下面是范文網(wǎng)小編分享的《“鳳辣子”初見林黛玉》教案10篇 鳳辣子初見林黛玉教學(xué)實(shí)錄，供大家閱讀。

《“鳳辣子”初見林黛玉》教案1

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的課文是——“鳳辣子”初見林黛玉。

　　初見就是——第一次見面。

　　初見林黛玉呢？——第一次遇見林黛玉。

　　二、初讀。

　　1、學(xué)習(xí)閱讀提示。

　　打開課文，發(fā)現(xiàn)沒有，前面有一段閱讀提示。讀一讀，說一說，從中你能知道些什么？

　　生：是曹雪芹的作品。

　　生：有一個(gè)主要人物，是王熙鳳，俗稱“鳳辣子”

　　生：“鳳辣子”初見林黛玉是選自《紅樓夢》的第三回。

　　生：以賈寶玉和林黛玉的愛情故事為主線。

　　2、一起走進(jìn)紅樓夢，去了解作者筆下的人物。

　　紅樓夢采取的是古白話文的形式，跟以前的文字有所不同，學(xué)習(xí)的時(shí)候，要把課文讀通順，借助課文底下的注釋，聯(lián)系上下文讀懂文章，感受作者筆下的人物形象。（同時(shí)出示：對于白話文的解釋。）

　　3、檢查初讀情況

　　誰愿意自告奮勇來讀一讀？

　　生讀。

　　師：對人物有什么印象？

　　生：王熙鳳非常漂亮。

　　生：性格豪放。

　　生：口齒伶俐。

　　生：對林黛玉的關(guān)心是無微不至。

　　生：很多藝術(shù)形式都在演繹這個(gè)人物。越劇就是一個(gè)表現(xiàn)手法，今天推薦的是87年版電視劇的表現(xiàn)形式?？吹臅r(shí)候，注意，電視劇是怎樣表現(xiàn)人物的神態(tài)、語言、動(dòng)作的。

　　播放電視劇的片段。

　　師：演員演得怎么樣？為了演好這個(gè)角色，演員曾經(jīng)用了3年的時(shí)間去讀這本小說，她們說，不是我們演得好，而是小說寫得好。

　　三、品讀形象。

　　1、默讀課文，哪幾個(gè)詞語最能展示王熙鳳的形象，把它摘錄在練習(xí)紙上。

　　學(xué)生把詞語寫在紙上，貼到黑板上。

　　2、讀黑板上的詞，注意兒化音。

　　潑皮破落戶兒 彩秀輝煌 體格風(fēng)騷……（都是些四字詞語）

　　3、對詞語進(jìn)行分類。

　　瞧，老師把這些詞語的位置換了一下，左邊這些詞語（好幾個(gè)：如彩秀輝煌 體格風(fēng)騷等）都是描寫什么的呀？（外貌）

　　還有，轉(zhuǎn)悲為喜——神態(tài)。

　　放誕無禮——性格。

　　潑皮破落戶兒——性格

　　師把詞語串起來引讀黑板上所有的詞語。

　　四、學(xué)習(xí)外貌。

　　王熙鳳的外貌描寫是《紅樓夢》中最精彩的一部分。其中描寫外貌的是哪一個(gè)自然段？（第一自然段）你還找到了哪些描寫外貌的詞語了嗎？

　　1、學(xué)習(xí)寫打扮的詞語，讀好，體會(huì)所表現(xiàn)的王熙鳳形象。

　　生說（首飾衣服名稱）

　　師：這些詞語非常難讀，自己練一練，把音讀準(zhǔn)確，讀出節(jié)奏來。

　　指名讀。

　　指點(diǎn)停頓：縷金百蝶……

　　指名讀。齊讀。

　　師：發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么特點(diǎn)嗎？

　　生：都是形容服裝的，顯示非常美。

　　師：不同的服飾，點(diǎn)出這些詞語的類別：褂 裙 釵……

　　生：有不同顏色。翡翠，大紅，銀，豆綠

　　師：色彩非常豐富。

　　生：有很多珠寶。

　　師：非常昂貴。

　　生：非常富麗堂皇的感覺。

　　師：雖然沒有見過這些服飾，但讀了這些詞語，我們的眼前出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的王熙鳳？

　　生：雍容華貴。遍體錦繡，珠光寶氣。

　　師：這個(gè)人的出場，服飾就跟別人不一樣。

　　引讀：戴著……綰著……戴著……系著……穿著……外罩……下罩……

　　師：讀了這一段，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：全身上下都帶滿了寶物。

　　生：很講究。

　　生：很美。

　　師：是不是一股腦兒都套在她身上呢？

　　生：從頭到尾——從頭到腳都……

　　2、學(xué)習(xí)對聯(lián)

　　師：描寫得非常有條理，讀起來朗朗上口。寫容貌的，也非常有意思。那是三幅對聯(lián)。

　　出示：上聯(lián)——一雙丹鳳三角眼。下聯(lián)——兩彎柳葉吊梢眉。

　　上聯(lián)——身量苗條。下聯(lián)——體格風(fēng)騷。

　　上聯(lián)——粉面含春威不露。下聯(lián)——丹唇未啟笑先聞。

　　你的眼前又出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的王熙鳳？

　　生：美麗。

　　生：長得很勻稱，五官端正，眉清目秀。

　　生：婀娜多姿。

　　生：傾城傾國。美若天仙。閉月羞花，沉魚落雁。

　　師：書中其實(shí)有一句話概括了王熙鳳的外貌。找出來了嗎？

　　生：……神妃仙子。

　　3、朗讀指導(dǎo)。評書形式。

　　師：推薦一種朗讀的方式，聽過評書嗎？想知道什么調(diào)兒嗎？老師來學(xué)學(xué)。

　　師以評書的形式范讀。自由練讀。指名讀。（2個(gè)）

　　四、學(xué)習(xí)神態(tài)動(dòng)作

　　除了外貌，還從哪里也看出了王熙鳳的形象。

　　生：非常虛偽。因?yàn)樗幌伦愚D(zhuǎn)悲為喜。

　　生：“我來遲了……”非常放誕無禮。

　　指導(dǎo)朗讀第一句。

　　生：天下竟有這樣標(biāo)致的……王熙鳳的圓滑。

　　生：有錢有勢。

　　穿插王熙鳳的身份。

　　五、拓展

　　師：推薦其他王熙鳳的片段，潑辣的形象。

　　喜歡她的人是這樣評價(jià)她的：模樣又極標(biāo)致，言談?dòng)炙?，心機(jī)又極深細(xì)，竟是個(gè)男人萬不及一的。

　　不喜歡的人又是這樣評價(jià)的：——……

　　這個(gè)人的形象如此生動(dòng)形象，不管是喜歡她的還是不喜歡她的，都對這個(gè)人留下了深刻的印象，讀：——恨鳳姐，罵鳳姐，不見鳳姐想鳳姐。

　　推薦《紅樓夢》。（人物眾多，以后會(huì)懂）

《“鳳辣子”初見林黛玉》教案2

　　【教學(xué)思路】

　　“鳳辣子”初見林黛玉是人物描寫一組的一個(gè)片段，它著重寫了王熙鳳的衣著和語言，文字不多卻將人物寫得活靈活現(xiàn)，由于這個(gè)片段節(jié)選自古典名著《紅樓夢》，其中語言跟現(xiàn)代有不少的距離，王熙鳳的穿戴對今天的小學(xué)生更是陌生，不要說讀懂它，就是把它讀順也十分的不容易。因此，怎樣化難為易，讓學(xué)生可讀、愛讀、會(huì)讀便成為我教學(xué)設(shè)計(jì)中的重頭戲！于是我作了下面四步的安排：先試著讀這個(gè)片段，大致了解解這個(gè)片段寫了誰？寫了她的什么事？接著指導(dǎo)學(xué)生讀好王熙鳳的衣著外貌；再指導(dǎo)學(xué)生談人物對話，感受王熙鳳善于察言觀色機(jī)變逢迎的性格特點(diǎn)；最后讓學(xué)生分角朗讀整個(gè)片段，這樣王熙鳳這個(gè)人物形象就在學(xué)生的腦海中形成深刻的印象而揮之不去。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　上節(jié)課，我們結(jié)識(shí)了三個(gè)各具特色的人物：小嘎子、小胖敦和嚴(yán)監(jiān)生。這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)的第三個(gè)片段是節(jié)選自我國古典名著《紅樓夢》。請大家打開書。

　　二、自讀課文、初步感知

　　1、先自己試著這個(gè)片段，想想這個(gè)片段寫了誰？寫了她的什么事？在讀的過程中，你們一定會(huì)遇到一些困難，沒關(guān)系，你能讀懂多少就讀多少？呆會(huì)兒老師會(huì)來幫助你的。

　　2、誰能說說這個(gè)片段寫了誰？寫了她的什么事？

　　三、交流學(xué)習(xí)、讀中感悟

　　1、這片段的確不好讀，感覺到了嗎？我們先來互相提醒一下，哪些字音要注意：

　　納罕　一語未了　斂聲屏氣　仍送至

　　丫環(huán)（輕）　威不露　朝陽　撒花

　　2、這些老師想提醒大家的，同學(xué)們都想到了，老師這里有幾個(gè)詞語，相信你們一定能讀準(zhǔn)確。

　?。R讀、指名讀、齊讀）

　　納罕　皆斂聲屏氣　媳婦　風(fēng)騷

　　老祖宗　攜著

　　3、師：同學(xué)們在讀這幾個(gè)片段的時(shí)候，你覺得哪些地方不好讀？

　?。ㄐ枰獛椭?/p>

　　4、師：不好讀的原因是什么？不認(rèn)識(shí)字？

　　這樣行不行？老師讀一點(diǎn)，你們跟著讀一點(diǎn)。

　?。◣煼蹲x，生跟讀。）

　　5、這樣讀過一遍，是不是感覺好點(diǎn)了？你就這樣多練習(xí)多讀幾遍，就一定能讀好了，練習(xí)一下吧！

　　生練讀。

　　6、師：誰有勇氣來試一試。

　?。ㄖ该x。）

　　7、師：剛才有同學(xué)提出這部分不好讀的另一個(gè)原因是：王熙鳳的這身打扮不明白。究竟王熙鳳的這身打扮是什么樣的？我們沒有見過，我也說不好，我只知道一點(diǎn)：

　?。ň唧w解釋：“髻”和“釵”。）

　　你們讀懂了哪一點(diǎn)呢？

　　生各抒已見。

　　師：我們雖然只零零星星地讀懂了那么一點(diǎn)兒，但這并不影響我們讀這部分文字會(huì)有一種強(qiáng)烈的感覺，感覺王熙鳳這身穿著打扮：…………

　　生各抒已見。

　　師：雖然我們只零零星星地讀懂了，但讀了整個(gè)文字，我們知道她穿得華貴、闊氣、奢侈……

　　8、過渡：

　　下面就寫王熙鳳見林黛玉的語言了，王熙鳳的的話有什么不懂的？

　　生質(zhì)疑；解釋“嫡親”。

　　9、師：要想弄清這個(gè)詞的意思就必須弄清楚人物之間的關(guān)系：賈母和林黛玉的關(guān)系，王熙鳳和賈母的關(guān)系，王熙鳳口中的姑媽指又是誰，她和賈母、林黛玉的關(guān)系？

