下面是范文網(wǎng)小編整理的山西特崗教師招聘考試化學(xué)學(xué)科教材教法簡答題集錦二3篇(山西化學(xué)特崗教師歷年考試真題)，供大家參閱。
山西特崗教師招聘考試化學(xué)學(xué)科教材教法簡答題集錦二1
2015山西教師招聘考試
2015山西特崗教師招聘考試化學(xué)學(xué)科教材教法簡答題集錦
（一）1.簡述課程與教學(xué)問題的基本類型。【答案要點(diǎn)】
研究價(jià)值的有無，課程與教學(xué)問題有常識問題和未知問題。
(1)常識問題和未知問題：人們在課程與教學(xué)實(shí)踐中遇到的各種實(shí)際矛盾和理論疑難，有些是前人或他人已經(jīng)探明和解決了的，不需專門研究，只要查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料就能明了，沒有研究價(jià)值，它們只是常識問題；另外一些是沒有探明和解決，或沒有完全探明和解決的，不僅需要查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料，而且需要進(jìn)行專門的研究才能探明和解決，或完全探明和解決，具有研究價(jià)值，它們就是未知問題。
(2)表象問題和實(shí)質(zhì)問題：據(jù)問題探討的深度不同，課程與教學(xué)問題分為表象問題和實(shí)質(zhì)問題。表象問題就是人們對課程與教學(xué)表面特征及其外在關(guān)系中存在的矛盾和疑難的反映，是課程與教學(xué)中個(gè)別的、特殊的和具體的問題。實(shí)質(zhì)問題則是人們對課程與教學(xué)內(nèi)在特性及其內(nèi)部關(guān)系中存在的矛盾和疑難的反映，是課程與教學(xué)中普遍的、一般的和抽象的問題。
(3)“大”問題和“小”問題：根據(jù)問題涉及的范圍寬窄，課程與教學(xué)問題又可以分為“大”問題和“小”問題。大問題，也就是包含了中觀和微觀問題的宏觀問題，它是在一定時(shí)空里，關(guān)涉了課程與教學(xué)全部或主要方面的各種因素的矛盾和疑難。而“小”問題就是微觀問題，它是在深入而具有普遍性的層面里，聚焦于課程與教學(xué)某方面的一兩個(gè)因素的實(shí)質(zhì)和關(guān)系的矛盾和疑難。
2.簡述文化及社會對課程與教學(xué)影響的特征。【答案要點(diǎn)】
(1)文化及社會影響的一般特征：會是課程與教學(xué)變化的源泉。學(xué)校是課程與教學(xué)變化的力量。知識是課程與教學(xué)變化的動因。
(2)文化及社會影響的發(fā)展特征：一般說來，在現(xiàn)代教育史上，開始時(shí)政治是主要影響因素并起決定作用，然后慢慢地經(jīng)濟(jì)變成了主要影響因素并起決定作用，進(jìn)而文化凸顯出來成為主導(dǎo)影響因素并起決定作用。
3.課程內(nèi)容的選擇有哪幾種不同的取向？每一種取向各有什么特點(diǎn)？ 【答案要點(diǎn)】
課程內(nèi)容的選擇取向主要有：
2015山西教師招聘考試
2015山西教師資格考試
2015山西教師招聘考試
(1)課程內(nèi)容即教材。將課程內(nèi)容作為學(xué)生習(xí)得的知識來對待，這些知識體現(xiàn)為事實(shí)、原理、體系等形式。
(2)課程內(nèi)容即學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)指學(xué)生與外部環(huán)境的相互作用。學(xué)習(xí)是通過學(xué)生的主動行為發(fā)生的；學(xué)生的學(xué)習(xí)取決于他自己做了些什么，而不是教師呈現(xiàn)了什么內(nèi)容或要求做些什么。學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)取向強(qiáng)調(diào)的是：決定學(xué)習(xí)的質(zhì)和量的是學(xué)生而不是教材，學(xué)生是一個(gè)主動的參與者。教師的職責(zé)是要構(gòu)建適合學(xué)生能力與興趣的各種情境，以便為每個(gè)學(xué)生提供有意義的經(jīng)驗(yàn)。
(3)課程內(nèi)容即學(xué)習(xí)活動，這種取向的重點(diǎn)放在學(xué)生做些什么，而不是放在教材體現(xiàn)的學(xué)科體系。以活動為取向的課程，特別注意課程與社會生活的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性。當(dāng)今，“學(xué)習(xí)活動”這個(gè)術(shù)語在課程領(lǐng)域里使用得相當(dāng)廣泛，它關(guān)注的不是向?qū)W生呈現(xiàn)些什么內(nèi)容，而是讓學(xué)生積極從事各種活動。
4.簡述課程與教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的基本原則?！敬鸢敢c(diǎn)】
(1)系統(tǒng)化：首先，橫向整合和縱向遞進(jìn)。其次，要綜合考慮和分析課程與教學(xué)系統(tǒng)的各要素，如教師、學(xué)習(xí)者、內(nèi)容與環(huán)境等。再次，要綜合全面考慮課程與教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)和其它環(huán)節(jié)的平衡協(xié)調(diào)問題。如內(nèi)容設(shè)計(jì)、教法設(shè)計(jì)等。
