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>語文周記 篇1
星期天下午,教師和同學(xué)們在華潤萬家門前舉行了一次有趣的賣報紙活動。
活動開始了,同學(xué)們非常開心,而我和他們一樣。我和我班的同學(xué)首先在華潤萬家門口走來走去,不知道怎么賣才好。我走到一位叔叔身邊想問他買不買報紙,可是我卻害怕起來了,不知道怎樣開口。一會兒,我眼看那位叔叔就要走了,這時,我才鼓起勇氣,走過去問那位叔叔:“叔叔請問你要買一份報紙嗎?”我這次非常緊張,在我緊張的時候,這位叔叔說:“買,多少元一份呀?”我開心地對這位叔叔說:“只要一元錢?!边@位叔叔從口袋里取出一張紅色的一元遞給了我。當(dāng)時,我非常興奮,因為我終于賣出了一份報紙。我沖到教師面前,把一元錢遞給教師,教師從手中又拿出一份報紙給我。我拿著教師給我的那份報紙,再次沖去人群中,繼續(xù)賣報紙。我去問了一個老伯伯,他小聲地對我說:“不買?!蔽矣秩栆晃皇迨澹糜哪恼Z言對我說:“我不認(rèn)識字?!蔽业男判谋粨艨辶?,我開始想放棄了,可是我突然想起國家隊馬琳是經(jīng)過非常嚴(yán)格的訓(xùn)練才這么強的,他能堅持到最后,為什么我不能呢?我恢復(fù)了信心,向一位女士走去,我說:“請問你要買一份報紙嗎?”她地我說:“好,多少錢一份呀?”“一元一份?!蔽覍λf。哦!我賣完報紙了。最后,教師和我們一起拍照留念。
今天我非常開心,我懂得了做人應(yīng)該勇往直前,不應(yīng)該退縮。
>語文周記 篇2
大家好,我是一個電風(fēng)扇。
我有一個很大的保護罩,保護罩里有三個葉片。每當(dāng)我快速轉(zhuǎn)動葉片時,你休想再看清我的葉片。
我的護罩后有一個不大不小風(fēng)機形狀的東西,這是給我動力的電機。我的身上還有許多按鈕,這些按鈕控制我的運轉(zhuǎn)。其中有個大的旋鈕十分有用,它是定時按鈕。在非常熱的夏天,主人睡覺前可以按一下定時,到時間我就會停止轉(zhuǎn)動,免得我不停的吹,把主人吹感冒了。我還有一個長長的“腿”,這個腿可是個魔術(shù)腿,通過調(diào)節(jié)它上面的一個旋鈕,可以讓我變得很高很高,也可以讓我變得很矮很矮。我有一個很大的“大腳板”,它是圓形的,腳板下面有三個小輪。這可以讓我移動時很方便。
主人很喜歡我,我也喜歡主人。
>語文周記 篇3
我是一名學(xué)生,在我的心中。
語文老師是最慈祥、最善解人意的`老師。
我的語文老師是一位50多歲的男教師,他有一對炯炯有神的大眼睛,似乎很威風(fēng)的鼻子,和一口“飽經(jīng)風(fēng)霜”的大嘴。他身材很魁梧,而且看起來特別的淳樸。最讓我難以忘懷的就是他那帶有鼓勵、稱贊的微笑。
又一次上語文課的時候,我沒有注意聽講,他像爺爺一樣輕輕的對我說;“注意聽,別溜號”。話語是那樣的親切。從那之后,我每堂語文課都認(rèn)真聽講,積極發(fā)言。而每當(dāng)我發(fā)言的時候,他總是仔細(xì)的思考一遍,我回答的對不對,合不合理。如果我說得對,他就會高興的說;“好!說的挺好!坐。”相反,我如果說錯了,他就會說;“說的不對,再仔細(xì)想一想”。然后擺擺手,顯示要我坐下。
他經(jīng)常要我們多做練習(xí)冊,而我卻對語文這門課有著獨特的見解;只要寫好作文,就如同人有大腦一樣。所以我不愿意做練習(xí)冊。而他和別的老師不同,別的老師如果知道學(xué)生不做練習(xí)冊,一定會大發(fā)雷霆。他卻語重心長的對我說:“不著急,慢慢寫,寫完再給我送去?!睘榱俗约旱念伱?,我只好寫完了。
直到現(xiàn)在,我終于明白了;練習(xí)、練習(xí)、在練習(xí)“這句箴言。因為我做完之后,考試成績也下來了,我竟然得了第一名。我的成績果然有了長足的進步。在此我也奉勸其他莘莘學(xué)子,一定要多練習(xí)!