　　師：這里：不像老祖宗的外孫女兒竟是個(gè)嫡親的女兒，你搞明白嗎？

　　師：外孫女是賈母女兒的…………

　　嫡親是賈母兒子的…………

　　10、過渡：

　　詞語會(huì)讀了，不懂的句子也搞明白了，再讀一讀這個(gè)片段，王熙鳳向來是個(gè)有爭議的人物，劉老師很想知道王熙鳳給你們十幾歲的孩子留下怎樣的印象？

　　生：語言、動(dòng)作、情態(tài)變化。

　　師板書：

　　圓滑、有心機(jī)

　　11、師總結(jié)：

　　賈母是《紅樓夢》這部小說中最有權(quán)威的人物，王熙鳳作為她的孫媳婦，只要得到賈母的常識(shí)，她就在賈府中站穩(wěn)了腳跟。因此，王熙鳳不失時(shí)機(jī)地恭維她，討好她，只要隨著賈母的喜怒哀樂而改變自己的喜怒哀樂，正如同同學(xué)們剛才說的圓滑、有心機(jī)。

　　12、你們想一睹鳳辣子的風(fēng)彩嗎？

　?。ǔ鍪倦娨暺?。）

　　三、分角色朗讀、加深印象

　　1、同學(xué)們先分角色在小組內(nèi)練讀整個(gè)片段。

　　2、指名上臺(tái)表演朗讀！

　　四、總結(jié)寫法

　　本單元體會(huì)作家描寫人物的方法是我們學(xué)習(xí)目標(biāo)，課文通過兩個(gè)方向的描寫，展示了王熙鳳的性格特征：一是正面描寫、二是側(cè)面描寫。哪些是正面描寫呢？未見其人，先聞其聲以及王熙鳳的外貌衣著描寫，林的思忖、納悶與賈母對王熙鳳的戲謔談笑的評價(jià)是對王熙鳳的側(cè)面描寫。

《“鳳辣子”初見林黛玉》教案3

　　媒體播放：

　　戲劇哪種形式:越劇林黛玉出到賈府時(shí), 為什么要來賈府?

　　外祖母, 母親去世, 思念.

　　一揭題:

　　1.齊讀:初見第一次見面

　　2.解題:第一次見林黛玉

　　3.讀閱讀提示:說說從中知道些什么?

　　s1:巨作作者:曹雪芹

　　s2:王熙鳳,“鳳辣子”

　　s3:出自<紅樓夢>

　　s4:與眾人相見的情景……

　　二初讀:

　　一起走進(jìn)<紅樓夢>,利用古白話文一樣的形式。與現(xiàn)在讀的課文有所不同.借助注釋,讀通課文

　　屏幕出示:古時(shí)候,以老百姓的口頭語言為基礎(chǔ),經(jīng)過加工的一種書面語叫古白話文.

　　閱讀步驟:①:把文章讀通順

　　②.借助文中注釋,聯(lián)系上下文讀懂文章,感受人物形象

　　1.自由讀

　　2.點(diǎn)名讀最難讀:讀的流利

　　3.課文中人物給你留下什么印象:

　　s1:穿著華麗

　　s2:口齒伶俐

　　s3;豪放的性格

　　4.曹雪芹把這個(gè)人刻畫的栩栩如生，越劇也是如此?？?7版的電視劇?？措娨晞∈窃鯓颖憩F(xiàn)一物形象的

　　看電視劇演員用三年的時(shí)間讀小說。不是說演的好，是小說寫得好。

　　5.摘錄：那些描寫得好的。摘錄下來。

　　學(xué)生摘錄相關(guān)語句。

　　身量苗條。板貼?！诸悾和饷采駪B(tài)性格，身量苗條，轉(zhuǎn)悲如喜，體格分騷，彩繡輝煌，恍若神妃仙子，放誕無禮，潑皮破落戶兒。

　　通過這些詞語。

　　用上詞語說話，連成一段話。

　　王熙鳳的描寫是最精彩的一部分，第一段最精彩。

　　6.你還找到那些詞語

　　出示穿著的幾個(gè)短語（讀）讀主文。（停頓）

　　讀了這些詞語，發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)：

　　s1.美。服飾。有頭的發(fā)髻。衣褂、裙、項(xiàng)。

　　t：怎樣的王熙鳳：

　　s1:美麗。雍容華貴。珠寶華氣的。

　　讀。（關(guān)注動(dòng)詞“戴、佩……”）

　　又發(fā)現(xiàn)了什么?

　　s1:戴著寶物.珠寶.

　　s2:講究衣著

　　s3:美.一股腦兒套在身上.從頭到腳穿著珠寶.

　　描寫的有條理.讀起來瑯瑯上口.

　　外貌:對聯(lián)五則:三副對聯(lián)對讀

　　學(xué)生1:又出現(xiàn)了怎樣的王熙鳳.

　　學(xué)生2:勻稱,五官端正,眉清目秀.

　　學(xué)生3:傾城傾國

　　學(xué)生:......

　　一句話概括人物出場時(shí)的容貌,找到了嗎? 變紅,彩繡輝煌,恍若神妃仙子

　　細(xì)致形象,讀起來瑯瑯上口

　　平書的語調(diào)讀。平書的語調(diào),教師范讀.

　　先自由讀,,練習(xí)平書的腔調(diào)讀.

　　衣著服飾,外貌體現(xiàn)人物特點(diǎn).還可以從哪里體會(huì)到人物特點(diǎn).

　　學(xué)生1:語言.

　　學(xué)生2:虛偽:轉(zhuǎn)悲為喜.

　　老師:入木三分的刻出虛偽的個(gè)性.

　　學(xué)生1:豪放,賈府,都是恭肅嚴(yán)整如此,這樣放誕無禮.

　　古時(shí)笑不露齒,卻放誕無禮. 讀句子.

　　學(xué)生4:有錢有勢的人管錢,錢財(cái)大權(quán)都在手里.

　　話里感受到能說會(huì)道、機(jī)智善變的王熙鳳。

　　拓展其它與王熙鳳有關(guān)的故事：

　　與王熙鳳毒辣、酸辣、潑辣的形象喜歡他的人。

　　1模樣極標(biāo)致，言讀又爽利，心機(jī)又極深細(xì)，竟是個(gè)男人萬不及一的。

　　2嘴甜心苦、兩面三刀、深入人心、散發(fā)魅力。

　　3恨鳳姐、罵鳳姐，不見鳳姐想鳳姐。

　　有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)王熙鳳，《紅樓夢》刻畫人物，975個(gè)人物，732有名有姓，雖然故事人物讀不太懂，隨著年齡，知識(shí)的增多，會(huì)有更多的收獲。

　　希望大家去聆聽、欣賞文學(xué)巨作，走進(jìn)跳躍的語言世界，走進(jìn)文學(xué)自由飛翔的地方……

　　點(diǎn)評：這節(jié)閱讀課很值得大家細(xì)細(xì)咀嚼，充分體現(xiàn)了高段閱讀教學(xué)讀中學(xué)寫、讀中悟?qū)懙睦砟?。教學(xué)目標(biāo)聚焦“初步感受王熙鳳形象，體會(huì)通過描寫人物的動(dòng)作、語言、肖像等來刻畫人物的方法”。圍繞這一主要目標(biāo)，教學(xué)層層漸進(jìn)，初讀讀通——注釋讀懂——感受形象——音像印證——回文體悟——提煉方法。其中 “回文體悟”板塊教學(xué)豐滿有質(zhì)地，從“神態(tài)體貌到人物語言”，密切關(guān)注原生態(tài)語句，揉朗讀、理解與感悟于一體。

《“鳳辣子”初見林黛玉》教案4

　　師：很多同學(xué)認(rèn)為王熙鳳很熱情，很關(guān)心人。顯然，你們指的是她對林黛玉很熱情，對林黛玉很關(guān)心?，F(xiàn)在我有一個(gè)建議，請你們再讀課文，呆會(huì)兒我們來交流，你從哪些地方感受到王熙鳳對自己的關(guān)心。（有的同學(xué)把一些關(guān)鍵句畫了下來，非常好）

　　師：你從哪段話中讀出王熙鳳的熱情？

　　生：（讀）妹妹幾歲了？可也上過學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家。想要什么吃的，什么玩的，只管告訴我。丫頭老婆們不好了，也只管告訴我。

　?。ㄟB續(xù)三個(gè)人讀這一段話）

　　師：這一段話真的值得一讀再讀。很多人說王熙鳳是個(gè)語言學(xué)家，你看短短一段話，50多個(gè)字，卻關(guān)心到了林黛玉的方方面面。讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

　　生：（讀）

　　師：王熙鳳關(guān)心林黛玉的哪些情況？

　　生：王熙鳳問到了林黛玉的年齡。

　　生：王熙鳳想了解林黛玉的學(xué)習(xí)情況。

　　生：王熙鳳關(guān)心林黛玉的身體健康，問她現(xiàn)在吃什么藥。

　　生：王熙鳳特別關(guān)注林黛玉的心情，讓她“在這里不要想家”。

　　生：王熙鳳想到了林黛玉生活上的種種需求。

　　師：是啊，聽了這樣一番話，林黛玉能不感動(dòng)嗎？下面我們換一個(gè)角度讀，把自己想象成林黛玉，入情入境、將心比心地讀。

　　生：（讀）

　　師：如果你是林黛玉，你聽到哪一點(diǎn)會(huì)特別感動(dòng)？

　　生：當(dāng)我讀到“妹妹幾歲了？可也上過學(xué)？”這一句時(shí)特別感動(dòng)，因?yàn)樵谏钪?，我的家里人和親戚才特別關(guān)心我的年齡和學(xué)習(xí)情況。

　　生：當(dāng)我讀到“現(xiàn)吃什么藥？”這一句時(shí)特別感動(dòng)，因?yàn)橹挥心愕挠H人關(guān)心你累不累，身體好不好。

　　生：我覺得“在這里不要想家” 這句話特別感動(dòng)人，因?yàn)榱主煊衲赣H剛剛病逝，雖然她到的是她姥姥家，但畢竟初來乍到，心里總是有些別扭、不舒服，一句不要想家，特別暖人心。

　　生：如果我是林黛玉，當(dāng)我讀到“想要什么吃的，什么玩的，只管告訴我。丫頭老婆們不好了，也只管告訴我”這一句時(shí)很感動(dòng)，我感覺王熙鳳非常貼心，讓我覺得自己找到了依靠。

　　生：當(dāng)我讀到、

　　師：是啊，任何一個(gè)人聽到這樣一段話，都會(huì)覺得王熙鳳是一個(gè)熱情、周到、貼心的姐姐啊，請大家練習(xí)讀這一段話，讀出這一份關(guān)心。

　　生：（朗讀）第二層次

　　師：請剛才朗讀王熙鳳那一段話的同學(xué)請站起來。現(xiàn)在你們就是王熙鳳了，蔣老師問，你來答。你只需要回答“知道”或者“不知道”。

　　師：（面對剛才感情朗讀的一位同學(xué)）林妹妹幾歲了？

　　生：不知道。（笑）

　　師：她上過學(xué)嗎？

　　生：不知道。（笑）

　　師：她現(xiàn)吃什么藥？

　　生：不知道。（笑）

　　師：一問三不知。（大笑）

　?。ㄟB問三個(gè)同學(xué)，都是這樣的情況）

　　師：這就奇怪了，你們不都問了嗎？怎么就不知道呢？

　　生：因?yàn)榱主煊駴]有回答。

　　師：那林黛玉為什么不回答呢？

　　生：因?yàn)榧執(zhí)倭?。（大家大笑?/p>

　　師：我明白你的言下之意，你是說我們?nèi)绻袡C(jī)會(huì)看原著，我們接著往下看，可能就能看到林黛玉的回答了，是吧？

　　生：是。

　　師：那你們看看下文，讓你們死了這份心。（笑）請看——出示原著后面的句子。

　　一面又問婆子們：“林姑娘的行李東西可搬進(jìn)來了？帶了幾個(gè)人來？你們趕早打掃兩間下房，讓他們?nèi)バ?。?

