下面是范文網(wǎng)小編收集的親近母語(yǔ)小學(xué)作文共14篇(親近母親作文)，以供參考。

親近母語(yǔ)小學(xué)作文共1

　　作為一個(gè)中國(guó)人，我是感到萬(wàn)分榮幸的，我慶幸漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，我敢說(shuō)，泱泱五千年的文明所孕育的語(yǔ)言，都是精髓！

“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”？這兩句詩(shī)為何能流傳千古？乍一看不也是庸庸之輩嗎？各位看官，莫急，再看，哪個(gè)“綠”，是不是個(gè)點(diǎn)睛之筆！光臨江南岸的不僅僅是春風(fēng)，還有那綠意盎然的勃勃景象！想象到了嗎？哪個(gè)“綠”是如何地化靜為動(dòng)，化腐朽為神奇？這生花妙筆，你可能領(lǐng)略？

“一蓑一笠一扁舟，一丈絲綸一寸鉤。一曲高歌一樽酒，一人獨(dú)釣一江秋”。這首詩(shī)是否令我們嘆為觀止？原來(lái)量詞、數(shù)詞也是不容小覷的！這些“一、一、一”很簡(jiǎn)單地便構(gòu)造出了一個(gè)垂釣老在雨中的那一絲絲孤獨(dú)，那一縷縷淡然，那一層層的瀟灑！再有，原來(lái)“鉤”不僅僅是一“個(gè)”；“歌不“僅僅是一“首”，“酒”不僅僅是一“杯”；“秋”還能是一“江”……這些量詞運(yùn)用得多妙啊，自然而然的，我們就想到了老翁遺世獨(dú)立般的孤獨(dú)，亦或是超脫塵世的泰然！凝神遠(yuǎn)望，那兒是不是有個(gè)老翁垂釣的背影？

“世上本無(wú)事，庸人自擾之。”讀罷，是否有一種幡然醒悟的感覺(jué)？我為何要自擾心神，難不成我是一庸人？然后你就會(huì)恍然大悟，自擾之，唯庸人！你會(huì)發(fā)現(xiàn)，漢語(yǔ)不僅僅是風(fēng)花雪月，不僅僅是明月窗前，也有醒世格言，也是引導(dǎo)你前景的燈塔！

“人人盡說(shuō)江南好，游人只合江南老”，“錦瑟無(wú)端五十弦，一弦一柱思華年”，“天子呼來(lái)不上岸，自稱臣是酒中仙”……這些句子，你可發(fā)現(xiàn)有何特別，奇妙之處？讀之是否朗朗上口，一氣呵成？這是漢語(yǔ)的又一大亮點(diǎn)――押韻！平平仄仄平平仄，這是古人的智慧結(jié)晶，沒(méi)有幾種語(yǔ)言有這特點(diǎn)吧！

“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”。這些疊詞，又教人目瞪口呆，悲慘的氣氛躍然于紙上，讀者們都忍不住心中的悲愴，幾個(gè)詞便勾起了他們心中的情感，與作者形成了強(qiáng)烈的共鳴！沒(méi)幾種語(yǔ)言，這么有感染力吧！

　　最后一點(diǎn)，中國(guó)語(yǔ)言罵人都是相當(dāng)有學(xué)問(wèn)的，例如那句“非人哉”，說(shuō)白了就是“你不是人”，但聽(tīng)起來(lái)就是要委婉得多，既泄了私憤，又不至于與對(duì)方撕破臉，瞧瞧，漢語(yǔ)就是這般的有水平！

　　教我如何不為漢語(yǔ)而驕傲！

親近母語(yǔ)小學(xué)作文共2

　　走進(jìn)南京“親近母語(yǔ)”學(xué)習(xí)心得

　　作者： 王燕（隆鑫希望小學(xué)）

　　春暖花開(kāi)的4月，在黃老師的引領(lǐng)下，我很榮幸再次參加了中國(guó)兒童閱讀論壇研討會(huì)。通過(guò)三天的學(xué)習(xí)，感觸最深的是以下幾個(gè)方面：

　　一盞燈

　　還清晰的記得參加研討會(huì)梅子涵教授身旁的那盞燈，當(dāng)時(shí)他充滿深情的演講，給我?guī)?lái)很深的感觸，這一次也同樣如此。正是這盞燈點(diǎn)亮了我的心，讓我知道了做一名開(kāi)啟學(xué)生閱讀的點(diǎn)燈人也是我的職責(zé)之一?；貋?lái)后就先在自己班級(jí)開(kāi)啟了和孩子們的閱讀之旅，當(dāng)時(shí)沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有足夠的課外書；單單跟著彩虹花一起晨誦、一起整本書共讀，就讓很多孩子愛(ài)上閱讀。特別感動(dòng)的是那屆學(xué)生回學(xué)校來(lái)看我時(shí)有好幾個(gè)孩子都是給我?guī)У臅斐t的《雷雨》是想和我一起共讀，付曉燕的《手斧男孩》是覺(jué)得適合我的大兒子……劉若詩(shī)打電話告訴我她已經(jīng)完成了她的第一本小說(shuō)，這一切讓我再次堅(jiān)定播撒閱讀種子的信心。所以去年開(kāi)始擔(dān)任學(xué)校的.閱讀推廣工作，只想能影響身邊的老師和學(xué)生。細(xì)數(shù)這一年，真的覺(jué)得特別值，豆婉蝶、付毅容、張慶念、馮勤勇……越來(lái)越多的老師讀起來(lái)了；晨誦、午讀、閱讀課越來(lái)越多的孩子參與進(jìn)來(lái)了；手抄報(bào)、童詩(shī)創(chuàng)作、詩(shī)配畫、讀寫繪越來(lái)越多的孩子創(chuàng)造力被激發(fā)出來(lái)了……

　　一個(gè)人

　　如何做一個(gè)“有協(xié)助能力的大人”？通過(guò)親子共讀，讓孩子真正喜歡上閱讀，我們可以向胡紅梅老師取取經(jīng)，因?yàn)樵谶@方面，她做的是那么成功。誰(shuí)能想到，一個(gè)九歲孩子在作文比賽現(xiàn)場(chǎng)用時(shí)40分鐘完成見(jiàn)解深刻的1100字文言文的作品？除了能夠駕馭晦澀難懂的古文，還寫有三部小說(shuō)。優(yōu)秀的母親，培養(yǎng)優(yōu)秀的孩子。這么出類拔萃的孩子，背后站著一位什么樣的媽媽？一定不會(huì)是整天刷著朋友圈，沒(méi)事就去完四人游戲的這類媽媽。

