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關(guān)于小學(xué)周記范文5篇(周記的格式范文)

時(shí)間:2022-03-29 22:57:00 綜合范文

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關(guān)于小學(xué)周記范文5篇(周記的格式范文)

小學(xué)周記 篇1

  xxxx年x月x日 星期x 天氣:x

  按照本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃,第一至第四單元教學(xué)工作順利完成,并利用一周的時(shí)間對(duì)前四個(gè)單元進(jìn)行了系統(tǒng)復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)重點(diǎn)主要放在低年級(jí)段學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成上,特別是基礎(chǔ)知識(shí)。4月24日上午進(jìn)行了期中測(cè)試,成績(jī)比較理想,50位學(xué)生49位參加測(cè)試,1位學(xué)生請(qǐng)病假,參加測(cè)試的學(xué)生及格率和優(yōu)秀率均為100%。

  現(xiàn)就學(xué)生完成試卷質(zhì)量情況進(jìn)行分析如下:

  一、評(píng)價(jià)測(cè)試題含蓋的知識(shí)點(diǎn)。

  此評(píng)價(jià)測(cè)試共10個(gè)大題,包括的知識(shí)點(diǎn)有“多音字”“漢字書寫” “詞語積累” “課文填空”“句子” “閱讀”“寫話”等7個(gè)方面。第一題是,給下面帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音,打“√”;第二題是,看拼音,寫詞語;第三題是,比一比,組成詞語;第四題是,讀句子,選擇適當(dāng)?shù)淖?,填? )里;第五題是,把詞語補(bǔ)充完整;第六題是,連一連;第七題是,填空,把古詩、春聯(lián)、諺語補(bǔ)充完整;第八題是,用下面的詞分別寫一句通順、完整的話;第九題是,,閱讀詩歌,完成任務(wù);第十題是,作文。分?jǐn)?shù)權(quán)重分別是4分、16分、12分、4分、12分、6分、15分、6分、10分、15分。

  二、學(xué)生答題主要情況分析。

  第一題,這一題主要是檢查學(xué)生對(duì)前四個(gè)單元所學(xué)多音字的掌握。由于識(shí)字和閱讀教學(xué)中比較重視漢字讀音,特別是多音字。在復(fù)習(xí)中又強(qiáng)化了這一知識(shí)點(diǎn),故學(xué)生整體掌握比較扎實(shí)。只有三個(gè)學(xué)生出現(xiàn)狀況,都是多音字“黑白相間(jiān jiàn)”的“間”字選為“jiān”。其原因主要是聽課不認(rèn)真而不扎實(shí)所致,因?yàn)閷W(xué)習(xí)課文和復(fù)習(xí)時(shí)多次訓(xùn)練該字的讀音。

  第二題,此題主要考查學(xué)生對(duì) “會(huì)認(rèn)讀、會(huì)書寫”漢字的掌握情況。就做題來說,學(xué)生漢字書寫正確率高,基本沒有丟分現(xiàn)象。說明識(shí)字、寫字教學(xué)中能準(zhǔn)確把握低年級(jí)階段的“字詞”目標(biāo),重視漢字的認(rèn)讀及書寫,學(xué)生掌握牢固。這次檢測(cè)16個(gè)漢字,在書寫漢字上大部分學(xué)生注意規(guī)范性、美觀性。四位學(xué)生丟分:三個(gè)學(xué)生是把“yǐn yuē(隱約)”寫成“音樂”,其原因是試卷中把拼音“yǐn yuē”錯(cuò)誤印成了“yīn yuē”,故學(xué)生錯(cuò)誤。但是,考試中,老師已經(jīng)糾正了試卷中的這一錯(cuò)誤,可見這幾位學(xué)生沒有認(rèn)真聽講。另外一個(gè)學(xué)生把“輝煌”的 “輝”寫成了“火字旁”,這是字形掌握不牢固所致。

  第三題,主要考查學(xué)生區(qū)分字形和擴(kuò)詞的實(shí)際能力。因?yàn)樵谧R(shí)字教學(xué)中不僅能加強(qiáng)字形訓(xùn)練,而且重視擴(kuò)詞方面的訓(xùn)練,學(xué)生整體上大都能掌握,所以此題只有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)問題:一是能正確擴(kuò)詞,但學(xué)過的字寫錯(cuò),如“濤”擴(kuò)詞為“波濤”時(shí),把“波”字寫成“潑”,這是字形區(qū)分不清所致;二是“密”字?jǐn)U詞為“秘密”時(shí),把兩個(gè)字寫顛倒,這是字音字形混淆所致。

  第四題,主要考查學(xué)生對(duì)同音字的區(qū)分能力,以及在具體的語言環(huán)境中實(shí)際運(yùn)用的能力。由于識(shí)字教學(xué)中注重了同音字的區(qū)分和實(shí)際運(yùn)用,則學(xué)生丟分現(xiàn)象極少。只有一個(gè)學(xué)生把“意義”中的“意”和“文藝”的“藝”混淆而填寫顛倒。

