關(guān)的文章。雖然在數(shù)量上看似很有效率，但在實(shí)際操作上還不得要領(lǐng)，內(nèi)容上更是沒(méi)有章法。

　　98年，學(xué)校申報(bào)了一個(gè)省級(jí)課題《xx》，全校老師都行動(dòng)起來(lái)積極參與，我也有幸經(jīng)歷了這整個(gè)過(guò)程。從開(kāi)題、培訓(xùn)、前測(cè)、抽樣、實(shí)驗(yàn)、研究、論證、總結(jié)、反思，我得到了寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，受到了很多啟發(fā)，既發(fā)掘到自己的潛力，也看到了自己的不足。這次與科研課題的親密接觸如同我的第一桶金，從那以后，我便開(kāi)始積極投入、大膽嘗試，遵循理論指導(dǎo)實(shí)踐、實(shí)踐提升理論的原則，先后感受了北師大立項(xiàng)工程系列課題《xx》，參與了省級(jí)課題《xx》、區(qū)級(jí)課題《xx》，申報(bào)了區(qū)級(jí)課題《xx》，并獲得區(qū)級(jí)科研優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)。圍繞以上這些課題所撰寫(xiě)的論文均獲獎(jiǎng)或發(fā)表，其中，《xx》獲《xx》全國(guó)征文一等獎(jiǎng)；《xx》獲市論文評(píng)比一等獎(jiǎng)、刊于《全國(guó)基礎(chǔ)教育論文集》；《xxx》獲市論文二等獎(jiǎng),發(fā)表于國(guó)家級(jí)報(bào)刊《英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)》；《xx》獲xx區(qū)“我與教科研同成長(zhǎng)”征文三等獎(jiǎng)。在從教的11年里，我每年都有一至兩篇論文或案例獲獎(jiǎng)，其中，國(guó)家級(jí)1篇，省級(jí)3篇，市級(jí)4篇，區(qū)級(jí)5篇。

　　這些教學(xué)研究成果不僅給我?guī)?lái)了榮譽(yù)，也引發(fā)了我內(nèi)心從量到質(zhì)的變化。隨著教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，[蓮山 課~ 件]經(jīng)過(guò)教育改革大潮的沖擊，我開(kāi)始在研究中反思自己的課堂教學(xué)，在撰寫(xiě)的論文中審視自己的教學(xué)理念，在日常工作和生活中做起了有心人。2007年，我結(jié)合自己多年來(lái)喜歡用簡(jiǎn)筆畫(huà)輔助教的習(xí)慣，整理出15個(gè)原創(chuàng)的經(jīng)典案例，撰寫(xiě)了《xx》一文，闡述了我對(duì)簡(jiǎn)筆畫(huà)輔助英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)勢(shì)的理解和運(yùn)用中可操作的方法。這篇論文參加了教育教學(xué)論文的評(píng)比。從學(xué)校、區(qū)、市到省，結(jié)果一路過(guò)關(guān)，獲得了省一等獎(jiǎng)，成為xx市第一個(gè)獲得省級(jí)英語(yǔ)教學(xué)論文一等獎(jiǎng)的小學(xué)教師。評(píng)委們對(duì)這篇文章的大致評(píng)價(jià)是：沒(méi)有理論堆砌，看到的都是實(shí)實(shí)在在的教學(xué)，是源于課堂的真實(shí)感受，并且可以推薦給其他一線(xiàn)教師借鑒措施，值得推廣。

　　這樣的評(píng)價(jià)是對(duì)我的肯定，也是對(duì)我的鞭策和引領(lǐng)。從2004年起，我被xx師院教科學(xué)院聘為“外聘教學(xué)法指導(dǎo)老師”，除了每周指導(dǎo)拜師學(xué)教的大學(xué)生們，每學(xué)期還不定期地給小教英語(yǔ)本科班學(xué)生做些講座。當(dāng)遇到他們好學(xué)的眼神和各式各樣的提問(wèn)時(shí)，我偶爾也會(huì)有心里露怯的時(shí)候，所以，更加抓緊學(xué)習(xí)的時(shí)間充實(shí)自己、武裝自己。在這互勉共進(jìn)的4年里，我深切地感受到科研精神和科研能力在教師發(fā)展的過(guò)程中所起到的催化作用有多么大。

　　如今，我教學(xué)生涯的第二個(gè)10年已經(jīng)拉開(kāi)帷幕，我愿把“教育科研”這顆種子帶到新的土地上繼續(xù)耕耘，讓它生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果！醞釀出更新、更有生命力的智慧的果實(shí)。

