下面是范文網(wǎng)小編整理的四上一單元作文3篇 寫第四單元的作文,供大家品鑒。
四上一單元作文1
1、觀潮
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識7個(gè)生字,會寫13個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文,邊讀邊想象,感受錢塘江大潮的壯觀。3.搜集有關(guān)錢塘潮的資料,了解大自然的神奇。
教學(xué)重點(diǎn): 理解生字新詞和有感情地朗讀課文,感受錢塘江大潮的壯觀。
教學(xué)難點(diǎn):理解生字新詞和有感情地朗讀課文,感受錢塘江大潮的壯觀。課前準(zhǔn)備:1.多媒體課件。
2.課前搜集有關(guān)錢塘潮的資料。
課時(shí)安排:2課時(shí) 教學(xué)過程: 第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.認(rèn)識7個(gè)生字,會寫13個(gè)生字。
.2.有感情地朗讀課文,邊讀邊想象,感受錢塘江大潮的壯觀。
一、導(dǎo)入新課 1.啟發(fā)談話。
2.課件播放錢塘江大潮錄像。
二、學(xué)習(xí)新課
(一)初讀課文,讀準(zhǔn)字音。1.同桌對讀生字詞。2.抽讀生字卡,師正音。
(二)導(dǎo)學(xué)課文,理解字詞。
1.學(xué)習(xí)第3自然段,結(jié)合句子理解字詞,并指導(dǎo)朗讀。①聽師朗讀第3自然段,勾出帶有生字的詞語。②讀后提問。
③理解詞語:人聲鼎沸。④總結(jié)學(xué)法:(課件出示)。
2.用同樣的方法學(xué)習(xí)4.5自然段中的生字新詞 ①同學(xué)們還有哪些生字新詞不能理解? ②師答疑。3.同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了。4.教師抽查并總結(jié)。
(三)析字形,寫生字。
1.學(xué)生找出難寫或易寫錯(cuò)的字,大家分析,老師在黑板上板書示范。2.學(xué)生練習(xí),將黑板上的字一個(gè)寫一遍,再分小組評議,說說你認(rèn)為誰的哪個(gè)字寫得好,好在哪里,<或誰的不好, 該怎樣改>,引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。
三、作業(yè) 1.抄寫生字。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):.搜集有關(guān)錢塘潮的資料,了解大自然的神奇。
一、激趣導(dǎo)入,引出壯觀 1.談話,板題。
2.理解“觀”的意思,引出“天下奇觀”。3.導(dǎo)入3.4自然段。
二、觀看錄像,感受壯觀
看看畫面,聽聽聲音,感受這一天下奇觀。
三、小組合作,感悟壯觀 1.談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2.合作學(xué)習(xí)提示:a.你喜歡文中的那一句,為什么?你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎?b.你在學(xué)習(xí)中有什么問題,你們小組是怎樣幫助你解決的?c.通過小組合作,你都學(xué)懂了些什么? 3.組建合作小組 4.組內(nèi)合作學(xué)習(xí)
5.反饋合作成果,構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。6.引導(dǎo)小組感悟。
a.朗讀文中描述大潮的句子;b.課件展示描述的情景;c.感情朗讀。
四、聽聽讀讀,發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序
1.范讀課文,聽后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過,把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí),作者寫得可有順序了。下面,我們就先來做一個(gè)聽的練習(xí)。
聽老師讀這段話(出示),看誰本事大,能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒,請你把聽到的詞語寫下來。師讀生聽:
午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動……過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長、變粗,橫貫江面。(再近些),只見白浪翻滾,形成一道兩大多高的白色城墻。(浪潮越來越近),猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。
2.感悟發(fā)現(xiàn):作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來描寫潮水的;抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。3.齊讀課文,感受壯觀。
五、思路引導(dǎo),背誦壯觀 1.出示思路提示句子
2.出示音樂、畫面,激發(fā)背誦興趣
3.評價(jià):背誦得多有感情??!我們仿佛站在錢塘江畔,和作者一起感受到潮水越來越近,聲音(越來越響),浪頭(越來越高),氣勢(越來越大)。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院?,為之(驕傲)?/p>
六、創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用語句 1.積累詞匯
今天,我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里,詞語非常豐富,你們想不想把它們積累起來?聽老師說詞語的意思,看誰的反應(yīng)快,老師語音剛落,就能很快地站起來說出哪個(gè)詞語表達(dá)了這個(gè)意思。(人聲鼎沸、山崩地裂……)2.運(yùn)用詞匯
看得出,同學(xué)們在閱讀課文的時(shí)候,還挺注意詞語的積累,不過,會不會用了 呢?咱們來自我檢驗(yàn)一下,我這兒有一段話,可是不完整,你們能不能在括號中用上今天學(xué)到的詞語,使這段話表達(dá)得清楚通順呢?師出示一段話: 今天,我去海寧觀潮。潮來之前,江面上()??沙眮頃r(shí),卻一浪一浪(),一浪一浪()。湖水聲猶如(),海堤上盡管(),但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的,潮過去了,消失在()的地方。(學(xué)生分四人一小組討論,然后選派一代表報(bào)告)3.師生共同評價(jià)
七、全課小結(jié)
八、板書設(shè)計(jì)
課后反思:
2、雅魯藏布大峽谷 教學(xué)目標(biāo): 1.了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn),感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。2.通過學(xué)生自學(xué)交流,培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的能力。3.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。4.學(xué)習(xí)收集資料。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫法。課文重點(diǎn):2、3、4自然段 感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn):2、3、4自然段
讀說結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn):談?wù)剬W(xué)完課文之后的感受 教學(xué)準(zhǔn)備:
1.學(xué)生搜集與有關(guān)雅魯藏布大峽谷的文字、圖片。2.師制作雅魯藏布大峽谷風(fēng)光課件。預(yù)習(xí)設(shè)計(jì):
1.文章給我們展示了雅魯藏布大峽谷怎樣的畫面? 2.理解課文內(nèi)容,了解文章寫了雅魯藏布大峽谷的那些奇異景象? 教學(xué)時(shí)間:1課時(shí) 教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入
師:我們的祖國有奔騰的江河,澎湃的大海!有遼闊的草原,茂密的森林!有寧靜的山林,繁華的都市……課前,老師讓大家收集你心中最向往的雅魯藏布大峽谷資料,都帶來了吧!誰來說一說。
1.(教師放歌曲《喜馬拉雅山》)同學(xué)們,在課前先請大家聽一首非常好聽的歌曲,請大家閉上眼睛仔細(xì)聽,感受一下,看看你的眼前會出現(xiàn)什么? 2.學(xué)生匯報(bào)(會出現(xiàn)藍(lán)天白云、青山碧水等)
3.師:(出示圖片)這就是美麗的雅魯藏布大峽谷,今天老師就帶著同學(xué)們跟隨作者的,一同去游覽雅魯藏布大峽谷。(板書:雅魯藏布大峽谷)
二、初讀課文,感知內(nèi)容 1.自由讀文,讀準(zhǔn)字音。
2.指名讀,思考:師:雅魯藏布大峽谷,她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀” 呢?今天我們一起到雅魯藏布大峽谷看一看。作者介紹了雅魯藏布大峽谷的什么人文景觀? 3.整體感知
三、細(xì)讀課文,感悟理解 1.教師出示閱讀提示
(1)師指名讀閱讀提示,并分組議議閱讀要求。(2)在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,師提出具體明確的閱讀要求:
①讀一讀,想一想,雅魯藏布大峽谷,她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀”?作者是從哪幾個(gè)方面介紹的?作者是用什么方法來說明的? ②雅魯藏布大峽谷的哪些景觀使你感到特別神奇?為什么?
③對課文不理解的地方提出疑問,并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法,在課文空白處畫“問題泡泡”。
(3)學(xué)生根據(jù)閱讀要求,用自己喜歡的方式自讀課文。交流匯報(bào)
2.交流自讀疑難: 師:讀了課文,你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎?
生匯報(bào),師引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)所提出的問題,并用實(shí)物投影展示學(xué)生所畫的“問題泡泡”。
3.讀說結(jié)合: 教師放一段風(fēng)光雅魯藏布大峽谷錄象片,要求學(xué)生自由配加導(dǎo)游詞,適當(dāng)加進(jìn)自己的感受和想法。
四、學(xué)法運(yùn)用,創(chuàng)新練習(xí):
師再次播“雅魯藏布大峽谷”風(fēng)光片,并讓學(xué)生裝扮成導(dǎo)游,向游人介紹最熟悉的某方面的內(nèi)容。
五、拓展總結(jié): 同學(xué)們說得真好!這節(jié)課我們欣賞了雅魯藏布大峽谷,知道它無愧于“世界第一壯麗景觀”這個(gè)美稱。
六、限時(shí)作業(yè): 1.讀熟課文。
2.仿照課文的寫法,選擇其中的一個(gè)景觀用自己的話寫一寫。課后反思:
3、鳥的天堂
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。2.培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。
3.通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫,體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。4.學(xué)會本課的生字新詞。
5.有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。教學(xué)重點(diǎn): 1.通過了解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫,體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。2.課文里五次提到鳥的天堂,為什么有的加引號,有的沒有加呢? 3.體會“鳥的天堂的美”鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解,并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。
教學(xué)難點(diǎn): 1.大榕樹為什么長得那么奇特,學(xué)生了解不多,可能會有疑問,要講清楚。2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
課前準(zhǔn)備:課件 課時(shí)安排:2課時(shí) 教學(xué)過程: 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo):
1.學(xué)會本課的生字新詞。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。
一、談話
1.什么是天堂?(指名回答)2.板書“鳥的天堂”鳥的天堂會是什么樣子呢
二、按照要求讀書
1.把課文讀正確、流利。
2.想想自己讀了課文后感覺是什么?在旁邊寫上批注。3.把不理解的地方打上問號。
三、檢查自學(xué)效果
1.指名讀課文,在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。2.談自己讀的感受。
3.提出自己不理解的地方?;ハ嘟涣?。
四、簡介本文作者及課文有關(guān)知識
巴金 本文是1933年作者到廣東新會訪友時(shí),路過“鳥的天堂”后寫下來的?!傍B的天堂”實(shí)際是寫什么呢?“鳥的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹,它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。
五、了解課文主要內(nèi)容
1.作者是怎么去“鳥的天堂”的?去了幾次?每次去的時(shí)間有什么不同?第幾次才真正見到“鳥的天堂”?