　　師：是啊，同學(xué)們，如果王熙鳳真的想知道答案，她在說這一段話時(shí)，至少一個(gè)地方應(yīng)該停一停。生：“她現(xiàn)在吃什么藥？”這句話后面應(yīng)該停一停啊，因?yàn)橥跷貘P不知道林妹妹今年幾歲了，她是否上過學(xué)，她現(xiàn)在吃什么藥，她應(yīng)該聽林黛玉回答。

　　師：看了原文之后，你們有什么想法嗎？

　　生：看了原文之后，我想林黛玉沒有回答是因?yàn)樗龥]有機(jī)會(huì)回答。

　　生：看來王熙鳳并沒有興趣進(jìn)一步了解林黛玉，王熙鳳并不是真正關(guān)心林妹妹。

　　師：那我們再來讀讀，王熙鳳說這番話除了要表明對黛玉的關(guān)心之外，還有什么用意呢？請大家思考討論。

　　生：（小組討論）。

　　生：我覺得王熙鳳為了顯示自己在榮國府的地位不一般。

　　生：我覺得王熙鳳這些話其實(shí)是說給老祖宗聽的，她是為了討好老祖宗。（老師簡單解說她為什么要討好老祖宗）

　　師：同學(xué)們很會(huì)讀書，就在這一段話中，我們可以從一個(gè)細(xì)小的地方感受到王熙鳳在黛玉面前炫耀自己在榮國府內(nèi)特別的身份和地位。（只管……只管）

　　師：（指導(dǎo)朗讀。）

　　師：請大家再讀全文，說說，你還從哪些地方感受到王熙鳳在有意無意顯示自己的地位，顯示自己的與眾不同？

　　生：（默讀）

　　生：文章一開始王熙鳳就說：“我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客?！蔽矣X得她是故意來遲的。這樣就能引起林黛玉的注意，間接地告訴她，她在這里的地位不一般。

　　師：明知這是重要的時(shí)刻，她卻故意姍姍來遲。遲到了，一般人總是悄沒聲兒的，她卻那么招搖。明顯是暗示大家只有她敢遲到。

　　生：我看到別人都是斂聲屏氣、恭肅嚴(yán)整，但是王熙鳳卻放誕無禮，非常放縱。如果她在榮國府里沒有一定的地位，她不敢這樣。

　　師：這就是對比，一對比，很多東西就像禿子頭上的虱子——清清楚楚了。

　　生：我看到課文里寫著“一群媳婦丫鬟圍擁著一個(gè)人”?！皣鷵怼币舱f明了王熙鳳的地位不一般，沒點(diǎn)地位怎么可能前前后后有那么多人簇?fù)碇亍?/p>

　　師：是啊，你看那氣勢，那做派。如果把這個(gè)情景拍成電影，不知道要多少群眾演員呢?。ㄐΓ┻@就是人物的出場，人物的出場往往暗示了很多信息。生：剛才我們討論過的描寫王熙鳳穿著打扮的那一段話也能看出王熙鳳的地位高，她是故意把自己打扮得珠光寶氣，顯擺顯擺。

　　生：還有，王熙鳳對林黛玉說：“我今兒才算見了，天下真有這樣標(biāo)致的人物……”從另外一個(gè)角度理解，王熙鳳也是在炫耀自己見多識(shí)廣。

　　……

　　師：這樣讀課文就有意思了，這樣細(xì)讀課文，我們可以從許多細(xì)節(jié)，從王熙鳳的動(dòng)作、神態(tài)、語言發(fā)現(xiàn)王熙鳳的“炫耀”。

　　師：剛才有同學(xué)說，王熙鳳說這段話是為了討好老祖宗，說明老祖宗聽了這段話會(huì)高興，因?yàn)槿绻Z母不高興的話，就沒有奉承討好一說了。咱們再讀讀這段話，體會(huì)一下老祖宗聽了這段話為什么會(huì)高興?。?/p>

　　生：王熙鳳關(guān)心自己的外甥女，也就意味著王熙鳳重視自己的感受，賈母聽了當(dāng)然高興。

　　生：賈母聽王熙鳳這樣說，覺得她們兩人同時(shí)可以友好相處，心里高興。

　　生：那時(shí)，王熙鳳已經(jīng)負(fù)責(zé)管理榮國府一些具體的事務(wù)，聽了王熙鳳的話，賈母覺得她心地好又能干，心里放心。

　　師：同學(xué)們分析得很有道理。下面，請大家再細(xì)讀全文，你還從哪些地方看到王熙鳳一直注意老祖宗、討好老祖宗？

　　（默讀）

　　生：（讓學(xué)生充分說學(xué)生可以說得很精彩。）

　　師：你從哪些細(xì)節(jié)看出王熙鳳在討好老祖宗呢？如果你是從她的動(dòng)作感受到的，請舉手示意。

　　生：我發(fā)現(xiàn)王熙鳳夸黛玉時(shí)攜著黛玉的手“送至賈母身邊坐下”，說明王熙鳳自己說的做的都要讓賈母看到。

　　生：我發(fā)現(xiàn)王熙鳳說到黛玉的身世時(shí)，馬上顯得很傷心，“便用帕拭淚”，我覺得這個(gè)動(dòng)作太夸張了，是做給賈母看的。

　　師：如果你是從她的神態(tài)感受到的，請舉手示意。

　　生：請大家看這一句“賈母笑道：‘我才好了，你倒來招我。你妹妹遠(yuǎn)路才來，身子又弱，也才勸住了，快再休提前話?！@熙鳳聽了忙轉(zhuǎn)悲為喜?！蔽野l(fā)現(xiàn)這王熙鳳說哭就哭，說笑就笑，她的情緒變化很快，都是為了賈母滿意。

　　師：如果你是從她的語言感受到的，請舉手示意。生：王熙鳳說林黛玉像賈母嫡親的孫女是為了讓賈母高興。因?yàn)楣艜r(shí)候的觀念，孫女總是自己家里人，外甥女是別人家的人，王熙鳳這樣說是因?yàn)橘Z母太疼愛林黛玉

　　生：在課文里王熙鳳說了這樣一句話：“又是喜歡，又是傷心，竟忘了老祖宗。”這句話完全是假話，她不但沒有忘記，而且是時(shí)刻記著。

　　……

　　師：王熙鳳時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注老祖宗這一點(diǎn)，電視連續(xù)劇《紅樓夢》也體現(xiàn)得淋漓盡致。（看電影片段，笑聲四起）

　　師：相信大家細(xì)讀課文之后，對王熙鳳這個(gè)人物還會(huì)有新的看法。

　　生：虛偽（板書）

　　生：會(huì)拍馬屁

　　生：表里不一

　　生：阿諛奉承、愛慕虛榮

　　生：有野心

　　……

　　師：看來細(xì)讀課文之后，大家對王熙鳳這個(gè)人物有了新的了解。

　　鼓勵(lì)讀整本書

　　師：但是，我相信，當(dāng)你有機(jī)會(huì)讀完原著，你對王熙鳳這個(gè)人物還會(huì)有新的更深刻的看法。有人就是這樣評價(jià)王熙鳳這個(gè)人物的：恨鳳姐，罵鳳姐。不見鳳姐想鳳姐。因此鳳姐這個(gè)人物不是簡單的好；

《“鳳辣子”初見林黛玉》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確讀寫“媳婦”等詞語，正確流利朗讀課文。

　　2、通過品讀外貌、語言描寫的句子，感悟王熙鳳鮮活的人物形象。體會(huì)這樣寫的好處。

　　3、激發(fā)學(xué)生閱讀名著《紅樓夢》的興趣。

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：

　　課前談話：（嚴(yán)監(jiān)生伸出兩個(gè)手指的造型，是他吝嗇至極最有力的證明；廉頗這個(gè)人物出自《史記》將相和，他和令相如文武相當(dāng)，輔佐了趙王；張飛這個(gè)人，用一個(gè)詞形容他，就是莽撞，不過，很講義氣，是劉備的左膀右臂；武松力大無窮，可制服老虎。所以后來才有根據(jù)這個(gè)人物而創(chuàng)作的一句俗語，明知山有虎，偏向虎山行；林黛玉是清朝文學(xué)家曹雪芹的曠世巨著《紅樓夢》中的主角之一，美麗絕倫，多愁善感，體弱多?。荒赣H去世后，到當(dāng)時(shí)的名門望族賈府，投靠她的親外婆賈母，繼而也和賈寶玉之間演繹了一段悲劇愛情。王熙鳳也是《紅樓夢》中的主要人物之一，她是賈府地位最高、權(quán)勢最大的賈母的孫媳婦，也是賈府的大管家。是你們的閱讀積累很不錯(cuò)，看來作者傳神刻畫的一個(gè)個(gè)栩栩如生的形象深深的留在了我們的心里。課始談話:剛才我們也提到了曹雪芹的《紅樓夢》，這部作品里塑造了許許多多鮮明的人物形象，有名有姓、有獨(dú)特個(gè)性的就有200多個(gè)！尤其是這樣一個(gè)人物（課件出示：“鳳辣子”）。更堪稱是經(jīng)典中的經(jīng)典，幾百年來一直被人們所津津樂道。這個(gè)人物怎么會(huì)有如此大的藝術(shù)感染力呢？那就要走進(jìn)今天的課文，去深入研究一番好嗎？

　　一、課題導(dǎo)入，總體把握。

　　1、出示課題，朗讀。從課題中，你讀懂了些什么？預(yù)設(shè)：

　?。?）“鳳辣子”是綽號。師接問：怎么會(huì)有這么個(gè)綽號呢？你們能不能大膽猜測一下，這是一個(gè)怎樣的人？抓住“辣”字猜測熱情、放縱、潑辣。

　　（2）這是王熙鳳第一次見到林黛玉。

　　師講解：這篇課文節(jié)選自紅樓夢，講的正是鳳辣子頭一回與林黛玉見面場景，再來讀讀課題。

　　2、王熙鳳究竟是不是你們所猜測的這樣一個(gè)人呢？我們不急著下結(jié)論，讓我們到字里行間去探究。打開語文書吧！自由讀課文，難讀的地方多讀幾遍。

　　一、初讀交流，初步感悟形象

　　（一）外貌中體會(huì)高貴、美麗、講究。

　　1、這是一篇古白話文，課前預(yù)習(xí)過課文了吧，讀起來覺得難嗎？哪一段文字你花的朗讀時(shí)間最多？（第一段）我也有同感，（出示句子）。自己再快速練讀。

　　2、生讀，其他同學(xué)傾聽讀音是否正確、停頓是否合理，聲音是否響亮？

　　正音，齊讀

　　3、 對比朗讀。老師覺得這段描寫王熙鳳穿著打扮的句子，難讀難理解，我索性大著膽子進(jìn)行了改動(dòng)，請看我的創(chuàng)作：（出示句子）

　　我這樣寫，你感覺怎樣？再對比出示原文，引讀。（板書：打扮 美麗富貴）

　　4、不僅如此，她的相貌也非同一般，書上是這么寫的，出示句子。齊讀。（預(yù)設(shè)：美麗、高貴、雍容華貴）

　　難怪林黛玉見到了暗暗夸她：讀句子。

　　（二）言行舉止中談第一印象。

　　1、你們把如此難讀的一段話讀通順了，并且用心感悟了，真棒。真正認(rèn)識(shí)一個(gè)人，還要聽其言，觀其行。默讀課文，邊讀邊劃出描寫王熙鳳語言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，選擇其中一處，思考一下你從中感受到她是怎樣的一個(gè)人？可在書上畫畫寫寫（板書：語言、動(dòng)作、神態(tài)）

　　2、把你的想法在四人小組中交流一下。

　　（三）研讀言行，體會(huì)人物性格

　　句子1：這熙鳳攜著黛玉的手,……便用帕拭淚.