  第五題,主要考查學(xué)生對(duì)前四個(gè)單元中學(xué)過的成語掌握情況。已學(xué)過的四個(gè)單元中出現(xiàn)的成語比較多。因課文學(xué)習(xí)中重視這方面的積累,故學(xué)生掌握比較牢固,丟分現(xiàn)象較少。丟分的情況有這樣幾種:一個(gè)學(xué)生把“(夜)幕降臨”的“夜”寫成“光”,這可能是受前一個(gè)詞“銀(光)閃閃”的影響,而另一個(gè)學(xué)生寫成“日幕降臨”,這是對(duì)詞語意思不理解所致,也許是屬于筆下誤;一個(gè)學(xué)生把“煥然(一)新”的“一”寫成“意”,這是同音字區(qū)分不清所致;一個(gè)學(xué)生把“絢麗(多)彩”的“多”寫成“麗”,這可能是筆下誤。

  第六題,既是考查學(xué)生對(duì)課文的掌握程度,又是考查學(xué)生在詞語搭配方面的應(yīng)用能力。由于學(xué)生對(duì)課文掌握比較牢固,能達(dá)到每課熟練背誦,則正確率很高,沒有丟分現(xiàn)象

  第七題,既是考查學(xué)生學(xué)過的古詩和春聯(lián)諺語背誦情況,又是考查學(xué)生對(duì)要求會(huì)寫漢字的掌握情況。由于學(xué)生對(duì)課文掌握比較牢固,能達(dá)到每課熟練背誦,則正確率比較高;由于在“語文園地”的學(xué)習(xí)中重視了對(duì)“春聯(lián)諺語”積累。問題主要出現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一是讓填寫的字寫錯(cuò),如“一歲一枯(榮)”的'“榮”寫成“內(nèi)容”的“容”;二是讓填寫的字不會(huì)寫而沒有填寫,如“疑是(銀)河落九天”的“銀”;三是填寫不完整,如“幫助(別人)的人”,有8位學(xué)生寫成“幫助(別)的人”。

  第八題,主要考查運(yùn)用詞語寫句子的能力。教學(xué)中,比較重視句子的訓(xùn)練,特別是加強(qiáng)“說通順的話” “說完整的話”的訓(xùn)練。為此,學(xué)生大都能較好地完成。問題主要出現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一是句子依然達(dá)不到通順,如用“川流不息”寫句子為“川流不息車在馬路上行駛”;二是出現(xiàn)錯(cuò)別字,如“汽車”的“汽”寫成“氣”,把“周圍”的“圍”寫成“偉”;三是寫的不是句子而是詞組,如用“川流不息”寫句子時(shí)寫成“川流不息的汽車”;四是句末忘記加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  第九題,既考查學(xué)生的閱讀能力,又考查學(xué)生的初步審題能力。此題中的短文為《誰最美》。課后有兩個(gè)問題:第一小題是,填空:文中描寫了(小山羊)、(梅花鹿)、(小狐貍)、(大熊貓)、(大象)這幾種動(dòng)物。學(xué)生大都能正確完成,只有一位學(xué)生只找出四種動(dòng)物,說明沒有認(rèn)真閱讀短文。第二小題是問答:為什么說大熊貓最美?同學(xué)們?cè)诨卮饐栴}時(shí)都做到了規(guī)范回答,即用上“因?yàn)椤浴被卮?,例?因?yàn)榇笮茇埡苡赂遥活欁约旱纳kU(xiǎn)去就小羊,自己卻受了傷,所以說大熊貓最美。再如:因?yàn)樾∩窖蚣依锸Я嘶?,大熊貓勇敢地闖進(jìn)了屋,救出了小山羊,它舍己救人,值得我們學(xué)習(xí),所以說大熊貓最美。但也有不規(guī)范的地方,即在回答問題前沒有寫“答”。當(dāng)然也有個(gè)別學(xué)生回答得不夠準(zhǔn)確。另外,還有幾個(gè)學(xué)生把“大熊貓”的“熊”寫成“能”。

  第十題,主要考查學(xué)生初步的寫話能力,也就是初步的書面表達(dá)能力。這一題的寫話提示是:我們的學(xué)校很美。請(qǐng)你以“美麗的校園”為題,寫一篇短文,介紹你們校園美麗的景色。語句要通順,敘述要清楚。此題符合該學(xué)段的目標(biāo)要求,大多數(shù)學(xué)生能按照要求完成,且能抓住校園的主要景色寫,做到語句較通順連貫,能較正確地運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),還有的能較好的劃分幾個(gè)自然段來描寫。這些學(xué)生主要有:賈贈(zèng)玉、姜心悅、沙乾易、蘇延開、李思萱、席千惠、張一馳、高雨馨、高羽桐、魏子竣、王嘉一、董聞博、韓嘉欣、東野夢(mèng)哲、陳盈杉、王冠澄、蘇暢等。問題主要有以下幾個(gè)方面:有的描寫主要內(nèi)容不符合要求或過于簡(jiǎn)單,有的句子還不夠通順連貫,有的意思表達(dá)不夠清楚,有的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不正確,有的書寫欠認(rèn)真,還有一位學(xué)生自己擬定了題目,等等。

