下面是范文網(wǎng)小編分享的人教版六年級英語下冊教案3篇，供大家賞析。

人教版六年級英語下冊教案1

　　教學(xué)目標：

(一)認知目標

　　1)能聽懂、會說并能熟練使用單詞hurry, rule, line, CD以及詞組 library card, in line

　　2)能聽懂、會說并能熟練使用句子Don’t talk in the library. Please stand in line.

　　3)能初步了解掌握祈使句的肯定形式與否定形式的句式結(jié)構(gòu) 。

(二)能力目標

　　1)能夠根據(jù)指令做事。

　　2)能夠使用祈使句發(fā)出指令，從而要求或制止他人做某事。

　　3)能夠初步運用語言做事(聽說讀寫)。

(三)情感態(tài)度目標

　　1)養(yǎng)成遵守規(guī)章制度的好習(xí)慣，培養(yǎng)好公民的素質(zhì)。

　　2)能夠積極參與語言實踐活動，樹立信心，團結(jié)協(xié)作，獲取成功體驗。

　　教學(xué)程序：

　　一、熱身復(fù)習(xí)

　　A、全班朗誦表演韻律詩“Do you want to go to the sea?”

　　B、用“brainstorm”的方式復(fù)習(xí)學(xué)過的動詞(talk,stand,run,speak等)并表演出來。目的在于活躍氣氛，激活舊知識，為新知做鋪墊。

　　二、任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入

　　A、播放教師錄的校園違規(guī)錄象，問學(xué)生該不該這樣做，怎么做才是對的，引導(dǎo)學(xué)生說出“Please listen to the teacher! Don’t run on the stairs!”之類的祈使句，教師板書在黑板上。

　　B、詢問學(xué)生還知道學(xué)校的哪些行為規(guī)范，可拓展到不同場合的規(guī)章制度，引導(dǎo)學(xué)生盡量用英語表達。

　　C、詢問學(xué)生圖書館會有哪些規(guī)章制度，學(xué)生可能無法用英語很好表達，告訴學(xué)生：今天的課文就是關(guān)于圖書館中的規(guī)章制度的。學(xué)完后，大家要試著給學(xué)校的一間公共教室制定一份規(guī)章制度，例如：閱覽室、計算機室、語音室、音樂教室等。

　　三、課文學(xué)習(xí)

　　A、通過教學(xué)VCD，整體呈現(xiàn)課文內(nèi)容。要求學(xué)生理解課文大意，

　　B、看書聽錄音。要求找出帶有“Please…”和”Don’t…”的句子，并試著說出來。教師板書。

　　C、再看書聽錄音，要求學(xué)生總結(jié)“Library Rules”，教師將板書補充完整。并告訴學(xué)生在圖書館要自覺遵守這些規(guī)定。

　　D、教師針對課文內(nèi)容進行提問，從而引出hurry, rule, line, CD以及詞組 library card, in line的學(xué)習(xí)。

　　E、進行詞匯的拼讀、書寫、口頭運用訓(xùn)練。

　　F、讀板書的句子。加以總結(jié)，讓學(xué)生明確“Please…”和”Don’t…”的含義及語用功能。引導(dǎo)學(xué)生歸納其句型結(jié)構(gòu)并在情境中加以口頭鞏固。

　　G、看SB活動2的圖，讓學(xué)生試著根據(jù)插圖展開對話。聽音跟讀重點句式。

　　H、完成AB E1的書寫任務(wù)。

　　I、以小組為單位表演對話，評出“表演小組”。

　　J、全班完成SB活動3，執(zhí)行錄音中發(fā)出的指令，進行淘汰賽。

　　K、結(jié)合AB E2開展“Simon says”的游戲。

　　L、兩人一組完成AB E3。 學(xué)生可先討論，再填寫完成。

　　四、任務(wù)完成

　　以小組為單位試著給教室制定一份英文規(guī)章制度。先討論制度內(nèi)容，再書寫整理，制作成提醒卡。

　　全班交流并總結(jié)“Class rules”，并告訴學(xué)生這是大家共同制定的，要自覺遵守，互相監(jiān)督，養(yǎng)成自覺遵守規(guī)章制度的好習(xí)慣。