　?。?）說一說你的理解。師：我采訪一下其他同學(xué)，王熙鳳怎么夸林黛玉的？最關(guān)鍵的一句。什么叫做“標(biāo)致”？假如你就是在場的林黛玉，聽了這番夸獎(jiǎng)，心情怎樣？

　　（2）再讀讀句子，王熙鳳僅僅夸了林黛玉一人嗎？現(xiàn)場還有誰也高興？為什么？王熙鳳一句話，把大家都給高興壞了！這樣一個(gè)王熙鳳，你想送給她什么詞語？（能說會(huì)道，阿諛奉承、八面玲瓏）

　　（3）從提示語中，還能讀懂什么？“攜”熱情，“喜，悲”變化快

　?。?）這么經(jīng)典的文字，可不能缺少了精彩的朗讀表演，推薦一位朗讀好的同學(xué)，為我們展示這段文字。

　?。?）快速瀏覽，心里默默找一找?guī)滋幾謹(jǐn)?shù)不多但絕對是非常傳神的神態(tài)描寫還有嗎？交流。

　　句子2：這王熙鳳聽了，忙轉(zhuǎn)悲為喜……

　?。?）你的理解是什么？（你也關(guān)注了語言，有沒有抓住其他關(guān)鍵詞呢？）

　　（2）這一段文字，我們能夠聯(lián)系上下文一起來品讀，會(huì)更加有意思。出示文字。（王熙鳳先是笑，然后轉(zhuǎn)喜為悲，然后轉(zhuǎn)悲為喜，神態(tài)變化如此之快）討好賈母

　　句子3：妹妹幾歲了？現(xiàn)吃什么藥……

　　1、你體會(huì)到什么？你具體是從哪里感受到的？

　　預(yù)設(shè)：從王熙鳳的一連串的問題中。師：王熙鳳對林黛玉是噓寒問暖啊。還有誰找到這個(gè)句子了？出示句子。這位同學(xué)，從王熙鳳這里的語言中感受到她對林黛玉的關(guān)心。還有補(bǔ)充嗎？

　　預(yù)設(shè)：從“又?jǐn)y黛玉之手”的攜字看出了熱情。師：這真是一個(gè)親昵的動(dòng)作呢。同學(xué)們，來讀這段文字，注意，把這份熱情和關(guān)心讀進(jìn)去。齊讀

　　2、師：這王熙鳳真是一個(gè)語言學(xué)家，短短五六十個(gè)字，卻關(guān)心到了林黛玉的方方面面，真是熱情。假如你是林黛玉，母親剛剛過世，又初來乍到，聽到王熙鳳說這段話，你的心情怎樣？

　　預(yù)設(shè)：很感動(dòng)、很溫暖。

　　3、通過上面的學(xué)習(xí)，我們了解了王熙鳳能說會(huì)道，阿諛奉承。那，王熙鳳問了這么多問題，還有沒有什么言外之意呢？原著中，鳳辣子說完這段話之后，接下來的內(nèi)容是：出示句子。指名讀。

　　師：這王熙鳳，她似乎根本不想知道答案。那她攜我之手問我這一連串的問題，肯定是別用用意??！再讀一讀這段文字，關(guān)注著王熙鳳問這些問題的細(xì)節(jié)，思考一下，她的用意到底是什么呢？同桌討論一下

　　4、師：有的小組討論很熱烈，好的，我們來交流一下。把你們的想法說出來呀！你說。預(yù)設(shè)：炫耀自己、討好賈母、籠絡(luò)黛玉（板書）

　　5、同學(xué)們，經(jīng)過你們的解讀，我感到王熙鳳這個(gè)任務(wù)真不簡單，難怪有外號“鳳辣子”。一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮明形象的吸引了很多中外藝術(shù)家把《紅樓夢》搬上了銀幕，電視演員研究了整整三年多的《紅樓夢》，他們是怎么來演展現(xiàn)這一幕的？關(guān)注演員的神態(tài)、動(dòng)作、語言。播放片段

　　6、再來看文字，你從中讀出了怎樣的王熙鳳？

　　7、現(xiàn)在，再來看這一段文字，你從中又解讀出一個(gè)怎樣的王熙鳳？（見風(fēng)使舵、討好老祖宗）板書

　　8、如此個(gè)性鮮明的一個(gè)人物，光分析還真不夠，我們也來合作體驗(yàn)一番，女生讀王熙鳳，男生做一回賈母。可以加上你們的動(dòng)作。

　　四、總結(jié)寫法，深化主題。

　　1、讀書百遍，其義自現(xiàn)，王熙鳳這樣一個(gè)復(fù)雜的形象，竟然被你們一一破解了。我們從她的穿著打扮中體會(huì)到她的美麗與高貴，細(xì)細(xì)品讀她的言行舉止后，又感受到她熱情和關(guān)心人的背后的那種巧言討好、阿諛奉承，見風(fēng)使舵。在反復(fù)咀嚼中，我們品味出了王熙鳳的多面的形象，真不愧為一個(gè)“辣”字了得。

　　怪不得，有一個(gè)人研究了一輩子“鳳辣子”最后他說了一句話送給大家“恨辣子，罵辣子，不見辣子想辣子”。說明“鳳辣子”這個(gè)人物不是簡單地用“好人”和“壞人”所能概括地?！都t樓夢》像這樣精彩的人物描寫還有很多，請大家在課外閱讀古典文學(xué)名著《紅樓夢》，盡情欣賞吧！

　　《“鳳辣子”初見林黛玉》教學(xué)反思

　　吉水小學(xué) 許曉穎

　　一 教材簡析：

　　本文是人教版小學(xué)語文五年級下冊第七組課文“作家筆下的人”中的一篇人物片段描寫，《“鳳辣子”初見林黛玉》。這篇課文重點(diǎn)寫的是“鳳辣子”與林黛玉第一次見面的情景。作者采用正面描寫和側(cè)面描寫的方法向我們展示了一個(gè)潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風(fēng)使舵的人物形象。

　　二 學(xué)情分析：

　　對于五年級的學(xué)生來說，《紅樓夢》并不陌生，但是，要通過品味文本語言來解讀人物的性格，對于十幾歲的孩子們來說并不輕松，因?yàn)楹⒆拥乃季S畢竟要單純些，這個(gè)人物相對復(fù)雜一些。

　　三 教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)本課的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，我設(shè)計(jì)的本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

　　知識(shí)與技能：

　　正確讀出描寫王熙鳳外貌的句子。

　　過程與方法：

　　讓學(xué)生在朗讀、探究、交流中理解課文內(nèi)容，感受王熙鳳的人物形象。體會(huì)作者刻畫人物的方法。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　激發(fā)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中去親近名著，閱讀名著的興趣。

　　四 教學(xué)重難點(diǎn)：難點(diǎn)是外貌描寫的段落。重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，感受王熙鳳的人物形象，體會(huì)作者刻畫人物的方法。

　　五、教法過程反思：

　　（一） 初讀以后直接切入難點(diǎn)，首先突破朗讀的難點(diǎn)，帶讀字的正音，朗讀的適當(dāng)節(jié)奏把握的指導(dǎo)。理解的難點(diǎn)，這些配飾大概只有紅學(xué)專家才弄得清楚是怎樣的，課堂上時(shí)間有有限，我們通過比較句子的傳統(tǒng)辦法，引導(dǎo)學(xué)生感受到打扮雍容華貴這一層面。在讀準(zhǔn)，讀順，讀美的層次上體現(xiàn)不明顯，在于設(shè)施可以再細(xì)化一些，注意朗讀的層次性，使語言的訓(xùn)練更為有效。

　　（二）突出重點(diǎn)：從正面描寫和側(cè)面描寫探究人物性格在這個(gè)環(huán)節(jié)，我主要以學(xué)生充分品味文本語言為主，通過品味、研讀、析詞、等教學(xué)手段讓學(xué)生體會(huì)文本語言的精妙。

　　1首先從體現(xiàn)王熙鳳性格的語言描寫入手，領(lǐng)略王熙鳳的說話藝術(shù)。重點(diǎn)理解“標(biāo)致”、“嫡親”，體會(huì)她說話得體，討賈母歡心的特點(diǎn)。

　　2、再通過抓動(dòng)作神態(tài)等關(guān)鍵詞，上下文聯(lián)系進(jìn)一步體會(huì)，感受王熙鳳的阿諛奉承，見風(fēng)使舵。

　　3、抓住林黛玉、賈母對王熙鳳的感覺、評價(jià)等側(cè)面描寫語言，要學(xué)生體會(huì)到側(cè)面描寫對于刻畫人物的重要性。

　　4、在第三個(gè)語段也是頗難理解和體會(huì)，因?yàn)楸砻嫔媳憩F(xiàn)出鳳辣子的熱情和關(guān)心，其實(shí)又并不簡單，試教幾次總感到不理想，最后我們采用了學(xué)生對全文的人物形象有了一定的理解后，再通過補(bǔ)充原文后半部分讓學(xué)生領(lǐng)略文本刻畫人物的高超本領(lǐng)。在調(diào)研課上感覺突處理的略顯倉促，課后反思對文本的補(bǔ)充，可以從賈母的角度來考慮，讓學(xué)生更直接感悟王熙鳳的阿諛奉承。

　　5、最后讓學(xué)生觀看剪輯自電視連續(xù)劇《紅樓夢》中《“鳳辣子”初見林黛玉》片斷，把學(xué)生帶入真實(shí)的情境中去再次認(rèn)識(shí)王熙鳳這個(gè)人。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，這一環(huán)節(jié)起到了加深文本的作用，但最后沒有落實(shí)到度，對文本的回歸不夠到位。

《“鳳辣子”初見林黛玉》教案6

　　【教學(xué)過程】

　　一、初讀課文，初步感知

　　1.談話引入。

　　交流對《紅樓夢》人物的了解，引出王熙鳳。

　　想象一下，如果一個(gè)人被人稱為“辣子”，是什么樣呢？（學(xué)生交流）

　　所謂“辣”，就是對比較厲害的女性的一種稱呼，今天我們就來見識(shí)見識(shí)曹雪芹筆下的“鳳辣子”。

　　【設(shè)計(jì)意圖：生活中一個(gè)人被稱為“辣”是怎樣的呢？此問題的拋出，意在激活學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，由此架設(shè)課堂與生活的橋梁，激發(fā)閱讀期待?！?/p>

