高校教學(xué)督導(dǎo)效果影響因素分析論文13篇

時間：2022-10-15 18:30:00 綜合范文

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的高校教學(xué)督導(dǎo)效果影響因素分析論文13篇，供大家品鑒。

高校教學(xué)督導(dǎo)效果影響因素分析論文1

　　影響干氣脫硫效果因素分析

　　通過運用ASPEN PLUS進(jìn)行流程模擬計算,系統(tǒng)分析了氣體脫硫塔的板數(shù)、操作溫度以及貧胺液的'流量、濃度和貧胺液中硫化氫殘余量等因素對煉廠干氣脫硫效果的影響,為優(yōu)化設(shè)計和實際生產(chǎn)操作提供依據(jù).

作者：胡曉應(yīng) ?作者單位：安慶石化設(shè)計院,安徽,246001?刊名：石油化工設(shè)計?英文刊名：PETROCHEMICAL DESIGN?年，卷(期)：?19(2)?分類號：F4?關(guān)鍵詞：ASPEN ??模擬 ??干氣脫硫 ??貧胺液 ?

高校教學(xué)督導(dǎo)效果影響因素分析論文2

　　體育教學(xué)必須要教學(xué)器材，因此教學(xué)器材在體育教學(xué)非常重要。老師在實際教學(xué)中教育學(xué)生使用教學(xué)器材時，必須要說明相關(guān)的注意事項。在我國體育教學(xué)中教學(xué)器材的使用也有明文規(guī)定。近年來，我國多體育教學(xué)器材的投入也在增加，促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展。學(xué)生在體育活動中由于缺乏安全意識，往往容易受到各種傷害，這些傷害具有很多不確定的因素，所以需要我們作進(jìn)一步的分析，分別從學(xué)生、老師、學(xué)校、等各方面找原因，具體分析事故的主要影響因素。

　　1．1體育器材設(shè)備不完善

　　由于我國體育教學(xué)水平不是很高，在實際教學(xué)中，所購買的體育器材可能不是特別的完善。對于體育器材的不安全因素主要表現(xiàn)為:體育器材陳舊長期不更換，體育器材危險性高，體育器材不合格使用，體育器材安置不合格等。學(xué)生在使用體育器材時沒有發(fā)現(xiàn)這些不安全因素就會容易發(fā)生安全事故。在我國每年由于器材設(shè)備不完善而發(fā)生的教育事故很多，特別對于一些小學(xué)學(xué)生來說危險性更高。體育器材的不合理保管也會導(dǎo)致器材的破爛，對于一些室外的教育器材由于長期風(fēng)吹雨淋日曬，很容易減短體育器材的壽命。在室內(nèi)的一些重大的體育器材由于使用人群很多，所以容易使得器材的一些螺絲脫落，從而導(dǎo)致一些事故發(fā)生。學(xué)校購買一些不合格的體育器材或者是廠商出售一些體育器材沒有經(jīng)過檢驗就投入使用。體育教學(xué)器材的不合理放置，使得學(xué)生在體育鍛煉時容易發(fā)生意外碰撞。

　　1．2學(xué)生安全意識不強

　　學(xué)生在體育教學(xué)中必須使用體育教學(xué)器材，學(xué)生在實際教學(xué)中缺乏安全意識，沒有意識到體育器材的安全隱患。學(xué)生在上課之前沒有接受全面的器材安全使用的培訓(xùn)，沒有及時做好鍛煉前的及時運動，直接使用器材進(jìn)行鍛煉很容易拉傷或者抽筋，這主要是學(xué)生沒有做好前期運動導(dǎo)致的結(jié)果。學(xué)生沒就有全面了解器材的使用注意事項，就會盲目使用體育器材，很容易使學(xué)生在鍛煉中拉傷。一些學(xué)生盲目使用危險性體育器材，沒有向老師了解器材的具體使用方法，學(xué)生不了解其危險性就進(jìn)行使用。一些學(xué)生由于身體因素不能進(jìn)行一些劇烈的體育運動，由于不了解器材的使用人群就盲目使用從而引起身體的不適。學(xué)生的安全意識不強，缺乏安全教育，法律責(zé)任意識不強，對于發(fā)生安全事故的法律責(zé)任追究知識了解不全面。

　　1．3老師責(zé)任意識不強

　　在很多體育教學(xué)事故中，老師也是主要的責(zé)任方。老師在實際教學(xué)中，擔(dān)負(fù)著教育學(xué)生的重?fù)?dān)。在體育教學(xué)中，有些老師沒有提醒學(xué)生注意安全使用體育器材的事項。有些老師也缺乏安全意識，教育學(xué)生過程中，沒有讓學(xué)生在使用器材時注意一些危險性器材的安全隱患。在發(fā)生安全事故后，很多老師推卸責(zé)任，沒有及時找出原因，沒有注意安全細(xì)節(jié)。這是很多學(xué)校體育教學(xué)中存在的問題。老師在安排學(xué)生做體育活動前沒有引導(dǎo)學(xué)生做好前期的準(zhǔn)備運動，從而避免學(xué)生出現(xiàn)運動中拉傷的現(xiàn)象。體育教師對學(xué)生有教育、保護(hù)、管理等責(zé)任，這些責(zé)任沒有做到位，發(fā)生安全事故老師也無法置身事外。體育老師未按體育活動的一般程序進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生運動，在有危險性的項目中未實施保護(hù)與幫助措施，學(xué)生安全事故很容易發(fā)生，這是由于體育教師組織教學(xué)失當(dāng)而引起的，體育教師無法逃避相應(yīng)責(zé)任。一些助理教師由于缺乏專業(yè)的體育教學(xué)知識，對于體育器材的使用不明確，也會導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。

　　1．4學(xué)校重視度不夠

　　學(xué)校在管理體育教學(xué)器材過程中，沒有指定相關(guān)的制度進(jìn)行統(tǒng)一管理與保護(hù)，導(dǎo)致一些體育器材容易陳舊。學(xué)校在實際體育教學(xué)中沒有制定相關(guān)的安全事故處理辦法以及安全隱患注意事項，沒有引起學(xué)生和老師的注意，沒有貫徹落實具體的器材安全管理和使用的事項。學(xué)校不應(yīng)當(dāng)設(shè)置一些危險性高的體育項目，在一些危險性高的體育器材上沒有標(biāo)明安全使用的方法也會導(dǎo)致安全事故發(fā)生。學(xué)校缺乏預(yù)防安全事故的長效機制。在一些學(xué)校中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒有做好安全知識的功課，缺乏體育教學(xué)方面的安全知識。還有一些學(xué)校對于一些經(jīng)常性使用的體育器材沒有定期進(jìn)行安全檢查與維護(hù)以及體育場地的檢查，這些工作不到位就會容易導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。一些學(xué)校缺乏相應(yīng)的醫(yī)療監(jiān)督，醫(yī)療衛(wèi)生保健制度不完善。學(xué)校不夠重視建立健全衛(wèi)生保健制度。學(xué)校對體育教學(xué)的重視度不夠，導(dǎo)致體育教學(xué)安全隱患長期存在。學(xué)校沒有具體落實體育教學(xué)的責(zé)任，沒有讓體育教師在教學(xué)中重視器材的安全使用。學(xué)校沒有及時建設(shè)好體育場地就投入使用，導(dǎo)致體育運動場所也存在不安全因素。

　　2各方法律責(zé)任追究

　　在體育教學(xué)中，由于體育教學(xué)器材的不安全使用使得學(xué)生成為受傷害的主要對象。通過分析了各方原因，就要分析各方的主要法律責(zé)任。學(xué)校體育教學(xué)中器材傷害事故應(yīng)當(dāng)屬于一般侵權(quán)責(zé)任，在分析學(xué)生使用器材傷害事故時，要涉及學(xué)校、老師、學(xué)生三方的過錯，應(yīng)當(dāng)具體分析原因，明確各方的法律責(zé)任以便各方承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。在處理器材傷害事故中，不能單方面歸咎于學(xué)生自身的原因，全面分析原因有利于提高體育教學(xué)水平，增強學(xué)生自我保護(hù)的意識以及對安全隱患意識。另一方面也有利于加強體育教學(xué)的安全教學(xué)的意識與對防止安全事故的責(zé)任感。

　　2．1學(xué)生承擔(dān)的責(zé)任

　　學(xué)生在使用體育器材時沒有聽從老師的教導(dǎo)而擅自進(jìn)行運動造成的事故，學(xué)生承擔(dān)主要責(zé)任。一些學(xué)生在老師已經(jīng)進(jìn)行器材安全使用的知識講解后，沒有聽從老師的教誨造成的事故，體育教師不用對其負(fù)責(zé)。

　　2．2老師承擔(dān)的責(zé)任

　　體育教師由于課堂管理不善，沒有組織學(xué)生進(jìn)行安全體育活動，未按學(xué)校的正常教學(xué)程序進(jìn)行教學(xué)，造成安全事故的體育教師要承擔(dān)主要責(zé)任。一些學(xué)生由于使用體育器材造成傷害的，而體育教師沒有及時搶救或者視而不見造成學(xué)生傷害的'體育教師也要承擔(dān)主要責(zé)任。在實際教學(xué)中，體育教師監(jiān)管不嚴(yán)，沒有監(jiān)護(hù)學(xué)生安全使用體育器材而造成的事故體育教師要承擔(dān)次要責(zé)任。

　　2．3學(xué)校承擔(dān)的責(zé)任

　　對于學(xué)校體育教學(xué)場所的教學(xué)器材存在不安全因素，學(xué)校已經(jīng)明確而沒有及時進(jìn)行維修或禁用器材而導(dǎo)致學(xué)生傷害的，學(xué)校承擔(dān)主要責(zé)任。學(xué)校沒有明確落實安全使用體育教學(xué)器材的相關(guān)事項而造成學(xué)生或教師傷害的學(xué)校要承擔(dān)主要責(zé)任。

　　3解決措施

　　針對上面指出的不安全因素以及各方的法律責(zé)任，下面就要找出具體的解決措施。盡量消除不安全的因素，全面提出解決辦法，讓體育教師重拾對體育教學(xué)的信心，從而提高體育教學(xué)質(zhì)量。

　　3．1學(xué)生加強安全意識

　　學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉時要注意器材的具體使用辦法，加強體育鍛煉方面的安全知識。不要使用危險性高的體育器材，根據(jù)自己的身體素質(zhì)進(jìn)行體育運動。在體育課堂上要聽從老師的講解與指導(dǎo)，不要擅自使用體育器材，要在老師的陪同指導(dǎo)下使用。注意保護(hù)自己的人身安全，時時注意防范于未然。

　　3．2老師加強安全教學(xué)意識，加強責(zé)任意識

　　體育教師要提高自身的安全教學(xué)水平，了解相關(guān)安全知識，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉。嚴(yán)格要求學(xué)生按照正常的體育教學(xué)程序進(jìn)行鍛煉，嚴(yán)格監(jiān)管學(xué)生使用體育器材。對于學(xué)生的不規(guī)范行為要及時糾正，引導(dǎo)學(xué)生正確使用體育器材。對于不安全的體育器材要及時上報學(xué)校進(jìn)行維修并通告學(xué)生不要使用損壞的器材。對于已造成傷害的學(xué)生要積極進(jìn)行進(jìn)行搶救，增強教師的責(zé)任意識。要認(rèn)真了解一些不適宜進(jìn)行體育運動或者不能使用體育器材的學(xué)生，要學(xué)會照顧身體特殊的學(xué)生，不要嚴(yán)格要求其進(jìn)行劇烈的體育運動或者使用體育器材運動。

　　3．3學(xué)校要加強監(jiān)管力度

　　學(xué)校要及時更新體育教學(xué)器材并定期檢查體育器材，對于不安全的體育器材要通告學(xué)生老師禁止使用。學(xué)校要建立健全安全事故處理辦法以及安全隱患注意事項等相關(guān)條例，及時落實安全管理辦法，正確引導(dǎo)老師進(jìn)行安全教學(xué)。健全醫(yī)療保健制度，保障學(xué)生老師的安全。加大對體育器材的投入，使用安全的體育器材，禁止購買使用危險性高的體育器材。認(rèn)真落實體育教學(xué)的責(zé)任，明確責(zé)任，維護(hù)全體師生的人身安全。建立緊急事故處理方案以及監(jiān)管部門，及時處理一些安全事故，減少事故對師生的傷害，從而有效促進(jìn)體育教學(xué)的正常進(jìn)行。

