下面是范文網(wǎng)小編分享的“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉10篇(鳳辣子初見(jiàn)林黛玉節(jié)選主要內(nèi)容)，供大家品鑒。
“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉1
教學(xué)目標(biāo):
1、借助課文注音讀通課文，運(yùn)用各種方法理解詞語(yǔ)，感知王熙鳳的人物描寫(xiě)。
2、品詞賞句，感受王熙鳳的人物形象，有感情地朗讀課文，體會(huì)人物描寫(xiě)的方法。
3、激發(fā)課外閱讀《紅樓夢(mèng)》的興趣，運(yùn)用本文中人物描寫(xiě)的方法進(jìn)行練筆。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受王熙鳳的人物形象；體會(huì)人物描寫(xiě)的方法。
教前導(dǎo)學(xué):
1. 看過(guò)四大名著中的<<紅樓夢(mèng)>>嗎?出示課件《紅樓夢(mèng)》簡(jiǎn)介
2. 你還搜集到那些資料？
3. 說(shuō)說(shuō)你知道的《紅樓夢(mèng)》中的故事名稱、人物名稱。
一.導(dǎo)入課題
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)《人物描寫(xiě)一組》的前兩個(gè)片段，認(rèn)識(shí)了三個(gè)各具特色的人物：張嘎子、胖墩兒和嚴(yán)監(jiān)生。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第三個(gè)片段，這個(gè)片段節(jié)選自我國(guó)古典文學(xué)名著《紅樓夢(mèng)》。板書(shū)課題,學(xué)生讀題. “鳳辣子”就是——王熙鳳,注意“熙”的寫(xiě)法.讓我們隨著林黛玉一起進(jìn)賈府，去見(jiàn)識(shí)一下吧！
二.初讀課文,基本掃清字詞障礙.
1.教師范讀，提醒學(xué)生注意認(rèn)真聽(tīng)清難度的字音和句子
2.同桌之間互相念念你認(rèn)為比較難念的或易錯(cuò)的字詞句.
3. 師:認(rèn)為哪一段話是最難讀的?
4.跟師朗讀這段描寫(xiě)王熙鳳外貌的語(yǔ)句.
三.細(xì)讀外貌描寫(xiě),初品王熙鳳性格特點(diǎn).
1.學(xué)生輕聲再讀課文中描寫(xiě)王熙鳳外貌的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì). 板書(shū):美麗華貴
2.質(zhì)疑:⑴為什么文中對(duì)王熙鳳外貌描寫(xiě)要這么細(xì)致入微?(先總寫(xiě)她的打扮與眾人不同,彩繡輝煌,恍若神妃仙子,再不厭其煩地寫(xiě)她的穿著,從頭飾,到裙飾,再到服飾.說(shuō)明她在賈府中的尊貴,是重量級(jí)的人物.在文中，另一個(gè)人物更有分量，那就是賈母，人稱“老祖宗”者是也。⑵理清三者關(guān)系：賈母出身尊貴，在賈家的地位和尊嚴(yán)是任何人無(wú)法取代的。相當(dāng)于賈府的慈禧太后。
林黛玉是賈母的最疼愛(ài)的女兒賈敏的獨(dú)生女，也就是賈母的外孫女，林黛玉天資聰慧，從小知書(shū)答禮，深受賈母的喜愛(ài)。此次，林黛玉進(jìn)賈府，因母親病故投奔姥姥，更得憐愛(ài)。
王熙鳳，是賈母的孫媳婦。同時(shí)還是賈母二兒子賈政的妻子王夫人的內(nèi)侄女。她精明強(qiáng)干，深得賈母和王夫人的信任，成為賈府的實(shí)際大管家。上上下下的事情都由她說(shuō)了算。所以她不僅僅是一個(gè)尊貴可以形容的,還有把權(quán)者的精悍老練!
2、課件出示句子:一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。身量苗條，體格 ，粉面含春威不露,丹唇未啟笑先聞.
?、僭谌菝卜矫妫貙?xiě)的是什么？從中你有何體會(huì)？（她那一雙“三角眼”，兩彎“吊梢眉”，含威不露的“粉面”，未啟先笑的“丹唇”，表現(xiàn)她美麗的外表隱藏著圓滑和狡黠。）板書(shū)：圓滑狡黠
?、诜勖婧菏切?，丹唇未啟還是笑，同學(xué)們，王熙鳳會(huì)怎樣的笑？放肆的笑、張揚(yáng)的笑、夸張的笑、冷冷的笑、皮笑肉不笑，虛偽的笑，奸詐的笑，（學(xué)一個(gè)笑）
四.過(guò)渡: 王熙鳳是笑里藏刀，她的笑聲無(wú)處不在，王熙鳳一出場(chǎng)，“未見(jiàn)其人，先聞其聲”。聽(tīng)，笑聲來(lái)了。
五.精讀語(yǔ)言描寫(xiě),再品王熙鳳性格特點(diǎn).
一出示課件:一語(yǔ)未了,只聽(tīng)后院中有人笑聲,說(shuō):“我來(lái)遲了,不曾迎接遠(yuǎn)客.”
1. 聽(tīng)到她的聲音,給你一種什么樣的感覺(jué)?為什么要讀出王熙鳳的熱情,爽朗?
2. 是真正的熱情爽朗的表現(xiàn)嗎?結(jié)合理解黛玉的心理活動(dòng)這一人物間接描寫(xiě)的手法.
3. 在這樣的氣氛下,王熙鳳竟說(shuō)說(shuō)笑笑地進(jìn)場(chǎng),足見(jiàn)其性格放縱,不拘小節(jié).難怪,賈母稱她為“鳳辣子”.
出示課件中賈母的這段話——賈母笑道：“你不認(rèn)得他。他是我們這里有名的一個(gè)潑皮破落戶兒，南省俗謂作辣子，你只叫他‘鳳辣子’就是了。”王熙鳳在賈母眼中是這樣的一個(gè)人，是對(duì)人物的側(cè)面描寫(xiě)。
那么，在林黛玉眼里又會(huì)是怎樣的呢？找出來(lái)。心理描寫(xiě)也是對(duì)人物的側(cè)面描寫(xiě)
4. 過(guò)渡：王熙鳳的聲音可不只這一處，讓我們默讀課文，去找找她的語(yǔ)言體會(huì)體會(huì)。
二出示課件:這熙鳳攜著黛玉的手,上下細(xì)細(xì)的打量了一回,便仍送至賈母身邊坐下,因笑道:“天下真有這樣標(biāo)致的人物,我今兒才算見(jiàn)了.況且這通身的氣派,竟不像老祖宗的外孫女兒,竟是個(gè)嫡親的孫女.怨不得老祖宗天天口頭心頭,一時(shí)不忘.只可憐我這妹妹這樣命苦,怎么姑媽偏就去世了.”
逐句體會(huì)理解:
1. 點(diǎn)擊課件中的句子: 天下真有這樣標(biāo)致的人物,我今兒才算見(jiàn)了.
?、?rdquo;真”這個(gè)字能去掉嗎?有什么不同?(說(shuō)明之前懷疑過(guò),流露出黛玉美貌的驚嘆.)
?、趶?rdquo;才”體會(huì)到什么?(大有相見(jiàn)恨晚之意)
2. 點(diǎn)擊課件中的句子: 況且這通身的氣派,竟不像老祖宗的外孫女兒,竟是個(gè)嫡親的孫女. 怨不得老祖宗天天口頭心頭,一時(shí)不忘.
① 指名讀這兩句,你覺(jué)得話中夸了誰(shuí)?
?、?反饋: 她見(jiàn)黛玉時(shí)先是恭維——因?yàn)樗厉煊袷琴Z母最疼愛(ài)的外孫女，短短幾句話，表面上是稱贊了林黛玉的豐姿，實(shí)際上卻是在阿諛賈母。板書(shū):阿諛?lè)暧?/p>
?、?反饋: 她還考慮到身邊迎春等那些嫡親的孫女兒，既高度贊美了林黛玉，又把三春擺在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙?，而不至于顧此失彼。她真是八面玲瓏，圓滑之至。板書(shū):八面玲瓏
3. 點(diǎn)擊課件中的句子: 只可憐我這妹妹這樣命苦,怎么姑媽偏就去世了
?、?有句話說(shuō):六月的天,孩子的臉,說(shuō)變就變!可王熙鳳的臉也跟這六月天似的,剛剛還笑逐顏開(kāi),談笑風(fēng)生的,卻一下子用帕拭淚,轉(zhuǎn)喜為悲了.為什么?是真?zhèn)膯?
?、?反饋后小結(jié):因?yàn)橥跷貘P知道, 姑媽去世不久，賈母痛失愛(ài)女，心里必定悲痛萬(wàn)分。她估計(jì)幾句高興的見(jiàn)面話之后，賈母該開(kāi)始悲傷了，自己可不能只顧高興，于是就搶在前頭，轉(zhuǎn)喜為悲。板書(shū):虛情假意
?、?過(guò)渡:可很快,賈母的一句話就讓王熙鳳又轉(zhuǎn)悲為喜了.你看:
三、出示課件中的句子:這熙鳳聽(tīng)了,忙轉(zhuǎn)悲為喜道:“正是呢,我一見(jiàn)妹妹,一心都在他身上了,又是歡喜,又是傷心,竟忘記了老祖宗,該打該打.”
① 王熙鳳是真的忘記了老祖宗嗎?(恰恰相反,她一心都在老祖宗身上,為老祖宗是從.因?yàn)槔献孀谑?hellip;…忽而轉(zhuǎn)喜為悲,忽而轉(zhuǎn)悲為喜,天才的演員啊!她可真是一個(gè)見(jiàn)風(fēng)使舵的人啊!)板書(shū):見(jiàn)風(fēng)使舵
?、?感情朗讀這一句.
四繼續(xù)體會(huì)王熙鳳的語(yǔ)言:又忙攜黛玉之手,問(wèn):”妹妹幾歲了?可也上過(guò)學(xué)?現(xiàn)吃什么藥?在這里不要想家.要什么吃的,什么玩的,只管告訴我.丫頭老婆們不好了,也只管告訴我.”
?、?如果你是黛玉,聽(tīng)了這番話,你有什么感受?
?、?反饋后小結(jié): 她拉著黛玉的手問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，一方面是為了通過(guò)待客熱情的表白，來(lái)炫耀她在賈府中的地位和權(quán)勢(shì)；一方面又是為了在賈母面前表現(xiàn)她對(duì)黛玉的關(guān)切。板書(shū):管家本色
五總結(jié): 王熙鳳逢場(chǎng)作戲，善于阿諛?lè)畛?，做表面文章，明為稱贊林黛玉，暗里投合賈母的心意。這是極富個(gè)性化的語(yǔ)言。作者就這樣入木三分地描繪了她察言觀色、機(jī)變逢迎的本領(lǐng)，揭露了她在賈府中得寵的原因。
七.過(guò)渡:除了外貌描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)之外,還有幾處動(dòng)作描寫(xiě),我們也不能錯(cuò)過(guò),因?yàn)椴苎┣酃P下是字字珠璣,值得深深推敲的,才也因此有了專門(mén)研究<<紅樓夢(mèng)>>的紅學(xué).
1.找到描寫(xiě)動(dòng)作的詞句,讀讀.
2.說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì).
八.觀看電視劇<<紅樓夢(mèng)>>中的相關(guān)片段.