　　謝謝！

教育科研先進(jìn)個(gè)人申報(bào)材料[范例]2

　　登高望遠(yuǎn)，研無(wú)止境

　　時(shí)光飛逝，自1996年至今奮斗在教育戰(zhàn)線(xiàn)上已經(jīng)有18個(gè)春秋。18年來(lái)，始終堅(jiān)持教學(xué)和科研并舉、學(xué)識(shí)和能力并重，一直在教學(xué)第一線(xiàn)實(shí)踐著自己的教育理想。我始終堅(jiān)信：只有通過(guò)教育科研才能提升一個(gè)教育工作者的工作境界。自2012年擔(dān)任教學(xué)副校長(zhǎng)工作以 來(lái)，身為學(xué)校教科研負(fù)責(zé)人，積極開(kāi)展學(xué)校教科研活動(dòng)，制定規(guī)劃、組織實(shí)施，不斷加強(qiáng)學(xué)校教科研隊(duì)伍的培訓(xùn)，積極推廣教科研成果并取得了顯著成績(jī)。

　　一、勤學(xué)習(xí)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展

　　我堅(jiān)持每天認(rèn)真拜讀教育名家的著作，經(jīng)常上網(wǎng)搜索名家教育博客閱讀。教育動(dòng)態(tài)、專(zhuān)家理論、優(yōu)秀課例都是我研讀的對(duì)象，幾年來(lái)，我記載了大量的讀書(shū)筆記、教學(xué)心得，為自己教學(xué)科研打下了較為深厚的理論底子。

“登高望遠(yuǎn)，先學(xué)先行，學(xué)無(wú)止境”。多年來(lái)，我不放棄任何一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，積極參加各種學(xué)科培訓(xùn)，認(rèn)真聆聽(tīng)各地專(zhuān)家授課。把名校的先進(jìn)理念、經(jīng)典文化和創(chuàng)新思想深深地烙印在自己的腦海里，通過(guò)學(xué)習(xí)、探究和反思把經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自己的思想，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，并結(jié)合我校改革的實(shí)際，探究有效課堂改革模式的新路子。

　　二、重引領(lǐng)，關(guān)注教師培養(yǎng)

　　1、制定了本?！吨星嗄杲處熍囵B(yǎng)方案》，努力提高老師們的自身素質(zhì)，逐步實(shí)現(xiàn)由教師向名師的轉(zhuǎn)變。

２、夯實(shí)校本教研。要求各教研組圍繞“1234”嚴(yán)格組織實(shí)施教研活動(dòng)，即：定一個(gè)專(zhuān)題：各組以選定的小課題為研究目標(biāo)，組織開(kāi)展活動(dòng)。分兩個(gè)層次：對(duì)于不同級(jí)別的教師，提出的目標(biāo)要有層次、有變化。青年教師講過(guò)關(guān)課，骨干教師講示范課、精品課、創(chuàng)新課，以此引領(lǐng)青年教師提高授課水平，逐步形成自己的風(fēng)格，使傳、幫、帶工作落到實(shí)處。融三個(gè)結(jié)合：與青藍(lán)工程結(jié)合（提倡同學(xué)科、同年級(jí)、同教研組內(nèi)師徒結(jié)對(duì)，隨時(shí)學(xué)習(xí)，同步提高），與課題研究結(jié)合（開(kāi)學(xué)初由教研組長(zhǎng)進(jìn)行課題的開(kāi)題報(bào)告，各項(xiàng)教研活動(dòng)圍繞課題開(kāi)展。教師對(duì)教學(xué)中值得記錄研究的教學(xué)片段，進(jìn)行記錄，每月圍繞課題開(kāi)展一次“研究小交流”活動(dòng)，做好資料積累。）與校本課程結(jié)合（設(shè)置書(shū)法鑒賞環(huán)節(jié)，并指派專(zhuān)人進(jìn)行書(shū)法指導(dǎo)）；闖四道關(guān)卡：口語(yǔ)關(guān)（美文誦讀、詩(shī)詞賞析）、課堂關(guān)（說(shuō)講評(píng)課）、理論關(guān)（學(xué)習(xí)新課標(biāo)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行理論推薦）、書(shū)寫(xiě)關(guān)（練一手好字，寫(xiě)精品文章，進(jìn)行閱讀分享）。