人教版六年級英語下冊教案2

　　第一部分 簡要提示

　　一，年級：6年級

　　二，Unit 8

　　三，課題：Review and check

　　四，課型：單元復(fù)習(xí)課

　　五，教學(xué)目標：

　　1 通過復(fù)習(xí)，要求學(xué)生掌握四會單詞，詞組和句子。

　　2 通過本單元各個板塊的復(fù)習(xí)操練，要求學(xué)生能綜合運用所學(xué)的日常交際用語。

　　六，重點難點：在本單元各個練習(xí)中綜合運用前三個單元的四會內(nèi)容。

　　第二部分 教學(xué)過程

　　第一步：復(fù)習(xí)(5、6、7三個單元的重點內(nèi)容)

　　T: Hello, boys and girls. What day is it today? (稍停,等待學(xué)生回答問題)

　　T: Yes, today is… What did you do last …?What else did you do ? ( 稍停,等待學(xué)生回答問題)

　　T: Look, what did David do on Sunday? (PPT2顯示David 在看卡通片)

　　T: Yes, he watched cartoons. What else did he do ?

(PPT顯示David在走向動物園,稍停,等待回答)

　　T: Now practice in pairs. (PPT3 顯示一個男孩和一個女孩的活動,圖下有時間和句型)

　　T: Look, (PPT4顯示句子)Read after me.

(帶讀第一單元重點句式,結(jié)合PPT強調(diào)需要注意的地方)

　　T: Are these festivals? (PPT5顯示節(jié)日)

　　T: Yes, they are festivals.

　　T: When’s New Year’s Day? (稍停)(PPT6呈現(xiàn)句型和答案)

　　It’s on the 1st of Jan.

　　When’s Halloween? (稍停)

　　It’s in Oct.

　　T: Now, Let’s match. Ask and answer with the sentence structures.

　　請和你的同桌用所給句型完成連線練習(xí)。(稍等)(PPT7顯示其余的節(jié)日和日期的連線練習(xí))

　　T: Are you right? Let’s look. (PPT完成其他連線練習(xí))

　　T: What do people usually do on New Year’s Day? (PPT呈現(xiàn)句型)

　　Yes, they go to parties. Did you go to parties last New Year’s Day? (等待學(xué)生回答)

　　T: Please talk about Mid-Autumn Festival, Halloween, and Spring Festival with your partners.

　　T: Look at these pictures, what are they talking about? (PPT8顯示3幅圖片及句型) (稍等)

　　引導(dǎo)學(xué)生使用句型: Whose… is it/are they? It’s /They’re mine/his/hers/ours. 造句。復(fù)習(xí)第七單元名詞性物主代詞的用法。

(本步驟設(shè)計說明:本單元是綜合復(fù)習(xí),在本部分,教師安排對話、交流等形式復(fù)習(xí)舊知，為本課練習(xí)做鋪墊。)

　　第二步：單元各板塊綜合練習(xí)

(一) B Look, read and respond

　　1 T: 剛才我們復(fù)習(xí)本冊書后三個單元的重點內(nèi)容,下面老師就來考考大家掌握的情況。Look at the pictures and try to practice with your partner. 同學(xué)們，請大家看這些圖，和同桌試著說說圖中人物的對話。

(PPT9顯示B部分第一幅圖的對話及句型提示)

(學(xué)生進行看圖討論)

　　2 T: OK. 現(xiàn)在請你們完成書上的練習(xí)吧!(學(xué)生口頭完成書上練習(xí))

　　3 (出示PPT10--12核對正確答案, 講解容易出錯的部分)

(二) A Look, match and say

　　1 T:剛才我們的是根據(jù)問句進行回答,相信大家都完成得不錯.

　　下面老師要加大練習(xí)難度啦! Look at the pictures and try to practice with your partner. 同學(xué)們,請大家看這些圖,和同桌試著說說圖中人物的對話。