　　總之，體育教學(xué)中器材傷害事故的影響因素不僅是一方的原因，要全面追究學(xué)生、老師、學(xué)校等各方的法律責(zé)任。在體育教學(xué)中，只有學(xué)生、老師、學(xué)校能夠提高安全意識，明確各自責(zé)任，才能夠減少不必要的傷害。這樣有利于提高體育教學(xué)水平，營造安全、高效的體育教學(xué)氛圍，促進(jìn)體育教育事業(yè)的發(fā)展。

高校教學(xué)督導(dǎo)效果影響因素分析論文3

　　高校體育教師是一個特殊群體，其學(xué)歷構(gòu)成、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)工作環(huán)境等都與其他教師群體有鞍大的差異．體育課程對學(xué)生的身體、心理、社會適應(yīng)能力的鍛煉和樹立終身體育的意識有著非常重要的作用．作為體育課程的實施者，體育教師在推進(jìn)高校體育教學(xué)改革方面擔(dān)負(fù)著重要的職責(zé)]．本文基于計劃行為理論的框架，從行為態(tài)度、行為主體規(guī)范和感知行為控制方面分析不同的影響因素．

　　2．1影響高校體育教學(xué)行為態(tài)度的因素

　　在計劃行為理論中，行為態(tài)度是個體對執(zhí)行某特定行為喜愛或不喜愛程度的評估口]．在高校體育教學(xué)過程中，教師的教學(xué)動機和態(tài)度、教育背景和經(jīng)歷、教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)與反饋等因素都是教師的教學(xué)行為態(tài)度的主要影響因素．

　　2．1．1教學(xué)動機和態(tài)度體育教學(xué)動機是推動體育教師的行為，實現(xiàn)一定教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)在因素，是激勵教師進(jìn)行體育教學(xué)行動的內(nèi)驅(qū)力．積極進(jìn)行體育教學(xué)活動的行為則是這種內(nèi)在過程的結(jié)果，它具有使行為以一定強度在活動中保持的特性．教學(xué)態(tài)度是指教師對待體育教學(xué)活動所持的評價和行為傾向性，同樣制約體育教學(xué)活動行為的結(jié)果．高校體育教師在體育教學(xué)中的動機和態(tài)度，在很大程度上制約和影響著教師的行為強度和方向，從而影響著體育教學(xué)的質(zhì)量．

　　2．1．2教育背景和教學(xué)經(jīng)歷教師的教育培訓(xùn)和教學(xué)經(jīng)歷直接影響教師的教學(xué)行為，從而影響教學(xué)質(zhì)量．在現(xiàn)在的體育教學(xué)過程中，仍有相當(dāng)一部分體育教師把大部分時間和精力都用在了動作簡單的重復(fù)和模仿中，沒有充分認(rèn)識到動作學(xué)習(xí)也是不斷發(fā)展和創(chuàng)新的過程．同時，根據(jù)現(xiàn)代心理學(xué)對動作技能的研究發(fā)現(xiàn)，人的學(xué)習(xí)技能的過程不僅是技術(shù)學(xué)習(xí)的過程，也是動機的培養(yǎng)與激發(fā)和積極情感熏陶的過程．高校體育教師如果沒有受過系統(tǒng)的、科學(xué)的體育教育培訓(xùn)，對教育學(xué)、心理學(xué)等知識缺乏深人的了解，就難以運用科學(xué)的理論指導(dǎo)整個體育教學(xué)過程．而富有體育教學(xué)經(jīng)驗的教師與剛開始接觸體育教學(xué)教師在課程組織、實施等行為上的差異也是非常明顯的．

　　2．1．3教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)與反饋教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)與反饋是改進(jìn)教師教學(xué)、增進(jìn)教師技能、提升教學(xué)水平的重要因素，是教師從經(jīng)驗中不斷學(xué)習(xí)、自我更新、持續(xù)成長的關(guān)鍵．體育教師是否在自己的教學(xué)課程后以各種形式呈現(xiàn)對自己的教育實踐的反思，總結(jié)教育經(jīng)驗，交流教學(xué)心得，就教育教學(xué)過程中存在的共性問題展開討論、協(xié)商，特別是是否針對教學(xué)總結(jié)中的一些經(jīng)驗教訓(xùn)而反饋于下一階段的教學(xué)活動中，直接與其教學(xué)的動機和態(tài)度相關(guān)，也決定著教師能否進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)能力．

　　2．2影響高校體育教學(xué)行為主體規(guī)范的因素

　　在計劃行為理論中，主體規(guī)范是指個體在決策是否執(zhí)行某些特定行為時感知到的社會壓力，它反映的是他人或團(tuán)體對個體行為決策的影響．在高校體育教學(xué)過程中，評教機制、學(xué)校管制壓力、自我發(fā)展壓力等因素對體育教師的教學(xué)行為決策影響明顯．

　　2．2．1評教機制教師教學(xué)質(zhì)量的評價工作是高校建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系的重要措施，對促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高、確保教學(xué)效果起著至關(guān)重要的作用．體育教學(xué)評價有兩個目的，一是為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生看到自己的進(jìn)步情況、認(rèn)識到還需要改進(jìn)的地方，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高；二是檢查教師的教學(xué)情況，幫助教師改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量．但是，實際工作卻經(jīng)常使評教工作成為為評價而評價，把評教作為體育教學(xué)的目標(biāo)對待．目前，很多高校實行學(xué)生對教師的網(wǎng)上評教，評教結(jié)果作為教師的～種績效考核的重要因素，因而考慮學(xué)生的評教更是成為體育教師工作中新的壓力．

　　2．2．2學(xué)校管制壓力教師實行的是計劃錄用、行政任命和調(diào)配任用的管理制度，許多方面都沒有真正形成競爭和激勵機制．教師職業(yè)的“身份制”、“終身制”已嚴(yán)重地影響了教師積極性的發(fā)揮，也是體育教學(xué)改革的巨大障礙．目前，高校的體育教學(xué)是根據(jù)教師所學(xué)專業(yè)開設(shè)各選項課程，或教師一起上同樣的教學(xué)內(nèi)容．在以往這種管理機制下，教師往往把眼光盯在每年的職稱評定上面，從助教到教授只能上、不能下，學(xué)校工作的著眼點和教師的注意力全都在“評”上．而體育教育改革是對未來體育教育的設(shè)計或反應(yīng)，意味著破舊立新，正因為改革具有超前性才使得在工作崗位上已經(jīng)習(xí)慣成自然的體育教師心理受到?jīng)_擊，對教師教學(xué)行為的主體規(guī)范有較大影響．

　　2．2．3自我發(fā)展壓力心理學(xué)研究表明，人都具有不斷提升自己、不斷完善自我的內(nèi)在需求．隨社會的發(fā)展，知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，新知識、新觀念、新技術(shù)層出不窮，教育改革也不斷深入發(fā)展．廣大教師必須克服時間、經(jīng)濟(jì)、身體及精力等方面的諸多困難，盡最大努力豐富和發(fā)展自己．但是，由于各種條件所限，高校體育教師相對其他教師而言，面臨著社會地位不高、工作不夠受重視、進(jìn)修晉升機會少、有邊緣化趨勢的困惑，越來越多的體育教師開始感到自身發(fā)展方面的壓力．由于大多數(shù)體育教師的職業(yè)發(fā)展需要得不到滿足，因此普遍存在較大的心理壓力；另外由于工作聘任、職稱評定和進(jìn)修機會等在教師之間會引起競爭，也容易引起教師之間關(guān)系緊張，在一定程度上也會增加體育教師的職業(yè)壓力．

　　2．3影響高校體育教學(xué)行為感知行為控制的因素

　　在計劃行為理論中，感知行為控制是指個體感知到執(zhí)行某特定行為容易或困難的程度，它反映的是個體對促進(jìn)或阻礙執(zhí)行行為因素的知覺．在高校體育教學(xué)過程中，教師職業(yè)認(rèn)同感、教師的素質(zhì)構(gòu)造、教師的心理品質(zhì)、學(xué)校的激勵政策等對教師的教學(xué)行為感知影響較大．

　　2．3．1體育教師職業(yè)認(rèn)同感職業(yè)認(rèn)同是指一個人對所從事的職業(yè)在內(nèi)心里認(rèn)為它有價值、有意義，并能夠從中找到樂趣．教師職業(yè)是一個特殊的職業(yè)，它不僅關(guān)乎教師自身的未來發(fā)展，對學(xué)生未來的影響更是長遠(yuǎn)而不可逆的，所以尤其需要建構(gòu)堅實的職業(yè)認(rèn)同．現(xiàn)階段，雖然我國高校體育教師的社會地位和經(jīng)濟(jì)待遇有了很大的提高，體育教師專業(yè)化的理念得到了廣泛的傳播，但是，很多體育教師對自身職業(yè)的認(rèn)同程度卻并沒有隨之而提高：他們是否真正把體育教學(xué)看作是一門具有較高社會地位、社會價值和個人意義的專業(yè)，在他們的心目中教學(xué)是否只是一門相對穩(wěn)定的`職業(yè)、是一種謀生的手段，是否將之提升到為學(xué)生的終身健康服務(wù)，是否將體育教學(xué)放到事業(yè)的高度．教師的職業(yè)認(rèn)同感越高，其進(jìn)行體育教學(xué)工作的積極性越強，對體育教學(xué)改革的進(jìn)程也越有信心．

　　2．3．2體育教師的素質(zhì)構(gòu)造專業(yè)的體育知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力結(jié)構(gòu)和職業(yè)道德是構(gòu)成大學(xué)體育教師素質(zhì)的三大要素．體育教師的工作是一種較復(fù)雜的體力與腦力勞動，為了使教學(xué)工作有效進(jìn)行，體育教師必須具備定的智力水平，用以協(xié)調(diào)以上三大要素．當(dāng)智力超過某一水平以后(如高校教師本科以上文化水平)，它不再起顯著作用，而其他認(rèn)知因素或人格特征起著更大的決定性作用．另外，體育教師的表達(dá)能力、組織能力、診斷學(xué)生學(xué)習(xí)困難的能力以及他們思維的條理性、系統(tǒng)性、合理性等與實現(xiàn)更好的體育教學(xué)效果有較高的相關(guān)性． 2．3．3體育教師的心理品質(zhì)體育教師應(yīng)具備的非智力因素心理品質(zhì)主要有：情感品質(zhì)、意志品質(zhì)、興趣和性格品質(zhì)．在體育教學(xué)中表現(xiàn)為：一是教師的熱心和愛心；二是教師富于激情和想象的傾向性．在教學(xué)實踐中，富有愛心和熱心的教師能更好地在課堂內(nèi)與學(xué)生分享喜愛和感情，同時，富有激情、想象力強的教師更熱心于自己的學(xué)科，能努力地讓自己的教學(xué)工作取得成功，從而也增強教師達(dá)到理解教學(xué)效果的預(yù)期．

　　2．3．4學(xué)校的激勵政策學(xué)校管理過程實際上是一個通過不斷滿足教師的合理需要、激勵他們達(dá)到目標(biāo)的過程．在學(xué)校管理中，實行激勵政策利用獎懲手段來激勵教師，對教師的工作積極性的調(diào)動是有積極影響的．建立適當(dāng)?shù)募顧C制，可以調(diào)動體育教師搞好教學(xué)、科研及其他工作的積極性，促使高校體育教學(xué)質(zhì)量上等級、上水平，使那些有真才實學(xué)、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好、受學(xué)生歡迎與喜愛的優(yōu)秀體育老師能發(fā)揮出更好的作用．由此可見，學(xué)校的激勵機制也是影響高校體育教學(xué)行為感知行為控制的因素之一。

