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有關(guān)綜合實踐活動方案范文1
綜合實踐活動課程是新課程方案中的一門必修課程。它與其它課程一樣,具有獨立的課程地位。作為注重整合,強調(diào)實踐的一種課程,無論是從課程的管理還是課程實施的具體過程來說,都是我們需要把握的基本問題。為使其真正落在實處。特制定了這門學(xué)科的整體規(guī)劃,具體內(nèi)容如下:
1、指導(dǎo)思想:
蘇霍姆林斯基曾說過:“人的心靈深處,總是有一種把自己當做發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要,這種需要在小學(xué)生精神世界中尤為重要?!币虼?,在小學(xué)開展綜合實踐活動課就顯得極為重要。綜合實踐活動課能讓學(xué)生在調(diào)查研究的過程中動手動腦,發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造意識。
2、總體目標
把培養(yǎng)學(xué)生的愿望和終身學(xué)習(xí)的能力,創(chuàng)新精神與實踐能力作為一個根本的課程價值來追求。
1、能運用學(xué)科知識因綜合實踐活動中發(fā)現(xiàn)問題,積極探究,解決生活中新問題,逐步形成認識事物、辨別事物的能力。
2、能根據(jù)已有的知識或經(jīng)驗積累,積極主動地實踐、探究,形成綜合運用知識和創(chuàng)新的能力。
3、能運用現(xiàn)代信息,豐富知識,關(guān)注社會,養(yǎng)成合作、分享,積極進取的良好品質(zhì)。
3、課程目標
?。?)總目標
1.獲得親身參與實踐的積極體驗與豐富經(jīng)驗。
2.形成對自然、社會、自身內(nèi)在聯(lián)系的整體認識,發(fā)展對自然的關(guān)愛和對社會對自身的責任。
3.形成從自己的周圍生活中主動地發(fā)現(xiàn)問題并獨立解決問題的態(tài)度和能力。
4.發(fā)展實踐能力,發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力。
5.養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)。
(2)分段目標
1.小學(xué)低年級目標(1~2年級)
?、倥囵B(yǎng)兒童愉快、美好的生活體驗和積極的生活、學(xué)習(xí)態(tài)度。②培養(yǎng)兒童參與探究活動的興趣和初步能力。③初步的責任感和行為規(guī)范。④獨立、安全生活的基本能力和技能。
2.小學(xué)中高年級目標(3~6年級)
?、儆H近周圍的自然環(huán)境,熱愛自然,初步形成自覺保護周圍自然環(huán)境的意識和能力。 ②欣賞自然世界,發(fā)展對自然的熱愛情懷。 ③通過豐富多彩的活動,理解人與自然不可分割的內(nèi)在聯(lián)系。④知道如何保護和改善自然環(huán)境,并身體力行。
4、活動內(nèi)容
(1)指定領(lǐng)域
所謂指定領(lǐng)域是指《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》明確規(guī)定的四大領(lǐng)域,即研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動技術(shù)教育、信息技術(shù)教育。
1.研究性學(xué)習(xí)
研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,從自然、社會、生活中選擇和確定專題進行研究,并在研究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。 研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容,要因地制宜,要注意把文獻資料和現(xiàn)實生活中“活”的資料結(jié)合起來,要注意從當代社會熱點、焦點以及學(xué)生生活、未來發(fā)展密切相關(guān)的“問題”中選擇設(shè)計。最主要的是把學(xué)生身邊的事做為研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生充分關(guān)注五蓮的自然環(huán)境、人文環(huán)境以及現(xiàn)實的生產(chǎn)、生活,關(guān)注賴以生存與發(fā)展的鄉(xiāng)土和生活環(huán)境,從中發(fā)現(xiàn)需要研究和解決的問題。
2.社區(qū)服務(wù)與社會實踐
社區(qū)服務(wù)與社會實踐是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下,走出教室,參與社區(qū)和社會實踐活動,以獲取直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能力、增強社會責任感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,是綜合實踐活動的主要內(nèi)容之一,對培養(yǎng)學(xué)生的責任感、實踐能力具有較大的幫助。
3.勞動技術(shù)教育 勞動技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極勞動體驗、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的、以多方面發(fā)展為目標,且以操作性學(xué)習(xí)為特征的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。主要內(nèi)容有:
?、僮晕曳?wù)勞動
低年級:學(xué)會洗手、洗臉、刷牙、洗腳、剪指甲;會穿脫衣服、系鞋帶;會洗手帕、紅領(lǐng)巾等小件物品;會削鉛筆、訂本子、包書皮,能整理自己的書包,在教師指導(dǎo)下做好值日生等。