九.人物總結(jié)：課件出示。曹雪芹對(duì)王熙鳳的結(jié)論：機(jī)關(guān)算盡太聰明，反算了卿卿性命。
十.總結(jié)寫(xiě)法
大家在學(xué)習(xí)的過(guò)程中用這么多詞語(yǔ)概括了王熙鳳這個(gè)人，（齊讀詞語(yǔ)）那么作者是怎樣把她的這些特點(diǎn)表現(xiàn)點(diǎn)出來(lái)的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看文章重點(diǎn)寫(xiě)了王熙鳳的什么？還寫(xiě)了誰(shuí)的表現(xiàn)？
生：寫(xiě)了王熙鳳的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。
師：這是對(duì)主要人物的直接描寫(xiě)，也就是正面描寫(xiě)（板書(shū)：正面描寫(xiě)）還寫(xiě)了誰(shuí)？（林黛玉和賈母的心理和語(yǔ)言）用他們的表現(xiàn)來(lái)烘托王熙鳳的特點(diǎn)，這就是側(cè)面描寫(xiě)。（板書(shū)：側(cè)面描寫(xiě)）
今天我們走近了《紅樓夢(mèng)》，品讀了“鳳辣子初見(jiàn)林黛玉”。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們感覺(jué)到這部作品中作者的語(yǔ)言有許多言外之意。正如曹雪芹自己評(píng)價(jià)自己的作品：“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰(shuí)解其中意？”希望同學(xué)們回家后能繼續(xù)閱讀《紅樓夢(mèng)》，進(jìn)一步了解作者的內(nèi)心世界。
這節(jié)課，我們通過(guò)文中的外貌描寫(xiě)，語(yǔ)言描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)，和林黛玉、賈母的心里，口里這種間接描寫(xiě)的手法，讓王熙鳳這個(gè)人物形象在我們面前栩栩如生。我們能不能仿照這幾種人物描寫(xiě)方法來(lái)試著寫(xiě)寫(xiě)你身邊熟悉的或陌生的人呢？
十一、拓展延伸:
小練筆：人物描寫(xiě)片段。
“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉2
教學(xué)目標(biāo)：1.能正確流利地朗讀課文。
2.了解人物描寫(xiě)的方法，體會(huì)人物性格特點(diǎn)。
3.感受經(jīng)典魅力，激發(fā)閱讀興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)人物性格，感受經(jīng)典魅力
一、讀課題，明題意
1.齊讀課題，（鳳辣子就是……）
2.知道王和林的關(guān)系嗎？（王是文中賈母的孫媳婦，林是賈母的外孫女，林的雙親死后，賈母疼外孫女，就把她接進(jìn)賈府，課文寫(xiě)了兩人第一次見(jiàn)面的情景，咱們就通過(guò)這個(gè)片段來(lái)認(rèn)識(shí)王熙鳳。）
二、感知課文
1.自由讀文
2.教師正音
3.教師范讀
4.釋疑:講解“螭、瓔珞”
5.學(xué)生再讀
三、品讀課文
1.觀看王熙鳳的劇照。
2.這是一段對(duì)王熙鳳外貌的描寫(xiě)，這段描寫(xiě)使你能認(rèn)識(shí)了怎樣一個(gè)王熙鳳？
?。ǜ毁F、奢侈：頭上、項(xiàng)下、裙邊的首飾以及通身的華服，足以看出他的富有、派頭）
?。ㄐ锊氐叮悍勖婧和宦叮ご轿磫⑿ο嚷劊?/p>
?。利悾荷砹棵鐥l、體格風(fēng)騷）
3.還能從哪些描寫(xiě)中認(rèn)識(shí)王熙鳳？四人小組討論，可以把討論結(jié)果寫(xiě)在黑板上。
4.學(xué)生板書(shū)（放誕無(wú)禮、拍馬屁、巧舌如簧、放縱、不拘小節(jié)）
5.交流
語(yǔ)言描寫(xiě)
1）學(xué)生先朗讀，再談感受。
2）觀看影片
3）學(xué)生再朗讀（個(gè)別讀）
此刻，如果你就是林黛玉，初來(lái)賈府，聽(tīng)了王熙鳳的一番話語(yǔ)，會(huì)有什么感受？（看，多么會(huì)說(shuō)話，簡(jiǎn)直就是巧舌如簧）
動(dòng)作描寫(xiě)（攜、圍擁） 神態(tài)描寫(xiě)（轉(zhuǎn)悲為喜） 心理描寫(xiě)（納罕）
6.紅學(xué)家對(duì)王的評(píng)價(jià),學(xué)生談看法
四、課外拓展
猜人物
五、小結(jié)
板書(shū) 人物描寫(xiě)一組：“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉
外貌描寫(xiě) 美麗、奢侈、笑里藏刀
學(xué)生板書(shū)內(nèi)容 語(yǔ)言描寫(xiě)
動(dòng)作描寫(xiě)
神態(tài)描寫(xiě)
“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉3
教材分析：
本片段重點(diǎn)寫(xiě)的是林黛玉初進(jìn)大觀園，與眾人相見(jiàn)的過(guò)程中，與“鳳辣子”王熙鳳見(jiàn)面的經(jīng)過(guò)。通過(guò)對(duì)這一見(jiàn)面過(guò)程的描寫(xiě)，向讀者展示了一個(gè)潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛?lè)畛?、?jiàn)風(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄?jiǎng)?、炫耀特?quán)和地位的人物形象。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文，正確讀寫(xiě)“媳婦、輝煌、苗條、風(fēng)騷、打量、標(biāo)志、氣派、祖宗、可憐、斂聲屏氣、放誕無(wú)禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，感受王熙鳳的人物形象。學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、肖像、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：感受王熙鳳人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。
課前準(zhǔn)備：
1、剪輯電視連續(xù)劇《紅樓夢(mèng)》中《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》片斷
2、ppt課件。
3、布置學(xué)生預(yù)習(xí)。
教學(xué)流程
一、簡(jiǎn)介《紅樓夢(mèng)》，了解故事背景
《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)古代四大名著之一，全書(shū)以男女主角賈寶玉和林黛玉的愛(ài)情悲劇為主要線索，塑造幾百位性格鮮明的人物形象。通過(guò)賈家榮寧兩府的興衰敗落，表現(xiàn)了社會(huì)生活的各個(gè)方面，被喻為中國(guó)古代的百科全書(shū)。
《紅樓夢(mèng)》寫(xiě)的是一個(gè)大家族。賈母雖年事已高，把家政交給二兒媳王夫人和孫媳婦王熙鳳主持，自己只帶著孫兒輩尋開(kāi)心，享清福，但在寧榮二府中仍握有至高無(wú)上的權(quán)力。賈府的老祖宗賈母有兩個(gè)兒子名賈赦、賈政，一個(gè)女兒名賈敏。賈敏嫁林如海，只有一個(gè)獨(dú)生女林黛玉。林黛玉母親因病去世，外祖母想到黛玉年紀(jì)小沒(méi)有人照顧，就派人把黛玉接進(jìn)賈府。本文介紹的就是林黛玉初進(jìn)賈府，王熙鳳與其見(jiàn)面的情景。
二、通讀課文，整體感知
1.指名接力讀課文，要求把課文讀準(zhǔn)讀通順
2、檢查生字詞：（斂聲屏氣 納罕 恭肅嚴(yán)整 恍若 放誕無(wú)禮 媳婦 丫鬟 瓔珞圈 風(fēng)騷 老祖宗 嫡親 手帕 可憐 標(biāo)致 氣派 轉(zhuǎn)悲為喜）
3、欣賞從電視劇《紅樓夢(mèng)》中剪輯的《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》的片段，使學(xué)生進(jìn)一步直觀地感受王熙鳳這一人物形象。
看完后說(shuō)一說(shuō)王熙鳳給你留下了怎樣的印象？（放誕無(wú)禮、潑辣、張狂、虛偽、見(jiàn)風(fēng)使舵）
三、直擊重點(diǎn)，從正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)探究人物性格
默讀課文在文中畫(huà)出描寫(xiě)王熙鳳外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的句子，仔細(xì)感受人物形象，體會(huì)人物性格。
?。ㄒ唬┙涣骼斫?，從正面描寫(xiě)探究王熙鳳的性格
1、肖像描寫(xiě)
服飾描寫(xiě)：頭上戴著金絲八寶攢珠，綰著朝陽(yáng)五鳳掛珠釵……
從作者如此濃墨重筆的描寫(xiě)中，你看到了一個(gè)怎樣的王熙鳳？（雍容華貴、珠光寶氣、貴族少婦的形象）
容貌描寫(xiě)：一對(duì)丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉……
從一雙“三角眼”，兩彎“吊梢眉”，含威不露的“粉面”，未啟先笑的“丹唇”，你讀出了什么？（美麗的外表下隱藏著刁鉆和狡黠）
指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
2、語(yǔ)言描寫(xiě)：在《紅樓夢(mèng)》中，王熙鳳有“語(yǔ)言學(xué)家”之稱，下面我們就來(lái)領(lǐng)略一下她的說(shuō)話藝術(shù)。
出場(chǎng)亮相：“我來(lái)遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客！”
未見(jiàn)其人，先聞其聲，王熙鳳給你留下了什么印象？（放誕無(wú)禮）
初見(jiàn)黛玉：“天下真有這樣標(biāo)致人兒，今兒我才算見(jiàn)了……怎么姑媽偏就去世了呢！”
?。?）給“標(biāo)致”換個(gè)近義詞。（美麗、漂亮）
“真”去掉有什么不同？（說(shuō)明之前曾懷疑過(guò)，流露出對(duì)黛玉美貌的驚嘆。）
從“才”字你體會(huì)到了什么？（第一次見(jiàn)到把林黛玉捧上了天。）
?。?）她是真心在贊美林黛玉嗎？再讀一讀，她的話里還藏有什么？（對(duì)賈母的阿諛?lè)畛?，給自己留有余地，不至于冷落了賈府眾人，可謂是句句珠璣，八面玲瓏。）
回賈母的話： “正是呢！我一見(jiàn)了妹妹，一心都在她身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘了老祖宗，該打，該打！”
?。?）這是文章中非常富有戲劇性的一幕，“鳳辣子”為什么會(huì)連忙“轉(zhuǎn)悲為喜”了呢？（“鳳辣子”因?yàn)椤皝?lái)遲了”，并不知道在此之前賈母已 “大哭”了一場(chǎng)，所以賈母說(shuō)“我才好了，倒來(lái)招我”，而善于察言觀色的她見(jiàn)賈母是“笑道”所以她見(jiàn)風(fēng)使舵，來(lái)了個(gè)自我檢討，真是一個(gè)天才的表演家?。?/p>
（2）“鳳辣子”是真的一心都在林黛玉身上嗎？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系賈母的地位想想。（當(dāng)然不是，恰恰相反，她一心都在老祖宗身上，所有的話都是為了迎合老祖宗?？梢?jiàn)她是一個(gè)怎樣的人？——虛偽至極）
問(wèn)黛玉的話4.“妹妹幾歲了？可也上過(guò)學(xué)……也只管告訴我?！?/p>
（1）王熙鳳一連問(wèn)了黛玉這么多問(wèn)題，給了林黛玉回答的時(shí)間了嗎？可見(jiàn)，她對(duì)林黛玉的關(guān)心不是真心的，只是在賈母面前向林黛玉大獻(xiàn)殷勤，另外她還在炫耀身份，與林黛玉雖屬同輩，口氣卻極像一個(gè)主人在對(duì)一個(gè)怯生生的孩子說(shuō)話。）
?。?）練習(xí)朗讀王熙鳳的所有語(yǔ)言，表現(xiàn)出人物的性格特征。
?。ǘ膫?cè)面描寫(xiě)再次認(rèn)識(shí)王熙鳳
黛玉納罕道：這些人斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此，這來(lái)者系誰(shuí)，這樣放誕無(wú)禮。
賈母笑道：“你不認(rèn)得他，他是我們這里有名的一個(gè)潑皮破落戶兒，……”
?。◤闹锌梢钥闯鐾跷貘P地位特殊、深受寵愛(ài)、性格潑辣，林黛玉和賈母對(duì)王熙鳳的感覺(jué)和評(píng)價(jià)從側(cè)面很好地配合了正面描寫(xiě)，與那些正面描寫(xiě)共同完成對(duì)王熙鳳性格特征的刻畫(huà)。）
四、回顧總結(jié)，提煉人物特點(diǎn)
我們?cè)賮?lái)回顧一下課文，作者緊緊地抓住了王熙鳳的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)：
出場(chǎng)——未見(jiàn)其人，先聞其聲