　　基于計劃行為理論構(gòu)建的教師教學(xué)行為影響因素理論模型如圖2所示．

　　3改善高校體育教師教學(xué)行為的對策分析

　　3．1加強培訓(xùn)，促成體育教師積極的教學(xué)行為態(tài)度

　　體育教師在推進(jìn)高校體育教學(xué)改革方面擔(dān)負(fù)著重要的職責(zé)．只有當(dāng)體育教師能正確對待體育教學(xué)，積極提升自己的能力，主動推進(jìn)體育教學(xué)改革，提高體育教學(xué)質(zhì)量，高校體育教學(xué)改革才能真正貫徹落實．因此，應(yīng)面向體育教師開展系統(tǒng)、有效的教學(xué)培訓(xùn)．有針對性地分析體育教師的教育背景與經(jīng)歷，確定其培訓(xùn)需求，建立合理的培訓(xùn)機制，持續(xù)有效地開展豐富、系統(tǒng)、彈性靈活的體育教學(xué)培訓(xùn)，有效地提高體育教師的教學(xué)能力和水平，規(guī)范體育教師的教學(xué)動機與態(tài)度，適時滿足教師教學(xué)發(fā)展的需求．

　　3．2改善管理。強化主體規(guī)范作用

　　學(xué)校管理應(yīng)形成以人為本，善待體育教師，激勵和約束并存、物質(zhì)激勵和精神激勵并重的管理體系，承認(rèn)人的各種需要的合理性并創(chuàng)造條件予以滿足，促進(jìn)人的健康全面發(fā)展．學(xué)校管理的視角應(yīng)該由工作轉(zhuǎn)向人，教學(xué)工作的安排、規(guī)章制度的制定、組織結(jié)構(gòu)、管理方式的變革，要更多地考慮體育教師的因素，切實把體育教師放在體育教學(xué)的主導(dǎo)位置．這樣才更有利于提高體育教師的工作積極性，激發(fā)體育教師的創(chuàng)造性．同時，圍繞體育學(xué)科發(fā)展和教學(xué)改革，撥出專項經(jīng)費設(shè)立人才培養(yǎng)基金，實施獎勵制度，為骨干教師隊伍快速成長創(chuàng)造一定的條件，使他們脫穎而出成為學(xué)術(shù)帶頭人，把體育骨干教師隊伍培養(yǎng)作為體育教師隊伍設(shè)的重點．

　　3．3正確引導(dǎo)。增強感知行為控制

　　行為控制能力的感知是影響體育教師教學(xué)行為的重要因素．教師的職業(yè)認(rèn)同感、素質(zhì)與非智力心理品質(zhì)都是影響教師感知行為控制的基礎(chǔ)，必須加以重視和正確引導(dǎo)．首先，要加強老師職業(yè)道德修養(yǎng)．從教育學(xué)的角度來說，教師應(yīng)具備兩種教育功能：一是用豐富的文化科學(xué)知識去充實學(xué)生的頭腦；二是以自身的道德品格去鑄造學(xué)生的心靈．體育教師職業(yè)的特殊性決定了體育教師對學(xué)生的榜樣作用是不言而喻的．體育教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，加強自身職業(yè)道德修養(yǎng)，樹立愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、誨人不倦的教育思想，在教學(xué)中嚴(yán)于律、以身作則、努力提高師德水平．同時，有效的教師教學(xué)行為激勵，是教師實現(xiàn)有效教學(xué)行為的關(guān)鍵性動機因素，直接影響到教師的工作熱情和努力程度，從而有助于他們實施成功體育教學(xué)的信心和決心．

高校教學(xué)督導(dǎo)效果影響因素分析論文4

　　建筑工程管理影響因素分析論文

　　摘要:加強建筑工程管理對于確保工程質(zhì)量、規(guī)避工程風(fēng)險、提升效益水平具有重要意義。從以往實踐中可以看到，影響建筑工程管理的主要因素包括管理意識、管理技術(shù)、管理體制和管理法規(guī)。因此，為提高建筑工程管理水平，企業(yè)應(yīng)當(dāng)樹立全新的管理意識、應(yīng)用先進(jìn)的管理技術(shù)、健全工程管理體制；政府部門也應(yīng)完善法律法規(guī)建設(shè)，加強對工程的監(jiān)督。

　　關(guān)鍵詞:建筑工程；管理；影響；因素；對策

　　近年來隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，建筑工程項目廣泛開展。加強建筑工程管理對于確保工期和質(zhì)量具有重要意義。但是從工程實踐來看，技術(shù)水平、工程環(huán)境以及一些不可控的因素等都有可能對管理工作產(chǎn)生影響。因此，面對激烈的行業(yè)競爭，企業(yè)必須強化管理意識，積極采取有效的管理措施，從而促進(jìn)工程的順利實施。

　　1建筑工程管理的重要性

　　建筑工程管理是一項復(fù)雜的工作，涉及的內(nèi)容很多，管理結(jié)構(gòu)也十分復(fù)雜。整個工程項目實施過程中都需要進(jìn)行科學(xué)的管理，履行管理義務(wù)。特別是隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會范圍內(nèi)的建筑工程項目與日俱增，并且社會對工程施工的質(zhì)量以及環(huán)保要求不斷提高，各種新技術(shù)、新材料應(yīng)用到工程項目當(dāng)中，導(dǎo)致工程建設(shè)中影響工期、質(zhì)量的因素增加。因此，加強建筑工程管理具有重要意義。首先，建筑工程管理是質(zhì)量確保的基礎(chǔ)。質(zhì)量不僅是企業(yè)創(chuàng)造利潤的前提，也是工程發(fā)揮使用價值的保證。建筑工程不同于一般產(chǎn)品，一旦出現(xiàn)質(zhì)量問題將會帶來嚴(yán)重的社會危害。只有強化管理，才能有效保護(hù)群眾的生命安全和財產(chǎn)安全。其次，建筑工程管理是降低風(fēng)險的需求所在。工程項目的實施會遇到多方面風(fēng)險因素的.考驗，如施工技術(shù)難題、工程款項拖欠、施工進(jìn)度受阻等。所以企業(yè)必須提升工程管理水平，增強前瞻性的管理意識，進(jìn)而規(guī)避風(fēng)險。最后，建筑工程管理是實現(xiàn)目標(biāo)效益的必然選擇。工程項目的開展需要兼顧經(jīng)濟(jì)效益和社會效益，在保證工程質(zhì)量的基礎(chǔ)上，必須對工程進(jìn)行嚴(yán)格管理，減少不必要的成本損耗，防止工期拖延，才能實現(xiàn)既定的經(jīng)濟(jì)效益，維持企業(yè)的正常運轉(zhuǎn)。

　　2影響建筑工程管理的主要因素

　　從工程項目的實踐中可以知道，影響建筑工程管理的主要因素包括管理意識、管理技術(shù)、管理體制和管理法規(guī)。第一，管理意識因素。建筑工程管理離不開專業(yè)的人才支持，管理人員的職業(yè)道德精神、責(zé)任心、管理水平等都會直接影響到工程管理的進(jìn)行，缺乏管理意識就會使工作出現(xiàn)混亂，影響工程造價以及工程質(zhì)量。施工技術(shù)人員在工程實施過程中不僅是主體，也是受體，屬于被管理者。施工人員的技術(shù)水平、綜合素質(zhì)同樣和工程質(zhì)量有著緊密的關(guān)聯(lián)。另外如若監(jiān)理人員監(jiān)督不到位，也有可能發(fā)生偷工減料的情況。第二，管理技術(shù)因素。建筑工程具有較高的技術(shù)要求，所以對于工程的管理也會受到技術(shù)因素的影響。從工程設(shè)計開始，就需要全面考慮施工可能遇到的問題。工程現(xiàn)場施工可能會存在諸多技術(shù)難題，如若缺乏對技術(shù)難題的預(yù)估并且沒有設(shè)計好相應(yīng)的解決方案，施工現(xiàn)場勢必會陷入困境。另外工程的安全性也與技術(shù)因素密切相關(guān)，盲目施工可能導(dǎo)致事故的發(fā)生，建筑工程質(zhì)量缺陷也會影響后期的投入使用。第三，管理體制因素。嚴(yán)格的管理體制是管理工作有效開展的前提，健全的管理體制可以使管理工作有章可循。但是當(dāng)前建筑施工行業(yè)競爭激烈，企業(yè)將主要精力用于市場開拓和工程施工，缺少對管理體制的建設(shè)，導(dǎo)致管理體制不嚴(yán)也成為工程出現(xiàn)問題的重要原因。例如企業(yè)為節(jié)省成本、縮短工期，沒有安排相應(yīng)的管理人員，施工過程中就有可能出現(xiàn)各種隱患，影響工程的順利進(jìn)行。第四，管理監(jiān)督因素。建筑工程的開展需要有政府部門的監(jiān)管，對于工程質(zhì)量和進(jìn)度等形成有效的監(jiān)督。這就要求政府部門設(shè)立專門的監(jiān)管機構(gòu)，賦予機構(gòu)明確的職責(zé)和使命,使工作人員履行責(zé)任。但實踐當(dāng)中仍然存在監(jiān)督管理機構(gòu)不健全、責(zé)任不清、對一些建筑工程尚未達(dá)標(biāo)的問題制止不及時的情況。

　　3加強建筑工程管理的對策

　　為加強建筑工程管理，企業(yè)應(yīng)當(dāng)樹立全新的管理意識，應(yīng)用先進(jìn)的管理技術(shù)，健全工程管理體制，完善法律法規(guī)建設(shè),從而推動建筑工程的穩(wěn)定發(fā)展。第一，樹立全新的管理意識。隨著時代的進(jìn)步和發(fā)展，建筑工程管理理念也需要及時創(chuàng)新，將富有時代元素的內(nèi)容注入到傳統(tǒng)的管理當(dāng)中，用新的觀點和方式提升管理水平。作為工程管理人員，必須樹立前瞻意識，努力提升自身的綜合素質(zhì)，增強管理責(zé)任心，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理理念和知識。施工技術(shù)人員更要重視自身的職責(zé)和使命，將工程質(zhì)量作為工作的重心，全面審視和思考工程施工工作。另外監(jiān)理人員應(yīng)當(dāng)立足全局，明確監(jiān)督工作的深遠(yuǎn)影響，細(xì)化工程監(jiān)理工作。第二，應(yīng)用先進(jìn)的管理技術(shù)。當(dāng)今社會信息技術(shù)已經(jīng)深入到各行各業(yè)，建筑工程管理也應(yīng)當(dāng)積極借助先進(jìn)技術(shù)的支持，提升管理質(zhì)量。例如，應(yīng)用信息化管理系統(tǒng)，實現(xiàn)對工程各個環(huán)節(jié)的定位、監(jiān)督，有助于落實管理舉措。工程管理人員要善于開展協(xié)同合作，通過廣泛參與和信息共享，促進(jìn)對工程相關(guān)信息的分析和研究,對工程技術(shù)難題進(jìn)行預(yù)測，并制定具體的解決方案以及應(yīng)急方案,防止盲目施工，避免出現(xiàn)工程質(zhì)量問題。第三，健全工程管理體制。完善的管理體制是確保建筑工程管理水平提升的基礎(chǔ)，與國外相比，國內(nèi)的體制建設(shè)還存在一定的不足，因而需要借鑒國際先進(jìn)經(jīng)驗,同時結(jié)合國內(nèi)建筑工程的具體情況，重塑管理體制，優(yōu)化企業(yè)部門設(shè)置。既加強對工程建設(shè)的管理，又能夠全面考慮風(fēng)險因素，合理分配人員設(shè)置，確保各個管理崗位的人員齊備，并制定明確的管理職責(zé)歸屬，從而確保各項管理工作的有序進(jìn)行。第四，完善法律法規(guī)建設(shè)。建筑工程項目關(guān)系社會整體的建設(shè)發(fā)展,政府作為監(jiān)督執(zhí)法部門，需要嚴(yán)格履行自身的義務(wù),結(jié)合建筑行業(yè)實際情況，制定系統(tǒng)的監(jiān)督管理方法，促使企業(yè)改進(jìn)對建筑工程的管理。為此，政府部門要完善相關(guān)法律法規(guī)，為執(zhí)法監(jiān)督提供依據(jù)，通過對申請施工的單位進(jìn)行嚴(yán)格考核，確保圖紙合理后再開始施工，并開展定期和不定期的檢查，全面了解工程進(jìn)展及管理情況。對于工程中存在的問題及時給予糾正，督促整改，確保工程質(zhì)量。

　　4總結(jié)

　　建筑施工行業(yè)對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要的推動作用，隨著新時期各項建設(shè)的蓬勃開展，行業(yè)競爭日益激烈，只有努力加強建筑工程管理，提高工程質(zhì)量，方能實現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。因此，企業(yè)應(yīng)當(dāng)深入研究影響工程管理的各項因素，制定系統(tǒng)的應(yīng)對策略，從而提升建筑施工管理水平和競爭優(yōu)勢。

　　參考文獻(xiàn):

[1]戴履財.關(guān)于影響建筑工程管理的主要因素及應(yīng)對策略[J].江西建材,2017(8):257.

