【簡(jiǎn)介】下面是熱心網(wǎng)友“igxx1390”收集的小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會(huì)，供大家賞析。
語言是教學(xué)思想的直接體現(xiàn)，是教師最常用和最基本信息載體。數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程實(shí)際上是數(shù)學(xué)知識(shí)的傳遞。在這個(gè)過程中，數(shù)學(xué)知識(shí)的傳遞、學(xué)生對(duì)知識(shí)接納狀況反饋及其師生間的感情交流，均取決于數(shù)學(xué)語言。與語文教學(xué)里的每篇課文所傳達(dá)的情感色彩不同，數(shù)學(xué)并不具備那類多元化的情感表現(xiàn)，例如快樂、憂傷、喜愛或憎恨等。因此，語文教師的一段話可以讓學(xué)生們覺得無比興奮或悲痛，而數(shù)學(xué)教師的語言受限于數(shù)學(xué)知識(shí)，往往缺乏那類情感的波動(dòng)與感召力。然而，正由于這類缺失，我們更需要注重培養(yǎng)數(shù)學(xué)語言的魅力。教師的語言表達(dá)形式和品質(zhì)直接關(guān)系學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師所傳達(dá)的情緒也會(huì)引發(fā)學(xué)生的共鳴。因此，我們認(rèn)為，教師的語言藝術(shù)是課堂教學(xué)藝術(shù)的關(guān)鍵。
小學(xué)數(shù)學(xué)課程有其獨(dú)特的特性，兒童語言的應(yīng)用必不可少。教師的語言不但要正確規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)要，還需生動(dòng)有趣。同時(shí)，非語言表述也應(yīng)恰如其分，以此激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。蘇霍姆林斯基曾指出：“教師的語言涵養(yǎng)很大程度上決定學(xué)生在課堂上思維工作的效率?！币虼耍處煹恼Z言表達(dá)形式和品質(zhì)對(duì)學(xué)生接納知識(shí)的水平有很大影響，教師所傳遞的情緒也會(huì)引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。數(shù)學(xué)教師在講解概念、法則和術(shù)語時(shí)，必須準(zhǔn)確，避免引起學(xué)生的疑惑和誤解。因此，教師必須做到以下幾點(diǎn)：
一是必須對(duì)理論的本質(zhì)和術(shù)語的含義有深入的理解。比如，“整除”與“除掉”、“多位”與“個(gè)數(shù)”、“增強(qiáng)了”與“增至”等，有些教師在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)方向時(shí)，會(huì)把東北形容為東與北的中間。二是必須采用科學(xué)術(shù)語進(jìn)行介紹，不能用地方方言或土話表述。例如，小能將“垂線”描述為“垂直向下的線”，而不能把“最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)”稱作“最簡(jiǎn)單的成績(jī)”。嚴(yán)謹(jǐn)不僅體現(xiàn)在精確性上，還應(yīng)符合規(guī)范化規(guī)定，如說話時(shí)吐字清晰、讀題時(shí)句子分明，并堅(jiān)持使用普通話。簡(jiǎn)潔就意味著教學(xué)語言要簡(jiǎn)潔，關(guān)鍵信息不宜冗雜，教師應(yīng)把握重點(diǎn)，簡(jiǎn)約歸納，便于小學(xué)生容易接受，并在較短的時(shí)間內(nèi)傳遞更多信息。
二、教師適度適當(dāng)?shù)貞?yīng)用課堂評(píng)價(jià)語言，可以有效提升課堂教學(xué)效果。
1. 積極的課堂評(píng)價(jià)語言可以極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“評(píng)價(jià)的目的是充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展?！币虼?，教師在課堂上應(yīng)抓住評(píng)估的機(jī)會(huì)，充分利用點(diǎn)評(píng)語言的魅力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和興趣，尤其在學(xué)生智慧浮現(xiàn)之時(shí)，教師要給予充分的肯定。當(dāng)自己有新想法時(shí)，教師可以說“你真棒”、“你真聰明”、“你真不簡(jiǎn)單”。
2. 巧妙運(yùn)用批評(píng)性語言，能夠營(yíng)造和諧、民主、公平的師生關(guān)系。以柔和則無傷感情的批評(píng)性語言提示學(xué)生認(rèn)真聽講，可以防止學(xué)生產(chǎn)生不滿情緒，從而推動(dòng)和諧愉快的師生關(guān)系?？傊?，在小學(xué)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)教學(xué)語言藝術(shù)是一個(gè)復(fù)雜的過程，必須教師投入艱辛的努力或長(zhǎng)期的經(jīng)驗(yàn)積累，而豐富的教學(xué)實(shí)踐正是課堂教學(xué)語言藝術(shù)的源泉。只有不斷探索和鉆研，才能讓教學(xué)語言更具吸引力。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師只有主動(dòng)掌握這類多變的語言交流學(xué)習(xí)，才能讓課堂教學(xué)持續(xù)帶來審美的愉快，使教學(xué)一直處于一種豐滿的交流情況，營(yíng)造出活躍而和諧的氛圍。一位經(jīng)驗(yàn)豐富的教師可以運(yùn)用多姿多彩的教學(xué)語言，充分展現(xiàn)出色的語言藝術(shù)技巧，從而達(dá)到響聲動(dòng)聽、五彩繽紛、抑揚(yáng)頓挫、抑揚(yáng)頓挫的教學(xué)效果。
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