　　一分耕耘，一分收獲，在我們的努力下，我校的科研工作已經(jīng)取得了令人欣喜的階段性成果，教師的研修能力不斷增強(qiáng)，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不斷提升，近年來(lái)，學(xué)校培養(yǎng)出省學(xué)科帶頭人1人；市級(jí)教學(xué)名師1人；市教壇新秀1名；省、市、區(qū)級(jí)骨干教師17名。學(xué)校還先后舉行了寫(xiě)字課堂觀摩、教研現(xiàn)場(chǎng)展示、全區(qū)校長(zhǎng)跟班學(xué)習(xí)等活動(dòng)。

　　三、真實(shí)踐，不斷總結(jié)提高

　　多年來(lái)我經(jīng)常結(jié)合自己的教育實(shí)踐和周?chē)l(fā)生的教育現(xiàn)象進(jìn)行反思，改進(jìn)自己的工作并形成理性認(rèn)識(shí)撰寫(xiě)成教育教學(xué)類(lèi)文章，運(yùn)用于自己的課堂：我撰寫(xiě)的論文《訓(xùn)練語(yǔ)感 提高語(yǔ)文教育效果》《音像影結(jié)合 聲情景交融》《作業(yè)——張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的舞臺(tái)》《一片丹心向陽(yáng)開(kāi)》等榮獲省、市、區(qū)級(jí)一二等獎(jiǎng)；我執(zhí)教的優(yōu)質(zhì)課《保護(hù)珍稀動(dòng)物》《桂林山水》《跨越海峽的生命橋》《讓愛(ài)永駐》《多變的山》《青山處處埋忠骨》等榮獲市、區(qū)各級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)；我參與研究的十一·五課題《小學(xué)寫(xiě)字校本課程的開(kāi)發(fā)與研究》獲得省級(jí)一等獎(jiǎng)；十二·五課題《信息技術(shù)環(huán)境下的作文啟蒙教學(xué)——寫(xiě)話(huà)研究》，主持人是校長(zhǎng)，具體工作由我負(fù)責(zé)。我?guī)ьI(lǐng)實(shí)驗(yàn)教師做好記錄，總結(jié)，寫(xiě)教學(xué)隨筆，教學(xué)論文，經(jīng)常開(kāi)展課題研討課，記下創(chuàng)新火花。為了教研，我們經(jīng)常利用課余時(shí)間，加班加點(diǎn)，學(xué)習(xí)理論，通過(guò)一年多的經(jīng)驗(yàn)積累，試驗(yàn)教師得到了進(jìn)一步的鍛煉。

　　在做好自己工作的同時(shí)，我還積極帶領(lǐng)老師們進(jìn)行課堂改革。語(yǔ)文組扎實(shí)推進(jìn)“五步教學(xué)法”，即：課前預(yù)習(xí)、自主交流、合作探究、適時(shí)點(diǎn)撥、當(dāng)堂反饋。進(jìn)一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究能力、合作能力。數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐運(yùn)用“問(wèn)題引導(dǎo)式”高效課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生合作探究解決問(wèn)題的能力。我校各學(xué)科組還設(shè)立了子課題并積極開(kāi)發(fā)適合于本學(xué)科的教學(xué)模式，課題推進(jìn)順利并卓有成效。

　　教育科研的道路任重而道遠(yuǎn)，在教育科研之路上，我將繼續(xù)努力探索，與我的同仁們攜手共進(jìn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同成長(zhǎng)。在教育改革中，發(fā)揚(yáng)刻苦鉆研，吃苦耐勞精神，探索一條適應(yīng)教育改革的教育科研之路。

　　教研先進(jìn)個(gè)人事跡材料：

　　登高望遠(yuǎn)，研無(wú)止境

　　郾城區(qū)昆侖路小學(xué)：田艷麗

　　2014年11月

教育科研先進(jìn)個(gè)人申報(bào)材料[范例]3

　　申報(bào)寶山區(qū)教育科研先進(jìn)個(gè)人事跡材料

——記寶山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)曹靈芝老師 曹靈芝老師熱愛(ài)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，2002年、2004年、2007年連續(xù)三屆被評(píng)為寶山區(qū)教育系統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科“教學(xué)能手”稱(chēng)號(hào)！多年來(lái)，她都能以科研為抓手，以課題為引領(lǐng)，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)、新課程教學(xué)改革等工作中刻苦鉆研，奮發(fā)努力，勇于實(shí)踐，并取得了豐碩的成績(jī)。

