人教版八年級政治優(yōu)質課教案范文3篇部編政治八年級上冊優(yōu)質教案

時間：2023-01-14 13:29:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的人教版八年級政治優(yōu)質課教案范文3篇部編政治八年級上冊優(yōu)質教案，供大家閱讀。

人教版八年級政治優(yōu)質課教案范文1

《我與社會》

【教學目標】

　　知識目標：知道了解社會方式是多種多樣的，感受社會不同的社會生活，體會社會生活的絢麗多彩。

　　能力目標：學生在情境中探究、追問，拓寬思維的深度及廣度，能理解不同的社會關系中，我們具有不同的身份。

　　情感、態(tài)度與價值觀：通過學生活動，談論與分析，從而理解個人與社會的關系，初步培養(yǎng)學生積極融入的意識。

【教學重難點】

　　教學重點：不同的社會關系中，我們具有不同的身份。

　　教學難點：理解個人與社會的關系。

【教學方法】合作探究的教學方法。

【教學時間】1課時

　　教學過程：

　　一、新課導入

　　隨著經濟全球化深入發(fā)展、社會信息化持續(xù)推進，社會生活空間極大延展，社會生活內容更加豐富。

　　課件：豐富的社會生活的圖片。

　　同學們，你了解我們的社會嗎?你知道個人與社會的關系嗎?今天就讓我們一起去感受絢麗多彩的社會生活，體味生活的美好，明確自己在社會中的身份，更好地承擔自己的責任。

　　二、新課學習

　　探究一感受社會生活

　　活動(一)了解社會生活

　　情景一周六早上6點30分，李銘和爺爺?shù)焦珗@晨練。他們發(fā)現(xiàn)公園新增了些健身器材，健步道上也鋪上了塑膠，跑步可舒服了。

　　情景二上午8點20分，李銘的媽媽到家門口的菜市場買菜。他們發(fā)現(xiàn)蔬菜品種多了，蔬菜可新鮮了。

　　情景三下午3點15分，李銘和同學一起到敬老院看望老人，教老人用手機上網(wǎng)。

　　情景四晚上7點10分，李銘和爸爸一起看有關《大國工匠》的新聞，交流關于新聞的看法。

(1)在李銘的一天中，他做了哪些事情?

(2)你通過哪些方式了解社會生活?

(3)在參與社會生活的過程中，你有哪些感受?

　　小結：我們可以通過觀察，親身實踐，與人交流，看報紙、聽廣播、看電視、上網(wǎng)、旅游，等各種方式來了解社會生活，來感受社會生活的美好。

　　2.合作探究：出示材料“中學生小華的日記節(jié)選”，

　　暑假里，中學生小華經歷了很多“大事”，以下是他的日記節(jié)選：

　　7月16日

　　我今天到科技的兒童樂園當志愿者，引導和照顧前來玩耍的小朋友，一天下來，雖然累得精疲力盡，卻很有成就感!

　　7月25日

　　在外婆家，我和表弟一起熬菜園里除草、采摘蔬菜，既體會到了勞動的艱辛，也感受到勞動的樂趣。

　　8月3日

　　在家看電視，我看到關于我國航天事業(yè)發(fā)展的紀錄片，心潮澎湃，對航天人的奉獻精神感到了由衷的敬佩。

　　問題一：小華日記里記錄的“大事”，給了你什么樣的印象?

　　問題二：讀了小華的日記，你有什么樣的感受?

　　問題三：在暑假里，你有那些印象深刻的事可以與同學分享?

　　明確小華日記里所謂的“大事”看起來并不是大事，但是對他而言這是他所經歷的，是他對社會的一種認識，他通過不同的方法對這個社會有了經一步的了解，感受很真實。

　　我們對社會生活的感受越來越豐富，認識越來越深刻。我們會更加關注社區(qū)治理，并獻計獻策;會更加關心國家發(fā)展。

　　二、每個人都是社會的一員

　　1.出示一組“小丸子”在不同情境下的圖片，引導學生思考同一個人，為什么身份不同?

　　向身份不同的陌生人介紹自己。

　　教師總結：人的身份是通過社會關系確定的。在不同的社會關系中，我們具有不同的身份。

　　2.通過對圖片和課本材料的分析，小組討論總結：從不同的角度，根據(jù)不同的標準，社會關系可以分為那些不同的類型?舉例說說明在每種社會關系中，我們都具有什么身份?