　　2.初讀課文。

　?。?）打開課文，大聲朗讀，想想，你看到一個(gè)怎樣的“鳳辣子”。

　?。?）簡介賈母、王熙鳳、林黛玉身份及三人關(guān)系。

　　（3）出示詞語：彩秀輝煌、神仙妃子、身量苗條、體格風(fēng)騷、粉面含春、放誕無禮、潑皮破落戶兒、以帕拭淚、轉(zhuǎn)悲為喜

　　透過這些詞語，你看到一個(gè)怎樣的“鳳辣子”，用一個(gè)詞來形容。

　　出示：（ ）的“鳳辣子”。

　　3.質(zhì)疑：同學(xué)們有的說她高貴，有的說她漂亮，有的說她厲害，為什么曹雪芹單單說她“辣”呢？請走進(jìn)課文，快速默讀，看看她究竟辣在哪里？

　　出示：細(xì)讀課文，把描寫“鳳辣子”外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，用波浪線畫出來，多讀幾遍，簡單寫下體會(huì)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：緊扣人物描寫的關(guān)鍵詞，既進(jìn)行了詞語教學(xué)，又使學(xué)生較為正確地感知王熙鳳的人物形象，在學(xué)生個(gè)人的初步感知與“曹雪芹單說她‘辣’”的思維沖突中，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。】

　　二、細(xì)讀文本，感受人物特點(diǎn)——觀“神”：威不露？

　　1.出示：“一雙丹鳳三角眼……丹唇未啟笑先聞。”

　　（1）生讀，師導(dǎo)：這段話僅讀一遍是不夠的——看看這丹鳳眼，看看這柳葉眉，多美的人啊！把她讀得美一點(diǎn)。（個(gè)人讀）——丹唇未啟笑先聞，想象一下，“鳳辣子”正笑瞇瞇地看著你呢，讀得再美一點(diǎn)。（個(gè)人讀）

　?。?）聚焦“威不露”。

　　威指什么？“鳳辣子”究竟威不威？

　　結(jié)合學(xué)生發(fā)言，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生品以下句子：

　　“一語未了，只聽后院中有人笑聲……這樣放誕無禮。”（出示）

　　a.聚焦“放誕無禮”。從這段描寫中，你看到了一個(gè)怎樣的“鳳辣子”？用文中的一個(gè)詞來說，叫做——放誕無禮！

　　b.不就是笑幾聲嗎？為什么就說她“辣”呢？

　　c.看看其他人怎么表現(xiàn)？（帶讀：斂聲屏氣、恭肅嚴(yán)整）

　　d.對比一下鳳辣子跟其他人的表現(xiàn)，你有什么感受？未見其人——先聞其聲，這就叫“辣”！威不威？

　　2.“頭上戴著……下罩翡翠撒花洋縐裙。”

　?。?）生讀，師生合作讀：頭上戴著……；項(xiàng)下戴著……；裙邊系著……；身上穿著……

　?。?）認(rèn)識(shí)她穿戴的那些東西嗎？或許你不知道她穿的是什么，但我們能感覺得到。她穿得怎么樣？用一個(gè)詞來形容。（提示：數(shù)數(shù)這段話中，用了多少個(gè)“金”字，多少個(gè)“珠”字？）——滿身金銀珠寶，真是“珠光寶氣”?。?/p>

　?。?）小結(jié)：看看她這頭上，看看她這項(xiàng)上，看看她這裙，看看她這身，活脫脫的火辣辣形象。辣不辣？

　　3.“妹妹幾歲了？……也只管告訴我。”

　　問了幾個(gè)問題？黛玉回答了嗎？有機(jī)會(huì)回答嗎？從中感受到什么？

　　……

　　小結(jié)：“威不露”其實(shí)是不露自威??！剛一出場，就威風(fēng)凜凜，威嚴(yán)盡露，牛不牛？辣不辣？想不想見識(shí)一下？（播放相關(guān)視頻）

　　【設(shè)計(jì)意圖：人物之象，在乎“神韻”。所謂“相由心生”，緊扣“威”字，即緊緊抓住“鳳辣子“神韻所在。而曹雪芹筆下的“威不露”與王熙鳳出場帶給我們的“威風(fēng)凜凜、威嚴(yán)畢露”形成了鮮明的對比。“鳳辣子”究竟威不威？威在何處？觀其相“威不露”，看其行“威畢露”，扣住“威不露”則鳳姐“威必露”。】

　　三、細(xì)讀文本，感受人物特點(diǎn)——聽“言”：忘賈母？

　　1.觀看視頻，直接質(zhì)疑：鳳辣子說她忘了老祖宗，她真忘了嗎？

　　2.出示：“天下竟有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了。”師生體驗(yàn)角色：

　　師：黛玉在哪兒？（指一學(xué)生）哎呀呀呀呀，嘖嘖嘖嘖，天下竟有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了。小黛玉，聽了鳳辣子這話，你心情怎么樣?。繛槭裁?？

　　師：我可告訴你們，房間里除了黛玉，還有賈母的嫡親孫女探春和迎春等人呢！（指一學(xué)生）迎春啊，你美麗又溫柔，聽見鳳辣子這樣夸林黛玉，你吃醋嗎？

　　師：迎春啊，你可是賈母的親孫女啊，聽鳳辣子這么夸外孫女，吃醋嗎？

　　師：探春啊，你才華橫溢，聽了這話，心里酸不酸？

　　3.出示：“況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女。”

　　師：（指說吃醋的學(xué)生）讀，現(xiàn)在還酸嗎？

　　師：賈母啊，她說你的外孫女兒真標(biāo)致，像你的嫡親孫女一樣，你聽了這話，心情怎么樣？

　　師：一句話，外孫女高興了，親孫女高興了，賈母也高興了，這真是“一箭三雕”啊，厲害不厲害？

　　師：想想，“鳳辣子”主要在夸誰呢？還有哪些地方看出“鳳辣子”沒有忘記賈母？

　　小結(jié)：說是忘了老祖宗，其實(shí)是三句不離老祖宗啊。討好賈母，所以賈母才喜歡她，難怪她敢放誕無禮，難怪她能成為賈府的大管家。“鳳辣子”就是“鳳辣子”，她總能把人家的目光都聚集在她身上。“辣子”之辣，不僅僅在于她那逼人眼球的外表，更在她的一言一行中啊！

　　【設(shè)計(jì)意圖：誠然，鳳姐之“辣”不僅表現(xiàn)在她那逼人眼球的外表及風(fēng)光氣派的出場中，更在于她的一言一行中。所謂“言為心聲”，透過“鳳辣子”的語言，更能讓我們感性而具體的感受鳳姐“辣”背后的心機(jī)、善變、八面玲瓏。聽其言，“忘記了老祖宗”，而品其言，則“老祖宗時(shí)刻掛心”矣！】

　　四、回顧全文，總結(jié)寫法

　　師：“鳳辣子”辣不辣？其實(shí)老師覺得最辣的不是“鳳辣子”，你們猜猜是誰？

　　師：是作者曹雪芹。他把這個(gè)鳳辣子寫得活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖、呼之欲出、神韻十足啊。那是因?yàn)樗o緊抓住了人物的神態(tài)、語言還有外貌等，用冷峻的文字，把人物寫活了。你能不能也學(xué)學(xué)曹雪芹，來寫寫鳳姐？

　　【設(shè)計(jì)意圖：語言文字的細(xì)膩傳神，為我們描繪了一個(gè)形象豐滿、呼之欲出的“鳳辣子”形象，換一句話說，“鳳辣子”的豐滿形象，充分地表 現(xiàn)在語言文字中。從這個(gè)角度上講，品“鳳辣子”的過程，其實(shí)就是品語言文字的過程。由此，寫法的回顧總結(jié)，其實(shí)是一個(gè)水到渠成的過程?！?/p>

　　五、學(xué)法遷移，練習(xí)寫話

　　出示：宮里的夏太監(jiān)，打發(fā)小太監(jiān)來跟“鳳辣子”“借”銀子，說是借，其實(shí)就是勒索?？蛇@些人是不能得罪的，但也不 能過分縱容他們，不然，他們會(huì)更加貪得無厭。

　　想象一下，鳳辣子會(huì)怎么說，怎么做呢？把你想到的寫下來。注意：要通過你的描寫表現(xiàn)“鳳辣子”的“辣”。寫完之后，對照《紅樓夢》第72回，看看曹雪芹又是怎么寫的。

　　【設(shè)計(jì)意圖：遷移寫話，既體現(xiàn)學(xué)習(xí)“人物描寫”的編排意圖，又激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀《紅樓夢》的興趣，一舉兩得?！?/p>

　　【教學(xué)反思】

　　曹雪芹為我們呈現(xiàn)的這一“鳳姐出場”的畫面，堪稱中國文學(xué)中的經(jīng)典。在曹雪芹冷峻而細(xì)膩的筆觸中，“鳳辣子”一舉手、一投足，無不深深吸引我們的眼球。未見其人，先聞其聲；丹唇未啟，而笑先聞；輕輕一“攜”可見其“神”，淡淡幾語，可見其“心”；奢華的裝扮下，難掩其“虛”，親近的話語中，難飾其“機(jī)”……如此豐富而生動(dòng)的形象，如何深入淺出、較為完整地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能以可接受的方式，去感知、去感受、去感悟？本課教學(xué)，我緊扣文本的矛盾之處，拋出“‘鳳辣子’究竟威不威”、“‘鳳辣子’有沒有忘了老祖宗”這兩個(gè)問題，激發(fā)學(xué)生探究欲望，并以探究的姿態(tài)走進(jìn)文本，在“威畢露”及“三句不離老祖宗”的深刻感知中，牢牢地把這么個(gè)豐滿而多面的“鳳辣子”形象記在心中，真正起到“四兩撥千斤”的作用。

　?。ㄗ髡邌挝唬簭V東省深圳市上芬小學(xué)）

《“鳳辣子”初見林黛玉》教案7

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象。

　　2、體會(huì)人物的動(dòng)作、語言、外貌等描寫的作用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫作方法。

　　3、認(rèn)識(shí)課文中的14個(gè)生字，摘錄課文中描寫人物的精彩句段。

　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】學(xué)習(xí)通過語言、外貌、動(dòng)作的描寫表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫作方法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、搜集有關(guān)《紅樓夢》的信息，注意搜集有關(guān)賈母、王熙鳳的資料。

　　2、查字典或聯(lián)系上下文，理解文中的生詞。

　　【課時(shí)安排】1課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、曹雪芹的《紅樓夢》是我國古代四大名著之一，全書以男女主角賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主要線索，塑造幾百位性格鮮明的人物形象。通過賈家榮寧兩府的興衰敗落，表現(xiàn)了社會(huì)生活的各個(gè)方面，被喻為中國古代的百科全書。我們今天要學(xué)習(xí)的一篇文章，就是節(jié)選自這本古典文學(xué)名著。

　　2、交流課前搜集的信息。

　　3、教師補(bǔ)充：

　　《紅樓夢》寫的是一個(gè)大家族。這個(gè)家族的祖先曾隨皇帝出過兵，兄弟二人都受封國公爵位。哥哥賈演封寧國公，弟弟賈源封榮國公，兩家府第相連，就叫了寧國府和榮國府。到《紅樓夢》開篇時(shí)，第一代人賈演、賈源，第二代人賈代化、賈代善都已過世，只有賈代善的妻子賈母還在。如今雖年事已高，把家政交給二兒媳王夫人和孫媳婦王熙鳳主持，自己只帶著孫兒輩尋開心，享清福，但在寧榮二府中仍握有至高無上的權(quán)力。賈府的老祖宗賈母有兩個(gè)兒子名賈赦、賈政，一個(gè)女兒名賈敏。賈敏嫁林如海，只有一個(gè)獨(dú)生女林黛玉。林黛玉母親因病去世，外祖母想到黛玉年紀(jì)小沒有人照顧，就派人把黛玉接進(jìn)賈府。本文介紹的就是林黛玉初進(jìn)賈府，王熙鳳與其見面的情景。