　　閱讀，帶給孩子無(wú)限可能。親子閱讀，則是為孩子打開(kāi)閱讀之門、令其通往無(wú)限可能的鑰匙。作為兩個(gè)孩子?jì)寢尩奈遥撊绾问褂眠@把無(wú)形的“鑰匙”呢？一個(gè)從不閱讀，缺乏閱讀經(jīng)驗(yàn)的大人，是難以為孩子提供協(xié)助的。所以自己先讀起來(lái)是此刻我最該做得事，只有和孩子經(jīng)歷相同的閱讀樂(lè)趣，才能引導(dǎo)孩子做更深入而細(xì)致的思考，讓孩子有機(jī)會(huì)分享閱讀的書籍到底能帶給他什么，而不是僅僅讀過(guò)而已。

　　胡老師每天安靜而單純地享受親子共讀的神圣時(shí)間，去掉一切分心的事情。而我平時(shí)總是閑下來(lái)沒(méi)事做得時(shí)候才和孩子一起讀書，沒(méi)有固定的時(shí)間，沒(méi)有明確的計(jì)劃，沒(méi)有布置書香四溢的環(huán)境……從現(xiàn)在開(kāi)始會(huì)每天陪孩子一起閱讀，以身作則、言傳身教，不奢望孩子有多優(yōu)秀，只希望他在童年養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。也會(huì)利用家長(zhǎng)會(huì)、微信平臺(tái)經(jīng)常和家長(zhǎng)交流親子共讀的重要性。把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)教室和孩子一起共讀、一起分享也納入了計(jì)劃，希望一學(xué)期不少于兩次。

　　一次思考

　　易中天老師這次講座的題目是《孔子和他的學(xué)生們》。一如《百家講壇》以淺顯平易的話題開(kāi)場(chǎng)，詼諧的語(yǔ)言，有趣的卡通圖畫，熟悉的兒歌童謠，把孔子弟子們的形象烙在了我們心中，最后揭示教育核心是“人的全面發(fā)展”。反思其一，自己的課堂為什么很多時(shí)候孩子不感興趣，有沒(méi)有思考過(guò)把枯燥無(wú)味的知識(shí)點(diǎn)如何轉(zhuǎn)化為孩子樂(lè)于接受的方式？沒(méi)有，更多的是把自己認(rèn)為重要的強(qiáng)塞給他們。第二：圣人的學(xué)生都有著個(gè)體差異，而我卻很少尊重個(gè)別差異，都是一個(gè)水準(zhǔn)衡量每個(gè)孩子，不但沒(méi)達(dá)到我預(yù)期的目標(biāo)，還把學(xué)生逼得越來(lái)越遠(yuǎn)。不但沒(méi)了個(gè)性，更嚴(yán)重的是對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)了興趣。

　　一次感動(dòng)

　　擔(dān)當(dāng)者行動(dòng)是前行在路上的一群點(diǎn)燈人，就是這樣一群可愛(ài)的人，他們本來(lái)也可以像我們一樣，多在家照顧老人、陪伴孩子，或者出去旅游玩耍。但他們致力于鄉(xiāng)村兒童閱讀推廣工作，用責(zé)任和擔(dān)當(dāng)詮釋著青春的意義。在緊張的學(xué)習(xí)之余，組織校長(zhǎng)、老師交流討論分享。為了提供這樣的機(jī)會(huì)，她們需要克服太多太多的困難，就單單為了更好更多地點(diǎn)亮一把燈，讓這盞燈照亮一間教室、一所學(xué)校、一個(gè)社區(qū)……越來(lái)越亮，越來(lái)越亮。

　　特別感謝擔(dān)當(dāng)者行動(dòng)班班有個(gè)圖書角落戶我們學(xué)校，為了讓這些圖書真正發(fā)揮作用，除物質(zhì)上的支持外，還有行動(dòng)上的引領(lǐng)。線上的共讀交流，美玉、綺琪老師還帶著她們的團(tuán)隊(duì)來(lái)我校進(jìn)行全員培訓(xùn)。工作中的她們不抱怨、不指責(zé)，從我做起，從小事做起。我愿像你們學(xué)習(xí)，立足自己的崗位，不求為孩子撐起一片閱讀的藍(lán)天，能撐起一個(gè)春天也挺好。

　　此刻，徐冬梅老師的話再次在我心頭響起：“你震撼了，你思考了，你激動(dòng)了，你興奮了，啥也不要再說(shuō)了，一個(gè)字，做！用行動(dòng)點(diǎn)亮孩子閱讀的燈！”愿自己亮起來(lái)的同時(shí)，能點(diǎn)亮周圍的一盞、又一盞……

親近母語(yǔ)小學(xué)作文共3

　　親近自然小學(xué)作文

　　走進(jìn)山林，踏入幽山靜謐的小徑。綿綿的春雨，靜落無(wú)聲。春天——悄然無(wú)聲來(lái)到你的身后。

　　山野里開(kāi)出了一把把“小花傘”，蘑菇、木耳也不甘示弱，從各個(gè)角落鉆了出來(lái)。

　　魚寶寶從湖泊中探出半個(gè)小腦袋，左瞧瞧，右看看，眼珠子骨碌骨碌的轉(zhuǎn)著。只聽(tīng)“撲通”一聲，便失去了蹤影，只剩下水面上泛起的層層漣漪，山野又恢復(fù)了以往的平靜。走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了一條從天而降的白玉帶子——瀑布！只見(jiàn)洶涌直瀉的水向下?lián)鋪?lái)，水花翻滾著，猶如萬(wàn)馬奔騰，真應(yīng)了李白《望廬山瀑布》里的詩(shī)句：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”?。‘?dāng)秋天邁著輕盈的步伐姍姍而來(lái)時(shí)，落葉便在林間漫天飛舞了。

　　火紅火紅的楓葉從空中飄落，如同一只只小巧玲瓏的精靈在樹(shù)木與樹(shù)木之間舞蹈，一會(huì)兒躲在這棵樹(shù)身后，一會(huì)兒躲在那棵樹(shù)身后，玩累了就落在地上稍作休息。忽然，一陣微風(fēng)從我臉上輕輕拂過(guò)，小精靈們又開(kāi)始翩翩起舞了。出了林子，迎接我的是一片遼闊的草原。我躺在柔軟的'草地上，隨著風(fēng)兒讓那泥土的芬芳撲鼻而來(lái)，我陶醉在了這清香的空氣中。