　　教師總結：主要的社會關系有：血緣關系、地緣關系、業(yè)緣關系等。在不同的社會關系下，我們的身份是不一樣的。在家里，我們是孩子;在學校我們是學生;在商場里我們是消費者……

　　3.小組活動：繪制我們的社會關系網(wǎng)絡圖

　　要求：根據(jù)自己的設計情況完成圖表，與同座交換，說一說自己的社會關系。

　　思考：這些人通過哪些方式與你產生聯(lián)系?他們的存在對產生了什么影響?

　　4.結合上述的社會關系網(wǎng)絡圖和你的生活經驗，小組之間進行討論，說一說你是如何理解個人與社會之間的關系?

　　教師總結：如果把個人看成點，把人與人的關系看成線，那么社會就是由每個人組成的大網(wǎng)。因此個人與社會是相互依存，相互制約，相互促進，對立統(tǒng)一的關系。每個人都是社會上的一員，社會就是有我們這樣的許多個體組成的一個整體。我們每個人的存在和社會息息相關，不可分割。

　　三、課堂總結

　　通過學習本課，希望同學們可以來接認識社會，了解的社會的方式和途徑，從養(yǎng)成關注社會的行為，能夠感受到社會的變化。從而了解到，我們每個人都是社會的一份子，社會是我們個人組成的，社會是一個整體。我們在不同的場合，在不同社會關系中有不同的身份。

　　四、布置作業(yè)

　　完成導學案的習題

　　板書設計：

　　我與社會

　　感受社會生活社會生活絢麗多彩

　　感受社會生活，勇?lián)熑?/p>

　　我們都是社會的一員個人是社會的有機組成部分

　　人的身份是通過社會關系確定的

　　教學反思

　　我在本節(jié)課的教學過程中，引導學生以小組合作的方式走進社會生活，用自己的眼睛去觀察，去發(fā)現(xiàn)，用自己的心靈去體驗，去感悟。明確我們是社會的一個分子，要為社會承擔責任。

　　1.在教學中，我以學生的生活經驗為基礎，結合學生的生活實際組織教學，較好的激發(fā)了學生的學習興趣。

　　2.通過討論活動，引導學生認識人們的生活、工作的關系。結合學生的生活實際進行教學，一方面拉近了學生與教學內容的距離，另一方面，通過探究，幫助學生尋求解決問題的方法。

　　3.構建了開放的課堂，為學生提供了自主選擇、互助合作的機會。在本節(jié)課的教學過程中，學生根據(jù)自身的需要選擇認知、探索、實踐的對象，在討論的基礎上合作完成實踐活動。

人教版八年級政治優(yōu)質課教案范文2

《創(chuàng)新改變生活》

　　教學分析

【教學目標】

　　1.通過觀看視頻：“智慧家庭”給我們的生活帶來哪些改變?使學生感受創(chuàng)新，從而認識自己的新生活。

　　2.通過回顧，科技創(chuàng)新改變2018年的央視春晚，生活中的點滴創(chuàng)新不僅讓我們眼前為之一亮，而且改變著我們對春晚的慣?？捶?。

　　3.通過討論互聯(lián)網(wǎng)給我們的生活帶來哪些變化，感受創(chuàng)新改變我們的生活。

　　4.通過觀看視頻：《輝煌中國》科技篇，增強對創(chuàng)新的好感，熱愛創(chuàng)新，自覺投身到創(chuàng)新實踐之中。

【重點難點】

　　教學重點：創(chuàng)新的重要性。

　　教學難點：全面認識創(chuàng)新。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　回家后熱水就已經燒好，回家前空調或暖氣已經打開，飯已經自動煮好，可以隨時了解冰箱里面有什么菜，下雨也會自動關窗戶，還能隨時監(jiān)控家里的情況，讀取家里數(shù)據(jù)中心的各種數(shù)據(jù)?？梢哉f，“智慧家庭”正替我們實現(xiàn)著這些愿望。

　　觀看視頻：“智慧家庭”的出現(xiàn)說明了什么道理?

