如何撰寫教育教學(xué)案例3篇撰寫教學(xué)案例的五種方法

時(shí)間：2022-11-03 16:32:15 綜合范文

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的如何撰寫教育教學(xué)案例3篇撰寫教學(xué)案例的五種方法，供大家參考。

如何撰寫教育教學(xué)案例1

　　如何撰寫幼兒園教育教學(xué)案例

　　一、什么是幼兒園教育案例？

（一）教育案例的由來(lái)

　　案例一詞由來(lái)已久，英文為case，又被譯為個(gè)案、實(shí)例、個(gè)例、事例，最早出現(xiàn)于律師與醫(yī)生行業(yè)。

　　20世紀(jì)40年代后運(yùn)用至教育領(lǐng)域，教育案例是由案例發(fā)展、演變而來(lái)。

　　教育案例是一種描寫性的研究文本，通常以敘事的形式呈現(xiàn)，是含有問(wèn)題或疑難情境在內(nèi)的真實(shí)發(fā)生的典型性事件。

　　一個(gè)好的教育案例，就是一個(gè)生動(dòng)的故事加上精彩的點(diǎn)評(píng)，它敘述有趣，引人入勝，要滲透課改的思想和理念。

（二）幼兒園教育案例的界定

　　幼兒園教師撰寫的是教育案例，這種案例，我們不妨稱之為幼兒園教育案例，即在幼兒園這個(gè)特定場(chǎng)所中，教師通過(guò)觀察、反思等手段，對(duì)某一典型教育現(xiàn)象（這種教育現(xiàn)象是含有問(wèn)題或者說(shuō)疑難情境在內(nèi)的真實(shí)發(fā)生的）進(jìn)行詳細(xì)、如實(shí)地描述，并在描述的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)分析，達(dá)到對(duì)所含問(wèn)題的詮釋或解決。這里的教育現(xiàn)象不僅僅是指幼兒園里的集體活動(dòng)現(xiàn)象，如教學(xué)活動(dòng)，還包括集體活動(dòng)之外的，教師認(rèn)為具有價(jià)值的個(gè)別教育現(xiàn)象，如某個(gè)幼兒行為問(wèn)題等，這也常常被幼兒園教師稱之為“個(gè)案”。

　　由于集體活動(dòng)尤其是教學(xué)活動(dòng)一般具有普遍性，因此，涉及這方面的案例成為目前幼兒園園本教研的主要內(nèi)容。

　　簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)案例是教師對(duì)某一真實(shí)教育情境發(fā)生后的描述和反思，一般是就事論事，類似于教育反思，其目的主要是為了解決自己當(dāng)下教育工作中的實(shí)際問(wèn)題。對(duì)幼兒園教師來(lái)說(shuō)，撰寫案例目的有：如對(duì)個(gè)別幼兒的深入了解與幫助，或?qū)σ环N教學(xué)方法和教學(xué)情景的反思。

　　二、為什么提倡幼兒園教師撰寫案例？

　　明確撰寫案例的意義，不是為寫而寫，更不是被逼而寫。

　　通過(guò)撰寫案例，培養(yǎng)新型的幼兒園教師：善于觀察、時(shí)常反思、樂(lè)于分享、喜歡表達(dá)。

　　三、怎樣撰寫案例？

　　案例從何處來(lái)？并不是所有被描述出來(lái)的內(nèi)容都可以稱之為案例。(一）案例的特點(diǎn)

　　第一、故事性。即展示與反映的是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)事例。它是根據(jù)教育教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)事實(shí)進(jìn)行研究的，是生動(dòng)事例的再現(xiàn)，要有一個(gè)中心主題或觀點(diǎn)。對(duì)這個(gè)事例的描述要具體、明確，能反映出事情發(fā)生的詳細(xì)經(jīng)過(guò)，讓人覺(jué)得真實(shí)、可信，容易引起大家的共鳴。

　　第二、典型性。即具有典型意義和普遍意義，內(nèi)容最好是大家共同關(guān)注的焦點(diǎn)，能反映時(shí)代的要求。并且通過(guò)這個(gè)事例可以給老師帶來(lái)許多思考，今后遇到同樣或類似事件，知道該如何應(yīng)對(duì)。描述要能清楚地說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，表達(dá)一個(gè)思想，蘊(yùn)含一定的理念。

　　第三、問(wèn)題性。即案例中要包含有一個(gè)或幾個(gè)疑難問(wèn)題，同時(shí)也可以包含有解決這些問(wèn)題的方法和思考。(二）撰寫案例的基本形式