　　輕輕閉上雙眼，品味著大自然的美妙。我發(fā)現(xiàn)大自然的一切都是多么的美好，想著想著，我便進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)……

親近母語(yǔ)小學(xué)作文共4

《親近母語(yǔ)—全閱讀》這一個(gè)系列的書，更是讓我感觸頗深。

　　在這一本書中，有其它書的重點(diǎn)、總結(jié)，有各個(gè)作者的著名文章，還有讓人分外感動(dòng)的小故事……

　　其中，讓我最記憶猶新的就是《全閱讀》中的上卷第三單元的第一篇文章，《外婆，你好嗎》。

《外婆，你好嗎》主要寫了作者梅子涵小的時(shí)候上游輪，是外婆扶著，攙著，抱著他上船?？墒乾F(xiàn)在，就連想攙著外婆上游輪都做不到了。同樣的兩個(gè)畫面，原本該一樣，可是因?yàn)楸弧皶r(shí)間老人”無(wú)情的分割開(kāi)來(lái)，變成了永遠(yuǎn)回不去的過(guò)去和預(yù)想不到的將來(lái)。

　　看完之后，我哭了。因?yàn)槔⒕?，因?yàn)楦袆?dòng)，我哭了。不像平常一樣嚎啕大哭，而是默默地流下了眼淚。我想到了自己，想到了平常對(duì)親人的關(guān)心不屑一顧，甚至還覺(jué)得煩心的自己;想到了平常對(duì)時(shí)間的不珍惜，隨隨便便的浪費(fèi)時(shí)間的自己。因此，我哭了。

　　莊子曾說(shuō)過(guò)這樣一句話“人生天地之間，若白駒過(guò)隙，忽然而已。”是啊，人生如此之快?！皶r(shí)間老人”對(duì)待每一個(gè)人都是無(wú)情的。他既是神仙也是妖怪，凡人無(wú)法與之抗衡。他賜予人們生命，卻又無(wú)休止的吞噬人們的生命。他從不計(jì)較吞沒(méi)的是什么，春夏秋冬，喜怒哀樂(lè)都是他吞沒(méi)的對(duì)象。他速度飛快地從世上匆匆掠過(guò)，人們從來(lái)看不清他的真面目。我們應(yīng)珍惜自己所有的，遲早有一天你會(huì)失去它，那時(shí)后悔就來(lái)不及了。

　　因?yàn)椤队H近母語(yǔ)》，讓我明白了許多人生哲理?，F(xiàn)在的人們都在拼命地學(xué)習(xí)外語(yǔ)，漸漸地會(huì)忘記自己的母語(yǔ)，對(duì)自己國(guó)家的語(yǔ)言知識(shí)甚至一竅不通。所以，為了能使我們記住專屬于自己的語(yǔ)言，閱讀《親近母語(yǔ)》這本書是我們絕佳的選擇。讓我們一起親近母語(yǔ)，親近這個(gè)專屬于自己的語(yǔ)言吧!

親近母語(yǔ)小學(xué)作文共5

　　誦讀讓孩子親近母語(yǔ)

　　周學(xué)之

　　俗話說(shuō)：讀書不離口，寫字不離手，如何將傳統(tǒng)的經(jīng)典積淀內(nèi)化為小學(xué)生的語(yǔ)言文化素養(yǎng)，如何在滲透中華經(jīng)典誦讀和習(xí)字的同時(shí)深化學(xué)生的民族精神，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和文化自信心？武漢市小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提升工程“20+20 親近母語(yǔ)行動(dòng)”以開(kāi)展誦讀、書法為代表的母語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)廣大小學(xué)生親近中華經(jīng)典，熱愛(ài)中華文化，提升語(yǔ)文素養(yǎng)，全面提高學(xué)習(xí)使用普通話和規(guī)范漢字的能力。在此基礎(chǔ)上，我以《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（~ 年）》《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，結(jié)合自身的語(yǔ)言文化素養(yǎng)和班級(jí)特色，開(kāi)展和實(shí)行了一系列親近母語(yǔ)行動(dòng)的工作，取得了一定的效果。

　　一、注重引導(dǎo)，讀思結(jié)合

《本色德育》讀本是很好的經(jīng)典誦讀資源，它圖文并茂，瑯瑯上口，能激發(fā)學(xué)生興趣，但是，能真正讓學(xué)生從導(dǎo)讀到導(dǎo)思、乃至導(dǎo)行的程度，是有一定難度的。為此，我將每天早上的20 分鐘晨讀時(shí)間進(jìn)行了三個(gè)板塊的分解：

　　1.熟讀環(huán)節(jié)5 分鐘。給學(xué)生一定的時(shí)間，讓學(xué)生自由練讀當(dāng)天要完成的《本色德育》指定篇目。在學(xué)生練讀的同時(shí)，老師進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，幫學(xué)生認(rèn)讀生字，進(jìn)行個(gè)別示范誦讀。

　　2. 案例式分享明義與律動(dòng)啟思相結(jié)合互動(dòng)環(huán)節(jié)5 分鐘。教師通過(guò)對(duì)《本色德育》指定篇目的整體把握設(shè)計(jì)好對(duì)應(yīng)小案例。案例盡量貼近學(xué)生的日常生活，讓學(xué)生能通過(guò)這個(gè)小案例找到與經(jīng)典之間的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)言與分享，從而讓學(xué)生從案例和分享中達(dá)到導(dǎo)思、明義的效果。為了讓經(jīng)典更生動(dòng)形象地深入學(xué)生內(nèi)心，我設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單的動(dòng)作，結(jié)合誦讀內(nèi)容一邊誦讀，一邊輔以手勢(shì)，讓學(xué)生積極思考，有效領(lǐng)悟，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)經(jīng)典內(nèi)容的理解。

