下面是范文網(wǎng)小編收集的《21 掌聲》教案4篇，供大家參考。
《21 掌聲》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解小英的情感變化，領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵。
2、能正確流利有感情的朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活，懂得人與人之間需要尊重、鼓勵(lì)，要主動(dòng)關(guān)愛(ài)別人，特別是對(duì)身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)；正確的看待自己。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
孩子們，今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《掌聲》這一課。
二、精讀課文，感悟品味
1、出示句子：“我永遠(yuǎn)也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠(yuǎn)感謝這掌聲?！?
1）品讀。
2）過(guò)渡：掌聲改變了小英的生活，大家想看看從前的小英是個(gè)怎樣的孩子？
2、小英覺(jué)得是一個(gè)怎樣的女孩？為什么？（板書(shū)：憂郁 自卑）
1）試用“因?yàn)椤浴被卮饐?wèn)題。
2）體會(huì)“默默地坐在教室的一角”
當(dāng)同學(xué)們 時(shí)，小英總是 ，現(xiàn)在 。
3、此刻小英的心情是怎樣的？她會(huì)怎么想？
3、接著小英---(出示句子)
1）從這句話中你明白了什么？哪個(gè)詞能表達(dá)出來(lái)？
2）小英樂(lè)意上去嗎能不上去嗎？
4、請(qǐng)根據(jù)我的提示，讀有關(guān)有關(guān)句子。
師引（1）：因?yàn)橥饶_殘疾，小英失去了與人交流的勇氣，所以——“總是默默地坐在教室的一角?！?
引（2）：因?yàn)橥饶_殘疾，所以不愿意——“讓人看到她走路的樣子?！?
引（3）：因?yàn)橥饶_殘疾，而留下了膽怯，所以當(dāng)同學(xué)們把目光投向了她時(shí)——“小英立刻把頭低了下去?！?
引（4）：因?yàn)閾?dān)心同學(xué)會(huì)嘲笑，可又不能不去，所以——“小英的眼圈兒紅了。”
5、那小英有沒(méi)有走上講臺(tái)？你認(rèn)為大家注視的目光中包含了什么？
1）你明白了什么？
2）對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，走上講臺(tái)是多么容易呀，可對(duì)于小英來(lái)來(lái)說(shuō)呢？此時(shí)，你最想對(duì)小英說(shuō)什么？
3）品讀句子，使學(xué)生明白，小英已經(jīng)克服了自卑，邁開(kāi)了成功的第一步。
6、就在小英剛剛站定的時(shí)候，驟然間---
1）這掌聲代表什么?
師：我們有太多太多的話要對(duì)小英說(shuō)了，千言萬(wàn)語(yǔ)都會(huì)聚成熱烈而持久的掌聲，大家是在用掌聲來(lái)表達(dá)對(duì)小英的鼓勵(lì)、支持和理解。
3）小英特太需要大家的掌聲了,所以當(dāng)掌聲想起時(shí)，小英感動(dòng)得流下了眼淚。
7、當(dāng)結(jié)束演講的時(shí)，為什么班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲？這掌聲又代表什么？
1）如果當(dāng)時(shí)你們就在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)給小英掌聲嗎？
2）現(xiàn)在我就是一名記者，誰(shuí)愿意接受我的采訪？你為什么給小英掌聲？你想用掌聲告訴她什么?