(2)具體化：要求課程與教學(xué)目標(biāo)的表述應(yīng)力求明確與具體，避免含混不清和不切實(shí)際。(3)層次化：從縱向看，任何預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果，客觀上都必須有從低到高順序?qū)哟谓Y(jié)構(gòu)。從橫向看，學(xué)習(xí)者的個(gè)體間存在層次差異，要求課程與教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)加以適應(yīng)。
5.簡述表意目標(biāo)的概念和特性?！敬鸢敢c(diǎn)】
表意目標(biāo)源于美國學(xué)者艾斯納(Eisner，)是指每一個(gè)學(xué)生在具體教育情境的各種相互作用所產(chǎn)生的個(gè)性化表現(xiàn)。它關(guān)注的是學(xué)生在活動中表現(xiàn)出某種程度上首創(chuàng)性的反應(yīng)形式，是從事某種活動后所得的結(jié)果，而不是在活動之初預(yù)先規(guī)定的目標(biāo)。表意目標(biāo)所追求的不是學(xué)生反應(yīng)的同質(zhì)性，而是反應(yīng)的多元性。表意目標(biāo)在表述上是模糊的，不能起到課程與教學(xué)的指南作用。
6.簡述教育目標(biāo)的四大來源。【答案要點(diǎn)】
(1)對學(xué)習(xí)者自身的研究：學(xué)習(xí)者自身的需要、興趣。
2015山西教師招聘考試
2015山西教師資格考試
2015山西教師招聘考試
(2)對校外當(dāng)代生活的研究：校外生活對知識技能的要求。將社會生活分為若干領(lǐng)域，進(jìn)行調(diào)查研究，以確定社會生活提出的要求。
(3)學(xué)科專家的建議：學(xué)科專家最了解自己的領(lǐng)域，所以能根據(jù)該學(xué)科的訓(xùn)練方法和內(nèi)容，指出該項(xiàng)學(xué)科能對一般人作出那些貢獻(xiàn)。
(4)對生態(tài)需要的研究：環(huán)境破壞把人類放置到了生存和發(fā)展威脅面前，人們開始將自然生態(tài)及其需要和生活生態(tài)及其需要，納入教育資源和教育依據(jù)之中。
7.簡述課程研制的過程模式?！敬鸢敢c(diǎn)】
過程模式注重知識及教育的內(nèi)在本質(zhì)和價(jià)值，認(rèn)為課程不是將一般的教育目的分解成為具體的目標(biāo)而得到解決的，而應(yīng)是通過教育過程的不斷調(diào)試，實(shí)現(xiàn)使教育產(chǎn)生最大限度的效益，使學(xué)生最大限度的學(xué)習(xí)和發(fā)展的目的。
在斯滕豪斯的過程模式中，學(xué)生是積極的活動者，能夠操縱自身的發(fā)展，教育的功能就在于發(fā)展學(xué)生的潛能，使他們自主而有能力地行動。
過程模式的基本內(nèi)涵有：(1)重視貫穿課程活動始終的教育宗旨的作用；(2)通過對知識形式和活動價(jià)值的分析確定內(nèi)容，選擇能夠反映各學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)在價(jià)值的概念、原理和方法；(3)提倡程序原理。要求教師通過不斷反思，澄清隱含在教學(xué)過程中的各種各樣的價(jià)值，發(fā)展自己對教學(xué)過程的理解和判斷力；(4)評價(jià)的重要性，不在確定預(yù)期目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，而在于向教師反饋教育過程的各種信息，向?qū)W生反饋其學(xué)習(xí)狀況和結(jié)果的各種信息；(5)主張促進(jìn)和加強(qiáng)教師發(fā)展。
更多山西教師考試信息請關(guān)注：中公山西教師招聘網(wǎng)
2015山西教師招聘考試
2015山西教師資格考試
山西特崗教師招聘考試化學(xué)學(xué)科教材教法簡答題集錦二2
2015山西教師招聘考試
2015山西特崗教師招聘考試政治學(xué)科教材教法
（二）【中學(xué)政治課教學(xué)的基本原則】
一、智能性與思想性相統(tǒng)一
1、智能性與思想性相統(tǒng)一原則的含義
智能性與思想性相統(tǒng)一原則，是指中學(xué)政治課教學(xué)既要健全學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的感覺、知覺、注意、記憶、思維(思維是核心)等認(rèn)知能力，又要提高學(xué)生的思想、政治、道德、心理健康水平等非認(rèn)知能力，并使它們相互促進(jìn)。
第一，中學(xué)政治課教學(xué)要有智能性。第二，中學(xué)政治課教學(xué)更要有思想性。
第三，中學(xué)政治課教學(xué)要把智能性和思想性統(tǒng)一起來。
第四、正確理解智能性與思想性相統(tǒng)一原則的含義，有必要了解與其緊密聯(lián)系的兩個(gè)教學(xué)原則。
2、貫徹智能性與思想性相統(tǒng)一原則的重要性
第一，貫徹智能性與思想性相統(tǒng)一原則，是實(shí)施素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。第二，貫徹智能性與思想性相統(tǒng)一原則，是人的能力要素內(nèi)在聯(lián)系的客觀要求。第三，貫徹智能性與思想性相統(tǒng)一原則，是提高中學(xué)政治課教學(xué)質(zhì)量的客觀要求。
3、貫徹智能性與思想性相統(tǒng)一原則的基本要求 第一，認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn) 第二，認(rèn)真專研教材內(nèi)容
第三，科學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施體現(xiàn)智能性與思想性相統(tǒng)一的教學(xué)方案。