[2]李君.淺析建筑工程管理及施工質(zhì)量控制有效策略[J].建材與裝飾,(3):33-34.

[3]唐建華.影響建筑工程管理的主要因素及應(yīng)對方法分析[J].中國房地產(chǎn)業(yè),2017(8):50-51.

高校教學(xué)督導(dǎo)效果影響因素分析論文5

　　高校體育科研現(xiàn)狀影響因素分析論文

　　1結(jié)果與分析

　　1.1期刊論文數(shù)量偏少或質(zhì)量偏低，高校間體育科研發(fā)展不平衡

　　科研產(chǎn)出表現(xiàn)包括數(shù)量與影響力兩個方面。產(chǎn)出數(shù)量指以第一署名單位發(fā)表的論文數(shù);科研產(chǎn)出影響力則以論文發(fā)表期刊的標(biāo)準(zhǔn)化影響因子為基礎(chǔ)指標(biāo)進(jìn)行評價，因全部論文發(fā)表期刊的標(biāo)準(zhǔn)化影響因子均小于2，本文在影響力方面僅參考中文社會科學(xué)引文索引論文數(shù)量。通過CNKI中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)查詢，－四所高校體育部門發(fā)表的論文數(shù)量及各層次期刊分布情況如表2－1(略)所示。四校體育部門平均每年發(fā)表論文數(shù)量為160篇，校均40篇，人均2.8篇;從這個角度分析，四校體育論文發(fā)表數(shù)量與所在高校整體的科研論文產(chǎn)出水平相當(dāng);核心期刊發(fā)文數(shù)量占所有期刊發(fā)文數(shù)量的48.5%，CSSCI期刊發(fā)文數(shù)量占所有期刊發(fā)文數(shù)量的29.7%，對比所在高校其他學(xué)科的科研論文發(fā)表情況(表2－2略)，體育科研論文的質(zhì)量亟待提高。對四所高校體育部門發(fā)文情況分別進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)四校體育部門發(fā)表論文數(shù)量極不均衡，華師大體育學(xué)院占有絕對優(yōu)勢，學(xué)院平均每年發(fā)表論文141.2篇，人均9.4篇，本研究將華東師范大學(xué)公共管理學(xué)院發(fā)文情況作為參照(如表2－2略)，無論是發(fā)文量，還是發(fā)表論文的期刊分布情況，兩個部門論文產(chǎn)出水平相當(dāng);如果僅以上海交大、復(fù)旦大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)三所高校作為樣本分析，三所高校體育部門五年來共發(fā)表論文94篇，平均每年發(fā)表論文為18.8篇，人均0.45篇，與其他文科學(xué)院有明顯的差距。

　　1.2論文發(fā)表數(shù)量呈逐年遞增趨勢，體育科研潛力有待挖掘

　　可以看到，各校雖然在期刊論文數(shù)量上各異，但總體來說，發(fā)表論文數(shù)量呈現(xiàn)遞增趨勢，說明各校體育科研具有可挖掘的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

　　1.3承擔(dān)課題數(shù)量少，市級校級課題居多

　　每所高校體育部平均每年申請課題數(shù)為4.08個，人均0.17個;以上海交通大學(xué)為例，體育系在20共收到課題申報通知22個，只有少數(shù)課題對申請者有年齡、職稱方面的要求，課題通知下發(fā)后，主動申報的教師人數(shù)比例在15%左右。以華師大公共管理學(xué)院為例，2006－課題總數(shù)為27個，其中國家級課題數(shù)19個;同濟(jì)大學(xué)政治與國際關(guān)系學(xué)院2009－課題總數(shù)為69個，其中國家級課題數(shù)為28個;體育部門承擔(dān)課題的數(shù)量和質(zhì)量都落后于同校其他學(xué)科。

　　1.4專著、教材數(shù)量偏少

　　作為體育課程建設(shè)的主體，教材體系直接反映教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)。華東師范大學(xué)體育學(xué)院在在四校體育部門中遙遙領(lǐng)先;因統(tǒng)計資料不全，同濟(jì)大學(xué)采用2009－20三年的資料(同濟(jì)大學(xué)政治與國際關(guān)系學(xué)院于成立)，復(fù)旦大學(xué)采用－年三年的資料。通過對比，發(fā)現(xiàn)四校體育部門在教材專著出版方面仍有很大的發(fā)展空間。同時我們應(yīng)該看到“985工程”高校體育部門工作的特殊性，其首要工作職責(zé)是在校生的公共體育課教學(xué)，這是科研、競賽等其他體育工作的基礎(chǔ)，體育教師不可能像其他學(xué)科教師一樣，全身心投入科研，因此，我們將綜合類院校體育部門科研與其他學(xué)科進(jìn)行比較只是作為一個考察緯度，以說明體育科研工作有很大發(fā)展?jié)摿?。華東師范大學(xué)成為“985工程”第二批大學(xué)，其綜合類大學(xué)屬性得到認(rèn)可，但其師范類屬性決定了其體育科研起點早，基礎(chǔ)厚，在研究對象中具有特殊性。四所大學(xué)的學(xué)術(shù)環(huán)境、學(xué)科資源、資金支持等方面都具有先天優(yōu)勢。目前落后較多的復(fù)旦、交大、同濟(jì)三所高校應(yīng)在保證公共體育課教學(xué)質(zhì)量的前提下，采取積極有效的措施提升體育科研水平，提高科研產(chǎn)出，努力避免體育科研在三所高校建設(shè)世界一流大學(xué)的道路上成為一塊短板。

　　2影響因素分析

　　2.1體育教師科研動機分析

　　動機是推動人進(jìn)行某種活動的內(nèi)在驅(qū)動力。體育科研是高校體育工作的主要內(nèi)容之一，也是教師學(xué)術(shù)水平的重要標(biāo)志，因而把它作為職稱評定的重要依據(jù)。從調(diào)查結(jié)果看，職稱評定是大部分教師進(jìn)行體育科研的首要目的，這是因為職稱與教師的工資、福利、職位的晉升等切身利益聯(lián)系在一起。“提高自己的學(xué)術(shù)水平”、“完成規(guī)定任務(wù)”、“興趣驅(qū)動”等是體育教師進(jìn)行體育科研的其他動機。

　　2.2體育教師隊伍結(jié)構(gòu)分析

　　從年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)三個方面進(jìn)行分析根據(jù)20世紀(jì)末聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織對年齡劃分的新規(guī)定:44歲以下為青年人;45歲至59歲為中年人;60歲以上為老年人。結(jié)合我國的《退休制度》，可以界定出青年體育教師的年齡在44歲以下，45～55歲為中年體育教師，55歲以上為老年體育教師。從教師的年齡結(jié)構(gòu)分析，中青年教師占總數(shù)的60.5%，且每個年齡段的教師比例適當(dāng)，四所高校體育部教師的'年齡結(jié)構(gòu)比較合理，對于學(xué)術(shù)梯隊建設(shè)非常有益。從教師的職稱結(jié)構(gòu)看，目標(biāo)高校體育教師職稱結(jié)構(gòu)比例為1:4.79:4.45(教授:副教授:講師)，與合理職稱結(jié)構(gòu)比例3:5:2還有較大差距;從教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)看，博士和碩士研究生之和占教師總數(shù)的25%，與其它學(xué)科相比，比例偏低。

　　2.3外部影響因素分析

　　首先，綜合性大學(xué)體育學(xué)科發(fā)展水平不高;綜合性大學(xué)體育部門長期負(fù)責(zé)全校的公共體育課教學(xué)，形成重術(shù)科、輕學(xué)科，重實踐、輕理論的傳統(tǒng)，導(dǎo)致體育教師科研意識不強、科研能力偏低、沒有形成科研團(tuán)隊。其次，體育科研在綜合類高校中易被忽視，學(xué)校更愿意把資金、人力、物力投入到見效快、收益大的學(xué)科。第三，體育教師工作考核和職稱晉升標(biāo)準(zhǔn)有待改革。

　　3對策和建議

　　綜合性大學(xué)體育部門的首要任務(wù)是做好公共體育課的教學(xué)工作和提升大學(xué)生的健康水平。在此基礎(chǔ)上，采取多種措施，加強體育科研工作，使體育教學(xué)與體育科研相輔相成，相互促進(jìn)，最終形成體育科研、體育教學(xué)、課外體育、競技體育齊頭并進(jìn)、共同發(fā)展的局面。

　　3.1引進(jìn)高水平體育師資，完善體育學(xué)科隊伍

　　研究對象高?？衫脧姶蟮纳鐣雷u度和知名度引進(jìn)優(yōu)秀的高學(xué)歷人才，同時積極引進(jìn)高水平、高職稱的海內(nèi)外學(xué)者作為學(xué)科門類的帶頭人，為“985工程”高校體育科研注入新的力量。

　　3.2分類考核標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)體育教師科研意識

　　目前綜合類大學(xué)體育部門教師的職稱晉升路徑與其他學(xué)科教師一致，但是體育學(xué)科有其自身的特殊性:繁重的公共體育課教學(xué)任務(wù)。在當(dāng)前情況下，改革體育教師的績效考核和職稱評定體系勢在必行。不必讓所有體育教師都把工作重心放在科研上。在傳統(tǒng)教研室分類的基礎(chǔ)上，設(shè)置教學(xué)、科研、競賽、群體組，并分別制定考核標(biāo)準(zhǔn)。每組各司其職又互相合作，各組的教師首先把工作的重心放在各自工作重心上，每組教師都應(yīng)達(dá)到定量的工作標(biāo)準(zhǔn)，每組工作間彼此分割但又緊密相連。相信有所側(cè)重的考核標(biāo)準(zhǔn)能夠達(dá)到以退為進(jìn)、促進(jìn)科研的目的。

　　3.3突出體育科研工作特色，鼓勵跨學(xué)科研究

　　綜合性大學(xué)體育部門的科研工作是其眾多工作內(nèi)容之一，決定其不能將主要資源投入到科研工作中，所以應(yīng)選擇體育領(lǐng)域中的某個或幾個方向做出特色，而不必面面俱到。主動依托其他學(xué)科資源進(jìn)行跨學(xué)科研究，事半功倍?！?85工程”高校學(xué)科門類齊全，可以為體育科研提供深廣的研究背景和支持，使得體育科研可以借鑒自然科學(xué)和社會科學(xué)諸多研究成果。比如體育訓(xùn)練學(xué)與醫(yī)學(xué)結(jié)合進(jìn)行運動醫(yī)學(xué)和運動生化的研究，與心理學(xué)結(jié)合進(jìn)行運動心理學(xué)的研究等。

　　3.4用國際的、長遠(yuǎn)的眼光開展體育科研工作

　　研究對象高校的戰(zhàn)略目標(biāo)都立意高遠(yuǎn)，向著世界一流大學(xué)邁進(jìn)，作為學(xué)校重要的一部分，體育工作，尤其是體育科研工作也要制定明確的國際化發(fā)展戰(zhàn)略，加強與國外大學(xué)體育的合作與交流，學(xué)習(xí)、吸取國外有益的經(jīng)驗，融入國際體育研究的環(huán)境，把握國際體育科學(xué)研究的前沿和熱點，明晰自身優(yōu)勢，不求面面俱到，開展有特色的體育科研工作。（本文來自于《福建體育科技》雜志?！陡＝w育科技》雜志簡介詳見.）

高校教學(xué)督導(dǎo)效果影響因素分析論文6

　　蠕蟲污泥減量效果及其影響因素分析

　　研究了蠕蟲生長在活性污泥法中試系統(tǒng)的污泥減量效果及其對出水水質(zhì)的影響,同時對蠕蟲生長的影響因素進(jìn)行了初步分析.結(jié)果表明,除了初始的`20 d之外,整個試驗過程中均有蠕蟲出現(xiàn),其中紅斑瓢體蟲(Aeolosoma hemprichicii)和仙女蟲(Nais elinguis)交替占據(jù)優(yōu)勢地位,但紅斑瓢體蟲占據(jù)主導(dǎo)地位的時間長于仙女蟲,而吻盲蟲(Pristina aequiseta)只是偶爾存在.蠕蟲連續(xù)保持高密度生長(曝氣池中蠕蟲總密度大于30條/mg)長達(dá)172 d.高密度下的蠕蟲生長不僅能顯著降低污泥產(chǎn)率,而且能明顯提高污泥的沉降性能.蠕蟲密度越高,出水水質(zhì)越差.仙女蟲比紅斑瓢體蟲具有更大的污泥減量能力,并且前者對出水水質(zhì)的影響也大于后者.蠕蟲生長不影響硝化過程,但當(dāng)仙女蟲占優(yōu)勢時,蠕蟲生長會導(dǎo)致出水PO43-P濃度的升高.蠕蟲生長影響因素的分析表明,只有污泥齡對2種蠕蟲的生長沒有影響,但溫度和水力停留時間均能顯著影響它們的生長.