>語文周記 篇4
我敬佩的人是一位叔叔。
一天,我和哥哥一起來到浦江。第二天下午,哥哥的朋友就來問我們倆去不去釣魚,我們猶豫了一會兒后,答應(yīng)了下來。
第三天一大早,我們帶上面包,牛奶……就出發(fā)了。車開到一座大樓前,只見叔叔和哥哥的那個朋友走來,手里拿著兩三個裝滿漁具的大包包,坐上車,笑著說:“今天還真準(zhǔn)時呀!”我哥用開玩笑的口氣說;“那當(dāng)然!”
不一會兒到了釣魚場地,那位叔叔拿出一包主魚餌和幾包“調(diào)味料”,首先將主魚餌倒進桶里,然后拿起一包方形包裝的東西,好像是什么“魚品鮮”的香精,倒了三分之二左右,放在一邊,又將一包綠色包裝的東西打開,倒了一半左右,接著又倒了一些進去,進行攪拌。經(jīng)過認(rèn)真攪拌后,他說:“應(yīng)該差不多了!”于是,他又拿出一桶副魚餌(指發(fā)酵物),抓起一把,用力扔進水里。不一會兒工夫,魚兒都來吃“美味佳肴”了。叔叔輕輕一笑,抓起魚桿,在魚鉤上穿上魚餌,“嗖”的一下,將魚桿用力一甩,把魚鉤帶到魚群集中的地方,坐了下來,開始等待了。我們也學(xué)他的樣子,開始釣魚。幾十分鐘過去了,我們坐不住了,可看看他,還是一動不動,真是姜太公釣魚,靜等魚兒上鉤呀!后來,下起毛毛雨來了,我們再也坐不住了,幾個人便開始討論要不要回去。我們的結(jié)論是:回去!我們就去問那位叔叔的意思。我們輕輕問:“可不可以走了?”可叔叔專心得像沒聽見似的,我們便大聲問:“可不可以走了?”可他卻小聲說!“別吵,魚兒要上鉤了!”果然,他把魚桿用力一提,一條魚兒正在鉤上掙扎。他放好魚,對我們說:“釣魚一定要有恒心!”就又坐下去釣魚了,不一會兒后,他又靠釣到了幾條魚。
這次事情告訴了我,只要認(rèn)真、專注,有恒心,就一定會成功!
>語文周記 篇5
現(xiàn)行的語文課教學(xué)模式有兩種,一種是知識理解型的教學(xué)模式,一種是思維訓(xùn)練型的教學(xué)模式。前者教師致力于讓學(xué)生理解語文完整的知識系統(tǒng),一般按照解題釋詞分段歸納中心思想和寫作方法練習(xí)的程序教學(xué)。運用這種模式的教師強調(diào)語文課程的工具性,而忽視了語文課程的人文性。只讓學(xué)生理解語文工具的知識,而忽視培養(yǎng)他們運用這種工具的能力。后者教師致力于發(fā)展學(xué)生的智力,一般按照閱讀課文教師提問學(xué)生討論教師總結(jié)的程序教學(xué)。運用這種模式的教師則強調(diào)語文課程的發(fā)展性,而比較忽視語文的工具性。只重視發(fā)展學(xué)生的智力,而不重視發(fā)展學(xué)生的情感、意志、性格和良好的個性品質(zhì)。
以上兩種模式盡管有不同的教學(xué)理念和不同的教學(xué)活動結(jié)構(gòu),但它們也有兩大共同點,
一、是前者教師一講到底,后者教師一問到底。教學(xué)活動都以教師為主體,而不以學(xué)生為主體。
二、是教學(xué)活動都以理解為重點,前者是理解課文的知識內(nèi)容,后者是通過理解課文發(fā)展學(xué)生智力。兩者都是重理解,輕感悟;重分析,輕運用。
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》衡量語文閱讀教學(xué)模式是否科學(xué),是否合理的標(biāo)準(zhǔn):
1、是否發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性;
2、在教學(xué)中是否體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性(知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合)
3、是否重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向,重視語文課程的人文性;
4、是否正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系,即正確處理基礎(chǔ)性與創(chuàng)造性的關(guān)系;