　　3. 多元化誦讀到熟讀成誦環(huán)節(jié)10分鐘。開(kāi)展各種形式的誦讀，教師在學(xué)生的反復(fù)練讀中進(jìn)行指導(dǎo)性評(píng)價(jià)和示范性朗讀，讓學(xué)生的朗讀有層次性，讓老師的評(píng)價(jià)有針對(duì)性。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我主要采用“接力賽”“小組大比拼”“優(yōu)秀誦讀家”等個(gè)性化練讀、賽讀方式進(jìn)行滾動(dòng)誦讀，以達(dá)到熟讀成誦的效果。學(xué)生很喜愛(ài)這些游戲式、競(jìng)賽式的誦讀方法，它們讓學(xué)生從熟讀到樂(lè)讀，直至樂(lè)讀成誦。

　　二、結(jié)合課程，有效補(bǔ)充

　　結(jié)合本學(xué)期語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我對(duì)經(jīng)常誦讀的內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)補(bǔ)充。考慮到二年級(jí)學(xué)生的年段特點(diǎn)，也為了進(jìn)一步擴(kuò)大對(duì)學(xué)生經(jīng)典文化的滲透，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，我利用平時(shí)晨讀和夕會(huì)的'時(shí)間和學(xué)生一起誦讀《笠翁對(duì)韻》篇目，這樣既對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)延展，也提高了孩子們對(duì)經(jīng)典文化的興趣。為了加強(qiáng)對(duì)《笠翁對(duì)韻》的有效誦讀，我特別設(shè)計(jì)讓學(xué)生在每天語(yǔ)文課前的預(yù)備3 分鐘進(jìn)行個(gè)人對(duì)韻和集體對(duì)韻活動(dòng)，增加學(xué)生的誦讀興趣，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)韻基礎(chǔ)知識(shí)的了解。不少學(xué)生在課下饒有興致地自己創(chuàng)作對(duì)聯(lián)，不知不覺(jué)中，加深了對(duì)春聯(lián)文化的理解。

　　三、確定目標(biāo)，有效培養(yǎng)

　　在學(xué)校文化的指引下，我選擇了“我是小小朗誦家”這個(gè)育人項(xiàng)目作為班級(jí)目標(biāo)。結(jié)合省級(jí)普通話測(cè)試員的專業(yè)背景，我開(kāi)展了每周一次的“誦讀會(huì)”，讓學(xué)生在自主、輕松、愉悅的誦讀課上，感受朗誦的美好與經(jīng)典的魅力。我選擇了補(bǔ)充讀本《新經(jīng)典日日誦》，在每周一次的誦讀會(huì)上，我通過(guò)自主討論、自由練讀、強(qiáng)化指導(dǎo)、展示朗誦、師生互讀、生生評(píng)價(jià)等多種方式，強(qiáng)化朗誦指導(dǎo)。在我們班開(kāi)展“我是小小朗誦家”活動(dòng)以后，有很多家長(zhǎng)來(lái)和我交流，說(shuō)孩子的誦讀變化非常大。原來(lái)誦讀的感染力如此之大，有些之前根本不愛(ài)讀書的孩子，現(xiàn)在沉浸在朗讀的快樂(lè)中；有些之前怎么鼓勵(lì)都膽小的孩子，每當(dāng)朗誦起來(lái)都出奇地自信；有些之前注意力不集中的孩子，慢慢開(kāi)始關(guān)注老師和同學(xué)們的行為和話語(yǔ)……我欣喜著，感動(dòng)著，為自己，更為孩子。在上學(xué)期學(xué)校開(kāi)展的“20+20 經(jīng)典誦讀”展示及“班級(jí)育人項(xiàng)目”展示活動(dòng)中，我班的成績(jī)名列前茅，班級(jí)讀風(fēng)與學(xué)風(fēng)得到了肯定與表?yè)P(yáng)。

親近母語(yǔ)小學(xué)作文共6

　　黑幕在點(diǎn)點(diǎn)星辰中到來(lái)，虛渺的燈光中，我靜靜地望著那飽經(jīng)滄桑的書架，那是姥爺留給我的，是我知識(shí)的來(lái)源。打開(kāi)那木質(zhì)的門，我一眼就看到了最中央的那本書其他書在歲月的沖刷下已破舊落滿灰塵，只有它經(jīng)歷無(wú)數(shù)次翻動(dòng)，映著親切的光芒。

　　它就是——《假如給我三天光明》。

　　兩年前的我，每天在上學(xué)和課后班的路上，風(fēng)在耳邊劃過(guò)，寂寞無(wú)聲。我倚在床邊，望著點(diǎn)點(diǎn)星辰的夜空，感到無(wú)限孤獨(dú)，又望向那成堆的卷子，只能嘆息，但無(wú)能為力。與父母交流的話語(yǔ)中，幾乎都是學(xué)習(xí)，我與他們說(shuō)學(xué)校趣事，可得到的都是反駁與不解，我與他們說(shuō)我盼望的自由，可他們認(rèn)為我是癡人說(shuō)夢(mèng)。在燈光下，我看到了那本書。

　　漫漫的路上，只有那本書陪著我。主人公海倫·凱勒是一位雙目失明的盲人，但即使如此，他依舊沒(méi)有放棄心中的理想，憑著自己堅(jiān)定的信念，經(jīng)歷歲月的磨練，成為了偉大的作家?，F(xiàn)在，所有人都知道他的名字，但誰(shuí)又甘愿承受他的苦難。當(dāng)我孤獨(dú)時(shí)，會(huì)想起他在輪椅上堅(jiān)定的.眼神?？吹綒g快的情節(jié)時(shí)，我抱著大笑起來(lái)，看累時(shí)，我枕著它進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

　　因?yàn)槲铱傇诳?，母親把它沒(méi)收了，失去它的那段歲月，我感到無(wú)限的孤獨(dú)，沒(méi)有人理解我的內(nèi)心，沒(méi)有人能讓我向他傾訴生活中的困難，我感到十分茫然和無(wú)助，我知道我無(wú)法失去它。兩周后，我拿著滿分的卷子換回了它，茫然的心情化為虛無(wú)，我的知己回來(lái)了。

