下面是范文網(wǎng)小編收集的年青島教師招聘考試模擬試題3篇 青島教師編試題，供大家參閱。
年青島教師招聘考試模擬試題1
2014教師招聘考試模擬試題
（三）1．世界上最早的一部教育專著是()。
A．《學(xué)記》 B．《論語(yǔ)》 C．《大教學(xué)論》 D．《普通教育學(xué)》
2．“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人?！狈从沉斯糯逃?)特點(diǎn)。
A．嚴(yán)格的等級(jí)性 B．教育與生產(chǎn)實(shí)踐的分離和對(duì)立
C．教育目標(biāo)明確 D．鮮明的階級(jí)性
3．教育史上兩大對(duì)立學(xué)派一一傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是()。
A．凱洛夫和赫爾巴特 B．杜威和赫爾巴特 C．赫爾巴特和杜威 D．夸美紐斯和杜威
4．環(huán)境決定論的代表人物是()。
A．格塞爾 B．杜威 C．華生 D．霍爾
5．格塞爾的“同卵雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)”充分說(shuō)明了()是教育的重要條件。
A．后天學(xué)習(xí)和訓(xùn)練 B．遺傳素質(zhì) C．教師教學(xué)水平D．遺傳素質(zhì)的成熟程度
6．教育上的“拔苗助長(zhǎng)”違背了人的身心發(fā)展的()規(guī)律。
A．順序性 B．階段性 C．互補(bǔ)性 D．個(gè)別差異性
7．首先提出普及教育的思想，并詳細(xì)論證班級(jí)上課制的教育著作是()。
A．昆體良的《雄辯術(shù)原理》 B．夸美紐斯的《大教學(xué)論》
C．赫爾巴特的《普通教育學(xué)》 D．杜威的《民主主義與教育》
8．衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是()。
A．教學(xué)計(jì)劃 B．教學(xué)大綱 C．教科書 D．考試成績(jī)
9．制定教學(xué)計(jì)劃的首要問(wèn)題是()。
A．課程設(shè)置 B．學(xué)科順序 C．課時(shí)分配 D．學(xué)年編制
10．教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要是由()的特點(diǎn)決定的。
A．勞動(dòng)內(nèi)容 B．勞動(dòng)對(duì)象 C．勞動(dòng)手段 D．勞動(dòng)方式
11．獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰屬于德育工作的()。
A．比較法 B．榜樣法 C．評(píng)價(jià)法 D．自我教育法
12．運(yùn)用先進(jìn)典型對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，這是德育的()。
A．引導(dǎo)法 B．榜樣法 C．談話法 D．討論法
13．“大有大成，小有小成”是()教學(xué)原則具體運(yùn)用的結(jié)果。
A．自覺(jué)積極性 B．啟發(fā)性 C．鞏固性 D．因材施教
14．教師必須做到“嚴(yán)以律己，為人師表”，這是因?yàn)榻處煹膭趧?dòng)具有()。
A．創(chuàng)造性 B．示范性 C．連續(xù)性 D．主體性
15．按照學(xué)生的能力、學(xué)習(xí)成績(jī)或興趣愛(ài)好分為不同組進(jìn)行教學(xué)的組織形式稱為（A．活動(dòng)課時(shí)制 B．分組教學(xué) C．設(shè)計(jì)教學(xué)法 D．道爾頓制
16．中小學(xué)用得最多的課的類型是()。
A．新授課 B．復(fù)習(xí)課 C．技能課 D．綜合課
17．教育目的的功能在于()。
A．導(dǎo)向、規(guī)范和權(quán)威功能 B．激勵(lì)、評(píng)價(jià)和規(guī)定功能
C．導(dǎo)向、激勵(lì)和評(píng)價(jià)功能 D．規(guī)范、引導(dǎo)和評(píng)價(jià)功能
18．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是()。
A．了解和研究學(xué)生 B．組織和培育班集體
C．做好個(gè)別教育工作 D．統(tǒng)一多方面的教育力量
19．校園文化是影響學(xué)生發(fā)展的因素之一，在課程類型上，它屬于()。
A．科學(xué)課程 B．活動(dòng)課程 C．隱性課程 D．核心課程)。
20．德育在人的全面發(fā)展教育中起著()作用。
A．基礎(chǔ) B．關(guān)鍵 C．導(dǎo)向和動(dòng)力 D．物質(zhì)基礎(chǔ)
二、境空題