2.那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情,用筆畫下來。并說說表達(dá)了什么感情。
六、學(xué)習(xí)生字
1.指名讀詞讀字。2.指導(dǎo)書寫難寫的字。3.抄寫生字詞語。
第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。2.培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。
3.通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫,體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。教學(xué)過程:
一、引入:同學(xué)們,你們緊張不緊張?看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個(gè)個(gè)都變成快樂的鳥,一起來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》(出示課件:群鳥圖)這節(jié)課,現(xiàn)在,你們就是這一只只小鳥,那你們還緊張嗎?這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受”鳥的天堂”。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道:巴金先生去了幾次鳥的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?第一次看到了大榕樹,第二次看到了真正的“鳥的天堂”)
二、首先我們進(jìn)入到真正的鳥的天堂,也就是你們的天堂去看一下: 1.出示課件(12-13自然段的內(nèi)容)
2.自由讀這一部分,這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點(diǎn)?(活潑可愛、鳥多)你是從哪些地方感悟到的?(自由發(fā)言)
3.當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí),問:這個(gè)詞是什么意思呢?出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解。
4.這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來呢?(熱鬧)對,這就是它的動態(tài)美,這一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài),讓我們一起來讀出它的動態(tài)美。(引導(dǎo)讀“有的…有的…有的…”和“一只畫眉鳥…那歌聲真好聽…”讀出鳥的可愛;引導(dǎo)讀“到處都是鳥聲,到處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇…”讀出鳥的多。)5.學(xué)生讀完后問:這一只小鳥在興奮地叫著,它可能在說什么呢?(可能在說,我在這里真快活。)假如你就是這只小鳥,你為什么會喜歡這個(gè)地方呢?讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境──大榕樹身上聚集。
三、出示課件,學(xué)習(xí)第一部分:(課文7-8自然段的內(nèi)容)
1.自由讀這部分,找出小鳥會喜歡這個(gè)地方的理由。(在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注)。在不理解的地方做上記號。
2.小組討論交流,小鳥為什么會喜歡這個(gè)地方。從哪些地方可以看出來。3.班級交流。(樹大、美)
a、當(dāng)學(xué)生講到樹大、美的特點(diǎn)時(shí),出示課件幫助學(xué)生理解。B、當(dāng)學(xué)生講到“不可計(jì)數(shù)”和“臥”字時(shí),出示課件幫助學(xué)生理解。C、你還有哪些不能理解的地方嗎?說出來討論討論。
D、假如你沒有,那老師想提出一個(gè)問題,出示課件:“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動。”我不明白“新的生命在顫動”指的是什么,作者為什么會有這種感受呢呢?
1.學(xué)生討論;(聯(lián)系上下文理解。原因可能是:①樹葉多,小鳥撲翅膀時(shí)動;②“榕樹正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部、生命力展示給我們看?!雹塾酗L(fēng)吹過。)
2.出示課件理解。
E、這么美,這么大的樹,我們怎么才能讀出來呢?
指名讀7-8自然段。評價(jià):讀得怎么樣?想不想聽老師讀。
教師讀,讀得怎樣?讀第12-13自然段時(shí)我們要求讀出鳥的天堂的動態(tài)美,這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢?(讀出它的靜態(tài)美)齊讀。
四、同學(xué)們讀得很好,假如你是一只小鳥,看到這么美的一棵大榕樹,你有什么感受呢?你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢?
現(xiàn)在,老師想讓你以小鳥的身份,給大榕樹寫一句或幾句廣告詞,讓你的同伴知道這里很美。
學(xué)生寫廣告詞。互相交流。
五、同學(xué)們寫的廣告詞真美,讓老師有一種成功的幸福感。但是,你們看,老師這節(jié)課黑板上忘記寫什么了?
如果你們不想讓老師有一種缺陷的話,出示《桂林山水》一課的板書,根據(jù)這個(gè)請大家為老師設(shè)計(jì)板書。
學(xué)生設(shè)計(jì),組織交流。
六、這么美的地方,為什么會有這么美呢?
學(xué)生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識談。小結(jié)課文。
板書設(shè)計(jì)
課后反思:
4、火燒云
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。
2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。3.學(xué)習(xí)生字詞,積累好詞佳句。4.有感情地朗讀課文,背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。課文重點(diǎn):全文 感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn):全文
讀說結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn):火燒云給你留下了怎樣的印象?火燒云還會有哪些顏色?還有其他什么形狀? 教學(xué)準(zhǔn)備: 1.搜集關(guān)于火燒云的圖片 2.多媒體課件 教學(xué)時(shí)間:1課時(shí) 預(yù)習(xí)要求:
1.在文中劃出你認(rèn)為描寫優(yōu)美的句子,并試著背一背。2.文章按怎樣的順序描寫火燒云的。教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
同學(xué)們,你們欣賞過早晨或傍晚的云霞嗎?這美麗的云霞就是火燒云[板書:火燒云]。這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去欣賞這大自然所賦予我們的美麗景色吧?。ǔ稣n件)
二、檢查預(yù)習(xí),展示成果 1.檢查讀課文。
2.思考文章寫了火燒云哪幾個(gè)方面的特點(diǎn)? 3.自由把課文認(rèn)真地讀一遍,看看有哪些收獲?(1)知道了霞光照在地上是什么樣的?
小結(jié):火燒云上來時(shí)地面上發(fā)生了這么多讓人驚喜的變化,真美!你們還有什么收獲?
(2)知道了火燒云的顏色……(根據(jù)學(xué)生的回答板書:顏色、形狀)
三、精讀感悟,讀說結(jié)合
(一)顏色
1.同學(xué)們的收獲可真多,你們都抓住了火燒云的顏色和形狀來談,很好!誰再把描寫火燒云顏色的這一部分讀讀。(指名讀)
2.課件出示文字,自由讀讀這一段,體會一下火燒云顏色有什么特點(diǎn)?(顏色多,變化快,板書:多,快)
3.火燒云有什么顏色?就這些顏色嗎?你怎么體會到的?
4.天空中的火燒云不斷變化它的顏色,那會是一種怎樣的景象呢?請同學(xué)們看大屏幕欣賞一下。(播放課件)
這是一幅多么絢麗多彩的畫面,自己試一試怎樣讀才能把這種美表達(dá)出來。(自由讀----指讀----范讀----體會讀----齊讀)
(二)形狀 1.我們通過讀體會到火燒云的顏色多、變化快,那么它的形狀有什么特點(diǎn)呢?老師相信你們通過自己的讀也能體會到。(形狀多變)
2.作者對火燒云形狀的描寫非常有趣,你喜歡哪種動物自己選擇試著讀讀,把那種喜歡的感覺讀出來。(指名讀)
3.火燒云形狀變化可真奇妙,一會兒像狗,一會兒像馬,接下來會像什么呢?請你想象一下。
(三)讀說結(jié)合
說一說火燒云還有什么顏色?還會像些什么?
