下面是范文網(wǎng)小編分享的九年級(jí)上冊(cè)第三單元備課3篇(三年級(jí)上冊(cè)第八單元集體備課)，供大家閱讀。
九年級(jí)上冊(cè)第三單元備課1
第三單元單元備課
教材分析：本單元共安排了四篇課文，《小草和大樹(shù)》講述了出生于貧困家庭的夏洛蒂·勃朗特在沉重的生活壓力下，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，嘗試寫(xiě)作的故事。通過(guò)這個(gè)故事折射出夏洛蒂·勃朗特和兩個(gè)妹妹不屈的抗?fàn)幘衽c不懈努力的堅(jiān)強(qiáng)意志，同時(shí)也讓我們感受到他們?cè)诒Ｊ赜^念與陳腐偏見(jiàn)盛行的年代，敢于沖破舊勢(shì)力的勇氣與膽識(shí)?！遁喴紊系幕艚稹分v的是著名科學(xué)家史蒂芬·霍面對(duì)常人難以想象的艱難，仍然孜孜不倦地探索的未知世界，勇敢頑強(qiáng)地挑戰(zhàn)命運(yùn)，為科學(xué)事業(yè)作出重要貢獻(xiàn)的故事?！渡牧肿印分v述了玄奘在方丈的開(kāi)導(dǎo)下，放棄了去偏僻小寺的想法，決心在法門(mén)寺潛心苦修的事?！兑槐灸泻⒆颖刈x的書(shū)》講述了《魯濱遜漂流記》是“我”家一本三代相傳的書(shū)。
教學(xué)理念：語(yǔ)文教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，也就是說(shuō)“教”是為了“不教”。因此，我們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要變師生間單純的知識(shí)授受關(guān)系為教師指導(dǎo)與學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的關(guān)系。教師要根據(jù)教育科學(xué)與心理科學(xué)的規(guī)律以及兒童的心理特征設(shè)計(jì)教學(xué)方案，有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造條件，啟發(fā)學(xué)生積極思考，主動(dòng)地獲取知識(shí)，完成自己的認(rèn)識(shí)過(guò)程，教師根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律提出恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的探究、觀察、思考和必要的討論、實(shí)驗(yàn)，最終形成概念，掌握規(guī)律，形成知識(shí)體系，形成自己的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀；
2、學(xué)會(huì)生字、理解課文中的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍”的含義；
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的意思；
4、通過(guò)讀書(shū)，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人可能擁有精彩的人生，學(xué)會(huì)做生活中的強(qiáng)者，能從玄奘沒(méi)有去偏僻小寺，而是在法門(mén)寺潛心苦修，成為一代名僧的故事中捂出一個(gè)想要成才的人不能遠(yuǎn)離社會(huì)這個(gè)群體的道理；
5、學(xué)會(huì)讀整本書(shū)的方法，培養(yǎng)做讀書(shū)筆記的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地讀悟課文；
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)做生活中的強(qiáng)者，領(lǐng)悟要成才不能遠(yuǎn)離社會(huì)這個(gè)群體的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：讀文明理，學(xué)會(huì)做人，形成讀書(shū)筆記的習(xí)慣。
教學(xué)方法措施：
1、以識(shí)寫(xiě)分流為基本，鼓勵(lì)、指導(dǎo)、感化學(xué)生入文、入境；
2、樹(shù)立互動(dòng)，積極參入活動(dòng)的情趣，廣泛開(kāi)展合作互評(píng)互議活動(dòng)，開(kāi)放課堂，促進(jìn)學(xué)生走向生活，學(xué)會(huì)在生活中學(xué)語(yǔ)文；
3、拓展學(xué)生思維能力，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立、合作創(chuàng)設(shè)作業(yè)。切實(shí)做好學(xué)后的鞏固和遷移運(yùn)用。
課時(shí)安排：
8、《小草和大樹(shù)》3課時(shí)
9、輪椅上的霍金3課時(shí)
10、生命離不開(kāi)水2課時(shí)
11、一本男孩子必讀的書(shū)2課時(shí)
閱讀《魯濱遜漂流記》1課時(shí)
練習(xí)33課時(shí)
九年級(jí)上冊(cè)第三單元備課2
第三單元 單元備課
教材簡(jiǎn)析：
本單元為“詩(shī)文精粹”篇。分別為《三打白骨精》、《詞兩首》、《螳螂捕蟬》、《讀書(shū)要有選擇》、我讀書(shū) 我快樂(lè)閱讀《西游記》。
《三打白骨精》是學(xué)生早已耳熟能詳?shù)纳裨捁适拢v述了孫悟空三打白骨精的故事。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，在閱讀中明確故事情節(jié)，體會(huì)人物形象。
《詞兩首》里讓學(xué)生學(xué)習(xí)的是李清照的《如夢(mèng)令 常記溪亭日暮》和張志和的《漁歌子》，要幫助學(xué)生理解、領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境。
《螳螂捕蟬》是一篇寓言故事，講述了一位少年以“螳螂捕蟬，黃雀在后”的故事，告誡吳王如果一心想得到眼前利益，而不顧身后的隱患是危險(xiǎn)的，并始吳王打消了攻打楚國(guó)的念頭。理解寓言的深刻含義，有感情地讀好吳王與少年的對(duì)話是重點(diǎn)。
《讀書(shū)要有選擇》是一篇介紹選擇合適讀物的課文，內(nèi)容淺顯易懂，結(jié)構(gòu)清晰有序，語(yǔ)言質(zhì)樸親切。
我讀書(shū) 我快樂(lè)閱讀《西游記》向?qū)W生介紹推薦古典名著《西游記》。