21．現(xiàn)代三大教學(xué)理論包括美國(guó)教育家（）的結(jié)構(gòu)主義理論，前蘇聯(lián)贊科夫的教學(xué)與發(fā)展理論以及德國(guó)瓦·根舍因的范例教學(xué)理論。
22．（）規(guī)定了特定社會(huì)教育所培養(yǎng)的人的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)。一般是指教育目的在各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)目標(biāo)的具體化。
23．小學(xué)生的思維以具體形象思維方式為主，這是小學(xué)教學(xué)中必須貫徹（）教學(xué)原則的依據(jù)。
24．教師的備課要求做好三方面的工作，即（）、（25．歷史上曾出現(xiàn)過(guò)兩種相互對(duì)立的教學(xué)方法思想，即（三、簡(jiǎn)答題
26．師生關(guān)系的本質(zhì)是一種人際關(guān)系。
27．一名合格的人民教師應(yīng)具備怎樣的知識(shí)素養(yǎng)？
四、論述題
28．為什么說(shuō)德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的反復(fù)的逐步提高的過(guò)程？）、（）。和（）。）
參考答案
一、單選題。
二、填空題。
21.布魯納。
22.教育目的。
23.直觀性。
24.鉆研教材；了解學(xué)生；設(shè)計(jì)教法。
25.啟發(fā)式；注入式。
三、簡(jiǎn)答題。
26.答：我國(guó)社會(huì)主義新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是：（1）尊師愛(ài)生。學(xué)生尊重教師是尊重知識(shí)、尊重文化的表現(xiàn)，教師熱愛(ài)學(xué)生應(yīng)是一種熱愛(ài)祖國(guó)教育事業(yè)，關(guān)心人類未來(lái)的深層次情感。教師要對(duì)所有學(xué)生一視同仁地關(guān)心愛(ài)護(hù)。（2）民主平等。這是我國(guó)社會(huì)主義新型人際關(guān)系的特點(diǎn)。另外，在教學(xué)過(guò)程中，師生共同服從于對(duì)真理的探討。（3）教學(xué)相長(zhǎng)。教師的教和學(xué)生的學(xué)是同一過(guò)程的兩個(gè)方面，兩者是相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系。
27.答：①教師應(yīng)具有比較系統(tǒng)的馬克思主義理論修養(yǎng)，以馬克思主義基本理論觀點(diǎn)統(tǒng)率各科教學(xué)。②教師應(yīng)具備精深的專業(yè)知識(shí)，對(duì)本學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、未來(lái)等有精湛研究、獨(dú)特的見(jiàn)解、深厚的功底。
③教師應(yīng)具備廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)，因?yàn)楦鲗W(xué)科知識(shí)并非孤立的。
④教師應(yīng)具備必備的教育科學(xué)知識(shí)，包括教育學(xué)、心理學(xué)以及各科教材教法等方法的知識(shí)。
四、論述題。
28.答：（1）德育過(guò)程的長(zhǎng)期性是由人類認(rèn)識(shí)規(guī)律決定的。構(gòu)成思想品德的因素比較復(fù)雜，知、情、意、行各因素本身和各因素之間要通過(guò)不斷斗爭(zhēng)，才能得到發(fā)展和統(tǒng)一。
（2）青少年正處于成長(zhǎng)時(shí)期，可塑性比較強(qiáng)，思想不成熟，其發(fā)展也具有雙向性，某一階段出現(xiàn)某些倒退是正常的，這使得德育過(guò)程是一個(gè)反復(fù)的持續(xù)的過(guò)程。
（3）德育過(guò)程中，學(xué)生除了接受學(xué)校的有目的有計(jì)劃有組織的正規(guī)教育影響外，還受到來(lái)自社會(huì)的、家庭的多種影響，這些影響中難免會(huì)有負(fù)向的，因而一個(gè)人思想品德提高過(guò)程中出現(xiàn)反復(fù)是正常的。
（4）當(dāng)前意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域中斗爭(zhēng)的復(fù)雜性，也使得對(duì)學(xué)生社會(huì)主義品德的培養(yǎng)是長(zhǎng)期的、反復(fù)的過(guò)程。
（5）據(jù)此規(guī)律，教育者必須樹立“抓反復(fù)，反復(fù)抓”的德育思想。
年青島教師招聘考試模擬試題2