　　二、通讀課文，整體感知

　　1、這篇課文的生字，相信同學(xué)們一定能讀準(zhǔn)字音：

　?、拧∽x書要細(xì)心，讀不通的地方要多讀幾遍，要求讀得準(zhǔn)確、流利。

　?、啤∮龅讲焕斫獾纳~可通過查字典或聯(lián)系上下文理解，實(shí)在不理解的畫下來留作討論。

　　⑶　不動(dòng)筆墨不讀書，將感受深刻的句子或不理解的地方畫下來。

　　2、檢查學(xué)生讀書情況：

　　指名接力讀讀課文，要求把課文讀準(zhǔn)讀順。師生隨機(jī)糾錯(cuò)，并適當(dāng)解答同學(xué)們的有關(guān)疑問。

　　3、再讀課文，思考：

　　王熙鳳給你留下了什么印象？

　　4、小組討論，選代表發(fā)言。

　　三、深入讀文，探究性格

　　導(dǎo)語：

　　王熙鳳，是賈母的大兒子賈赦的兒子賈璉的妻子，賈母二兒子賈政的妻子王夫人的內(nèi)侄女。長著一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷。她精明強(qiáng)干，深得賈母和王夫人的信任，成為賈府的實(shí)際大管家。那么，王熙鳳具有怎樣的性格特點(diǎn)呢？請同學(xué)們，再認(rèn)真讀課文，畫出描寫語言、外貌、動(dòng)作的句子，仔細(xì)體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。

　　以下教學(xué)分三塊，分別從語言、外貌、動(dòng)作三方面去分析人物形象。教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生的回答變序進(jìn)行。在每一塊的教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)引出同類描寫，進(jìn)行分析比較，體會(huì)描寫方法的作用，以便掌握描寫方法。

　　1、外貌描寫──美麗：

　　⑴　同學(xué)們先讀讀外貌描寫的文字，再看圖，找出誰是王熙鳳。

　?、啤槭裁匆鑼懲跷貘P的外貌？

　?。ㄒ?yàn)檫@個(gè)人打扮與姑娘們不同，作者抓住了人物的牲進(jìn)行描寫。指導(dǎo)學(xué)生在描寫人物外貌時(shí)要抓住特征寫。）

　?、恰≈笇?dǎo)學(xué)生朗讀。

　　2、語言描寫──放縱，逢迎：

　　在《紅樓夢》中，王熙鳳有“語言學(xué)家”之稱，下面我們就來領(lǐng)略一下她的說話藝術(shù)。

　?、拧　拔襾磉t了，沒得迎接遠(yuǎn)客！”

　?、佟∵@兒“未見其人，先聞其聲”，王熙鳳給你留下了什么印象？

　?、凇⊥跷貘P又給林黛玉留下了什么印象？

　?。ǚ耪Q無禮）

　?、邸〕鍪尽斑@些人個(gè)個(gè)……放誕無禮？”“斂聲屏氣”什么意思？“個(gè)個(gè)斂聲屏氣”說明當(dāng)時(shí)的氣氛怎樣。

　?、堋∵@樣的氣氛下，王熙鳳竟說說笑笑地進(jìn)場，足見其性格放縱，不拘小節(jié)。難怪賈母稱他為“鳳辣子”。

　　出示：

　　賈母笑道：“你不認(rèn)得……叫他‘鳳辣子’就是了?！?/p>

　?、啤　疤煜抡嬗羞@樣標(biāo)致人兒……怎么姑媽偏就去世了呢！”

　?、佟　罢妗比サ粲惺裁床煌?？

　?。ㄕf明之前曾懷疑過，流露出對黛玉美貌的驚嘆。）

　?、凇摹安拧弊帜泱w會(huì)到了什么？

　　（有相見恨晚之意。）

　?、邸∧隳苊靼住傍P辣子”說“況且這通身的氣派竟不象老祖宗的外孫女兒，竟是嫡親的孫女兒似的，怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下?！边@句話的意思嗎？

　?。ㄋv話時(shí)，周圍人物除了林黛玉，還有和林黛玉同輩的迎春、探春、惜春眾姐妹，還有眾姐妹的母親邢、王二夫人。如果她竭力贊美林黛玉，把黛玉捧上了天，那豈不冷落了賈府眾人？而她這樣表達(dá)，既高度贊美了林黛玉，又把三春擺在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙?，而不至于揚(yáng)此失彼。看來她還是個(gè)心理學(xué)家，人際關(guān)系專家！她深諳如何掌握住人際關(guān)系的平衡。她的良苦心機(jī)，她的八面玲瓏，由此可見一斑。）

　?、堋∽詈蟆傍P辣子”為什么又要轉(zhuǎn)喜為悲？說“只可憐我這妹妹這么命苦，怎么姑媽偏就去世了呢！”

　?。ㄒ?yàn)檫@個(gè)“心理學(xué)家”知道，姑媽去世不久，賈母痛失愛女，心里必定悲痛萬分。她估計(jì)幾句高興的見面話之后，賈母該開始悲傷了，自己可不能只顧高興，于是就搶在前頭，轉(zhuǎn)喜為悲。）

　?、恰　罢悄?！我一見了妹妹……該打，該打！”

　?、佟∵^渡：

　　“鳳辣子”因?yàn)椤皝磉t了“，并不知道在此之前賈母已一次“大哭”，一次“嗚咽”，此時(shí)“方略略止住”。因而賈母聽了此話，不是“哭道”，而是 “笑道”：“我才好了，倒來招我?！边€要她“快再休提前話”。這可要讓這位“心理學(xué)家”難堪了?？伤⒉换艔垼]有露出馬腳，而是“忙轉(zhuǎn)悲為喜”道： “正是呢！我一見了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打，該打！”真是一個(gè)天才的表演家！

　?、凇　傍P辣子”是真的忘了老祖宗了嗎？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系賈母的地位想想。

　?。ó?dāng)然不是，恰恰相反，她一心都在老祖宗身上，唯老祖宗是從呢。其虛偽和機(jī)變逢迎的性格暴露得淋漓盡致。）

　?、取　懊妹脦讱q了？可也上過學(xué)……也只管告訴我?！?/p>

　?、佟∪绻闶橇主煊?，聽了這話，你覺得王熙鳳是個(gè)怎樣的人物？

　?。ㄒ皇菬崆?，在賈母面前向林黛玉大獻(xiàn)殷勤；二是炫耀身份，與林黛玉雖屬同輩，口氣卻極像一個(gè)主人在對一個(gè)怯生生的孩子說話。）

　?、凇【毩?xí)朗讀王熙鳳的所有語言，表現(xiàn)出人物的性格特征。

　　3、動(dòng)作描寫──圓滑：

　　⑴　讓學(xué)生找出有關(guān)王熙鳳的動(dòng)作描寫。

　?、啤摹皵y、送、拭淚、拉”這些動(dòng)作的描寫中，王熙鳳給你留下了什么印象？

　?、恰“堰@些動(dòng)作加進(jìn)剛才的對話中再讀一讀。

　?、取⌒〗M練習(xí)后再表演。

　　三、布置作業(yè)

　　有條件的同學(xué)，課外閱讀《紅樓夢》有關(guān)章節(jié)。

《“鳳辣子”初見林黛玉》教案8

　　【教學(xué)思路】 把“王熙鳳是一個(gè)怎樣的人”這一問題設(shè)為主線，通過多種形式的朗讀，抓住人物的肖像、言談舉止描寫來理解性格鮮明的王熙鳳。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、初步感受王熙鳳的形象，體驗(yàn)作者通過人物動(dòng)作、語言、肖像塑造人物形象的方法。

　　3、激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】感受王熙鳳的形象，并初步掌握人物的描寫方法。

　　【教學(xué)過程】

　　板塊一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　目標(biāo)：回顧第五單元的教學(xué)內(nèi)容，引出今天要學(xué)習(xí)的課文。

　　1、導(dǎo)：神通廣大的孫悟空、足智多謀的諸葛亮、身手不凡的武松、顧全大局的藺相如、知錯(cuò)能改的廉頗，都是我們熟悉的人物，讓我們深深地感受到了名著的魅力，今天，讓我們走進(jìn)又一部名著《紅樓夢》，認(rèn)識(shí)曹雪芹筆下的王熙鳳。

　　2、出示課題，齊讀。

　　板塊二：初讀課文，初步感知人物形象

　　目標(biāo)：1、讀通課文，認(rèn)讀生字詞，掌握長句的朗讀方法。

　　2、讀準(zhǔn)兒化音“潑皮破落戶兒”，并理解該詞的意思。

　　3、初步感知王熙鳳的形象。

　　導(dǎo)：這篇文章寫的是林黛玉因母親病勢，初進(jìn)賈府，見到王熙鳳的情景。讓我們一起來認(rèn)識(shí)其中一個(gè)非同尋常的人物，她的名字就叫——王熙鳳，人稱——“鳳辣子” 。

　　1、自讀課文，強(qiáng)調(diào)要求：借助詞語注釋把課文讀正確，做到兩點(diǎn)①字詞讀準(zhǔn)確；②句子的停頓讀準(zhǔn)確。

　　2、巡視，了解朗讀情況，并幫助正音。

　　3、舉例強(qiáng)調(diào)句子的停頓

　?、賯€(gè)個(gè)皆斂聲屏氣 ②快再休提前話

　　4、反饋：對于“鳳辣子”這一稱呼，文中還提到了一種叫法，是什么？強(qiáng)化“潑皮破落戶兒”的讀音，并理解意思。

　　5、通過預(yù)習(xí)和自由朗讀，談?wù)勍跷貘P給你留下了一個(gè)怎樣的印象。

　　生1：很關(guān)心林黛玉……

　　生2：十分的漂亮，深受大家的喜歡……

　　過渡：既然同學(xué)們都已經(jīng)有了自己的想法，那么現(xiàn)在就讓我們再次走進(jìn)課文，去仔細(xì)領(lǐng)略一下曹雪芹對刻畫人物的性格的獨(dú)特方法。請默讀課文，找一找哪里最能展現(xiàn)王熙鳳的形象？

　　板塊三：深入課文，探究性格

　　目標(biāo)：通過對王熙鳳語言、動(dòng)作、外貌的品讀，深入感知王熙鳳的人物形象，讀出“圓滑、放縱、逢迎……”

　?。ㄒ唬┱Z言、動(dòng)作描寫——圓滑、放縱、逢迎

　　【句1】“天下真有這樣標(biāo)致的人物……怎么姑媽偏就去世了?！闭f著，便用帕試淚。

　　1、讀了這個(gè)句子，你感受到了什么？

　　生：善變……

　　2、你從哪里看出來？

　　板書：笑著夸——用帕拭淚

　　3、一個(gè)“只可憐”就完成了從前面的“笑著夸”到現(xiàn)在的“用帕拭淚”，你能通過朗讀來體現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變嗎？

　　忙轉(zhuǎn)悲為喜道:“正是呢！我一見了妹妹，一心都在她身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘了老祖宗，該打，該打！”

　　4、聯(lián)系上下文，你還從哪里看出她善變？

　　板書：笑著夸——用帕拭淚——轉(zhuǎn)悲為喜

　　5、王熙鳳真的忘記賈母了嗎？那么她到底是為誰而變呢？對于王熙鳳這樣的轉(zhuǎn)變，你有什么看法？

　　板書：察言觀色、見風(fēng)使舵

　　6、齊讀。

　　【句2】“妹妹幾歲了？可也上過學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告訴我；丫頭老婆們不好了，也只管告訴我?！?/p>