服飾——彩繡輝煌，神妃仙子
神態(tài)——體格風(fēng)騷，笑里藏刀
黛玉納罕——地位特殊，深受寵愛(ài)
賈母調(diào)侃——性格潑辣
夸黛玉——句句珠璣，八面玲瓏
拭淚——察言觀色、逢場(chǎng)作戲
轉(zhuǎn)悲為喜——見(jiàn)風(fēng)使舵、虛偽狡猾
從這些描寫(xiě)當(dāng)中我們看到了一個(gè)怎樣的王熙鳳？（虛偽狡猾、見(jiàn)風(fēng)使舵、阿諛?lè)畛?、機(jī)變狡猾）
五、拓展延伸、激發(fā)閱讀興趣
王熙鳳的出場(chǎng)是《紅樓夢(mèng)》中極其精彩的一筆，也為全書(shū)刻畫(huà)王熙鳳這個(gè)人物作了伏筆。在《紅樓夢(mèng)》中王熙鳳到底是一個(gè)怎樣厲害的角色，我們先來(lái)了解一下：（王熙鳳，金陵十二釵之一，賈璉之妻，王夫人的內(nèi)侄女。她精明強(qiáng)干，深得賈母和王夫人的信任，成為賈府的實(shí)際大管家。她高踞在賈府幾百口人的管家寶座上，口才與威勢(shì)是她諂上欺下的武器，攫取權(quán)力與竊積財(cái)富是她的目的。她極盡權(quán)術(shù)機(jī)變，殘忍陰毒之能事，雖然賈瑞這種紈绔子弟死有余辜，但“毒設(shè)相思局”也可見(jiàn)其報(bào)復(fù)的殘酷?！芭獧?quán)鐵檻寺”為了三千兩銀子的賄賂，逼得張家的女兒和某守備之子雙雙自盡。尤二姐以及她腹中的胎兒也被王熙鳳以最狡詐、最狠毒的方法害死。她公然宣稱∶“我從來(lái)不信什么陰司地獄報(bào)應(yīng)的，憑什么事，我說(shuō)行就行！”她極度貪婪，除了索取賄賂外，還靠著遲發(fā)公費(fèi)、放債，光這一項(xiàng)就翻出幾百甚至上千的銀子的體己利錢(qián)來(lái)。抄家時(shí)，從她屋子里就抄出五七萬(wàn)金和一箱借券。王熙鳳的所作所為，無(wú)疑是在加速賈家的敗落，最后落得個(gè)“機(jī)關(guān)算盡太聰明，反算了卿卿性命”的下場(chǎng)。）
有興趣的同學(xué)可以找來(lái)《紅樓夢(mèng)》好好地讀一讀，品一品。
“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉4
《鳳辣子初見(jiàn)林黛玉》教學(xué)反思
《人物描寫(xiě)一組》這一組課文的教學(xué)中，我的感受頗深，因?yàn)檫@組課文是本學(xué)期我教學(xué)中遇到的第二組覺(jué)得有挑戰(zhàn)性，有難度的一組課文。特別是《紅樓夢(mèng)》中的《“鳳辣子初見(jiàn)林黛玉”》。
在上課之前，由于本文的語(yǔ)言比較深?yuàn)W，多為古文，學(xué)生理解起來(lái)可能比較困難，因此，我先下載了《紅樓夢(mèng)》中這一片段的連續(xù)劇給學(xué)生欣賞，他學(xué)生通過(guò)音頻、影像的效果來(lái)體會(huì)王熙鳳的性格特點(diǎn)。
在引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)人寫(xiě)事時(shí)，都是一句話：要寫(xiě)具體，抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)寫(xiě)，可是，我們是否想到，怎樣引導(dǎo)學(xué)生去抓，每個(gè)活生生的人又都有自己不同的特點(diǎn)，不同于別人之處，并不是這些特點(diǎn)在一人身上都能體現(xiàn)出來(lái)，這就為我們這些教師提了醒，憑空說(shuō)話是不行的，要發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，必須鼓勵(lì)學(xué)生善于觀察事物的不同之處，有的人說(shuō)話有特點(diǎn)，有的人動(dòng)作有特點(diǎn)，寫(xiě)好一個(gè)人，不一定語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)都擠在一起，如果是這樣的話，就不是特點(diǎn)了。如《鳳辣子初見(jiàn)林黛玉》這一節(jié)中，主要對(duì)王熙鳳的外貌進(jìn)行描寫(xiě)，而且非常細(xì)致，寫(xiě)王熙鳳的性格時(shí)，又采用了正面與側(cè)面相結(jié)合的描寫(xiě)，這就更難了，連我們老師都不知如何去判斷，學(xué)生更是困難。
在教學(xué)時(shí)，因?yàn)槲恼掠悬c(diǎn)半白話，所以，我采用了教師范讀，并教讀，在學(xué)生讀熟后，和學(xué)生一起分析，在這段話的描寫(xiě)中，作者不僅寫(xiě)得細(xì)致，而且還有一定的順序，活脫脫一個(gè)潑辣張狂的形象。告訴學(xué)生在寫(xiě)人物時(shí)，如果這個(gè)人物的外貌有特點(diǎn)，而且能體現(xiàn)人物的性格，那就要細(xì)寫(xiě)。對(duì)于人物的語(yǔ)言則不是所有的語(yǔ)言都寫(xiě)，而是能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的語(yǔ)句，值得推敲的句子才能給文章增光添彩。
《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》教學(xué)反思
學(xué)習(xí)課文資料搜集整理很重要。課前，我組織學(xué)生回顧閱讀過(guò)的比較精彩的以寫(xiě)人為主的文章，或者寫(xiě)過(guò)的自己感到比較滿意的寫(xiě)人的文章。在此基礎(chǔ)上，閱讀各個(gè)片段，感受各個(gè)人物形象，同時(shí)引導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法；最后整合拓展，將三個(gè)片段合起來(lái)進(jìn)行閱讀比較，看看有哪些相同之處，哪些不同之處。
學(xué)習(xí)課文調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣很重要。我用激趣導(dǎo)入的方式,曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)古代四大名著之一，全書(shū)以男女主角賈寶玉和林黛玉的愛(ài)情悲劇為主要線索，塑造幾百位性格鮮明的人物形象。通過(guò)賈家榮寧兩府的興衰敗落，表現(xiàn)了社會(huì)生活的各個(gè)方面，被喻為中國(guó)古代的百科全書(shū)。我們今天要學(xué)習(xí)的一篇文章，就是節(jié)選自這本古典文學(xué)名著。
學(xué)習(xí)課文背景資料的補(bǔ)充很重要。并補(bǔ)充《紅樓夢(mèng)》寫(xiě)的是一個(gè)大家族。這個(gè)家族的祖先曾隨皇帝出過(guò)兵，兄弟二人都受封國(guó)公爵位。哥哥賈演封寧國(guó)公，弟弟賈源封榮國(guó)公，兩家府第相連，就叫了寧國(guó)府和榮國(guó)府。到《紅樓夢(mèng)》開(kāi)篇時(shí)，第一代人賈演、賈源，第二代人賈代化、賈代善都已過(guò)世，只有賈代善的妻子賈母還在。如今雖年事已高，把家政交給二兒媳王夫人和孫媳婦王熙鳳主持，自己只帶著孫兒輩尋開(kāi)心，享清福，但在寧榮二府中仍握有至高無(wú)上的權(quán)力。賈府的老祖宗賈母有兩個(gè)兒子名賈赦、賈政，一個(gè)女兒名賈敏。賈敏嫁林如海，只有一個(gè)獨(dú)生女林黛玉。林黛玉母親因病去世，外祖母想到黛玉年紀(jì)小沒(méi)有人照顧，就派人把黛玉接進(jìn)賈府。本文介紹的就是林黛玉初進(jìn)賈府，王熙鳳與其見(jiàn)面的情景。
學(xué)習(xí)課文細(xì)節(jié)處理很重要。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生饒有興趣地分析人物形象。王熙鳳，是賈母的大兒子賈赦的兒子賈璉的妻子，賈母二兒子賈政的妻子王夫人的內(nèi)侄女。長(zhǎng)著一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷。她精明強(qiáng)干，深得賈母和王夫人的信任，成為賈府的實(shí)際大管家。那么，王熙鳳具有怎樣的性格特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們，再認(rèn)真讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的句子，仔細(xì)體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。以上教學(xué)分三塊，分別從語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作三方面去分析人物形象，收效甚好！
《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》教學(xué)反思
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1正確流利地朗讀課文，體會(huì)王熙鳳的性格特點(diǎn)，感受人物形象。
2體會(huì)人物肖像，語(yǔ)言，動(dòng)作等描寫(xiě)方法的作用，學(xué)習(xí)“未見(jiàn)其人，先聞其聲”的寫(xiě)法。
3激發(fā)學(xué)生閱讀《紅樓夢(mèng)》的興趣。
[反思]：
從教學(xué)效果來(lái)看，這幾個(gè)目標(biāo)設(shè)定是比較合理的，符合學(xué)生學(xué)情。之所以沒(méi)有要求學(xué)生有感情朗讀課文，是因?yàn)檎n文難讀懂，能讀懂就不錯(cuò)了，其次課文是古文，學(xué)生是第二次接觸古文，要讀出感情，難。另外，課文里面的人物對(duì)話和學(xué)生生活不貼近，學(xué)生難以讀出感情。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
課前準(zhǔn)備：1課件
2了解和《紅樓夢(mèng)》有關(guān)的信息，注意搜集有關(guān)賈母、王熙鳳的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一導(dǎo)入
1課件出示《紅樓夢(mèng)》書(shū)籍封面，齊讀書(shū)名。提問(wèn)：你了解哪些有關(guān)《紅樓夢(mèng)》的知識(shí)？
2簡(jiǎn)介：《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)四大名著之一，被稱為中國(guó)小說(shuō)文學(xué)的珠穆朗瑪峰。它不僅有很高的思想價(jià)值，還有非凡的藝術(shù)成就。藝術(shù)成就之一是它運(yùn)用高超的寫(xiě)作手法塑造了六百多位性格鮮明，形象豐滿的人物。今天，我們就走進(jìn)《紅樓夢(mèng)》，學(xué)習(xí)一個(gè)片段，管中窺豹，感受刻畫(huà)人物的高超本領(lǐng)。
3出示課題，齊讀。這篇課文主要寫(xiě)了什么事？（“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉）主角是誰(shuí)？
[反思]：
導(dǎo)入的目的是讓學(xué)生了解《紅樓夢(mèng)》文學(xué)成就，激發(fā)學(xué)生閱讀《紅樓夢(mèng)》的興趣，感覺(jué)這樣介紹是吸引了學(xué)生的興趣的。
二整體感悟
1請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想想課文寫(xiě)了王熙鳳的哪幾個(gè)方面，把人物形象寫(xiě)豐滿了。
2點(diǎn)生說(shuō)，相機(jī)板書(shū)：肖像 語(yǔ)言 動(dòng)作 神態(tài)
[反思]：
因?yàn)榍懊鎸W(xué)了幾個(gè)描寫(xiě)人物的片段，所以學(xué)生了解了一些描寫(xiě)人物方法，故能說(shuō)出。但是提問(wèn)的時(shí)候問(wèn)的是“哪幾個(gè)方面”，范圍過(guò)廣，學(xué)生一時(shí)不知該怎么答，經(jīng)過(guò)提示才知道答哪方面問(wèn)題，故以后要注意，問(wèn)問(wèn)題要明確，不能含糊不清。
三分部分學(xué)習(xí)其寫(xiě)作方法，感受人物特點(diǎn)。
1肖像描寫(xiě)
1老師帶讀難讀部分，指導(dǎo)學(xué)生讀好。
[反思]：
難讀部分直接帶讀，簡(jiǎn)單明了，效果好。
2從這部分肖像描寫(xiě)中，你感受到王熙鳳是個(gè)什么樣的人？
[反思]：
學(xué)生答案五花八門(mén)，主要有漂亮，有錢(qián)，身份高等。
3這位美麗、尊貴的王熙鳳是怎樣出場(chǎng)的？（點(diǎn)生讀有關(guān)話）這種“沒(méi)看見(jiàn)人，先聽(tīng)見(jiàn)聲音”的寫(xiě)法，叫什么呢？(“未見(jiàn)其人，先聞其聲”)這是《紅樓夢(mèng)》寫(xiě)人物出場(chǎng)中極其精彩的一筆。讓我們?cè)僮x讀這句，體會(huì)曹雪芹先寫(xiě)聲再寫(xiě)人的寫(xiě)作方法。王熙鳳的出場(chǎng)給林黛玉留下了什么印象？（板書(shū)林黛玉 “放誕無(wú)禮”）
[反思]：
