下面是范文網(wǎng)小編收集的傳幫帶3篇，以供參考。
傳幫帶1
“傳、幫、帶”策略促人才素質提高
何謂傳幫帶？簡單的說，傳就是讓老員工在工作上將自己所掌握的知識、好方法和經(jīng)驗傳授給新員工。幫就是幫助，在工作和生活上給予幫助。帶就是帶動和帶領新員工開展工作。
在強調行業(yè)自身改革的今天，人事制度的改革正首當其沖，發(fā)生著根本性的變化，“能者上，平者讓，庸者下”的人事整合方式正被許多企業(yè)所運用著，一大批學歷高、有能力的新人走上了領導層與管理層，他們中有的精通營銷，有的精通法律，有的是業(yè)務能手，有的是先進職工。他們在舊的崗位上是同行中的卓越者，但隨著位置的轉移，情況也會發(fā)生變化：部分剛上任的領導或是管理層，對待工作是熱情飽滿，可惜缺乏管理經(jīng)驗，在實際工作中主觀成份太多，對客觀事實也沒有進行深入的剖析，造成企業(yè)執(zhí)行力差的結果，也有些干部工作能力強，但不懂得怎么做下屬的思想工作，沒辦法調動下屬的積極性，使用的方法簡單、語氣生硬，使得上下級間的潛在矛盾日益加深，做起事來是左右碰壁，疲于被動應付。因此，擺在這些人面前的是一項艱巨的任務，應該如何勝任新的職位，同樣，在變革時期下，如何開展“傳、幫、帶”這項工作，也成為企業(yè)必須正視的課題。
中國有句古語說的好“授人以魚，不如授人以漁”，要想開展好“傳、幫、帶”這項工作，就必須要求各個部門的經(jīng)理在工作中要愛護新人，幫助新人，扶持新人，做到有目的地“傳”，有針對地“幫”，有重點地“帶”。本著“多理解、少埋怨，多幫助、少指責”的原則，多教工作方法、處事方法，多教領導藝術。比如，有著多年管理經(jīng)驗的同志，可以把實踐中積累的管理經(jīng)驗有意識地傳授給新上任的管理層員；可以通過下達任務、委以重托等方式在實踐中做好“傳、幫、帶”這項工作；也可以通過個別談話、經(jīng)驗交流、集中培訓等方式，首先從理論上做好“傳、幫、帶”的宣傳工作；而新上任的領導或是管理層應該要懂得“魚缸理論”，“魚缸理論”用在企業(yè)領導者與管理層的身上就是說新的領導者或是管理層要想做好這個角色，首先要做的就是先跳進魚缸，深入到員工或是客戶所處的環(huán)境中，接觸他們，了解他們，學著和魚兒一起游泳，感受他們所處的環(huán)境，感覺他們的真實體驗，明白他們的真實需求。然后，跳出魚缸，站到一個相對更高更廣的環(huán)境中，重新審視分析員工或是客戶的狀況，以發(fā)現(xiàn)他們最本質的需求。同時也要在不斷的實踐中充實完善自己，使自己盡快適應新的工作情境?？傊?，不論采取什么樣的辦法，最終目的就是要使新上任的領導干部或是管理人員，盡快地從管理的圍城外走進管理的圍城內，變工作熱情為工作成果，化工作壓力為工作動力，將自身潛能轉為工作績能，為煙草企業(yè)的持續(xù)、快速、健康發(fā)展做出貢獻。
面對改革不斷的今天，企業(yè)應該將做好做好“傳、幫、帶”作為提高全員素質的重要途徑，只有這樣才能在改革的潮流中立于不敗之地。
管理之“傳、幫、帶”以培訓代替管理
“傳、幫、帶”用培訓代替管理的思想不僅僅是管理一個團隊，管理一個部門，甚至是管理一個企業(yè)都是非常受用的。
“傳”，就是傳授知識。最覺得值得信賴的人，最覺得感覺他能夠成長，幫助他沒有白幫的人，這種人就要傳授他知識。今后的企業(yè)管理、團隊管理，培訓將代替管理，而不僅僅是制定若干種條條款款或制度。用制度去管理人好不好呢？好！但現(xiàn)代級的管理更多的是用培訓來代替管理。今天，下屬哪些技術不好的，上屬培訓了他們，培訓的過程當中也融入了管理思想，這就是管理。當然制定的那些上班不遲到不早退的制度不能違犯，但如果以培訓的方式告訴大家我們上班不遲到是因為有哪些事要做，哪些準備工作要做，統(tǒng)一引導他們的思想，理清楚要做的事情后，工作起來才會有方向、有重點、有目標、有意義。這就是以培訓的方式代替管理，而不僅是靠一系列制度來管理，僅靠制度管理是沒有保藏的。所以對值得信賴、器重、能夠成才的人我們要注意挖掘，傳授他們有用的知識。