2013年青島市事業(yè)單位公開招考筆試
B一教育類試卷
1．時(shí)間：150分鐘，滿分：100分。
2．一、二、三題在答題卡上作答，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上嚴(yán)格按照要求填寫好自己的姓名，涂寫準(zhǔn)考證號(hào)、科目代碼“1”。
3．四、五題在試卷相應(yīng)位置上作答。請(qǐng)務(wù)必做到書寫工整，卷面整潔。
4．開考鈴聲響時(shí)，考生方可答題；考試結(jié)束鈴聲響時(shí)，考生應(yīng)立即停筆，并將試題本、答題卡都留在桌上，待監(jiān)考人員確認(rèn)無(wú)誤后，方可離開考場(chǎng)。
一、判斷題（判斷下列各題的正誤，正確的選“A”，錯(cuò)誤的選“B”。請(qǐng)將答案用2B鉛筆填涂在答題卡相應(yīng)位置上。每題1分，共10分）
1，科學(xué)發(fā)展觀的核心是發(fā)展。
2，憲法規(guī)定了國(guó)家制度和社會(huì)制度的根本問(wèn)題。
3，真理是人對(duì)客觀事物及其規(guī)律的正確反映，因此，真理是主觀的。4，社會(huì)主義社會(huì)的改革也是一場(chǎng)革命。
5，教學(xué)活動(dòng)的主體是學(xué)生，沒(méi)有學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，就沒(méi)有現(xiàn)代意義的教學(xué)。6，捷克著名教育家夸美紐斯的《普通教育學(xué)》的出版，是教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志。
7，教育現(xiàn)代化就是指學(xué)校設(shè)施的現(xiàn)代化。
8，終身教育是人一生各階段當(dāng)中所受各種教育的總和，也是人所受的不同類型教育的總和。
9，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。
10，寫作，閱讀與解題技能屬于心智技能。
二，單項(xiàng)選擇題（共25題，每題1分）
11，2012年7月成立的我國(guó)面積最大，地理位置最南端的城市是（）A，三亞市B，三沙市C，三陰市D，三門峽市
12,2012年3月，被中央文明委授予“當(dāng)代雷鋒”榮譽(yù)稱號(hào)的是（）A，徐本禹B，喬安山C，郭明義D，白芳禮
13，人類社會(huì)歷史發(fā)展的決定力量是（）
A，生產(chǎn)方式B，地理?xiàng)l件C，社會(huì)意識(shí)D，人口因素
14，一切國(guó)家機(jī)關(guān)和武裝力量，各政黨和各社會(huì)團(tuán)體，各企業(yè)事業(yè)組織，都必須以（）為根本的活動(dòng)準(zhǔn)則。
A，黨章B，章程C，憲法和法律D，法規(guī)
15，“因材施教”要求教育必須符合人發(fā)展的（）
A，順序性B，不平衡性C，互補(bǔ)性D，個(gè)別差異性
16，“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說(shuō)話”，這句話說(shuō)明的德育方法是（）A，陶冶教育B，榜樣示范C，實(shí)際鍛煉D，品德評(píng)價(jià)
17，指導(dǎo)課程編制過(guò)程最為關(guān)鍵的依據(jù)是（）
A，課程內(nèi)容B，課程方案C，課程目標(biāo)D，課程設(shè)計(jì)
18，身處教育實(shí)踐第一線的研究者與受過(guò)專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教育實(shí)踐中存在的某一問(wèn)題作為研究對(duì)象，通過(guò)合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中的研究方法是（）
A，觀察法B，讀書法C，文獻(xiàn)法D，行動(dòng)研究法
19，教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）
A，上課B，備課C，課堂練習(xí)D，提問(wèn)
20，“教育起源與兒童對(duì)成人無(wú)意識(shí)的模仿”，這種觀點(diǎn)出自于（）
A，心理遷移論B，勞動(dòng)遷移論C，生物遷移論D，需要遷移論
21，“青少年兒童是社會(huì)的未來(lái)，人類的希望，有著獨(dú)立的社會(huì)地位，是行使權(quán)力的主體”這是（）
A，《兒童權(quán)利公約》的核心精神B，《全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的核心精神
C，《義務(wù)教育法》的核心精神D，《未成年人保護(hù)法》的核心精神 22，大學(xué)“四，六級(jí)”英語(yǔ)考試屬于一種（）