因?yàn)樽约旱碾娔X水平還不夠，不會(huì)剪輯片段，所以此處沒(méi)放這段錄象，但從后來(lái)的情況來(lái)看，這里放王進(jìn)場(chǎng)一段，效果會(huì)更好些。有字書(shū)要讀，無(wú)字書(shū)也要讀，因?yàn)樗梢赃€原當(dāng)時(shí)情況，幫助學(xué)生更好地理解本段話的內(nèi)容。
4過(guò)渡：在賈母眼中，王熙鳳又是一個(gè)怎樣的人呢？
[反思]：
恰當(dāng)?shù)倪^(guò)渡語(yǔ)可以起到穿針引線的作用。
學(xué)習(xí)第二段
1點(diǎn)讀段二，提問(wèn)：在賈母眼中，王熙鳳是一個(gè)怎樣的人？（板書(shū)賈母 “鳳辣子”）賈母喜歡她嗎？從哪兒看出來(lái)？自讀，讀出賈母對(duì)王熙鳳的喜愛(ài)。
2過(guò)渡：賈母在賈府中是最有權(quán)威的人物，只要得到賈母的賞識(shí)，地位便會(huì)水漲船高。
[反思]：
因?yàn)槭莻?cè)面描寫(xiě)，所以點(diǎn)到為止，不需細(xì)嚼。
3學(xué)習(xí)王熙鳳的語(yǔ)言藝術(shù)，表演藝術(shù)。
1在《紅樓夢(mèng)》中，王熙鳳有著“語(yǔ)言學(xué)家”“心理學(xué)家”“表演家”的美稱。讓我們看看王熙鳳是怎樣利用自身的優(yōu)勢(shì)討得賈母的喜歡的。先看一個(gè)電視片段，注意人物的表情、動(dòng)作、和說(shuō)話的語(yǔ)氣。（播放《紅樓夢(mèng)》相關(guān)片段）
2請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合剛才看的片段，讀讀第三自然段，看你能讀懂什么。
a“天下真有這樣標(biāo)致的人物，------- 偏就去世了”
?。櫞硕皇П耍叨荣澝懒索煊?，奉迎了賈母，照顧了三春。，八面玲瓏，圓滑之至）
[反思]：
這段話比較難理解透，因?yàn)閺谋砻婵矗瑥臎](méi)讀過(guò)整本書(shū)的學(xué)生眼中，她就是在夸獎(jiǎng)黛玉，其他方面需要引導(dǎo)，需要講解背景。
b“正是呢，------該打該打”
?。ㄆ鋵?shí)她一心都在老祖宗身上，這正是她見(jiàn)風(fēng)使舵的表現(xiàn)，她的虛偽性格，暴露得淋漓盡致）
[反思]：
學(xué)生仍不能完全理解此句話，更多的是覺(jué)得她會(huì)“隨機(jī)應(yīng)變”，因?yàn)閷W(xué)生的詞匯量也不夠，不能很好地表達(dá)準(zhǔn)確意思。所以，平時(shí)要注意讓學(xué)生多積累一些常用的成語(yǔ)。
c“妹妹幾歲了，可也上過(guò)學(xué)？------”
(讓人感覺(jué)熱情，在賈母面前向黛玉大獻(xiàn)殷勤，二是炫耀身份）
[反思]：
因?yàn)橛辛饲懊鎺拙湓挼睦斫庾鲣亯|，這句話理解得還比較好。
d通過(guò)王熙鳳動(dòng)作和神態(tài)了解她察顏觀色，見(jiàn)風(fēng)使舵的特點(diǎn)。
4小結(jié)：王熙鳳緊緊抓住賈母，恭維她，討好她。隨著她的喜怒哀樂(lè)而改變自己的喜怒哀樂(lè)。
四體會(huì)寫(xiě)作特點(diǎn)。
1對(duì)王熙鳳的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)屬于什么描寫(xiě)？（正面描寫(xiě)）通過(guò)林黛玉和賈母寫(xiě)王熙鳳屬于什么描寫(xiě)？（側(cè)面描寫(xiě)）
2總結(jié)：課文通過(guò)正面描寫(xiě)王熙鳳的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和側(cè)面描寫(xiě)林黛玉和賈母對(duì)王熙鳳的感覺(jué)和評(píng)價(jià)，向讀者展示了一個(gè)潑辣張狂，口齒伶俐，善于阿諛?lè)畛校?jiàn)風(fēng)使舵，喜歡使權(quán)弄?jiǎng)荩乓貦?quán)和地位的人物形象。《紅樓夢(mèng)》中還描寫(xiě)了眾多性格鮮明的人物，同學(xué)們課后可以找來(lái)讀一讀，了解一下。
[反思]：
及時(shí)總結(jié)，可以起到提綱挈領(lǐng)的作用。告訴學(xué)生其他性格鮮明的人物，也是為了激發(fā)學(xué)生閱讀《紅樓夢(mèng)》的興趣。
五作業(yè)（任選一題）：
1運(yùn)用“未見(jiàn)其人，先聞其聲”的寫(xiě)法寫(xiě)一個(gè)人，安排適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合讓人物登場(chǎng)亮相。
2寫(xiě)一個(gè)熟悉的人。通過(guò)肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)，神態(tài)描寫(xiě)等體現(xiàn)人物的身份和性格特點(diǎn)。
[反思]：
學(xué)以至用，讓學(xué)生了解“未見(jiàn)其人，先聞其聲”的寫(xiě)法，學(xué)生比較感興趣，也寫(xiě)得生動(dòng)活潑。學(xué)生基本上都選做第一題，估計(jì)是簡(jiǎn)單些，好模仿些。二是學(xué)生沒(méi)嘗試過(guò)這種寫(xiě)法，有新鮮感。第二題后來(lái)在基礎(chǔ)訓(xùn)練中做過(guò)，發(fā)現(xiàn)要想寫(xiě)好人有一定的難度，學(xué)生的觀察力不夠，概括力不夠，要訓(xùn)練。
[總反思]：
本篇課文是本學(xué)期較難學(xué)的一篇。一是用人物描寫(xiě)一組的方式學(xué)習(xí)，學(xué)生沒(méi)學(xué)過(guò)，老師也沒(méi)教過(guò)，二是教材內(nèi)容較深，學(xué)生是第一次接觸《紅樓夢(mèng)》，節(jié)選的文章需要讀《紅樓夢(mèng)》才能理解?？偟母杏X(jué)是對(duì)文章的重難點(diǎn)把握較好，教學(xué)任務(wù)設(shè)置合理。但在實(shí)際教學(xué)中，感覺(jué)也有些不到位的地方，不足之處是，時(shí)間把握不夠好，在教學(xué)中遺漏掉一些教學(xué)環(huán)節(jié)，面對(duì)學(xué)生的一些生成的問(wèn)題，調(diào)控能力較弱，說(shuō)明老師的素質(zhì)很重要，我個(gè)人還需要提高，另外，平時(shí)就要訓(xùn)練自己養(yǎng)成語(yǔ)言精煉的習(xí)慣。
“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉5
名著是經(jīng)過(guò)歷史長(zhǎng)河淘洗的生活經(jīng)典，就像一壇芬芳的酒，愈陳愈醇，它以其博大精深的思想底蘊(yùn)和精湛卓絕的藝術(shù)特色而一代一代傳承，經(jīng)久不衰。閱讀名著就是與大師對(duì)話，與圣賢論道。那么我們?cè)谡n堂上是否能給學(xué)生一條路徑，或是為學(xué)生打開(kāi)一扇窗，通過(guò)課堂上教師的閱讀引領(lǐng)，讓孩子們能循著這條路徑聞到一路的花香，透過(guò)這扇窗望見(jiàn)窗外美麗的風(fēng)景。今天，寧波市骨干教師黃鐵成老師執(zhí)教的《鳳辣子初見(jiàn)林黛玉》一課給了我們一個(gè)范例。
黃老師首先從了解課文的結(jié)構(gòu)著手，讓學(xué)生快速瀏覽課文，比較與以往所學(xué)課文有什么不同？學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)《人物描寫(xiě)一組》這篇課文有三個(gè)文章片斷組成，都是描寫(xiě)人物的。這樣，學(xué)生對(duì)一組文章有了整體的感知。
接著，黃老師要求學(xué)生默讀導(dǎo)讀提示，從中獲得對(duì)名著《紅樓夢(mèng)》有個(gè)大致的了解。黃老師通過(guò)評(píng)價(jià)語(yǔ)言，不僅肯定學(xué)生了解的信息，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更重要的是學(xué)習(xí)方法的引領(lǐng)，學(xué)生明白了讀導(dǎo)讀提示能幫助我們讀懂課文內(nèi)容。
在初讀板塊中，黃老師讓學(xué)生放聲讀文本，把認(rèn)為難讀之處劃出來(lái)，多讀幾遍。這又是讀書(shū)方法的指導(dǎo)，畢竟學(xué)生所學(xué)的是白話文，而這篇名著是古白話文，學(xué)生在閱讀上是有一定的難度，老師也充分把握了學(xué)生的學(xué)情。在此基礎(chǔ)上，老師讓學(xué)生交流課文講了一件什么事。在交流中，老師通過(guò)評(píng)價(jià)語(yǔ)來(lái)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法：很多名著在導(dǎo)讀提示中或文章的題目中就能明白文章的主要內(nèi)容。也就是要求學(xué)生閱讀名著時(shí)可以關(guān)注導(dǎo)讀提示和課題。
最精彩的是黃老師帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)對(duì)王熙鳳的外貌和語(yǔ)言的研讀，來(lái)感受人物形象，體會(huì)作者曹雪芹對(duì)人物刻畫(huà)的獨(dú)到寫(xiě)法。
在研讀外貌板塊中，黃老師首先出示一組描寫(xiě)王熙鳳穿著打扮的詞組，引導(dǎo)學(xué)生一層一層讀，化解讀的難點(diǎn)。一讀“髻——釵——圈——佩——襖——褂——裙”，讓學(xué)生明白這些都是頭上戴的，身上佩帶的和穿在身上的服裝；二讀“攢珠髻——掛珠釵——瓔珞圈——玫瑰佩——窄裉襖——銀鼠褂——洋縐裙”讓學(xué)生明白前一個(gè)詞是用來(lái)修飾這些服飾的；三讀“金絲八寶攢珠髻——朝陽(yáng)五鳳掛珠釵——……”讓學(xué)生明白前兩個(gè)詞語(yǔ)是用來(lái)形容這些服飾的顏色和造型的。在學(xué)生明白了這些描寫(xiě)是按一定的結(jié)構(gòu)的詞組來(lái)寫(xiě)的以后，教師與學(xué)生之間展開(kāi)了各種形式的合作讀，讀出語(yǔ)言的范式，讀出人物的形象，讀出曹雪芹大家外貌描寫(xiě)的獨(dú)到之處。接著，師生一起研讀后一組的外貌描寫(xiě)，那是三對(duì)對(duì)偶語(yǔ)句，互相對(duì)對(duì)子，以一個(gè)“讀著讀著，你看到了一個(gè)怎樣的王熙鳳？”問(wèn)題讓學(xué)生談?wù)勛x書(shū)的感受。在學(xué)生的交流中，黃老師說(shuō)：“老師從‘三角眼’和‘吊梢眉’能讀出很多……找原著讀讀吧！”黃老師通過(guò)自己的閱讀來(lái)引領(lǐng)學(xué)生的閱讀，并讓學(xué)生去讀讀名著。然后黃老師讓學(xué)生拓展讀，通過(guò)學(xué)生自由讀，師生合作讀等多種形式讀原著中描寫(xiě)賈寶玉的外貌描寫(xiě)，而且告訴學(xué)生原著中每一個(gè)人物的出場(chǎng)都有一段富有人物個(gè)性的精彩的描寫(xiě)。這不僅是對(duì)學(xué)生前面所學(xué)的讀的方法的一種學(xué)以致用，更是為學(xué)生打開(kāi)名著閱讀的一扇窗，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的濃厚興趣。
在研讀語(yǔ)言板塊的教學(xué)中，黃老師首先讓學(xué)生欣賞了一段課文視頻，并提出了一個(gè)看的要求“王熙鳳給你留下了什么印象”。這段視頻的欣賞不僅讓學(xué)生對(duì)王熙鳳的人物形象（語(yǔ)言、神態(tài)）有了更直觀的感受，為學(xué)習(xí)文本感受人物形象做了鋪墊，而且讓學(xué)生明白語(yǔ)言、神態(tài)也是人物形象的刻畫(huà)的方法之一。接著，黃老師給學(xué)生充分的自主讀書(shū)的時(shí)間，學(xué)生邊讀邊劃，邊讀邊悟。在自主閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。面對(duì)王熙鳳的一連串問(wèn)題，虛假的關(guān)心，黃老師采取師生合作演讀，其余學(xué)生扮作林黛玉，讀后采訪其心里想法的方法來(lái)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生移情體驗(yàn)感受到王熙鳳的虛偽和在賈府的地位。面對(duì)王熙鳳的“喜－悲－喜”的神情語(yǔ)言的變化，黃老師則采用引讀的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感悟王熙鳳的會(huì)討好人、見(jiàn)風(fēng)使舵的人物特點(diǎn)；在第一自然段的語(yǔ)言中，老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)王熙鳳與眾人的對(duì)比中來(lái)感受她的個(gè)性張揚(yáng)、放誕無(wú)禮。
在研讀感受王熙鳳這一人物形象中，學(xué)生能悟到什么程度就什么程度，能理解到哪一層次就哪一層次，黃老師決不給人物貼任何標(biāo)簽。黃老師尊重學(xué)生的理解，尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受。教師則通過(guò)閱讀教給學(xué)生閱讀方法，并通過(guò)閱讀引領(lǐng)讓學(xué)生感受到閱讀的樂(lè)趣，喜歡上讀名著，這樣就足夠了。
