下面是范文網(wǎng)小編整理的四上一單元作文3篇 寫第四單元的作文，供大家品鑒。
四上一單元作文1
1、觀潮
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識7個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受錢塘江大潮的壯觀。3．搜集有關(guān)錢塘潮的資料，了解大自然的神奇。
教學(xué)重點(diǎn)： 理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢塘江大潮的壯觀。
教學(xué)難點(diǎn)：理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢塘江大潮的壯觀。課前準(zhǔn)備：1．多媒體課件。
2．課前搜集有關(guān)錢塘潮的資料。
課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程: 第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識7個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。
.2．有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受錢塘江大潮的壯觀。
一、導(dǎo)入新課 1．啟發(fā)談話。
2．課件播放錢塘江大潮錄像。
二、學(xué)習(xí)新課
（一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。1．同桌對讀生字詞。2．抽讀生字卡，師正音。
（二）導(dǎo)學(xué)課文，理解字詞。
1．學(xué)習(xí)第3自然段，結(jié)合句子理解字詞，并指導(dǎo)朗讀。①聽師朗讀第3自然段，勾出帶有生字的詞語。②讀后提問。
③理解詞語：人聲鼎沸。④總結(jié)學(xué)法：（課件出示）。
2．用同樣的方法學(xué)習(xí)4．5自然段中的生字新詞 ①同學(xué)們還有哪些生字新詞不能理解？ ②師答疑。3．同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了。4．教師抽查并總結(jié)。
（三）析字形，寫生字。
1．學(xué)生找出難寫或易寫錯(cuò)的字，大家分析，老師在黑板上板書示范。2．學(xué)生練習(xí)，將黑板上的字一個(gè)寫一遍，再分小組評議，說說你認(rèn)為誰的哪個(gè)字寫得好，好在哪里，<或誰的不好, 該怎樣改>，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。
三、作業(yè) 1．抄寫生字。
2．朗讀課文。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：．搜集有關(guān)錢塘潮的資料，了解大自然的神奇。
一、激趣導(dǎo)入，引出壯觀 1．談話，板題。
2．理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。3．導(dǎo)入3．4自然段。
二、觀看錄像，感受壯觀
看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。
三、小組合作，感悟壯觀 1．談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2．合作學(xué)習(xí)提示：a．你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎？b．你在學(xué)習(xí)中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c．通過小組合作，你都學(xué)懂了些什么？ 3．組建合作小組 4．組內(nèi)合作學(xué)習(xí)
5．反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。6．引導(dǎo)小組感悟。
a．朗讀文中描述大潮的句子;b．課件展示描述的情景;c．感情朗讀。
四、聽聽讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序
1．范讀課文，聽后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個(gè)聽的練習(xí)。
聽老師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。師讀生聽：
午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動……過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
2．感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。3．齊讀課文，感受壯觀。
五、思路引導(dǎo)，背誦壯觀 1．出示思路提示句子
2．出示音樂、畫面，激發(fā)背誦興趣
3．評價(jià)：背誦得多有感情??！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院?，為之（驕傲）?/p>
六、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語句 1．積累詞匯
今天，我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？聽老師說詞語的意思，看誰的反應(yīng)快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個(gè)詞語表達(dá)了這個(gè)意思。（人聲鼎沸、山崩地裂……）2．運(yùn)用詞匯
看得出，同學(xué)們在閱讀課文的時(shí)候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了 呢？咱們來自我檢驗(yàn)一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學(xué)到的詞語，使這段話表達(dá)得清楚通順呢？師出示一段話： 今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（）?？沙眮頃r(shí)，卻一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水聲猶如（），海堤上盡管（），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（）的地方。（學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表報(bào)告）3．師生共同評價(jià)
七、全課小結(jié)
八、板書設(shè)計(jì)
課后反思：