　　引言—案例背景—案例描述—提出問(wèn)題—解決問(wèn)題的方法—評(píng)析。

　　1、引言即開場(chǎng)白，可以不必太多語(yǔ)言，主要用于描述案例大致涉及到的主題。

　　2、案例背景

　　即與案例發(fā)生的環(huán)境和條件有關(guān)情況：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因等。案例背景是否交代清楚，將直接關(guān)系到對(duì)案例中解決問(wèn)題方法的分析、評(píng)判是否真正能把握事件背后所隱含的問(wèn)題實(shí)質(zhì)。案例背景介紹無(wú)需面面俱到，而應(yīng)主要說(shuō)明事件發(fā)生是否有特別的原因和條件。

　　3、案例描述

　　即整個(gè)事件的詳細(xì)記錄，在描述時(shí)注意把握能反映主題的內(nèi)容，對(duì)于一些涉及主題的細(xì)節(jié)部分更要描述的細(xì)致。

　　4、提出問(wèn)題

　　案例是包含一個(gè)或多個(gè)問(wèn)題的實(shí)際情境的描述。幼兒園教育案例主要是揭示幼兒教育過(guò)程中存在的問(wèn)題，從而引發(fā)思考，因此，在撰寫案例時(shí)，首先要有問(wèn)題意識(shí)，要明確提出存在的問(wèn)題是什么，問(wèn)題產(chǎn)生的原因有哪些，問(wèn)題核心要反映課改的理念。

　　5、解決問(wèn)題的方法

　　撰寫案例的目的，不僅是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，更需要解決問(wèn)題。因此這個(gè)環(huán)節(jié)很重要，教師要明確解決什么問(wèn)題，方法是什么，方法要有針對(duì)性，需要詳細(xì)敘述解決問(wèn)題的步驟和過(guò)程。

　　6、評(píng)析

　　評(píng)析要有理論依據(jù)，體現(xiàn)先進(jìn)教育思想，要跟上課改的步伐，不夸張、不縮小，有時(shí)是反思或討論，一般來(lái)說(shuō)，可以讓讀者深化對(duì)案例的認(rèn)識(shí)。

（三）撰寫案例的靈活形式夾敘夾議式

　　即一邊描述性地記錄集體活動(dòng)過(guò)程的真實(shí)情況，一邊對(duì)活動(dòng)進(jìn)行分析與點(diǎn)評(píng)。這種寫法的優(yōu)點(diǎn)是面面俱到，對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行深入細(xì)致的分析，對(duì)活動(dòng)過(guò)程作出全面的評(píng)價(jià)。先敘述后議論

　　即先描活動(dòng)的某一過(guò)程或片斷，然后根據(jù)典型事例，確定一個(gè)主題展開議論。這種寫法往往能以小見(jiàn)大，便于突出文章中心，作者觀點(diǎn)鮮明，讀者很快便能理解作者的寫作意圖。隨想式

　　即把自己在活動(dòng)過(guò)程中的所見(jiàn)、所聞、所想以教學(xué)隨筆的形式記錄下來(lái)。內(nèi)容既可以是活動(dòng)過(guò)程中的某一問(wèn)題，也可以包含解決問(wèn)題的某些方法，或者敘述教學(xué)中成功的經(jīng)驗(yàn)、失敗的教訓(xùn)??這種寫法的優(yōu)點(diǎn)是形式自由，任作者發(fā)揮。由于沒(méi)有過(guò)多的限制，作者可以隨時(shí)隨地記錄自己的感想。（四）撰寫案例的基本要求

　　目的要明確、內(nèi)容要真實(shí)、情景要完整、取舍要恰當(dāng)、敘述要客觀。最后需要指出的是，在撰寫案例過(guò)程中，要注意保護(hù)案例中涉及的人物的合法權(quán)益，特別是對(duì)于具有負(fù)面性的例子，敘述時(shí)要避免使用真實(shí)人物的姓名，以免引起不必要的紛爭(zhēng)。

　　四、案例與教案、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄、論文的區(qū)別

　　1、與教案、教學(xué)設(shè)計(jì)的區(qū)別

　　教案和教學(xué)設(shè)計(jì)都是事先設(shè)想的教育教學(xué)思路,是對(duì)準(zhǔn)備實(shí)施的教育教學(xué)措施的簡(jiǎn)要說(shuō)明;案例則是對(duì)已發(fā)生的教育教學(xué)過(guò)程的反映.一個(gè)寫在教之前,一個(gè)寫在教之后;一個(gè)是預(yù)期,一個(gè)是結(jié)果.2、與教學(xué)實(shí)錄的區(qū)別