二、理論性與現(xiàn)實(shí)性統(tǒng)一
1、理論性與現(xiàn)實(shí)性統(tǒng)一原則的含義
理論性與現(xiàn)實(shí)性統(tǒng)一的原則，是指中學(xué)政治課教學(xué)過程中，教師組織教學(xué)，要切實(shí)做到把對政治學(xué)科知識及其所要求的價(jià)值取向的教學(xué)，與對現(xiàn)實(shí)及其要求的觀察分析有機(jī)地統(tǒng)一起來，使教學(xué)過程成為學(xué)生掌握理論與發(fā)展適應(yīng)現(xiàn)實(shí)需要的能力和素質(zhì)二者融為一體的過程。
理論性與現(xiàn)實(shí)性相統(tǒng)一原則的基本含義有： 第一，中學(xué)政治課教學(xué)要有理論性
2015山西教師招聘考試
2015山西教師資格考試
2015山西教師招聘考試
首先，這是由中學(xué)政治課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)決定的。其次，這是由中學(xué)政治課教學(xué)目標(biāo)決定的。再次，這是由智育和德育過程的規(guī)律決定的。第二，中學(xué)政治課教學(xué)要有現(xiàn)實(shí)性
中學(xué)政治課現(xiàn)實(shí)性非常鮮明突出，這主要是因?yàn)椋?首先，中學(xué)政治課的教學(xué)內(nèi)容具有鮮明突出的現(xiàn)實(shí)性。其次，中學(xué)政治課的教學(xué)目標(biāo)具有鮮明突出的現(xiàn)實(shí)性。再次，社會現(xiàn)實(shí)環(huán)境對中學(xué)政治課教學(xué)的影響最為明顯突出。第三，中學(xué)政治課教學(xué)要把理論性與現(xiàn)實(shí)性統(tǒng)一起來。
第四，正確理解理論性與現(xiàn)實(shí)性相統(tǒng)一原則。需要弄清與之相關(guān)的幾個(gè)普遍教學(xué)原則的關(guān)系。
(1)、關(guān)于與理論聯(lián)系實(shí)際原則的關(guān)系。(2)、關(guān)于與深入淺出原則的關(guān)系。(3)、關(guān)于與啟發(fā)性原則的關(guān)系。
(4)、關(guān)于與教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相協(xié)調(diào)原則的關(guān)系。
2、貫徹理論性與現(xiàn)實(shí)性相統(tǒng)一原則的重要性
第一，貫徹理論性與現(xiàn)實(shí)性相統(tǒng)一原則，是辯證唯物主義認(rèn)識論基本原理的運(yùn)用和體現(xiàn)。第二，貫徹理論性與現(xiàn)實(shí)性相統(tǒng)一原則，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的客觀需要。第三，貫徹理論性與現(xiàn)實(shí)性相統(tǒng)一原則，是智能性與思想性統(tǒng)一原則深化和要求。
3、貫徹理論性與現(xiàn)實(shí)性相統(tǒng)一原則的基本要求 第一，認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)確定教學(xué)目標(biāo)。第二，找準(zhǔn)學(xué)生的達(dá)標(biāo)障礙。
第三，放眼學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，優(yōu)選符合教學(xué)需要的現(xiàn)實(shí)材料。第四，精心設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)。
其一，強(qiáng)化現(xiàn)實(shí)材料引人思考、激人爭論、給人啟發(fā)、長人見識的作用，淡化其簡單的例證作用。
其二，強(qiáng)化教師的組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、提煉、服務(wù)作用，弱化教師的講解。其三，隱蔽控制意圖，自然激發(fā)學(xué)生興趣和思考欲望;循序漸進(jìn)，低入高出，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)信心。
最后，目標(biāo)實(shí)現(xiàn)完善，防止只重認(rèn)知，忽視能力和素質(zhì)。
2015山西教師招聘考試
2015山西教師資格考試
2015山西教師招聘考試
三、創(chuàng)新性與實(shí)效性相統(tǒng)一
1、創(chuàng)新性與實(shí)效性相統(tǒng)一原則的含義
創(chuàng)新性與實(shí)效性相統(tǒng)一原則，是指中學(xué)政治課教學(xué)的各個(gè)方面，要圍繞提高教學(xué)實(shí)效這個(gè)根本出發(fā)點(diǎn)，不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新。它包含兩層含義
第一，中學(xué)政治課教學(xué)要有創(chuàng)新性。
主要體現(xiàn)在更新教育理念，不斷地改進(jìn)教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段等。作為中學(xué)政治課教學(xué)特別需要?jiǎng)?chuàng)新：
首先，這是解決政治學(xué)科自身建設(shè)中的矛盾和樹立學(xué)科新形象的需要。其次，這是由政治課的使命決定的。
