下面是范文網(wǎng)小編分享的教師教育教學(xué)隨筆模板5篇(小學(xué)教師教育教學(xué)隨筆)，供大家品鑒。
教師教育教學(xué)隨筆模板1
在教學(xué)過(guò)程中，不僅是教師積極地教，更重要的是學(xué)生能夠積極地學(xué)，也就是能主動(dòng)地參與和適應(yīng)教學(xué)過(guò)程，這就要求教師給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力，是學(xué)生真正獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。
當(dāng)今，還有一些相當(dāng)一部分老師，還是一如既往地把語(yǔ)文課堂變成講堂，把知識(shí)嚼爛了一口一口地喂給學(xué)生，占據(jù)了學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，使學(xué)生變成被動(dòng)的“活機(jī)器”，更有基者，過(guò)早地向?qū)W生呈現(xiàn)結(jié)論，用教師的思維代替學(xué)生的思考。這樣，學(xué)生沒(méi)有了思考的余地，只好生吞活剝地記住結(jié)論，無(wú)法提高學(xué)習(xí)能力，哪還有當(dāng)主人的地位呢？那么該如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？周玉仁教授說(shuō)得好：“給學(xué)生多創(chuàng)造一點(diǎn)思考的情境，多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地…..”與“要知道葡萄的滋味，必須親口嘗一嘗”的道理一樣，要學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就要讓他們親自去探索。為此，教師要為學(xué)生探索知識(shí)創(chuàng)造條件，給學(xué)生留出思考的時(shí)間、探討的空間并創(chuàng)設(shè)必要的情境，激發(fā)學(xué)生探索的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使會(huì)學(xué)、樂(lè)、學(xué)、善學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主人。
教師教育教學(xué)隨筆模板2
看到此刻的孩子進(jìn)入圖書(shū)館的自如，不由得讓我記起小時(shí)候?qū)D書(shū)的奢望……
那還是小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，每一天最大的奢侈就是看小人書(shū)，有幸教咱們數(shù)學(xué)的韓老師就兼管著學(xué)校的圖書(shū)，韓老師是一個(gè)平易近人，不茍言笑的中年男老師，給咱們留下最深刻的的記憶就是長(zhǎng)長(zhǎng)地脖子，一走進(jìn)教室首先出現(xiàn)的就是韓老師特有象征的脖子，咱們還偷偷的給老師起外號(hào)呢！“長(zhǎng)脖子老師”，但是，咱們只敢在私底下偷偷的議論，可從來(lái)不敢叫出聲來(lái)，那時(shí)的我最感興趣的就是上數(shù)學(xué)課，不是正因我的數(shù)學(xué)成績(jī)太好，而是為了得到看小人書(shū)的允許，正因每當(dāng)韓老師給咱們布置完數(shù)學(xué)作業(yè)，他就蹲在門口，等待咱們的完成，這個(gè)時(shí)候也是咱們紀(jì)律最好，作業(yè)速度最快、最認(rèn)真的時(shí)刻，正因誰(shuí)做的作業(yè)全對(duì)了，就有看一本小人書(shū)的權(quán)利，你想，那是多么愉悅的時(shí)刻啊，也就是從那時(shí)起，我的數(shù)學(xué)成績(jī)一向都是考一百分的緣故吧，因此，那時(shí)候的咱們，誰(shuí)先拿到小人書(shū)，就是最大的獎(jiǎng)勵(lì)，遠(yuǎn)比獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)鉛筆頭來(lái)的欲望大。（小時(shí)候班主任老師每當(dāng)周六上午放學(xué)時(shí)，會(huì)把一周學(xué)生們撿來(lái)的鉛筆頭，根據(jù)表現(xiàn)分到個(gè)人手里，這就是當(dāng)時(shí)最好的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。）
看看此刻的孩子，隨著新圖書(shū)不斷地增加，想看就看，想買就買，有時(shí)候還不懂得去珍惜，家里的新書(shū)到處都是，什么全彩的、動(dòng)畫(huà)的、連載的、漫畫(huà)、帶香味的、帶聲音的，真是無(wú)奇不有，無(wú)所不能，正正因物質(zhì)生活的提高，此刻的孩子們遠(yuǎn)沒(méi)有咱們那時(shí)對(duì)圖書(shū)的珍惜。來(lái)之不易的感覺(jué)，也許只有“物以稀為貴”才該有的吧，說(shuō)歸說(shuō)，圖書(shū)的不斷改善，為此刻的孩子領(lǐng)悟知識(shí)帶來(lái)了方便，孩子們能夠盡情的在知識(shí)的海洋中暢游，而且還能夠根據(jù)畫(huà)面資料隨手進(jìn)行粘貼與創(chuàng)作，既動(dòng)腦又動(dòng)手，有時(shí)候咱們大人看不懂得，小孩子也會(huì)看得津津有味，真所謂是，時(shí)代的進(jìn)步，書(shū)籍的變遷。