《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》反思
選擇上《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》的原因很簡(jiǎn)單：1、文章語(yǔ)言精彩，我自己喜歡；2、內(nèi)容有嚼頭，值得學(xué)生品味；3、所剩文章寥寥無(wú)幾，沒(méi)有挑三選四的余地了。然而，真正走進(jìn)去了便追悔莫及，太難！外貌描寫(xiě)又長(zhǎng)又生僻還拗口；王熙鳳的語(yǔ)言話藏玄機(jī)，所涉及的人情世故恰恰是學(xué)生生活中最空白的體驗(yàn)；原著不管是語(yǔ)言還是思想都距離學(xué)生太遠(yuǎn)，絕大部分同學(xué)沒(méi)有接觸過(guò)……在備課組老師的幫助下，經(jīng)過(guò)“痛苦”打磨，我將教學(xué)側(cè)重以下兩點(diǎn)：
一、關(guān)注語(yǔ)言與精神的共同發(fā)展
本文雖只是《紅樓夢(mèng)》中一個(gè)極小的片段，卻文質(zhì)兼美，不僅刻畫(huà)出王熙鳳鮮明的性格形象，在寫(xiě)法上也很有特色，時(shí)而潑墨如水，時(shí)而惜筆如金，足見(jiàn)出大師的深厚功力。結(jié)合本組的單元目標(biāo)，我將教學(xué)重點(diǎn)定位為領(lǐng)會(huì)人物形象、遷移寫(xiě)作方法。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)環(huán)節(jié)中：
1、課前談話。我精心挑選了四大名著中描寫(xiě)人物外貌的語(yǔ)句摘錄下來(lái)，讓學(xué)生猜猜寫(xiě)的是誰(shuí)，從何得知？這既是一種興趣的激發(fā)，是對(duì)學(xué)生已知的人物形象的復(fù)習(xí)，也在潛移默化中教導(dǎo)給學(xué)生一種抓住特點(diǎn)描寫(xiě)人物的寫(xiě)作方法。
2、外貌描寫(xiě)的部分。這部分語(yǔ)言生澀。教學(xué)的目標(biāo)一是讓學(xué)生讀通，大致了解內(nèi)容，并感受到王熙鳳的特殊身份和性格。二是掌握作者描寫(xiě)的規(guī)律，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?。教學(xué)中我先讓學(xué)生找出這段話中的七個(gè)中心詞，即寫(xiě)了哪七樣?xùn)|西，再將這段話以教師整理好的形式出現(xiàn)，這樣，學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)，其他的內(nèi)容都是在形容這件東西穿戴的部位以及款式、材質(zhì)等。有了這樣整體的把握，讀起來(lái)就順暢多了。讀著讀著，學(xué)生便悟出了王熙鳳特殊的穿著打扮與眾不同。
二、換位體驗(yàn)，攻克難點(diǎn)
王熙鳳八面玲瓏，善于逢迎奉承，理解她的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很有難度。于是，“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見(jiàn)了……”一句的教學(xué)，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問(wèn)題：
“林黛玉，你聽(tīng)了鳳辣子這話兒感覺(jué)怎么樣？”
“迎春、探春、惜春們，你們聽(tīng)了怎么想?。俊?/p>
“這么一來(lái)，王熙鳳豈不是太不會(huì)說(shuō)話了？是這樣嗎？”
在教學(xué)王熙鳳最后的一連串問(wèn)話時(shí)，我這樣安排教學(xué)：
(1 )師生配合讀，學(xué)生讀王熙鳳的話，老師回答。
?。?）換過(guò)來(lái)，老師問(wèn)（很快的，不給學(xué)生回答的時(shí)間）
（3）老師的讀法和你們的有什么不同？看看書(shū)，你覺(jué)得誰(shuí)的讀法更符合書(shū)中的描寫(xiě)？你發(fā)現(xiàn)什么了？
這樣一來(lái)，學(xué)生內(nèi)心的體驗(yàn)被喚醒，通過(guò)換位體驗(yàn)感受到王熙鳳語(yǔ)言中的豐富內(nèi)涵。
“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉6
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，掌握詞語(yǔ)：媳婦、斂聲屏氣、納罕、風(fēng)騷、祖宗、可憐、手帕。
2.正確流利地朗讀課文，感受王熙鳳的形象特點(diǎn)。
3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等描述人物的方法。
4.激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】抓住重點(diǎn)詞句，感受王熙鳳的刁鉆狡黠、潑辣張狂、阿諛圓滑、見(jiàn)風(fēng)使舵等性格特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)王熙鳳外貌的片段。
2.學(xué)習(xí)作者抓住人物特點(diǎn)刻畫(huà)人物的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.師生課前活動(dòng)
教師學(xué)習(xí)借鑒遠(yuǎn)程教育光盤(pán)資源，選好相關(guān)內(nèi)容，了解學(xué)生中閱讀《紅樓夢(mèng)》的情況，寫(xiě)好小黑板；學(xué)生課前閱讀與本片段有聯(lián)系的內(nèi)容，了解《紅樓夢(mèng)》的主要內(nèi)容以及王熙鳳、賈母、林黛玉她們之間的關(guān)系。
2.資源整合后呈現(xiàn)方式
光碟、寫(xiě)有生字詞的小黑板、資料卡片、教學(xué)預(yù)案。
【教學(xué)流程】
一、談話引入，交流資料
?。ㄒ唬┱勗捯耄翌}，解題
1.師：《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)四大名著之一，書(shū)中生動(dòng)刻畫(huà)了眾多人物的形象，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)其中的一個(gè)片段——“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉。（師板書(shū)課題，生齊讀課題）
2.師：“鳳辣子”指的是誰(shuí)？從題目中，你想知道這個(gè)片段主要寫(xiě)了什么內(nèi)容嗎？
（二）交流材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
1.關(guān)于《紅樓夢(mèng)》，你了解些什么呢？
2.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)文中提到的賈母、王熙鳳、林黛玉她們之間的關(guān)系，她們?cè)谫Z府中處于什么地位？
二、初讀課文，整體感知
（一）自讀課文。
師出示自學(xué)要求：
1.思考：這個(gè)片段重點(diǎn)刻畫(huà)了哪些人物形象？作者分別抓住了人物的哪些方面來(lái)寫(xiě)？
2.自學(xué)生字詞，想想朗讀時(shí)要注意那些字的讀音。
3.你認(rèn)為哪一部分最難讀？為什么難讀呢？
?。ǘ﹨R報(bào)交流
?。?）出示小黑板，抽生讀生字詞，再齊讀。
（2）交流自己認(rèn)為要注意的字詞讀音。
?。?）抽生回答思考題，師小結(jié)板書(shū)：
外貌
王熙鳳 語(yǔ)言
動(dòng)作
?。ㄈ┲笇?dǎo)朗讀描寫(xiě)王熙鳳穿著打扮的片段。
三、精讀品味，感受形象
（一）品味外貌描寫(xiě)
1.師談話引入。
2.從這段描寫(xiě)中，你讀懂了些什么呢？
3.看課文插圖感受王熙鳳的穿著打扮的華麗。
4.用“~~~”線勾出描寫(xiě)王熙鳳容貌的句子，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
（1）抽生讀句子。
（2）抽生談體會(huì)。(師板書(shū)：刁鉆狡黠)
（3）有感情地朗讀這個(gè)句子?！ 。ǘ┳プ∪宋镎Z(yǔ)言、動(dòng)作，品味人物性格特點(diǎn)
1.教師談話引入。
2.自讀第三自然段，提出不懂的問(wèn)題，師生共同解決。
3.播放光碟，學(xué)生觀看電視劇《紅樓夢(mèng)》中的相關(guān)片段，直觀感受人物特點(diǎn)。
要求：
（1）認(rèn)真看，看清人物的動(dòng)作，說(shuō)話時(shí)的神態(tài)。
?。?）認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)好人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
4.再讀課文，說(shuō)說(shuō)王熙鳳是個(gè)怎樣的人。
?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作，感受王熙鳳的阿諛圓滑、潑辣張狂、見(jiàn)風(fēng)使舵的特點(diǎn)，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）
四、總結(jié)全文，課外延伸
（一）總結(jié)全文
看板書(shū)，總結(jié)人物的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，告訴學(xué)生我們以后寫(xiě)關(guān)于人物的習(xí)作也要注意抓住人物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
?。ǘ┱n外延伸
鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀《紅樓夢(mèng)》，試著分析二至三個(gè)人物的性格特點(diǎn)并寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉
外貌 刁鉆狡黠
阿諛圓滑
王熙鳳 語(yǔ)言
潑辣張狂
動(dòng)作 見(jiàn)風(fēng)使舵
【教學(xué)反思】
本課教學(xué)重點(diǎn)是抓住重點(diǎn)詞句，感受王熙鳳的刁鉆狡黠、潑辣張狂、阿諛圓滑、見(jiàn)風(fēng)使舵等性格特征。在資源的開(kāi)發(fā)利用上，我首先布置學(xué)生課前閱讀與本片段有聯(lián)系的內(nèi)容，了解《紅樓夢(mèng)》的主要內(nèi)容以及王熙鳳、賈母、林黛玉她們之間的關(guān)系；其次借鑒遠(yuǎn)程教育光盤(pán)資源，在課堂適時(shí)播放，讓學(xué)生了解王熙鳳的特點(diǎn)，第三是充分利用教科書(shū)上的插圖，讓學(xué)生進(jìn)一步感受王熙鳳的外貌、衣著特點(diǎn)。通過(guò)以上途徑，促使相關(guān)資源更好地為教學(xué)服務(wù)，很好地完成了課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。
“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉7
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)課文中難讀的字詞，正確、流利地朗讀課文。
2、品讀外貌、語(yǔ)言描寫(xiě)等句子，感受王熙鳳的人物形象，體會(huì)人物描寫(xiě)的方法。
3、激發(fā)閱讀《紅樓夢(mèng)》的興趣，遷移人物描寫(xiě)方法進(jìn)行課外練筆。
教學(xué)重點(diǎn)：感受王熙鳳的人物形象；體會(huì)人物描寫(xiě)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人物描寫(xiě)的方法，并在小練筆中學(xué)習(xí)運(yùn)用。
課時(shí)安排：1課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
1、教師制作簡(jiǎn)單的教學(xué)課件
2、學(xué)生按要求認(rèn)真預(yù)習(xí)課文
（1）閱讀課外有關(guān)《紅樓夢(mèng)》的資料，重點(diǎn)了解：林黛玉為什么進(jìn)賈府？賈母、林黛玉、王熙鳳三者之間是什么關(guān)系？
?。?）讀通順描寫(xiě)王熙鳳穿著打扮的句子；運(yùn)用多種方法理解課文中的詞語(yǔ)
教學(xué)流程：
一、揭題、讀題
1、同學(xué)們，我們已經(jīng)在第22課前兩個(gè)片段的人物描寫(xiě)中感受了小嘎子和嚴(yán)監(jiān)生的形象。今天，我們?cè)賮?lái)結(jié)識(shí)一個(gè)人，她就是《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》中的王熙鳳，請(qǐng)大家齊讀課題。
2、這個(gè)片段選自我國(guó)一部古典文學(xué)名著——（生：《紅樓夢(mèng)》）作者――（生：曹雪芹）《紅樓夢(mèng)》是一部舉世聞名的古典小說(shuō)，研究《紅樓夢(mèng)》的專家被稱為“紅學(xué)家”。