A，相對(duì)評(píng)價(jià)B，絕對(duì)評(píng)價(jià)C，定性評(píng)價(jià)D，個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià) 23，現(xiàn)代教學(xué)的基本組織形式是（）
A，個(gè)別教學(xué)B，班級(jí)授課制C，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)D，小組教學(xué)
24，“多一把尺子，就多一個(gè)好學(xué)生”這反映的評(píng)價(jià)觀是（）
A，評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的：“泵”B，評(píng)價(jià)應(yīng)該關(guān)注過(guò)程
C，學(xué)生是評(píng)價(jià)的主體D，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該多元化
25，以下教育論點(diǎn)與孔子無(wú)關(guān)的是（）
A，有教無(wú)類B，因材施教C，啟發(fā)誘導(dǎo)D，崇尚自然
26，“授教材，只為學(xué)生分別制定參考書，布置作業(yè)；教師按月向?qū)W生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生完成一定階段的任務(wù)后，向教師匯報(bào)并接受考察；學(xué)生可根據(jù)自己的能力和志趣選擇不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容”這種教學(xué)組織形式是（）
A，班級(jí)授課制B，道爾頓制C，文納特卡制D，分組教學(xué)制
27，在探討課程的詞源時(shí)，斯賓塞在《什么知識(shí)最有價(jià)值》中最早提出課程是由“currere”一詞派生來(lái)的，意為：“跑道”。以此我們可以判斷斯賓塞更傾向于認(rèn)為（）
A，課程是知識(shí)B，課程是經(jīng)驗(yàn)C，課程是活動(dòng)D，課程是過(guò)程
28，根據(jù)古德萊德的觀點(diǎn)，由教育行政部門規(guī)定的課程計(jì)劃，課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，列入正式課表的課程屬于（）
A，理想的課程B，正式的課程C，領(lǐng)悟的課程D，經(jīng)驗(yàn)的課程 29，有守恒，思維，可逆并達(dá)到了去自我中心是皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段的（）A，感知運(yùn)動(dòng)階段B，前運(yùn)算階段C，具體運(yùn)算階段D，形式運(yùn)算階段 30，前攝抑制與倒攝抑制證實(shí)了遺忘的（）
A，動(dòng)機(jī)說(shuō)B，痕跡衰退說(shuō)C，提取失敗說(shuō)D，干擾說(shuō)
31，把學(xué)習(xí)成就看做是贏得地位和自尊的根源，這是一種（）
A，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B，自我提高內(nèi)驅(qū)力C，附屬內(nèi)驅(qū)力D，生理性內(nèi)驅(qū)力 32，在學(xué)習(xí)策略中下列不屬于精加工策略的是（）
A，記憶術(shù)B，提問(wèn)C，做筆記D，列提綱
33，個(gè)人面對(duì)問(wèn)題情景時(shí)，不鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變，觸類旁通，這是發(fā)散思維的（）
A，流暢性B，變通性C，獨(dú)創(chuàng)性D，特殊性
34，某位數(shù)學(xué)教師在講授“正角三角形”這一概念時(shí)，不僅用常見(jiàn)的圖示◣來(lái)說(shuō)明，還用◤、◥、◢等圖示來(lái)說(shuō)明，他在這里所運(yùn)用的教學(xué)活動(dòng)方式是（）A，實(shí)物直觀B，模象直觀C，變式D，比較
35，兒童的心理障礙更多以（）為主。
A，心境障礙B，行為障礙C，感知障礙D，語(yǔ)言障礙
四、材料分析題（請(qǐng)?jiān)谠囶}后預(yù)留的空白處作答。每題1 0分，共20分）1，在幼兒園時(shí)幻想擁有一頭霸王龍的坐騎，到一二年級(jí)渴望擁有一座自己的天文臺(tái)，要發(fā)現(xiàn)一顆新的彗星，以自己的名字命名，到了四年機(jī)則沉浸在哈里?波特的世界里，夢(mèng)想得到一支魔力棒，只要一抖肩膀，就會(huì)落下一地羨慕的眼球，到了初中，也曾夢(mèng)想當(dāng)上AULDEY公司的總裁，可是突然有一天，“兒子”夢(mèng)想?yún)s由神圣變得平庸，由高尚變得低俗，只想做鄉(xiāng)下奶奶家一只自由自在的狗了。是什么讓“兒子”的象牙塔轟然倒地呢？是什么讓“兒子”的夢(mèng)想蛻變得如此的簡(jiǎn)單？資料來(lái)源：雷泰平的雜文《兒子說(shuō)：愿做一條自在的狗》（《雜文選刊》2004年第8期）
