以下是熱心會員“l(fā)ihuaiwei”整理的班主任沙龍心得體會，以供參閱。
來到巴川中學我，體會到了這次班主任沙龍的成熟與活躍，氛圍也顯得更加和睦，成長的軌跡一覽無遺。在每周沙龍會前，年級組總會征選班主任們應對的一些棘手問題，之后在下午的討論中，大家各抒己見，交流互動。在班級管理的過程中，我汲取了一些寶貴的經(jīng)驗，更具幾個老師的見解讓我靈感浮現(xiàn)。
七年級的班級管理彰顯了班干部適用老師工作的特征，其中，曹勝友老師實施的鼓勵法、李明瓊主任提出的“123，身坐端”都值得我學習。同時，在學生小組管理工作，我應向陳玲老師學習。李明瓊主任的班級管理因生而異，風格各有不同。她提到，我校的學生對事情已具獨到的見解和思考，老師在經(jīng)營時需要考慮他們對活動及制度的心理反應，更宜疏通而非阻塞，以免造成抵御心理。覃勇老師的身教意義深遠，令人感悟到無聲勝有聲的教學風采，而章磊老師的“學會懶惰法”也引起了我的興趣，我打算從此開始練習“懶惰的藝術(shù)”。
新學期的班主任沙龍讓我深信，變成有思想、有智慧的德育人是我們的追求。教師的天職就在于立德樹人，而完成這一根本任務，離不了教育教學的思考?；蛟S對一些人來講，“觀念”似乎與名人相關(guān)，平常人為何要太多思考呢？然而，教育者理應變成思想者，教育首先是生動的、追根究底的探究性思考。欠缺思考便?????發(fā)覺，即便是細微或乍看毫不起眼發(fā)覺，則無發(fā)覺將無法談起教育工作的創(chuàng)造力。應對芊芊學子，我們總以嚴肅的態(tài)度要他們，“學會思考、擅于思考、樂于思考”，然而反觀自己，恐怕連思考的熱情都缺乏，甚至不敢應對，這確實令人感到羞愧。
觀念有多高，行動便可多遠。變成有思想的老師，需要不斷地反省，用心剖析自己的教育方法。當學生發(fā)生違法行為時，我是否采取了適宜的教學方式？當課堂上學生犯困時，是不是由于我講課不當？當學生未寫完作業(yè)時，是否源于他們聽不懂而無法完成？要做到這些，需有著何等的修養(yǎng)、氣度與智慧，及其對教育的喜愛?？杀氖牵r有老師勇于承認自己做錯了什么。我不知是我們不愿直面責任，還是壓根不知責任所在。
在這學期的班主任沙龍中，我領(lǐng)悟到了一個重要道理：若要變成輕松快樂的班主任，就必須確保班里每個事務皆有人負責，每個人都有事兒能做，突顯班干部做為老師左膀右臂的角色，只有如此，班級管理才能井然有序地進行。
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