“幫”，就是幫助他們。因為他們也會遇到一些挫折、困難，在這個時候要幫他們一把。
“帶”，就是帶隊伍。帶隊伍重要的不是利用他們的優(yōu)點，最重要的是要容納他們的缺點，包容他們的缺陷和最不足的地方，這就叫帶隊伍。
如果你做不到這三點，今后永遠也無法成為一個領袖人才或是管理人才。
二、給待遇。
待遇分為硬待遇和軟待遇兩類，硬待遇就是指工資、分紅、津貼、年終獎之類的，軟待遇就是福利、關愛等。
在硬待遇方面，要遵循以人的價值為評判標準的原則，引導人才，培養(yǎng)人才，重用人才。試想如果一個重點崗位需要兩個經(jīng)理來完成工作,而我們只請一個經(jīng)理就能把所有工作做好,而其他公司要請三個經(jīng)理才能把事情做好,這時我們就已經(jīng)在成本上打敗了對方,這成本是誰為公司省下來的?是我們請的經(jīng)理,這就是他的價值所在.而同樣是經(jīng)理的話,如果他做的事務他的部門主管就能處理好,而這個經(jīng)理又沒有起到統(tǒng)率全軍、規(guī)劃部門長期發(fā)展的作用，那對這個經(jīng)理的高額投資就是浪費，大可讓部門主管來做。企業(yè)發(fā)展就是要開源節(jié)流，物盡其用，將錢花在最該花的地方，將待遇給最有價值的人。員工流失的又一原因就有可能是有能力有價值的人沒有得到公司的肯定，那他自然會選擇去更重視他的公司，而公司會囤積一些拿薪水不干事或者所創(chuàng)造的價值與薪水不等的人，這對公司的長遠發(fā)展是非常不利的。
三、給關愛。
關愛和待遇是互補的關系，在待遇方面也許有很多工作不容易完善，因為待遇都是要花費成本的，公司不可能在短期內讓廣大員工的滿意度達到100%，那也是不可能的。我們只能根據(jù)公司的現(xiàn)狀有選擇性的完善某個部分，分先后和程度的次序，讓員工達到相對滿足。可在關愛方面，我們就可以盡可能的做到最好從而彌補待遇上的不足，讓員工達到心靈上的滿足。關愛是體現(xiàn)在一系列的人性化管理中的，日常對員工的態(tài)度，員工生日會上的參與和祝福，生病時的一句關心和問候，都可以使員工感到溫暖甚至感動，從而覺得公司重視他們，他們也愿意更為賣力的工作，這些都是增加企業(yè)凝聚力和員工歸屬感的細節(jié)，是需要長期的去建設的。很多管理人員沒有意識到這點，在工作中不是親歷親為，身先例行搞好團隊建設而是處處指揮基層人員，擺架子，發(fā)號施令，不尊重對方，這樣員工會處于一種壓抑的工作狀態(tài)，工作沒有熱情、不開心，到最后只有選擇離開。所以企業(yè)必須在關心人、理解人、尊重人、愛護人的基礎上去管理，對員工付出，員工才會反過來對公司付出，我們要致力形成一種和睦的充滿愛心的氛圍。利潤最大化是企業(yè)的目的，但如果不做長遠規(guī)劃，只盯眼下利益，就會犯了一個錯誤，就是缺乏了人性化管理是不得人心的，不得人心的管理，員工是不會盡力而為的，這樣帶來的后果也是人員流失大。
四、給空間。
公布崗位空缺及標準，內部競爭上崗，為員工提供更多的晉升機會（這也是招聘的一個原則，先內部招聘，在對外招聘），讓員工認清公司具體崗位對人員的要求，讓最合適的上位，讓員工得到發(fā)展，同時降低招聘新員工的成本和風險，讓他們有一個努力的方向，給他們一個努力的理由和動力，而不是讓他們稀里糊涂的工作，干好干壞都是一個樣子，這樣員工會漸漸麻木，失去激情，導致離職。
五、建文化
傳幫帶2
————“傳幫帶”座談會實錄
[第17期 2004年5月 作者：譚秀媚 部門：教師 閱讀3369次]