(PPT13顯示第一幅圖及句子提示)

(學(xué)生進行看圖討論30秒)

　　2 T: OK. 現(xiàn)在請你們完成書上的練習(xí)吧!(學(xué)生完成書上練習(xí))

　　3 (出示PPT14--16核對正確答案，講解易錯部分)

(三) C Look, read and complete

　　1 T:剛才,我們練習(xí)的都是口頭表達,下面我們來試試書面表達. Look!

(PPT17--19 顯示各個單元重點句式中容易出錯的地方,需要強調(diào)之處均為空白; 在引導(dǎo)學(xué)生自主歸納的基礎(chǔ)上,出示PPT完整內(nèi)容)

(學(xué)生進行討論)

　　2 T: OK! Let’s try to finish this exercise. (出示PPT20及正確答案)

(學(xué)生完成C部分填空練習(xí))

　　3 (出示PPT21--23 核對正確答案,講解易錯部分)

(四) D Play a game

　　1 T: 同學(xué)們,剛才大家做了很多練習(xí),下面讓我們來放松一下,一起做個游戲吧!

　　首先, 這是一個擲篩子的游戲,請根據(jù)圖片順序來解釋一下游戲規(guī)則。

(PPT24--25 顯示圖片)

(學(xué)生嘗試解釋游戲規(guī)則)

　　2 T: 游戲規(guī)則就是象大家所描述的這樣: 首先第一個同學(xué)根據(jù)所擲篩子的數(shù)字走棋子,并向第二個同學(xué)提問,如果第二個同學(xué)答對了就換成第二個同學(xué)擲篩子提問;如果答錯了,第一個同學(xué)進行糾正,并繼續(xù)擲篩子。

　　3 T: 下面，老師來跟全班同學(xué)一起做這個游戲。咱們用“石頭，剪子，布”來決定誰先走第一步棋子。

(教師和學(xué)生代表進行“石頭，剪子，布”游戲決定游戲順序)

　　4 教師和學(xué)生之間開始游戲。

　　第三部分 說明

　　本節(jié)課為6A第8單元的內(nèi)容，是5，6，7單元的綜合復(fù)習(xí)。本課分為兩個步驟設(shè)計：第一步：綜合復(fù)習(xí)后三個單元的重點句式;第二步：分板塊完成各項目要求，并作重點提示。

　　這節(jié)復(fù)習(xí)課的sample 是根據(jù)大家討論的結(jié)果來做的，我在做的過程中覺得還是需要商榷。希望大家再討論：既然復(fù)習(xí)課只有一個課時，我們是完全按照教材內(nèi)容把各個板塊走一遍?還是根據(jù)本單元需要涵蓋的內(nèi)容組織各種形式的復(fù)習(xí)，重點內(nèi)容的精講，在講解和活動的過程中選擇本單元各板塊的典型題例做個示范?(其余內(nèi)容讓使用教師自己操作)

人教版六年級英語下冊教案

人教版六年級英語下冊教案3

　　設(shè)計理念：

　　1.新課程下的英語教學(xué)倡導(dǎo)充滿情趣、真實的人文型的課堂，讓學(xué)生在濃郁的人文氣氛中感受、習(xí)得語言，發(fā)展能力。語言運用能力的培養(yǎng)重在應(yīng)用，在親身經(jīng)歷中體驗、感悟，在實踐中發(fā)展能力。為此，在綜合拓展練習(xí)時，我設(shè)計了“小小督導(dǎo)員”的活動，重在讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的與生活相關(guān)的語言情境中去感悟，并運用英語。

　　2.《義務(wù)教育英語課程標準》明確要求小學(xué)生英語教學(xué)任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生初步的語感和良好的朗讀、閱讀習(xí)慣。本課的教學(xué)活動設(shè)計，我注重了學(xué)生對于發(fā)出指令的祈使句的朗讀訓(xùn)練和語氣感悟。并在最后設(shè)計一個趣味閱讀練習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