二、讀通課文，整體感知
課前老師布置同學(xué)們進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在來(lái)交流預(yù)習(xí)成果：
1）文中的賈母、林黛玉、王熙鳳三者之間是什么關(guān)系？一起來(lái)看看人物關(guān)系圖
誰(shuí)看懂了來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（王熙鳳是賈母的孫媳婦，管賈母叫奶奶，林黛玉管賈母叫外婆。）
那王熙鳳嘴里的“姑媽” ？——是賈母的女兒，是林黛玉的媽媽。
2）有覺(jué)得不好讀的詞句需要相互提醒或幫助的嗎？
預(yù)設(shè)：a、潑皮破落戶兒
這個(gè)兒化有點(diǎn)難讀，讀到戶時(shí)把舌尖頂?shù)缴项€，“戶兒”（讀一次）“潑皮破落戶兒”就是流氓、無(wú)賴的意思，說(shuō)王熙鳳性格放縱、不拘小節(jié)。跟老師讀兩次
b、描寫(xiě)穿著打扮的句子：重點(diǎn)：裙邊系著……
①挑戰(zhàn)來(lái)了，老師請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀這段話（請(qǐng)好生）
②這兩句有點(diǎn)難，跟老師讀
?、埤R讀這段
?、芷鋵?shí)王熙鳳的這身打扮究竟是什么樣，我們可能不大明白，也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，但這并不影響我們讀這部分文字會(huì)有一種強(qiáng)烈的感覺(jué)。感覺(jué)王熙鳳這身穿著打扮（講究、在賈府的地位高、珠光寶氣、富貴闊氣、華麗、奢侈、美艷……）
?、萃跷貘P打扮得“彩繡輝煌，恍若神妃仙子”，好一個(gè)美艷富貴的神妃仙子，好精彩的外貌描寫(xiě)！
?。ò鍟?shū)：美艷富貴 外貌）
c、除了富貴闊氣，那文中的王熙鳳還給你留下了什么印象？
三、感受形象、感情朗讀
1、王熙鳳僅僅是同學(xué)們感受到的這么一個(gè)人物形象嗎？不急，靜下心來(lái)認(rèn)真默讀課文，劃出描寫(xiě)王熙鳳的相關(guān)詞句，好好讀一讀，可以在旁邊簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)批注。相信深入課文學(xué)習(xí)后，同學(xué)們還會(huì)有新的收獲！開(kāi)始吧
2、全班交流：讀讀你劃的詞句再說(shuō)說(shuō)體會(huì)
一語(yǔ)未了，只聽(tīng)后院中有人笑聲，說(shuō)：“我來(lái)遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客。”
1）王熙鳳一出場(chǎng)，給你留下什么印象？
追問(wèn)：為什么呢？別人都是怎樣的?書(shū)上有個(gè)詞
這些人個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此，這來(lái)者系誰(shuí)，這樣放誕無(wú)禮。
若讀了賈母的話就引導(dǎo)：這是王熙鳳一出場(chǎng)賈母的評(píng)價(jià)，那王熙鳳是怎么出場(chǎng)的？讀讀句子
是啊，“皆”就是“都”，別人個(gè)個(gè)都是斂聲屏氣。“斂聲屏氣”什么意思？在什么情況下斂聲屏氣？（2人）
找出一對(duì)反義詞（恭肅嚴(yán)整、放誕無(wú)禮）
古代富貴人家非常注重禮節(jié)，在賈府，上上下下的人面對(duì)賈母都是恭敬、嚴(yán)肅、整齊。而有個(gè)人卻放誕無(wú)禮地高聲笑說(shuō)道——接讀（1人）
這個(gè)人就是王熙鳳，那你覺(jué)得王熙鳳？［囂張、張狂、潑辣］你就是王熙鳳，讀出你的個(gè)性來(lái)。（2人+小組讀+齊讀）
2）引讀句子：好一個(gè)放誕無(wú)禮的王熙鳳！（板書(shū)：放誕無(wú)禮）怪不得（2次）
——黛玉納罕道：‘……’ 這樣讀對(duì)嗎？（黛玉此時(shí)是自己在心里驚奇地說(shuō)）
評(píng)價(jià)：老師聽(tīng)出了驚奇并且有點(diǎn)責(zé)怪的意思而——賈母卻不以為然，笑道：“……”
3）這兩句是描寫(xiě)王熙鳳的句子嗎？（是或不是）為什么？
?。ㄙZ母寵王熙鳳，所以她敢這么囂張?。┠隳苈?lián)系上下文來(lái)說(shuō)理由，太厲害了，老師忍不住要送掌聲給你。
4）小結(jié)：通過(guò)他人的語(yǔ)言評(píng)價(jià)或心理活動(dòng)進(jìn)行人物描寫(xiě)，稱為側(cè)面描寫(xiě)，更能突出人物的性格特點(diǎn)。（板書(shū)：側(cè)面）
5）女男生分別讀兩句側(cè)面描寫(xiě)句子。（1次）
天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見(jiàn)了。況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時(shí)不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了。
t：說(shuō)說(shuō)自己的感受。（奉承拍馬） t：還有誰(shuí)也對(duì)這句話有感受？
t：“嫡親的孫女”什么意思？（“嫡親的孫女”是血統(tǒng)最親近的親屬，就是賈母的兒子的女兒，像探春、惜春這樣。）
t：她就這三句話，可有大學(xué)問(wèn)了。想想他都說(shuō)了誰(shuí)的好話？
?。ǖ谝唬核每鋸埖恼f(shuō)法夸林黛玉漂亮，又說(shuō)賈母想她，讓黛玉感動(dòng)。第二：賈母非常地疼愛(ài)林黛玉，王熙鳳夸林黛玉漂亮，讓賈母非常自豪。第三：他說(shuō)黛玉漂亮，不像是祖宗的外孫女兒，像是嫡親的孫女，也就是說(shuō)明了親孫女們，如探春、惜春也都非常得漂亮。）
t：此時(shí)你覺(jué)得這又是個(gè)怎樣的王熙鳳？
?。ㄕ媸且患癜?，好一個(gè)圓滑、八面玲瓏的?。。捎脤W(xué)生概括的詞）誰(shuí)來(lái)讀讀這幾句？（2人+女生+齊讀）（強(qiáng)調(diào)“真”、“天天”）
t：正說(shuō)著，笑著，可是——誰(shuí)來(lái)讀：“只可憐我這……”。用波浪線劃出表示王熙鳳心情變化的詞語(yǔ)。
t：（指名說(shuō)）王熙鳳轉(zhuǎn)笑為哭，又轉(zhuǎn)悲為喜，她為何而變呀？（賈母）
為什么要為賈母變呀？
總結(jié)：賈母是《紅樓夢(mèng)》這部小說(shuō)中最有權(quán)威的一個(gè)人物。王熙鳳作為她的孫媳婦，只要得到了賈母的賞識(shí)，也就在賈府站穩(wěn)了腳跟。王熙鳳挖空心思、千方百計(jì)討好賈母。
t：說(shuō)說(shuō)感受（見(jiàn)風(fēng)使舵、虛情假意）引導(dǎo)：在片刻之間，王熙鳳竟能轉(zhuǎn)笑為哭，又能轉(zhuǎn)悲為喜，變化如此之快，這是真情真意的嗎？（生：虛情假意）
總結(jié)：我們?cè)趦商幍恼Z(yǔ)言描寫(xiě)中，深刻感受了一個(gè)（齊說(shuō)板書(shū)）……的王熙鳳。
t：王熙鳳真是一個(gè)天才演員，她是在演戲哪!想親眼看看他演得這場(chǎng)戲嗎？
?。úシ乓曨l《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》）注意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情。
t：你想不想也來(lái)讀讀呢？自己練練第3段的對(duì)話內(nèi)容
指名生：一王熙鳳（王崇建），一賈母（莊子晗），一旁白，可以做做動(dòng)作
集體：同學(xué)們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)王熙鳳，請(qǐng)個(gè)同學(xué)當(dāng)賈母（建武），老師讀旁白，注意表情動(dòng)作。
四、課外拓展，激發(fā)興趣
1、王熙鳳是一個(gè)具有無(wú)窮藝術(shù)魅力的人物形象。從今天的片段學(xué)習(xí)中，同學(xué)們更多的是感受到王熙鳳的缺點(diǎn)，但是他也是有優(yōu)點(diǎn)的，比如她非常得精明能干，是賈府的大管家。如果同學(xué)們讀了《紅樓夢(mèng)》，會(huì)對(duì)他的形象有更全面地認(rèn)識(shí)。怪不得紅學(xué)家王昆侖先生曾這樣評(píng)價(jià)：“恨鳳姐、罵鳳姐，不見(jiàn)鳳姐想鳳姐。”2、概括寫(xiě)法：在這個(gè)片段中，作者是怎么把王熙鳳寫(xiě)得活靈活現(xiàn)的？（作者抓住王熙鳳的外貌、語(yǔ)言等正面描寫(xiě)，加上賈母、林黛玉對(duì)王熙鳳的感覺(jué)評(píng)價(jià)等側(cè)面描寫(xiě)）
3、同學(xué)們，王熙鳳僅僅是《紅樓夢(mèng)》幾百位性格鮮明的人物中的一員哪!下面我們來(lái)看看紅樓夢(mèng)中其他人物的精彩描寫(xiě)。
4、（配樂(lè)《葬花吟》）請(qǐng)學(xué)生們快速默讀，這段話是什么描寫(xiě)，寫(xiě)的是誰(shuí)？請(qǐng)大家在“賈寶玉”、“林黛玉”、 “史湘云”三人中猜猜（多愁多病的林黛玉，如癡如狂的賈寶玉，曠達(dá)豪爽的史湘）
最后這段描寫(xiě)的是
5、同學(xué)們想進(jìn)一步了解其他人物嗎？想知道他們身上有什么故事嗎？請(qǐng)看課外作業(yè)（課件出示）：
1）讀《紅樓夢(mèng)》，欣賞精彩的人物描寫(xiě)，感受人物形象
2）選擇下面一個(gè)情境，結(jié)合平時(shí)生活，用一個(gè)片段描寫(xiě)人物。
①語(yǔ)文成績(jī)一直不好的小飛，經(jīng)過(guò)同學(xué)們的幫助，終于在期末測(cè)試中獲得了滿分，看著試卷，他……
“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉8
一、設(shè)計(jì)理念：
本文是本冊(cè)教材中典型的“難點(diǎn)不是重點(diǎn)，重點(diǎn)不是難點(diǎn)”的文章。難點(diǎn)是對(duì)王熙鳳的外表打扮描寫(xiě)，是朗讀的難點(diǎn)，也是理解的難點(diǎn)；重點(diǎn)是從王熙鳳的言行中品出她的性格特點(diǎn)。而王熙鳳說(shuō)的話，對(duì)于五年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)還是比較難以讀出“言外之意”的。
因此，教學(xué)前，首先讓學(xué)生理解《紅樓夢(mèng)》中一些人物關(guān)系，特別是涉及到本文的一些人物；然后通過(guò)不同的朗讀策略，讓學(xué)生從整體上感受“外表打扮”所傳達(dá)的信息。對(duì)王熙鳳的語(yǔ)言，通過(guò)閱讀鏈接、想象等策略，使學(xué)生讀出“言外之意”，從而使人物形象豐滿起來(lái)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.讀準(zhǔn)課文中難讀的字詞，正確、流利地朗讀課文。
2.品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)閱讀鏈接、想象等策略，感受并表現(xiàn)王熙鳳的人物形象，學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的方法。
3.激發(fā)閱讀《紅樓夢(mèng)》的興趣，遷移描寫(xiě)方法課外練筆。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
感受并表現(xiàn)王熙鳳的人物形象；學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)方法。
四、課前準(zhǔn)備：教師制作簡(jiǎn)單的教學(xué)課件；學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
五、過(guò)程預(yù)設(shè)（1課時(shí)）
（一）談話導(dǎo)入，初讀課文
1.（播放《紅樓夢(mèng)》插曲，老師朗誦：滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰(shuí)解其中味。）曹雪芹在紅樓夢(mèng)的第一回里這樣說(shuō)。是啊，幾百年來(lái)，有多少人在探索著《紅樓夢(mèng)》的秘密，可是，有誰(shuí)能解其中的味呢？這節(jié)課，讓我們走進(jìn)其中一個(gè)片段，去解一解紅樓夢(mèng)中的一個(gè)人──王熙鳳，也就是“鳳辣子”。板書(shū)課題：鳳辣子初見(jiàn)林黛玉，讀讀題目，從題目中你了解了哪些信息？（“初”：第一次）
2.范讀課文，自由朗讀，讀正確，通順，難讀的地方多讀幾次，不懂的地方劃下來(lái)和同桌交流。
3.分解難點(diǎn)：
?、賮?lái)者系誰(shuí) 裙邊系著（多音字）
?、诘沼H（根據(jù)這個(gè)詞，大略理一理黛玉與賈母的關(guān)系）
③納罕 斂聲屏氣 恭肅嚴(yán)整（納罕：找個(gè)近義詞，“斂聲屏氣”說(shuō)說(shuō)意思）
?、懿世C輝煌 神妃仙子 放誕無(wú)禮 潑皮破落戶兒
⑤金絲八寶/攢珠髻 朝陽(yáng)五鳳/掛珠釵 赤金盤(pán)螭/瓔珞圈