2、雅魯藏布大峽谷 教學(xué)目標(biāo): 1．了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。2．通過學(xué)生自學(xué)交流，培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的能力。3．激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。4．學(xué)習(xí)收集資料。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫法。課文重點(diǎn)：2、3、4自然段 感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn)：2、3、4自然段
讀說結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)：談?wù)剬W(xué)完課文之后的感受 教學(xué)準(zhǔn)備：
1．學(xué)生搜集與有關(guān)雅魯藏布大峽谷的文字、圖片。2．師制作雅魯藏布大峽谷風(fēng)光課件。預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：
1．文章給我們展示了雅魯藏布大峽谷怎樣的畫面？ 2．理解課文內(nèi)容，了解文章寫了雅魯藏布大峽谷的那些奇異景象？ 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入
師：我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市……課前，老師讓大家收集你心中最向往的雅魯藏布大峽谷資料，都帶來了吧！誰來說一說。
1．（教師放歌曲《喜馬拉雅山》）同學(xué)們，在課前先請大家聽一首非常好聽的歌曲，請大家閉上眼睛仔細(xì)聽，感受一下，看看你的眼前會出現(xiàn)什么？ 2．學(xué)生匯報(bào)（會出現(xiàn)藍(lán)天白云、青山碧水等）
3．師：（出示圖片）這就是美麗的雅魯藏布大峽谷，今天老師就帶著同學(xué)們跟隨作者的，一同去游覽雅魯藏布大峽谷。（板書：雅魯藏布大峽谷）
二、初讀課文，感知內(nèi)容 1．自由讀文，讀準(zhǔn)字音。
2．指名讀，思考：師：雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀” 呢？今天我們一起到雅魯藏布大峽谷看一看。作者介紹了雅魯藏布大峽谷的什么人文景觀？ 3．整體感知
三、細(xì)讀課文，感悟理解 1.教師出示閱讀提示
（1）師指名讀閱讀提示，并分組議議閱讀要求。（2）在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求：
①讀一讀，想一想，雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀”？作者是從哪幾個(gè)方面介紹的？作者是用什么方法來說明的？ ②雅魯藏布大峽谷的哪些景觀使你感到特別神奇？為什么？
③對課文不理解的地方提出疑問，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在課文空白處畫“問題泡泡”。
（3）學(xué)生根據(jù)閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。交流匯報(bào)
2.交流自讀疑難: 師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？
生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)所提出的問題，并用實(shí)物投影展示學(xué)生所畫的“問題泡泡”。
3.讀說結(jié)合: 教師放一段風(fēng)光雅魯藏布大峽谷錄象片，要求學(xué)生自由配加導(dǎo)游詞，適當(dāng)加進(jìn)自己的感受和想法。
四、學(xué)法運(yùn)用，創(chuàng)新練習(xí)：
師再次播“雅魯藏布大峽谷”風(fēng)光片，并讓學(xué)生裝扮成導(dǎo)游，向游人介紹最熟悉的某方面的內(nèi)容。
五、拓展總結(jié): 同學(xué)們說得真好！這節(jié)課我們欣賞了雅魯藏布大峽谷，知道它無愧于“世界第一壯麗景觀”這個(gè)美稱。
六、限時(shí)作業(yè)： 1.讀熟課文。
2.仿照課文的寫法，選擇其中的一個(gè)景觀用自己的話寫一寫。課后反思：
3、鳥的天堂
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。2．培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。
3．通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。4．學(xué)會本課的生字新詞。
5．有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。教學(xué)重點(diǎn): 1．通過了解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。2．課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加引號，有的沒有加呢？ 3．體會“鳥的天堂的美”鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。
教學(xué)難點(diǎn): 1．大榕樹為什么長得那么奇特，學(xué)生了解不多，可能會有疑問，要講清楚。2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
課前準(zhǔn)備：課件 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程: 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課的生字新詞。
2．有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。
一、談話
1．什么是天堂？（指名回答）2．板書“鳥的天堂”鳥的天堂會是什么樣子呢
二、按照要求讀書
1．把課文讀正確、流利。
2．想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。3．把不理解的地方打上問號。
三、檢查自學(xué)效果
1．指名讀課文，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。2．談自己讀的感受。
3．提出自己不理解的地方?；ハ嘟涣?。
四、簡介本文作者及課文有關(guān)知識
巴金 本文是1933年作者到廣東新會訪友時(shí)，路過“鳥的天堂”后寫下來的?！傍B的天堂”實(shí)際是寫什么呢？“鳥的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。
五、了解課文主要內(nèi)容
1．作者是怎么去“鳥的天堂”的？去了幾次？每次去的時(shí)間有什么不同？第幾次才真正見到“鳥的天堂”？