近幾年，我校在師資方面不斷地注入了新的血液，師資隊伍也越來越年輕化，年輕教師無疑是股推動創(chuàng)新的力量，然而，這些年青教師特別是新教師，由于初涉社會，初上講臺，對教學中的種種并不是十分熟悉，面對教學中出現(xiàn)的一些問題也不知如何解決。與此同時，老教師也需要新思維新知識新方式來充實自己?；诖?，學校經(jīng)過討論研究決定：在教師隊伍中舉行“幫扶”活動——老新教師結對，這一及時的“幫扶”活動得到了新老教師的熱烈歡迎并積極參與。于是“幫扶”活動便在各個科組指定的結對對象中轟轟烈烈地展開了。
為了交流“幫扶”心得，教務處于2004年4月6日下午召開了座談會。編者希望通過這次座談會能進一步推動“幫扶”活動的深入開展，編者堅信“一年站穩(wěn)講臺，三年成長起來，五年成為骨干，七年形成特色”的“幫扶”目標會如期甚至提前實現(xiàn)。
——編者
4月6日，星期三下午第三節(jié)，電教二室，教務處廖主任主持了?傳幫帶?座談會，廖主任先明確這次?幫扶?活動的口號：一年站穩(wěn)講臺，三年成長起來，五年成為骨干，七年形成特色。同時也肯定了這次幫扶活動所取得的成效，新教師經(jīng)過老教師半年來的幫扶和自身的不斷學習，也逐漸成熟起來。為了更好地發(fā)揮傳幫帶的作用，促進各幫扶對子之間的相互交流學習，廖主任安排了以下幫扶結對新老教師談談各自的心得。
語文科組的駱克壘老師：開闊眼界，取經(jīng)傳經(jīng)
?新老教師結對幫扶對老教師也具有一定的促進作用，一方面對自己的教學經(jīng)驗進行一番整理，另一方面也從新教師那里學到不少東西，學校開展新老教師結對幫扶的作用和效果是明顯的，但如果長期只是校內的幫扶，則多少有點親近繁殖的味道，不利于新老師的進一步提高。因此建議學校支持新老教師參加一些全國性的培訓活動、學術活動，聽一些全國知名特級教師的課，開闊眼界，取經(jīng)傳經(jīng)，使學校老師的教學水平有一個整體的較大的提高。? 駱老師也介紹了他們師徒倆經(jīng)常探討的一些問題，如：如何針對本校學生的實際情況備課、授課；課堂提問如何選擇最佳角度，引起學生的興趣和思考；如何適當拓展課堂內容，培養(yǎng)學生的能力；公開課內容的選擇，如何使公開課有新意，有特色；如何進行作文輔導、批改和講評。
幫扶對象鄭偉華老師：良師指導，獲益良多
?感謝學校組織了一對一幫扶活動，雖然自己已畢業(yè)兩年，但初到異地，陌生的新工作環(huán)境，截然不同的教學模式，迥然不同的學生思想意識，迥異的地域文化，一時無所適從，幫扶活動的出現(xiàn)很適時，駱老師經(jīng)驗豐富，知識淵博，耐心指導，每次請教駱老師都獲益良多。能在畢業(yè)后再次得到良師的指導，確實是大幸。?
英語科組的羅仁早老師：教書育人兩不誤
?學校教務處組織這次新老教師幫扶對象座談會，對于新老教師相互學習、共同探討教育教學方法、提高教學質量有著極其重要的意義。?羅老師還介紹了他幫扶的一些措施和心得：‘聽課評課’的方式對于提高教學質量是不可多得的一種形式，只有認真評課，才能做到常聽長新。羅老師除了談到幫扶活動的心得，還深有體會地談了多年從教的教學心得。羅老師認為：?教書和育人并不矛盾，磨刀不誤砍柴工，認真組織課堂教學，糾正一些違紀現(xiàn)象是很必要的，擺正教書育人的關系，是每個教師，特別是青年教師時刻要注意的問題。但管理學生不等于訓斥學生，對于學生應以表揚鼓勵為主，只有用鼓勵的方法，才能幫助他們樹立信心，只有更多的學生有了信心，班上的學習風氣才會日漸濃厚。?羅老師多年的從教心得很值得我們年青教師好好琢磨體會。
幫扶對象顏世斌老師：實在的培育和教誨
?從開學到現(xiàn)在，我的問題一直是在存在的：如難以恰到好處地把握課堂氣氛，課堂紀律較為松散（說實在，這些問題也是許多新教師的問題），不過，羅老師對我的培育和教誨確是實實在在的。?