中高年級:能自己洗頭、梳頭、洗澡;學(xué)會洗襯衣、褲子等小件衣服;會使用針線釘鈕扣,縫小手帕、沙袋等簡單的布制品;能有條理地擺放課桌、凳,自覺打掃教室、學(xué)校衛(wèi)生;能在教師指導(dǎo)下辦黑板報、手抄報、宣傳欄等。
?、诩覄?wù)勞動
低年級:幫助家長做一些力所能及的事情,如鋪床、疊被、刷洗碗筷、掃地、倒垃圾等。
中高年級:能主動地掃地、拖地、抹家具;能有條理地放置、擺設(shè)室內(nèi)小件物品,會整理自己的房間;會曬被褥和疊放衣服;能幫助家長摘菜、洗菜、淘米,在家長指導(dǎo)下,會做簡單的飯菜;初步了解安全用電常識,了解收音機、電視機和電風(fēng)扇等家用電器的使用方法,能自己開、關(guān)這些電器。
?、酆唵紊a(chǎn)勞動
低年級:學(xué)會拉花、剪貼小動物、手提袋等簡易作品的制作;指導(dǎo)學(xué)生認識花生、玉米、小麥、蘋果、板栗等主要的農(nóng)林作物和家兔、雞、羊、牛等畜禽。 中高年級:會使用刀、剪、尺等工具制作樹葉貼畫、紙風(fēng)車、五角星,會用橡皮泥或泥巴捏制泥鴨、小狗等作品;能利用易拉罐等廢舊材料制作簡單的工藝品;能在教師或家長的帶領(lǐng)下采摘松果、桔子、樹種等采集活動;能對損壞的課桌登進行簡單的維修。
4.信息技術(shù)教育
小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是:培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識,讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能,了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力,教育學(xué)生正確認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題,負責任地使用信息技術(shù);培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。
(2) 非指定領(lǐng)域
綜合實踐活動的內(nèi)容十分寬泛。兒童的生活范圍有多大,綜合實踐活動課程的范圍就有多大。因此,除了《指導(dǎo)綱要》上的指定領(lǐng)域外,其余的生活領(lǐng)域都可以作為綜合實踐活動的內(nèi)容。
1.班隊活動 班團隊活動是傳統(tǒng)的活動內(nèi)容,利用班隊日、升旗儀式、參觀、重大節(jié)日、法制報告會等方面的活動,教育學(xué)生熱愛祖國、關(guān)心國家大事,遵守學(xué)生守則,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣;增強學(xué)生的組織觀念和集體觀念,增強學(xué)生熱愛勞動人民的感情和社會責任感。
2.文學(xué)藝術(shù)活動 通過閱讀、寫作、聲樂、器樂、舞蹈、繪畫、書法、雕刻、戲劇等方面的藝術(shù)活動,培養(yǎng)學(xué)生具有參加文學(xué)藝術(shù)活動的興趣,發(fā)展其藝術(shù)方面的愛好和特長,提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生體驗美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
3.體育衛(wèi)生活動 通過廣播操、保健操、田徑、武術(shù)、球類、棋類、參觀、及衛(wèi)生保健知識教育等活動,使學(xué)生掌握簡單的體育技能技巧和衛(wèi)生保健常識,培養(yǎng)學(xué)生自覺鍛煉身體的好習(xí)慣,促進身心正常發(fā)育,增強體質(zhì),逐步養(yǎng)成團結(jié)協(xié)作精神和克服困難、勇敢頑強、堅韌不拔的思想品格。
五、組織實施
綜合實踐活動實施的組織形式可以是多種多樣的,但不論采取哪種組織形式,都要服從于和服務(wù)于活動內(nèi)容和學(xué)生的綜合實踐能力的發(fā)展,保證綜合實踐活動安全、有效地開展。一般可采取三種組織形式:
1.小組活動
小組活動是綜合實踐活動最基本的組織形式。鼓勵學(xué)生以小組合作的形式,開展綜合實踐活動。小組的構(gòu)成由學(xué)生自己協(xié)商后確定,教師不過多介入他們的選擇。小組成員的組成不限于班級內(nèi),為使實 踐與探究走向深入,允許并鼓勵各班之間、不同年級之間、甚至不同學(xué)校、不同地域之間學(xué)生的組合。
2.個人活動
個人活動是在個別學(xué)生對某一問題有特別的興趣,并且對該問題已有一定程度的了解,能在教師指導(dǎo)下獨立完成的活動。個人活動的組織形式能夠有利于發(fā)展學(xué)生獨立思考能力和獨立解決問題的能力。部分學(xué)生已經(jīng)具備了一定的社會活動能力,在綜合實踐活動的實施過程中,應(yīng)允許學(xué)生獨立地進行活動,并完成活動任務(wù)。在學(xué)生個人完成活動后,應(yīng)鼓勵學(xué)生積極與他人進行交流與分享。
4.全班或全年級活動
全班或全年級活動也是綜合實踐活動的一種組織形式。一般來說,一些跨領(lǐng)域、周期長的項目或課題,也需要采取班級活動這種組織形式。
在綜合實踐活動的實施過程中,可以多種形式交融使用,但必須保證綜合實踐活動安全有效地開展。由于綜合實踐活動要求學(xué)生走出校園,走近自然,走入社區(qū),走向社會,在開放的時空中開展實踐性的學(xué)習(xí)活動。因而教師要對學(xué)生安全意識教育,培養(yǎng)學(xué)生的自我保護能力;教師要協(xié)助學(xué)生精心規(guī)劃和組織學(xué)生校外活動,要對校外活動的空間范圍、活動情境進行合理的規(guī)劃,盡可能采取小組協(xié)作的方式來進行,學(xué)校和教師要盡可能的爭取社會有關(guān)部門和學(xué)生家長的支持,鼓勵一部分學(xué)生家長在可能的前提下,參與學(xué)生的校外活動。