第二，中學(xué)政治課教學(xué)創(chuàng)新必須服務(wù)于人，服務(wù)與教學(xué)實(shí)效。
第三，正確理解創(chuàng)新性與實(shí)效性相統(tǒng)一原則，需要分清教學(xué)方法和教學(xué)原則的區(qū)別。
2、貫徹創(chuàng)新性與實(shí)效性相統(tǒng)一原則的重要性
第一，追求教學(xué)創(chuàng)新是教學(xué)與時(shí)代同步的要求和體現(xiàn)。第二，追求教學(xué)創(chuàng)新是提高教學(xué)實(shí)效的保證 第三，追求教學(xué)創(chuàng)新是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效途徑。
3、貫徹創(chuàng)新性與實(shí)效性相統(tǒng)一原則的基本要求 第一，教師要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識
第二，教師要把勤奮工作與熱愛學(xué)習(xí)結(jié)合起來 第三，要把創(chuàng)新與求實(shí)統(tǒng)一起來。
三個(gè)教學(xué)原則的關(guān)系可以作如下表述：三者是一個(gè)相互聯(lián)系、統(tǒng)一、不可分割的整體?！爸悄苄耘c思想性相統(tǒng)一”是出發(fā)點(diǎn)和歸宿，“理論性與現(xiàn)實(shí)性相統(tǒng)一”和“創(chuàng)新性與實(shí)效性相統(tǒng)一”是手段和途徑，它們服從于、服務(wù)于“智能性與思想性相統(tǒng)一”。
更多山西教師考試信息請關(guān)注：中公山西教師招聘網(wǎng)
第一，課堂教學(xué)是完成中學(xué)政治課教學(xué)任務(wù)的基本途徑。第二，課堂教學(xué)是提高政治課教學(xué)質(zhì)量的基本保證。第三，課堂教學(xué)是充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的有效形式。第四，課堂教學(xué)是提高教學(xué)效益的有效形式之一。
2015山西教師招聘考試
2015山西教師資格考試
2015山西教師招聘考試
2、課堂教學(xué)的基本類型和結(jié)構(gòu)
課堂教學(xué)以不同的標(biāo)準(zhǔn)可以劃分為不同的類型，一般分為單一課和綜合課兩大類。以教學(xué)任務(wù)為標(biāo)準(zhǔn)，一課時(shí)內(nèi)主要完成一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的課稱為單一課，完成兩項(xiàng)以上任務(wù)的課稱為綜合課;以教學(xué)方法為標(biāo)準(zhǔn)，一課時(shí)之內(nèi)主要使用一種教學(xué)方法的稱之為單一課，使用兩種以上主要教學(xué)方法的稱之為綜合課。
課的結(jié)構(gòu)是指一堂課的構(gòu)成部分及其部分的實(shí)施順序和時(shí)間分配。課的類型不同，其結(jié)構(gòu)也就不同。一般來說，一堂可要由組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、教學(xué)新教材、鞏固新教材、布置作業(yè)等部分結(jié)構(gòu)。
第一，單一課
單一課主要包括自習(xí)課、討論課、講授課、練習(xí)課、演練課、電教課等課型。(1)、自習(xí)課(2)、討論課(3)、講授課(4)、練習(xí)課(5)、電教課 第二，綜合課
綜合課是指在一堂課內(nèi)完成兩個(gè)以上的教學(xué)任務(wù)或使用兩種以上教學(xué)方法的課型。綜合課主要包括研究性課、四因素課、五導(dǎo)式課、“三段式”課等課型。
(1)、研究性課
研究性課是指在政治課教師的指導(dǎo)和參與下，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇和確定研究專題，運(yùn)用政治課所學(xué)的科學(xué)理論和科學(xué)的思維方法、研究方法，通過個(gè)人、小組、集體的社會調(diào)查搜集利用資料，經(jīng)過自己的思考、研究和同學(xué)之間、師生之間的分析討論，得出正確結(jié)論的課型。
實(shí)施研究性課型的一般結(jié)構(gòu)程序如下：一是立題，就是在教師的指導(dǎo)下選擇和確定與提高自己綜合能力素質(zhì)關(guān)系較大的某一社會重點(diǎn)熱點(diǎn)問題作為自己的研究專題。二是課前進(jìn)行社會調(diào)查和搜集相關(guān)信息資料。三是學(xué)生自己獨(dú)立思考研究，初步形成自己的觀點(diǎn)和主張。四是同學(xué)之間、師生之間的可內(nèi)外交流、討論、形成共識。
五是學(xué)生自己總結(jié)研究成果，寫成調(diào)查報(bào)告或政治論文參加評比或在報(bào)刊上發(fā)表。(2)、四因素課型：
2015山西教師招聘考試
2015山西教師資格考試
2015山西教師招聘考試
這是指課堂教學(xué)采用四個(gè)因素或四個(gè)環(huán)節(jié)來完成課時(shí)任務(wù)的課型。例如：讀、議、講、練四個(gè)要素構(gòu)成的有引導(dǎo)的“茶館式”課型，即讀讀、議議、講講、練練。
其具體做法：一是自學(xué)。二是解或。三是精講。四是演練。
(3)、五導(dǎo)式課型。