請(qǐng)你根據(jù)教育學(xué)相關(guān)原理，回答下述問(wèn)題：
你認(rèn)為是什么改變了兒子的想法？（6分）你認(rèn)為學(xué)校教育的目的應(yīng)該是什么？（4分）
2，近年來(lái)，多媒體技術(shù)在課堂上的使用得到了加強(qiáng)，然而，前兩天在某市舉行的教學(xué)公開課評(píng)比中，大量使用電腦多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段的老師反而沒(méi)有獲獎(jiǎng)，理由是電腦多媒體雖然先進(jìn)，信息量大，能使課堂豐富多彩，但用多了并不是好事，有可能使學(xué)生思維退化，校長(zhǎng)舉了一個(gè)例子，他說(shuō)：“語(yǔ)文課一個(gè)重要的功能是培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，有的教師把文字的東西變成圖像，聲音，用多媒體一下子展現(xiàn)出來(lái)，看似很熱鬧，但學(xué)生進(jìn)行想象的機(jī)會(huì)被抹殺了，數(shù)學(xué)也是這樣，有的時(shí)候數(shù)學(xué)課上會(huì)出現(xiàn)一個(gè)情景，要想證明這個(gè)題目，得加一條輔助線，輔助線加在哪里，老師鼠標(biāo)一點(diǎn)，啪，出來(lái)了，但是這并不是學(xué)生認(rèn)識(shí)的過(guò)程，而是強(qiáng)加給學(xué)生的，長(zhǎng)期這樣訓(xùn)練的結(jié)果是什么？是學(xué)生對(duì)事物的探索能力降低了?！?/p>
請(qǐng)你根據(jù)教育學(xué)相關(guān)原理，回答下述問(wèn)題：
你如何評(píng)價(jià)材料中校長(zhǎng)的觀點(diǎn)？（4分）你認(rèn)為應(yīng)該如何合理使用現(xiàn)代化教學(xué)手段？（6分）
五，作文（35分）
結(jié)合你對(duì)教師素養(yǎng)，未成年人身心特點(diǎn)以及當(dāng)下時(shí)代特征的認(rèn)識(shí)，以《孩子需要什么樣的教師》為題寫一篇文章，文體不限（詩(shī)歌除外），字?jǐn)?shù)不少于800字。
三、多項(xiàng)選擇題（下列各題的備選答案中至少有兩項(xiàng)是正確的，請(qǐng)將所選答案前的字母用2B鉛筆填涂在答題卡相應(yīng)位置上，多選或少選都不得分。每題1分，共10分）
36，下列說(shuō)法正確的是（）
A，有國(guó)家就有法制B，有國(guó)家就有法治C，有法制就有法治D，有法制不一定由法治
37，我國(guó)社會(huì)主義民主政治制度包括（）
A，人民民主專政的國(guó)家制度B，人民代表大會(huì)制度
C，共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度D，民族區(qū)域自治制度
38，學(xué)制具體規(guī)定著（）
A，學(xué)校的性質(zhì)B，學(xué)校的任務(wù)C，入學(xué)條件D，修業(yè)年限
39，教育評(píng)價(jià)的功能包括（）
A，測(cè)定功能術(shù)B，診斷功能C，激勵(lì)功能D，導(dǎo)向功能
40，關(guān)于我國(guó)傳統(tǒng)課程目標(biāo)存在的問(wèn)題，說(shuō)法正確的是（）
A，過(guò)分重視學(xué)科知識(shí)方面的目標(biāo)，忽視學(xué)生的需要
B，過(guò)分重視學(xué)科知識(shí)的單一功能，未能體現(xiàn)出學(xué)科發(fā)展的整體目標(biāo)
C，過(guò)分重視學(xué)生的現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活，而忽視了未來(lái)生活的需要
D，過(guò)分注重了“教程”而忽視了“學(xué)程”
A，復(fù)雜性B，創(chuàng)造性C，長(zhǎng)期性D，示范性
42，結(jié)合中小學(xué)教師在職進(jìn)修的特殊性，組織教師進(jìn)修時(shí)，一般是（）
A，以業(yè)余為主B，以自學(xué)為主C，以長(zhǎng)期為主D，以國(guó)外學(xué)習(xí)為主
43，影響學(xué)生品德心理發(fā)展的外部因素有（）