5、評價
綜合實踐活動的評價方法多種多樣,有匯報、成果或作品展示、研究報告答辯、演示、表演、競賽、評比等?!皺n案袋評定”與“協(xié)商研討式評定”等方法是非常有效的評價方法。
有關(guān)綜合實踐活動方案范文2
設(shè)計思路:
一、課題提出的背景
陶藝課作為一門可以親自動手操作的手工藝課程,對學(xué)生有著極大的吸引力,他們對這門課有著強烈興趣,讓學(xué)生自行構(gòu)思,不拘時空地發(fā)揮想象,動手制作,提高了教學(xué)效果。學(xué)生們在興致勃勃地“玩泥”中,緩解了平日緊張的學(xué)習(xí)壓力和單調(diào)的學(xué)習(xí)生活帶來的煩惱,借制陶玩泥來陶冶自己,營造樂園,豐富生活。他們在制陶中“玩”出名堂,“玩”出花樣,使小陶迷們在藝教實踐活動中磨練了意志,享受到成功的快樂。他們的作品豐富多彩,具有稚嫩與純樸之美,濃縮了他們豐富的想象力,常有一部分學(xué)生在陶藝課程結(jié)束后,還想留下來繼續(xù)“玩泥”,可見藝術(shù)美卻能陶冶人的性情。
綜合實踐課程標準提出要培養(yǎng)學(xué)生的動手以及動腦能力。而陶藝這一活動能讓學(xué)生陶藝教育實踐的內(nèi)涵豐富,涉及文化、藝術(shù)、歷史、化學(xué)、物理、數(shù)學(xué)和設(shè)計等多種學(xué)科知識,是進行全面素質(zhì)教育,培養(yǎng)勞動技能、訓(xùn)練創(chuàng)造思維能力和提高審美能力的好方法,同時又是進行愛國主義教育和思想情感教育的有效載體。
二、開展活動的資源和有利條件
在河北峰峰,陶瓷制作已經(jīng)是花開遍地,磁州窯是我國古代北方最大的民窯體系,是民間陶瓷藝術(shù)的杰出代表。從古老的磁山文化源起,至今已有7000多年的歷史。磁州窯瓷器的裝飾,典雅樸實、蒼勁雄厚,白釉黑花獨樹一幟。今天,峰峰的陶瓷藝人把古老的傳統(tǒng)藝術(shù)和現(xiàn)代科技結(jié)合起來,開發(fā)出了象牙瓷、青花瓷、骨質(zhì)瓷等數(shù)十種新產(chǎn)品,創(chuàng)造了手彩、雕金、窯變花釉等各種藝術(shù)技法,磁州窯陶瓷藝品享譽世界。在中國·峰峰首屆磁州窯文化節(jié)上,來自國內(nèi)外的磁州窯專家和陶瓷藝術(shù)、旅游領(lǐng)域的專家學(xué)者從陶瓷藝術(shù)、旅游產(chǎn)業(yè)、國際傳媒等方面展開學(xué)術(shù)交流、研討。
一、實施過程:
1.組織落實:教導(dǎo)處發(fā)動初一、初二學(xué)生報名;并落實時間。
2.確立陶藝學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式
3.活動材料、工具、場地的規(guī)劃及組織落實
4.陶藝成果的存放與展示
二、教育目標:
1.要求學(xué)生通過陶藝學(xué)習(xí),了解陶藝的藝術(shù)形式和基本特點,理解并熟悉陶藝的制作流程,掌握陶藝泥條成型的方法,并通過以后幾課時的學(xué)習(xí),掌握泥板成型和徒手捏制的方法,能根據(jù)陶藝不同的制作方法創(chuàng)造性地制作小型的陶藝作品,培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成就感。
2.提高學(xué)生的動手能力、想象能力和創(chuàng)造性思維能力,激發(fā)學(xué)生熱愛藝術(shù)的興趣,增強民族自豪感。了解各地民情風(fēng)俗、傳統(tǒng)節(jié)日與生活的關(guān)聯(lián)性,使其更能用心用情關(guān)懷鄉(xiāng)土的習(xí)俗、信仰,進而知
3、學(xué)科領(lǐng)域
藝術(shù)與人文、社會、語文及綜合活動
4、授課時數(shù)
6節(jié)/45分鐘
5、學(xué)習(xí)對象:五六年級學(xué)生。
通過對傳統(tǒng)藝術(shù)的認知與學(xué)習(xí),了解傳統(tǒng)藝術(shù)所包涵的內(nèi)容及其歷史背景與用處,藉此引發(fā)對傳統(tǒng)藝術(shù)學(xué)習(xí)的熱愛。從捏塑的過程中,使學(xué)生體會雙手的細部動作,感受接觸大地之土,藉以了解手腦并用的樂趣。以陶藝立體表現(xiàn)的方法呈現(xiàn)作品,培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成就感。提高學(xué)生的動手能力、想象能力和創(chuàng)造性思維能力,激發(fā)學(xué)生熱愛藝術(shù)的興趣,增強民族自豪感。能了解傳統(tǒng)陶藝和現(xiàn)代陶藝的差異點,以藝術(shù)為生活服務(wù)的觀點將所學(xué)的知識運用于日常生活中。
6、分段目標:
運用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)去攝取信息,有目的地、積極主動地探索學(xué)習(xí),提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。
學(xué)生能收集到陶藝的文字、圖片或網(wǎng)絡(luò)資料。
學(xué)生能收集到各種簡易制作陶藝的工具。
學(xué)生能夠了解陶藝的藝術(shù)形式和基本特點。
學(xué)生能夠了解陶藝的歷史和價值,理解傳統(tǒng)陶藝和現(xiàn)代陶藝的區(qū)別與聯(lián)系。 學(xué)生能夠愉快玩泥土。
學(xué)生能理解并熟悉陶藝的制作流程,掌握陶藝的制作方法。
學(xué)生能欣賞并理解泥條成型法、泥板成型和徒手捏制的藝術(shù)作品,明確其實用價值。
學(xué)生能利用泥條成型法、泥板成型和徒手捏制等方法制作陶藝作品。 學(xué)生能了解陶藝的裝飾技巧。
學(xué)生能欣賞同學(xué)的陶藝作品。
學(xué)生能了解利用陶土工具鏤空的方法和意義。