四、學(xué)法應(yīng)用,創(chuàng)新練習(xí)
運(yùn)用作者的觀察方法,去觀察自己喜愛的其他自然景象,并充分展開想象,然后記錄下來。
五、質(zhì)疑,釋疑
誰還有什么不明白的地方?這節(jié)課同學(xué)們通過讀確實(shí)體會到火燒云的顏色、形狀那么多,變化又那么快,這篇文章寫得多么美啊,你們喜歡這篇文章嗎?好,選擇你最喜歡的段落背下來。
六、總結(jié):
我們跟隨作者欣賞了火燒云美麗壯觀的景色,就讓我們把這美麗的云彩、美麗的語言,永遠(yuǎn)的記在心中吧!
板書設(shè)計(jì):
火燒云
顏色 多
變
形狀 快 課后反思:
語文園地一 教學(xué)目標(biāo):
1.通過多渠道搜尋,了解并介紹美麗的自然景觀這一過程,讓學(xué)生從中感受美,熱愛美,從而學(xué)會捕捉美!
2.舉辦自然景觀展示會,讓學(xué)生走進(jìn)大自然,熱愛祖國的山山水水。3.尋找身邊的美麗的自然景觀,用自己的語言把它表達(dá)出來,讓大家一起分享。4.背誦4組句子,并課外搜集積累,了解漢語遣詞造句的微妙。課前準(zhǔn)備:
1.通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。
2、實(shí)物投影儀。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:口語交際
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
我們的祖國山水秀麗,美麗的自然風(fēng)光無處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原,圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往;而近在身邊的皇城沙灘,海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊,需要我們有一雙尋找美,善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀,這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。
二、匯報(bào)交流
1.靜心回憶或觀察自己搜集的美麗景觀的圖片,運(yùn)用課文中學(xué)過的方法對讓自己感到驚奇的景觀進(jìn)行描述。2.小組內(nèi)互相說一說。3.班內(nèi)匯報(bào)
三、聽眾反饋
聽了xx的介紹,你有什么不懂的?你感受到美麗了嗎?從哪兒感受到的?
四、教師總結(jié),學(xué)生再次相互交流。
1.介紹一處美麗的自然景觀,首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫面呈現(xiàn)出來,讓大家隨著你的視線去觀察,還要用優(yōu)美生動的語言去描述,讓大家在你的語言中感受景觀之美。
2.根據(jù)教師的總結(jié)對自己的描述進(jìn)行調(diào)整。3.再次指名交流。
a.聽眾要做到認(rèn)真傾聽,做個(gè)小記者,可以向同學(xué)介紹提問、建議也可以補(bǔ)充。b.介紹者做到準(zhǔn)備充分,隨時(shí)答記者問。
五、“選美大賽”
1.四個(gè)小組交流,每組評出一名“美的使者”。要求所描述的景觀要美,運(yùn)用的語言要美,描述的形態(tài)要美。
2.聽取了同學(xué)的介紹,你有什么感受?
六、拓展延伸
用你搜集的圖片、文字資料(或自己撰寫的資料),整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風(fēng)景名勝展示會。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:習(xí)作指導(dǎo)
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)寫作興趣
學(xué)了這一組課文,又聽了同學(xué)們的介紹,我們知道美就在身邊,今天來寫一寫我們尋找到的美景。
二、充分交流,開拓思路
搜索你的記憶,圍繞自己游覽過或了解到的自然景觀,想一想哪一處自然景觀令你印象深刻?
1.可以是著名的大型風(fēng)景區(qū),如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。2.也可以是身邊的微型景觀,如海邊沙灘、公園(校園的)一角。3.也可以是一次偶遇,如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。
三、自主習(xí)作
你準(zhǔn)備怎樣去寫呢?我們學(xué)過的課文,以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹和老師的總結(jié),對你都會有很大的幫助。
1.可以用方位、時(shí)間等順序來構(gòu)成文章,讓人讀來視野清新。2.把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。
3.要運(yùn)用平時(shí)積累的好詞佳句,用生動形象的語言進(jìn)行描繪。4.學(xué)生作文,教師巡視指導(dǎo),及時(shí)解決學(xué)生的難題。
四、修改習(xí)作
1.學(xué)生作后修改,用自己喜歡的方式修改作文(可以朗讀自己的大作,默讀皆可)。
2.讀別人的習(xí)作,大家共同修改。3.學(xué)生相互交流,相互評議
五、再次修改自己的習(xí)作。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 趣味語文
一、我的發(fā)現(xiàn)
我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn),你有何發(fā)現(xiàn)?
指生讀小林和小東的對話,其他同學(xué)思考從他們的話中發(fā)現(xiàn)了什么?(受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中,用生動形象的語言把它寫出來)
二、日積月累
1.看看下列這些詞句對你有何幫助?自由讀,指名讀。2.你發(fā)現(xiàn)了什么?