　　案例與教學(xué)實(shí)錄的體例比較接近,它們的區(qū)別也體現(xiàn)了案例的特點(diǎn)和價(jià)值.同樣是對(duì)教育教學(xué)情境的描述,教學(xué)實(shí)錄是有問(wèn)必錄,而案例是有所選擇的.3、與論文的區(qū)別

　　從文體的表述方式上來(lái)看,論文是以說(shuō)明為目的,以議論為主;案例則以記錄為目的,以記敘為主,兼有議論和說(shuō)明;從寫作的思路和思維方式上來(lái)看,二者的區(qū)別是:論文寫作一般是一種演繹思維,思維的方式是從抽象到具體;案例寫作是一種歸納思維,思維的方式是從具體到抽象.五、好案例的標(biāo)準(zhǔn)

　　歸納起來(lái),一個(gè)好的案例的標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)該具備以下幾方面:

　　1、鮮明的案例主題

　　2、清晰的案例背景

　　3、典型生動(dòng)的案例事件(細(xì)節(jié)和結(jié)果)

　　4、深入淺出的案例分析

　　六、案例的一般格式

　　標(biāo)題——醒目,鮮明

　　1、用事件定標(biāo)題《“偷”還是拿》《飯菜到了后》

　　2、用主題定標(biāo)題《用心呵護(hù)孩子的心靈》《批評(píng)到哪里去了》

　　背景(案例的背景)

　　1、間接背景

　　2、直接背景

　　展示(案例的描述)

　　1、展示問(wèn)題.案例區(qū)別于一般事例最大的特點(diǎn)在于明確的問(wèn)題意識(shí)

　　2、解決問(wèn)題.這是案例的主題,對(duì)問(wèn)題的解決過(guò)程應(yīng)細(xì)致描述.反思和分析(案例反思)

　　1、對(duì)行為的反思

　　2、對(duì)理論的提升

如何撰寫教育教學(xué)案例2

　　如何撰寫教育案例

　　一、為什么要講教育案例的寫作？規(guī)范教育案例的寫作

　　進(jìn)一步拓寬我們的工作思路

　　班主任工作計(jì)劃和總結(jié)

　　2、班主任工作計(jì)劃：本學(xué)期你們班級(jí)要做哪些工作。（可以是列表的方式）

　　班主任工作總結(jié) ：以教育案例的方式呈現(xiàn)

　　二、如何寫好教育案例 ①什么是教育案例？

　　教育案例就是教育的情境故事，它通過(guò)相對(duì)完整的情節(jié)、戲劇性的矛盾沖突，來(lái)反映事件發(fā)生的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教師和學(xué)生的行為發(fā)生哪些轉(zhuǎn)變，從而揭示教育工作的復(fù)雜性，并引人思考。

　　案例中的角色常常不僅僅是校長(zhǎng)、教師和學(xué)生，也可能是學(xué)生家長(zhǎng)或其他影響教育活動(dòng)的人。另外，在敘述一個(gè)故事的同時(shí)，人們常常還發(fā)表一些自己的看法，也就是點(diǎn)評(píng)。所以，一個(gè)好的案例，就是一個(gè)生動(dòng)的故事加上精彩的點(diǎn)評(píng)。

　　撰寫一個(gè)具體的教育案例，不僅應(yīng)當(dāng)有對(duì)事件的描述、有解決問(wèn)題的技巧，還應(yīng)當(dāng)蘊(yùn)含一定的教育基本原理和教育思想，置身其中的教育者或者是撰寫案例的作者應(yīng)當(dāng)能夠從實(shí)踐中總結(jié)出一定的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，有一定的理論思考。

　　作為一個(gè)能夠提供借鑒的教育案例，既可能是教育實(shí)踐活動(dòng)中的成功事例，也可能是教育實(shí)踐活動(dòng)中遇到過(guò)的失敗，前者可以提供經(jīng)驗(yàn)，后者可以提供教訓(xùn)，都同樣具有借鑒意義。

②教育案例的元素。

? 背景：案例需要向讀者交代故事發(fā)生的有關(guān)情況：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因等。

? 主題：每個(gè)案例都應(yīng)提煉出一個(gè)鮮明的主題，寫案例時(shí)，首先要考慮我這個(gè)案例想反映什么問(wèn)題，是想說(shuō)明怎樣轉(zhuǎn)變差生，還是要強(qiáng)調(diào)和諧的師生關(guān)系的重要性，動(dòng)筆前就要有一個(gè)比較明確的想法。寫作時(shí)應(yīng)該從最有收獲、最有啟發(fā)的角度切入，以一種有趣的，引人入勝的方式來(lái)講述。也就是說(shuō)你的故事要有懸念，聽了原因還要知道結(jié)果。