《練習(xí)3》包括語(yǔ)文與生活、寫(xiě)好鋼筆字、誦讀與感悟、口語(yǔ)交際和學(xué)寫(xiě)毛筆字。教學(xué)理念：
在教學(xué)中注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師借助課文內(nèi)容、插圖，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀、復(fù)述學(xué)習(xí)，進(jìn)行語(yǔ)言的積累、內(nèi)化。
教學(xué)目的：
1、會(huì)讀會(huì)寫(xiě)本單元生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)朗讀、復(fù)述課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思，感悟?qū)O悟空和吳國(guó)少年的形象，領(lǐng)會(huì)詞的意境，知道文中所揭示的道理，并從中受到啟發(fā)教育。
3、開(kāi)展課外閱讀，有選擇地閱讀《西游記》等小說(shuō)名著。
4、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練：漫話三國(guó)英雄；在充分閱讀的基礎(chǔ)上完成讀后感的習(xí)作。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、憑借課文中的語(yǔ)言材料，充分理解課文中所揭示的道理。
2、造句、熟記成語(yǔ)、口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解能揭示道理的重點(diǎn)語(yǔ)句、領(lǐng)會(huì)詞的意境。
教具準(zhǔn)備：
投影儀、課文錄音、掛圖、小黑板
九年級(jí)上冊(cè)第三單元備課3
四年級(jí)上冊(cè)第三單元備課
單元備課
教學(xué)內(nèi)容：
教材40---61頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)21個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)16個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
3、邊讀邊想象畫(huà)面，感悟課文內(nèi)容及所描繪的美好景象，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
4、領(lǐng)悟作者抓住人物內(nèi)心進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。
5、能較合理地續(xù)編故事。
6、能和同學(xué)合作表演課文內(nèi)容，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。
教材分析：
本組的專題是“中外童話”，圍繞這一專題，教材選取了不同作家、不同風(fēng)格的4篇童話，安排了以讀童話、編童話、講童話、演童話為主要內(nèi)容的綜合性學(xué)習(xí)，“資料袋”“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“展示臺(tái)”等也圍繞這一專題安排，整組教材形成了一個(gè)比較嚴(yán)密的教學(xué)系統(tǒng)。要讓學(xué)生在閱讀一篇篇童話的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生建立起對(duì)童話這種文學(xué)體裁的初步認(rèn)識(shí)。
教學(xué)措施：
1在教學(xué)時(shí)，既要充分利用好教材中提供的優(yōu)秀童話，也要有效利用學(xué)生已經(jīng)閱讀過(guò)的童話.2還要引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多的童話，在大量閱讀、建立感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)討論、交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話的特點(diǎn)。
3相關(guān)知識(shí)的了解也要同一篇篇生動(dòng)的童話故事緊密聯(lián)系，不要過(guò)于抽象。學(xué)情分析：
學(xué)生十分喜歡讀童話故事，并且喜歡編一些小故事。教師抓住這一點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。要綜合考慮整組的教學(xué)內(nèi)容，合理安排每篇童話的教學(xué)和綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)時(shí)，既要充分利用好教材中提供的優(yōu)秀童話，也要有效利用學(xué)生已經(jīng)閱讀過(guò)的童話，還要引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多的童話，在大量閱讀、建立感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)討論、交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生課前搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的資料。課時(shí)安排： 巨人的花園
2課時(shí) 10* 幸福是什么課時(shí) 11 去年的樹(shù)
2課時(shí) 12* 小木偶的故事
1課時(shí) 語(yǔ)文園地三
5課時(shí)
合計(jì)
11課
《巨人的花園》 課前準(zhǔn)備
1．投影片，插圖 2．生字卡
3．搜集神秘花園的音樂(lè)帶 課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)8生字，會(huì)寫(xiě)12字。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，教學(xué)難點(diǎn)：
想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
1．情境：播放多媒體
2．過(guò)度：出示：?jiǎn)緛?lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊 3．學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑
4．教師揭題：古人云：學(xué)貴生疑，疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書(shū)。今天我們一起來(lái)讀──9 巨人的花園
二、初讀感知
1．教師出示自讀要求。
○畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)，讀通句子
○讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題 2．學(xué)生自主讀書(shū)。3．檢查自學(xué)。
○出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。○出示新詞““鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語(yǔ)。
各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)： ○指名分段朗讀課文。
三、再讀課文
1．以小組為單位，練習(xí)把課文朗誦通順流利。2．課文主要寫(xiě)了什么事？指名回答補(bǔ)充。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認(rèn)讀，自己想把法記住字型。
2．你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？ 3．重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字的書(shū)寫(xiě)。4．生書(shū)寫(xiě)練習(xí)，教師巡視。
五、抄寫(xiě)生字
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．讀懂課文，明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。2．培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。和同學(xué)交流閱讀的感受。教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)回顧 1．聽(tīng)寫(xiě)生字詞。2．分段朗讀課文。
二、精讀課文感悟
學(xué)生圍繞“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀, 巨人醒悟前是什么樣的？醒悟后又是怎樣？應(yīng)該怎樣讀巨人醒悟前的話？
1．研讀課文第二三—八段。
2．自然段，體驗(yàn)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。○找出文中的句子讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，○讀了這大段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生體會(huì)對(duì)比手法）○通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤(pán)古開(kāi)天地的艱難
3．指導(dǎo)朗誦，能以贊賞的語(yǔ)氣讀讀這一自然段。
4．續(xù)讀第二—八自然段，體驗(yàn)童話故事想象神奇的特點(diǎn)?！鹱x一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受?！鹪僮x讀，把你的感受讀出來(lái)。
○你還想到什么情景？能模仿書(shū)中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？ 5．學(xué)生朗讀醒悟前的對(duì)話。
○自由朗讀，一邊讀一邊想像。
○指名學(xué)生多人次朗讀。
三、想象感悟
1．浮想聯(lián)翩：學(xué)生伴隨配樂(lè)朗讀，想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。
2．展示臺(tái)：選擇自己最愛(ài)讀的句子，把它幾在腦海里，注意像“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”等這樣的詞語(yǔ)。
3．學(xué)生再次有感情地齊讀中心句。
四、總結(jié)全文
五、布置作業(yè)
1．把童話故事《巨人的花園》講給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)，請(qǐng)他們提提意見(jiàn)，準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開(kāi)展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。
2．找其他童話故事讀一讀，將給別人聽(tīng)。
3．課外同步閱讀《小青石》和《格林童話》。
《幸福是什么》
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2．讀懂課文內(nèi)容，知道什么是幸福，受到熱愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè)于助人的教育。
3．能把課文演一演。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．初步形成自己的幸福觀。
2．演課本劇。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．初步形成幸福觀。
2．理解文章內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間 ：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
談話導(dǎo)入
1．這篇是閱讀課文，主要由同學(xué)們通過(guò)自學(xué)來(lái)讀懂。現(xiàn)在就請(qǐng)大家自己讀讀課文，看你能讀懂什么。
2．學(xué)生交流，并談?wù)勛约旱男腋Ｓ^。
3．認(rèn)讀生字。
學(xué)習(xí)新課
一、了解文章內(nèi)容
1．牧童們開(kāi)始時(shí)，認(rèn)為幸福是什么？（不知道）
2．牧童們后來(lái)認(rèn)為幸福是什么？（讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解自由發(fā)言。）在這個(gè)過(guò)程中，他們做了什么？
注：引導(dǎo)學(xué)生讀13到22自然段。
3．小結(jié)：正是因?yàn)樗麄儚淖约旱膭趧?dòng)中感受到了幫助人的快樂(lè)??