3)示范“深深地鞠了一躬”
6）品讀句子
8、此時(shí)看見(jiàn)的是一個(gè)怎樣的小英？你又是從哪看出來(lái)的？（板書(shū)：自信 樂(lè)觀）
1）：你仿佛看見(jiàn)小英和同學(xué)們?cè)?--
2）兩次鼓掌所代表的意義一樣嗎
3）猜一猜：新來(lái)的老師真的不知道小英的情況嗎？
10、齊讀第七自然段
1）你明白了什么？
2）感情朗讀，指導(dǎo)背誦。
三、聯(lián)系生活，升華情感
1、掌聲是如此的神奇、如此重要，那么，在生活中你想把你的掌聲、你的愛(ài)送給誰(shuí)呢？
2、回顧全文。---師引讀，體會(huì)小英的感情變化過(guò)程
3、朗讀這首詩(shī)歌結(jié)束這節(jié)課。
掌聲是一首美妙的歌，
能喚起人們的勇氣！
掌聲是一朵芳香的花，
花香能夠使人振奮起來(lái)！
掌聲是一輪太陽(yáng)，
能給我們帶來(lái)陽(yáng)光！
掌聲是一把鑰匙，
可以打開(kāi)勇氣的大門(mén)！
掌聲是一片寬闊的海洋，
能把害羞淹沒(méi)！
掌聲是閃閃的星星，
能把孤獨(dú)的黑夜照亮！
就讓我們把掌聲送給別人，也送給自己吧！
五、作業(yè)
讀了小英的來(lái)信，你可以把你的心里話寫(xiě)一寫(xiě)，給小英寫(xiě)封回信！
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讓情感充滿課堂──特級(jí)教師簿俊生執(zhí)教《掌聲》賞析
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劉荃《掌聲》教學(xué)視頻
《21 掌聲》教案2
作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù)：192
葉春艷
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。
2、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、創(chuàng)設(shè)情景：給老師以掌聲，給聽(tīng)課老師掌聲，以表示歡迎，出示課題《掌聲》，齊讀課題。
2、正是同學(xué)們的掌聲，使一個(gè)女孩改變了，這個(gè)不幸卻又幸運(yùn)的女孩是誰(shuí)？（英子）
二、文本對(duì)話，感受掌聲魅力
1、請(qǐng)輕讀掌聲前的部分，畫(huà)出有關(guān)句子和詞語(yǔ)，并用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括從這些句子中你感受到英子是個(gè)什么樣的人。
?。ㄗプ≈攸c(diǎn)詞句）
?。?）、她很文靜……最后一個(gè)離開(kāi)
（2）、英子立刻把頭低下
?。?）、英子猶豫……
2、換位思考：假如你是英子，此時(shí)你心理會(huì)怎么想？
3、你們心目中的英子應(yīng)該是什么樣的？課文怎么寫(xiě)？
4、是什么力量讓英子有了這么大的改變？邊讀邊找出課文中描寫(xiě)掌聲的句子。
5、采訪同學(xué)們，你為什么給英子送去熱烈而持久的掌聲？
6、英子在掌聲中向大家深深鞠了一躬，此時(shí)她一搖一晃走下講臺(tái)，這與剛才走上講臺(tái)感覺(jué)一樣嗎？如果你是英子，此刻你最想說(shuō)什么？
如果沒(méi)有__________ ，我就_________ 。
因?yàn)開(kāi)_____________ ，所以_________ 。
三、總結(jié)升華
四、課外延伸
1、上中學(xué)后，英子來(lái)信了，快來(lái)讀讀，從信中你知道了什么？
2、給英子回信
3、老師贈(zèng)言(搜索本課的課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 www.)