　　黑夜中，我在燈光中看著它，笑著，在寂靜中灑下一片陽(yáng)光。我需要它，我喜歡親近它，希望親近它。

親近母語(yǔ)小學(xué)作文共7

　　今天,我在《親近母語(yǔ)》上讀了一個(gè)故事，它的名字叫《請(qǐng)》。

　　故事的內(nèi)容是這樣的：有一個(gè)詞叫“請(qǐng)”，它住在每個(gè)人的嘴里，要呼吸新鮮空氣?？墒怯幸粋€(gè)叫迪克的小男孩,很少說(shuō)“請(qǐng)”，住在他嘴里的“請(qǐng)”都快被悶死了。迪克的哥哥約翰可不一樣，他的“請(qǐng)”，經(jīng)?？梢院粑迈r空氣。有一天吃早飯, 迪克嘴里的“請(qǐng)”就偷偷地逃到了約翰的嘴里去了，所以約翰每次說(shuō)話就會(huì)跑出兩個(gè)“請(qǐng)”：“請(qǐng)——請(qǐng)把黃油遞給我,好嗎? ” “請(qǐng)——請(qǐng)你給我拿一塊松餅,好嗎? ” 真奇怪，迪克的“請(qǐng)”，呼吸了一天的新鮮空氣以后，又回到了迪克的嘴里,迪克也像他哥哥那樣說(shuō)：“請(qǐng)您給我切一塊橙子,好嗎? ”從那以后,小迪克變得和哥哥一樣懂禮貌了。

　　剛開(kāi)始我覺(jué)得這個(gè)故事很好玩，可一笑過(guò)后，也引起了我深深的思考。我記起有一次在馬路上，兩個(gè)大人因?yàn)橐稽c(diǎn)小矛盾互不相讓，大吵起來(lái)，周圍還圍了一圈人，他們吵著吵著還打了起來(lái)，打得鞋也掉了，袖子也撕破了，狼狽不堪。記得還有一次，班里一位同學(xué)一不小心打翻了人家的文具盒，他也不道歉，另一位同學(xué)不依不饒，非要把他的文具盒也扔在地上，最后兩個(gè)人都被老師批評(píng)了一頓。像這種小事在我們生活中有很多很多......我想，其實(shí)只要大家說(shuō)一句“請(qǐng)…….”或者道歉一下就行了，又何必互不相讓，甚至打得鼻青臉腫，頭破血流的。

　　同學(xué)們，讓我們從自己、從現(xiàn)在做起，讓住在自己口中的“請(qǐng)”經(jīng)常出來(lái)呼吸呼吸新鮮空氣吧，只要人人都學(xué)會(huì)說(shuō)“請(qǐng)”， 世界將會(huì)變得更加美好。

親近母語(yǔ)小學(xué)作文共8

　　長(zhǎng)期生活在鋼筋混凝土堆砌的森林里，常常期待走進(jìn)真正的森林，擁抱自然，品味回歸的感覺(jué)?！笆乱蝗铡奔倨冢行液透改概笥岩黄饏⒂^本溪森林公園，真的讓我大開(kāi)眼界。

　　伴隨著樹(shù)上叫不出名字的鳥(niǎo)兒清脆的歌聲，走在鋪著各種落葉的小路上，你可以感受到迎面撲來(lái)的空氣是甜絲絲，讓人心曠神怡。路邊的小溪清澈見(jiàn)底，在長(zhǎng)滿青苔的縫隙中歡快地流淌。偶爾會(huì)有一兩條不關(guān)心世界的小魚在水里快樂(lè)地遨游。秋天，各種各樣的樹(shù)木以紅色和黃色為基調(diào)，呈現(xiàn)出一幅色彩斑斕的畫面，尤其是本溪人引以為豪的楓樹(shù)，更加耀眼迷人。在路邊，你經(jīng)?？梢钥吹綆状厥㈤_(kāi)的野花，包括紅色、黃色、藍(lán)色和紫色。當(dāng)你俯身細(xì)看時(shí)，花瓣上清晰地沾著晶瑩的露珠，在陽(yáng)光透過(guò)林隙照耀下，美如珍珠。

　　在森林里，在你的眼前，總有一兩件新的東西等待你去發(fā)現(xiàn)。葉子上不時(shí)能看到一兩只各種“勛章”的瓢蟲。在略濕的落葉上，如果仔細(xì)看，還能發(fā)現(xiàn)紳士般的蝸牛。走路的時(shí)候，幾乎靜止在你面前的樹(shù)枝，有時(shí)會(huì)突然騷動(dòng)起來(lái)。定睛一看，幾只可愛(ài)的小松鼠在樹(shù)枝間歡快地玩耍。路邊的“山紅”和山楂樹(shù)，都是水果，供你品嘗。突然手臂被什么東西打了一下，以為是朋友的惡作劇。低頭一看，一座早熟的松塔躺在你的腳下，但不要生它的氣，它在和你開(kāi)玩笑。

　　在森林里，你可以感覺(jué)到你的身心已經(jīng)融入了風(fēng)景如畫的大自然。

　　大自然，你是我們?nèi)祟愘囈陨娣毖艿墓枢l(xiāng)，但是現(xiàn)代文明卻讓我們離你越來(lái)越遠(yuǎn)！人類的生存和發(fā)展與自然的興衰息息相關(guān)。為了人類的長(zhǎng)遠(yuǎn)未來(lái)，愛(ài)護(hù)自然，親近自然！

親近母語(yǔ)小學(xué)作文共9

　　在我們生活的這個(gè)大家庭里，每天都在變著各種各樣的魔力，這個(gè)魔力無(wú)人能比！我們班有一個(gè)叫孟小平的，愛(ài)搗蛋的同學(xué)。

　　在這個(gè)大家庭里，我有一群可愛(ài)的孩子，我們一起玩鬧，一起瘋鬧。

　　那是一個(gè)風(fēng)雨交加的早晨，我在教室里寫作業(yè)，突然，窗外刮來(lái)一陣大風(fēng)“呼呼，呼呼”地吹著，好像要把天空中的風(fēng)聲給吹落了。我心想：天哪！這可能要下雨了吧，還要下雨。我的心情一下子失落起來(lái)，因?yàn)槲医裉焓沁\(yùn)動(dòng)會(huì)，而我今天是一個(gè)比賽項(xiàng)目。

　　這天天氣預(yù)報(bào)說(shuō)今天會(huì)下雨。我聽(tīng)后心想：“今天肯定會(huì)下大雨的?？墒墙裉觳粫?huì)下大雨的。”我又想：“那我就不告訴老師吧。”我心想。

　　可是，當(dāng)天早上，下起第一場(chǎng)雨時(shí)，天空烏云密布，下起了傾盆大雨，我想：“今天會(huì)下雨吧？”這樣的天氣誰(shuí)會(huì)喜歡呢。我想：“可能吧，老師說(shuō)過(guò)了今天會(huì)下雨的。”

　　到了學(xué)校，我走進(jìn)教室一看，哇！今天天氣真好！老師都夸我今天的功勞好大。我心里甜滋滋的。

　　我們一起玩了許多游戲，有打羽毛球、拔河、跑步、拔河這些游戲真好玩！這些游戲都深深地吸引著我，使我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記。

　　這是個(gè)難忘的一天，也是我最難忘的一天，也是我最難忘的一天。

親近母語(yǔ)小學(xué)作文共10

　　當(dāng)你打開(kāi)這本書,也許你還不知道它曾經(jīng)感動(dòng)過(guò)多少人,幫助過(guò)多少人認(rèn)識(shí)和理解生命的意義和價(jià)值,【親近母語(yǔ)】讀后感.這就是【親近母語(yǔ)】.