小學(xué)周記 篇2

  好多天了,總是在夜深人靜的時(shí)候記憶如刀光劍影般迅速的充斥我的腦海及心靈,總是感到自己是那樣的孤獨(dú),又常常感到一種來自內(nèi)心的疲憊,倦怠,沮喪,所有開心的不開心的往事一幕幕輪流上演,曾經(jīng)的多少人,多少情,多少事早已醞釀成酒,醉了自己,也傷了自己。其實(shí)知道自己沒有經(jīng)過多少塵事,可也沒有錯(cuò)過人生里必不可少的風(fēng)景,為什么自己卻這樣的疲憊呢?倦怠呢?沮喪呢?常常自問,沒有答案。

  心里很傷感,總是在期待著什么,常常想自己真的很累,總是在思索,思考的邊緣里糾纏,糾結(jié),走不進(jìn)歲月留給自己的成熟。常常覺得自己還不夠成熟,我已經(jīng)十九歲了,莫非還長(zhǎng)不大嗎?是不是世界的誘惑太多,使我還沉浸在童年時(shí)代的歡笑中?

  其實(shí),好懷念以前的快樂時(shí)光,雖然有時(shí)也會(huì)有煩惱和哀愁,但畢竟曾經(jīng)真的快樂過,瀟灑過。不象現(xiàn)在,越長(zhǎng)大就越感到寂寞彷徨,終日郁悶不樂,滿面的失落感,不知道該何去何從。

  好像一個(gè)人,靜一靜,關(guān)上門,光上窗,關(guān)上所有這個(gè)世上的關(guān)聯(lián)。然后,把自己丟在一個(gè)角落里,盡情的吐露積壓在心里的悶氣。

  一直以為自己是多么的堅(jiān)強(qiáng),最后還是要跌倒,就連爬起的力氣都沒有。傷感的我,只能在傷感中度過,真正的我還是那么的渺小。回頭看看走過的路,除了悲哀就剩傷感,原來傷感,真的來自于自己的內(nèi)心深處。

小學(xué)周記 篇3

  陽光明媚,大家約好出來玩。大家來到公園里,開開心心地玩起來。

  瞧,小明、小強(qiáng)、小剛正在認(rèn)真地踢球,小剛把球踢的老遠(yuǎn),小強(qiáng)跑過去使勁一踢,球又被踢回來。小紅在一旁踢毽子,她就像在跳舞一樣,左踢一下,右踢一下,真像一位優(yōu)雅的小公主。小麗在旁邊拍皮球,她在這拍拍皮球,在那拍拍皮球,瞧她把皮球拍的一蹦一跳的,真有趣啊!遠(yuǎn)處的花花在蕩秋千,她一邊蕩一邊看著他們比賽踢球,不時(shí)臉上露出點(diǎn)點(diǎn)笑容,看起來很幸福的樣子。小蘭在跳繩,她一邊跳,一邊數(shù)著“1、2、3……”

  今日,大家都開心極,都很盼望下一次出來一起玩。

小學(xué)周記 篇4

  星期六的上午。我們?nèi)ス偾f大橋上去釣魚。我和妹妹、舅舅一塊去釣魚。

  我們到了官莊大橋,人可真多啊!我們到了樹下,樹底下可涼快了,之后我舅舅和一個(gè)叔叔一塊釣魚,我舅舅和那個(gè)叔叔坐在河邊釣魚舅舅把魚鉤放在河里,不一會(huì)兒舅舅看見魚漂往下沉我們有物了,一撈啊!有一條大魚上鉤了。我和妹妹興高采烈地說:釣了一條大魚。我們從9:00一直玩到10:50我們今天釣到了5條魚我還到了一個(gè)臺(tái)階上玩了一會(huì)兒,臺(tái)階上都是河水,??!可真好玩啊。

  今天我可太快樂了。

小學(xué)周記 篇5

  “清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。”清明節(jié)是一個(gè)祭祀先人的日子,這一天總是陰雨蒙蒙,好像在特意凸顯這一天祭祀先人的沉重心情一般。這讓人追思先人的心情愈發(fā)沉重。

  清明節(jié)的凌晨,我的母親早早的開始準(zhǔn)備祭祀的各種用品。大概9點(diǎn)多才準(zhǔn)備好,隨后我們吃完早飯就開始往奶奶的墓地出發(fā)。到達(dá)目的后,我在一邊輔助父親他們清理墳地的雜草,勾勒出墳地的模樣;然后擺上各種各樣的祭祀用品進(jìn)行祭祀,每當(dāng)這個(gè)時(shí)候父母總會(huì)在奶奶的墳前嘮叨這一年發(fā)生的事情和說一些保佑我學(xué)習(xí)進(jìn)步的話。祭祀結(jié)束了,因?yàn)榕赃呌腥四艽嬖?,按我們?dāng)?shù)氐牧?xí)俗:要把一部分祭祀的食物分給他們;我也不懂醫(yī)習(xí)俗的意義是什么!

  清明節(jié),這一天不僅心情沉重,而且經(jīng)過一天的忙碌,身體也是非常疲憊的!

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