祖父的園了讀后感 篇1
《祖父的園子》寫的是作者和祖父在園子里無(wú)憂無(wú)慮、自由快樂(lè)的生活。
在作者童年的.時(shí)候，她的心靈是無(wú)拘無(wú)束的，當(dāng)然，這是與作者的快樂(lè)自由性格分不開(kāi)的。那時(shí)候作者認(rèn)為世界是五彩繽紛的，是友善的，是公平的。也可以看出作者懷念童年生活和懷念祖父的心情——因?yàn)樽娓甘俏ㄒ灰粋€(gè)真正且真心地對(duì)作者好的人。
我小的時(shí)候也是像這樣開(kāi)心的，那時(shí)候——特別是夏天——總是會(huì)有一兩個(gè)女孩兒來(lái)找我玩兒。我們可以無(wú)拘無(wú)束地玩一整天，連空氣中都彌漫著自由的氣息。
但是現(xiàn)在學(xué)習(xí)任務(wù)變重了，我們也長(zhǎng)大了，不能天天出去玩兒，做夢(mèng)都能夢(mèng)到我們以前玩游戲時(shí)的畫面，但我能做到的只有更加努力地學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在雖然能夠偶爾看見(jiàn)她們，但我能感覺(jué)到我們之間疏遠(yuǎn)了很多，因?yàn)閷W(xué)習(xí)緊張，我們的時(shí)間不像以前那么自由了……童年真好！
童年是一幅畫，炫麗多彩，童年是用五顏六色的珠子編織在一起的，童年是美好的，也是短暫的，讓我們珍惜童年生活，快樂(lè)地過(guò)好每一天！
祖父的園了讀后感 篇2
二〇一二年三月二十一日星期三
讀《馬提與祖父》讀后感
這次我們老師給我們發(fā)了《馬提與祖父》這本書，我讀了前言和后記對(duì)這本書有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，我在里面知道了馬提和祖父做了一次奇異的游歷，讀《馬提和祖父》讀后感。
在公開(kāi)課上我又有了更深的了解，在文中我感受到了馬提的祖父對(duì)馬提深深的愛(ài)，祖父用一條真絲的領(lǐng)帶只換了一個(gè)玉米和一個(gè)蘋果！這不單單是一個(gè)蘋果核玉米這是祖父對(duì)馬提深深的愛(ài)?。?
我讀完了整篇小說(shuō)還感覺(jué)意猶未盡呢！心想真不愧為國(guó)際大獎(jiǎng)小說(shuō)??！他還告訴我們一個(gè)道理那就是：“我們愛(ài)的人永遠(yuǎn)活在我們的心中”，讀后感《讀《馬提和祖父》讀后感》。
作者用了第一人稱的書寫方式讓我們感覺(jué)到親切無(wú)比，事事從小處著眼全文是按分總的方法寫的，語(yǔ)言樸實(shí)流露真情實(shí)感。
我又閱讀了一下還發(fā)現(xiàn)了線索呢！
祖父的園了讀后感 篇3
今天我讀了《馬提與祖父》這本書，我從這本書里體會(huì)到了你愛(ài)的人，永遠(yuǎn)活在你心中，只要你愛(ài)她，他就會(huì)永遠(yuǎn)活在你心中。
爺爺快要死了，所有的家人圍在床邊，有的哭泣，有的干脆把自己關(guān)在一片黑安之中，只有七歲的孫子馬提沒(méi)有哭，他正在看天花板上的一只蒼蠅，雖然爺爺快死了，可馬提卻想著爺爺沒(méi)死，他和爺爺悄悄的出去，都經(jīng)歷了什么，比如他和爺爺上鐘樓、去抓魚，被海盜關(guān)起來(lái)，他們遇到一匹白馬，馬提叫他小搗蛋，然后爺爺一次次的縮小，最后變的跟糖一樣大，爺爺騙馬提他身上有一股怪味，讓馬提聞，馬提一聞就把爺爺給吸進(jìn)身體力了，所以說(shuō)愛(ài)的人永遠(yuǎn)活在你心中。
我讀了這本書，我知道了只要心中有愛(ài)，我們生活的天空便會(huì)是晴朗的明亮的。