學(xué)生能了解陰干、素燒與釉燒的意義。
學(xué)生能正確使用水粉工具。
學(xué)生能利用廣告顏料上色,能調(diào)配出濃度高水份少的顏色。
學(xué)生能于陶藝作品表面均勻上色。
能力目標:
*藝術(shù)與人文
探討各種不同的藝術(shù)創(chuàng)作方式,了解他人的作品,培養(yǎng)自我的思考與表達能力。
構(gòu)思表現(xiàn)的主題與內(nèi)容,選擇的材料與表現(xiàn)技法,完成有感情、經(jīng)驗與思想的作品。
通過各種藝術(shù)形式,展現(xiàn)自己的特才,并自我評析。
在藝術(shù)活動中,表現(xiàn)積極合作態(tài)度,并表達自己的才藝與潛能。
通過藝術(shù)集體創(chuàng)作的方式,表達對社會、自然環(huán)境的尊重、關(guān)懷與愛護。 通過描述、分析與討論的方式,辨認自然物、人造物與藝術(shù)品的美感特征與視覺要素。
認識環(huán)境與生活的關(guān)系,反思環(huán)境對藝術(shù)表現(xiàn)的影響。
參與藝術(shù)活動,養(yǎng)成專注聆聽的習(xí)慣,并能表達自己的感受。
以正確的觀念與態(tài)度,欣賞各類的藝術(shù)展演活動。
參與藝術(shù)活動,了解不同國家不同的文化特質(zhì)。
*社會
了解各地陶藝的形成背景及其在生活中的實用意義。
探討中國文化的內(nèi)涵與淵源。
描述人類社會中出現(xiàn)的各種陶藝的.形式,并舉例說明人類如何利用各種藝術(shù)
形式,進行美感的欣賞、溝通與表達。察覺并尊重不同文化間的差異性。比較不同文化背景下事物和表達的方式,并能欣賞文化的多樣性。
*語文
能培養(yǎng)良好的聆聽態(tài)度和習(xí)慣。
能確實把握聆聽的方法?!?/p>
能充分表達自己的意見和見解。
能表現(xiàn)良好的言談。
綜合活動
舉例說明自己分享在團體中與他人相處的經(jīng)驗。
認識不同的文化,并分享自己對多元文化的體驗。
了解自己在家庭、社會、環(huán)境的關(guān)系,并能說出自己的角色。
7、教學(xué)資源
陶藝網(wǎng)絡(luò)資源
陶土兩包
陶藝工具
廣告顏料
水粉用具(水粉筆、調(diào)色盤)
油漆
釉彩(參考)
電窯(參考)
8、教學(xué)設(shè)計:
學(xué)生上網(wǎng)查找陶藝網(wǎng)站:
陶藝網(wǎng)站分為——主頁、陶藝概況、陶藝教室和陶藝博物館四部分。陶藝讓藝術(shù)的門檻大大地降低了,創(chuàng)作已經(jīng)不是陶藝家的專利。從欣賞的角度來說,小到一只隨意捏制的碗、動物塑像,大到裝水的大甕、陶藝壁畫,只要賞心悅目,無不視為一件陶藝的藝術(shù)品。從素質(zhì)教育的角度來說,陶藝又是一種具有深厚內(nèi)涵又易于掌握、便于普及的藝術(shù)形式?!巴婺唷笔切『⒆拥摹疤煨浴?,,是最自然不過的事,但在這么簡單的活動卻啟發(fā)了孩子們的創(chuàng)造性思維和想象力,培養(yǎng)了孩子一種終身受用的高尚志趣,開始懂得美,開始喜歡藝術(shù)。如果給孩子們正確的方法引導(dǎo),開拓他們的眼界,他們的路會走得更好。正鑒于此,結(jié)合信息技術(shù)的優(yōu)勢,充分開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的資源,旨在通過“設(shè)疑一搜索一討論一引導(dǎo)一應(yīng)用”的“網(wǎng)絡(luò)五段式”操作程序的教學(xué)模式,優(yōu)化教學(xué)過程,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在素質(zhì)教學(xué)中的作用,使學(xué)生能運用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)去攝取信息,有目的地、積極主動地探索學(xué)習(xí),提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力,提高學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展,體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念。學(xué)生在這里不僅可以學(xué)習(xí)到陶藝的相關(guān)知識,也可以了解到歷史、文化、科技、工藝藝術(shù)、藝術(shù)創(chuàng)作和人文科學(xué)等學(xué)科的知識,中小學(xué)地理、歷史、自然、語文、美術(shù)欣賞教學(xué)中也可使用本網(wǎng)站,體現(xiàn)了專題站學(xué)科的整合性和通用性。
(1)設(shè)疑
陶藝網(wǎng)站從陶藝是什么、陶藝與文化這兩點展開。主要依據(jù)大綱要求,學(xué)習(xí)內(nèi)容圖文并茂,通過大量的圖片和文字讓學(xué)生領(lǐng)略神秘的原始陶器、宏偉的兵馬俑、絢麗的唐三彩、高貴的白瓷、典雅的青花瓷、豐富的彩繪瓷和充滿時代感的現(xiàn)代陶藝作品。版面設(shè)計美觀、典雅、合理,重點突出,使學(xué)生感知到了陶藝的藝術(shù)美和實用美,體會到陶藝的價值,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。
學(xué)生通過相關(guān)首頁的提問進行瀏覽和學(xué)習(xí),可以掌握課前預(yù)習(xí)的主要內(nèi)容。推薦一個資料豐富、設(shè)計美觀的有關(guān)網(wǎng)頁,培養(yǎng)了學(xué)生探索研究的能力。
(2)搜索