作者：魏源送樊耀波 WEI Yuansong FAN Yaobo ?作者單位：中國科學(xué)院生態(tài)環(huán)境研究中心水污染控制技術(shù)研究室,北京,100085?刊名：環(huán)境科學(xué)? ISTIC PKU英文刊名：ENVIRONMENTAL SCIENCE?年，卷(期)：?26(1)?分類號：X705?關(guān)鍵詞：蠕蟲 ??污泥減量 ??活性污泥法 ??生物捕食 ?

高校教學(xué)督導(dǎo)效果影響因素分析論文7

　　論文摘要：以計劃行為理論為基礎(chǔ)，從行為態(tài)度、主體規(guī)范、感知行為控制三個方面分析高校體育教師教學(xué)行為的影響因素，并從促成體育教師積極的教學(xué)行為態(tài)度、強化主體規(guī)范作用、增強感知行為控制三方面提出了改進(jìn)高校體育教師教學(xué)行為的策略．

　　論文關(guān)鍵詞：高校體育教學(xué)；計劃行為理論；教學(xué)行為

　　隨著高等院校教學(xué)改革的持續(xù)深化，體育成為高校與社會聯(lián)系的重要橋梁和紐帶，“健康第一，快樂體育”的觀念也得到了廣泛的認(rèn)同．但不可否認(rèn)的是，由于體育教師的教學(xué)積極性不足以及教學(xué)方法有所欠缺等方面原因，很多學(xué)生因缺乏有效指導(dǎo)而無法發(fā)現(xiàn)“快樂體育”的真諦，這使高校體育教學(xué)工作成為高等教育中較為薄弱的環(huán)節(jié)．當(dāng)前對高校體育教學(xué)的研究主要集中于體育教學(xué)改革的問題與策略等方面，如關(guān)注高校體育教育創(chuàng)新理念、教育環(huán)境、改革教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)目標(biāo)、改革評價體系及激勵機制、體制等方面．還有學(xué)者針對體育教學(xué)的重要性和教學(xué)模式進(jìn)行了探討，并有研究開始關(guān)注教師的積極性應(yīng)從哪些方面得以提升．但目前沒有研究直接指出高校體育教育工作者具體應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任或基于某個經(jīng)典理論對高校體育教學(xué)行為的影響因素進(jìn)行分析，從而對高校體育教學(xué)給予理論上的指導(dǎo)．計劃行為理論(TheoryofPlannedBehavior，TPB)是被廣為接受的社會學(xué)領(lǐng)域研究行為意圖方面理論，自提出以來該理論在各領(lǐng)域的運用證實了其對實際環(huán)境中的行為有較強的解釋力和預(yù)測力．從高校體育教學(xué)實踐看，高校體育教學(xué)行為直接受到高校體育教學(xué)意圖的影響，而其意圖又受到了主體進(jìn)行體育教育改革的態(tài)度與傾向、外界環(huán)境給予的壓力以及對教學(xué)行為的執(zhí)行能力認(rèn)知等因素的影響．因此，本文用計劃行為理論框架來分析高校體育教學(xué)的影響因素，并有針對性地提出相關(guān)的策略，旨在為促進(jìn)高校體育教學(xué)改革、培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)的新型人才提供一定的參考．

　　1計劃行為理論的含義

　　計劃行為理論(TPB)是由Ajzen，Timko和White等人在理性行為理論的基礎(chǔ)上形成的一個理論框架．理性行為理論假設(shè)：人們的行為是有理性的，各種行為發(fā)生前要進(jìn)行信息加工、分析和合理的思考，一系列的理由決定了人們實施行為的動機．該理論針對人的認(rèn)知系統(tǒng)，闡明了行為信念、行為態(tài)度和主體規(guī)范之間的因果關(guān)系．它假定人是能夠系統(tǒng)利用或加工可獲得信息的理性生物體，個體行為完全受到個人的理性和意志的控制，即行為由行為意向來決定，行為意向又由“行為態(tài)度”(AttitudeTowardBehavior)、“主體規(guī)范”(SubjectiveNorm)來決定H．為了試圖對所有行為都給出相應(yīng)的解釋和預(yù)測，計劃行為理論在理性行為理論的基礎(chǔ)上加入“感知行為控制”(PerceivedBehavioralContro1)的因素，即個體對自己所擁有的從事某項行為的能力的認(rèn)知，并認(rèn)為當(dāng)感知行為控制達(dá)到可以準(zhǔn)確反映實際行為控制的程度時，就能夠同意圖一起被用來預(yù)測行為．該理論的框架如圖1所示．

高校教學(xué)督導(dǎo)效果影響因素分析論文8

　　體育教學(xué)環(huán)境是體育教學(xué)系統(tǒng)中重要的組成部分，也是體育教學(xué)活動順利開展的前提條件，對推動教學(xué)活動的順利開展具有十分重要的意義。因此要采取措施使高校體育教學(xué)環(huán)境得到優(yōu)化，促使體育教學(xué)成效最大限度的提升。文章分析了高校體育教學(xué)環(huán)境的影響因素，并進(jìn)一步分析了高校體育教學(xué)環(huán)境優(yōu)化策略。

　　高校體育教學(xué)環(huán)境是一項非常復(fù)雜的系統(tǒng)，體育教學(xué)環(huán)境是由多種因素構(gòu)成的，從宏觀的角度來看，主要分為兩種：外部教學(xué)環(huán)境與內(nèi)部教學(xué)環(huán)境。外部教學(xué)環(huán)境主要包括了場館以及場地設(shè)施條件，而內(nèi)部教學(xué)環(huán)境主要包括高校風(fēng)氣、課堂氛圍等內(nèi)在影響因素。教學(xué)環(huán)境是高校體育活動順利開展的前提條件，對于體育教學(xué)活動來說，教學(xué)環(huán)境質(zhì)量的好壞直接決定了體育教學(xué)的最終效果，因此要不斷優(yōu)化與完善體育教學(xué)環(huán)境，才能夠促使體育教學(xué)的成效不斷提升。

高校教學(xué)督導(dǎo)效果影響因素分析論文9

　　高校體育教學(xué)質(zhì)量影響因素論文

　　一、高職體育教學(xué)現(xiàn)狀

　　迄今為止，我國高校的體育教學(xué)思想仍是以運動技術(shù)為中心，健康第一的指導(dǎo)思想尚未真正樹立。因此，在我國高校的體育教育中仍存在著諸多問題，主要表現(xiàn)為以下四個方面。

（一）理論與實踐結(jié)合不緊

　　我國大多數(shù)高校在體育教育中，只是注重傳授體育知識，教授體育技能，其目標(biāo)是增強學(xué)生的身體素質(zhì)。但是，大多數(shù)學(xué)生對于體育知識，普遍只能達(dá)到模仿的程度，而不能對其靈活地運用。我國高等院校在體育教學(xué)中，特別容易忽視對學(xué)生的體育思維的教育。這種教育的缺少，也是學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中，對體育學(xué)習(xí)不重視的原因之一。雖然，高校的體育教育一直在改革，但是，對于學(xué)生的素質(zhì)教育卻然沒落到實處。通過對高校大學(xué)生的健康調(diào)查得出的結(jié)果顯示，學(xué)生的健康情況，并不是隨著體育教育的改革而改善的。與之相反，有時還會出現(xiàn)下滑現(xiàn)象。學(xué)生的健康是學(xué)習(xí)體育的根本。有一個好的身體素質(zhì)，才會學(xué)好體育。所以，高校體育教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重實踐與理論相結(jié)合的教學(xué)模式，對學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行教育，使學(xué)生有一個良好的身體素質(zhì)。

（二）創(chuàng)新觀念無法作用到體育的課程設(shè)置與教學(xué)模式中

　　我國高校的課程改革已經(jīng)歷經(jīng)了幾十年的過程。但是，仍然存在著諸多問題。有些教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，并且存在著重復(fù)的情況。在新的發(fā)展情況下，有許多限制，大學(xué)生對此不容易接受。大多數(shù)學(xué)生上體育課就是為了修學(xué)分。因此，對體育學(xué)習(xí)無法全身心地投入。在上課的時候，只是敷衍了事。所以，很多學(xué)生在走出校門后，沒有教師強制著進(jìn)行訓(xùn)練，導(dǎo)致體質(zhì)越來越弱，健康情況也逐漸下滑。

（三）體育教學(xué)的價值未得到重視

　　目前，許多高校雖然已經(jīng)開設(shè)了獨立的體育教學(xué)，但是，取得的效果卻并不是十分滿意。在不斷地教學(xué)改革中，體育教學(xué)顯得越來越重要。其價值也得到了一定的提升。這一點，可以從高校體育的課程設(shè)置中體現(xiàn)出來。在一定程度上，體育教學(xué)的教學(xué)價值，可以通過教學(xué)改革來提升。但是，我國高校的體育教師并沒有意識到這一點，也沒有對其進(jìn)行充分利用。在高校體育教學(xué)中，教師的教學(xué)模式，仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)模式。體育教學(xué)的價值，在教學(xué)活動中并沒有體現(xiàn)出來。高校開展體育教學(xué)，對塑造學(xué)生的精氣神有非常重要的作用。但是，高校體育教師和領(lǐng)導(dǎo)，以及學(xué)生對此沒有太多的重視，導(dǎo)致體育教學(xué)的價值一直不能得到充分地發(fā)揮。

（四）教學(xué)觀念依然陳舊

　　在目前的高校體育教學(xué)中，始終不能獲得更好的效果，這也是目前各高校體育教育教學(xué)表現(xiàn)出的較普遍的現(xiàn)象。其主要原因就是，高校的體育觀念與現(xiàn)代的教學(xué)宗旨不能相互適應(yīng)。高校體育教學(xué)無法從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中跳出來。大多數(shù)體育教師的教學(xué)習(xí)慣還是以學(xué)生自由活動為主，讓學(xué)生在體育課上自由玩耍。在體育教師的觀念里，體育課程的設(shè)置就是為了讓學(xué)生拋開繁重的課程，享受新的教學(xué)環(huán)境，能夠讓學(xué)生在體育課上盡情地釋放自己的情緒。這是一種落后的教學(xué)觀念。這樣，不僅阻礙體育教學(xué)的發(fā)展，還使學(xué)生的身體素質(zhì)得不到鍛煉。

　　二、影響高校體育教學(xué)質(zhì)量的因素

　　體育教學(xué)設(shè)備不完善在體育教學(xué)過程中，體育運動場地以及運動設(shè)備是教師進(jìn)行體育教育的前提。要想提高體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，必須要保證運動設(shè)備的完善。但是，目前許多高校的運動設(shè)備不夠充足，場地也比較落后。這些，顯然會對體育教學(xué)產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。而且，學(xué)生也會對體育學(xué)習(xí)失去興趣。有一些高校是由于條件有限，所以體育教學(xué)設(shè)備比較陳舊。諸如此類情況，也非常普遍。例如，在一些比較偏遠(yuǎn)的地區(qū)，學(xué)校沒有多余的資金引進(jìn)新的體育設(shè)備。這會直接影響體育教學(xué)的發(fā)展。也有一些高校是由于客觀原因，比如場地不夠大，無法放置過多的體育設(shè)備。這也影響了我國高校體育教學(xué)的發(fā)展。因此，要想使高校的體育教學(xué)得到充分的發(fā)展，體育設(shè)備的問題必須解決。