　　書中描述著一個(gè)個(gè)經(jīng)典故事,每一個(gè)故事就是一個(gè)意味深長(zhǎng)的道理.列如,【輕輕掩門的一聲清響】主人翁苗青,與父母生活在一起,爸爸的一舉一動(dòng)都被苗青記在心里,小時(shí)候爸爸為苗青掩好被子,每每關(guān)門時(shí)爸爸總是特別輕,像怕驚擾了她小腦袋下枕著的夢(mèng).此后,她便開(kāi)始琢磨怎樣才能輕輕合上門.她漸漸明白關(guān)門時(shí)要從內(nèi)心去為他人著想,才能關(guān)上門時(shí)毫無(wú)聲響.

　　讀了這本書,使我的精神受到了一次洗禮和心靈的震撼.我跟【輕輕掩門的一聲清響】的主人翁相比,簡(jiǎn)直是太渺小了,渺小得如同一粒沙子.

　　不知從什么時(shí)候開(kāi)始,我開(kāi)始懂得了一聲清響蘊(yùn)含的道理：當(dāng)你心中只有自己的時(shí)候,你可能把麻煩留給了自己;當(dāng)你心中想著他人的時(shí)候,可能他人也在不知不覺(jué)中方便了你.

　　這讓我想到了為他人著想的雷鋒叔叔

　　雷鋒叔叔雖然是個(gè)孤兒,在舊社會(huì)里吃盡苦頭,但是在新社會(huì)里,他從讀書起就懂得幫助同學(xué)補(bǔ)課,給大人補(bǔ)習(xí)文化知識(shí),下大雨時(shí)背小同學(xué)過(guò)橋,為孤寡老人砍柴,挑水,打豬草……長(zhǎng)大后他主動(dòng)在大冷天為生產(chǎn)隊(duì)撿牛糞,脫毛衣給老大爺穿……在軍營(yíng)中,雷鋒叔叔也不忘幫助別人,他常常把難得的休息日全部用來(lái)做別人認(rèn)為“不起眼”的事：下伙房幫助洗菜,拿起掃把打掃營(yíng)房,幫助戰(zhàn)友洗臟衣服、補(bǔ)衣服、釘被子,動(dòng)手用工具掏大糞.甚至在去看病回來(lái)的途中還幫學(xué)校運(yùn)磚……

　　雷鋒叔叔曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人的生命是有限的,可是,為人民服務(wù)是無(wú)限的,我要把有限的生命,投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去,讀后感《【親近母語(yǔ)】讀后感》.”雷鋒叔叔就是這樣尋找一切機(jī)會(huì)為人民服務(wù),把自己的一切都獻(xiàn)給了人民.

　　為他人著想,世界將充滿愛(ài).

親近母語(yǔ)小學(xué)作文共11

　　當(dāng)你打開(kāi)這本書，也許你還不知道它曾經(jīng)感動(dòng)過(guò)多少人，幫助過(guò)多少人認(rèn)識(shí)和理解生命的意義和價(jià)值。這就是《親近母語(yǔ)》。

　　書中描述著一個(gè)個(gè)經(jīng)典故事，每一個(gè)故事就是一個(gè)意味深長(zhǎng)的道理。列如，《輕輕掩門的一聲清響》主人翁苗青，與父母生活在一起，爸爸的一舉一動(dòng)都被苗青記在心里，小時(shí)候爸爸為苗青掩好被子，每每關(guān)門時(shí)爸爸總是特別輕，像怕驚擾了她小腦袋下枕著的夢(mèng)。此后，她便開(kāi)始琢磨怎樣才能輕輕合上門。她漸漸明白關(guān)門時(shí)要從內(nèi)心去為他人著想，才能關(guān)上門時(shí)毫無(wú)聲響。

　　讀了這本書，使我的精神受到了一次洗禮和心靈的震撼。我跟《輕輕掩門的一聲清響》的主人翁相比，簡(jiǎn)直是太渺小了，渺小得如同一粒沙子。

　　不知從什么時(shí)候開(kāi)始，我開(kāi)始懂得了一聲清響蘊(yùn)含的道理：當(dāng)你心中只有自己的時(shí)候，你可能把麻煩留給了自己;當(dāng)你心中想著他人的時(shí)候，可能他人也在不知不覺(jué)中方便了你。

　　這讓我想到了為他人著想的雷鋒叔叔。雷鋒叔叔雖然是個(gè)孤兒，在舊社會(huì)里吃盡苦頭，但是在新社會(huì)里，他從讀書起就懂得幫助同學(xué)補(bǔ)課，給大人補(bǔ)習(xí)文化知識(shí)，下大雨時(shí)背小同學(xué)過(guò)橋，為孤寡老人砍柴，挑水，打豬草……長(zhǎng)大后他主動(dòng)在大冷天為生產(chǎn)隊(duì)撿牛糞，脫毛衣給老大爺穿……在軍營(yíng)中，雷鋒叔叔也不忘幫助別人，他常常把難得的休息日全部用來(lái)做別人認(rèn)為“不起眼”的事：下伙房幫助洗菜，拿起掃把打掃營(yíng)房，幫助戰(zhàn)友洗臟衣服、補(bǔ)衣服、釘被子，動(dòng)手用工具掏大糞。甚至在去看病回來(lái)的途中還幫學(xué)校運(yùn)磚……

　　雷鋒叔叔曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命，投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去?！崩卒h叔叔就是這樣尋找一切機(jī)會(huì)為人民服務(wù)，把自己的一切都獻(xiàn)給了人民。