4．智慧的女兒是怎樣回答三個(gè)牧童的？（她肯定了三個(gè)牧童的體會(huì)，指出：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。）知道什么叫“很好地盡自己的義務(wù)”嗎？（“義務(wù)”就是應(yīng)盡的責(zé)任。例如，作為學(xué)生，應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí)；作為子女，應(yīng)盡的責(zé)任是孝順父母。把自己應(yīng)該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說(shuō)的“很好地盡自己的義務(wù)”。）
5．反復(fù)讀：智慧的女兒的話：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。
建議：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來(lái)理解。
6．談?wù)勀愕男腋Ｓ^，并以名言的方式概括成一句話。
注：根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在此環(huán)節(jié)上的積極性比較高，教師在這里要采用多種方式充分激發(fā)學(xué)生的興趣，爭(zhēng)取出彩。
二、演課本劇
1．分角色朗讀。
建議：在這個(gè)過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生的眼神、語(yǔ)氣作指導(dǎo)，為演做好準(zhǔn)備。
2．學(xué)生排練，教師巡視。
3．匯報(bào)演出。
作業(yè)布置
閱讀自己喜歡的童話。
本課小結(jié)
（根據(jù)當(dāng)時(shí)情景而定）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
（靠勞動(dòng) 幫助別人
10*幸福是什么
盡義務(wù)
有益的）
有用的 養(yǎng)活別人
幸福的
《去年的樹(shù)》
教學(xué)目標(biāo)：
1．能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。
2．能有感情地朗讀課文，能讀懂本文。
3．感受童話的語(yǔ)言美、思想美、意境美。
4．對(duì)“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會(huì)人、動(dòng)物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讀悟文中的角色對(duì)話，體會(huì)童話角色的心理。
教時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。
2．能有感情地朗讀課文，能讀懂本文。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)，能讀懂本文。教學(xué)難點(diǎn)：讀悟文中的角色對(duì)話。教學(xué)過(guò)程：
一、揭題引入
讀了課題，你有什么疑問(wèn)？
二、自主讀文，初步感知
1．學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)、讀通、讀懂；
2．個(gè)體質(zhì)疑→組內(nèi)探討→集體釋疑
3．抽讀、評(píng)議、正音。
4．感知內(nèi)容：（學(xué)生暢談）
鳥(niǎo)兒到南方去之前答應(yīng)好朋友──────────────。
第二年春天，鳥(niǎo)兒從南方回來(lái)卻發(fā)現(xiàn)────────────—，于是就在火柴點(diǎn)燃的燈火前──────
──—。因?yàn)樗ぉぉぉぉぉぉぉぉぉぉぉぉぉぁ?/p>
三、對(duì)話朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感
師引：這篇童話中有哪些有趣的角色?。?/p>
（鳥(niǎo)兒、樹(shù)、樹(shù)根、門(mén)、伐木人、小姑娘、燈火??）他們還會(huì)說(shuō)話呢！
1．找出角色對(duì)話。用“﹏﹏﹏”畫(huà)出小鳥(niǎo)說(shuō)的話，用””畫(huà)出、樹(shù)、樹(shù)根、門(mén)、伐木人、小姑娘、燈火??說(shuō)的話。
2．模仿朗讀（學(xué)生自主嘗試）選讀喜歡的角色對(duì)話。
3．出示對(duì)話，通過(guò)個(gè)別讀、對(duì)讀、組內(nèi)演讀、師生互讀互議等方法來(lái)感悟角色，體驗(yàn)心情。
小鳥(niǎo)大樹(shù)
“好。我明年一定回來(lái)給你唱歌。請(qǐng)等著我吧！”“再見(jiàn)了，小鳥(niǎo)！明年請(qǐng)你再回來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)”