所謂五導(dǎo)式課型就是通過教師運(yùn)用五導(dǎo)教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極主動地從事豐富多彩的學(xué)習(xí)活動的課型。五導(dǎo)就是在教學(xué)過程中教師導(dǎo)入、導(dǎo)讀、導(dǎo)說、導(dǎo)思、導(dǎo)練五個(gè)相互聯(lián)系的基本環(huán)節(jié)。實(shí)施這種課型的結(jié)構(gòu)程序一般就是抓好這五個(gè)基本環(huán)節(jié)。一是導(dǎo)入、二是導(dǎo)讀、三是導(dǎo)說、四是導(dǎo)思、五是導(dǎo)練。
(4)、開放式課型。
所謂開放式課型就是利用計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)和電子光盤軟件材料等現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備和手段，充分發(fā)揮名師效應(yīng)組織課堂教學(xué)，并對校內(nèi)外乃至國內(nèi)外學(xué)生開放，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益最大化的一種現(xiàn)代化課型模式。
3、課堂教學(xué)的基本要求
第一，明確教學(xué)目標(biāo)，端正指導(dǎo)思想
首先，明確教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是否明確、具體、恰當(dāng)，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的提高。一堂課，只有有了明確的教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)才有具體的努力方向，才能圍繞這個(gè)目標(biāo)和方向組織教學(xué)。評價(jià)一堂課的好壞，首先是看有無明確的教學(xué)目標(biāo)和目標(biāo)是否達(dá)到。確定教學(xué)目標(biāo)要以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，表述做到全面、具體、切實(shí)、可行。所謂全面是指課時(shí)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括知識、能力、覺悟及行為;具體是指課時(shí)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)符合識記、理解、運(yùn)用的表述規(guī)范;切實(shí)是指課時(shí)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)符合中學(xué)生和社會實(shí)際;可行是指課時(shí)教學(xué)目標(biāo)通過一個(gè)課時(shí)的教學(xué)能夠達(dá)到。課堂教學(xué)目標(biāo)明確，教師就可圍繞著這節(jié)課的教學(xué)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)活動，從而保證教學(xué)任務(wù)順利完成。
所謂的端正教學(xué)思想就是指中學(xué)政治課必須符合黨和政府、社會對政治課的具體要求。第二，教材處理恰當(dāng)，解決重點(diǎn)難點(diǎn)
要做恰當(dāng)處理中學(xué)政治課教材，至少應(yīng)符合三項(xiàng)要求：一是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的課時(shí)來制定計(jì)劃講授教學(xué)內(nèi)容。二是把教學(xué)的系統(tǒng)性和針對性有機(jī)地結(jié)合起來。三是突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。這是評價(jià)課堂教學(xué)成敗的一個(gè)重要依據(jù)。突出重點(diǎn)是指教師上課時(shí)應(yīng)著力抓住關(guān)鍵性的知識點(diǎn)和思想點(diǎn)。在重點(diǎn)內(nèi)容上，恰當(dāng)運(yùn)用多種教學(xué)方法、學(xué)法集中解決，使學(xué)生對重點(diǎn)內(nèi)容真正的理解和運(yùn)用。
2015山西教師招聘考試
2015山西教師資格考試
2015山西教師招聘考試
突破難點(diǎn)是指教師上課時(shí)針對學(xué)生難懂、易錯(cuò)、難接受的問題，化難為易、化繁為簡、化抽象為具體，使學(xué)生順利克服、準(zhǔn)確把握。
第三，“雙主作用”充分，多向交流活躍。
課堂教學(xué)活動是師生之間互相作用的活動。一堂好課的主要表現(xiàn)之一就是教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用(簡稱“雙主作用”)都得到充分發(fā)揮，二者統(tǒng)一、協(xié)調(diào)、配合。在教學(xué)過程中，教師的“導(dǎo)”完全是為了學(xué)生的學(xué)。唯物辯證法告訴我們，外因是事物變化的條件，內(nèi)因是事物變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因而起作用。在教學(xué)過程中，對于學(xué)生學(xué)習(xí)知識來說，教師是外因，學(xué)生是內(nèi)因，教師的教必須通過學(xué)生的學(xué)才能起作用。
一堂好課應(yīng)該是師生心理同步，思維共振，精神共鳴，配合默契。教師在上面講，在黑板上寫，學(xué)生在下面聽，在筆記上記。教師設(shè)疑提問，學(xué)生積極思考和回答。設(shè)疑與解疑，提問與答問配合默契;教師傳授信息，學(xué)生接受和反饋信息，實(shí)現(xiàn)雙向交流;教師講得引人入勝，學(xué)生學(xué)得津津有味。師生間達(dá)到這種最佳的配合，必然收到很好的效果。