A，家庭教育B，同伴交往C，教師態(tài)度D，大眾媒體
44，在下列各種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中，屬于內(nèi)在動(dòng)機(jī)的是（）
A，求知欲B，獲得高分C，獲得老師表?yè)P(yáng)D，興趣
45，教師所扮演的角色有（）
A，組織者和管理者B，行為規(guī)范的示范者C，學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者D，心理保健者
年青島教師招聘考試模擬試題3
青島教師招聘考試輔導(dǎo)
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一．填空題（本大題共15分，每小題1分，共15分）
1.國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的方針為優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、_____________、提高質(zhì)量。2.教育的最高目的是_____________。
3._____________提出了兒童認(rèn)識(shí)發(fā)展階段論。
4.埃里克森認(rèn)為12到18歲兒童面臨的發(fā)展任務(wù)是_____________。5.人群的智力分布呈_____________。
6.奧蘇貝爾將內(nèi)驅(qū)力分為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力和_____________。7.新課程改革關(guān)于課程結(jié)構(gòu)的要求是整體設(shè)置_____________的義務(wù)教育課程。8.素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和_____________為重點(diǎn)的教育。9.教師成熟的標(biāo)志是關(guān)注_____________。10.范例教學(xué)程序的提出者是_____________。
11.心智技能形成的三個(gè)階段是：原型定向、原型操作、_____________。12.校園文化包括_____________、_____________、_____________。13.學(xué)校德育的基本方法是_____________。
14.教育的構(gòu)成部分包括：教育者、受教育者、_____________。15.較深不能體罰學(xué)生體現(xiàn)了教師應(yīng)該尊重學(xué)生的_____________。
二．單項(xiàng)選擇題（在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出來(lái)并把它的標(biāo)號(hào)寫在題后的括號(hào)里，本大題10題，每題1分，共10分）1.“化民成俗，其必有學(xué)”出自（）
A.《學(xué)記》
B.《管子》 C．《論語(yǔ)
D.《道德經(jīng)》 2.英語(yǔ)學(xué)得好會(huì)幫助法語(yǔ)學(xué)習(xí)，這是（）現(xiàn)象。
A.正遷移
B.負(fù)遷移 C.垂直遷移
D.水平遷移 3.“活到老，學(xué)到老”體現(xiàn)了教育的（）
A.全民性
B.多元性 C.終身性
D.現(xiàn)代化
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www..com 4.與杜威的現(xiàn)代教育論觀點(diǎn)相反的是（）的傳統(tǒng)教育論。
A.赫爾巴特
B.杜威 C.奧蘇貝爾
D.華生 5.學(xué)校中的主要工作是（）
A.教學(xué)工作
B.環(huán)境管理 C.觀念教育
D.后勤工作 6.下列不屬于德育原則的是（）
A.從學(xué)生實(shí)際出發(fā)
B.知行統(tǒng)一
C.集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合 D.道德認(rèn)識(shí)和道德情感統(tǒng)一 7.《愛(ài)彌兒》是（）的教育著作。
A.裴斯泰洛齊
B.洛克 C.盧梭
D.赫爾巴特 8.“長(zhǎng)善救失”“教學(xué)相長(zhǎng)”的教學(xué)思想是（）中首先提出的。
A.《論語(yǔ)》
B.《孟子》 C.《學(xué)記》
D.《勸學(xué)篇》 9.引起并決定教育發(fā)展變化的最根本、最內(nèi)在的因素是（）A.社會(huì)生產(chǎn)力
B.文化傳統(tǒng) C.社會(huì)制度
D.科技水平10.（）是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想。
A.教育方針
B.教育政策 C.教育目的 D.教育目標(biāo)