（一）體育教師專業(yè)素質(zhì)不夠高

　　在高校體育教學(xué)中，體育教師起著非常重要的作用。他不僅是體育教學(xué)的主導(dǎo)者，更是學(xué)生與體育之間的橋梁。通過教師的執(zhí)教思想、教學(xué)能力等方面，我們可以看出體育教師是否合格。學(xué)生都是在體育教師的引導(dǎo)下進(jìn)行體育運動的。所以說，體育教師的專業(yè)素養(yǎng)對體育教學(xué)成果有著一定的影響。體育教師的專業(yè)素養(yǎng)，主要包括體育教師的教學(xué)能力以及職業(yè)道德。如果在體育教學(xué)中，體育教師的專業(yè)素養(yǎng)不夠高，就很難完成對學(xué)生的體育教育。這不僅阻礙了高校體育教學(xué)發(fā)展，還減少了學(xué)生對于學(xué)習(xí)體育的熱情，學(xué)生只是被動地去學(xué)習(xí)體育，并沒有體會到其中的樂趣。這也就失去了體育教學(xué)原有的意義。因此，體育教師的專業(yè)素養(yǎng)對于高校體育教學(xué)的發(fā)展有著重要的作用。教學(xué)模式缺少創(chuàng)新目前，大多數(shù)高校的體育教育沒有取得理想的效果。主要原因是，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響。許多高校體育的教育模式，正在向著健康娛樂的方向改革。但是，并沒有擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在體育教學(xué)過程中，體育教師沒有可以參考的教學(xué)案例，也沒有可以實施的教學(xué)實踐。因此，很難對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，只能利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式教學(xué)。高校體育教學(xué)就是受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，無法進(jìn)行教育的改革與創(chuàng)新，使學(xué)生對體育失去了興趣。至今為止，高校體育教學(xué)還是依照傳統(tǒng)教材的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置，并沒有將現(xiàn)實的體育活動融進(jìn)體育課堂。除此之外，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也阻礙了體育教師以及學(xué)生的思想，嚴(yán)重地影響了體育教學(xué)的發(fā)展。

（二）體育教學(xué)的評價內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)過于單一

　　傳統(tǒng)的體育教育觀念對教師和學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。他們認(rèn)為，體育就是要跳得高、跑得快，而忽略了體育帶來的健康性與社會效能。大多數(shù)的高校體育課程對于學(xué)生的評價，只注重其科學(xué)性、量化的客觀性和絕對的公平性，卻忽略了學(xué)生之間由于遺傳或是后天努力而形成的差距，忽略了對學(xué)生努力過程的評價。而對于體育成績的評價，也只是通過競賽的方式來進(jìn)行，只是考核學(xué)生身體素質(zhì)以及運動能力。這種方式比較片面，而且存在一定的不科學(xué)性，自然會減少學(xué)生對于學(xué)習(xí)體育的熱情。那么，對體育教學(xué)的發(fā)展也會有一定的影響。

（三）體育教學(xué)理論與實踐脫離

　　現(xiàn)如今，大多數(shù)高校設(shè)置體育教學(xué)的目的是增強學(xué)生的體質(zhì)。所以，高校體育教師在教學(xué)活動中，只注重對學(xué)生進(jìn)行理論知識的傳授，并且教給學(xué)生一些簡單的體育技能與技巧，從而忽視了實踐教學(xué)，不能使學(xué)生的綜合體育水平得到提高。在高校體育教學(xué)中，教師只是讓學(xué)生對簡單的體育動作進(jìn)行模仿，沒有給學(xué)生多余的時間進(jìn)行自我鍛煉。這樣的教學(xué)模式，不僅不能使體育教學(xué)得到發(fā)展，反而會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)體育的興趣。同時，還使高校體育實踐教學(xué)與理論教學(xué)脫離，不僅使教師、學(xué)校以及學(xué)生忽略了體育教學(xué)的價值，還使體育教學(xué)的價值，不能充分地體現(xiàn)出來。

　　三、提高高校體育教學(xué)質(zhì)量的途徑

（一）樹立正確的體育教學(xué)觀

　　科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，健康的概念也一直在更新，體育的教學(xué)觀也發(fā)生了改變，從傳統(tǒng)的健康觀提升到了生物、心理、社會三維觀。同時，也從體能鍛煉轉(zhuǎn)向了以素質(zhì)為主的'健康教育觀。傳統(tǒng)體育教學(xué)觀的教學(xué)目標(biāo)是教授體育技能，從而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉能力。這種教學(xué)觀已經(jīng)滿足不了高校體育的發(fā)展需求。所以，高校體育教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的體育意識為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的健康素質(zhì)為教學(xué)核心，使學(xué)生注重自身的體能以及自身的素質(zhì)培養(yǎng)，從而樹立正確的體育觀念。

（二）更新體育教學(xué)設(shè)備

　　完善的教學(xué)設(shè)備以及良好的教學(xué)環(huán)境，是實現(xiàn)高校體育教學(xué)的基礎(chǔ)。因此，必須要根據(jù)體育教學(xué)的需要，加大教學(xué)設(shè)備的引進(jìn)和更新。體育教學(xué)設(shè)備，不僅僅是體育鍛煉的工具，更是實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。所以，高校對于體育設(shè)備的更新，是極為重要的。比如，高?？梢岳糜媱澲獾馁Y金來引進(jìn)新的體育設(shè)備，使高校體育教學(xué)得以逐步發(fā)展。對一些比較偏遠(yuǎn)的地區(qū)，國家和政府要在資金上給予一定支持，使全國的高校體育教學(xué)都得以全面地發(fā)展。

（三）提高體育教師綜合素養(yǎng)

　　在高校體育教學(xué)中，體育教師的專業(yè)素養(yǎng)是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。所以，在高校體育發(fā)展過程中，一定要注重體育教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。高校應(yīng)該根據(jù)自身體育教學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r來選擇體育教師。選擇教師時，應(yīng)該適當(dāng)?shù)靥岣咭幌逻x擇標(biāo)準(zhǔn)。再有，體育教師也要適應(yīng)社會的需要，對于教學(xué)理念要不斷地更新，并且教學(xué)模式也要進(jìn)行創(chuàng)新，保證體育教學(xué)的愉悅性與趣味性。因此，高校要想使體育教學(xué)得到發(fā)展，必須要培養(yǎng)體育教師的綜合素養(yǎng)，選擇符合標(biāo)準(zhǔn)的體育教師，進(jìn)而達(dá)到體育教學(xué)的目的。

（四）注重體育課程的更新和教學(xué)模式的創(chuàng)新

　　1體育課程的更新體育課程的建設(shè)和教材體系的構(gòu)建，是高校體育教學(xué)開展的基本條件。它們必須要符合終身體育的理念。對于課程的建設(shè)應(yīng)該在系統(tǒng)設(shè)計、科學(xué)選擇和整體推進(jìn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。在構(gòu)建教學(xué)體系時，可以適當(dāng)加入一些比較新鮮的項目。2教學(xué)模式的創(chuàng)新目前，體育教學(xué)的需求越來越大。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，已經(jīng)滿足不了新形勢下體育教學(xué)的需求。因此，教師在教學(xué)時要不斷地對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生燃起對體育的熱情。比如，教師在教學(xué)時，可以運用師生互換身份的形式，使學(xué)生體驗一下當(dāng)教師的感受，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，使高校體育教學(xué)得到更好的發(fā)展。

（五）體育教學(xué)評價方式應(yīng)該多樣化

　　在高校體育教學(xué)成果評價時，單一的評價方式會對高校體育教學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。因此，高校要對體育教學(xué)成果的評價方式要進(jìn)行改革，使其達(dá)到合理化、多樣化。體育教師在評價時，要在考慮學(xué)生需求的同時，建立一套綜合性的體育考核體系，以達(dá)到體育教學(xué)評教的合理性，使學(xué)生對體育學(xué)習(xí)、參加體育訓(xùn)練產(chǎn)生濃厚的興趣。體育教師對于學(xué)生的努力，應(yīng)該看在眼里，并且給予肯定。特別是體育成績不理想的學(xué)生，有了教師的鼓勵和肯定，學(xué)生會更有信心，會更加努力地學(xué)習(xí)體育。這對高校體育教學(xué)的發(fā)展非常有幫助。

　　四、結(jié)語

　　綜上所述，不論是教學(xué)方面，還是設(shè)備方面，仍然存在不少影響高校體育教學(xué)發(fā)展的因素。所以，高校體育教學(xué)要想得到更好地發(fā)展，必須采取相應(yīng)的策略解決影響高校體育教學(xué)發(fā)展的不利因素，提高教學(xué)質(zhì)量。高校體育教學(xué)，對學(xué)生身體素質(zhì)的好壞，有著直接的影響。因此，解決影響高校體育教學(xué)發(fā)展的不利因素，是目前各個高校的首要任務(wù)。只有這樣，學(xué)生才會更好地學(xué)習(xí)體育，高校的體育教學(xué)，才會得到更好地發(fā)展。

高校教學(xué)督導(dǎo)效果影響因素分析論文10

　　高校體育教學(xué)環(huán)境受多種因素的影響，但是最主要是受高校設(shè)施環(huán)境、時空環(huán)境以及心理環(huán)境影響，主要表現(xiàn)為以下幾個方面。

　　1.1設(shè)施環(huán)境影響

　　高校體育教學(xué)中的設(shè)施環(huán)境是開展體育教學(xué)的基礎(chǔ)所在，主要包括了體育教學(xué)中的教學(xué)設(shè)備、設(shè)施以及場所。高校的體育設(shè)施是否完善對體育教學(xué)的質(zhì)量會有很直接的影響。體育教學(xué)的場所主要指的是高校中的體育活動場地。比如，體育館或者是籃球場等，這也是保證體育教學(xué)順利開展的關(guān)鍵，但是在很多高校中并不具備完善的硬件體育場所。比如沒有體育場館，而且很多高校所配備的體育教學(xué)場地，比如籃球場、田徑場等基礎(chǔ)設(shè)施有較大的差別。體育教學(xué)設(shè)備也是體育教學(xué)開展的必要條件，為體育教學(xué)提供了重要保證。只有體育教學(xué)設(shè)備得到合理的配置使用，這些教學(xué)設(shè)備才能夠被高效利用，從而促使教學(xué)設(shè)備能夠充分地發(fā)揮出最大價值。體育教學(xué)設(shè)備主要有體育圖書以及體育資料等常規(guī)性設(shè)備，另外，還包括了體育常用的器材，比如籃球、足球以及配套設(shè)備等。這些設(shè)施為體育教學(xué)任務(wù)的完成提供了必要的保障。但是由于高校的體育雜志資料相對較少或者是體育器材等存在著陳舊以及老化等現(xiàn)狀，已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代體育教學(xué)的要求，不僅會對體育教學(xué)的實際效果產(chǎn)生很大的影響，而且不利于學(xué)生的身體與心理素質(zhì)的全面提升。

　　1.2時空環(huán)境對高校體育教學(xué)的影響

　　時空環(huán)境因素主要指的是時間與空間要素。體育教學(xué)活動要想順利開展就必須需要一定的時間與空間要素支持。教學(xué)的時間要素是一種無形的要素，要充分地利用時間要素，比如合理安排體育教學(xué)計劃、方案以及內(nèi)容，從而根據(jù)學(xué)生的實際需求合理安排利用課堂時間。根據(jù)學(xué)生特點在不同的時間段合理安排相應(yīng)的內(nèi)容，最好做到體力與腦力勞動相互結(jié)合運用，使學(xué)生的狀態(tài)始終保持在良好的狀態(tài)。但是目前高校中并沒有合理安排體育教學(xué)課程，安排的體育課程相對集中，而且時間相對較長，這會直接導(dǎo)致學(xué)生對體育課程產(chǎn)生厭煩，不利于體育教學(xué)效果的提升。因此需要高校對體育課的時間進(jìn)行合理的安排，使時空環(huán)境要素能夠充分地發(fā)揮出實際作用。空間要素主要包括了班級的規(guī)模以及體育課堂上的隊形以及隊列布署。由于高校中的體育課程屬于是公共課程，再加上沒有引起高校的高度重視，一般在體育教學(xué)中多采用大課教學(xué)方式，這就在一定程度上降低了體育教學(xué)的效果。