　　在上海二期課改的全面鋪開(kāi)之時(shí)，曹靈芝老師有幸成為我校語(yǔ)文課改的第一批弄潮兒。幾年來(lái)，她實(shí)踐并真切地感受著二期課改的真諦，并在實(shí)踐中不斷地思考著、探索著。全新的理念，全新的教材，給教育帶來(lái)了嶄新的面貌。作為一名一線(xiàn)的語(yǔ)文骨干教師，她非常重視理論學(xué)習(xí)，平時(shí)認(rèn)真閱讀教學(xué)雜志上有關(guān)新課程改革的文章，學(xué)習(xí)教科研專(zhuān)著，認(rèn)真聆聽(tīng)各類(lèi)講座，通過(guò)一系列的學(xué)習(xí)，促使她的教學(xué)理念不斷更新，對(duì)新課程理念的感悟不斷加深。她深深知道：只有學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，才能跟上時(shí)代的步伐。不學(xué)習(xí)則落伍，不進(jìn)步則退步。2006年9月，曹靈芝老師被學(xué)校推薦參加了寶山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院舉辦的“新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討班”。各位語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)家如吳忠豪、徐根榮、李靜艷、李躍平、黃繡等老師的報(bào)告給予她寶貴的教學(xué)、研究經(jīng)驗(yàn)。她認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐，一年后，被評(píng)為研討班“優(yōu)秀學(xué)員”。

　　曹靈芝老師還是寶山區(qū)四五年級(jí)語(yǔ)文中心組成員。在寶山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院教研室黃繡老師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，她與其他幾位青年教師積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，只要有教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)、公開(kāi)教學(xué)，不管是在本區(qū)還是在外區(qū)縣，不管路途有多遙遠(yuǎn)、學(xué)校工作有多繁忙，她總會(huì)抽出時(shí)間去聽(tīng)課、學(xué)習(xí)。為了提高自己的課堂教學(xué)水平，她積極參加各類(lèi)公開(kāi)課的教學(xué)活動(dòng)，虛心向同行們學(xué)習(xí)，并組織教研組的老師一起備課、聽(tīng)課、評(píng)課，不斷吸收營(yíng)養(yǎng)，以適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要，使自己的課堂教學(xué)跟上時(shí)代發(fā)展的脈搏。她還多次向全區(qū)語(yǔ)文教師公開(kāi)亮相、評(píng)課交流，業(yè)務(wù)能力和科研水平都有很大程度的提高。

　　記得有人這樣說(shuō)過(guò)，一個(gè)老師并不一定會(huì)搞科研，但一個(gè)不會(huì)搞科研的老師一定不會(huì)是好老師。自工作以來(lái)，曹靈芝老師一直都能加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，不斷更新自己的教育教學(xué)觀念，積極參加各級(jí)各類(lèi)的教育科研，努力使自己成為一名研究型教師。1996年，她與同事一起跟著區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院科研室的張培美老師學(xué)做《學(xué)生學(xué)習(xí)策略的研究》，后與同事合作撰寫(xiě)的《數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)》獲寶山區(qū)第六屆教育科學(xué)研究成果二等獎(jiǎng)；1999年，她帶領(lǐng)教研組的同事們一起研究小學(xué)生句子的構(gòu)建能力，后撰寫(xiě)的《提高學(xué)生句子構(gòu)建能力》發(fā)表于上海教育出版社出版的《跨世紀(jì)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究》一書(shū)；2000年，她積極參加由陳潔芳老師領(lǐng)銜的學(xué)校語(yǔ)文大組《小學(xué)生探究性學(xué)習(xí)》的課題研究，多