三．多項(xiàng)選擇題（在下列每題個(gè)選項(xiàng)中至少有有兩個(gè)是符合題意的，將其選出來(lái)并把它的標(biāo)號(hào)寫在題后的括號(hào)里，本大題5題，每題2分，共10分）1.如果發(fā)生地震，教師應(yīng)該（）
A.組織學(xué)生在教室集合B.組織學(xué)生避開危險(xiǎn)建筑物 C.組織學(xué)生躲在桌子底下
D.組織學(xué)生有序離開教師 E.組織學(xué)生朗讀地震避險(xiǎn)知識(shí) 2.德育的過(guò)程包括（）
A.道德認(rèn)識(shí)
B.道德情感
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D.道德意志 E.道德態(tài)度
3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的方法有（）
A.頭腦風(fēng)暴法
B.直接教育法 C.直覺(jué)思維法
D.發(fā)散思維法 E.自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練
4.提高記憶效果的方法有（）
A.分散復(fù)習(xí)
B.及時(shí)復(fù)習(xí)
C.多種感官同時(shí)參與記憶
D.對(duì)材料進(jìn)行精心加工 E.增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確記憶目的 5.教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握（）
A.基礎(chǔ)知識(shí)
B.基本技能 C.科學(xué)技術(shù)
D.生存本領(lǐng) E.學(xué)科知識(shí)
四．簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每題4分，共16分）1．什么是有意義學(xué)習(xí)？進(jìn)行有意義學(xué)習(xí)的條件是什么？ 2.教學(xué)時(shí)遵循循序漸進(jìn)原則有哪些要求？ 3.怎樣建立以學(xué)生為中心的班級(jí)管理制度？
4.請(qǐng)對(duì)“教師是教學(xué)過(guò)程的主角，學(xué)生 學(xué)得好壞由教師決定”這句話進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
五．案例分析（本大題共2小題，每小題7分，共14分）
1．一個(gè)孩子在上課時(shí)為了引起老師和同學(xué)們的注意，總是違反課堂紀(jì)律，作為教師應(yīng)該用什么原則對(duì)這個(gè)孩子進(jìn)行教育？
2.數(shù)學(xué)老師在教學(xué)生測(cè)量的時(shí)候，讓學(xué)生親手量紙的厚度，并耐心提示學(xué)生在測(cè)量中要考慮磨損度等因素。對(duì)該老師的做法，你有什么看法？ 六．教育寫作（35分）
新一輪的課程改革正在如火如荼的進(jìn)行著，針對(duì)新課程改革，每位負(fù)責(zé)任的教育工作者都應(yīng)該沉下心來(lái)做理性的思考，從課程追求的價(jià)值取向到課程目標(biāo)，從課程內(nèi)容到教學(xué)方式，從課程管理到教育評(píng)價(jià)，從微觀到宏觀做深度反思。
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www..com 基于以上內(nèi)容，要求即將成為教師的你寫一篇文章。
要求：1.題目自擬，文章要解決一個(gè)問(wèn)題，要求剖析得有深度，而不是羅列現(xiàn)象或面面俱到。
2.可對(duì)課程改革做整體的綜合反思，也可分學(xué)科進(jìn)行反思。3.字?jǐn)?shù)800字
一．填空題
1.促進(jìn)公平
2.培養(yǎng)全面發(fā)展的人 3.皮亞杰
4.培養(yǎng)自我同一性 5.正態(tài)分布
6.自我提高內(nèi)驅(qū)力 7.九年一貫
8.實(shí)踐能力 9.學(xué)生
10.瓦.根舍因 11.原型內(nèi)化
12.校園物質(zhì)文化、校園精神文化、校園組織與制度文化 13.說(shuō)理教育法
14.教育媒介 15.人身權(quán) 二．單項(xiàng)選擇題
三．多項(xiàng)選擇題
四．簡(jiǎn)答題（答案要點(diǎn)）
1.有意義學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是以符號(hào)為代表的新觀念與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性聯(lián)系的過(guò)程，是原有觀念對(duì)新觀念加以同化的過(guò)程。