這部分的內(nèi)容是陶藝教學(xué)內(nèi)容的延續(xù)和補充,也是陶藝相關(guān)擴展知識資源展示,主要從教學(xué)需求的角度出發(fā)。它既包含了大綱中要求學(xué)生理解和掌握的陶藝造型的基本技巧,又補充了陶藝相關(guān)的制作技巧。學(xué)生可以通過參觀和學(xué)習(xí)各個展室,以對陶藝的制作有系統(tǒng)的了解。陶藝佳作廳通過大量的圖片,讓學(xué)生從與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的造型技巧佳作中受到啟發(fā),從而更好地進行課堂作業(yè)的創(chuàng)作,還為學(xué)生想了解宜興紫砂壺和景德鎮(zhèn)瓷器的知識進行知識擴展和作品欣賞。如果想更進一步地多了解一些陶藝的知識和動態(tài),陶藝資源廳提供了豐富的網(wǎng)上資源以滿足同學(xué)們強烈的求知欲。讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索網(wǎng)上的陶藝作品佳作,就相關(guān)首頁的提問進行網(wǎng)上搜索,尋求答案,以培養(yǎng)學(xué)生的探索研究的能力和多途徑解決問題的能力。
(3)討論
這部分從教學(xué)的角度出發(fā),為學(xué)生提供了以中學(xué)美術(shù)大綱中必須使學(xué)生掌握的泥條盤制法、泥板成型法、徒手捏制法這三大陶藝的造型方法的相關(guān)知識和圖片,包括目標要求、預(yù)習(xí)指導(dǎo)、內(nèi)容講解、作業(yè)練習(xí)四塊內(nèi)容。學(xué)生在欣賞和學(xué)習(xí)相關(guān)的知識的同時,并可跳轉(zhuǎn)至陶藝博物館的佳作廳瀏覽各類造型方法制作的優(yōu)秀作品。教師引導(dǎo)學(xué)生在這里可以就同一主題進行學(xué)習(xí)討論,就同一作品發(fā)表自己的理解看法,或幫助同學(xué)解決問題。
(4)引導(dǎo)
學(xué)生的利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時的方法和途徑具有多元性,因此教師在教學(xué)中,應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求引導(dǎo)學(xué)生瀏覽網(wǎng)站上的教學(xué)內(nèi)容,通過課堂教學(xué)實現(xiàn)教學(xué)目標,突出教學(xué)重點,解決教學(xué)中的難點;引導(dǎo)學(xué)生有目的地、積極主動地探索學(xué)習(xí)。在討論中引導(dǎo)學(xué)生,得出認識上的共識,擴展學(xué)生的知識面,豐富學(xué)生的文化底蘊,培養(yǎng)愛國主義熱情。同時培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
(5)應(yīng)用
教學(xué)的最終目標是為了應(yīng)用,在經(jīng)過“設(shè)疑——搜索——討論——引導(dǎo)”的階段拓展了學(xué)生的知識面后,教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)的知識應(yīng)用到練習(xí)的作品中,使學(xué)生要應(yīng)用所學(xué)的基本知識練習(xí)陶藝作品時,具有一定的自主意識、創(chuàng)新意識,能將自己獨特的認識和理解運用到自己的練習(xí)和創(chuàng)作中,促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
有關(guān)綜合實踐活動方案范文3
一、指導(dǎo)思想
綜合實踐活動的總體目標是密切學(xué)生與生活的聯(lián)系,推進學(xué)生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質(zhì)。
二、學(xué)情分析
一年級小學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識、社會閱歷和人生體驗還非常有限,所以綜合實踐活動應(yīng)該以“在體驗中研究”為主,并依靠外部力量的熏陶來實現(xiàn)活動的目標。在研究和解決問題方面,強調(diào)養(yǎng)成初步的方向。課程的資源是一切可利用的人力、物力、經(jīng)驗、文化以及自然條件的總和,主要有:
1、學(xué)校內(nèi)部資源。學(xué)校內(nèi)部資源包括具有不同知識背景、特長、愛好的教師,包括圖書館、實驗室、計算機房及其他各種專用設(shè)施和場地。學(xué)校師生在長期活動中積累的知識、經(jīng)驗、成果以及學(xué)校文化和辦學(xué)傳統(tǒng)也是極其重要的課程資源。
2、學(xué)生家庭資源。家庭是學(xué)生生活的主要場所,父母應(yīng)是孩子綜合實踐活動的啟蒙老師,有條件指導(dǎo)孩子探索自然、了解社會、發(fā)展自我。在家庭中,學(xué)生可以進行自我服務(wù)勞動、家務(wù)勞動,學(xué)習(xí)家政常識,了解社會職能。家庭生活中的洗滌、整理、小物品采購、損壞器具的修理等富有勞動教育意義的活動。
三、教學(xué)目標
1、通過觀察,訪問,了解美麗的天臺山。這里有與我們息息相生的山川河流,也有我們的朋友----各種動植物,是天臺人民賴以生存的家園組成。生活在天臺的每一個人在接觸、認識、欣賞的同時,理應(yīng)自覺地保護她。
2、通過觀察、調(diào)查,讓學(xué)生認識自己、善待他人、加強合作、學(xué)會分享。讓學(xué)生在”心靈驛站”中,正確認識自我,了解并掌握與他人友好相處的方法,做到公正、互助、誠信。
3、通過訪問,調(diào)查,讓學(xué)生認識社會這個大舞臺。社會是一本取之不盡,用之不竭的活教材,它為學(xué)習(xí)提供了鮮活的材料,也為活動拓展了感性、生動和富有人情味的空間。讓學(xué)生在“社會頻道”版塊中,培養(yǎng)團結(jié)、合作、交往、創(chuàng)新的能力。
4、通過參加各種活動,在動手動腦,探究科學(xué)奧妙的平臺上,讓學(xué)生在觀察與思考、創(chuàng)新與實踐中去感受創(chuàng)作、勞動的艱辛,體會樂趣、收獲成功。