　　次承擔(dān)公開(kāi)教學(xué)，并帶領(lǐng)教研組成員一同做子課題的研究，后由她主要執(zhí)筆撰寫(xiě)的《小學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)極其價(jià)值研究》獲寶山區(qū)第七屆教育科學(xué)研究成果二等獎(jiǎng)，參與研究的學(xué)校《小學(xué)生語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)方法及其指導(dǎo)策略的探索》獲寶山區(qū)第八屆教育科學(xué)研究成果一等獎(jiǎng)；2003年，校語(yǔ)文大組《協(xié)商性學(xué)習(xí)對(duì)形成課堂教學(xué)中“民主和諧的心理氣氛”的影響極其效果》的課題孕育而生，她又積極投入到實(shí)踐研究中去，并得到了區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院科研室周龍興老師的真誠(chéng)幫助和大力支持，后來(lái)，由她執(zhí)筆的《小學(xué)語(yǔ)文協(xié)商教學(xué)中協(xié)商點(diǎn)的設(shè)計(jì)與操作》獲寶山區(qū)第九屆教育科學(xué)研究成果一等獎(jiǎng)，第三屆“全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文大賽”二等獎(jiǎng)，并發(fā)表在《上海教育科研》一書(shū)上；2003年，曹靈芝老師還參加了由上海師范大學(xué)盧家楣教授主持的全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃“十五”國(guó)家級(jí)課題《情感教學(xué)的目標(biāo)、策略與評(píng)價(jià)的研究》，并于2006年9月順利結(jié)題，并獲得了上海師范大學(xué)“發(fā)展與教育心理學(xué)”專(zhuān)業(yè)研究生結(jié)業(yè)證書(shū)；如今，她正開(kāi)展《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中情感浸潤(rùn)的研究》，撰寫(xiě)的論文《小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中情感浸潤(rùn)的研究》獲第四屆“全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文大賽”一等獎(jiǎng)。

　　作為一名黨員教師，一名骨干教師，也作為一名教研組長(zhǎng)，曹靈芝老師盡心盡責(zé)，盡其所能地帶領(lǐng)全組老師開(kāi)展豐富多彩的教研活動(dòng)，組織大家學(xué)習(xí)理論知識(shí)，進(jìn)行教育科研，集體備課、聽(tīng)課、評(píng)課，開(kāi)展各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽等等，為提高教師的業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)組內(nèi)教師的團(tuán)結(jié)合作，共同提高教學(xué)與研究水平，貢獻(xiàn)著自己的一份力量。

　　附：近兩年所獲成績(jī)：

（一）學(xué)歷證書(shū)：

　　06年12月上海師范大學(xué)“發(fā)展與教育心理學(xué)”專(zhuān)業(yè)研究生課程進(jìn)修班結(jié)業(yè) 07年9月“寶山區(qū)新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討班”結(jié)業(yè)并獲“優(yōu)秀學(xué)員”稱(chēng)號(hào)

（二）個(gè)人獲獎(jiǎng)：

　　a.教育教學(xué)

　　2004年9月區(qū)第三屆寶山區(qū)教育系統(tǒng)語(yǔ)文學(xué)科“教學(xué)能手”

　　2005年11月市第三屆上海市小學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)作活動(dòng)“優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)” 2006年1月區(qū)寶山區(qū)第七屆教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)語(yǔ)文學(xué)科三等獎(jiǎng) 2006年5月市上海市“紅旗中隊(duì)”輔導(dǎo)獎(jiǎng)

　　2006年10月市第四屆上海市小學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)作活動(dòng)“優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)” 2006年10月全國(guó)第三屆全國(guó)規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)大賽成人組硬筆字紀(jì)念獎(jiǎng) 2006年10月全國(guó)第三屆全國(guó)規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)大賽指導(dǎo)獎(jiǎng)

　　2006年11月區(qū)寶山區(qū)青年教師基本功大賽粉筆字三等獎(jiǎng)

　　2007年4月市上海市小學(xué)生優(yōu)秀作文征文活動(dòng)“優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)” 2007年6月市上海市“新少年杯”青少年現(xiàn)場(chǎng)作文“優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)” 2007年9月全國(guó)第二屆語(yǔ)文教師語(yǔ)言文字基本功大賽二等獎(jiǎng)

　　2007年9月全國(guó)第三屆全國(guó)語(yǔ)文規(guī)范化知識(shí)大賽小學(xué)組優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng) 2007年11月區(qū)第四屆寶山區(qū)教育系統(tǒng)語(yǔ)文學(xué)科“教學(xué)能手” b.發(fā)表文章

　　07年1月《小學(xué)語(yǔ)文協(xié)商教學(xué)中協(xié)商點(diǎn)的設(shè)計(jì)與操作》刊于《上海教育科研》； 06年3月《你快樂(lè) 我快樂(lè)》刊于《構(gòu)建理想家園——寶山區(qū)“快樂(lè)中隊(duì)”創(chuàng)建成果》 07年9月《日積月累 不斷錘煉》發(fā)表于《我們這樣走來(lái)——實(shí)踐活動(dòng)匯報(bào)集錦》 c.教科研成果

　　2005年12月《小學(xué)語(yǔ)文協(xié)商教學(xué)中協(xié)商點(diǎn)的設(shè)計(jì)與操作》

　　獲第三屆“全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文”二等獎(jiǎng)