(這些句子是對聯(lián),每一組中的兩個(gè)句子的寫法是一樣的,四組各有特色)3.你最喜歡哪一組?為什么?在哪兒運(yùn)用比較合適? 4.你在哪兒也看到過這樣特別的句子?試著說幾句。5.練習(xí)背誦對聯(lián)。
6、課外去找一找這樣有意思的句子,課下交流。
三、趣味語文
(一)辨析“好”字的讀法
1.板書“好”字,請學(xué)生說出它不同的讀音和不同的意思。2.學(xué)生試著自己讀一讀,體會對聯(lián)的意思。3.指生讀,說說自己的體會。
(二)讀回文句
1.學(xué)生自己試著連讀被蓋上的字,想一想為什么把這幾個(gè)字印在茶杯上? 2.再讀,說說自己對每一句話的體會。3.師點(diǎn)明回文句的含義和漢語的奇妙。
4.課下搜集其它類似的回文句,并試著讀一讀,體會一下其中的意思和漢語的奇妙。
四、限時(shí)作業(yè):
1.背會“日積月累”,并抄寫在采集本上。2.搜集其它對聯(lián)和回文句。
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:作文講評
四上一單元作文2
觀潮
一、教學(xué)目標(biāo) :
1.學(xué)會11個(gè)生字及相關(guān)的詞語,特別是文中的四字詞和成語。2.有感情地朗讀課文,背誦3、4自然段。
3.能綜合運(yùn)用以前學(xué)到閱讀方法學(xué)習(xí)本課,使閱讀能力進(jìn)一步提高。如:分清文章的主次;邊讀邊想畫面,體會重點(diǎn)句子的含義。
4.學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序記敘事物的寫作方法。5.通過學(xué)習(xí)課文,激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
體會潮來之時(shí)的壯觀景,能夠根據(jù)語言描寫想象畫面。
三、教法學(xué)法:
以讀為主,讀中想象,讀中悟情。
四、教學(xué)過程 :
(一)導(dǎo)入
新課
今天,我們一起學(xué)習(xí)32課《觀潮》,齊“讀”課題,這篇文章描寫的是錢塘江大潮。誰了解它,能把課前收集的資料向大家說說嗎?
放映大潮錄象,配上進(jìn)行曲音樂,學(xué)生盡情地觀賞??赐曛?,談?wù)勀愕母惺堋?/p>
想知道課文是用什么語言描寫這宏偉景觀的嗎?那就讀讀課文吧?
[說明:導(dǎo)入的設(shè)計(jì),利用錄象抓住學(xué)生的注意力,然后談觀后感,接著問:想知道課文是用什么語言來描寫這種景象的嗎?這樣就能激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。新課標(biāo)指出:語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。]
(二)初讀課文,感知課文大意。1.說說讀懂了什么?理解“天下奇觀”。2.再讀課文,理清課文線索。快速瀏覽或默讀課文,想想課文先寫了什么?然后寫了什么?最后寫了什么?這是按什么順序?qū)懙模磕男┎糠质窃敿?xì),哪些部分是略寫。
[說明:語文教學(xué)尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握能力。所以,初讀課文后,要對課文形成整體的印象。]
(三)學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分潮來之時(shí)的壯觀景象。1.默讀3、4自然段,畫出描寫大潮的句子。2.展示自己畫的句子,有感情地讀給大家聽。指名讀,補(bǔ)充讀,齊讀。
3.再默讀或小聲讀這些句子,說說,讀著讀著你仿佛看見了什么畫面。
4.把想到的畫面說給同學(xué)聽,用自己的語言說,盡量用上書上的重點(diǎn)詞:悶雷流動、風(fēng)平浪靜、水天相接、橫貫江面、白浪翻滾、白色城墻等。用多媒體投影這些詞語。5.指名說,評說,補(bǔ)充說。
[說明:這一環(huán)節(jié)的設(shè)置,主要學(xué)習(xí)用邊讀邊想畫面的閱讀方法讀懂課文,并把想到的畫面轉(zhuǎn)換成口語,又進(jìn)行了語言訓(xùn)練。落實(shí)了新課標(biāo)的精神,學(xué)生的閱讀能力、語言能力要在具體實(shí)踐中訓(xùn)練才能形成。] 6.品味課文語言。
同學(xué)們,你們讀了課文,能把想象到的畫面說得這么好,除了你們的聰明才智外,還有一個(gè)很重要的原因就是課文的語言美。
現(xiàn)在請你們再讀讀自己覺得美的句子,怎樣讀才能把你感覺到的美有感情地讀出來。再說說覺得這個(gè)句子美在哪里。
讀完后品讀,評讀,全班一起讀,充分感受語言美,形象美。7.學(xué)法總結(jié)。
⑴邊讀邊想畫面,把想到的畫面說一說。⑵品味好句子,有感情地朗讀。
(四)學(xué)習(xí)潮來之前,潮退之后部分。
課文除了潮來之時(shí)部分寫得美,潮來之前和潮退之后也非常美,選擇你喜歡的一部分學(xué)習(xí),用剛才的學(xué)習(xí)方法。
1.找出喜歡的好句子,有感情地朗讀,邊讀邊想畫面。
2.展示朗讀自己喜歡的句子,并說說為什么喜歡(或說說想到的畫面)。
(五)總結(jié)談話。
1.同學(xué)們,錢塘江大潮是世上少見的偉大奇觀,今天我們見識了祖國這么神奇、壯觀的自然景象。你心中一定有一種情感在涌動,能不能用語言來抒發(fā)一下你心中的情感呢?(想說什么,就說什么。)學(xué)生抒情。
2.在體會作者表達(dá)方面,你能向課文學(xué)習(xí)什么?
2、《雅魯藏布大峽谷》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的5個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能有感情的用自己的語言描述雅魯藏布大峽谷的美麗偉大,感受祖國山河的壯麗。
3、培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情,對祖國的熱愛之情。
教學(xué)難點(diǎn):
以提綱的形式把握課文的主要內(nèi)容,教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣
1、課件出示西藏圖片,教師配樂解說,激發(fā)學(xué)生興趣。
2、西藏除了雪域高原的牦牛、金壁輝煌的寺廟和藏族同胞之外,還有更加奇特的景觀,那就是--雅魯藏布大峽谷。(板題,生齊讀課題)
二、初讀全文、整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文,把生字詞圈、劃出來讀正確,把不好讀的句子多讀幾遍,讀通順。
2、檢查讀詞及課文的情況。
3、師:哪位同學(xué)說一說,你對雅魯藏布大峽谷有哪些了解?(提綱式)
4、小結(jié)。
三、學(xué)習(xí)課文,理解重點(diǎn)部分。
1.請同學(xué)們默讀課文,想一想:雅魯藏布大峽谷給你留下了什么印象?請你把有關(guān)的句子畫下來。
2.重點(diǎn)練習(xí)朗讀和復(fù)述:你喜歡雅魯藏布大峽谷嗎?請認(rèn)真讀一讀課文,然后同位互相講一講,說說你的理由。
3.練讀:請你選擇自己喜歡的段落讀一讀,說說你的感受。(適時(shí)板書)
4.指導(dǎo)朗讀:美讀4、5自然段。
四、總結(jié)全文
1、學(xué)完課文你想說點(diǎn)什么嗎?