2．那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達(dá)了什么感情。
六、學(xué)習(xí)生字
1．指名讀詞讀字。2．指導(dǎo)書寫難寫的字。3．抄寫生字詞語。
第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。2．培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。
3．通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。教學(xué)過程：
一、引入：同學(xué)們，你們緊張不緊張？看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個(gè)個(gè)都變成快樂的鳥，一起來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》（出示課件：群鳥圖）這節(jié)課，現(xiàn)在，你們就是這一只只小鳥，那你們還緊張嗎？這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受”鳥的天堂”。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？第一次看到了大榕樹，第二次看到了真正的“鳥的天堂”）
二、首先我們進(jìn)入到真正的鳥的天堂，也就是你們的天堂去看一下： 1．出示課件（12-13自然段的內(nèi)容）
2．自由讀這一部分，這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點(diǎn)？（活潑可愛、鳥多）你是從哪些地方感悟到的？（自由發(fā)言）
3．當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí)，問：這個(gè)詞是什么意思呢？出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解。
4．這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來呢？（熱鬧）對，這就是它的動態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài)，讓我們一起來讀出它的動態(tài)美。（引導(dǎo)讀“有的…有的…有的…”和“一只畫眉鳥…那歌聲真好聽…”讀出鳥的可愛；引導(dǎo)讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇…”讀出鳥的多。）5．學(xué)生讀完后問：這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢？（可能在說，我在這里真快活。）假如你就是這只小鳥，你為什么會喜歡這個(gè)地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境──大榕樹身上聚集。
三、出示課件，學(xué)習(xí)第一部分：（課文7-8自然段的內(nèi)容）
1．自由讀這部分，找出小鳥會喜歡這個(gè)地方的理由。（在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注）。在不理解的地方做上記號。
2．小組討論交流，小鳥為什么會喜歡這個(gè)地方。從哪些地方可以看出來。3．班級交流。（樹大、美）
a、當(dāng)學(xué)生講到樹大、美的特點(diǎn)時(shí)，出示課件幫助學(xué)生理解。B、當(dāng)學(xué)生講到“不可計(jì)數(shù)”和“臥”字時(shí)，出示課件幫助學(xué)生理解。C、你還有哪些不能理解的地方嗎？說出來討論討論。
D、假如你沒有，那老師想提出一個(gè)問題，出示課件：“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動。”我不明白“新的生命在顫動”指的是什么，作者為什么會有這種感受呢呢？
1．學(xué)生討論；（聯(lián)系上下文理解。原因可能是：①樹葉多，小鳥撲翅膀時(shí)動；②“榕樹正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部、生命力展示給我們看?！雹塾酗L(fēng)吹過。）
2．出示課件理解。
E、這么美，這么大的樹，我們怎么才能讀出來呢？
指名讀7-8自然段。評價(jià)：讀得怎么樣？想不想聽老師讀。
教師讀，讀得怎樣？讀第12-13自然段時(shí)我們要求讀出鳥的天堂的動態(tài)美，這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢？（讀出它的靜態(tài)美）齊讀。
四、同學(xué)們讀得很好，假如你是一只小鳥，看到這么美的一棵大榕樹，你有什么感受呢？你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢？
現(xiàn)在，老師想讓你以小鳥的身份，給大榕樹寫一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這里很美。
學(xué)生寫廣告詞。互相交流。
五、同學(xué)們寫的廣告詞真美，讓老師有一種成功的幸福感。但是，你們看，老師這節(jié)課黑板上忘記寫什么了？
如果你們不想讓老師有一種缺陷的話，出示《桂林山水》一課的板書，根據(jù)這個(gè)請大家為老師設(shè)計(jì)板書。
學(xué)生設(shè)計(jì)，組織交流。
六、這么美的地方，為什么會有這么美呢？
學(xué)生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識談。小結(jié)課文。
板書設(shè)計(jì)
課后反思：
4、火燒云
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。
2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。3.學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。4.有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。課文重點(diǎn)：全文 感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn)：全文
讀說結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)：火燒云給你留下了怎樣的印象？火燒云還會有哪些顏色？還有其他什么形狀？ 教學(xué)準(zhǔn)備： 1.搜集關(guān)于火燒云的圖片 2.多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 預(yù)習(xí)要求：
1.在文中劃出你認(rèn)為描寫優(yōu)美的句子，并試著背一背。2.文章按怎樣的順序描寫火燒云的。教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