本文轉(zhuǎn)載
《21 掌聲》教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確讀寫(xiě)“掌聲、文靜、愿意、姿勢(shì)、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動(dòng)聽(tīng)、鼓勵(lì)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。
3、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)體會(huì)英子的心理變化。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、朗讀帶、錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天我們上課和以前有什么不同呢？（在多功能室，有許多老師）是的，老師們來(lái)看我們的同學(xué)上課，我們應(yīng)該怎樣表示呢？（掌聲歡迎）
2、剛才，你們熱烈的掌聲讓老師們覺(jué)得非常高興，如果把掌聲換成語(yǔ)言對(duì)老師們說(shuō)一句話，你會(huì)說(shuō)什么？（你們的掌聲代表著熱烈地歡迎）。我們今天要學(xué)習(xí)的課文題目就叫“掌聲”，（板書(shū)：掌聲）齊讀課題。
3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了是同學(xué)們給英子掌聲，為什么要給英子掌聲呢？掌聲代表著什么？英子得到掌聲后心情怎樣呢？這節(jié)課我們一起來(lái)解決這些問(wèn)題。
二、復(fù)習(xí)
1、請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)117頁(yè)，聽(tīng)錄音朗讀課文，注意聽(tīng)清楚生字的讀音。
2、復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)。（課文中有許多生字詞，有信心讀好的同學(xué)就舉起你的小手來(lái)告訴老師）
掌聲 文靜 愿意 姿勢(shì) 輪流 情況 注視 熱烈
持久 平息 情緒 講述 動(dòng)聽(tīng) 鼓勵(lì) 慢吞吞 普通話
3、大家都能把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)了，那么課文主要講了一件什么事？一邊默讀課文一邊思考。
（課件）課文圍繞掌聲講了一件什么事情：因?yàn)?，所以英子 。一次，輪到英子給大家講故事了，她 ，同學(xué)們把掌聲送給她，使她 。當(dāng)英子講完故事后，同學(xué)們又一次送給她掌聲，使她 。
4、出示課件：根據(jù)意思選擇讀音 落
luò：掉下來(lái)，往下降。
là：丟下，遺漏。
lào：留下，遺留。
a、小明生病了，功課落（ ）下了許多。
b、那個(gè)降落（ ）傘真漂亮！
c、得過(guò)小兒麻痹癥的人，一定會(huì)落（ ）下殘疾嗎？
三、品讀課文
1、出示句子：在我上小學(xué)的時(shí)候，班里有位叫英子的同學(xué)，她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。
（1）聽(tīng)老師讀一讀，你一定想知道①英子為什么總是默默地坐在教室的一角？自己讀讀第一自然段，你一定會(huì)有收獲的。
②英子在你的心目中是個(gè)怎樣的女孩？
?。ㄋ莻€(gè)不愛(ài)說(shuō)話的女孩，是個(gè)怕與同學(xué)相處的女孩，還是一個(gè)沒(méi)有信心的女孩。）
?、凼且惶靸商靻幔渴且粋€(gè)月兩個(gè)月嗎？說(shuō)話要有理有據(jù)，同桌一起認(rèn)真地讀第一自然段，為自己的發(fā)言找到依據(jù)。
?。?）因?yàn)樗眠^(guò)病，留下了殘疾，所以，不敢在眾人面前表現(xiàn)自己。噢，可憐的女孩，疾病帶走 了她的腿，也帶走了她面對(duì)眾人表現(xiàn)自己的勇氣。這時(shí)候的英子心里是怎樣的呢？課文的第四自然段有一個(gè)詞語(yǔ)能概括英子的心理，仔細(xì)讀讀，看看哪些同學(xué)能發(fā) 現(xiàn)。（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：自卑、憂郁。）
（3）除了從第一自然段中感受到英子憂郁、自卑，你還從哪些句子中感受到了。默讀第二、三自然段，勾畫(huà)出相應(yīng)的句子。
指導(dǎo)朗讀：
①、輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。
②、英子猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站了起來(lái)。眼圈兒紅紅的。
這時(shí)候，英子在想什么呢？（擔(dān)心、緊張、害怕）。
?。?）說(shuō)來(lái)也奇怪：（引讀）