第四，恰當(dāng)運(yùn)用教法學(xué)法，注重學(xué)生能力培養(yǎng)。
恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)和學(xué)法是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段;教師上課應(yīng)該根據(jù)自己的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，正確地運(yùn)用教法和指導(dǎo)學(xué)法。教法與學(xué)法的選擇主要是為了取得最佳的教學(xué)效果，而任何一種教法和學(xué)法都不是萬能的，都各有其長短，師生之間也各有其特點(diǎn)。因此教師在教學(xué)中不能希望僅用一種教學(xué)方法就能解決所有的問題，應(yīng)該選用多種教學(xué)方法互為補(bǔ)充，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生探討問題并解決問題，培養(yǎng)探索創(chuàng)新的精神品質(zhì)和分析解決問題的實(shí)踐能力。在注重教法同時(shí)，應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)法。注重學(xué)生能力培養(yǎng)是中學(xué)政治課課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一，也是教法學(xué)法運(yùn)用的目的所在。一堂好的政治課不僅要求向?qū)W生傳授馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論以及其他的社會科學(xué)的常識，而且要求教師引導(dǎo)和幫助學(xué)生把這些基本常識轉(zhuǎn)化為分析解決實(shí)際問題的實(shí)踐能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)方法，注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)既是中學(xué)政治課教學(xué)的基本要求，也是衡量一堂政治課教學(xué)質(zhì)量高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。
此外，在中學(xué)政治課課堂上教師還應(yīng)該注意儀表、教態(tài)、語言和板書。儀表要求衣著樸素，大方、整潔，不要過分注重衣著的時(shí)髦;教態(tài)要求自然大方，精神飽滿;語言要求準(zhǔn)確鮮明，生動形象，不能過分地使用文學(xué)化的語言，語速要適中，語調(diào)要有抑揚(yáng)頓挫，要善于運(yùn)用樸素簡單的語言把抽象的概念、深?yuàn)W的原理具體化、通俗化;板書要求簡潔、條理清楚、美觀、文字工整、規(guī)范、準(zhǔn)確。
二、課外活動
2015山西教師招聘考試
2015山西教師資格考試
2015山西教師招聘考試
1、課外活動在教學(xué)中的地位和作用
第一，有利于鞏固和深化教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的知識面
第二，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。第三、有利于充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長
2、課外活動的主要形式和基本要求
第一，組織學(xué)生閱讀與政治課內(nèi)容、學(xué)生養(yǎng)成良好品行習(xí)慣有關(guān)的報(bào)紙雜志和課外書籍。第二，組織報(bào)告會和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會 第三，組織知識競賽和辯論、演講比賽
第四、指導(dǎo)學(xué)生寫政治小論文、辦黑板報(bào)和學(xué)習(xí)園地 第五、組織學(xué)科興趣小組
三、社會實(shí)踐
1、社會實(shí)踐在教學(xué)中的地位和作用 第一，有利于提高學(xué)生綜合能力素質(zhì) 第二，有利于增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感 第三，有利于為社會培養(yǎng)復(fù)合型人才
2、社會實(shí)踐的主要形式和基本要求 第一，參觀訪問 第二，社會調(diào)查 第三，社會服務(wù)
第四，組織學(xué)生旁聽法庭審判或參加宣判會
更多山西教師考試信息請關(guān)注：中公山西教師招聘網(wǎng)
第一，基礎(chǔ)性
所謂基礎(chǔ)性就是說，課程標(biāo)準(zhǔn)是基于基礎(chǔ)教育而制定的，是面對全體學(xué)生，其中各項(xiàng)規(guī)定是要求所有接受教育的學(xué)生在本學(xué)科領(lǐng)域達(dá)到的最基本的素質(zhì)要求。
第二，同一性
同一性就是課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)規(guī)定是針對所有的學(xué)生，所有學(xué)生都必須參照這一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和檢驗(yàn)學(xué)習(xí)。
第三，嚴(yán)肅性