豆綠宮絳/雙魚(yú)比目/玫瑰佩 縷金百蝶穿花/大紅洋緞/窄裉襖
五彩刻絲/石青銀鼠褂 翡翠撒花/洋皺裙
?。ㄟ@一組詞組都是寫(xiě)服飾的，讀正確，注意怎樣斷開(kāi)讀好）
【設(shè)計(jì)意圖：文章的第一段描寫(xiě)王熙鳳的外表打扮，是朗讀的難點(diǎn)。因此在檢查學(xué)生自學(xué)情況時(shí)，重點(diǎn)點(diǎn)撥讀好這一段，先從寫(xiě)打扮的詞組開(kāi)始，通過(guò)范讀、個(gè)別讀、賽讀、速讀等多種讀法，在激發(fā)朗讀興趣的基礎(chǔ)上，讀正確通順，讀出文句所包含的意思，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的內(nèi)涵在讀中有所感受，這將為深入感受人物奠定基礎(chǔ)。】
4.梳理疑問(wèn)：
?。?）有關(guān)詞語(yǔ)不理解的，可以相機(jī)結(jié)合句子理解，可以查閱工具書(shū)。
?。?）內(nèi)容不懂的，學(xué)生提問(wèn)，幫助學(xué)生梳理問(wèn)題。
預(yù)設(shè)問(wèn)題：
問(wèn)題一：王熙鳳的打扮到底是怎樣的？課文為什么要描寫(xiě)她的打扮和面貌？
問(wèn)題二：王熙鳳說(shuō)“竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女兒”是什么意思？為什么說(shuō)“妹妹這樣命苦”？
問(wèn)題三：王熙鳳為什么“用帕拭淚”又馬上“轉(zhuǎn)悲為喜”？
……
【設(shè)計(jì)意圖：每一個(gè)學(xué)生初次閱讀這篇文章后，一定有所理解和有所不解。初讀中學(xué)生心中所想的、所感的、所疑的，是我們教學(xué)的真實(shí)資源。在初讀中了解學(xué)生的知與不知，能是教者更有效的從學(xué)生的角度去組織教學(xué)。因此，了解學(xué)生閱讀“前體驗(yàn)”很重要。】
?。ǘ┘?xì)品“打扮”悟“地位”：
1.品讀“外貌打扮”：圍繞問(wèn)題──王熙鳳的打扮到底是怎樣的？課文為什么要描寫(xiě)她的打扮和面貌？
?。?）讀句子，根據(jù)上節(jié)課劃分的線，讀出味道。引讀：頭上戴著──項(xiàng)下戴著──裙邊系著──身上穿著──外罩──下罩──（在寫(xiě)法上你發(fā)現(xiàn)什么？）
?。?）理解：“髻、釵、圈、佩、襖、褂、裙”分別指什么？
?。?）再讀句子，想象：你腦中呈現(xiàn)了一身怎樣的打扮？（華貴，奢侈，富麗堂皇……）
?。?）讀“外貌”：作者除了寫(xiě)衣著，怎么寫(xiě)外貌的？（眼，眉，身量，體格，粉面，丹唇）對(duì)讀：丹鳳眼──柳葉眉；苗條──風(fēng)騷；粉面──丹唇。
用自己的話說(shuō)說(shuō)“粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞”。
你眼前出現(xiàn)一個(gè)怎樣的人？
?。?）果戈里說(shuō)，外形是理解人物的鑰匙。讀王熙鳳的這身打扮，你讀出了什么？
?。?）課文的第一二段中還有很多信息告訴我們，王熙鳳地位確實(shí)很高，找到詞句讀讀，說(shuō)說(shuō)想法。
引導(dǎo)抓住“一語(yǔ)未了，只聽(tīng)后院中有人笑聲”、“這些人個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此，這來(lái)者系誰(shuí)，這樣放誕無(wú)禮”、“賈母笑道……”這也說(shuō)明她地位高。（體會(huì)“潑皮破落戶兒”在這里的意思──王熙鳳在賈母面前是很受寵的。）
【設(shè)計(jì)意圖：把王熙鳳的出場(chǎng)打扮讀得豐富，呈現(xiàn)她美若天仙的外貌。那些描寫(xiě)打扮的語(yǔ)言，無(wú)論從表達(dá)形式上，還是遣詞造句上，無(wú)論是從文字表面，還是從朗讀感覺(jué)上，都給人華麗高貴奢侈的感覺(jué)。這正是作者所要達(dá)到的表達(dá)效果和內(nèi)涵，也是漢語(yǔ)言文字所特有的魅力。學(xué)生讀這段話，不僅獲得“美麗高貴奢侈”等概念，更獲得“美麗高貴奢侈”的形象，也從中悟得漢文化中所特有的“人物”表達(dá)方法──丹鳳眼、柳葉眉、吊梢眉、三角眼就是一種特有的中國(guó)人物形象。還有那讀來(lái)朗朗上口的語(yǔ)言，彰顯了明清小說(shuō)“古白話文”特別的語(yǔ)言味，是一種熏陶和享受。】
?。ㄈ┳哌M(jìn)“言行”，讀出言外之意：
1.導(dǎo)入：對(duì)王熙鳳說(shuō)的話，大家除了這么多問(wèn)題不懂，也都或多或少有些明白，說(shuō)說(shuō)你大概懂了什么？（學(xué)生暢談札自己的想法）
【設(shè)計(jì)意圖：王熙鳳是《紅樓夢(mèng)》中的“語(yǔ)言學(xué)家”、“心理學(xué)家”。她的言語(yǔ)中，最有魅力的是她的“言外之意”。依照學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活閱歷，是比較難理解王熙鳳的“言外之意”的，那么，從這些語(yǔ)言中，學(xué)生到底能感覺(jué)到一個(gè)怎樣的王熙鳳？這就是我們所需要了解的學(xué)生的“前體驗(yàn)”。在孩子的心中，王熙鳳這樣說(shuō)，這樣做，也許是熱情，大方，幽默，關(guān)心人的，這是學(xué)生原始的真實(shí)的感受，這也是感悟“言外之意”的基礎(chǔ)。我們不能過(guò)早地將“奉承”告訴學(xué)生。也正是這些原始真實(shí)的感受，才有了王熙鳳豐滿的形象?！?/p>
2.王熙鳳的一言一行中，令人琢磨不透。這琢磨不透的，就是言外之意，細(xì)細(xì)想來(lái)，一定能讀出這言外之意。
3.出示：這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)的打量了一會(huì)，便仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見(jiàn)了。況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時(shí)不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了。”說(shuō)著，便用帕拭淚。
（1）“竟是個(gè)”改成“就是個(gè)”，讀讀，你懂了嗎？
?。?）靜靜讀讀整句話，嫡親的孫女是怎么樣的？（天下最標(biāo)致的人物）
?。?）課前說(shuō)過(guò)的，嫡親的孫女有──貴為皇妃的元春，有漂亮的迎春探春惜春。嫡親的孫女都是──標(biāo)致的，有氣派的。你說(shuō)，王熙鳳這話到底是在夸誰(shuí)？
?。?）再讀讀這句話，現(xiàn)在你怎么理解王熙鳳對(duì)林黛玉的關(guān)心和熱情？
（5）小結(jié)：討賈母的高興，使自己受寵，這就是王熙鳳話里的言外之意。有人說(shuō)，王熙鳳是一個(gè)語(yǔ)言學(xué)家，一個(gè)心理學(xué)家。對(duì)她說(shuō)的其它的話，你還能讀出什么言外之意？
4.學(xué)生默讀，批注，交流并點(diǎn)撥：
（1）學(xué)生暢談自己讀懂的“言外之意”，隨機(jī)自主板書(shū)。
?。?）重點(diǎn)點(diǎn)撥：
?、偻ㄟ^(guò)閱讀鏈接理解“只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了”這句話：
《紅樓夢(mèng)》里有這樣一段話，寫(xiě)賈母初見(jiàn)林黛玉時(shí)的情景，請(qǐng)大家靜靜地讀賈母這段話，再聯(lián)系王熙鳳說(shuō)的話，你又懂了什么？
出示：說(shuō)起黛玉之母如何得病，如何請(qǐng)醫(yī)服藥，如何送死發(fā)喪，不免賈母又傷感起來(lái)，因說(shuō)：“我這些兒女，所疼者獨(dú)有你母親，今日一旦舍我先去，連面也不能一見(jiàn)，今見(jiàn)了你，我怎不傷心?！闭f(shuō)著，又摟了黛玉，嗚咽起來(lái)。
讀讀，想想，你能讀出王熙鳳的心聲嗎？
?。w會(huì)：因?yàn)橘Z母失去了她最疼愛(ài)的女兒是很傷心的，所以她這時(shí)候是最心疼林黛玉的，王熙鳳這樣說(shuō)，是懂得賈母把所有的愛(ài)都轉(zhuǎn)到林黛玉身上，王熙鳳這樣一說(shuō)，正好把賈母的心理話都說(shuō)出來(lái)了。）
?。▽W(xué)生朗讀賈母與王熙鳳的對(duì)話）注意王熙鳳的兩個(gè)動(dòng)作──用帕拭淚、轉(zhuǎn)悲為喜。
?、凇翱梢采线^(guò)學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家……”這么多的問(wèn)題，本來(lái)應(yīng)該是賈母問(wèn)林黛玉的，可是王熙鳳一口氣就說(shuō)完了，賈母聽(tīng)了就很高興，覺(jué)得這個(gè)孫媳婦很懂她的心。
?、圩x出這些言外之意，你最想用什么詞語(yǔ)來(lái)概括王熙鳳這個(gè)人的性格？
?。ㄓ懞梅畛?，見(jiàn)風(fēng)使舵，八面玲瓏，巧舌如簧……）
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種閱讀策略，王熙鳳的個(gè)性在學(xué)生心中很鮮明了，更重要的是學(xué)生明白了“言外之意”，明白了如何去讀得言外之意。】
?。?）小結(jié)王熙鳳性格（根據(jù)課堂教學(xué)板書(shū)總結(jié)：熱情，大方，關(guān)心，討好，奉承，見(jiàn)風(fēng)使舵，八面玲瓏，巧舌如簧……）
?。ㄋ模┩卣归喿x：
1.談王熙鳳：喜歡王熙鳳的人這樣評(píng)價(jià)：模樣極標(biāo)致，言語(yǔ)又爽利，心機(jī)又極深細(xì)，竟是個(gè)男人萬(wàn)不及一的。
一個(gè)年輕女子，能把賈府這樣一個(gè)大家庭管理得井井有條，真不容易。也有人這樣評(píng)價(jià)她：
嘴甜心苦，兩面三刀。上頭一臉笑，腳下使絆子。明是一盆火，暗是一把刀。
在權(quán)利紛爭(zhēng)勾心斗角的賈府，她就是這樣一個(gè)上奉承下欺壓的人。古人說(shuō)，言為心聲，只有讀出這言外之意，才能真正懂得一個(gè)人。因?yàn)橐粋€(gè)人的性格，總是多樣的。
2.《紅樓夢(mèng)》中塑造了幾百位性格鮮明的人物形象，如林黛玉、賈寶玉、晴雯、薛寶釵、襲人、史湘云……請(qǐng)大家在電視劇《紅樓夢(mèng)》主題曲《枉凝眉》的簫聲中，在絢麗多姿的人物畫(huà)廊中，欣賞《紅樓夢(mèng)》精彩的人物描寫(xiě)。（課件播放）
【設(shè)計(jì)意圖：從外表言行，學(xué)生心中有了一個(gè)豐滿的王熙鳳形象，那么，將閱讀的視野引向課外是必要的。課文的閱讀仿佛是一扇窗子，打開(kāi)了窗子，學(xué)生就可以從窗子飛出去，走向更廣闊的閱讀空間。而窗子里的閱讀給予學(xué)生的是“方法”──讀懂人物方法。也正是這方法激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待?！?/p>
3.推薦閱讀《紅樓夢(mèng)》。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉
?。ǜ鶕?jù)課堂學(xué)生感受，隨機(jī)板書(shū)）
高貴 關(guān)心 見(jiàn)風(fēng)使舵
美麗 受寵 討好奉承
奢侈 熱情 八面玲瓏
巧舌如簧
【設(shè)計(jì)意圖：板書(shū)是根據(jù)學(xué)生課堂上自主閱讀感悟的體會(huì)逐步形成的。王熙鳳的個(gè)性不是單一的，學(xué)生在閱讀過(guò)程中隨著對(duì)語(yǔ)句理解的深入，對(duì)人物性格的感悟也逐步加深。這樣做，使學(xué)生對(duì)人物的閱讀不會(huì)停留在一個(gè)層面上，或只是一個(gè)理性的概括?！?/p>
“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉9
5月26日在鐵嶺小學(xué)聆聽(tīng)了凌辰老師執(zhí)教的《“鳳辣子初見(jiàn)林黛玉”》。這節(jié)課讓在場(chǎng)的每一位聆聽(tīng)者都贊嘆不已、回味無(wú)窮。透視這堂課，不但讓我們看到了凌辰老師扎實(shí)的教學(xué)功底，也讓我們能看到了巧妙的導(dǎo)讀策略。
師：第二次見(jiàn)面，對(duì)老師你想進(jìn)一步了解些什么？
生：年齡、學(xué)習(xí)、身體……（板書(shū)）
師隨機(jī)出示“鳳辣子”的一段話：“妹妹幾歲了？可也上過(guò)學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家。要什么吃的，什么玩的，只管告訴我。丫頭老婆們不好了，也只管告訴我?！?/p>
師：讀讀這段話，這段話中問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題？我們剛才聊天時(shí)，哪些問(wèn)題問(wèn)到了，哪些沒(méi)問(wèn)到？
生：年齡、學(xué)習(xí)、身體情況問(wèn)到了。又問(wèn)了吃什么，玩什么。
師：這是在問(wèn)需要 板書(shū)需要
生：丫頭老婆不好了，也只管告訴我。
師：這是在問(wèn)心情 板書(shū)心情
師：從這段話中你看出了人物有什么特點(diǎn)?