　　為他人著想，世界將充滿愛(ài)。

親近母語(yǔ)小學(xué)作文共12

　　漢語(yǔ)是中國(guó)人的母語(yǔ)，是中華上下五千年文化的結(jié)晶說(shuō)明，對(duì)于作為母語(yǔ)的漢語(yǔ)，一直以來(lái)人們尤為看重，因此學(xué)科中語(yǔ)文被列為三大主科之一?？杀У氖乾F(xiàn)今世風(fēng)日下，作為母語(yǔ)的漢語(yǔ)也被漸漸忽視，人們還真是有些移情別戀的趨向，看著被忽視被冷落的漢語(yǔ)，還真有幾許悲哀！還真不由得為之鳴不平！

　　要知道身為一個(gè)中國(guó)人不僅要牢記自己的身份、皮膚和頭發(fā)，更要記得我們自己的母語(yǔ)。在無(wú)數(shù)中國(guó)人的心里，古老優(yōu)雅的漢語(yǔ)是我們五千年文明最美的組成部分，也是我們文化傳承的標(biāo)記。無(wú)論是古老的象形字，還是會(huì)意字，仔細(xì)欣賞，還真是美麗可愛(ài)！可是如此可愛(ài)美麗的漢字居然被冷落，漢語(yǔ)居然越來(lái)越被忽視，據(jù)悉一所重點(diǎn)中學(xué)尖子班的期末英語(yǔ)平均分是104分，而作為母語(yǔ)的語(yǔ)文平均分卻只有77分，為之差距之大做過(guò)調(diào)查。原因是：學(xué)生家長(zhǎng)以及本人都認(rèn)為，語(yǔ)文不用學(xué)也沒(méi)事！暈！什么邏輯？為之思想還真哭笑不得。

　　這樣思想的人請(qǐng)不要忘記：漢字音分四聲，律有平仄，構(gòu)成了漢語(yǔ)詩(shī)文一唱三嘆回復(fù)往返的音律文美。千百年來(lái)雋永有志的漢語(yǔ)承載著我們民族獨(dú)特的思維，我們依靠它傾訴，我們運(yùn)用它思考，通過(guò)它記載，憑著它穿越上下五千年歷史的隧道。想想，漢語(yǔ)是如此可愛(ài)！但是它的命運(yùn)卻是被忽視，被遺忘。在閱卷中發(fā)現(xiàn)居然有同學(xué)把‘列祖列宗’寫成‘劣祖劣宗’把‘惻隱之心’寫成‘側(cè)隱之心’其實(shí)可悲的還不止這些，據(jù)悉，現(xiàn)在是全民‘學(xué)英語(yǔ)’熱潮期，大家一度重視學(xué)英語(yǔ)，就是在各高校也不同程度的出現(xiàn)中文水平下滑，日常用語(yǔ)單調(diào)，甚至中文書面表達(dá)能力嚴(yán)重退化等現(xiàn)象。

　　毋庸置疑，在經(jīng)濟(jì)全球化的背景之下，外語(yǔ)教學(xué)是十分重要。但是這并不是說(shuō)，我們就可以重視外語(yǔ)而忽略母語(yǔ)，或是放棄母語(yǔ)?。∫膊⒉皇钦f(shuō)我們都可以將漢語(yǔ)視為不用學(xué)則能的天賦。要知道忽視母語(yǔ)會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的后果的。忽視它會(huì)順理成章的錯(cuò)字連篇，忽視它會(huì)書寫失去自然規(guī)范，忽視它會(huì)生活用詞平庸，會(huì)讓母語(yǔ)原有的文化韻味從我們中間漸漸消退。

　　試想一下，若是中國(guó)人都學(xué)好了外語(yǔ)，但卻遺忘了母語(yǔ)，那何以再展示中國(guó)文化的豐富內(nèi)涵？試想一下一個(gè)不懂得‘雖不能志，心向往之’的人，又何以感受精神世界的浩大？試想一下忽視了貼近心靈的母語(yǔ)，我們是否是在慢慢切斷綿延幾千年的文化命脈？試想一下，處身于漢語(yǔ)的故鄉(xiāng)，我們中間卻有著漢語(yǔ)危機(jī)，我們何以盡展歡顏？

　　漢語(yǔ)是中華五千年文化的精髓，是世界語(yǔ)言中一直活著，一直在延續(xù)發(fā)展的一位。漢語(yǔ)是國(guó)人的母語(yǔ)，與中國(guó)人血脈相連，融融相親。漢語(yǔ)它五千年來(lái)一路風(fēng)霜雨雪繼續(xù)引領(lǐng)著我們向前、向前……而今天移情別戀的我們到底該何去何從？可否重回愛(ài)巢？可否再醉于試筆書篇？

　　又拾筆依覺(jué)漢字美麗，感慨間不由得高呼：漢語(yǔ)，我的母語(yǔ)，我為你鳴不平！

親近母語(yǔ)小學(xué)作文共13

　　每個(gè)人在這個(gè)世界上都有不同的風(fēng)景，每個(gè)人都有不同的風(fēng)景。我也不例外。我的風(fēng)景有時(shí)像一顆流星，劃破了夜空，給人一種新的感覺(jué)。

　　我的風(fēng)景是“母愛(ài)”。

“母親”是個(gè)年近七旬的老人。她的“大手”牽著兒子，一路上有說(shuō)有笑，還不住地回頭瞅著兒子，不住地回過(guò)頭去，看著兒子的背影，眼睛里閃著淚光，似乎在想著：“兒子，媽媽，兒子快過(guò)來(lái)，我不要離開(kāi)你了！”

　　那一天，天氣很冷，但是她的“大手”卻依舊不失優(yōu)雅?！皟鹤?，你怎么了？快點(diǎn)??！”母親用手輕輕地?fù)崦鴥鹤?。“兒子，快點(diǎn)啊，你媽媽一定很冷了！”“不，兒子，快，趕緊把衣服給我，快穿上?！蹦赣H的聲音很急切，但是我聽(tīng)出來(lái)她的急切，她的心里也有一絲絲的溫柔。

“兒子，我不冷！”母親的這句話一點(diǎn)也不假。但是，這一次她卻用這一句話，表達(dá)了母親對(duì)兒子的關(guān)心。

　　那天早上，母親一如既往的起來(lái)，為兒子穿上了新衣服，可是，她并不知道兒子的衣服是什么，母親的衣服都是一片片的濕淋淋的，而母親的衣服還是一片片的濕淋淋的。我知道，母親是怕兒子感冒。我知道，她一定是擔(dān)心兒子冷著她才穿的，所以才故意穿得那么少，而且，她自己卻冷的那么少