　　1.3心理環(huán)境對高校體育教學(xué)環(huán)境的影響

　　心理環(huán)境主要包括了高校的校風(fēng)、課堂教學(xué)氛圍以及人際關(guān)系等對學(xué)生心理產(chǎn)生影響的因素。高校校風(fēng)的形成是需要經(jīng)過漫長歲月的積累而成，并不是一蹴而就的。高校的傳統(tǒng)以及風(fēng)氣會對學(xué)生品格以及學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生很大影響，因此高校要注重精神文化建設(shè)，形成良好的校風(fēng)，從而使學(xué)生的素養(yǎng)得到提升，但是目前高校沒有對精神文明建設(shè)引起足夠的重視，無法形成優(yōu)良的校園風(fēng)氣，不利于學(xué)生健康成長。體育課堂氣氛反映出了大多數(shù)學(xué)生的情緒，會對學(xué)生的課堂行為產(chǎn)生很重要的影響，因此要對體育教學(xué)的氛圍進(jìn)行改善。人際關(guān)系是人與人之間進(jìn)行交往過程中而形成的一種心理關(guān)系，這種關(guān)系關(guān)乎著學(xué)生的心理健康問題。在體育教學(xué)中，體育教師要盡量改善與學(xué)生之間的人際關(guān)系，從而促使體育教學(xué)的成效不斷得到提升。

　　2優(yōu)化策略

　　2.1完善高校體育教學(xué)設(shè)施

　　完善高校體育教學(xué)設(shè)施需要從以下幾方面做起。首先，高校要加大對體育教學(xué)設(shè)施的投入。高校可以根據(jù)自身的經(jīng)濟(jì)實力，加大對體育設(shè)施的投入，從而使高校的`體育器材得到完善。除了高校自身加大投入以外，高校還可以積極爭取國家政策的支持，從而為高校完善體育設(shè)施、體育器材以及場地建設(shè)提供便利的條件，使高校體育教學(xué)環(huán)境得到改善。其次，要合理地利用體育器材以及場地，高校在完善體育教學(xué)器材以后，還要對體育器材的使用情況進(jìn)行合理規(guī)劃，從而充分發(fā)揮出體育器材最大利用率，比如，要合理地計劃以及對體育器材以及場地進(jìn)行合理布局，從而促使體育器材達(dá)到整體上的協(xié)調(diào)。還要對體育課堂的時間進(jìn)行合理安排，從而使體育器材得到最充分的利用。

　　2.2合理規(guī)劃時空環(huán)境

　　從時間因素來說，高校要根據(jù)學(xué)生的實際情況對體育教學(xué)課程的時間進(jìn)行合理安排，比如根據(jù)不同年級學(xué)生的年齡特點以及心理承受能力等確定不同的體育教學(xué)內(nèi)容，從而最大限度地促使學(xué)生的身心得到更好的發(fā)展。而從空間的角度來說，高校要對班級的規(guī)模進(jìn)行合理安排，最好體育課程的規(guī)?？刂圃?0～40人，這樣才能使體育教學(xué)達(dá)到最科學(xué)合理的狀態(tài)。另外，體育教師還要不斷調(diào)整隊形、隊列，以使后排的學(xué)生也能夠清楚地看到教師的演示動作，進(jìn)而最大限度地提升體育教學(xué)效果。

　　2.3健全心理環(huán)境

　　心理環(huán)境是一項非常復(fù)雜且又系統(tǒng)的環(huán)境。首先，高校領(lǐng)導(dǎo)要不斷完善相關(guān)的制度，促使學(xué)生的思想意識不斷得到提升，引導(dǎo)學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，促使師生之間的關(guān)系更加和諧。師生之間的和諧關(guān)系決定了學(xué)生對體育課程的興趣以及參與課堂活動的積極性，只有和諧的師生關(guān)系才能使課堂的氣氛更加融洽，才能推動體育教學(xué)活動的正常開展。其次，高校既要重視高校內(nèi)部環(huán)境建設(shè)，又要充分利用外部環(huán)境，高校要不斷改變自身的認(rèn)識，重視高校內(nèi)部的精神文明建設(shè)，不斷形成良好的校風(fēng)。同時，高校又要把工作的內(nèi)容拓展到整個社會，因為社會風(fēng)氣能夠通過各種渠道向?qū)W校滲入，從而使高校的風(fēng)氣受到影響，因此高校僅是加強內(nèi)部建設(shè)是不夠的，還必須通過各種措施利用社會中的積極因素，同時又要加強對教師以及各部門的引導(dǎo)等方式，從而盡量避免社會信息中的消極影響。

　　3結(jié)論

　　體育教學(xué)環(huán)境是綜合性的環(huán)境，不僅包括了物質(zhì)環(huán)境，又包含了心理環(huán)境，這些都是體育教學(xué)活動開展的前提條件。高校只有不斷完善高校的體育器材，不斷優(yōu)化高校的場地建設(shè)，為體育教學(xué)活動的開展打下必要的基礎(chǔ)。另外，高校還要不斷加大精神文明建設(shè)的力度從而形成良好的學(xué)風(fēng)，為學(xué)生心理健康成長提供良好的心理環(huán)境，促使體育教學(xué)活動更加順利的開展。

高校教學(xué)督導(dǎo)效果影響因素分析論文11

　　米非司酮(Ru486)配伍米索前列醇(PGE)終止早孕已廣泛應(yīng)用于臨床，但對藥物流產(chǎn)效果報道不一，臨床觀察發(fā)現(xiàn)，由于存在著用藥者的個體差異及其他原因，部分患者可發(fā)生藥物流產(chǎn)不全及失敗，對生活質(zhì)量及預(yù)后有不良影響。本文對本所-藥物流產(chǎn)的患者進(jìn)行觀察，探討可能影響藥物流產(chǎn)效果的相關(guān)因素，減少不良反應(yīng)提供科學(xué)依據(jù)。

　　1 資料與方法

　　1.1 一般資料 2年來在本所自愿要求進(jìn)行藥流的504例;年齡18～39歲，平均(26.8±3.8)歲;已婚165例，未婚339例;初次藥物流產(chǎn)412例，2次及以上92例;哺乳期43例;疤痕子宮57例;均經(jīng)尿人絨毛膜促性腺激素(HCG)(+)，B超診斷宮內(nèi)早期妊娠。術(shù)前常規(guī)詢問病史、體格檢查及婦科檢查，行白帶常規(guī)、血常規(guī)、尿常規(guī)、肝腎功能及心電圖檢查正常，無使用米非司酮及前列腺素禁忌證。藥物流產(chǎn)方案:米非司酮，第1、2、3天早晨各空腹服25mg，2 h后進(jìn)食，第4天早晨空腹服米索前列醇0.6 mg，流產(chǎn)效果參照《中華婦產(chǎn)科學(xué)》流產(chǎn)效果評定標(biāo)準(zhǔn)[1]分完全流產(chǎn)、不完全流產(chǎn)及藥流失敗。

　　1.2 方法回顧性分析藥物流產(chǎn)者的臨床資料，比較觀察組(不完全流產(chǎn)藥流失敗作為觀察組)和對照組(完全流產(chǎn)作為對照組)在年齡、精神狀態(tài)、性生活時間、子宮位置、婚姻狀況、流產(chǎn)次數(shù)、哺乳期、疤痕子宮、孕囊大小的差異，并進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)分析。

　　1.3 統(tǒng)計學(xué)方法 SPSS11.0統(tǒng)計軟件包進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)處理，計量資料以均值±標(biāo)準(zhǔn)差(?x ±s)表示，采用t檢驗，計數(shù)資料應(yīng)用?2檢驗，P<0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

　　2 結(jié)果

　　完全流產(chǎn)91.2%(460/504)，不全流產(chǎn)7.2%(36/504)，流產(chǎn)失敗1.6%(8/504)。藥物流產(chǎn)不全及失敗相關(guān)因素:年齡大、精神緊張、屈位子宮、未婚、流產(chǎn)次數(shù)多、哺乳期、疤痕子宮、孕囊直徑大，兩組比較差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05)。

　　3 討論

　　米非司酮作為孕酮的拮抗劑，在受體水平拮抗孕激素的生物學(xué)效應(yīng)，作用在蛻膜、絨毛、子宮肌和子宮頸，從而引起胚胎及其支持組織在代謝和形態(tài)結(jié)構(gòu)方面發(fā)生一系列影響。米索前列醇具有興奮子宮肌，抑制子宮頸膠原合成作用，通過兩種藥物多方面的協(xié)同作用，達(dá)到終止早孕的目的[2]，具有損傷小、痛苦輕的優(yōu)點，患者容易接受，如果能很好掌握藥流的適應(yīng)證，流產(chǎn)的效果都能在90%以上[3]，但由于多種因素的影響可引起不全流產(chǎn)或流產(chǎn)失敗，本研究發(fā)現(xiàn)其影響流產(chǎn)效果包括:①年齡。年齡大者既往可能存在的流產(chǎn)或生產(chǎn)史引起子宮內(nèi)膜受損、局部炎癥、內(nèi)分泌功能紊亂引起子宮內(nèi)膜修復(fù)不良，②精神狀態(tài)。由本組資料可見，精神緊張者藥物流產(chǎn)成功率明顯低于精神比較放松者，可能與精神緊張引起腎上腺分泌緊張素增多有關(guān)，尚有待于進(jìn)一步研究;③性生活時間越長，引起生殖器炎癥機會越多，使米非司酮藥效降低;④子宮位置。前屈及后屈位子宮的宮腔與子宮頸外口之間形成一定的角度，當(dāng)子宮節(jié)律性收縮時妊娠物卻不能及時排出體外，導(dǎo)致藥流失敗;⑤未婚存在明顯的心理負(fù)擔(dān)精神比較緊張，以及工作、經(jīng)濟(jì)原因等不能得到很好的休息及營養(yǎng)也可引起子宮內(nèi)膜修復(fù)不良;⑥流產(chǎn)次數(shù)。人工流產(chǎn)術(shù)引起子宮內(nèi)膜的'機械性損傷，多次藥物流產(chǎn)后出血及蛻膜殘留有可能導(dǎo)致子宮內(nèi)膜炎性萎縮，再次妊娠藥物流產(chǎn)時蛻膜不能徹底排出，增加不全流產(chǎn)率[4];⑦哺乳期。婦女哺乳期間精力集中于哺育嬰兒，常致睡眠不足、體質(zhì)較弱、抵抗力差，對意外懷孕無思想準(zhǔn)備，精神比較緊張，完全產(chǎn)率低;⑧疤痕子宮。疤痕子宮時肌纖維的完整性遭到破壞，子宮收縮力下降，而導(dǎo)致不全流產(chǎn)的發(fā)生[5];⑨孕囊大小是胚胎發(fā)育的基礎(chǔ)，孕囊越大蛻膜越多，在孕囊完整排出后，常有不等量的蛻膜殘留，可能是由于米非司酮劑量不足，或維持時間不夠，不能有效地抵消孕酮對靶組織的作用，導(dǎo)致流產(chǎn)失敗。

高校教學(xué)督導(dǎo)效果影響因素分析論文12

　　文化產(chǎn)業(yè)效率及影響因素分析論文

　　摘要：運用DEA模型與Pearson相關(guān)系數(shù)對~間上海市文化產(chǎn)業(yè)投入效率進(jìn)行實證研究，分析了上海市文化產(chǎn)業(yè)投入產(chǎn)出效率變化情況及影響因素進(jìn)行分析。結(jié)果表明:上海市文化產(chǎn)業(yè)投入效率處于較高水平，不同時期的規(guī)模收益存在差異，規(guī)模效率對總效率的影響強于純技術(shù)效率;文化產(chǎn)業(yè)增加值與文化事業(yè)費、第一、第二、第三產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)總值表現(xiàn)出正向的強相關(guān)性。根據(jù)分析的結(jié)論，提出了提高上海市文化產(chǎn)業(yè)效率的對策建議。