生：有錢(qián)、想的周到 學(xué)生把自己的想法板書(shū)到黑板
師：你們知道問(wèn)話人是誰(shuí)嗎？生：王熙鳳
師隨機(jī)板書(shū)課題。
【張老師此處設(shè)計(jì)極為巧妙，老師與學(xué)生的聊天不是閑聊，而是在逐漸把學(xué)生引入文本。先以老師為例，讓學(xué)生問(wèn)老師，再出示“鳳辣子”的問(wèn)話，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪些問(wèn)到了、哪些沒(méi)問(wèn)到，最后讓學(xué)生建立對(duì)人物特點(diǎn)的初步感知。聊天是個(gè)引子，而這段話則是把學(xué)生帶進(jìn)文本的一座橋?！?/p>
師配樂(lè)誦讀（背誦）文本，生思考：“鳳辣子”還有什么特點(diǎn)？
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀書(shū)，找出最能突出人物特點(diǎn)的句子，把自己的感受批注在句子旁邊。
生匯報(bào)：潑辣、愛(ài)美、熱情、善良、會(huì)說(shuō)話……
師：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一處和你的同桌交流人物特點(diǎn)。
【此處設(shè)計(jì)抓住了學(xué)生的閱讀感受，符合學(xué)生的閱讀規(guī)律。教師此處能一個(gè)平等的閱讀者身份和孩子一起交流閱讀感受，讓學(xué)生直接走進(jìn)文本，為進(jìn)一步感悟人物特點(diǎn)奠定了基礎(chǔ)?！?/p>
師：那我們就來(lái)先聊聊王熙鳳愛(ài)美的特點(diǎn)。
生讀：“這個(gè)人打扮與眾姑娘不同，彩秀輝煌……下罩翡翠撒花洋縐裙。”生抓住金珠寶、掛珠釵、瓔珞圈……談?wù)J識(shí)
學(xué)生從這些打扮中的重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟到了王熙鳳愛(ài)美、有錢(qián)
師：文中還有一處把王熙鳳描寫(xiě)得更美。
生讀句子：“一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞?！?/p>
師出示另一段文字：“一雙丹鳳眼，兩彎柳葉眉。身量苗條，，粉面含春?！庇^察這兩段文字有什么不同？
生發(fā)現(xiàn)：第二段文字缺少了“三角眼、吊梢眉、體格風(fēng)騷、威不露、丹唇未啟笑先聞”
師：從這些詞語(yǔ)中你又能讀出一個(gè)怎樣的王熙鳳呢？
生：善變、善偽裝、刁蠻……
【此處是張老師課堂上的一大亮點(diǎn)，此處設(shè)計(jì)采取了對(duì)比導(dǎo)讀策略。學(xué)生找到相貌描寫(xiě)的語(yǔ)句后，教師將文中幾個(gè)關(guān)鍵性的詞語(yǔ)去掉，讓學(xué)生讀去掉關(guān)鍵性詞語(yǔ)的句子，感受什么是愛(ài)美的特點(diǎn)。再讓學(xué)生對(duì)比讀讀原句能感悟到人物還有什么特點(diǎn)。最后學(xué)生在對(duì)比讀中體會(huì)人物特點(diǎn)。對(duì)比導(dǎo)讀策略使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)句的對(duì)比找到了關(guān)鍵詞語(yǔ)，通過(guò)品詞讀句感悟了人物特點(diǎn)。此處還有一種導(dǎo)讀策略，那就是“語(yǔ)句瘦身”策略，教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀原句，師邊讀邊擦去關(guān)鍵性詞語(yǔ)，最后留下教師出示的對(duì)比語(yǔ)句，學(xué)生通過(guò)讀悟，人物形象一定會(huì)躍然紙上?！?/p>
師：到文中再找找描寫(xiě)王熙鳳潑辣的語(yǔ)句。
生讀句子：“你不認(rèn)得他。他是我們這里有名的一個(gè)潑皮破落戶兒，南省俗謂作辣子，你只叫他‘鳳辣子’就是了?！薄?/p>
師：鳳辣子，“辣子”什么意思？學(xué)生困惑
師：你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)辣子雞嗎？生頓悟，想到了辣椒。
師：辣椒咬一口什么感覺(jué)？生表現(xiàn)辣的樣子。
師：王熙鳳就像這辣椒一樣，誰(shuí)敢惹他呀!你們說(shuō)是不是很潑辣。
師：除了這里能感悟到王熙鳳的潑辣，你還從哪里感受到了人物潑辣的特點(diǎn)。
生讀句子：一語(yǔ)未了，只聽(tīng)后院中有人笑聲，說(shuō)：“我來(lái)遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客?！摈煊窦{罕道：這些人個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此，這來(lái)者系誰(shuí)，這樣放誕無(wú)禮。生結(jié)合放誕無(wú)禮這個(gè)詞體會(huì)王熙鳳的潑辣之處。
【張老師在此處采取了聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)讀策略。學(xué)生對(duì)辣子的理解比較模糊，老師順勢(shì)提出了學(xué)生熟識(shí)的辣子雞。學(xué)生由辣子雞又想到了辣椒，這樣就在學(xué)生頭腦中建立了辣椒與王熙鳳的潑辣的類比印象?！?/p>
師：我們?cè)僬艺彝跷貘P會(huì)說(shuō)話特點(diǎn)的句子。
生：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見(jiàn)了。況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時(shí)不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了。”
師：王熙鳳說(shuō)的這段話中共有幾句話，提到了哪些人物？
生：四句話，分別提到了黛玉、賈母、姑媽
師：猜猜賈母聽(tīng)了心里會(huì)想什么？黛玉心里會(huì)想什么？
生體會(huì)到了賈母、黛玉心里會(huì)很高興，進(jìn)一步體會(huì)到了王熙鳳會(huì)說(shuō)話的人物特點(diǎn)。
師：明明知道姑媽去世了黛玉會(huì)很傷心，但是王熙鳳卻仍然提及此事，在賈母批評(píng)她時(shí)，她又怎樣轉(zhuǎn)悲為喜的呢？
師引導(dǎo)學(xué)生讀描寫(xiě)王熙鳳的語(yǔ)句：“正是呢，我一見(jiàn)了妹妹……該打該打?！?/p>
【張老師在此處采取了換位導(dǎo)讀策略，讓學(xué)生站在文本中人物的角度去想象聽(tīng)了王熙鳳的話會(huì)有什么表現(xiàn).學(xué)生通過(guò)品味王熙鳳的話，學(xué)生想到了賈母和黛玉會(huì)很高興，進(jìn)一步感悟到了王熙鳳逢人會(huì)說(shuō)話的特點(diǎn)?！?/p>
師又引導(dǎo)學(xué)生找描寫(xiě)王熙鳳動(dòng)作的句子，進(jìn)一步體會(huì)王熙鳳的八面玲瓏。
師結(jié)合板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)方法，此環(huán)節(jié)在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者怎樣通過(guò)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物特點(diǎn)。
師引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，播放“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉的視頻片段，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)哪個(gè)人物認(rèn)識(shí)更清楚。
師出示：“……丫頭老婆們不好了，也只管告訴我?！币幻嬗謫?wèn)婆子們：“——————？————————？——————，————-?！?/p>
師讓學(xué)生根據(jù)人物特點(diǎn)猜測(cè)人物語(yǔ)言，將人物語(yǔ)言補(bǔ)充完整。
學(xué)生匯報(bào)自己的想象，教師告知學(xué)生的想象都不對(duì)，激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣。
【此處設(shè)計(jì)有雙重特點(diǎn)，一是深化學(xué)生對(duì)人物特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合的方式來(lái)檢測(cè)。二是拓展文本激發(fā)學(xué)生讀原著的興趣?！?/p>
研討中，我提出了自己的困惑，但經(jīng)過(guò)大家的點(diǎn)撥，使我茅塞頓開(kāi)，學(xué)生只有把書(shū)讀明白了，才能學(xué)明白。讀學(xué)分開(kāi)，不一定是在形式上區(qū)分開(kāi)來(lái)，實(shí)際教師在引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本時(shí)，學(xué)生潛意識(shí)也學(xué)到了寫(xiě)作的方法，這種能力是需要經(jīng)過(guò)日積月累才能實(shí)現(xiàn)。我想這就是“厚積而薄發(fā)”吧！
“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉10
一、導(dǎo)入
上節(jié)課，我們結(jié)識(shí)了三個(gè)各具特色的人物：小嘎子、小胖敦和嚴(yán)監(jiān)生。這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)的第三個(gè)片段是節(jié)選自我國(guó)古典名著《紅樓夢(mèng)》。（請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)）
二、自讀課文、初步感知
1.先自己試著這個(gè)片段，想想這個(gè)片段寫(xiě)了誰(shuí)？寫(xiě)了她的什么事？在讀的過(guò)程中，你們一定會(huì)遇到一些困難，沒(méi)關(guān)系，你能讀懂多少就讀多少？呆會(huì)兒老師會(huì)來(lái)幫助你的/
2.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)片段寫(xiě)了誰(shuí)？寫(xiě)了她的什么事？
三、交流學(xué)習(xí)、讀中感悟
1.這片段的確不好讀，感覺(jué)到了嗎？我們先來(lái)互相提醒一下，哪些字音要注意：
納罕 一語(yǔ)未了 斂聲屏氣 仍送至
丫環(huán)（輕） 威不露 朝陽(yáng) 撒花
2.這些老師想提醒大家的，同學(xué)們都想到了，老師這里有幾個(gè)詞語(yǔ)，相信你們一定能讀準(zhǔn)確（齊讀、指名讀、齊讀）
納罕 皆斂聲屏氣 媳婦 風(fēng)騷
老祖宗 攜著
3.師：同學(xué)們?cè)谧x這幾個(gè)片段的時(shí)候，你覺(jué)得哪些地方不好讀？（需要幫助）
4.師：不好讀的原因是什么？不認(rèn)識(shí)字？
生：a…………
b…………
c…………
這樣行不行？老師讀一點(diǎn)，你們跟著讀一點(diǎn)（師范讀，生跟讀）
5.這樣讀過(guò)一遍，是不是感覺(jué)好點(diǎn)了？你就這樣多練習(xí)多讀幾遍，就一定能讀好了，練習(xí)一下吧！
生：練讀
6.師：誰(shuí)有勇氣來(lái)試一試（指名讀）
7.師：剛才有同學(xué)提出這部分不好讀的另一個(gè)原因是：王熙鳳的這身打扮不明白。究竟王熙鳳的這身打扮是什么樣的？我們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，我也說(shuō)不好，我只知道一點(diǎn)：
?。ň唧w解釋：“髻”和“釵”）
你們讀懂了哪一點(diǎn)呢？
生：（各抒已見(jiàn)）
師：我們雖然只零零星星地讀懂了那么一點(diǎn)兒，但這并不影響我們讀這部分文字會(huì)有一種強(qiáng)烈的感覺(jué)，感覺(jué)王熙鳳這身穿著打扮：…………
生：（各抒已見(jiàn)）
師：雖然我們只零零星星地讀懂了，但讀了整個(gè)文字，我們知道她穿得華貴、闊氣、奢侈……
8.（過(guò)渡）下面就寫(xiě)王熙鳳見(jiàn)林黛玉的語(yǔ)言了，王熙鳳的的話有什么不懂的？
生質(zhì)疑；解釋“嫡親”
9.師：要想弄清這個(gè)詞的意思就必須弄清楚人物之間的關(guān)系：賈母和林黛玉的關(guān)系，王熙鳳和賈母的關(guān)系，王熙鳳口中的姑媽指又是誰(shuí)，她和賈母、林黛玉的關(guān)系？
生：
師：這里：不像老祖宗的外孫女兒竟是個(gè)嫡親的女兒，你搞明白嗎？
師：外孫女是賈母女兒的…………
嫡親是賈母兒子的…………
10.（過(guò)渡）詞語(yǔ)會(huì)讀了，不懂的句子也搞明白了，再讀一讀這個(gè)片段，王熙鳳向來(lái)是個(gè)有爭(zhēng)議的人物，劉老師很想知道王熙鳳給你們十幾歲的孩子留下怎樣的印象？
生：（語(yǔ)言、動(dòng)作、情態(tài)變化）
師板書(shū)：圓滑、有心機(jī)
11.師總結(jié)：賈母是《紅樓夢(mèng)》這部小說(shuō)中最有權(quán)威的人物，王熙鳳作為她的孫媳婦，只要得到賈母的常識(shí)，她就在賈府中站穩(wěn)了腳跟。因此，王熙鳳不失時(shí)機(jī)地恭維她，討好她，只要隨著賈母的喜怒哀樂(lè)而改變自己的喜怒哀樂(lè)，正如同同學(xué)們剛才說(shuō)的圓滑、有心機(jī)。
12.你們想一睹鳳辣子的風(fēng)彩嗎？
?。ǔ鍪倦娨暺危?/p>
三、分角色朗讀、加深印象
1.同學(xué)們先分角色在小組內(nèi)練讀整個(gè)片段。
2.指名上臺(tái)表演朗讀！
四、總結(jié)寫(xiě)法
本單元體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法是我們學(xué)習(xí)目標(biāo)，課文通過(guò)兩個(gè)方向的描寫(xiě)，展示了王熙鳳的性格特征：一是正面描寫(xiě)、二是側(cè)面描寫(xiě)。哪些是正面描寫(xiě)呢？未見(jiàn)其人，先聞其聲以及王熙鳳的外貌衣著描寫(xiě)，林的思忖、納悶與賈母對(duì)王熙鳳的戲謔談笑的評(píng)價(jià)是對(duì)王熙鳳的側(cè)面描寫(xiě)。
教學(xué)思路
“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉是人物描寫(xiě)一組的一個(gè)片段，它著重寫(xiě)了王熙鳳的衣著和語(yǔ)言，文字不多卻將人物寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，由于這個(gè)片段節(jié)選自古典名著《紅樓夢(mèng)》，其中語(yǔ)言跟現(xiàn)代有不少的距離，王熙鳳的穿戴對(duì)今天的小學(xué)生更是陌生，不要說(shuō)讀懂它，就是把它讀順也十分的不容易。因此，怎樣化難為易，讓學(xué)生可讀、愛(ài)讀、會(huì)讀便成為我教學(xué)設(shè)計(jì)中的重頭戲！于是我作了下面四步的安排：先試著讀這個(gè)片段，大致了解解這個(gè)片段寫(xiě)了誰(shuí)？寫(xiě)了她的什么事？接著指導(dǎo)學(xué)生讀好王熙鳳的衣著外貌；再指導(dǎo)學(xué)生談人物對(duì)話，感受王熙鳳善于察言觀色機(jī)變逢迎的性格特點(diǎn)；最后讓學(xué)生分角朗讀整個(gè)片段，這樣王熙鳳這個(gè)人物形象就在學(xué)生的腦海中形成深刻的印象而揮之不去。
“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉10篇(鳳辣子初見(jiàn)林黛玉節(jié)選主要內(nèi)容)相關(guān)文章：
★ 悟其情得其法——《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》觀課報(bào)告2篇