　　1、王熙鳳從哪些方面關(guān)心林黛玉？ 如果你是林黛玉，你會(huì)有什么感受？

　　2、指名讀。

　　3、任何人讀到這段話都能感受到王熙鳳是一個(gè)好嫂子，讓我們來好好讀讀?，F(xiàn)在老師也忍不住想來當(dāng)一回好老師：你叫什么名字？幾歲了？學(xué)習(xí)可好？喜歡玩些什么？　……

　　4、你現(xiàn)在有什么感受？如果你是林黛玉又有什么感受？

　　生：她不是真的想知道答案，她不等她回答。

　　5、你來讀一讀，齊讀。

　　6、是??！一連三個(gè)問，卻沒有給林戴玉任何回答的機(jī)會(huì)，這樣的關(guān)心其實(shí)只是在——演戲，他真是一個(gè)虛偽的人。

　　板書：虛偽

　　7、拓展《紅樓夢》下文

　　又忙攜黛玉之手，問：“妹妹幾歲了？可也上過學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告訴我；丫頭老婆們不好了，也只管告訴我。”一面又問婆子們：“林姑娘的行李東西可搬進(jìn)來了？帶了幾個(gè)人來？你們趕早打掃兩間下房，讓他們?nèi)バ??！?/p>

　?、倌銖倪@段文字中又看出了什么？

　　生：有自豪的感覺，顯得自己能干

　　生：有討好的感覺，為了維護(hù)自己的地位

　　生：處處顯示自己的與眾不同

　　生：作樣子，善于表演

　　小結(jié)：通過語言的學(xué)習(xí)，我們看到了一個(gè)圓滑的王熙鳳，那么作者又會(huì)如何描寫她的外貌呢。瀏覽課文，找去相關(guān)的句子。

　?。ǘ┩饷裁鑼憽獰崂?/p>

　　【句1】“一雙單鳳三角眼……丹唇未啟笑先聞。”一段話。

　　1、自由讀，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？（描寫特點(diǎn)）字?jǐn)?shù)相同，語法結(jié)構(gòu)相當(dāng)，這種寫法就叫對仗，用上對仗寫法讀起來朗朗上口，給人一種美的享受，使語言更具表現(xiàn)力。誰能讀出這對仗的味兒來，指名讀。

　　2、你腦海里出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的王熙鳳？從哪里看出來？

　　3、真的很美嗎？曹雪芹是為了夸贊她長得漂亮才這樣寫的嗎？

　　生：不美……

　　4、你又從哪里看出來不美的？

　　小結(jié)：是??！其實(shí)我們從外貌中也可以讀懂王熙鳳。

　　【句2】幻燈片出示“金絲八寶攢珠髻”等詞，朗讀指導(dǎo)。

　　1、請個(gè)別學(xué)生讀，齊讀。

　　2、你從王熙鳳的穿著打扮中感受到了什么？

　　板書：奢侈、珠光寶氣……

　　總結(jié)：賈母在賈府中是最有權(quán)威的人物，只要得到她的賞識(shí)，便在賈府中站穩(wěn)了腳步。所以王熙鳳緊緊抓住了賈母，恭維她，討好她，隨著她的喜怒哀樂而改變自己的喜怒哀樂，非常的圓滑。

　　板塊四：拓展延伸，豐富人物形象

　　目標(biāo)：1、觀看視頻，讓學(xué)生直觀感受王熙鳳的形象，激起學(xué)生的閱讀興趣，從而推薦學(xué)生閱讀《紅樓夢》。

　　1、觀看87年版電視劇剪輯，加深人物形象。

　　2、評價(jià)一個(gè)人物，應(yīng)該要先全面了解。推薦閱讀《紅樓夢》。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　“鳳辣子”初見林黛玉

　　↓

　　王熙鳳

　　笑著夸——用帕拭淚——轉(zhuǎn)悲為喜 察言觀色、見風(fēng)使舵

　??？ ？ ？ 虛偽

《“鳳辣子”初見林黛玉》教案9

　　教學(xué)內(nèi)容：22《人物描寫一組》——“鳳辣子”初見林黛玉

　　教學(xué)目標(biāo)：1能正確、流利地朗讀課文。2理解課文內(nèi)容，感受王熙鳳的人物形象。

　　3體會(huì)作者刻畫人物的方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受王熙鳳的人物形象；體會(huì)作者刻畫人物的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1、讀過這部小說嗎？提問：誰來說說有關(guān)《紅樓夢》的知識(shí)？

　　2、簡介：《紅樓夢》

　　3、齊讀課題。根據(jù)你的預(yù)習(xí)和課題你知道課文主要寫了什么嗎？

　　理清文中人物關(guān)系

　　師：本文寫的是小姑子和嫂子第一次見面的情景。這一情景中，嫂子王熙鳳如何表現(xiàn)？作者是用什么方法來描寫的？這種寫法表現(xiàn)了人物怎樣的性格特點(diǎn)呢？這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。

　　二、檢查預(yù)習(xí)。

　　現(xiàn)在老師來檢查一下。

　　納罕 斂聲屏氣 放誕無禮 （字變色）金絲八寶攢珠髻

　　朝陽五鳳掛珠釵 赤金盤螭瓔珞圈 宮絳雙魚比目玫瑰佩

　　1人讀詞，1人理解。

　　三、 初步感知形象（抓外貌）

　　1、在預(yù)習(xí)過程中，你覺得哪些句子讀起來有困難？是這一部分嗎？

　　把書打開，我們先來學(xué)習(xí)第一自然段的服飾描寫這一部分。

　　學(xué)生試讀，

　　師：注意停頓就能把它讀好?！?/p>

　　2、其他同學(xué)邊聽說思考：你從服飾描寫中感受到王熙鳳有什么特點(diǎn)？

　　看屏幕 再指名讀取 或范讀

　?。ò鍟悍棧?/p>

　　師小結(jié)：這段服飾描寫順序非常清晰，從……到……一氣呵成，（屏閃）教師點(diǎn)撥：

　　3、文段還有兩句寫了他的長相？

　?。ǔ鍪荆阂浑p丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉……丹唇未啟笑先聞。）

　?。?）自由讀，你感受到了什么？（漂亮）（精明）

　　本段中就有這樣一句話，說明了她漂亮得如仙女一樣。

　　再讀讀，看這段話在寫法上有什么特點(diǎn)？（大屏）

　　字?jǐn)?shù)相同，語法相當(dāng)，結(jié)構(gòu)相稱，這種寫法就叫對仗，

　　指名讀。

　　改寫成對聯(lián)。

　?。ù笃脸鍪緦β?lián)）加橫批

　　（貌似可喜 實(shí)是可畏）

　　師：從（“三角眼”和“吊梢眉”“威不露”“吊梢眉”）這些詞是，我還體會(huì)到：王熙鳳美麗俊俏的外表下，透出了她的威嚴(yán)、刁鉆和狡黠。

　?。?）小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)能從作者對人物的外貌描寫中體會(huì)人物鮮明的性格特點(diǎn)了，真不簡單。（板書：外貌）。

　　師：透過對人物外貌的細(xì)致刻畫，我們感受到了王熙鳳的貌若天仙、精明強(qiáng)干。

　　四、進(jìn)一步感知人物形象（抓語言）。

　　1、在《紅樓夢》中，王熙鳳有著“語言學(xué)家”“心理學(xué)家”“表演家”“人際關(guān)系學(xué)家”等美譽(yù)。所以作者除了對她進(jìn)行了的外貌描寫外，還在第三自然段進(jìn)行了其他方面的描寫，大家仔細(xì)讀一讀第三自然段，看你從哪些描寫中讀懂了王熙鳳的哪些性格特點(diǎn)。把相關(guān)句子畫下來，仔細(xì)讀，細(xì)細(xì)

　　句1：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了……”

　?。?）讀，談想法。，。

　　師：這是對王熙鳳的……語言描寫。（板書：語言）

　　a、品味“真、才”用得好，體會(huì)王熙鳳語言精妙。

　　真：稱贊黛玉漂亮。才：相見恨晚。

　　師：夸人如此夸張，真不愧是一位語言學(xué)家。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　b、品第二句，抓“竟不像……竟像……”體會(huì)王熙鳳八面玲瓏、圓滑之至

　　她的意思就是只有嫡親的孫女才能這樣標(biāo)致，才有這樣的氣派。

　　師：（對，這才是她的本意，）顧此決不能失彼， 既高度贊美了外孫女，又安慰了在場的孫女，更重要的是取悅了老祖宗。這一句話真是一箭三雕，一石三鳥。

　　c、品動(dòng)作，抓“用帕拭淚”（動(dòng)作描寫）體會(huì)王熙鳳的表演天份。

　　剛才還笑呢，這一提及姑媽，淚水流出來了，變得太快了。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　c、連起來讀，（從天下真有……用帕試淚）注意語氣的變化，指名讀。讀著讀著，你眼前出現(xiàn)了怎樣的王熙鳳？（口齒伶俐、阿諛奉承等）

　　3、繼續(xù)匯報(bào)：你還從哪些句子感受到王熙鳳的性格特點(diǎn)？

　　句2：“忙轉(zhuǎn)悲為喜道‘正是呢！我一見了妹妹，一心都在她身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘了老祖宗，該打，該打！’”

　　(1)理解“轉(zhuǎn)悲為喜”。（板書：轉(zhuǎn)悲為喜）

　　(2)王熙鳳為什么而悲？為什么又轉(zhuǎn)悲為喜？

　　(3)從這樣快速的神態(tài)變化中，你又體會(huì)到什么？（察言觀色等）朗讀。

　　師：王熙鳳先恭維稱贊，再假裝傷心拭淚，后轉(zhuǎn)悲為喜，她的一言一行，一舉一動(dòng)在視賈母的態(tài)度而定。多么狡猾！再讀。

　　師：誰還從其他句子中體會(huì)到人物的性格特點(diǎn)。

　　句3：“妹妹幾歲了？……”

　　體會(huì)王熙鳳熱情、炫耀權(quán)勢。

　　待客如此熱情，對黛玉如此關(guān)注，她在炫耀她的位高權(quán)重。

　　師：如果你是林黛玉，聽了她的一番話，哪里最讓你感動(dòng)？為什么？

　　她說的一連串話，到哪里該停一下？（每問完一個(gè)問題就應(yīng)該給時(shí)間讓人回答，但她……停了嗎？為什么不停？（在賈母面前表示對黛玉的關(guān)切，實(shí)在取悅賈母，視老太太的態(tài)度而定。）

　　大家看，這是本文第三自然段的后半部分，自己讀一讀，從中體會(huì)出什么。

　　看，我們透過人物的語言，動(dòng)作等描寫真切地感受到的她的性格特點(diǎn)，

　　師：這位美麗尊貴、伶牙俐齒、阿諛奉承、隨機(jī)應(yīng)變的王熙鳳的出場也堪稱一絕？

　　句4：“一語未了，只聽后院有人笑聲……”

　　誰來讀讀這句話

　　這種“沒看見人，先聽見聲音”的寫法，叫什么呢？(“未見其人，先聞其聲”)這是《紅樓夢》寫人物出場中極其精彩的一筆。讓我們再讀讀這句，體會(huì)作者先聲奪人的寫作方法。王熙鳳這樣的出場給林黛玉留下了什么印象？（板書林黛玉 “放誕無禮”）因?yàn)閯e人……

　　師：同一人，黛玉眼中的王熙鳳是 “放誕無禮”的。賈母眼中的王熙鳳是什么樣呢？自由讀第二自然段。

　　師：大家看，文章借賈母之口爽快而確切地指出了她的另一個(gè)性格-----潑皮破落戶。從這句戲謔中我們真真的感受到賈母對她的寵愛。因?yàn)橛匈Z母的寵愛，她才敢先聲奪人，因?yàn)橛匈Z母的寵愛，她才敢高聲說笑，因?yàn)橛匈Z母的寵愛，她才敢這樣的放誕無禮）。