　　教師總結：科技創(chuàng)新改變我們的生活，創(chuàng)新讓生活更美好。這節(jié)課就讓我們來探討創(chuàng)新這個話題。

　　二、新課講授

　　目標導學一：感受創(chuàng)新

(一)創(chuàng)新來源于生活

　　1.材料呈現(xiàn)：2018年的央視春晚融入了很多人工智能元素，不僅有在桌上活蹦亂跳的機器狗，還有無人機、無人車、無人艇組成的“三無艦隊”，在大橋上擺出令人驚艷的隊列陣型。在這個全世界華人共同歡慶的節(jié)日里，這些全部由中國自主制造的智能產品，也在向世界展現(xiàn)中國人工智能值得期待的未來。

　　2.想一想：這些創(chuàng)新項目來源于哪里?

　　3.總結：這些創(chuàng)新項目來源于生活。生活處處有創(chuàng)新。生活中的點滴創(chuàng)新不僅讓我們眼前為之一亮，而且改變著我們對生活的慣?？捶ā?/p>

(二)創(chuàng)新無處不在

　　1.活動：閱讀教材第15頁“探究與分享”。

　　2.思考：在生活中，你是否體驗過這樣的創(chuàng)新樂趣?請與同學分享你的創(chuàng)新故事。

　　3.總結：

(1)創(chuàng)新是一種生活方式。它是個人的創(chuàng)意行為，也是團隊、集體的創(chuàng)造活動。

(2)創(chuàng)新給我們帶來驚喜，讓我們獲得成就感。創(chuàng)新點燃-，讓我們的生命充滿活力。創(chuàng)新改變我們的思維方式和行為方式，讓我們勇敢面對挑戰(zhàn)，激發(fā)潛能，超越自我。

(3)生活的各個領域都需要創(chuàng)新，也都可以創(chuàng)新。

(三)互聯(lián)網(wǎng)改變世界

　　1.閱讀教材第16頁“探究與分享”，結合自身經歷，談談互聯(lián)網(wǎng)給我們的生活帶來哪些變化。

　　2.總結：互聯(lián)網(wǎng)改變世界，世界因互聯(lián)網(wǎng)而精彩，生活因互聯(lián)網(wǎng)而更美好。

　　3.辯論賽：分成小組圍繞“創(chuàng)新只是滿足個人興趣，與大眾的幸福生活有無關系”進行辯論。(手機上的美篇)

　　4.總結：創(chuàng)新讓生活更美好。隨著時代快速發(fā)展，科學技術日新月異，我們的生活將因創(chuàng)新變得更加便捷、舒適和豐富多彩。

　　目標導學二：創(chuàng)新引擎

(一)呼喚創(chuàng)新

　　1.閱讀教材第17頁“探究與分享”。

　　2.思考：你如何理解“創(chuàng)新作為中華文明深厚的內蘊……將成為推動國家興旺發(fā)達的不竭動力”這句話?

　　3.總結：

(1)回顧人類文明史，創(chuàng)新始終貫穿其間。蒸汽機的改良、電力的應用和計算機的出現(xiàn)，推動時代的車輪從農業(yè)文明走向工業(yè)文明、信息文明。創(chuàng)新是推動人類社會向前發(fā)展的重要力量。

(2)時代發(fā)展呼喚創(chuàng)新。當前，全球新一輪科技和產業(yè)革命正孕育興起。創(chuàng)新已經成為世界主要國家發(fā)展戰(zhàn)略的重心。在激烈的國際競爭中，唯創(chuàng)新者進，唯創(chuàng)新者強，唯創(chuàng)新者勝。

(二)創(chuàng)新發(fā)展

　　1.材料呈現(xiàn)：2018年1月9日，全國科技工作會議在京召開?？萍疾坎块L萬鋼強調，我國科技創(chuàng)新能力顯著提升，主要創(chuàng)新指標進入世界前列。2017年，全社會R&D支出預計達到1.76萬億元，比2012年增長70.9%;全社會R&D支出占GDP比重為2.15%，超過歐盟15國2.1%的平均水平?？萍歼M步貢獻率從2012年52.2%升至57.5%，國家創(chuàng)新能力排名從2012年第20位升至第17位。

　　2.思考：我國為什么要大力提升科技創(chuàng)新能力?

　　3.總結：創(chuàng)新發(fā)展是中華民族復興的國運所系。實施創(chuàng)新新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，推進以科技創(chuàng)新為核心的全面創(chuàng)新，讓創(chuàng)新成為推動發(fā)展的第一動力，是適應和引領我國經濟發(fā)展新常態(tài)的現(xiàn)實需要。

(三)改革創(chuàng)新

　　1.閱讀教材第18-19頁“探究與分享”。

　　2.思考：雄安新區(qū)是一座因改革而生、因創(chuàng)新而興的城市。從雄安新區(qū)的發(fā)展中你得到什么啟示?