2、說一說你這節(jié)課最深的感受是什么。〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗
第二課時(shí)
(一)總體把握:
1、熟讀課文,有感情的朗讀描寫雅魯藏布大峽谷的景色的句子。
2、結(jié)合課文,說說你對奇觀的理解。
(二)內(nèi)容探討:
你能說說雅魯藏布大峽谷給你留下了什么印象?
你是從哪些方面體會到的?
(三)聽寫生字生詞,糾錯(cuò)
(四)小練筆:描寫自己見過的奇觀
板書設(shè)計(jì):雅魯藏布大峽谷
神奇
世界之最世界最后一塊密境 鳥的天堂
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)生字“梢 暇 戀”新詞“留戀 不禁 展示 顫動 南國 應(yīng)接不暇”。2.訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段,概括段意。
3.引導(dǎo)學(xué)生體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài),哪些地方描寫了事物的動態(tài),從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。教學(xué)重點(diǎn)
1.了解大榕樹的外形特點(diǎn),體會“鳥的天堂”的含義。2.學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。教學(xué)步驟 第一課時(shí)
(一)明確目標(biāo)
1.檢查預(yù)習(xí)情況,質(zhì)疑問難。
2.初讀課文,整體感知文章主要內(nèi)容。3.理清層次,給課文分段,概括段意。
(二)整體感知
作者去了幾次“鳥的天堂”,分別看到了什么景色?
(三)過程
1.檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難。(1)指讀課文、正音、解詞。①讀準(zhǔn)字音:
“顫”chàn“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀yìng“一簇”中“簇”讀cù“隙”讀xì ②理解詞語:
留戀:不忍舍棄或離開。不禁:不由自主地。展示:明顯地表現(xiàn)出來。南國:指我國的南部。
顫動:本課指微風(fēng)吹動樹葉一閃一閃的樣子。
應(yīng)接不暇:本課指由于鳥兒太多,作者的眼睛看不過來。
(2)用“______”劃出文中你認(rèn)為寫得美的詞句來讀一讀、細(xì)體會。(3)自由讀課文,質(zhì)疑問難。2.揭題,學(xué)生自悟:(1)板書課題。
“天堂”指什么?在文中怎樣理解? 文中“鳥的天堂”指的是什么?(2)默讀全文思考:
作者幾次去“鳥的天堂”?每次看到的有什么不同?(作者兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身──大榕樹的奇特景象;第二次,是在第二天早晨,太陽剛剛升起的時(shí)候,正是鳥兒最活躍的時(shí)刻,所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥兒熱鬧活動的情景。)3.小組討論:
我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段,那全文可分成幾段?各段的大意是什么? 第一段(1~4自然段):傍晚,我和朋友們劃船出去游玩。
第二段(5~9自然段):寫我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到了“鳥的天堂”── 大榕樹。
第三段(10~13自然):寫第二天早晨,“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到了“
鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動情景。第四段(14自然段):寫作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。第二課時(shí)
(一)明確目標(biāo)
1.分析課文,理解課文內(nèi)容。
2.初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。3.體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。
(二)目標(biāo)完成過程 1.學(xué)習(xí)第一段。
讀一讀、說一說你讀懂了什么,是從哪些詞語中體會出來的?(1)(作者吃過晚飯,黃昏時(shí),在河邊與朋友乘船出游。從“吃過晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會到,當(dāng)時(shí)環(huán)境十分幽靜。從“沒有波浪”、“平靜地移動”、“聽見了水聲”體會到的。)
(2)練習(xí)朗讀,體會作者游玩時(shí)愉悅的心情。2.學(xué)習(xí)第二段:
(1)出示投影片(文中插圖)。
看圖用一個(gè)詞或一個(gè)短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。(獨(dú)木成林,枝繁葉茂,充滿生機(jī)與活力,郁郁蔥蔥??)(2)默讀思考:
作者是按什么順序描寫榕樹的?
主要寫了榕樹的什么特點(diǎn)?用____________線劃出來。(3)小組討論、互相交流:(這一段描寫了榕樹“大”“美”的特點(diǎn)。描寫“大”的語句:①“在一個(gè)地方,河面變窄了。”②“那是許多株茂盛的榕樹,看不出主干在什么地方?!雹邸爱?dāng)我說許多株榕樹的時(shí)候??”④“我見過不少榕樹,這樣大的還是第一次看見”⑤“真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”。描寫“美”的語句:①“一簇簇樹葉??真綠得可愛”。②“有許多根垂到地上??臥在水面上。”③“那么多的綠葉??新的生命在顫動?!保?)圖文對照“學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥、理解重點(diǎn)句: 出示投影片1:
(這兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點(diǎn)是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進(jìn)泥土里”之后就成了樹干,這就是這株大榕樹“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”的原因。(5)指導(dǎo)朗讀,培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)“美”、欣賞“美”的能力。(6)小結(jié):
這一段作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對榕樹的大小,它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫,這是靜態(tài)描寫。3.學(xué)習(xí)第三段:(1)指名讀第三段
思考:這一段主要寫了什么?