同學(xué)們，你們欣賞過早晨或傍晚的云霞嗎？這美麗的云霞就是火燒云[板書：火燒云]。這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去欣賞這大自然所賦予我們的美麗景色吧?。ǔ稣n件）
二、檢查預(yù)習(xí)，展示成果 1.檢查讀課文。
2.思考文章寫了火燒云哪幾個(gè)方面的特點(diǎn)？ 3.自由把課文認(rèn)真地讀一遍，看看有哪些收獲？（1）知道了霞光照在地上是什么樣的？
小結(jié)：火燒云上來時(shí)地面上發(fā)生了這么多讓人驚喜的變化，真美！你們還有什么收獲？
（2）知道了火燒云的顏色……（根據(jù)學(xué)生的回答板書：顏色、形狀）
三、精讀感悟，讀說結(jié)合
（一）顏色
1.同學(xué)們的收獲可真多，你們都抓住了火燒云的顏色和形狀來談，很好！誰再把描寫火燒云顏色的這一部分讀讀。（指名讀）
2.課件出示文字，自由讀讀這一段，體會一下火燒云顏色有什么特點(diǎn)？（顏色多，變化快，板書：多，快）
3.火燒云有什么顏色？就這些顏色嗎？你怎么體會到的？
4.天空中的火燒云不斷變化它的顏色，那會是一種怎樣的景象呢？請同學(xué)們看大屏幕欣賞一下。（播放課件）
這是一幅多么絢麗多彩的畫面，自己試一試怎樣讀才能把這種美表達(dá)出來。（自由讀----指讀----范讀----體會讀----齊讀）
（二）形狀 1.我們通過讀體會到火燒云的顏色多、變化快，那么它的形狀有什么特點(diǎn)呢？老師相信你們通過自己的讀也能體會到。（形狀多變）
2.作者對火燒云形狀的描寫非常有趣，你喜歡哪種動物自己選擇試著讀讀，把那種喜歡的感覺讀出來。（指名讀）
3.火燒云形狀變化可真奇妙，一會兒像狗，一會兒像馬，接下來會像什么呢？請你想象一下。
（三）讀說結(jié)合
說一說火燒云還有什么顏色？還會像些什么？
四、學(xué)法應(yīng)用，創(chuàng)新練習(xí)
運(yùn)用作者的觀察方法，去觀察自己喜愛的其他自然景象，并充分展開想象，然后記錄下來。
五、質(zhì)疑,釋疑
誰還有什么不明白的地方？這節(jié)課同學(xué)們通過讀確實(shí)體會到火燒云的顏色、形狀那么多，變化又那么快，這篇文章寫得多么美啊，你們喜歡這篇文章嗎？好，選擇你最喜歡的段落背下來。
六、總結(jié)：
我們跟隨作者欣賞了火燒云美麗壯觀的景色，就讓我們把這美麗的云彩、美麗的語言，永遠(yuǎn)的記在心中吧！
板書設(shè)計(jì)：
火燒云
顏色 多
變
形狀 快 課后反思：
語文園地一 教學(xué)目標(biāo)：
1.通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛美，從而學(xué)會捕捉美！
2.舉辦自然景觀展示會，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛祖國的山山水水。3.尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達(dá)出來，讓大家一起分享。4.背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。課前準(zhǔn)備：
1.通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。
2、實(shí)物投影儀。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：口語交際
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。
二、匯報(bào)交流
1.靜心回憶或觀察自己搜集的美麗景觀的圖片，運(yùn)用課文中學(xué)過的方法對讓自己感到驚奇的景觀進(jìn)行描述。2.小組內(nèi)互相說一說。3.班內(nèi)匯報(bào)
三、聽眾反饋
聽了xx的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？
四、教師總結(jié)，學(xué)生再次相互交流。
1.介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。
2.根據(jù)教師的總結(jié)對自己的描述進(jìn)行調(diào)整。3.再次指名交流。
a.聽眾要做到認(rèn)真傾聽，做個(gè)小記者，可以向同學(xué)介紹提問、建議也可以補(bǔ)充。b.介紹者做到準(zhǔn)備充分，隨時(shí)答記者問。
五、“選美大賽”
1.四個(gè)小組交流，每組評出一名“美的使者”。要求所描述的景觀要美，運(yùn)用的語言要美，描述的形態(tài)要美。
2.聽取了同學(xué)的介紹，你有什么感受？
六、拓展延伸
用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風(fēng)景名勝展示會。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作指導(dǎo)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)寫作興趣
學(xué)了這一組課文，又聽了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。
二、充分交流，開拓思路
搜索你的記憶，圍繞自己游覽過或了解到的自然景觀，想一想哪一處自然景觀令你印象深刻？
1.可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。2.也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。3.也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。
三、自主習(xí)作
你準(zhǔn)備怎樣去寫呢？我們學(xué)過的課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹和老師的總結(jié)，對你都會有很大的幫助。
1.可以用方位、時(shí)間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。2.把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。
3.要運(yùn)用平時(shí)積累的好詞佳句，用生動形象的語言進(jìn)行描繪。4.學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的難題。
四、修改習(xí)作
1.學(xué)生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。
2.讀別人的習(xí)作，大家共同修改。3.學(xué)生相互交流，相互評議
五、再次修改自己的習(xí)作。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 趣味語文
一、我的發(fā)現(xiàn)
我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)，你有何發(fā)現(xiàn)？