　　3.《義務(wù)教育英語課程標準》指出：“英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程;又是他們磨練意志、陶冶情操、拓展視野、豐富經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程?！睘榇嗽诒菊n的綜合拓展練習(xí)時，我所選擇的情景圖畫使學(xué)生熟悉的身邊的生活場景，目的是能夠很好的鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，利用這個契機對學(xué)生進行情感教育。

　　教學(xué)目標：

　　1.知識目標：學(xué)生掌握語句Stop! Don’t go! Go!It’s green now. Don’t ride your bicycle here.

　　2.能力目標：學(xué)生學(xué)會口頭運用Stop! Don’t go! Go!It’s green now.等語句發(fā)出指令。

　　3.情感目標：培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守交通規(guī)則的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　1、能聽懂Don’t ride your bicycle here.這類指令。能口頭運用Stop! Don’t go! Go!It’s green now.這類語句發(fā)出指令。

　　2、祈使句的讀法。

　　教學(xué)準備：

　　錄音機、課本第一部分的錄音材料和標志圖話、學(xué)生生活的情景圖畫

　　教學(xué)過程：

　　一、Warming up.

　　A game.

　　教師組織學(xué)生一起玩“Simon says”的游戲。首先教師發(fā)出口令，然后請一名學(xué)生擔(dān)當(dāng)教師角色。

　　T：Boys and girls,now let’s play a game“Simon says”。 Listen to me carefully.“Stand up, please. Turn left/right/back/north/south/west/east.”Now, who can say as me?

(設(shè)計意圖：通過組織游戲，既可活躍一下課堂氣氛，又可復(fù)習(xí)鞏固祈使句的用法。此外在游戲中，盡量多的運用“l(fā)eft, right”等詞，又可為本課的學(xué)習(xí)做好準備。)

　　二、Presentation.

　　1.Lead in.(精講點撥)

　　教師出指揮交通的圖片，并向?qū)W生提出問題。“Do you know what dose it mean?”學(xué)生根據(jù)圖片動作逐一進行回答：“Turn left. Turn right. Go straight on. Stop!”

　　教師出示課本第一部分的交通標志圖，請學(xué)生用英語說一說它們代表什么意思。(T：I have more pictures. Can you tell me something about it?)學(xué)生可能對其中的一些標志圖不是很了解，教師可告訴學(xué)生本節(jié)課結(jié)束后，你將會很流利的說出。(T： Don’t worry. You may say it very well after this class.)

(設(shè)計意圖：用指揮圖導(dǎo)入，能夠很好的與本課的教學(xué)內(nèi)容進行銜接，教師能夠很自然的呈現(xiàn)本課的交通方面指示語的圖畫。另外，在學(xué)生遇到障礙后，給學(xué)生的鼓勵的同時，也提出了本課教學(xué)目標。)

　　2.Listen and find.

　　教師首先讓學(xué)生對圖片的內(nèi)容進行討論，然后教師放錄音，請學(xué)生邊聽邊指向?qū)?yīng)的圖。教師放地二遍錄音，進行檢查，并讓學(xué)生重復(fù)。學(xué)生聽第三遍錄音，完成課本第二部分的活動。

(設(shè)計意圖：先讓學(xué)生熟悉一下圖片內(nèi)容，學(xué)生能夠很好的指向正確的圖話。在聽與指的過程中是對學(xué)生聽力及反應(yīng)能力的一種很好的鍛煉。)

　　教師出示課本第一部分的圖畫，請學(xué)生快速說出對應(yīng)的句子。

　　3.Listen and repeat.