數(shù)學科組的凌啟然老師：重新審視，更新知識
?教務處舉行‘新老教師傳幫帶’活動對青年教師的迅速成長，迅速站穩(wěn)講臺有著重要的作用，同時對老教師重新審視自己，不斷更新知識起著促進作用，是一項雙贏的活動，在活動中雙方都有一定的收獲。?凌老師還談了作為老教師指導新教師的心得：老教師要幫助新教師穩(wěn)定思想，新老教師相互交流教學教法，老教師要言傳身教。
幫扶對象王艷成老師：言傳身教，熟悉講臺
?非常感謝校領導能組織本次活動，這對我們年青教師的成長帶來了莫大的好處，我對這次活動有幾個體會：首先，在工作經(jīng)驗上，由于剛走上工作崗位，很多工作不知從何做起，幸虧凌老師，經(jīng)常與我談心，讓我盡快地了解學生，熟悉講臺，為將來站穩(wěn)講臺打好了良好的基礎。其次，在教師技能方面，凌老師經(jīng)常在教學上，課件制作上指導我，使我每上一節(jié)課都能學到很多東西。?
電腦科組的程賢佑老師：發(fā)揚優(yōu)點，改進不足
?幫扶原則：
1、注意把握幫教分寸原則，既幫新教師迅速站穩(wěn)講臺，掌握教學與教育的基本原則與方法，但不磨滅年青教師?初生牛犢不怕虎?的?銳氣。
2、認真負責原則：若有問題回答不了，則請教其他老師再回答。
3、既幫有（佩）服的原則：既要發(fā)現(xiàn)新老師教學中不足，又要發(fā)現(xiàn)新老師身上的優(yōu)點。好的發(fā)揚，不足的幫忙改進。?程老師也談了幫教形式：相互聽課、評課，互相交流探討。程老師最后給幫扶活動提了個很好的建議：幫扶的配對應注意同學科、同年級、同辦公室，這樣不僅有利于兩者更多的時間交流探討，而且有共同的教學內容，有可比性，更有助幫扶工作的展開。
幫扶對象崔月嬌老師：悉心指導，受益匪淺
用四個字表達了她自己在幫扶活動中的體會，那就是?受益匪淺?。崔老師說：?初涉教壇時間有限，對‘執(zhí)教’生涯的把握和理解只停留在淺顯的層面上，如頑童般懵懂無知，如孱弱者般無助，想在教育這方田野上播灑希望的
種子，空有一腔熱情是遠遠不足的，感謝學校在這個時刻開展了這樣一次表示對年青教師關愛和幫助，也感謝程老師的悉心指導和諄諄教誨。作為一個年青教師，我會抓住每一次機會不斷地充實自己，使自己快快成長起來，成為一個合格的人民教師。?
政治科組的陳勤老師：加強教研，細心交流
陳勤老師更加有創(chuàng)意地把新老教師?幫扶?活動的幫扶過程看作是教學合作的過程，陳老師介紹了取得教學合作效果關鍵要把握的幾個環(huán)節(jié)：
1、重視聽課。一方面要重視校外聽課，擴大信息，一方面要強調校內聽課，立足本校加強教師培訓。聽課要有明確的目標，正確的態(tài)度，靈活的方法，再結合自己的教學實踐細心交流，必有收獲。
2、加強教研。必須堅持以質量求發(fā)展的信念，以教改促教風，促學風，當前的?幫扶?活動就是教研的一種好形式。通過加強教研合作，既有利于教學水平的提高，也有利于?幫扶?活動的深入開展。
3、師德為先。良好的師生關系對學習效果十分重要，關心學生，就是要了解學生需要，考慮學生接受能力，熟悉學生喜怒哀樂，學生學懂了，學習興趣有了，教學任務也就完成了。這樣，才能將師生矛盾降低到低點，師生關系才能正常而和諧。
幫扶對象李征華老師：學習優(yōu)點，為我所用
?要想當一名優(yōu)秀的教師，首先必須要有好的教學質量和適當?shù)慕虒W方法，而這些往往又是年青教師所欠缺的。在這次幫扶活動中，我受益匪淺，無論在思想上，心態(tài)上，還是教學上都有了較大的進步。在思想、心態(tài)上，在老教師的指導影響下，我學會了了解學生，盡可能發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處，努力克服了厭教情緒。教學方面，通過聽老教師的課，學習老教師的長處，閃光點，為我所用。?