(這一段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的情景。)(2)再讀討論,教師適時(shí)點(diǎn)撥: 再讀思考:
作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動情景的?標(biāo)出有關(guān)語句,體會作者當(dāng)時(shí)的心情。①作者用排比句“大的,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀?!睂懗隽锁B形、鳥色及鳥的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來寫,讀起來節(jié)奏感強(qiáng),非常上口。②作者用了擬人句“樹上就變得熱鬧了?!薄罢驹谝桓≈ι吓d奮地叫著,那歌聲真好聽?!睂懗隽锁B兒們在“天堂”里活潑、自由的生活,反映了作者的美好情趣和愉快的心情。)(3)感情朗讀,體會這一段作者是怎樣描寫的。(4)小結(jié):
這一段作者主要寫了鳥的活動──不同大小,不同羽色,不同動態(tài)的鳥,構(gòu)成了一幅“百鳥圖”。是對事物變化活動的描述,這是動態(tài)描寫。4.學(xué)習(xí)第四段:(1)自由讀第四段。
說說你從哪些語句中讀懂了什么。(由“回頭看”、“我感到一點(diǎn)兒留戀”、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂??!”體會到作者的心情是愉快的,感到留戀。)
(3)感情朗讀、深化理解(要讀出留戀、贊美之情。)
(三)課后作業(yè)
1.有感情地朗讀課文 2.背誦課文
(從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”。)第三課時(shí)
(一)明確目標(biāo) 圍繞重點(diǎn),學(xué)習(xí)表達(dá)
(二)目標(biāo)完成過程 1.過渡:
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象。兩天的記游,重點(diǎn)不同,方法也有別。那么作者是怎樣來寫所見所聞的,這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
2.投影出示自學(xué)提綱:默讀思考 集中交流、整理
(1)時(shí)間不同:第一次去是在傍晚,第二次去是在早晨。第一次去沒有看到鳥,因?yàn)樘焱砹?,鳥兒們已經(jīng)在樹上棲息了;第二次去看到了很多很多的鳥兒,因?yàn)樵绯浚B兒開始活動了。
(2)因?yàn)檫@棵榕樹很大,而且枝繁葉茂、土地濕潤、環(huán)境安寧,正適合鳥兒做巢生活、農(nóng)民不許人去捉它們,鳥兒得到了保護(hù),便于鳥類的繁殖,因此它成了鳥兒生活的“天堂”。3.再讀課文,討論交流。
(1)文中哪些地方是靜態(tài)描寫?哪些地方是動態(tài)描寫?這樣寫的好處是什么?
①大榕樹是靜止不動的,文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項(xiàng)來寫,這就是對榕樹的靜態(tài)描寫。如“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里”,綠葉“一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙”,“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動?!?/p>
②作者第二次到鳥的天堂看到的景象,主要寫了鳥的活動,是動態(tài)描寫。如:“到處是鳥聲,到處是鳥影。大的,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。” ③寫文章時(shí),注意動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫,就能把內(nèi)容寫得更具體、更準(zhǔn)確,動靜結(jié)合,可以增強(qiáng)文章的感染力。
4.朗讀課文,深化理解。
(三)總結(jié)擴(kuò)展:
1.總結(jié)全文,歸納中心。
(本文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所見到的不同景象,說明大榕樹的美麗奇特及被稱作“鳥的天堂”是名不虛傳的。表達(dá)了作者熱愛大自然,贊美大自然的思想感情。)
2.學(xué)習(xí)了這篇課文,你受到了什么啟發(fā)?(答案不是唯一的,可讓學(xué)生暢所欲言??梢岳斫馕恼聝?nèi)容,學(xué)習(xí)本文的寫作方法或熱愛鳥類,保護(hù)環(huán)境等某一方面來談。如:學(xué)了這篇課文,我懂了觀察事物不但要注意事物的大小,形狀,顏色,位置等,而且還要注意事物在不同的時(shí)間里靜態(tài)、動態(tài)的變化。)
(四)布置作業(yè) 1.摘抄佳句。
2.用“---------------------”線畫出短文中靜態(tài)描寫的句子,用“──”線畫出短文中動態(tài)描寫的句子這只青蛙,兩只大眼睛鼓得高高的,像兩顆晶瑩的玻璃球,可機(jī)靈了。我把它剛放在水盆里,那長蹼的后腿向后一劃,“唰”地一下,就躥出好遠(yuǎn),還濺起點(diǎn)點(diǎn)水花?;馃?/p>
【教學(xué)目標(biāo)】
1、感受火燒云的景色美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2、學(xué)會5個(gè)生字,理解6個(gè)詞語的意思,積累描寫色彩的詞語。
3、初步學(xué)會在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法。
4、會把提綱補(bǔ)充完整,并按提綱背誦課文第3~6自然段。【教學(xué)重點(diǎn)】
會把提綱補(bǔ)充完整,并按提綱背誦課文。【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)作者在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法?!窘虒W(xué)過程】
一、揭題導(dǎo)入
同學(xué)們,大自然是美麗神奇的,給了我們許多美好的感受和回憶,那么生活中你見過哪些美麗的自然現(xiàn)象呢?
(生說)
是呀,只要你們留心觀察,就會發(fā)現(xiàn)大自然是那樣的瑰麗。今天,老師要和大家一起去欣賞美麗神奇的──火燒云。
(出示課題,有條件的可讓學(xué)生欣賞圖片或課件。)
讀了課題,你心中產(chǎn)生了哪些問題?
(引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題。)
二、自學(xué)課文
1、出示自學(xué)要求:
⑴ 用自己喜歡的方式讀課文:
讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
⑵ 邊讀邊思考感興趣的問題,試試自己能解決多少問題。
(允許同桌或小組討論。)
2、檢查、反饋、交流:
⑴ 通過自學(xué),你已經(jīng)會讀哪些生字和詞語了?