　　來，我們一起目睹王熙鳳的風(fēng)采。放視頻

　　感悟更多了幾分吧。

　　大家看，作者對王熙鳳的肖像、語言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行了直接描寫，這屬于什么描寫？（正面描寫）

　　通過黛玉的納罕、賈母的戲謔進(jìn)行了間接描寫，這屬于什么描寫？（側(cè)面描寫）

　　五、總結(jié)拓展

　　課文通過正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，向讀者展示了一個(gè)年輕貌美、精明強(qiáng)干、隨機(jī)應(yīng)變、位高受寵的人物形象。

　　讀體現(xiàn)王熙鳳性格特點(diǎn)的一首小詩

《“鳳辣子”初見林黛玉》教案10

　　人教版第十冊第七組課文是圍繞“作家筆下的人”這一專題編排的，共安排了3篇課文，其中第22課由三個(gè)片段組成。這三篇課文向我們展示了描寫人物的一些基本方法，教學(xué)中，我注意充分體現(xiàn)這一特點(diǎn)，把對“人物”的讀、說、寫緊密地結(jié)合起來。

　　一、說教材

　　我說的是人教版第十冊第七單元“人物描寫一組”中的第三個(gè)片段。本片段是第三個(gè)片段，寫的是林黛玉初進(jìn)大觀園，與眾人相見的過程中，與“鳳辣子”王熙鳳見面的經(jīng)過。通過對這一見面過程的描寫，向讀者展示了一個(gè)潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄?jiǎng)?、炫耀特?quán)和地位的人物形象。

　　二、說重難點(diǎn)

　　《“鳳辣子”初見林黛玉》著重寫了王熙鳳的動(dòng)作、衣著和語言，把人物寫的活靈活現(xiàn)，因這片段斷選自古典名著《紅樓夢》所以語言和現(xiàn)在有一定差距，所以讀通、讀順、讀懂都一定難度。

　　三、說目標(biāo)

　　1、通過閱讀這個(gè)片段，感受人物鮮活的人物形象；

　　2、從中體會(huì)作家對動(dòng)作、語言、肖像、心理描寫及細(xì)節(jié)描寫等寫人的方法；

　　3、通過本篇課文的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。

　　四、說準(zhǔn)備

　　1、布置學(xué)生查閱與本文相關(guān)背景的資料，了解人物間的關(guān)系。通過這些課前活動(dòng)，為課堂教學(xué)做好鋪墊。

　　2、剪輯電視劇紅樓夢中的片段。

　　五、說教法

　　1、教學(xué)時(shí)，一是要引導(dǎo)學(xué)生牢牢抓住描寫人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)的句子，組織學(xué)生充分閱讀，細(xì)細(xì)品味，從中體會(huì)人物的性格特點(diǎn)及表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。初讀課文時(shí)，教師應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通語句。

　　2、是要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，可通過教師范讀、個(gè)人讀、小組讀、分角色讀等多種形式，在反復(fù)讀中體會(huì)人物的性格特點(diǎn)及表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。

　　3、是要借助各種形象直觀的教學(xué)手段，注重形象感悟。適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在影視中進(jìn)一步感受形象。如，教學(xué)第三個(gè)片段時(shí)，可在學(xué)生充分閱讀感悟的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生欣賞從電視劇《紅樓夢》中剪輯的《“鳳辣子”初見林黛玉》的片段，使學(xué)生進(jìn)一步直觀地感受王熙鳳這一人物形象。

　　4、選做題要求學(xué)生課外閱讀寫人的文章或書籍，摘抄描寫人物的精彩句段。緊緊圍繞單元專題安排課外閱讀的內(nèi)容，目的在于擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，豐富學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

　　六、說教學(xué)程序

　?。ㄒ唬┱f導(dǎo)入。

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)《人物描寫一組》的前兩個(gè)片段，認(rèn)識(shí)了三個(gè)各具特色的人物：張嘎子、胖墩兒和嚴(yán)監(jiān)生。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第三個(gè)片段，讀課題，這個(gè)片段節(jié)選自我國古典文學(xué)名著《紅樓夢》。

　?。ǘ┏醪礁兄蜗螅ㄗネ饷玻?/p>

　　1、在預(yù)習(xí)過程中，你覺得哪些句子讀起來有困難？（出示：描寫穿著打扮的句子）學(xué)生試讀，教師適時(shí)指導(dǎo)。再指名讀。引讀。

　　2、讀了這段文字，你從這穿著打扮中感受到王熙鳳有什么特點(diǎn)？（珠光寶氣、華麗、雍容華貴、高貴……）（教師點(diǎn)撥：不僅她一個(gè)人這樣奢侈，整個(gè)家族都一樣；多么貪婪啊，恨不得再多戴些；賈府當(dāng)時(shí)就是貴族人家；雍容華貴的外表可以看出她在賈府有不同尋常的地位。）

　　3、文中還有哪些句子也是寫他的外貌？

　?。ǔ鍪荆阂浑p丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉……丹唇未啟笑先聞。）

　?。?）自由讀，指名讀，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？（描寫特點(diǎn)）字?jǐn)?shù)相同，語法結(jié)構(gòu)相當(dāng)，這種寫法就叫對仗，用上對仗寫法讀起來朗朗上口，給人一種美的享受，使語言更具表現(xiàn)力。誰能讀出這對仗的味兒來，指名讀。

　?。?）讀著讀著，在你腦海里出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的王熙鳳？（出示人物畫面）齊讀。

　?。?）小結(jié)：同學(xué)們真了不起，能從作家的外貌描寫中體會(huì)人物鮮明的性格特點(diǎn)。（板書：外貌）。

　　4、課件出示87版《紅樓夢》劇照，再讀課文

　?。ㄈ┰u語言體會(huì)王潑辣的特點(diǎn)

　　1、再讀片段，還有哪些語句也讓我們感受王熙鳳的性格特點(diǎn)，把它劃出來，找一處細(xì)細(xì)品味，做做批注，和同學(xué)交流。

　　2、匯報(bào)交流。

　　句1：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了……”

　　（1）讀，談想法。

　?。?）品味這段話(一個(gè)人或同桌合作細(xì)細(xì)品味其中的一句，從中你品出了什么？)

　?。?）匯報(bào)：你品哪句，品出了什么？

　　a、品味“真、才”用得好，體會(huì)王熙鳳語言精妙，夸人夸張，不愧是一位語言學(xué)家。指導(dǎo)朗讀。

　　b、品第二句，抓“竟不像……竟像……”體會(huì)王熙鳳八面玲瓏、圓滑之至，有心計(jì)，是位人際關(guān)系學(xué)家。指導(dǎo)朗讀。

　　c、連起來讀，注意語氣的變化（自由讀）。指名讀，生評價(jià)。讀著讀著，你眼前出現(xiàn)了怎樣的王熙鳳？（阿諛奉承等）

　　3、繼續(xù)匯報(bào)：這篇課文多處寫到人物語言，還有哪些語言讓我們感受到王熙鳳的性格特點(diǎn)？（板書：語言）

　　句2：“忙轉(zhuǎn)悲為喜道‘正是呢！我一見了妹妹，一心都在她身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘了老祖宗，該打，該打！’”

　　(1)理解“轉(zhuǎn)悲為喜”。（板書：轉(zhuǎn)悲為喜）

　　(2)王熙鳳為什么而悲？為什么而喜？指導(dǎo)朗讀。

　　(3)從轉(zhuǎn)悲為喜中，你又體會(huì)到什么？（察言觀色等）朗讀。

　　句3：“妹妹幾歲了？……”

　　體會(huì)王熙鳳熱情、炫耀權(quán)勢。

　　句4：“一語未了，只聽后院有人笑聲……”

　?。?）讀讀這句話，王熙鳳給你留下什么印象？（交流）

　　（2）結(jié)合林黛玉的納罕話語體會(huì)王熙鳳的放誕無禮（因?yàn)橛羞@樣特殊的地位），所以她未見其人，先聞其聲。齊讀。

　　4、觀看87版《紅樓夢》中有關(guān)片段。

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生想象看看王熙鳳給自己留下了什么印象，并進(jìn)行簡單的交流。再放影片，對學(xué)生了解王熙鳳的人品，起了很大的幫助，給學(xué)生留下了深刻的印象，當(dāng)學(xué)生，再讀原文形象就乎之欲出。自此，人物衣著華麗，左右逢迎的特點(diǎn)在學(xué)生腦海中揮之不去。

　　（四）、賈母是紅樓夢最有權(quán)威的一個(gè)人物，王作為她的孫媳婦只要得到了賈母的賞識(shí)，她也就在賈府站穩(wěn)了腳跟，所以王就緊緊地抓住賈母恭維她，討好她取悅她，隨著她的喜怒哀樂而改變自己的喜怒哀樂，正如像同學(xué)們剛才說的察顏觀色的圓滑，有心計(jì)，對吧。（板書：有心計(jì)、察顏觀色……）

　?。ㄎ澹┪覀冊谛〗M分角色讀讀這個(gè)片段，怎么樣？一會(huì)兒找同學(xué)展示，開始（展示）

　　目的：分角色朗讀課文，目的是加深對人物，尤其是王熙鳳的印象。

　　（六）拓展閱讀

　　與王毒辣、尖酸、潑辣的形象相比，喜歡她的人對她有什么評價(jià)呢？

　　1、模樣極標(biāo)致，言語又爽利，心機(jī)又極深細(xì)，竟是個(gè)男人萬不及一的。

　　2、嘴甜心苦，兩面三刀，深入人心，散發(fā)魅力

　　3、恨鳳姐，罵鳳姐，不見鳳姐想鳳姐

　　你能找到《紅樓夢》中其它與王有關(guān)的故事嗎？

　?。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)：

　　下節(jié)課我們要將三個(gè)片段的人物放在一起，對比在描寫人物的異同，請同學(xué)們回去想想我們以前曾學(xué)過的寫人的文章，看看那些人物給你留下了什么印象？留下了一個(gè)怎樣的印象？（下課）

　　七、反思

　　我在設(shè)計(jì)中充分考慮到高段閱讀教學(xué)讀中學(xué)寫、讀中悟?qū)懙睦砟?。教學(xué)目標(biāo)聚焦“初步感受王熙鳳形象，體會(huì)通過描寫人物的動(dòng)作、語言、肖像等來刻畫人物的方法”。圍繞這一主要目標(biāo)，教學(xué)層層漸進(jìn)，初讀讀通——注釋讀懂——感受形象——音像印證——回文體悟——提煉方法。其中“回文體悟”板塊教學(xué)豐滿有質(zhì)地，從“神態(tài)體貌到人物語言”，密切關(guān)注原生態(tài)語句，揉朗讀、理解與感悟于一體。

《“鳳辣子”初見林黛玉》教案10篇 鳳辣子初見林黛玉教學(xué)實(shí)錄相關(guān)文章：

★ “鳳辣子”初見林黛玉教學(xué)設(shè)計(jì)13篇 鳳辣子初見林黛玉教案

★ “鳳辣子”初見林黛玉10篇(鳳辣子初見林黛玉節(jié)選主要內(nèi)容)

★ 悟其情得其法——《“鳳辣子”初見林黛玉》觀課報(bào)告2篇

★ 《林黛玉進(jìn)賈府》語文教案范文(紅樓夢林黛玉進(jìn)賈府教案)