指生讀小林和小東的對話，其他同學(xué)思考從他們的話中發(fā)現(xiàn)了什么？（受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來）
二、日積月累
1.看看下列這些詞句對你有何幫助？自由讀，指名讀。2.你發(fā)現(xiàn)了什么？
（這些句子是對聯(lián)，每一組中的兩個(gè)句子的寫法是一樣的，四組各有特色）3.你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運(yùn)用比較合適？ 4.你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。5.練習(xí)背誦對聯(lián)。
6、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。
三、趣味語文
（一）辨析“好”字的讀法
1.板書“好”字，請學(xué)生說出它不同的讀音和不同的意思。2.學(xué)生試著自己讀一讀，體會對聯(lián)的意思。3.指生讀，說說自己的體會。
（二）讀回文句
1.學(xué)生自己試著連讀被蓋上的字，想一想為什么把這幾個(gè)字印在茶杯上？ 2.再讀，說說自己對每一句話的體會。3.師點(diǎn)明回文句的含義和漢語的奇妙。
4.課下搜集其它類似的回文句，并試著讀一讀，體會一下其中的意思和漢語的奇妙。
四、限時(shí)作業(yè)：
1.背會“日積月累”，并抄寫在采集本上。2.搜集其它對聯(lián)和回文句。
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：作文講評
四上一單元作文2
觀潮
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1.學(xué)會11個(gè)生字及相關(guān)的詞語，特別是文中的四字詞和成語。2.有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段。
3.能綜合運(yùn)用以前學(xué)到閱讀方法學(xué)習(xí)本課，使閱讀能力進(jìn)一步提高。如：分清文章的主次；邊讀邊想畫面，體會重點(diǎn)句子的含義。
4.學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序記敘事物的寫作方法。5.通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會潮來之時(shí)的壯觀景，能夠根據(jù)語言描寫想象畫面。
三、教法學(xué)法：
以讀為主，讀中想象，讀中悟情。
四、教學(xué)過程 ：
（一）導(dǎo)入
新課
今天，我們一起學(xué)習(xí)32課《觀潮》，齊“讀”課題，這篇文章描寫的是錢塘江大潮。誰了解它，能把課前收集的資料向大家說說嗎？
放映大潮錄象，配上進(jìn)行曲音樂，學(xué)生盡情地觀賞?？赐曛?，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
想知道課文是用什么語言描寫這宏偉景觀的嗎？那就讀讀課文吧？
[說明：導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，利用錄象抓住學(xué)生的注意力，然后談觀后感，接著問：想知道課文是用什么語言來描寫這種景象的嗎？這樣就能激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。新課標(biāo)指出：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。]
（二）初讀課文，感知課文大意。1.說說讀懂了什么？理解“天下奇觀”。2.再讀課文，理清課文線索。快速瀏覽或默讀課文，想想課文先寫了什么？然后寫了什么？最后寫了什么？這是按什么順序?qū)懙模磕男┎糠质窃敿?xì)，哪些部分是略寫。
[說明：語文教學(xué)尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握能力。所以，初讀課文后，要對課文形成整體的印象。]
（三）學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分潮來之時(shí)的壯觀景象。1.默讀3、4自然段，畫出描寫大潮的句子。2.展示自己畫的句子，有感情地讀給大家聽。指名讀，補(bǔ)充讀，齊讀。
3.再默讀或小聲讀這些句子，說說，讀著讀著你仿佛看見了什么畫面。
4.把想到的畫面說給同學(xué)聽，用自己的語言說，盡量用上書上的重點(diǎn)詞：悶雷流動、風(fēng)平浪靜、水天相接、橫貫江面、白浪翻滾、白色城墻等。用多媒體投影這些詞語。5.指名說，評說，補(bǔ)充說。
[說明：這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，主要學(xué)習(xí)用邊讀邊想畫面的閱讀方法讀懂課文，并把想到的畫面轉(zhuǎn)換成口語，又進(jìn)行了語言訓(xùn)練。落實(shí)了新課標(biāo)的精神，學(xué)生的閱讀能力、語言能力要在具體實(shí)踐中訓(xùn)練才能形成。] 6.品味課文語言。
同學(xué)們，你們讀了課文，能把想象到的畫面說得這么好，除了你們的聰明才智外，還有一個(gè)很重要的原因就是課文的語言美。
現(xiàn)在請你們再讀讀自己覺得美的句子，怎樣讀才能把你感覺到的美有感情地讀出來。再說說覺得這個(gè)句子美在哪里。
讀完后品讀，評讀，全班一起讀，充分感受語言美，形象美。7.學(xué)法總結(jié)。
⑴邊讀邊想畫面，把想到的畫面說一說。⑵品味好句子，有感情地朗讀。
（四）學(xué)習(xí)潮來之前，潮退之后部分。
課文除了潮來之時(shí)部分寫得美，潮來之前和潮退之后也非常美，選擇你喜歡的一部分學(xué)習(xí)，用剛才的學(xué)習(xí)方法。
1.找出喜歡的好句子，有感情地朗讀，邊讀邊想畫面。
2.展示朗讀自己喜歡的句子，并說說為什么喜歡（或說說想到的畫面）。
（五）總結(jié)談話。
1.同學(xué)們，錢塘江大潮是世上少見的偉大奇觀，今天我們見識了祖國這么神奇、壯觀的自然景象。你心中一定有一種情感在涌動，能不能用語言來抒發(fā)一下你心中的情感呢？（想說什么，就說什么。）學(xué)生抒情。
2.在體會作者表達(dá)方面，你能向課文學(xué)習(xí)什么？
2、《雅魯藏布大峽谷》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情的用自己的語言描述雅魯藏布大峽谷的美麗偉大，感受祖國山河的壯麗。
3、培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情，對祖國的熱愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
以提綱的形式把握課文的主要內(nèi)容，教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣
1、課件出示西藏圖片，教師配樂解說，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、西藏除了雪域高原的牦牛、金壁輝煌的寺廟和藏族同胞之外，還有更加奇特的景觀，那就是--雅魯藏布大峽谷。（板題，生齊讀課題）
二、初讀全文、整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。
2、檢查讀詞及課文的情況。
3、師：哪位同學(xué)說一說，你對雅魯藏布大峽谷有哪些了解？（提綱式）
4、小結(jié)。
三、學(xué)習(xí)課文，理解重點(diǎn)部分。
1.請同學(xué)們默讀課文，想一想：雅魯藏布大峽谷給你留下了什么印象？請你把有關(guān)的句子畫下來。
2.重點(diǎn)練習(xí)朗讀和復(fù)述：你喜歡雅魯藏布大峽谷嗎？請認(rèn)真讀一讀課文，然后同位互相講一講，說說你的理由。
3.練讀：請你選擇自己喜歡的段落讀一讀，說說你的感受。（適時(shí)板書）
4.指導(dǎo)朗讀：美讀4、5自然段。
四、總結(jié)全文
1、學(xué)完課文你想說點(diǎn)什么嗎？
2、說一說你這節(jié)課最深的感受是什么。〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗
第二課時(shí)
（一）總體把握：
1、熟讀課文，有感情的朗讀描寫雅魯藏布大峽谷的景色的句子。
2、結(jié)合課文，說說你對奇觀的理解。
（二）內(nèi)容探討：
你能說說雅魯藏布大峽谷給你留下了什么印象？
你是從哪些方面體會到的？
（三）聽寫生字生詞，糾錯(cuò)
(四)小練筆：描寫自己見過的奇觀
板書設(shè)計(jì)：雅魯藏布大峽谷
神奇
世界之最世界最后一塊密境 鳥的天堂
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)生字“梢 暇 戀”新詞“留戀 不禁 展示 顫動 南國 應(yīng)接不暇”。2．訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。
3．引導(dǎo)學(xué)生體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的動態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。教學(xué)重點(diǎn)
1．了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會“鳥的天堂”的含義。2．學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。教學(xué)步驟 第一課時(shí)
（一）明確目標(biāo)
1．檢查預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問難。
2．初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。3．理清層次，給課文分段，概括段意。
（二）整體感知
作者去了幾次“鳥的天堂”，分別看到了什么景色？
（三）過程
1．檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難。（1）指讀課文、正音、解詞。①讀準(zhǔn)字音：
“顫”chàn“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀yìng“一簇”中“簇”讀cù“隙”讀xì ②理解詞語：
留戀：不忍舍棄或離開。不禁：不由自主地。展示：明顯地表現(xiàn)出來。南國：指我國的南部。
顫動：本課指微風(fēng)吹動樹葉一閃一閃的樣子。
應(yīng)接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。
（2）用“______”劃出文中你認(rèn)為寫得美的詞句來讀一讀、細(xì)體會。（3）自由讀課文，質(zhì)疑問難。2．揭題，學(xué)生自悟：（1）板書課題。
“天堂”指什么？在文中怎樣理解？ 文中“鳥的天堂”指的是什么？（2）默讀全文思考：
作者幾次去“鳥的天堂”？每次看到的有什么不同？（作者兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身──大榕樹的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時(shí)候，正是鳥兒最活躍的時(shí)刻，所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥兒熱鬧活動的情景。）3．小組討論：
我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？ 第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩。
第二段（5～9自然段）：寫我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到了“鳥的天堂”── 大榕樹。
第三段（10～13自然）：寫第二天早晨，“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到了“
鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動情景。第四段（14自然段）：寫作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。第二課時(shí)
（一）明確目標(biāo)
1．分析課文，理解課文內(nèi)容。
2．初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。3．體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。
（二）目標(biāo)完成過程 1．學(xué)習(xí)第一段。
讀一讀、說一說你讀懂了什么，是從哪些詞語中體會出來的？（1）（作者吃過晚飯，黃昏時(shí)，在河邊與朋友乘船出游。從“吃過晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會到，當(dāng)時(shí)環(huán)境十分幽靜。從“沒有波浪”、“平靜地移動”、“聽見了水聲”體會到的。）
（2）練習(xí)朗讀，體會作者游玩時(shí)愉悅的心情。2．學(xué)習(xí)第二段：
（1）出示投影片（文中插圖）。
看圖用一個(gè)詞或一個(gè)短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。（獨(dú)木成林，枝繁葉茂，充滿生機(jī)與活力，郁郁蔥蔥??）（2）默讀思考：
作者是按什么順序描寫榕樹的？