　　3.總結：

(1)我國改革開放事業(yè)進入攻堅克難的關鍵時期，更加呼喚改革創(chuàng)新的時代精神。改革在不斷創(chuàng)新中提升發(fā)展品質，創(chuàng)新通過改革滲透到社會生活的方方面面。改革創(chuàng)新推動中國走向富強。

(2)國家用改革之手激活創(chuàng)新引擎，釋放更多創(chuàng)新活力，讓廣大人民群眾通過創(chuàng)新更好地分享改革發(fā)展成果。中國正走在通往強國富民的創(chuàng)新路上。

　　4.閱讀教材第19頁“拓展空間”。

　　5.圍繞以下辯題，在班級舉行辯論會。

　　正方辯題：人工智能迅猛發(fā)展，總有一天會超越人類智能。

　　反方辯題：不管人工智能如何發(fā)展，都不可能超越人類智能。

　　三、課堂總結

　　1.溫馨提示：一則消息觸動人類

　　美國康奈爾大學的一個科研組正在進行一項不同的項目：利用包含活細胞的油墨凝膠打印患者耳朵的3D模子。打印的產品會被注入牛軟骨細胞和老鼠的膠原質，培育直至3個月后它們生長成成品。研究人員表示，人類有可能會在3年內開始移植這種假體。

　　2.板書設計：

　　四：作業(yè)設計：

　　1.實踐作業(yè)：

　　A:請觀看系列節(jié)目《輝煌中國》科技篇等作品下節(jié)課與同學分享。

　　B:結合歷史，制作表格匯總三次科技革命對人類的貢獻。

　　2.練習作業(yè)：(基礎關，能力關，中考關)

人教版八年級政治優(yōu)質課教案范文3

《在社會中成長》

【教學目標】

　　知識目標

　　社會不僅為人類生存提供各種資料，同時社會也能促進個人進步。學生通過學習在理解了個人離不開社會的基礎上，也應懂得作為社會的成員，在社會生活中要嚴格要求自己，因為社會這面大鏡子既可以照出每個人的長處、優(yōu)點，也可以照出每個人的短處、缺點，為今后形成良好的自我意識、學會正確認識自己奠定堅實的基礎。

　　能力目標

　　通過分析社會為人類生存、發(fā)展提供了豐富的物質和精神產品，說明每個人都生活在社會中，同時也了解到社會中存在著不同的群體，每個人都生活在一定的群體中。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　了解與認識自己是社會中的一員，知道個人的成長與進步離不開社會生活，應該積極主動地參與社會到生活之中。

【教學重難點】

　　重點

　　個人的生活與社會的關系。

　　難點

　　社會與個人發(fā)展的關系。

【教學方法】合作、探究的教學方法。

【教學時間】1課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　八年級學生小東和伙伴們利用暑假組織了“墨緣·大手拉小手”活動，每周三和周五下午在社區(qū)活動室教小學生書法和國畫。一個暑假下來，小朋友們親切地稱他們“墨姐姐”“墨哥哥”。為了讓課堂秩序更好，小學生們進步更快，他們還鉆研起兒童心理學和國畫技法教學。小東感覺自己的表達能力、交往能力和組織能力大大提升。

　　你是否有和小東類似的經歷?與同學交流你的付出與收獲!

　　分享同齡人的故事：

　　1.小林參加城市文明交通志愿崗活動

　　2.地鐵志愿服務工作

　　3.杭州中學生清潔共享單車

　　結合學生的分享進行小結：

　　中學生參與社會生活，在與社會接觸的過程中，了解真實的社會，了解社會的變化發(fā)展，能幫助我們積累寶貴的社會經驗，更好地適應社會的快速發(fā)展。同時，在服務社會，參與社會生活的過程中，還能體會到付出的快樂與收獲的欣喜。

　　板書：在社會中成長

　　二、新課講授

(一)在社會課堂中成長

　　人的成長是不斷社會化的過程。

　　出示圖片情景(四副圖片)

　　結合圖片，想一想，我們是如何成為一名合格的社會成員的?