新課程標(biāo)準(zhǔn)是國家基礎(chǔ)教育課程質(zhì)量的主要標(biāo)志，它統(tǒng)領(lǐng)課程的管理、評價(jià)、督導(dǎo)和指導(dǎo)。課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了國家的意志，它是由國家統(tǒng)一制定和統(tǒng)一頒發(fā)的，任何地方、組織、部門和個(gè)人等不能私自制定和頒發(fā)。
第四，明確性
課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定基礎(chǔ)教育各門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，明確提出指導(dǎo)性的教學(xué)原則和評價(jià)建議，明確地規(guī)定了不同階段學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面應(yīng)該達(dá)到的基本要求。
二、思想政治課課程制定的過程與依據(jù)
1、思想政治課課程制定的過程
2、思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)制定的依據(jù)
第一，以黨中央和國務(wù)院關(guān)于學(xué)校德育工作的有關(guān)文件為依據(jù)
2015山西教師招聘考試
2015山西教師資格考試
2015山西教師招聘考試
第二，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》為依據(jù) 第三，以國家規(guī)定的課程方案為依據(jù)
三、思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)
1、堅(jiān)持了教學(xué)內(nèi)容的思想政治性
2、堅(jiān)持思想政治教育的科學(xué)性
3、堅(jiān)持了把知識、能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀相統(tǒng)一
4、堅(jiān)持了對教師教學(xué)行為的規(guī)范
5、確定了教學(xué)評價(jià)的多元化
四、思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)成
1、初中思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)的基本內(nèi)容 第一，前言部分
前言部分闡述三個(gè)問題，分別是課程性質(zhì)、課程的基本理念、課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路。第二，課程目標(biāo)
課程目標(biāo)分為總目標(biāo)和分類目標(biāo) 第三，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)以單元為單位對每一課內(nèi)容、每一個(gè)框題的內(nèi)容從課程目標(biāo)、作了細(xì)化的規(guī)定，對授課提出了相應(yīng)的活動建議。例如：成長中的我這一單元，認(rèn)識自我這一課。目標(biāo)：——能夠不斷正確認(rèn)識自我，悅納生理變化，認(rèn)識青春期心理?！獙W(xué)習(xí)調(diào)節(jié)情緒，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受困難和挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，形成樂觀向上的精神狀態(tài)。——客觀地評價(jià)自己，培養(yǎng)健全人格和良好個(gè)性品質(zhì)。
第四、實(shí)施建議
主要包括四部分內(nèi)容：教學(xué)建議;教材編寫建議;評價(jià)建議;課程資源的利用與開發(fā)
2、高中思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)成 第一，前言部分
前言部分闡述三個(gè)問題，分別是課程性質(zhì)、課程的基本理念、課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路。第二，課程目標(biāo)
課程目標(biāo)分為總目標(biāo)和分類目標(biāo)。第三，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
分為必修課程和選修課程兩部分。
2015山西教師招聘考試
2015山西教師資格考試
2015山西教師招聘考試
必修課包括四部分：思想政治(1)經(jīng)濟(jì)生活。思想政治(2)政治生活。思想政治(3)文化生活。思想政治(4)生活與哲學(xué)。
選修課包括：科學(xué)社會主義常識、經(jīng)濟(jì)學(xué)常識、國家和國際組織常識、科學(xué)思維常識。生活中的法律常識。公民道德與倫理常識。
第四、實(shí)施建議
包括教學(xué)建議、評價(jià)建議、教科書編寫建議、課程資源的開發(fā)與利用建議四個(gè)部分。復(fù)習(xí)思考題：
1、什么是課程理念。目前初中教學(xué)和高中教學(xué)的課程理念有哪些。
2、思想政治課課程目標(biāo)的含義。思想政治課課程目標(biāo)的特點(diǎn)及其功能。
3、思想政治課課程目標(biāo)表達(dá)的原則。
4、什么是課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)。
【答案在“2015年教師招聘考試政治學(xué)科教材教法（四、五)”文章中】
更多山西教師考試信息請關(guān)注：中公山西教師招聘網(wǎng)