5、是否遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇教學(xué)策略,即要遵循發(fā)展性原理,靈活運用各種教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生識字、寫字、學(xué)漢語拼音、理解字、詞、句、段的意思,和閱讀、寫作、口語交際和進行綜合性學(xué)習(xí)。我認(rèn)為閱讀教學(xué)應(yīng)注意讓學(xué)生在主動積極的活動中,掌握語文工具的知識和學(xué)會運用這種工具的能力,并重點培養(yǎng)感受、理解、欣賞、評價、運用能力,發(fā)展學(xué)生的情感、意志、性格和良好的個性品質(zhì)。因此我覺得現(xiàn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)應(yīng)注意以下幾點:
一、閱讀課教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變
傳統(tǒng)的閱讀課教學(xué),是學(xué)生被動、單一接受的學(xué)習(xí)過程,是教師向?qū)W生灌輸和填充的教學(xué)過程,把學(xué)生當(dāng)做一個個可以裝許多知識的瓶子,通過反復(fù)操練即可掌握技巧的人,而完全忽視和抹煞了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主觀能動性。學(xué)生無法形成健康的個性,更不要說形成末來社會所必需的各種能力。
閱讀教學(xué)應(yīng)積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,教師應(yīng)組織、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。
例如我在教《刷子李》這一課時,嘗試采取小組討論合作學(xué)習(xí)的方式,把全班學(xué)生分成9個小組,每個小組6個成員組成:一個成績較好的學(xué)生,兩個成績一般的學(xué)生和一個成績較差的學(xué)生,桌椅也跟著進行調(diào)整。在小組討論中我提出了各小組要解決的四個問題:
1、刷子李的絕活是什么?
2、課文是從幾方面來寫刷子李的絕活?
3、找一找徒弟曹小三的態(tài)度變化?
4、(把你覺得寫得好的內(nèi)容多讀一讀,并體會這樣寫的好處。)學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo),大家踴躍加入到小組的合作學(xué)習(xí)中,積極地進行討論,各抒已見,合作解決問題。我也加入到他們的討論中,并適當(dāng)?shù)狞c拔,引導(dǎo)他們所討論的問題。當(dāng)學(xué)生討論結(jié)束后,我讓各小組派代表來向老師匯報自學(xué)的情況,鼓勵他們大膽發(fā)表自已的意見和看法。并給予及時的肯定和表揚,適時進行指點、幫助。在討論匯報中,有的還提出了學(xué)習(xí)中不明白的問題,也有的對問題的不同看法進行激烈的爭論,在小組合作學(xué)習(xí)過程中學(xué)生加深了對課文的理解,學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,及學(xué)會團體協(xié)作的能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是沉悶,被動的了。而樂于去學(xué),主動、積極地參與到學(xué)習(xí)中。在合作中學(xué)會學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作因此我覺得教師在閱讀教學(xué)中可運用多種多樣行之有效的閱讀教學(xué)方式來達(dá)到讓學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。