樹(shù)根“站在這兒的那棵樹(shù)到什么地方去了呢？”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了?！?/p>
（鳥(niǎo)兒向山谷里飛去）
門(mén)
“門(mén)先生，我的好朋友──樹(shù)在哪兒，您知道嗎？”“他被機(jī)器切成細(xì)條兒，做成火柴，運(yùn)到村子里賣掉了。”
（鳥(niǎo)兒向村子里飛去）
小姑娘
“小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?？”“火柴已?jīng)用完了，火柴點(diǎn)燃的火，還在燈里亮著?！?/p>
4．想一想，說(shuō)一說(shuō)：
伐木人來(lái)砍大樹(shù)的時(shí)候，樹(shù)對(duì)伐木人說(shuō)：”──────────”
四、延伸拓展，自主發(fā)展
1．師：大樹(shù)還在嗎？鳥(niǎo)兒又怎么認(rèn)為的？
2．有感情地回讀大樹(shù)與小鳥(niǎo)的對(duì)話，再次體驗(yàn)大樹(shù)與小鳥(niǎo)的情意。
3．出示：“兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。接著，她就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)。唱完歌兒，鳥(niǎo)兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，飛走了?！?/p>
學(xué)生自讀思考：鳥(niǎo)兒盯著燈火看的時(shí)候，在想：
鳥(niǎo)兒唱完歌兒，對(duì)著燈火看的時(shí)候，在想：
出示：跳躍的燈火、抒情音樂(lè)。學(xué)生靜悟，對(duì)著燈火說(shuō)出自己的心里話。
4．教育學(xué)生要保護(hù)樹(shù)木，多種樹(shù)木綠化祖國(guó)。
板書(shū)：
去年的樹(shù)
信守諾言
珍惜友情
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．感受童話的語(yǔ)言美、思想美、意境美。
2．對(duì)“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會(huì)人、動(dòng)物、植
物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。
3．教育學(xué)生要保護(hù)樹(shù)木，多種樹(shù)木。
教學(xué)重點(diǎn)：感受童話的語(yǔ)言美、思想美、意境美。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人、動(dòng)物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。教學(xué)過(guò)程：
一、演一演
1．小組分角色表演故事，進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出最佳演員。
2．余念：鳥(niǎo)兒明年還會(huì)來(lái)嗎？續(xù)編故事。
二、寫(xiě)一寫(xiě)
1．你想對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)些什么呢？請(qǐng)想一想，再寫(xiě)下來(lái)。
2．大家交流，評(píng)價(jià)。
《小木偶的故事》
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)聯(lián)想，續(xù)編故事。教學(xué)重點(diǎn)：
了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編。教學(xué)難點(diǎn)： 提高閱讀能力 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
一、揭題
讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀懂這篇課文。
二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文
想想讀懂一篇文章的步驟是什么？ a)借助拼音、讀通課文 b)讀課文，了解課文內(nèi)容
c)圍繞問(wèn)題讀課文，理解課文。d)感情朗讀，談體會(huì)
三、反饋 a)同桌互讀
b)抽生讀，檢測(cè)讀音
c)說(shuō)：小木偶身上發(fā)生了什么事？
d)談體會(huì)：從課文的最后一句話，你體會(huì)到了什么？（學(xué)生自由說(shuō)）
四、熟悉故事情節(jié) 1．分角色讀課文
2．分角色表演
五、拓展訓(xùn)練
1．展開(kāi)想象續(xù)編故事 2．把編的故事寫(xiě)下來(lái)。