山西特崗教師招聘考試化學(xué)學(xué)科教材教法簡答題集錦二3
2015山西教師招聘考試
2015山西特崗教師招聘考試化學(xué)學(xué)科教材教法簡答題集錦
（二）1.簡述教育目標(biāo)篩選的兩把篩子。【答案要點(diǎn)】
教育哲學(xué)與學(xué)習(xí)心理學(xué):教育哲學(xué)可以保證目標(biāo)本身的內(nèi)在一致性，使目標(biāo)具有回回合法性和價(jià)值合理性；學(xué)習(xí)心理學(xué)可以使人明確目標(biāo)與兒童身心發(fā)展規(guī)律之間的一致性，使目標(biāo)發(fā)揮引導(dǎo)實(shí)踐的功能，并具有可操作性和實(shí)用性。
2.簡述課程設(shè)計(jì)的主要維度?！敬鸢敢c(diǎn)】
(1)范圍，主要是指課程內(nèi)容的廣度(breadth)和深度。(2)順序(sequence)，主要指課程內(nèi)容的關(guān)聯(lián)及遞進(jìn)。(3)連續(xù)性，主要指重要內(nèi)容在一定的時(shí)間內(nèi)重復(fù)再現(xiàn)。(4)整合性，強(qiáng)調(diào)知識的橫向聯(lián)合。
(5)關(guān)聯(lián)性，強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容在時(shí)間、空間上的相互聯(lián)系。(6)平衡性，強(qiáng)調(diào)合理分配重心，避免顧此失彼。3.簡述科目設(shè)計(jì)的涵義、廣泛適應(yīng)性和弊端?！敬鸢敢c(diǎn)】
科目設(shè)計(jì)把課程組織成為許許多多的科目，每一門科目有意識地闡述專門的和同質(zhì)的知識體系?？颇吭O(shè)計(jì)具有廣泛的適應(yīng)性，首先大多數(shù)教師具有專門的學(xué)科教育經(jīng)歷，傾向于科目設(shè)計(jì)。第二，教科書和其教學(xué)材料一般按科目來組織，學(xué)習(xí)材料可清晰地展開。第三，科目設(shè)計(jì)受到傳統(tǒng)的支持，學(xué)生家長比較熟悉科目課程。第四，科目設(shè)計(jì)的內(nèi)在性質(zhì)和組織形式便于管理。
弊端：知識上，它割裂知識；社會上，它脫離現(xiàn)實(shí)世界所關(guān)心、所發(fā)生之事；學(xué)生上，少考慮學(xué)生的需要、興趣和經(jīng)驗(yàn)；效用上，它對學(xué)和用是無效的課程安排；目標(biāo)和學(xué)習(xí)上，狹隘的知識目標(biāo)，導(dǎo)致了被動學(xué)習(xí)。
4.簡述活動-經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)的特征、優(yōu)點(diǎn)和不足?！敬鸢敢c(diǎn)】
特征：興趣為本，師生合作，問題解決。
優(yōu)點(diǎn)：迎合內(nèi)在動機(jī)，適應(yīng)個(gè)別差異，溝通校外社會。
2015山西教師招聘考試
2015山西教師資格考試
2015山西教師招聘考試
弊端：缺乏生活準(zhǔn)備，缺乏水平結(jié)構(gòu)，缺乏連續(xù)性。5.簡述課程實(shí)施水平?！敬鸢敢c(diǎn)】
按預(yù)定課程方案在實(shí)踐中的使用的程度，課程實(shí)施分為未使用，定向，準(zhǔn)備，機(jī)械使用，例行化，精致化，整合，更新八種水平。
6.簡述課程實(shí)施的影響因素。
【答案】課程實(shí)施的影響因素眾多，大致可以歸納為文化背景，主體，對象，管理，環(huán)境和理論基礎(chǔ)六個(gè)方面。
7.簡述課程組織的要素?！敬鸢敢c(diǎn)】
課程組織要素包括內(nèi)容轉(zhuǎn)化，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)機(jī)會和學(xué)習(xí)心理。8.簡述課程管理體制的三種類型及其改革趨勢?！敬鸢敢c(diǎn)】
世界各國課程管理體制可分為中央集權(quán)制、地方分權(quán)制、和學(xué)校自主制三種類型。第二次世界大戰(zhàn)以后，世界各國的課程管理體制進(jìn)行改革，課程管理權(quán)力開始分散化，中央集權(quán)制、地方分權(quán)制和學(xué)校自主制開始走向融合，以求相互協(xié)調(diào)而達(dá)到平衡，出現(xiàn)了普遍的課程分權(quán)趨向。
更多山西教師考試信息請關(guān)注：中公山西教師招聘網(wǎng)
2015山西教師招聘考試
2015山西教師資格考試
山西特崗教師招聘考試化學(xué)學(xué)科教材教法簡答題集錦二3篇(山西化學(xué)特崗教師歷年考試真題)相關(guān)文章：
★ 2022教師經(jīng)典面試自我介紹_最新應(yīng)聘教師面試自我介紹7篇 教師招聘面試自我介紹簡短
★ 山東省在編教師招聘考試模擬試題及答案3篇 年山東省教師招聘考試真題及答案
★ 特崗教師個(gè)人總結(jié)2022年范文最新7篇(年特崗教師個(gè)人總結(jié))
★ 小學(xué)數(shù)學(xué)教師招聘試題及答案3篇(小學(xué)教師招聘考試數(shù)學(xué)真題及答案解析)
★ 年益陽教師招聘中學(xué)教育學(xué)練習(xí)題含知滿天參考答案3篇
★ 山西大學(xué)年招生章程4篇 山西大學(xué)本科招生簡章
★ 山西的鄉(xiāng)情作文初中3篇 鄉(xiāng)情作文初三
★ 年阜陽市潁上縣幼兒教師教師招聘體檢考察放棄及遞補(bǔ)考核人員公告3篇(年金溪縣教師招聘體檢公告)
★ 教師招聘面試問題匯總3篇 學(xué)校教師招聘面試問題