此刻隨便走進(jìn)一家書(shū)店，琳瑯滿目的書(shū)籍裝滿各個(gè)架子，不一樣的書(shū)籍分布明確，讓看書(shū)的人一目了然，既省時(shí)又省事，你看吧，原來(lái)看書(shū)但是小孩才有的功夫，此刻是一家人都在不斷地充實(shí)自我，“好的書(shū)籍，讓人受益終生”，真是領(lǐng)悟的時(shí)代??！因此，我珍惜我每次進(jìn)圖書(shū)館的機(jī)會(huì)，我更會(huì)對(duì)書(shū)籍情有獨(dú)鐘，即使電腦的時(shí)代，我也會(huì)抽時(shí)刻看我的書(shū)，書(shū)籍給我?guī)?lái)意想不到的精神財(cái)富。
教師教育教學(xué)隨筆模板3
從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)已有一年，想想走過(guò)的歷程，有苦悶，有彷徨，也有欣慰。使我深深地體會(huì)到要做一個(gè)合格的人民教師并不容易，下面我就簡(jiǎn)單的'介紹一下我所做的一些教學(xué)工作：
一、關(guān)注學(xué)生
建立平等的師生關(guān)系教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方感情交流的過(guò)程。通常情況下，學(xué)生喜歡某位老師，其課堂氣氛就會(huì)顯的活躍。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生。接手一個(gè)新班級(jí)，我首先做的就是努力讓學(xué)生喜歡自己。
首先我通過(guò)自己的言行，表情等傳遞給學(xué)生信任，尊重的感情信息。例如：課堂上有學(xué)生做小動(dòng)作。這時(shí)我就放慢講話語(yǔ)速，或請(qǐng)他回答問(wèn)題，以引起學(xué)生的注意。課后在找他與他交流溝通。而不是在課堂上用嚴(yán)厲的言語(yǔ)指責(zé)他。六年級(jí)的學(xué)生好"面子"如果你當(dāng)面批評(píng)他，可能會(huì)讓他產(chǎn)生厭惡感，跟你頂撞。這樣即影響了學(xué)生和自己的情緒也影響了教學(xué)質(zhì)量。然后主動(dòng)與學(xué)生打招呼，讓學(xué)生有親切感。有時(shí)也參與他們的課外活動(dòng)了解學(xué)生的思想。
二、面向全體學(xué)生，應(yīng)材施教
由于每個(gè)人學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力的差異。通過(guò)幾年的學(xué)習(xí)時(shí)間，這種差異已經(jīng)很明顯。所以不能按同一個(gè)模式去要求學(xué)生。應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求。
在課堂上，創(chuàng)設(shè)各種情景鼓勵(lì)學(xué)生（特別是后進(jìn)生）大膽使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。同時(shí)多花點(diǎn)時(shí)間去耐心的指導(dǎo)。讓他們感受到關(guān)愛(ài)，溫暖和支持；體驗(yàn)到成功的快樂(lè)！
1、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)。比如練習(xí)對(duì)話時(shí)把學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行練習(xí)。讓。
2、適當(dāng)?shù)臐B透語(yǔ)法教學(xué)。從五年級(jí)開(kāi)始陸續(xù)出現(xiàn)一般現(xiàn)在時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，一般將來(lái)時(shí)。適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法講解有助于學(xué)生對(duì)句子的理解和記憶。
三、正確的評(píng)價(jià)學(xué)生
人人都想得到別人的賞識(shí)，人人都需要他人的鼓勵(lì)。作為小學(xué)生的他們更是如此。因此教師充滿激勵(lì)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言能讓學(xué)生不斷的獲得前進(jìn)的動(dòng)力，在自信中走向成功。冷淡，責(zé)怪，不適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)往往會(huì)挫傷學(xué)生的自信心?；ㄙM(fèi)很多時(shí)間和精力去苛求學(xué)生，不如用心去鼓勵(lì)學(xué)生獲得自信。
1、評(píng)價(jià)語(yǔ)應(yīng)富于變化，讓學(xué)生耳目常新，喜聞樂(lè)見(jiàn)。教師課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言不能單一，不能老套，左一個(gè)"你真棒"右一個(gè)"你真棒"學(xué)生聽(tīng)多肯定感到膩煩。
2、在評(píng)價(jià)的時(shí)候教師還應(yīng)當(dāng)做到情真意切。六年級(jí)的學(xué)生的理解能力已經(jīng)達(dá)到一定的水平。在一定程度他們已經(jīng)能名辯是非，分的清楚真誠(chéng)和虛偽。不切實(shí)際的表?yè)P(yáng)反而會(huì)讓學(xué)生反感。