　　我的風(fēng)景是“母愛(ài)”。

“母愛(ài)”是個(gè)多么美妙的詞語(yǔ)，它源于一件件普通的小事。而我也是如此，我們的母親也一樣。

親近母語(yǔ)小學(xué)作文共14

　　窗外大雪紛飛，一片銀白。耳邊沒(méi)有一絲聲響，我的世界一片寂靜。爐膛里的炭火也安靜地?zé)?，紅色的火星顯得有些刺目，像極了流動(dòng)的鮮血。我的目光從窗外移回，輕輕閉上眼睛。我知道，再厚的雪層也掩蓋不住戰(zhàn)爭(zhēng)的痕跡，掩蓋不住死亡的氣息。一股寒意涌來(lái)，我的心不禁一顫。

　　就在上周，入侵者的鐵蹄踏上了我們的小鎮(zhèn)。戰(zhàn)爭(zhēng)已持續(xù)了三個(gè)月，對(duì)于我們這樣的一個(gè)小國(guó)家來(lái)說(shuō)，畢竟是寡不敵眾，我知道這一天的到來(lái)時(shí)遲早的事。戰(zhàn)火蔓延，小鎮(zhèn)往日的生氣轉(zhuǎn)瞬被死亡的氣息取代，槍聲、炮火聲還有尖厲的喊聲讓本就有耳鳴的我頭痛欲裂，陷入絕望。終于，在被折磨了一段時(shí)日后，我再也聽(tīng)不到任何聲音。

　　經(jīng)過(guò)幾日的激戰(zhàn)，小鎮(zhèn)被入侵者占領(lǐng)。他們興奮地在廣場(chǎng)上慶祝，猙獰丑惡的笑讓我不愿再看，我慶幸自己已聽(tīng)不到那更令人惡心的笑聲。

　　在小鎮(zhèn)被占領(lǐng)的第二天，入侵者們開(kāi)始在街道上放肆地游行，我親眼看到我的鄰居對(duì)著一個(gè)士兵叫喊，然后被擊斃，憤怒的表情被淹沒(méi)在鮮血中。我聽(tīng)不到他究竟對(duì)那個(gè)士兵說(shuō)了些什么，但我知道，那是我們的母語(yǔ)。我開(kāi)始擔(dān)心，開(kāi)始心痛。

　　果然，我所擔(dān)心的事終究還是發(fā)生了。入侵者猖狂地禁止我們?cè)偈褂梦覀兊哪刚Z(yǔ)，小鎮(zhèn)里的學(xué)校必須教孩子們學(xué)習(xí)他們的語(yǔ)言。我流下了眼淚，我能感受到我們的國(guó)家正在走向滅亡，我的心中只剩下恥辱。

　　每天走在小鎮(zhèn)的街上，我看到人們之間只有沉默，他們不再像往日那樣笑著打招呼，而是對(duì)視一眼后匆匆走向自己的目的地。路過(guò)學(xué)校，透過(guò)圍欄內(nèi)的窗戶，我看見(jiàn)黑板上是些看不懂的字母圖畫，那些不諳世事的孩子們晃著腦袋讀著，老師在講臺(tái)上眉頭緊鎖。我收回目光快步向前走去，我慶幸我聽(tīng)不到那令人心碎的聲音。

　　一周的時(shí)間，很短。但對(duì)于我來(lái)說(shuō)，我的整個(gè)世界都不復(fù)存在了。

　　就在今天早晨，小鎮(zhèn)上下起了雪，雪很厚，遮住了地面，遮住了房頂，遮住了枯死的草地。但就像我說(shuō)的，有些東西，是遮不住的。

　　我睜開(kāi)眼睛，從這幾日不堪回首的回憶中走出，站起身來(lái)，想要給爐子里加幾塊炭，好讓著冷意退去。我拿起幾塊炭，向爐子走去。路過(guò)窗子時(shí)，我看到兩個(gè)孩子正被士兵追趕，瘦小的身軀在雪地里踉踉蹌蹌地前進(jìn)，眼看就要被追上了。這時(shí)，他們似乎是看見(jiàn)了站在窗子前的我，加快了速度向我的房子跑來(lái)。我不知道發(fā)生了什么，但我明白我應(yīng)該為他們提供一個(gè)庇護(hù)所。我將手中的炭扔進(jìn)爐膛，向家門跑去。

　　我迅速地打開(kāi)門，兩個(gè)孩子跑進(jìn)屋里來(lái)，身上還沾著雪。他們向我解釋著什么，但我指指我的耳朵，對(duì)他們說(shuō)我聽(tīng)不見(jiàn)。他們懂了，不再說(shuō)話。我將門死死鎖住，希望上帝保佑我們平安。

　　我們?nèi)齻€(gè)坐在爐子前，爐中的火因?yàn)榧恿颂康脑蛟綗酵裉鴦?dòng)著的紅色精靈。我能看到房門在震動(dòng)，那兩個(gè)孩子也一定聽(tīng)到了房門被猛烈撞擊的聲音。但令我驚訝的是他們的平靜。我用焦慮的目光看著他們，他們卻對(duì)我笑了，擺了擺手讓我不要擔(dān)心。我看到他們的嘴正在動(dòng)，根據(jù)口型和他們漲紅的臉，我知道他們?cè)诔?，在用母語(yǔ)唱著小鎮(zhèn)里的人都會(huì)唱的那首歌――《快樂(lè)之歌》。突然間，我的絕望，我的無(wú)奈，我的恥辱都消失了，因?yàn)槲抑懒宋覀兊哪刚Z(yǔ)還沒(méi)有消失，還有人以它為榮，勇敢地唱出這美麗的聲音，即使我聽(tīng)不到。我也唱起來(lái)，無(wú)聲地唱起來(lái)。

　　面前的爐火越燒越旺，屋里早已不再寒冷。我看到門被撞開(kāi)，士兵們沖進(jìn)來(lái)，將槍對(duì)準(zhǔn)我們，但我們依舊在唱歌，無(wú)所畏懼，我似乎看到了希望之火正在燃起。

　　窗外大學(xué)紛飛，而我的世界，一片寂靜。

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