主要寫了榕樹的什么特點(diǎn)？用____________線劃出來。（3）小組討論、互相交流：（這一段描寫了榕樹“大”“美”的特點(diǎn)。描寫“大”的語句：①“在一個(gè)地方，河面變窄了。”②“那是許多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方?！雹邸爱?dāng)我說許多株榕樹的時(shí)候??”④“我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見”⑤“真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”。描寫“美”的語句：①“一簇簇樹葉??真綠得可愛”。②“有許多根垂到地上??臥在水面上。”③“那么多的綠葉??新的生命在顫動?！保?）圖文對照“學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥、理解重點(diǎn)句： 出示投影片1：
（這兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點(diǎn)是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進(jìn)泥土里”之后就成了樹干，這就是這株大榕樹“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”的原因。（5）指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)“美”、欣賞“美”的能力。（6）小結(jié)：
這一段作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對榕樹的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫，這是靜態(tài)描寫。3．學(xué)習(xí)第三段：（1）指名讀第三段
思考：這一段主要寫了什么？
（這一段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的情景。）（2）再讀討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥： 再讀思考：
作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動情景的？標(biāo)出有關(guān)語句，體會作者當(dāng)時(shí)的心情。①作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀?！睂懗隽锁B形、鳥色及鳥的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來寫，讀起來節(jié)奏感強(qiáng)，非常上口。②作者用了擬人句“樹上就變得熱鬧了?！薄罢驹谝桓≈ι吓d奮地叫著，那歌聲真好聽?！睂懗隽锁B兒們在“天堂”里活潑、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。）（3）感情朗讀，體會這一段作者是怎樣描寫的。（4）小結(jié)：
這一段作者主要寫了鳥的活動──不同大小，不同羽色，不同動態(tài)的鳥，構(gòu)成了一幅“百鳥圖”。是對事物變化活動的描述，這是動態(tài)描寫。4．學(xué)習(xí)第四段：（1）自由讀第四段。
說說你從哪些語句中讀懂了什么。（由“回頭看”、“我感到一點(diǎn)兒留戀”、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂??！”體會到作者的心情是愉快的，感到留戀。）
（3）感情朗讀、深化理解（要讀出留戀、贊美之情。）
（三）課后作業(yè)
1．有感情地朗讀課文 2．背誦課文
（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”。）第三課時(shí)
（一）明確目標(biāo) 圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)
（二）目標(biāo)完成過程 1．過渡：
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象。兩天的記游，重點(diǎn)不同，方法也有別。那么作者是怎樣來寫所見所聞的，這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
2．投影出示自學(xué)提綱：默讀思考 集中交流、整理
（1）時(shí)間不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨。第一次去沒有看到鳥，因?yàn)樘焱砹?，鳥兒們已經(jīng)在樹上棲息了；第二次去看到了很多很多的鳥兒，因?yàn)樵绯浚B兒開始活動了。
（2）因?yàn)檫@棵榕樹很大，而且枝繁葉茂、土地濕潤、環(huán)境安寧，正適合鳥兒做巢生活、農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到了保護(hù)，便于鳥類的繁殖，因此它成了鳥兒生活的“天堂”。3．再讀課文，討論交流。
（1）文中哪些地方是靜態(tài)描寫？哪些地方是動態(tài)描寫？這樣寫的好處是什么？
①大榕樹是靜止不動的，文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項(xiàng)來寫，這就是對榕樹的靜態(tài)描寫。如“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里”，綠葉“一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙”，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動?！?/p>
②作者第二次到鳥的天堂看到的景象，主要寫了鳥的活動，是動態(tài)描寫。如：“到處是鳥聲，到處是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。” ③寫文章時(shí)，注意動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，就能把內(nèi)容寫得更具體、更準(zhǔn)確，動靜結(jié)合，可以增強(qiáng)文章的感染力。
4．朗讀課文，深化理解。
（三）總結(jié)擴(kuò)展：
1．總結(jié)全文，歸納中心。
（本文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所見到的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特及被稱作“鳥的天堂”是名不虛傳的。表達(dá)了作者熱愛大自然，贊美大自然的思想感情。）
2．學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？（答案不是唯一的，可讓學(xué)生暢所欲言?？梢岳斫馕恼聝?nèi)容，學(xué)習(xí)本文的寫作方法或熱愛鳥類，保護(hù)環(huán)境等某一方面來談。如：學(xué)了這篇課文，我懂了觀察事物不但要注意事物的大小，形狀，顏色，位置等，而且還要注意事物在不同的時(shí)間里靜態(tài)、動態(tài)的變化。）
（四）布置作業(yè) 1．摘抄佳句。