3、適度的表?yè)P(yáng)。過(guò)多的表?yè)P(yáng)和一味的批評(píng)一樣達(dá)不到效果。過(guò)多的夸獎(jiǎng)不僅不能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的引導(dǎo)，反而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生形成隨意應(yīng)付的學(xué)習(xí)態(tài)度。如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)無(wú)論他們的問(wèn)題回答的如何，都會(huì)得到表?yè)P(yáng)，久而久之，就會(huì)變的浮躁，就不會(huì)在乎表?yè)P(yáng)了。
教學(xué)是一門很深的學(xué)問(wèn)。我想只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、不斷的實(shí)踐、不斷的反思才能完善自己，提高自己的教學(xué)水平。
教師教育教學(xué)隨筆模板4
今天是開(kāi)學(xué)的第一天，學(xué)生的表現(xiàn)很另人滿意，和上學(xué)期比有很大的進(jìn)步，我感到非常的高興，上起課來(lái)也是非常的有勁頭。為了上好這開(kāi)學(xué)初的第一堂課，我做了精心的準(zhǔn)備，我以飽滿的精神狀態(tài)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第一課描寫(xiě)了春天的生機(jī)勃勃，和小燕子的活潑可愛(ài)，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生基本上掌握了課文中的詞語(yǔ)，既能背下來(lái)，也能理解這些詞語(yǔ)的意思，孩子們?cè)谏险n回答問(wèn)題的時(shí)候非常的積極和踴躍，完全改變了以往課堂上沒(méi)有人舉手發(fā)言的現(xiàn)象。尤其我覺(jué)得學(xué)生的思維發(fā)展有了很大的進(jìn)步，例如：課文的最后一自然段中的比喻句，學(xué)生分析的特別好，甚至都說(shuō)出了通過(guò)把小燕子比喻成音符，能夠更好的說(shuō)明真的是在譜寫(xiě)出一首春天的贊歌，讓我覺(jué)得很欣慰。
為了更好的豐富學(xué)生的詞匯，我們又積累了一些描寫(xiě)春天和小動(dòng)物的詞語(yǔ)，在課堂上學(xué)生隨機(jī)說(shuō)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的詞匯實(shí)在是太貧乏了，幾乎說(shuō)不上幾個(gè)來(lái)，可見(jiàn)，學(xué)生平時(shí)不注重詞語(yǔ)的積累，后來(lái)，讓學(xué)生自己回家去搜集的時(shí)候，學(xué)生搜集了比較多的詞語(yǔ)，并在課堂上做了交流，大部分學(xué)生都記下幾個(gè)和課文不同的詞語(yǔ)了。
總之，作為開(kāi)學(xué)的第一課，我覺(jué)得上的還是比較成功的，學(xué)生的表現(xiàn)也是讓我十分滿意的。我忽然覺(jué)得學(xué)生長(zhǎng)大了，懂事了，成熟了，我也相信孩子們?cè)谶@一年的學(xué)習(xí)中，會(huì)有更出色的表現(xiàn)。針對(duì)學(xué)生詞匯量少的問(wèn)題，我會(huì)在以后的教學(xué)中注意的，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為寫(xiě)作文打下良好的基礎(chǔ)。但是在上課的過(guò)程中我也做了很大的調(diào)整，感覺(jué)在備課的時(shí)候真的沒(méi)有充分考慮到學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和如何才能更好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極興趣，如何才能讓學(xué)生真正地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中去，但是有一點(diǎn)可以肯定的是，真的用心去備課受到的效果也真的非常好。
教師教育教學(xué)隨筆模板5
一個(gè)緊張、充實(shí)、有序、奮進(jìn)的初二第一學(xué)期已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期我的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，有得有失。初二年齡段學(xué)生的特點(diǎn)是求知欲較強(qiáng)，特別是對(duì)新鮮事物接受快，但不喜歡抽象的乏味的知識(shí)，所以好多同學(xué)不喜歡數(shù)學(xué)，因?yàn)樗麄儚恼n堂中感受到了乏味的計(jì)算、嚴(yán)密而難于理解的推理，缺乏創(chuàng)造性和趣味性的知識(shí)灌輸，而現(xiàn)代教學(xué)內(nèi)容可謂豐富多彩，教學(xué)手段五花八門，教學(xué)的對(duì)象個(gè)性迥異，教學(xué)的觀念也層出不窮。本學(xué)期我們加強(qiáng)了對(duì)“學(xué)、探、議、練”教學(xué)實(shí)踐。
