下面是范文網(wǎng)小編分享的《愛(ài)因斯坦和小女孩》說(shuō)課稿2篇 愛(ài)因斯坦和小女孩第二課時(shí)公開(kāi)課教案，供大家賞析。

《愛(ài)因斯坦和小女孩》說(shuō)課稿1

　　一、說(shuō)教材

　　《愛(ài)因斯坦和小女孩》這篇課文主要寫(xiě)著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦向一個(gè)12歲的小姑娘學(xué)習(xí)穿戴和整理的事，反映了他熱愛(ài)科學(xué)事業(yè)和謙遜的美德，同時(shí)也表現(xiàn)了小姑娘的`率真、可愛(ài)。課文按時(shí)間順序來(lái)敘述，條理清楚，層次分明。借助對(duì)人物語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作等方面的描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物性格。教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)朗讀課文讓學(xué)生體會(huì)愛(ài)因斯坦熱愛(ài)科學(xué)事業(yè)、謙虛好學(xué)的品質(zhì)以及小女孩的活潑率真。

　　二、說(shuō)教法

　　五年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲日益增加，但他們的認(rèn)知能力有限，對(duì)文字內(nèi)部的含義難以形成深切體會(huì)，可是在長(zhǎng)期的訓(xùn)練中也掌握一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。而文章的主要內(nèi)容就是憑借對(duì)課文語(yǔ)言文字的理解，體會(huì)愛(ài)因斯坦對(duì)科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求，學(xué)習(xí)他謙虛好學(xué)的美德。即“愛(ài)因斯坦是不是最偉大人”。整堂課我始終圍繞這個(gè)中心問(wèn)題，變換不同的問(wèn)法（如“愛(ài)因斯坦給你留下了怎樣的印象？”、“……此時(shí)的愛(ài)因斯坦是個(gè)怎樣的人？”、“你讀出了愛(ài)因斯坦怎樣的品質(zhì)？”）、改變學(xué)習(xí)方式（從扶到放），讓學(xué)生真正領(lǐng)悟愛(ài)因斯坦的偉大之處。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者，老師任務(wù)不僅僅是教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使他們?cè)谧灾髂軇?dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。因此我采用扶放結(jié)合的方法。上課時(shí)先再一次理清文章的思路，讓后精讀愛(ài)因斯坦和小女孩的第一次相遇過(guò)程，初步教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法；然后再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)愛(ài)因斯坦和小女孩的第二次相遇；最后徹底放手讓學(xué)生自學(xué)自悟愛(ài)因斯坦和小女孩的第三次相遇。其中“愛(ài)因斯坦是不是最偉大人”這個(gè)問(wèn)題始終貫穿課文學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)提問(wèn)

　　1、板書(shū)課題。齊讀課題。說(shuō)說(shuō)你對(duì)愛(ài)因斯坦的了解。（板書(shū)：貢獻(xiàn)偉大）（明確這里的偉大主要指為世界科學(xué)做出了杰出的貢獻(xiàn)，為下文中愛(ài)因斯坦人格的偉大埋下伏筆。）

　　2、一個(gè)世界上很有名氣的科學(xué)家和一個(gè)12歲的小姑娘，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？

　?。ㄈ蜗嘤?，長(zhǎng)期相處，成了好朋友）

　　二、精讀訓(xùn)練

　　要想了解本文中所寫(xiě)的愛(ài)因斯坦是不是偉大，還是讓我們先了解這件事情的經(jīng)過(guò)（本堂課的主要話(huà)題緊緊圍繞：愛(ài)因斯坦是不是最偉大的人，所以必須提出這個(gè)話(huà)題，課文中應(yīng)該有這樣的句子，引起學(xué)生注意）

　?。ㄒ唬嚎焖偻ㄗx全文，用“——”畫(huà)出描寫(xiě)他們?nèi)蜗嘤龅木渥印?/p>

　　1、根據(jù)學(xué)生的交流出示：

　　1940年的一天下午，一個(gè)12歲的小姑娘邊走邊玩，一下撞上了迎面而來(lái)的一位老人。

　　第二天，女孩又遇上了那位老人。

　　第三天下午，愛(ài)因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘。

　?。?）讀讀三句話(huà)，說(shuō)說(shuō)有什么新發(fā)現(xiàn)。

　?。?）“撞”——“遇”——“等待”說(shuō)明什么？

　　（從不熟悉到熟悉）

　?。?）“一天下午——第二天——第三天下午”說(shuō)明什么？

　?。〞r(shí)間在推移）

　　“隨著……愛(ài)因斯坦和小女孩……”把你從三句話(huà)中體會(huì)到的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。

　?。?）指導(dǎo)朗讀這三個(gè)句子。抓住“撞”、“遇”、“等待”等詞語(yǔ)。

　?。ㄟ@里的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生再一次明確愛(ài)因斯坦和小女孩的三次相遇，初步理解課文的主要內(nèi)容）