祖父的園了讀后感 篇4
讀《馬提與祖父》讀后感
六二徐方正
我閱讀了這本《馬提與祖父》，這本書的議題是死亡，死亡是人們最恐懼的，最忌諱，但是這本書讀起來(lái)溫馨感人，讓我們了解：我們所愛(ài)的人并不會(huì)真正死去，他們永遠(yuǎn)活在我們心中，讀《馬提與祖父》讀后感。
這本書的主人公，祖父快要去世了，他七歲的孫子馬提并沒(méi)有抱頭痛哭，而是望著天花板上的蒼蠅胡思亂想，突然馬提聽(tīng)見(jiàn)爺爺開(kāi)口說(shuō)要帶馬提出去散步，于是虛構(gòu)出了一段奇異的路程。
這一本書寫了爺爺與馬提在旅程中經(jīng)受的風(fēng)風(fēng)雨雨，下面就慢慢將來(lái)吧！
在第五章里，馬提和祖父去抓魚，他們每一個(gè)人都抓到了一只，最后他們倆把魚給放生了，讀后感《讀《馬提與祖父》讀后感》。 這個(gè)故事告訴我們：要保護(hù)動(dòng)物。
在十一章里他們經(jīng)過(guò)了橋那里，這個(gè)橋看起來(lái)離他們很近，馬提和他的祖父想過(guò)橋，可是呢？怎么也走不過(guò)去反而離他們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)。這個(gè)故事告訴我們:我們太迫切的去期望什么，反而卻得不到。我就是這樣的一個(gè)人。又一次我的鋼筆沒(méi)了，我焦急萬(wàn)分，哪里都沒(méi)有，就是找不到，可是過(guò)了幾天，收拾東西的的時(shí)候，不經(jīng)意中發(fā)現(xiàn)了。
在二十二章，馬提和他的祖父被海盜抓了起來(lái)，于是馬提用他的智慧逃出來(lái)了。讀了這篇文章告訴我們不要坐以待斃，要用自己的智慧去解救自己
祖父的園了讀后感 篇5
今天在教學(xué)《祖父的園子》一課中，我覺(jué)得我展現(xiàn)了二十多年來(lái)積淀的教學(xué)藝術(shù)。那“拋”與“扔”的教學(xué)處理，及時(shí)捕捉了學(xué)生理解上的難點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的思考與討論。現(xiàn)身說(shuō)法舉例說(shuō)自己的孩子為了吃冷飲，而不肯脫棉襖的趣事，拋磚引玉，讓生動(dòng)的生活情境再現(xiàn)，引得整個(gè)教室哄堂大笑，更喚起了學(xué)生強(qiáng)烈的主人意識(shí)。最精彩的是那段“指揮”，特有創(chuàng)意，學(xué)生被我那夸張的肢體語(yǔ)言一解釋，我想再木納的人也該明白作者為何運(yùn)用這種重復(fù)的寫作手法。
左思右想，課堂上的我仿佛和我的學(xué)生一般大，幽默詼諧的語(yǔ)言，夸張的動(dòng)作，燦爛的笑容，簡(jiǎn)直就像個(gè)頑童。我?guī)Ыo學(xué)生的是輕松與自由，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。上完課，反思自己，覺(jué)得讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，且不說(shuō)知識(shí)內(nèi)容學(xué)生是否感興趣，真正能吸引住學(xué)生的還是老師的魅力，這就要靠自己在平時(shí)教學(xué)中不斷的積累和探索了。希望自己能在三尺長(zhǎng)的指揮臺(tái)，像“指揮家”一樣奏響出強(qiáng)烈而優(yōu)美的音樂(lè)來(lái)。
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