從那以后，英子像變了一個(gè)人似的。她不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說(shuō)笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞。
哪位同學(xué)愿意把這一段讀一讀，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊想：你看到了一個(gè)怎樣的英子？（板書(shū)：自信、活潑）英子還自信地參加了哪些活動(dòng)？
（5）課件：對(duì)比讀第一、四自然段。
那是什么讓英子有了如此大的變化呢？
2、在文中找到相關(guān)的段落，請(qǐng)放聲地讀一讀。讀后把感動(dòng)你的句子勾畫(huà)下來(lái)。（英子有了這樣的變化，都是因?yàn)槟菬崃叶志玫恼坡?。?/p>
（1）同學(xué)們第一次送給英子的掌聲是在什么時(shí)候？英子有什么反應(yīng)呢？同桌一起讀第三自然段找到相關(guān)的句子勾畫(huà)下來(lái)并交流交流。
出示句子：
a、就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來(lái)。
英子為什么流淚？（感動(dòng)、感激大家）熱烈而持久的掌聲可以用上哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容？（經(jīng)久不息）你們剛才的掌聲代表著對(duì)老師們的歡迎，那同學(xué)們送給英子的掌聲代表著什么？（鼓勵(lì)）讓我們一起讀一讀。
這是同學(xué)們送給英子的第一次掌聲、也是對(duì)英子的鼓勵(lì)，第二次掌聲呢？你找到相關(guān)的句子了嗎？
b、故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。
正是這樣，同學(xué)們一次又一次地把掌聲送給英子，把贊揚(yáng)送給她，幫助她找回了自信。這時(shí)候，英子的心情是怎樣的呢？（輕松、愉快、）
?。?）那掌聲就像一座橋，讓英子從自卑走向了自信，這真誠(chéng)的掌聲醫(yī)治了她心理的疾病，改變了她生活的態(tài)度，鼓起了她生活的勇氣，也決定了她今后的人生之路。（完成板書(shū)）
請(qǐng)男生讀讀同學(xué)們送給英子的第一次掌聲，女生讀讀同學(xué)們送給英子的第二次掌聲。
?。?）大家送給英子的僅僅是掌聲嗎？你還體會(huì)到什么了？（有愛(ài)、有關(guān)心）
是的，掌聲就是鼓勵(lì)，掌聲就是愛(ài)。
掌聲是一首美妙的歌， 能喚起人們的勇氣！ 掌聲還是一把鑰匙， 可以打開(kāi)勇氣的大門(mén)！
3、出示信封：
（1）這是幾年后，英子給我寫(xiě)的信，我想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)幫我念一念。
從英子的信中，你想到了什么？
?。?）是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。人人都需要關(guān)愛(ài)，在我們受到別人的關(guān)愛(ài)時(shí)也不要忘了關(guān)愛(ài)別人。
正如歌中所唱到：掌聲能傳遞愛(ài)，也能傳遞關(guān)懷。
（4）音樂(lè)：掌聲響起來(lái)。
四 、拓展
1、生活中你見(jiàn)過(guò)需要關(guān)愛(ài)的人嗎？你怎么做的？你身邊有需要關(guān)愛(ài)的人嗎？（我們班上呢？）講述李陽(yáng)例子。
命運(yùn)對(duì)他十分不公平，剛出生時(shí)，他的體重只有正常嬰兒的三分之一多點(diǎn)，哭聲微弱，體溫也相當(dāng)?shù)汀ａt(yī)生說(shuō)：“這孩子很難養(yǎng)。”可是，婆婆不相信，每天把他抱在懷里，用自己的身體溫暖著他，每天細(xì)心地喂養(yǎng)。終于，把他養(yǎng)大了，可是……
2、以前，李老師不敢把李陽(yáng)的事情告訴你們，因?yàn)槲覔?dān)心你們會(huì)看不起他，會(huì)嘲笑他。今天，我們一起學(xué)習(xí)了這一課，我覺(jué)得我應(yīng)該相信你們，因?yàn)槟銈兌际且蝗河袗?ài)心的孩子。老師相信你們一定知道自己該怎么做。你想對(duì)李陽(yáng)說(shuō)點(diǎn)什么請(qǐng)用一兩句話寫(xiě)一寫(xiě)，課后貼到我們的悄悄話里邊。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
掌聲
鼓勵(lì)
憂郁 活潑（自卑） （自信）
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一、教學(xué)要求
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦并抄寫(xiě)課文最后一段。
2.通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞句的感悟、品味，讓學(xué)生得意、得文。