二、創(chuàng)設(shè)開放而有活力的閱讀教學(xué)
課堂教學(xué)是語文教學(xué)的主渠道,但我們也要充分運用課外的學(xué)習(xí)資源,適時適量地引導(dǎo)學(xué)生走出課堂,跨出校門,走向社會,靠近自然,讓他們在廣闊的天地里學(xué)習(xí)語文,增長才干,學(xué)會做人。
三、注意閱讀教學(xué)中人文內(nèi)涵的滲透
語文學(xué)科是人文學(xué)科,人文學(xué)科的價值在于使學(xué)生在樹立正確的理想、信念,提高精神境界、文化品位、審美情趣等方面受到熏陶感染。因此在教學(xué)中注意人文性的滲透。如在教孟郊寫的《游子吟》這一課,讓學(xué)生理解詩句的含義后,我讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)了這首詩后的感受?并說說你們的母親又是如何?你將來想怎樣報答母親的養(yǎng)育之恩?學(xué)生暢所欲言,紛紛說出各自母親是如何對自已無微不致的關(guān)懷,將來要如何去報答母愛。我聽了后,感到很高興,及時地加以肯定和表揚,并對學(xué)生提出期望,希望同學(xué)長大以后能夠真正懂得去孝敬父母。在教學(xué)中讓學(xué)生懂得父母養(yǎng)育我們的艱辛,懂得了孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。又如《落花生》這課是一篇人文內(nèi)涵十分豐富的課文,在教學(xué)中讓學(xué)生進行討論做人的道理。在學(xué)習(xí)中領(lǐng)會了不要做只講體面而對別人沒有好處的人,要像花生一樣做有用的人,對社會有用有貢獻的人。在教學(xué)中滲透了人文內(nèi)涵,培養(yǎng)了學(xué)生正確的人生價值取向。
>語文周記 篇6
我的家鄉(xiāng)是河南南陽,現(xiàn)在住在中原居民小區(qū),中原區(qū)中心地帶有一個大草坪,一到春天,草地上長滿了著碧綠的小草,還有一些小花,有粉色的、紫色、紅色的,都像趕集似的聚攏來,形成了一個美麗的春天。
中原區(qū)草坪的周圍,有許多合歡樹,還有一個公共廁所,草坪南邊有跑步機、單杠、轉(zhuǎn)輪等許多健身器材,草坪的中心,有一個大大的照明燈。晚上的時候,照明燈亮起來了,有許多爺爺奶奶、叔叔阿姨在扭秧歌,打太極拳。
中原區(qū)草坪的西北邊,是中原區(qū)幼兒園,這是我小時候的幼兒園,里面有許多好玩的東西。比如跳跳床、滑梯、還有秋千,幼兒園里有許多小朋友。
吃完晚飯,中原區(qū)草坪開始熱鬧起來了。有的小姐姐領(lǐng)著小白兔,到草坪上散步。有的哥哥在草坪上踢足球。有的小妹妹在草坪上玩過家家的游戲。他們玩的是多么的開心?。?/p>
草坪上還有一些小蛐蛐,一到夏天,蛐蛐們?nèi)汲龆戳耍€有的奶奶在過草地上捉蛐蛐。那蛐蛐活蹦亂跳的,老奶奶花了幾分鐘才抓了一個。看到老奶奶抓的這么費勁,我就想幫她一下。我叫上我的好朋友也來到草坪上捉蛐蛐,想把它送給老奶奶。那蛐蛐活蹦亂跳的,像一個機靈的小猴子。它蹦啊蹦,我拿著瓶子跟在它后面亂跑,花了一分鐘我才抓到了一只蛐蛐。后來,我終于摸到了竅門,那就是先拿手捉住蛐蛐,然后放到瓶子里。不到1分鐘,我就捉了好幾只蛐蛐,送給了老奶奶。
秋天到了,草坪旁邊的樹上,樹葉都落下來了,可真像在飛舞的蝴蝶啊,我站在樹的地下,數(shù)著:“一片,兩片,三片……”,好多樹葉?。〔莸厣?,草坪上,小草都黃了,像染了黃色的頭發(fā)似的。
到了冬天,雪花飛舞,為草坪鋪上了一層雪白,像一塊厚厚的地毯。小朋友們在地毯上玩耍,打雪球,還有一個小男孩,拿著一個小雪球,滾啊滾啊,想做一個大雪人。他把雪球滾的像一個圓圓的紅蘋果。還有一個大一點的孩子,拿著一個大大的雪球,做雪人的身體,他們還拿了紅蘿卜做鼻子,拿黑豆來做雪人又小又亮的眼睛,又找了一些棍子,插在雪人的身體兩旁,雪人的小胳膊也做好了。
這就是我美麗的家鄉(xiāng),我最喜愛的草坪。
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