　　2006年3月 《小學(xué)語(yǔ)文協(xié)商教學(xué)中協(xié)商點(diǎn)的設(shè)計(jì)與操作》

　　獲寶山區(qū)第九屆教育科研成果評(píng)比一等獎(jiǎng)

　　2006年10月《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中情感浸潤(rùn)的研究》

　　獲第四屆“全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文”一等獎(jiǎng)

　　2006年1月 《你快樂(lè) 我快樂(lè)》

　　獲寶山區(qū)少先隊(duì)“快樂(lè)中隊(duì)”案例評(píng)比一等獎(jiǎng)

（三）學(xué)生獲獎(jiǎng)：

　　07年12月市學(xué)生徐越獲第二屆滬港寫(xiě)作小能手現(xiàn)場(chǎng)作文邀請(qǐng)賽一等獎(jiǎng)；

　　學(xué)生周韻婷、湯安捷獲三等獎(jiǎng)

　　07年9月全國(guó)學(xué)生蘇佳慧獲第三屆全國(guó)語(yǔ)文規(guī)范化知識(shí)大賽小學(xué)組優(yōu)勝獎(jiǎng) 07年6月市學(xué)生徐越、陳振宇獲上海市“新少年杯”現(xiàn)場(chǎng)作文特等獎(jiǎng)、學(xué)生周璐獲一等獎(jiǎng)、另外7人獲優(yōu)勝獎(jiǎng)

　　07年6月市學(xué)生周韻婷獲上海市“我真想這樣長(zhǎng)大”征文銀獎(jiǎng)；5人獲

　　銅獎(jiǎng)；9人獲優(yōu)秀獎(jiǎng)

　　07年6月區(qū)學(xué)生徐越獲寶山區(qū)革命詩(shī)歌朗誦比賽二等獎(jiǎng)

　　07年6月區(qū)學(xué)生李謙毅獲寶山區(qū)“優(yōu)秀隊(duì)員”稱(chēng)號(hào)

　　07年4月市學(xué)生李謙毅獲上海市小學(xué)生優(yōu)秀作文征文三等獎(jiǎng)

　　07年3月市學(xué)生郝雨佳獲首屆滬港寫(xiě)作小能手現(xiàn)場(chǎng)作文邀請(qǐng)賽三等獎(jiǎng)

　　06年4月市學(xué)生顧書(shū)嘉獲“生命因你而不同”征文銀獎(jiǎng)，張?zhí)熵┇@優(yōu)秀獎(jiǎng) 06年5月市三（B）中隊(duì)獲上海市“紅旗中隊(duì)”稱(chēng)號(hào)

　　06年10月全國(guó)三人獲全國(guó)規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)大賽三等獎(jiǎng)，三人優(yōu)秀獎(jiǎng)，一人紀(jì)念獎(jiǎng) 06年11月市學(xué)生李謙毅獲上海市中小學(xué)生暑期讀書(shū)活動(dòng)征文二等獎(jiǎng) 06年11月市學(xué)生李謙毅上海市第四屆小學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)作活動(dòng)一等獎(jiǎng)

　　學(xué)生賈扣、周璐、曹菁津獲三等獎(jiǎng)，陳振宇獲鼓勵(lì)獎(jiǎng)

　　05年11月市學(xué)生顧書(shū)嘉等五人獲市第三屆小學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)作活動(dòng)鼓勵(lì)獎(jiǎng)

　　07年11月市學(xué)生湯安捷作文《秋天的顏色》刊于《作文大世界》11 07年11月市學(xué)生曹菁津、湯安捷作文刊于《少年日?qǐng)?bào)》

　　07年10月市學(xué)生顧書(shū)嘉、王寧宜作文刊于《少年日?qǐng)?bào)》

　　07年4月市學(xué)生李謙毅作文《我喜歡的獎(jiǎng)品》刊于《七彩讀寫(xiě)》4 07年3月市學(xué)生李謙毅作文《青龍大瀑布》刊于《作文大王》 06年12月市學(xué)生學(xué)生李謙毅、高雨喬作文刊于《童心童言》 06年5月市學(xué)生李謙毅作文《四季歌》刊于《童心童言》

　　06年5月市學(xué)生顧書(shū)嘉作文《我們就是春天》刊于《起步作文》 06年5月市學(xué)生陳一凡作文《參觀科技館》刊于《起步作文》（校一級(jí)個(gè)人或輔導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)略）

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