財會二組的周明霞老師：相互切磋，共同進步
?雖然本次活動稱為‘結對幫扶’活動，實際上是一次業(yè)務水平相互切磋，共同進步的過程。通過與新教師謝明進老師平時的討論、探索、研究，也促使我進一步總結在以往備課、上課過程中的不足，并能不斷地加以完善，對謝老師也起到了一定的督促和飛躍的作用。?周老師也就新教師初上講臺遇到的一些問題和困難提了自己的經(jīng)驗：
1、新教師對教學目標的把握和突破有一定的難度，因為這是要靠長期的課堂教學經(jīng)驗和平時備課中的注意。
2、對自己所講授的課程內容的定位問題，在講課時應針對大多數(shù)學生，把標準降低，從他們能接受的角度入手，從最淺顯的提問開始，逐步引到重點內容，只有把握好學生的知識層次，才能給他們一個學習的空間。
3、上課語言表達問題。首先語速要慢，其次提問不要自問自答。
幫扶對象謝明進老師：虛心求教，提高水平
?隨著‘新老教師結對幫扶活動’如火如荼地開展，在校領導和同事的悉心教導下，特別是在本科組周明霞老師的幫扶下，我覺得作為一名新老師從質上有了很大的改變，學會了不少東西?？偨Y為兩點：
1、學會了如何上好一節(jié)公開課：選好素材，備好課；充分作好課堂五環(huán)節(jié)；重難點要有所突破，多設疑。
2、學會了如何去做好學生的思想工作。對雙差生，在周老師身上學到了一套‘先批評，后拉攏’的方法。對于品學兼優(yōu)的學生，要更多地指導，注意對他們能力方面的培養(yǎng)。?
座談會最后由陳克虎校長做了總結講話，陳校長先對自己參與教學管理的會議太少作了自我檢討。然后校長對教務處開展的一系列活動作了充分的肯定；
1、對教學部門開展新老教師幫扶活動表示肯定。
2、對開展本次座談會，讓結對新老教師講體會講得失表示肯定。
3、對新老教師在幫扶活動中的共同進步表示肯定。校長最后對幫扶活動提了兩個希望：
1、新老教師幫扶活動的步子邁得大些，成績更顯著些。
2、教務處多開展活動，引導新老教師多接觸，多交流。
相信有了各位新老教師對幫扶活動的充分肯定，有了新老教師在幫扶活動所取得的雙贏成效，有了學校對幫扶活動的大力支持，相信我們年青老師能很快很好地實現(xiàn)?幫扶活動?的目標。
傳幫帶3
“傳幫帶”工作總結
為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學年＂傳幫帶＂教學工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，以促進自身成長和教學工作更上一層樓。
一、認真?zhèn)湔n。
在教學上，有疑難問題迅速請教周圍的教師。做到先備課，然后跟班聽課，課后進行二次備課，修補教案，備課做到三備，即備學生，備教材，備教法，充分利用集體備課的資源，認真學習其他老師先進的教學方法,每堂課都在課前做好充分準備。
二、增強上課技能，提高教學質量
突出重點，突破難點，盡量使自己的語言通俗易懂，使后進生也易于接受．在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求。
三、促進教師隊伍的成長
為了使自己盡快成長起來，在帶教期間，師徒共同備課，研究重點、難點，手把手地修改問題的設計，督促備課后記的寫作。師徒間互相聽課，我開放課堂，讓我們六年級的老師隨時可以走進我的課堂；同時也常放下手頭的事認真聽課、仔細作記錄以便課后指導。認真聽取新教師的開課設想，對其初稿的可操作性做出評價外，再稿時還對各種細節(jié)問題提出忠告。試講、再修改、再熟練成誦。
在“傳幫帶”活動中，我能夠做到：（1）和施明方老師制定工作計劃。
（2）學習施明方老師工作的各個環(huán)節(jié)、傳授自己的工作心得。（3）常常聽施明方老師上課，每節(jié)課都必須交換意見。
（4）一起和施明方老師進行課改研究。
（5）開放自己的課堂、公開自己的教案本與學生練習本。
經(jīng)過＂傳幫帶＂工作，受益最多的莫過學校最年輕的教師，各項工作都有改善，使自己盡快成長起來，因為還有很長的路要走，新的一年必將更加努力。＂傳幫帶＂工作可以促進教師的團結與融合，更有利于繼承和發(fā)揚我校的優(yōu)良傳統(tǒng)，加強教育教學科研，使全體教師共同發(fā)展、共同進步、共同提高。
吳存榮 2014年1月5日
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