(指名中下生讀一讀)
根據(jù)朗讀情況重點(diǎn)提醒學(xué)生注意:
“檀”讀 tán,不讀 tái;“壽”讀 shòu,不讀 sòu;“彤”讀 tōng,不讀 dān。
⑵ 會讀還要會寫,把這些生字工工整整地在旁邊寫一寫。如果你覺得哪個(gè)字容易寫錯(cuò)或要提醒同學(xué)們的,請你把它寫到黑板上來。
⑶ 同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò),想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀?(播放課文錄音。)
⑷ 火燒云很美,課文寫得也很美,請你再讀一讀最喜歡的段落或句子。讀完后指名幾位同學(xué)讀。
⑸ 鼓勵(lì)學(xué)生大膽地站起來和同學(xué)們交流自己感興趣的問題。
(不要求全面,只要是自己的學(xué)習(xí)所得)同學(xué)們多會學(xué)習(xí)呀,相信你們讀完課文后會有更多的收獲。
3、理清作者寫作思路:
⑴ 作者觀察火燒云的順序是怎樣的?你能從課文中找到答案嗎?
結(jié)合回答板書:
上來、變化、下去
⑵ 你對火燒云感受最深的是什么?
結(jié)合學(xué)生回答,教師板書:霞光、顏色、形狀
找出課文中相應(yīng)的自然段。
三、學(xué)習(xí)“霞光”部分
1、師范讀課文第一自然段。
2、晚飯過后,火燒云上來了。霞光照在大地上,你發(fā)現(xiàn)地面上發(fā)生了哪些變化呢?你能用筆把這些變化找出來嗎?
板書:大白狗──紅
紅公雞──金
黑母雞──紫檀色
白胡子──金
從這些變化中你發(fā)現(xiàn)了什么?
(是霞光照在地面上使顏色在變。)
這些顏色為什么變得不樣?
3、是呀,霞光映照在大地上,一切都變了,你能想象出還會有哪些變化嗎?用“火燒云上來了,霞光照在大地上,()變成()的了?!钡木涫秸f一說。
4、同學(xué)們的想象力真豐富呀,霞光映照地面的景色這么美,簡直是一個(gè)童話世界,如果你也被這一片霞光所包圍,你的心情怎樣,你又想說什么呢?說得真好,你們能把這些感受用朗讀表達(dá)出來嗎?
(學(xué)生盡情地朗讀后,指名讀一讀,齊讀。)
5、作者不是直接寫火燒云,而是寫了霞光,你覺得這樣寫好嗎?
(這樣寫不僅準(zhǔn)確細(xì)致地描繪了霞光的顏色,而且描寫了霞光映照在地上的生動景象,具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。)
四、課堂小結(jié)
四上一單元作文3
美麗的瀘沽湖
實(shí)驗(yàn)小學(xué) 恬妞
暑假里,媽媽帶我去瀘沽湖玩,在那里,我真正領(lǐng)略了瀘沽湖的美。
我們從西昌乘車坐了八個(gè)小時(shí),才到達(dá)瀘沽湖小鎮(zhèn)。到達(dá)我們休憩的客棧,天色已經(jīng)很晚了。當(dāng)時(shí)我想:到底是什么樣的景色值得我們坐八個(gè)小時(shí)的車來看呢?
第二天早上,我是在一陣歡快的鳥叫聲中醒來的。我興奮的爬起來,打開窗戶,一股涼風(fēng)吹來,我打了個(gè)寒顫,真有點(diǎn)冷的感覺,不過空氣很新鮮,讓人想猛吸兩口。這時(shí),我才看到,我們住的客棧背后是一個(gè)很大的草塘。草長在水塘中,很茂盛。不遠(yuǎn)處,有一頭牛,正露出半截身子在水中吃草。遠(yuǎn)處,鳥兒翻飛,有幾只小木船在草里劃動。水格外清澈,能看見小魚和小蝦在水里游動。吃飯時(shí),我們直夸這草塘美麗,客棧老板聽了,連忙糾正說:"這不是草塘,而是草海,是瀘沽湖的子湖泊,它的水與瀘沽湖水是相連接的。哦,原來是這樣?。?/p>
吃過早飯,我們來到了離客棧不遠(yuǎn)的一個(gè)湖泊——傳說中的瀘沽湖。啊,美麗的瀘沽湖!四周圍都是山,山上有好多綠樹。湖很大很大。早晨,霧氣還沒有散,湖面飄著薄薄的霧,周圍的山腰上也纏繞著霧,那霧如同白紗一般,輕輕飄飄的。山上的綠樹倒映在水中。朦朧中猶如仙境一般。
我們坐上了這兒最原始的一種交通工具——豬槽船,這是一種獨(dú)木舟。船在湖中緩緩前行。我仔細(xì)地看著湖中的水,綠綠的,真的如翡翠一般,湖中還飄著些白色的小花。剛開始,我以為是這里的人們用來釣魚用的浮標(biāo)。劃船的船家告訴我們:這是一種藻類植物開的花,叫水心楊花,這種植物很嬌嫩,水質(zhì)稍微不好,它就會死掉??粗@滿湖星星點(diǎn)點(diǎn)的白色小花,便知道這湖里的水是多么潔凈。我們的船悠悠的向前滑去,這時(shí)候,霧漸漸散了些。抬頭看看天,天好藍(lán)好藍(lán),真的猶如一塊藍(lán)色的大綢布。一陣風(fēng)吹來,湖面泛起淺淺的漣漪。周圍靜靜的,我們不敢大聲說話。這時(shí),一條魚兒從我們船邊游過,我想伸手去捉,還沒挨近它,它便溜走了。嗨!
船還在繼續(xù)往前滑,平靜地湖面就這樣被裁開,又很快地縫好。。。太陽出來了,金色的陽光透過水草,折射到湖中,仿佛一根根金柱子。遠(yuǎn)處,一只只海鳥在水面翻飛。在這能照得出自己影子的湖上,我真想自己也變成一條魚兒或者是那海鳥,那樣該多好!瀘沽湖,真美!
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