? 情節(jié)：為了使案例變得活靈活現(xiàn)，讓讀者忘掉它是人為的，就必須加強(qiáng)戲劇性，設(shè)置懸念。案例不應(yīng)是沒(méi)有矛盾的白開水。案例總是涉及某種類型的一個(gè)問(wèn)題，你越是能夠強(qiáng)化這一點(diǎn)，越是能夠激發(fā)人們的興趣或增加思想沖突，你就越能使讀者投身于案例之中，從而開展討論和交鋒。舉例。

? 點(diǎn)評(píng)（反思）

　　對(duì)于案例所反映的主題和內(nèi)容，包括教育過(guò)程和結(jié)果，對(duì)其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。評(píng)析是在記敘基礎(chǔ)上的議論，可以進(jìn)一步揭示事件的意義和價(jià)值，揭示成功的原因和科學(xué)的規(guī)律。評(píng)析不一定是理論闡述，也可以是就事論事、有感而發(fā)，引起人的共鳴，給人以啟發(fā)。③寫好案例的關(guān)鍵 ?

　　情境的選擇

　　教育情境的選擇，是因人、因時(shí)、因地而異的。選擇什么樣的情境和材料，要有針對(duì)性。一是要符合當(dāng)前教改實(shí)踐的需要，提出人們所關(guān)心的、想了解的事情和問(wèn)題；二是考慮案例交流的范圍，是公開發(fā)表，還是校內(nèi)交流，或者僅供個(gè)人參考。總之，撰寫案例不能只顧講述一個(gè)生動(dòng)的故事，還要注意為什么講、向誰(shuí)講這個(gè)故事。

　　內(nèi)心的揭示

　　人物的行為是故事的表面現(xiàn)象，人物的心理則是故事發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)。面對(duì)同一個(gè)情境，不同的教師可能有不同的處理方式。為什么會(huì)有各種不同的做法，真實(shí)地反映教師和學(xué)生在教育過(guò)程中的想法、感受，是寫好案例的重要一環(huán)。讓讀者“知其然，知其所以然”，這也是案例能夠深入人的內(nèi)心世界的絕妙之處，好的案例應(yīng)該發(fā)揮這個(gè)特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。

? 思考的獨(dú)到

　　同一件事，可以引發(fā)不同的思考。從一定意義上來(lái)說(shuō)，案例的質(zhì)量是由思考水平的高低所決定的。因?yàn)椋x擇復(fù)雜情境也好，揭示人物心理也好，把握各種結(jié)構(gòu)要素也好，都是從一定的觀察角度出發(fā)，在一定的思想觀點(diǎn)的引導(dǎo)下進(jìn)行的。要從紛繁復(fù)雜的教育現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、道出人所欲知而不能言者，這需要一雙“慧眼”。具備這樣的功力沒(méi)有什么秘訣和捷徑，只有通過(guò)長(zhǎng)期的磨練去領(lǐng)悟和掌握。

如何撰寫教育教學(xué)案例3

　　如何撰寫幼兒園教育教學(xué)案例

　　什么是案例

　　案例是事件，是有問(wèn)題的事件，是真實(shí)有典型的事件。

　　案例是指發(fā)生在教學(xué)過(guò)程中的某個(gè)方面含有豐富信息和意義的一個(gè)事例。它比較詳細(xì)地?cái)⑹隽艘欢尉唧w的教學(xué)情節(jié)，一件發(fā)生過(guò)的事實(shí)，向人們提供人物、場(chǎng)合、過(guò)程、結(jié)果，引發(fā)大家的思索。它呈現(xiàn)特定的問(wèn)題情境，探討產(chǎn)生的原因和影響，并作一定的分析和反思，希望引發(fā)討論，從中體現(xiàn)一定的思想和理論。案例與教案、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄、論文的區(qū)別

　　1、與教案、教學(xué)設(shè)計(jì)的區(qū)別

　　教案和教學(xué)設(shè)計(jì)都是事先設(shè)想的教育教學(xué)思路，是對(duì)準(zhǔn)備實(shí)施的教育教學(xué)措施的簡(jiǎn)要說(shuō)明；案例則是對(duì)已發(fā)生的教育教學(xué)過(guò)程的反映。一個(gè)寫在教之前，一個(gè)寫在教之后；一個(gè)是預(yù)期，一個(gè)是結(jié)果。

　　2、與教學(xué)實(shí)錄的區(qū)別

　　案例與教學(xué)實(shí)錄的體例比較接近，它們的區(qū)別也體現(xiàn)了案例的特點(diǎn)和價(jià)值。同樣是對(duì)教育教學(xué)情境的描述，教學(xué)實(shí)錄是有問(wèn)必錄，而案例是有所選擇的。