四、教學(xué)措施
本課程以活動為載體、以實踐為重點。主要采用如下形式:
1、以體驗性學(xué)習(xí)活動為主體。體驗性學(xué)習(xí)活動以豐富學(xué)生的社會閱歷、生活積累和文化積累為目標,參觀、考察、訪問是體驗性學(xué)習(xí)的基本活動方式。
2、以與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合的研究性學(xué)習(xí)活動為輔。每一門學(xué)科都不是孤立的,它們之間都相互滲透。在學(xué)科教學(xué)中,學(xué)生會由本學(xué)科生成許多具有研究價值的問題。這時,教師要具有敏銳的撲捉信息的能力,在教學(xué)中培養(yǎng)自己挖掘綜合實踐活動素材的意識,使學(xué)科教學(xué)深入、徹底。
3、以實際應(yīng)用為基本形式。設(shè)計性學(xué)習(xí)活動具有一定的創(chuàng)造性、開發(fā)性,著重解決學(xué)生生活和社會生活中面臨的實際問題,它強調(diào)操作性、針對性,更注重學(xué)生獲得解決實際問題的技能。
五、教學(xué)內(nèi)容安排及進度
有關(guān)綜合實踐活動方案范文4
一、活動時間:
20xx年9月10日-14日
二、活動人員安排:
組 長:
副組長:
帶隊領(lǐng)導(dǎo):
音樂會組織:班主任、 (周四晚)
每天早晨跑操、集合、整隊: 班主任
三、具體安排:
1、周一活動課發(fā)放致家長一封信,家長閱讀說明后,周二帶回回執(zhí)。
2、外出領(lǐng)導(dǎo)、老師會議碰頭會:周二上午大課間(二樓閱覽室)。
3、全體學(xué)生動員大會:周四下午活動課(報告廳)。
4、出發(fā)時間及乘車:9月10日早晨7:20學(xué)校集合上車,7:30發(fā)車;共16輛車,每個班一輛車。班主任和副班主任跟隨所負責班級大巴。其他人員隨機坐車。主任和干事自駕,以防拓展期間出現(xiàn)緊急情況,負責接送老師和學(xué)生。
5、上車秩序:林維堅及各班班主任;
6、車標:xx(xx一中*號車)
7、帶隊教師職責:負責學(xué)生上課及住宿等日常所有的管理。中間沒有特殊情況不允許請假;如有特殊情況,抽調(diào)級部其他老師代替。
8、錄像照相: 。
9、宿舍日常檢查:男宿舍:葛 ;
女宿舍:每個樓層兩位老師,由顏妮老師負責統(tǒng)籌安排。
10、返校時間:14日下午2:30——3:30回校
11、特殊體質(zhì)學(xué)生:要求家長簽安全保證書
12、安全和紀律:每一個項目都由實踐活動中心教師和學(xué)校教師共同參與并全程負責。
13、安全公約:各班主任收好并交級部保留。
四、本次活動具體內(nèi)容:
1、“生存體驗”包括:應(yīng)急救護、交通安全、防震減災(zāi)、消防安全、金工、木工等課程。
2、“素質(zhì)拓展”包括:真人CS、激光打靶、信任背摔、攀巖、高空項目、障礙跑道、勇敢者道路、勇攀珠峰、畢業(yè)墻、趣橋世界、益智游戲、才藝展示等課程。
3、“科學(xué)實踐”包括:科技教育、海模、航模、科學(xué)自由行、機器人、模型創(chuàng)意設(shè)計、光纖動畫、電子DIY等課程。
4.、“專題教育”包括:海洋教育、陶藝、泥塑、電烙畫、布藝、紙藝、篆刻、中國結(jié)藝、十字繡和刺繡、京劇臉譜等課程。
5、本次綜合實踐活動,活動中心還組織學(xué)生進行聯(lián)歡晚會、觀看勵志演講等文娛活動。
五、活動流程安排:
1、制訂并貫徹本次綜合實踐活動的安全預(yù)案和活動計劃、討論活動內(nèi)容,制定好活動細節(jié)。
2、召開參與本次綜合實踐活動的教師培訓(xùn)會。組織教師認真學(xué)習(xí)本次活動的有關(guān)材料,群策群力,研究好活動的每一個細節(jié)。
3、嚴格按照制定的計劃開展活動,如果在活動中出現(xiàn)突發(fā)情況,分管老師要第一時間聯(lián)系有關(guān)領(lǐng)導(dǎo),及時作出處理決定。
4、每天要進行階段性的工作小結(jié),發(fā)現(xiàn)問題,及時反饋,并對下階段工作作出合理安排。
5、活動結(jié)束后及時收集整理活動資料,完成綜合實踐活動學(xué)生的評價工作。
6、總結(jié)綜合實踐活動實施情況,撰寫活動總結(jié)。
六、本次活動需要注意事項:
1.學(xué)生需帶的生活用品:毛巾、抹布、拖鞋、刷牙用品、洗頭膏、水杯、少量的換洗衣物等;醫(yī)務(wù)室不備任何藥品,學(xué)生根據(jù)自己的實際需要,準備相應(yīng)的常規(guī)藥物(尤其是特殊體質(zhì)的孩子,一定要備齊自身體質(zhì)需要的藥品); 建議學(xué)生,背背包,不要帶箱子。
2.學(xué)生需帶的體育用品:有特色項目,跳繩、毽子、橡皮筋等。
3.學(xué)生需帶的學(xué)習(xí)用品:中性筆、筆記本、彩筆(手抄報需要)、鉛筆、橡皮、尺子等,沒有必要帶平時的作業(yè)和課外書到實踐教育中心。
4.學(xué)生需帶的文藝用品:參訓(xùn)學(xué)校準備一臺晚會,時間在90分鐘左右,所需個人道具自己準備。(晚會當天晚上,想?yún)⒓拥募议L自愿驅(qū)車至基地,結(jié)束后自行返回。)
5. 不得隨意進果園摘水果,禁止吃口香糖,學(xué)生只有在午間和晚休期間可以進宿舍,其他時間不得隨意進出宿舍。
6. 禁止學(xué)生帶手機等電子產(chǎn)品、手電筒、望遠鏡、管制刀具、撲克、游戲卡牌和錢財。
7. 拓展結(jié)束后的第一周周二以前上交學(xué)生感言,均為電子檔。
8. 如有特殊體質(zhì)的學(xué)生,請?zhí)崆案嬷嘀魅?,填寫特殊體質(zhì)學(xué)生信息表。不參加劇烈運動,有些比較容易激動的活動不參加,旁觀。(一定要跟班主任囑咐好)
9. 吃飯,唱歌,上課,跑操,睡覺,禮貌,作品,表演等都要拿出xx一中的一流水平,要有集體榮譽感,為xx一中爭光。