2．用“---------------------”線畫出短文中靜態(tài)描寫的句子，用“──”線畫出短文中動態(tài)描寫的句子這只青蛙，兩只大眼睛鼓得高高的，像兩顆晶瑩的玻璃球，可機(jī)靈了。我把它剛放在水盆里，那長蹼的后腿向后一劃，“唰”地一下，就躥出好遠(yuǎn)，還濺起點(diǎn)點(diǎn)水花?；馃?/p>
【教學(xué)目標(biāo)】
１、感受火燒云的景色美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
２、學(xué)會５個(gè)生字，理解６個(gè)詞語的意思，積累描寫色彩的詞語。
３、初步學(xué)會在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法。
４、會把提綱補(bǔ)充完整，并按提綱背誦課文第３～６自然段。【教學(xué)重點(diǎn)】
會把提綱補(bǔ)充完整，并按提綱背誦課文。【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)作者在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)過程】
一、揭題導(dǎo)入
同學(xué)們，大自然是美麗神奇的，給了我們許多美好的感受和回憶，那么生活中你見過哪些美麗的自然現(xiàn)象呢？
（生說）
是呀，只要你們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)大自然是那樣的瑰麗。今天，老師要和大家一起去欣賞美麗神奇的──火燒云。
（出示課題，有條件的可讓學(xué)生欣賞圖片或課件。）
讀了課題，你心中產(chǎn)生了哪些問題？
（引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題。）
二、自學(xué)課文
１、出示自學(xué)要求：
⑴ 用自己喜歡的方式讀課文：
讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
⑵ 邊讀邊思考感興趣的問題，試試自己能解決多少問題。
（允許同桌或小組討論。）
２、檢查、反饋、交流：
⑴ 通過自學(xué)，你已經(jīng)會讀哪些生字和詞語了？
（指名中下生讀一讀）
根據(jù)朗讀情況重點(diǎn)提醒學(xué)生注意：
“檀”讀 tán，不讀 tái；“壽”讀 shòu，不讀 sòu；“彤”讀 tōng，不讀 dān。
⑵ 會讀還要會寫，把這些生字工工整整地在旁邊寫一寫。如果你覺得哪個(gè)字容易寫錯(cuò)或要提醒同學(xué)們的，請你把它寫到黑板上來。
⑶ 同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀？（播放課文錄音。）
⑷ 火燒云很美，課文寫得也很美，請你再讀一讀最喜歡的段落或句子。讀完后指名幾位同學(xué)讀。
⑸ 鼓勵(lì)學(xué)生大膽地站起來和同學(xué)們交流自己感興趣的問題。
（不要求全面，只要是自己的學(xué)習(xí)所得）同學(xué)們多會學(xué)習(xí)呀，相信你們讀完課文后會有更多的收獲。
３、理清作者寫作思路：
⑴ 作者觀察火燒云的順序是怎樣的？你能從課文中找到答案嗎？
結(jié)合回答板書：
上來、變化、下去
⑵ 你對火燒云感受最深的是什么？
結(jié)合學(xué)生回答，教師板書：霞光、顏色、形狀
找出課文中相應(yīng)的自然段。
三、學(xué)習(xí)“霞光”部分
１、師范讀課文第一自然段。
２、晚飯過后，火燒云上來了。霞光照在大地上，你發(fā)現(xiàn)地面上發(fā)生了哪些變化呢？你能用筆把這些變化找出來嗎？
板書：大白狗──紅
紅公雞──金
黑母雞──紫檀色
白胡子──金
從這些變化中你發(fā)現(xiàn)了什么？
（是霞光照在地面上使顏色在變。）
這些顏色為什么變得不樣？
３、是呀，霞光映照在大地上，一切都變了，你能想象出還會有哪些變化嗎？用“火燒云上來了，霞光照在大地上，（）變成（）的了?！钡木涫秸f一說。
４、同學(xué)們的想象力真豐富呀，霞光映照地面的景色這么美，簡直是一個(gè)童話世界，如果你也被這一片霞光所包圍，你的心情怎樣，你又想說什么呢？說得真好，你們能把這些感受用朗讀表達(dá)出來嗎？
（學(xué)生盡情地朗讀后，指名讀一讀，齊讀。）
５、作者不是直接寫火燒云，而是寫了霞光，你覺得這樣寫好嗎？
（這樣寫不僅準(zhǔn)確細(xì)致地描繪了霞光的顏色，而且描寫了霞光映照在地上的生動景象，具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。）
四、課堂小結(jié)
四上一單元作文3
美麗的瀘沽湖
實(shí)驗(yàn)小學(xué) 恬妞
暑假里，媽媽帶我去瀘沽湖玩，在那里，我真正領(lǐng)略了瀘沽湖的美。
我們從西昌乘車坐了八個(gè)小時(shí)，才到達(dá)瀘沽湖小鎮(zhèn)。到達(dá)我們休憩的客棧，天色已經(jīng)很晚了。當(dāng)時(shí)我想：到底是什么樣的景色值得我們坐八個(gè)小時(shí)的車來看呢？
第二天早上，我是在一陣歡快的鳥叫聲中醒來的。我興奮的爬起來，打開窗戶，一股涼風(fēng)吹來，我打了個(gè)寒顫，真有點(diǎn)冷的感覺，不過空氣很新鮮，讓人想猛吸兩口。這時(shí)，我才看到，我們住的客棧背后是一個(gè)很大的草塘。草長在水塘中，很茂盛。不遠(yuǎn)處，有一頭牛，正露出半截身子在水中吃草。遠(yuǎn)處，鳥兒翻飛，有幾只小木船在草里劃動。水格外清澈，能看見小魚和小蝦在水里游動。吃飯時(shí)，我們直夸這草塘美麗，客棧老板聽了，連忙糾正說:"這不是草塘，而是草海，是瀘沽湖的子湖泊，它的水與瀘沽湖水是相連接的。哦，原來是這樣?。?/p>
吃過早飯，我們來到了離客棧不遠(yuǎn)的一個(gè)湖泊——傳說中的瀘沽湖。啊，美麗的瀘沽湖！四周圍都是山，山上有好多綠樹。湖很大很大。早晨，霧氣還沒有散，湖面飄著薄薄的霧，周圍的山腰上也纏繞著霧，那霧如同白紗一般，輕輕飄飄的。山上的綠樹倒映在水中。朦朧中猶如仙境一般。
我們坐上了這兒最原始的一種交通工具——豬槽船，這是一種獨(dú)木舟。船在湖中緩緩前行。我仔細(xì)地看著湖中的水，綠綠的，真的如翡翠一般，湖中還飄著些白色的小花。剛開始，我以為是這里的人們用來釣魚用的浮標(biāo)。劃船的船家告訴我們：這是一種藻類植物開的花，叫水心楊花，這種植物很嬌嫩，水質(zhì)稍微不好，它就會死掉?？粗@滿湖星星點(diǎn)點(diǎn)的白色小花，便知道這湖里的水是多么潔凈。我們的船悠悠的向前滑去，這時(shí)候，霧漸漸散了些。抬頭看看天，天好藍(lán)好藍(lán)，真的猶如一塊藍(lán)色的大綢布。一陣風(fēng)吹來，湖面泛起淺淺的漣漪。周圍靜靜的，我們不敢大聲說話。這時(shí)，一條魚兒從我們船邊游過，我想伸手去捉，還沒挨近它，它便溜走了。嗨！
船還在繼續(xù)往前滑，平靜地湖面就這樣被裁開，又很快地縫好。。。太陽出來了，金色的陽光透過水草，折射到湖中，仿佛一根根金柱子。遠(yuǎn)處，一只只海鳥在水面翻飛。在這能照得出自己影子的湖上，我真想自己也變成一條魚兒或者是那海鳥，那樣該多好！瀘沽湖，真美！
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