　　教師出示課本第三部分的句子，讓學(xué)生根據(jù)前幾節(jié)課的知識自己先朗讀。然學(xué)生對比自己的語氣和升降調(diào)。

　　教師再次放錄音，讓學(xué)生跟讀、模仿，并簡單講解祈使句的讀法。(祈使句一般表示直接的命令、建議、告誡、邀請等多種意圖，再讀法上側(cè)重讀最后一個單詞，讀降調(diào)用以強調(diào)。)

(設(shè)計意圖：學(xué)生已經(jīng)接觸過語調(diào)方面的知識，先讓學(xué)生自己朗讀，然后再對比錄音，學(xué)生的學(xué)習(xí)印象更為深刻，更利于掌握。讓學(xué)生掌握一點語音規(guī)則，對于他們的自學(xué)能力的培養(yǎng)有很大的幫助。)

　　三、Practice.

　　1.Who can read it?

　　教師出示一些祈使句，讓學(xué)生站起來朗讀，對于讀的好的進行獎勵。讀的不正確的請其他學(xué)生幫忙糾正。之后在小組內(nèi)進行朗讀比賽。

　　Don’t put it on the table.

　　Please make the bed.

　　Please open the window.

　　Don’t close the door.

　　Don’t ride that horse.

(設(shè)計意圖：在掌握了簡單規(guī)則后，進行簡單鞏固練習(xí)，幫助學(xué)生進一步鞏固所學(xué)知識，此外還能讓學(xué)生更好體會英語學(xué)習(xí)成功的快樂，幫助學(xué)生進一步樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。)

　　2.Where is it?(巧問質(zhì)疑)

　　教師請一名學(xué)生先走出教室，把一件物品藏在教室的某個地方，然后請學(xué)生回到教室試著找出所藏物品。首先由教師發(fā)出指令給學(xué)生提供線索，然后讓他其他同學(xué)尋求幫助。

　　Eg：T: Walk to Song Shan.Go straight on. Then turn left.

　　S:Can you tell me more?…

(設(shè)計意圖：通過找一找的小游戲，幫助學(xué)生進一步練習(xí)關(guān)于方位指令的祈使句的用法。讓學(xué)生實際練一練，在教室里走一走能很好的體會、運用。比單純的口令練習(xí)效果更好。)

　　四、Development.

　　1.小小督導(dǎo)員

　　教師出示幾幅生活中的情景圖，讓學(xué)生以“小小督導(dǎo)員”的身份對其中的人物進行勸誡。

　　首先讓學(xué)生對情景進行討論，然后以小組為單位選一情景進行表演。

(設(shè)計意圖：學(xué)生熟悉的生活情景，很容易讓他們參與進來，也很利于他們發(fā)揮自己的運用能力。在給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了練習(xí)與運用英語的學(xué)習(xí)情景的同時，也是對學(xué)生進行思想教育，培養(yǎng)正確的行為習(xí)慣的很好的契機。)

　　2. Read it and have a test.

　　It is a rainy day. A man gets on a bus with a dog. It is a big dog. Its feet are very dirty.The man says,“Condutor(售票員)， if I buy a ticket for my dog, can he have a seat like the other people?”

　　The condutor looks at the man and then he says,“Of course,sir. He can have a seat like all the other people on the bus, but he must not put his feet on the seat like the other people on the bus.”

　　T or F

(1)The man gets on a bus with a small dog.

(2)The dog’s feet were very dirty.

(3)The mam wants a seat for his dog..

(4T)he conductor would like to give a seat to his dog.

(5)The dog sits down at last.

(設(shè)計意圖：本節(jié)課的知識內(nèi)容不是很多，在一定的練習(xí)鞏固之后，我設(shè)計了趣味閱讀。并在閱讀的同時對學(xué)生提出建議和要求。既可調(diào)節(jié)一下課堂氣氛，又可在課堂上進行閱讀練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。)

　　五、Summary.(有效反饋)

　　學(xué)生進行簡單小節(jié)，說一下自己的課堂收獲，教師進行概括補充。

　　六、Homework.

　　List some rules about how to learn English well.

　　Eg: Please listen to the teacher.

　　Please speak English in class. …

人教版六年級英語下冊教案3篇相關(guān)文章：