10. 安全問題,重中之重。
基地的實際情況是:目前圍欄基本完工,周圍有山、水庫和樹林;教學(xué)課堂上的安全隱患(電烙鐵、剪刀、鉗子、膠水等);教師人員比較少,因此,家長一定要囑咐好學(xué)生,注意各項人身安全,嚴格遵守基地管理。
課間:不允許離開上課樓層,不允許瘋打鬧。
宿舍:注意用電安全,窗戶只能開一條縫通風(fēng),愛護基地公物。
校園內(nèi):不能私自離開班集體去玩耍,遠離湖邊。
11、參與活動的老師和學(xué)生要注意宿舍衛(wèi)生,衛(wèi)生紙巾要放在規(guī)定的位置,并要時刻保持整個活動過程中的衛(wèi)生整潔。
12、學(xué)校教師原則上不允許參與學(xué)生的活動項目,并且也不允許和活動中心教師索取耗材。
13、活動中心有熱水,告訴學(xué)生在喝水的過程中注意安全,防止燙傷。
總之,為了讓學(xué)生順利度過一次有意義的拓展活動,在基地學(xué)習(xí)期間,必須嚴格遵守學(xué)校和基地的紀律,對待老師要有禮貌,服從基地統(tǒng)一安排,聽從老師指揮,發(fā)現(xiàn)問題及時向老師報告。班主任和學(xué)生會檢查過程中,記錄違反紀律的學(xué)生名單,一次違紀警告,兩次違紀遣送回家。
xx一中
20xx年9月9日
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冬至過節(jié)源于我們國家的漢代,盛行于唐宋,相沿至今,《清嘉祿》甚至有“冬至大如年”之說,這表明古人對冬至十分重視。人們認為冬至是陰陽二氣的轉(zhuǎn)換,是上天賜予的福氣,漢朝以冬至為“冬節(jié)”,官府要舉行祝賀儀式,稱為“賀冬”,例行放假?!逗鬂h書》中有這樣的記載:“冬至前后,君子安身靜體,百官絕事,不聽政,擇吉辰而后省事?!彼赃@一天朝廷上下要放假休息,軍隊待命,邊塞閉關(guān),商旅停業(yè),親朋各以美食相贈,相互拜訪,歡樂地度過一個“安身靜體”的節(jié)日。
二、活動目的
1、 讓同學(xué)們更深切、透入地了解冬至團的制作方法和制作過程。
2、 使學(xué)生對家鄉(xiāng)美食了解的更加細徹。
3、 培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,為自己的能力提供足夠空間。
三、活動計劃
1、 了解冬至節(jié)的來歷及其相關(guān)資料。
2、 上一節(jié)如何過好傳統(tǒng)節(jié)日——冬至節(jié)的班隊課
3、 在冬至節(jié)那天跟父母一起做湯圓 、過冬至節(jié)、并拍照留念。
4、 寫一篇過冬至節(jié)的日記。
三、 活動總結(jié),形成成果
1、由教師進行活動總結(jié)和反思。
2、拍的好的照片進行展示匯報、根據(jù)學(xué)生的日記評出一、二、三等獎。
有關(guān)綜合實踐活動方案范文6
一、實施目的:
?。ㄒ唬w驗生活,優(yōu)化知識建構(gòu)過程。
隨著現(xiàn)代文明社會的飛速發(fā)展,學(xué)生吸收獲取知識的途徑已突破原來的認知模式,呈現(xiàn)為多渠道、全方位和信息化的態(tài)勢,這對學(xué)生的知識建構(gòu)起到不可否定的積極作用。但由于學(xué)生的這種知識建構(gòu)架空了經(jīng)歷感受、思考探究、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的過程,不利于學(xué)生的主動發(fā)展、積極發(fā)展。在中小學(xué)開設(shè)綜合實踐活動,除了撼動原有的教育觀念、內(nèi)容、方法乃至體系,又積極地修補了當前基礎(chǔ)教育課程脫離學(xué)生自身生活和社會生活的不足,起到幫助學(xué)生從其生活世界中選擇感興趣的主題和內(nèi)容,注重培養(yǎng)學(xué)生對生活的感受和體驗,注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,注重創(chuàng)設(shè)學(xué)生親身體驗的過程,促進學(xué)生學(xué)以致用的意識和能力的形成。
?。ǘ┮龑?dǎo)實踐,培養(yǎng)探究意識。
盡管學(xué)科的文本教學(xué)現(xiàn)在也強調(diào)促進學(xué)生的參與實踐,體驗感受。因受學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的制約,在實踐面的廣度和深度遠不如綜合實踐活動。而綜合實踐活動的開發(fā)與實施更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)活動的自主性、實踐性、探究性,使學(xué)生在豐富多彩的探究性學(xué)習(xí)活動中,學(xué)會發(fā)現(xiàn),學(xué)會探究,形成發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。
?。ㄈ┌l(fā)展個性,促進全面發(fā)展。
學(xué)生按規(guī)定學(xué)好學(xué)科課程,初步具備了由“通才“向”特才“發(fā)展的基本條件與能力,而綜合實踐活動的開設(shè)就是為學(xué)生提供更為開放的、可選擇的學(xué)習(xí)空間。由此在綜合實踐活動的開發(fā)和實施過程中,鼓勵學(xué)生自主選擇,將學(xué)生的需要、動機和興趣置于核心地位。為其個性充分發(fā)展創(chuàng)造空間。
(四)更新觀念,勤于探究,提高育人水平。
綜合實踐活動不僅是一種新的課程形態(tài),更是一種新的教育理念,這種理念引導(dǎo)著實質(zhì)性地教育改革。通過學(xué)習(xí)理論,學(xué)習(xí)外地先進校的教改經(jīng)驗,結(jié)合本校實際,進行認真而又慎重的思考,構(gòu)建出綜合實踐活動實施的新方案,認真落實,強勢推進。在本校實施綜合實踐活動課程中,進一步樹立全體教師的現(xiàn)代教育理念,強化課題研究中課堂教學(xué)中動用綜合實踐活動的思想,逐步探索出我校綜合實踐活動課程的系列內(nèi)容和實踐方法。