其實(shí)數(shù)學(xué)是開(kāi)啟科學(xué)知識(shí)的一把鑰匙，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，發(fā)散性思維，邏輯性思維，提高學(xué)生智力的關(guān)鍵。
開(kāi)放教學(xué)觀念搞素質(zhì)教育，給我們提出了新的課題，評(píng)定一個(gè)學(xué)生的優(yōu)劣，也不再是以學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)的成功與否不再以考分為唯一的指標(biāo)。從考試試卷上看，能力題分量重，讓學(xué)生自主探究，老師參與學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究，這樣一來(lái)既活躍了課堂氣氛，也融洽了師生關(guān)系，教師什么時(shí)候和學(xué)生處于同等地位，站在同一起跑線上，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課的教法，往往是老師講例題、分析過(guò)程、講完后讓學(xué)生練習(xí)鞏固，往復(fù)循環(huán)，按部就班形成了一個(gè)“套路”。學(xué)生的練習(xí)無(wú)非是例題的再版，這樣成了知識(shí)點(diǎn)的供給，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)乏味無(wú)趣，那么怎樣才能吸引學(xué)生呢？第一方面，走出從數(shù)學(xué)到數(shù)學(xué)的圈子，走進(jìn)生活從生活中找數(shù)學(xué)，學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是生活中處處存在的，學(xué)數(shù)學(xué)是為了解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，增加學(xué)生興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生數(shù)學(xué)和生活實(shí)際的需要是推動(dòng)激發(fā)人的求知欲望的第一原動(dòng)力，新教材數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)力求從生活實(shí)例出發(fā)，從他們熟悉的感興趣的問(wèn)題引入學(xué)習(xí)的主題，因此在上課時(shí)必須創(chuàng)設(shè)豐富的問(wèn)題情境。第二方面從生活實(shí)際中引入數(shù)學(xué)知識(shí)，有助于展現(xiàn)數(shù)學(xué)與理論及其他科學(xué)的聯(lián)系，突出數(shù)學(xué)化的過(guò)程，有助于學(xué)生應(yīng)用。第三方面要注重知識(shí)的獲得的過(guò)程，給予足夠的時(shí)間和空間，為學(xué)生提供探索知識(shí)的機(jī)會(huì)，生活中我們有這樣的經(jīng)驗(yàn)，越是容易得到的東西一般不會(huì)珍惜，容易忘掉，而來(lái)之不易的東西往往倍加珍惜，記憶深、有的甚至終身難忘，對(duì)知識(shí)也這樣，以前往往注重強(qiáng)調(diào)知識(shí)的講解，知識(shí)的落實(shí)鞏固，住忽視了知識(shí)的獲得過(guò)程，不只向?qū)W生提供的是一個(gè)被成人社會(huì)所認(rèn)同的、客觀的數(shù)學(xué)知識(shí)，傳遞一些以成定論的成熟的數(shù)學(xué)，學(xué)生從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生而言是模仿，或把知識(shí)復(fù)印到學(xué)生的頭腦里，而是要讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中探究，讓學(xué)生摸著石頭過(guò)河，只有這樣才能加深學(xué)生記憶，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲，讓他們覺(jué)得這些知識(shí)不是你教他的，而是自己探索發(fā)現(xiàn)的，有一種科學(xué)家創(chuàng)造發(fā)明解決新問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的成功感，故在新知識(shí)傳播時(shí)用這種方法更有效，教師只有大膽改革教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與意識(shí)，變教師講為師生共同地雙邊活動(dòng)，尤其要放手讓學(xué)生自己解決問(wèn)題，主動(dòng)探究，使學(xué)生由原來(lái)受動(dòng)者變成現(xiàn)在的主動(dòng)參與者，學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃厚，只有使學(xué)生真正經(jīng)歷知識(shí)的形成與應(yīng)用的過(guò)程，才有利于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，所以對(duì)課本中的做一做，想一想，議一議的欄目，不能只留于表面，、留于形式，要做好、想透徹和議透徹給予學(xué)生充分時(shí)間，真正做到做中學(xué)和學(xué)中做。
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