　　教師歸納總結學生的發(fā)言

　　通過父母的撫育、與同伴的交往、老師的教誨、社會的關愛等，我們的知識技能不斷豐富、語言表達能力不管提高、規(guī)則意識不斷增強、價值觀日漸養(yǎng)成，我們逐漸成長為一名合格的社會成員。

　　情境故事：狼孩的故事

　　印度狼孩的故事——人需要在社會環(huán)境中學會生存的技能，人的生活離不開社會

(狼孩兒故事詳見PPT)

　　狼孩兒的故事給你什么啟示?和你的同學討論一下。

　　小結：

“狼孩”的事實，證明了人類的知識和才能并非天賦的、生來就有的，而是人類社會實踐的產物。人不是孤立的，而是高度社會化了的人，脫離了人類的社會環(huán)境，脫離了人類的集體生活就形成不了人所固有的特點。

　　從狼孩的告訴我們可以看出人的社會化是非常重要的。社會化是指一個人從最初的自然的生物個體轉化為社會人的過程。在社會生活中，我們通過學習社會知識，了解和認知社會，并從中獲得社會經驗，形成社會認可的思維和行為方式，成為合格的社會成員。

　　課堂活動：思考回答問題。

　　仔細觀察每天的生活，想一想，在生活中，我們使用哪些物品?這些物品與社會上的哪些職業(yè)或行業(yè)發(fā)生聯(lián)系?

　　作為學生，我們每天的學習生活都離不開書本，你知道普普通通的一本書，要經過怎樣的流程才能到達我們手中嗎?

　　教師歸納總結得出結論：

　　我們每天的生活都離不開農業(yè)、工業(yè)、建筑業(yè)、紡織業(yè)、五金業(yè)所提供的物品，社會不僅教會了我們各種生活技能，同時也為我們提供了生存和發(fā)展所必需的物質和精神生活產品，由此可以看出個人的生活離不開社會。

　　既然人的生活、成長離不開社會，那么中學生應該與社會建立怎樣的連接呢?

(二)親社會行為

　　情景材料展示：

　　北京市教委于2015年10月啟動初中學生學農教育，編制了學農項目市級實施方案，將學農教育計入初中綜合社會實踐活動，并納入學生綜合素質評價。學農教育要求每個學生都參加田間勞動，都學習配菜做飯，都有勞動成果。學農期間學生跨區(qū)跨?；旌暇幇啵瑢W生自帶鋪蓋，自行負責日常生活、內務整理。學生們不僅學習勞動知識和勞動技能，體會動手創(chuàng)造的樂趣，更增強了獨立生活和自主管理的能力，培養(yǎng)了互助、友愛、感恩的精神。

　　分享兩個同學的學農日記，思考問題。

　　思考：學校為什么要組織類似于學農活動的社會實踐活動。意義是什么?你參加此類活動嗎?說一說你的收獲。

(教師可利用PPT內的教學素材或者找尋本校學生身邊的真實素材)

　　教師歸納總結學生的回答。

　　親社會行為：是指符合社會希望并對行為者本身無明顯好處，而行為者卻自覺自愿給行為的受體帶來利益的一類行為。一般親社會行為可以分為利他行為和助人行為。

　　謙讓、分享、幫助他人、關心社會發(fā)展等親社會的行為，有利于我們養(yǎng)成良好的行為習慣，塑造健康的人格，形成正確的價值觀念，獲得他人和社會的接納與認可。

　　出示材料：研學旅行是由學校根據(jù)區(qū)域特色、學生年齡特點和各學科教學內容需要，組織學生通過集體旅行、集中食宿的方式走出校園，在與平常不同的生活中拓展視野、豐富知識，加深與自然和文化的親近感，增加對集體生活方式和社會公共道德的體驗。

　　探究與分享：

　　中學生小明的學校要組織大家去研學旅行，小明認為學生的主要任務因該是學習書本知識，去研學旅行會耽誤學習時間，所以小明很不想?yún)⒓舆@次研學活動。

　　如果你是小明的同學，你會如何規(guī)勸小明參加這次活動呢?

　　教師歸納得出結論。

　　親社會行為在人際交往和社會實踐中養(yǎng)成。我們要主動了解社會，關注社會發(fā)展變化，積極投身于社會實踐。在社會實踐中鍛煉自己，并實現(xiàn)自己的人生價值。