　　關(guān)鍵詞：文化產(chǎn)業(yè)；DEA；投入效率；影響因素

　　一、引言

　　文化作為一種“軟實力”和競爭力量成為經(jīng)濟(jì)軟著陸，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展，形成更加持久，優(yōu)質(zhì)的經(jīng)濟(jì)體不可或缺的承載體和催化劑?！渡虾Ｊ谐鞘锌傮w規(guī)劃（—2040）》中，將上海打造成“創(chuàng)新之城、人文之城、生態(tài)之城”的規(guī)劃。這也對上海市文化產(chǎn)業(yè)建設(shè)提出更高的要求，因此準(zhǔn)確把握上海市文化產(chǎn)業(yè)效率及其影響因素變得尤為重要。國內(nèi)學(xué)者在文化產(chǎn)業(yè)效率評價及其影響因素的研究方面成果豐碩。李興江、孫亮分析了~省際文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展效率，結(jié)果表明全國的文化發(fā)展效率呈現(xiàn)從東向西逐步降低的趨勢；蔣萍等對我國31個省份文化產(chǎn)業(yè)投入產(chǎn)出效率進(jìn)行了分析，結(jié)果表明我國各省份文化產(chǎn)業(yè)投入產(chǎn)出效率受環(huán)境因素影響較大，且大部分省區(qū)處于規(guī)模報酬遞增階段。袁海等測算了～20中國各省份文化產(chǎn)業(yè)的效率,結(jié)果表明中國文化產(chǎn)業(yè)效率穩(wěn)步提高，文化產(chǎn)業(yè)效率的影響因素存在區(qū)域差異。黃永興等實證分析了我國文化產(chǎn)業(yè)效率及其影響因素，研究發(fā)現(xiàn)文化消費、文化企業(yè)集聚、交通通信的提高有利于文化產(chǎn)業(yè)效率的提升。高云虹等對我國西部地區(qū)文化產(chǎn)業(yè)效率進(jìn)行實證研究，結(jié)果表明西部地區(qū)整體文化產(chǎn)業(yè)效率偏低，外部環(huán)境和隨機變量對西部各省份文化產(chǎn)業(yè)投入產(chǎn)出效率影響較大?；谝陨涎芯堪l(fā)現(xiàn)目前國內(nèi)外學(xué)者從國家層面以各省為決策單元對其文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)效率進(jìn)行研究的較多，而聚焦單一地級市進(jìn)行投入產(chǎn)出分析的較少。為此，文章以上海市文化產(chǎn)業(yè)作為研究對象，將時間樣本作為決策單元，依據(jù)面板數(shù)據(jù)，引用DEA模型與相關(guān)性分析對其文化產(chǎn)業(yè)效率及影響因素進(jìn)行研究。

　　二、上海市區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)效率分析

　　數(shù)據(jù)包絡(luò)分析法(DataEnvelopmentAnalysis，DEA)是交叉學(xué)科研究的一個新領(lǐng)域，根據(jù)多項投入、多項產(chǎn)出指標(biāo)，進(jìn)行相對有效性評價的一種數(shù)量分析方法。運用DEA測算上海市2005~20文化產(chǎn)業(yè)的綜合技術(shù)效率、純技術(shù)效率及規(guī)模效率。根據(jù)指標(biāo)構(gòu)建的系統(tǒng)性、科學(xué)性和可比性等原則，構(gòu)建上海市文化產(chǎn)業(yè)效率指標(biāo)體系。選取文化機構(gòu)從業(yè)人員（萬人）、文化事業(yè)費（萬元）、文化機構(gòu)數(shù)（個），作為投入指標(biāo)。將文化產(chǎn)業(yè)增加值（億元）、地區(qū)生產(chǎn)總值（億元）作為產(chǎn)出指標(biāo)。通過從《中國統(tǒng)計年鑒》、《2016上海文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展報告》獲得的指標(biāo)數(shù)據(jù)，運用Deap2.1軟件獲取的2005~年上海市文化產(chǎn)業(yè)綜合效率分解值的均值情況。具體結(jié)果如表1所示。由表1中的數(shù)據(jù)得到上海市11年的TE、PTE和SE分別為0.984,0.991和0.993，表明上海市文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展到一個很高的水平，要達(dá)到最優(yōu)和持續(xù)最優(yōu)的狀態(tài)，需要不斷努力。從綜合效率來看，2005~2015年之間，綜合效率達(dá)到有效的年數(shù)是6，占比54.55%，未達(dá)到有效的年數(shù)為5，占比45.45%，而且在綜合效率最低，純技術(shù)效率和規(guī)模效率無效，也造成綜合效率無效；從純技術(shù)效率來看，2005~20和~2015年之間，純技術(shù)效率都達(dá)到了有效。然而在~之間，純技術(shù)效率的都小于1，且小于平均值，未達(dá)到有效；從規(guī)模效益分析來看，，上海市文化產(chǎn)業(yè)的`規(guī)模效益是遞增的，2006~年的規(guī)模效益不變，說明這6年文化產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)出已經(jīng)達(dá)到最大化。而2011~規(guī)模效益是遞減的，說明這幾年文化產(chǎn)業(yè)產(chǎn)出效率較前幾年有所下降。

　　三、上海市文化產(chǎn)業(yè)增加值影響因素分析

　　利用數(shù)據(jù)包絡(luò)分析方法得到上海市文化產(chǎn)業(yè)效率水平情況，選取文化機構(gòu)從業(yè)人員/萬人（Peo）、文化事業(yè)費/萬元（Fee）、文化機構(gòu)數(shù)/個（Org）、第一產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)總值/億元（No1）、第二產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)總值/億元（No2）、第三產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)總值/億元（No3）等6個經(jīng)濟(jì)指標(biāo)與文化產(chǎn)業(yè)增加值/億元（Inc）進(jìn)行相關(guān)性分析，進(jìn)而探究文化產(chǎn)業(yè)增加值的影響因素。運用SPSS22.軟件對以上七個指標(biāo)進(jìn)行Pearson相關(guān)性分析，得到的分析結(jié)果表2、表3所示。由表2可知，文化產(chǎn)業(yè)的增加值逐年遞增，最大值為1632.68，最小值為509.23，經(jīng)過近十一年的發(fā)展，上海市文化產(chǎn)業(yè)穩(wěn)步向前，不斷發(fā)展的更好。增加值增長3倍以上，而且維持較高水平，年平均值為1013.875。文化產(chǎn)業(yè)的良好發(fā)展也直接推動了第三產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)值的增加，間接拉動第一，第二產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。文化產(chǎn)業(yè)持續(xù)地增長，也來源與政府對文化事業(yè)持續(xù)的投入。文化事業(yè)費最大值為36.5523，最小值為7.9201。從20的7.9201到2015年的36.5523，十一年間投入增長近5倍多。文化事業(yè)費的不斷投入，助力文化產(chǎn)業(yè)值的增加，這種正效應(yīng)也驗證了上海市文化產(chǎn)業(yè)效率的有效性。由圖1可以看出文化產(chǎn)業(yè)增加值與文化事業(yè)費的正向相關(guān)性。文化機構(gòu)從業(yè)人數(shù)最大值29.5302，最小值22.8176.浮動較小，維持較為穩(wěn)定的水平。同樣文化機構(gòu)數(shù)的變化幅度也較小，最大值19904，最小值15016，平均年變化值444。表3給出了各變量之間相關(guān)性分析值，從表3我們可以看出文化產(chǎn)業(yè)增加值與文化事業(yè)費具有正向的強相關(guān)性，驗證了圖1所示的增長趨勢情況。不僅如此。文化產(chǎn)業(yè)增加值與第一產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)總值也存在正向的相關(guān)性，與第二，第三產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)總值也表現(xiàn)出正向的強相關(guān)性。不同的是，文化產(chǎn)業(yè)增加值與文化機構(gòu)從業(yè)人數(shù)并無很強的相關(guān)性。相反的，文化產(chǎn)業(yè)增加值與文化機構(gòu)數(shù)有負(fù)向的相關(guān)性。可以分析，上海市文化產(chǎn)業(yè)已經(jīng)處于一個較高的水平，文化機構(gòu)從業(yè)人員的增加并不能顯著提升文化產(chǎn)業(yè)增加值的提升。區(qū)域范圍內(nèi)，文化機構(gòu)數(shù)的增加對文化產(chǎn)業(yè)增加值的提升有負(fù)的促進(jìn)作用。這也說明，上海是文化產(chǎn)業(yè)的固定承載體已趨近完善，需要尋求新的增長模式。根據(jù)以上分析的結(jié)果可以知道，文化事業(yè)費的投入有助于文化產(chǎn)業(yè)增加值的提升。文化事業(yè)費的投入為文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供源源不斷的動力，能夠吸引更多的先進(jìn)技術(shù)涌入文化產(chǎn)業(yè)中去，帶動文化產(chǎn)業(yè)的升級。經(jīng)濟(jì)的健康穩(wěn)定發(fā)展促進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)增加值的提升。良好的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)為文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供肥沃的土壤，從而使得文化產(chǎn)業(yè)百花齊放，百家爭鳴。產(chǎn)業(yè)的融合也帶來新的經(jīng)濟(jì)增長點。保持經(jīng)濟(jì)較快穩(wěn)定的增長，促進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)值的增加。

　　四、提高上海市區(qū)域

　　文化產(chǎn)業(yè)效率的對策建議本文運用DEA模型分析了上海市區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)效率，運用相關(guān)性分析對其影響因素進(jìn)行了測度。為進(jìn)一步提高上海市文化產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)效率，提出以下對策建議。

（一）產(chǎn)業(yè)跨界融合，互聯(lián)互通，激發(fā)新活力

　　文化產(chǎn)業(yè)根植于其他產(chǎn)業(yè)，需要與其他產(chǎn)業(yè)共生共榮。第一、第二、第三產(chǎn)業(yè)的不斷壯大，為文化繁榮積淀了肥沃的土壤，文化的繁榮正向刺激第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。優(yōu)化科技力量，吸引世界目光，帶來更多的發(fā)展機遇。對于上海來說，文化產(chǎn)業(yè)與金融、科技、商業(yè)、制造等行業(yè)融合，為文化產(chǎn)業(yè)注入新的動力，以新的生產(chǎn)模式，讓文化產(chǎn)業(yè)更智能，逐步實現(xiàn)上海國際文化大都市目標(biāo)。

（二）發(fā)揮資源潛藏優(yōu)勢，培育特色文化產(chǎn)業(yè)集群

　　文化項目帶動文化產(chǎn)業(yè)，打造產(chǎn)業(yè)集群。文化產(chǎn)業(yè)集群的建設(shè)，即提高產(chǎn)業(yè)收益的穩(wěn)定性，又提高了風(fēng)險抵抗力。產(chǎn)業(yè)集群的規(guī)模增長，不僅僅是文化產(chǎn)業(yè)在規(guī)模上簡單地增長，根本在于質(zhì)量上的和效率上的提升。培育特色文化產(chǎn)業(yè)集群，有助于文化產(chǎn)業(yè)穩(wěn)定且又快速的發(fā)展。其次要把握地理位置優(yōu)勢，上海是長江經(jīng)濟(jì)帶的龍頭城市，與安徽、江蘇、浙江共同構(gòu)成了長江三角洲城市群。長三角城市群是“一帶一路”與長江經(jīng)濟(jì)帶的重要交匯地帶，具有舉足輕重的戰(zhàn)略地位。加強長江三角洲地區(qū)文化產(chǎn)業(yè)橫向的廣度和縱向的深度合作，促進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)不同領(lǐng)域的重組與合作，以推動上海市文化產(chǎn)業(yè)效率的提升。

　　參考文獻(xiàn)：

[1]李興江,孫亮.中國省際文化產(chǎn)業(yè)效率的區(qū)域差異分析[J].統(tǒng)計與決策,(20).

[2]蔣萍,王勇.全口徑中國文化產(chǎn)業(yè)投入產(chǎn)出效率研究———基于三階段DEA模型和超效率DEA模型的分析[J].數(shù)量經(jīng)濟(jì)技術(shù)經(jīng)濟(jì)研究,2011(12).

[3]袁海,吳振榮.中國省域文化產(chǎn)業(yè)效率測算及影響因素實證分析[J].軟科學(xué),(03).

[4]黃永興,徐鵬.中國文化產(chǎn)業(yè)效率及其決定因素:基于Bootstrap-DEA的空間計量分析[J].數(shù)理統(tǒng)計與管理,2014(03).

[5]高云虹,李學(xué)慧.西部地區(qū)文化產(chǎn)業(yè)效率研究[J].財經(jīng)科學(xué),(02).

[6]程敏，裴新杰.我國地級及以上城市基礎(chǔ)設(shè)施投入效率的時空差異研究———基于DEA和Malmquist指數(shù)模型[J].管理評論,2017(06).