二、實施原則:
?。ㄒ唬┗貧w生活。課程建設(shè)回歸兒童的生活世界,課程設(shè)計向真實生活情景轉(zhuǎn)化,是當前課改的一大趨勢。綜合實踐活動必須最大限度地回歸兒童的生活世界,從學(xué)生真實的生活世界中選取那些具有一定的現(xiàn)實性、生活實踐性的問題、事件、角度來設(shè)計課程內(nèi)容。
?。ǘ╆P(guān)注興趣?;趯W(xué)習(xí)者的需要、動機、興趣和直接經(jīng)驗來設(shè)計,實施相關(guān)課程活動,是綜合實踐活動有別于學(xué)科課程的一個基本標志,在關(guān)注學(xué)生興趣和直接經(jīng)驗的基礎(chǔ)上來實現(xiàn)對傳統(tǒng)學(xué)科知識結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超越,以達到對這門課程產(chǎn)生濃厚的興趣,激發(fā)他們求知探索欲望。
(三)立足體驗。綜合實踐活動的最大特點是有別于偏重書本知識傳授的課堂教學(xué),更側(cè)重于讓學(xué)生親身參與、主動實踐,經(jīng)歷體驗,在實踐中運用所學(xué)知識解決各種實際問題,提高解決實際問題的能力與水平。學(xué)校要為學(xué)生營造實踐場景,讓學(xué)生通過調(diào)查、參觀、訪問、實驗、討論等活動中能夠發(fā)現(xiàn)問題,提出問題和解決問題。
?。ㄋ模┐龠M自主。綜合實踐活動的組織形式要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性,教師的主要任務(wù)是組織和指導(dǎo),在輔導(dǎo)學(xué)生有計劃、有步驟地開展活動時,能給予學(xué)生較多的選擇活動和自己設(shè)計、組織、主持開展活動的機會,盡可能發(fā)揮其自主性。
?。ㄎ澹┲蹌?chuàng)新。著眼于學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),是綜合實踐活動課程價值與目標最本質(zhì)的體現(xiàn)。由學(xué)生來自主活動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題,達到有所發(fā)現(xiàn)、有所思考、有所創(chuàng)新,培養(yǎng)獨立思考和解決實際問題的能力。
三、實施形式:
綜合實踐活動的實施要倡導(dǎo)和促進學(xué)生學(xué)習(xí)活動方式的多樣化,達到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的真正轉(zhuǎn)變。綜合實踐活動要引導(dǎo)學(xué)生開展基于課題的研究性學(xué)習(xí),參與社會的體驗性學(xué)習(xí),社會活動的實踐性學(xué)習(xí),生活技能的操作性學(xué)習(xí)等。在每一項活動中,要求學(xué)生自主設(shè)計活動內(nèi)容,多渠道搜集資料,認真調(diào)查考察,積極實驗觀察,樂于表演交流,善于反思答辯,勤于筆記整理。
四、主要措施:
(一)選定主題。
綜合實踐活動課程主要以專題探究的形式開展,研究專題來源于學(xué)生的生活實踐,專題確定須經(jīng)歷由教師提供選題向?qū)W生自主發(fā)現(xiàn)問題,提出問題過渡,同時研究專題又是動態(tài)生成的,即在研究過程中又會出現(xiàn)許多值得探究的問題。目前根據(jù)本校實際提出以下范圍的選題,供學(xué)生選擇。
1、在勞技教育中提煉活動主題。
2、在學(xué)科整合中提煉主題。
3、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中提煉主題。
4、在社會生活中提煉主題。
(二)分年級開展探究。
三年級:
1、隊員生活小體驗。
2、校園綠化的養(yǎng)育與呵護。
四年級:
1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文閱讀。
2、果樹的栽培與管理。
五年級:
1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)科知識的拓展學(xué)習(xí)。
2、本地水資源現(xiàn)狀的調(diào)查。
六年級:
1、不良生活行為習(xí)慣的調(diào)查。
2、環(huán)保小衛(wèi)士。
以上是分年級研究課題,所在年級的各班可分列出子課題進行活動研究。
?。ㄈ┘訌婎I(lǐng)導(dǎo),規(guī)范管理,促進發(fā)展。
(1)健全組織,學(xué)習(xí)理論。
成立實施綜合實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組,組織學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和外地校在開展綜合實踐活動中的先進經(jīng)驗。
綜合實踐活動分年級組織實施,設(shè)立負責人和實驗班老師。
(2)明確任務(wù),制定計劃。
對照實施目標,明確實驗任務(wù),制訂綜合實踐活動分年級實施綱要。
?。?)編寫實施指導(dǎo)方案的框架。
以貼近生活、學(xué)科綜合、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存為指導(dǎo)思想,編輯教學(xué)內(nèi)容。以形式課堂為主,向非形式課堂延伸,使學(xué)習(xí)來自生活,又把學(xué)習(xí)與實踐相聯(lián)系。
?。?)檢查實施情況,總結(jié)評比。
對綜合實踐活動課程實施進行反思、總結(jié)和檢查,是再提高新的起點,有利于完善機制,提高質(zhì)量,促進綜合實踐活動走
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