六、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn) 1．讀讀讀記記 2．完成讀讀寫(xiě)寫(xiě)
3．把好詞積累到詞匯本。板書(shū)：
小木偶的故事
啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。
語(yǔ)文園地三
教學(xué)內(nèi)容：
教材59---61頁(yè)。教材分析：
講童話，包括“講”“聽(tīng)”“評(píng)”三個(gè)要求。講的內(nèi)容是自編的童話故事或課外閱讀的童話故事。演童話，對(duì)學(xué)生的要求不宜過(guò)高，只要他們能抓住童話的主要情節(jié)，展現(xiàn)主人公的形象即可。學(xué)情分析：
引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，教師可以和同學(xué)一起回顧本組的幾篇童話，看看作者是怎樣展開(kāi)想象的，以啟迪學(xué)生的思維。在講故事的時(shí)候，要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的講話習(xí)慣，如，講話要面向聽(tīng)眾，態(tài)度要自然大方，聲音大小要適當(dāng)，眼神要和聽(tīng)眾有交流。
教學(xué)目標(biāo)：
△★1．會(huì)抓住童話的特點(diǎn)編、寫(xiě)童話；
★2．積累詩(shī)中的優(yōu)美詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，為學(xué)生創(chuàng)作提供參考。教學(xué)準(zhǔn)備
教師：課件
學(xué)生：收集童話。課時(shí)安排： 兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、自己準(zhǔn)備故事內(nèi)容
二、小組內(nèi)講童話故事，選出最佳故事大王
三、請(qǐng)每組的故事大王上臺(tái)講，集體評(píng)議，選出班級(jí)的故事大王和最佳自編童話。
四、自由組合，演優(yōu)秀的童話。組內(nèi)排練，上臺(tái)表演，評(píng)出最佳演員。學(xué)生自己準(zhǔn)備。
學(xué)生小組內(nèi)講童話故事。選出最佳故事大王。
選出的故事大王上臺(tái)講，在評(píng)議中選出班級(jí)的故事大王和最佳自編童話。學(xué)生上臺(tái)演一演。
會(huì)抓住童話的特點(diǎn)編、寫(xiě)童話；
發(fā)揮自己的想象才能，展示自己在童話故事方面的收獲。
五、制作小組的童話故事集，展示 六
寫(xiě)出自己所看過(guò)的童話故事書(shū)。
1、展示。寫(xiě)出自己所看過(guò)的童話故事書(shū)。2．辦童話故事的墻報(bào)。
[設(shè)計(jì)意圖]辦童話故事的墻報(bào)有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)面。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、我的發(fā)現(xiàn)日積月累
1．讀小林和小東的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
2．結(jié)合自己讀的童話故事談對(duì)童話的認(rèn)識(shí)和感受。[感受童話故事給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。]
二、日積月累
談詩(shī)歌的意思。說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。
[童話具有想象豐富、故事有趣、含有深刻的道理、事物擬人化，在生活中是不可能發(fā)生的。] 結(jié)合自己讀的童話故事談對(duì)童話的認(rèn)識(shí)和感受。學(xué)生讀詩(shī)歌。談詩(shī)歌的意思
第三、四、五課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、了解童話故事的特點(diǎn)。
[ 有感情地讀，加深對(duì)童話的認(rèn)識(shí)和感受。] 1．根據(jù)童話的特點(diǎn)和以前自己讀過(guò)的童話故事，選擇你喜歡的動(dòng)植物或人物、事物展開(kāi)想象，寫(xiě)一個(gè)童話故事。
2．同桌互讀互改。
3．抽生上臺(tái)讀遍的故事，集體評(píng)改。4．自評(píng)自改或互改。
有感情地讀。上臺(tái)展示。
【設(shè)計(jì)意圖：】激發(fā)學(xué)生喜歡讀童話故事的興趣，并養(yǎng)成邊讀邊想的閱讀習(xí)慣。
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