　　3、與論文的區(qū)別

　　從文體的表述方式上來(lái)看，論文是以說(shuō)明為目的，以議論為主；案例則以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說(shuō)明；從寫作的思路和思維方式上來(lái)看，二者的區(qū)別是：論文寫作一般是一種演繹思維，思維的方式是從抽象到具體；案例寫作是一種歸納思維，思維的方式是從具體到抽象。

　　案例的元素有哪些

　　從文章結(jié)構(gòu)上看，案例一般包含以下幾個(gè)基本的元素。（1）背景

　　案例需要向讀者交代故事發(fā)生的有關(guān)情況：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因等。如介紹一堂課，就有必要說(shuō)明這堂課是在什么背景下進(jìn)行的，什么樣的班級(jí)，是有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師還是年青的新教師，是經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備的“公開課”還是平時(shí)的“家常課”，等等。背景介紹并不需要面面俱到，重要的是說(shuō)明故事的發(fā)生是否有什么特別的原因或條件。（主題來(lái)源）

（2）主題

　　案例要有一個(gè)主題。寫案例首先要考慮我這個(gè)案例想反映什么問(wèn)題，是想說(shuō)明怎樣轉(zhuǎn)變幼兒的行為，還是孩子給你在教育上的啟示，或者是關(guān)于孩子拋來(lái)的球要不要接等等話題，動(dòng)筆前都要有一個(gè)比較明確的想法。

（3）細(xì)節(jié)

　　有了主題，寫作時(shí)就不必有聞必錄，而要是對(duì)原始材料進(jìn)行篩選，有針對(duì)性地向讀者交代特定的內(nèi)容。比如介紹教師對(duì)攻擊性孩子的轉(zhuǎn)變，就要把孩子怎么從“攻擊”到“合群”的轉(zhuǎn)折過(guò)程，特別是關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)寫清楚。關(guān)鍵的轉(zhuǎn)變過(guò)程不能一筆帶過(guò)。別人的借鑒的價(jià)值就沒(méi)有了！就不能成為有價(jià)值的案例。

（4）結(jié)果

　　一般來(lái)說(shuō)，教案和教學(xué)設(shè)計(jì)只有設(shè)想的措施而沒(méi)有實(shí)施的結(jié)果，教學(xué)實(shí)錄通常也只記錄教學(xué)的過(guò)程而不介紹教學(xué)效果；而案例則不僅要說(shuō)明教學(xué)的思路、描述教學(xué)的過(guò)程，還要交代教學(xué)的結(jié)果，即這種教學(xué)措施的即時(shí)效果，包括學(xué)生的反映和教師的感受等。讀者知道了結(jié)果，將有助于加深對(duì)整個(gè)過(guò)程的內(nèi)涵的了解。

（5）評(píng)析

　　對(duì)于案例反映的主題和內(nèi)容，包括教育教學(xué)的指導(dǎo)思想、過(guò)程、結(jié)果，對(duì)其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。評(píng)析是在記敘基礎(chǔ)上議論，可以進(jìn)一步揭示事件的意義和價(jià)值。比如小班幼兒焦慮癥的轉(zhuǎn)化事例，我們可以從教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等不同的理論角度切入，揭示成功的原因和科學(xué)的規(guī)律。評(píng)析不一定是理論闡述，也可以是就事論事、有感而發(fā)，引起別人的共鳴，給人啟發(fā)。

　　好案例的標(biāo)準(zhǔn)

　　歸納起來(lái)，一個(gè)好的案例的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該具備以下幾方面：

　　1、鮮明的案例主題

　　2、清晰的案例背景

　　3、典型生動(dòng)的案例事件（細(xì)節(jié)和結(jié)果）

　　4、深入淺出的案例分析案例的一般格式標(biāo)題——醒目、鮮明

　　1、用事件定標(biāo)題 <<“偷”還是拿>> <<飯菜倒了后>>

　　2、用主題定標(biāo)題 <<用心呵護(hù)孩子的心靈>> <<批評(píng)到哪里去了>> 背景（案例的背景）

　　1、間接背景

　　2、直接背景展示（案例的描述）

　　1、展示問(wèn)題。案例區(qū)別于一般事例最大的特點(diǎn)在于明確的問(wèn)題意識(shí)

　　2、解決問(wèn)題。這是案例的主題，對(duì)問(wèn)題的解決過(guò)程應(yīng)細(xì)致描述。反思和分析（案例反思）