有意義學(xué)習(xí)的條件包括:(1)對(duì)于學(xué)習(xí)的材料本身，必須合乎這種非人為的和實(shí)質(zhì)性的標(biāo)準(zhǔn)，即具有
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www..com 邏輯意義；
(2)學(xué)習(xí)者必須具有有意義學(xué)習(xí)的心向；此外，學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有適當(dāng)?shù)闹R(shí)，以便于新知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系；
(3)學(xué)習(xí)者必須積極主動(dòng)地使這種具有潛在意義的新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)的舊知識(shí)發(fā)生相互作用。2.（1）教師的教學(xué)要具有系統(tǒng)性
（2）教師要引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)體系化、系統(tǒng)化、（3）按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)順序，由淺入深、由易到難地進(jìn)行教學(xué)。3.（1）以滿足學(xué)生的發(fā)展為目的（2）確立學(xué)生在班級(jí)中的主體力量
（3）有目的地訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行班級(jí)管理的能力
4.（1）這句話是錯(cuò)誤的，它片面強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，卻忽視了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。
（2）教師是教學(xué)過(guò)程的主角，要指導(dǎo)學(xué)生以促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中起主導(dǎo)作用，但是學(xué)生學(xué)得好壞并不是由教師決定的。
（3）在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該把發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和尊重學(xué)生的主體地位結(jié)合起來(lái)，這樣才能達(dá)到良好的教學(xué)目的。五．案例分析（答案要點(diǎn)）
1.（1）啟發(fā)性原則。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要突出重點(diǎn)，深入講解，同時(shí)要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)他們通過(guò)獨(dú)立思考，融會(huì)貫通地掌握知識(shí)，發(fā)展能力。對(duì)于學(xué)生在課堂上違反紀(jì)律的行為，教師應(yīng)該啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這樣做是錯(cuò)誤的。
（2）因材施教原則。因材施教原則是指教師在教學(xué)中，要從課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，同時(shí)又要根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。教師應(yīng)該首先深入了解該名學(xué)生，發(fā)現(xiàn)該學(xué)生的興趣愛(ài)好，并創(chuàng)造條件，盡可能使該生的特長(zhǎng)得以發(fā)揮。
2.（1）教師應(yīng)該在教學(xué)中，多啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自己主動(dòng)去獲取和掌握知識(shí)；
（2）理論知識(shí)應(yīng)該和時(shí)間相結(jié)合，只有讓學(xué)生在親自動(dòng)手基礎(chǔ)上獲得的知識(shí)才會(huì)更深刻。
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略
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年青島教師招聘考試模擬試題3篇 青島教師編試題相關(guān)文章：
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