3.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重、鼓勵(lì)，要主動(dòng)關(guān)愛(ài)別人，特別是對(duì)身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)，正確地看待自己。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，了解小英情感的變化，體會(huì)兩次“掌聲”的內(nèi)涵。
三、教學(xué)過(guò)程：
?。ㄒ唬z查字詞掌握情況：聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
?。ǘ┦崂砦恼旅}絡(luò)，知道課文1—6自然段寫(xiě)的是關(guān)于“掌聲”這件事，第7自然段是論述“掌聲”的重要性。
?。ㄈ└惺苄∮⑿愿?、情感、形象的變化，導(dǎo)入重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)。
1.學(xué)生輕聲朗讀課文，思考：哪一小段課文所寫(xiě)的情景最使人感動(dòng)。
2.生讀第4自然段，思考：這一段使你感動(dòng)的是什么？（同學(xué)們用掌聲鼓勵(lì)小英演講）
3.讀課文回答：在小英開(kāi)始演講前，課文是怎樣描寫(xiě)同學(xué)們的掌聲的？（引出重點(diǎn)句“就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久……”）結(jié)合上下文理解“驟然”、“熱烈、持久”
4.這驟然間響起的熱烈、持久的掌聲引起了小英怎樣的反應(yīng)？（“小英感動(dòng)得流下了眼淚”）
5.小英為什么會(huì)感動(dòng)得流下了眼淚？（小英萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到……）
6.學(xué)生自讀課文1—3自然段，思考：小英原來(lái)可能是怎么想的？（小組討論）
7.學(xué)生交流（結(jié)合課文中小英的神態(tài)和動(dòng)作來(lái)述說(shuō)小英的心理）
8.指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)第一次掌聲的句子。
9.在小英演講結(jié)束時(shí)，課文又是怎樣描寫(xiě)同學(xué)們的掌聲的？（“班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。”）理解“經(jīng)久不息”。這經(jīng)久不息的掌聲表達(dá)了班上同學(xué)怎樣的想法呢？如果你就是小英的同學(xué)，你想用掌聲來(lái)告訴小英什么？你會(huì)說(shuō)一些怎樣贊美小英的話呢？
10.聽(tīng)著這經(jīng)久不息的掌聲，小英是怎樣走下講臺(tái)的？（“她向大家深深地鞠了一躬，然后，微笑著走下了講臺(tái)。“）能說(shuō)說(shuō)小英當(dāng)時(shí)內(nèi)心會(huì)有哪些想法嗎？
11.讀下面課文，說(shuō)說(shuō)從哪些方面可以看出自那以后，小英對(duì)自己的前途充滿了信心。（“她不再憂郁，開(kāi)始和同學(xué)們一起交談、游戲，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房……”、“像變了一個(gè)人似的”。）這與以前默默地坐在教師一角，無(wú)比自卑、無(wú)比悲觀的小英相比，的確是像變了一個(gè)人似的。想一想，這種巨大的變化是由什么帶來(lái)的？（掌聲）你能從文中找到依據(jù)嗎？（小英的來(lái)信）
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1.正因?yàn)檎坡暼绱酥匾宰髡咴谖哪┌l(fā)表議論時(shí)，無(wú)限感慨地寫(xiě)道——（最后一段的重點(diǎn)感悟）在《愛(ài)的奉獻(xiàn)》的音樂(lè)中，欣賞一首關(guān)于“掌聲”的詩(shī)歌，啟發(fā)學(xué)生，掌聲在這里指代的是關(guān)心、鼓勵(lì)、幫助、支持、期待……
2.以多種說(shuō)法讓學(xué)生朗讀最后一段。
3.和聽(tīng)課老師情感互動(dòng)（聽(tīng)課老師給學(xué)生掌聲，學(xué)生們以掌聲向老師致謝），情感升華（我們?nèi)巳硕夹枰坡?，我們要珍惜別人的掌聲，同時(shí)也要把我們的掌聲奉獻(xiàn)給他人）結(jié)合板書(shū)（排成“心”形）
（五）小結(jié)：
在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，除了掌聲，我們還可以用別的方式來(lái)表達(dá)對(duì)他人的關(guān)心和鼓勵(lì)，比如：一個(gè)微笑、一次握手、一次擁抱、一張寫(xiě)上了真誠(chéng)話語(yǔ)的紙條……，現(xiàn)在，你想用什么方式來(lái)把特殊的掌聲送給你的同學(xué)呢？想好了，可以走下位置，大方地送出你那特殊的“掌聲”。
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