　　2、讀到這里，你還想知道什么呢？

　　（偉大的愛(ài)因斯坦為什么會(huì)和一個(gè)小女孩在一起呢？）

　?。ǘ┚x第一次相遇部分

　　1、指名朗讀第一段。

　?。?）這時(shí)的愛(ài)因斯坦給你留下了怎樣的印象？（自由交流）

　?。?）小女孩又是怎樣看待這時(shí)的愛(ài)因斯坦的呢？

　　①出示：“嘿！這個(gè)人簡(jiǎn)直就是從我的童話(huà)故事書(shū)里走出來(lái)的?！保ㄖ笇?dǎo)朗讀）

　?、谛∨槭裁磿?huì)這樣認(rèn)為呢？

　　出示：女孩望著老人，只見(jiàn)他穿的衣服又肥又長(zhǎng)，整個(gè)人就像裹在一張大被單里，腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。

　?、垭y怪小女孩會(huì)納悶了，這個(gè)連衣服也穿不整齊的人怎么能是最偉大的呢？現(xiàn)在你認(rèn)為愛(ài)因斯坦為大嗎？請(qǐng)你聯(lián)系第一段再來(lái)談?wù)劇?/p>

　?。ㄈ⒕x第二次相遇部分

　　1、過(guò)渡：小女孩第一天遇到愛(ài)因斯坦，第二天他們又遇上了。這次相遇的情景是怎樣的呢？（自由讀課文的第二段）

　　2、你對(duì)愛(ài)因斯坦又有什么了解？你認(rèn)為他偉大嗎？（交流：和藹可親、平易近人）

　　3、分角色指導(dǎo)朗讀第二段

　　4、出示：聽(tīng)了這話(huà)，愛(ài)因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光，他低頭看了看自己的裝束，兩手一攤，肩膀一聳……

　?。?）指名讀

　?。?）愛(ài)因斯坦為什么會(huì)“突然放射出溫柔的目光”，你從中看到了什么？

　　5、引發(fā)討論：你認(rèn)為愛(ài)因斯坦是不是一個(gè)最偉大的人呢？說(shuō)說(shuō)理由。

　?。ㄋ模?、精讀第三次相遇部分

　　1、默讀全段，思考：小姑娘第三次遇到愛(ài)因斯坦的情況。寫(xiě)了哪兩點(diǎn)？

　?。◥?ài)因斯坦穿戴得整整齊齊，小姑娘教愛(ài)因斯坦收拾房間）

　　2、愛(ài)因斯坦為什么會(huì)有這么大的變化？難怪他會(huì)說(shuō)

　　出示：“她教我怎么樣穿戴，怎樣放東西和布置房間。我呢，什么也幫不了她，只好教她做數(shù)學(xué)作業(yè)?！?/p>

　　3、愛(ài)因斯坦真的像他自己說(shuō)得那樣什么也幫不了小女孩嗎？

　　（1）現(xiàn)在你還認(rèn)為他偉大嗎？從他的話(huà)中你又讀出了他偉大在那里呢？（自由交流）

　　（2）指導(dǎo)朗讀

　　三、總結(jié)

　　1、課文學(xué)完了，相信現(xiàn)在每位同學(xué)都會(huì)認(rèn)為愛(ài)因斯坦很偉大，他到底偉大在那里呢？請(qǐng)你快速瀏覽愛(ài)因斯坦和小女孩的三次相遇，寫(xiě)一寫(xiě)愛(ài)因斯坦的偉大之處。（結(jié)尾處的寫(xiě)話(huà)其實(shí)是考驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文的掌握程度，一方面鍛煉了學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力，另一方面也能很好地幫助學(xué)生總結(jié)課文的主要內(nèi)容，抓住貫穿全文的中心。）

　　2、全班交流

　　3、教師總結(jié)

　　四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　18、愛(ài)因斯坦和小女孩

　　偉大

　　專(zhuān)注思考不拘小節(jié)

　　平易近人充滿(mǎn)童趣

　　潛心研究為人謙遜

　　這個(gè)板書(shū)同樣也扣住“偉大”一詞，通過(guò)愛(ài)因斯坦和小女孩的三次相遇，從三方面總結(jié)愛(ài)因斯坦的人格的偉大。

《愛(ài)因斯坦和小女孩》說(shuō)課稿2

　　一、說(shuō)教材

　　課文主要寫(xiě)著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦向一個(gè)12歲的小姑娘學(xué)習(xí)穿戴和整理的事，反映了他熱愛(ài)科學(xué)事業(yè)和謙遜的美德，同時(shí)也表現(xiàn)了小姑娘的率真、可愛(ài)。本課按時(shí)間順序可分為四段。第一段(第1——3自然段)：寫(xiě)小姑娘碰到了一位穿著隨便的老人，父親告訴她，那位老人是愛(ài)因斯坦。 第二段(第4——5自然段)：寫(xiě)愛(ài)因斯坦向小姑娘學(xué)習(xí)穿戴。第三段(第6——7自然段)：寫(xiě)愛(ài)因斯坦向小姑娘學(xué)習(xí)整理工作室。 第四段(第8自然段)：寫(xiě)小姑娘的母親問(wèn)愛(ài)因斯坦，他和小姑娘在一起時(shí)都談些啥。

　　課文按時(shí)間順序來(lái)敘述，條理清楚，層次分明。 借助對(duì)人物語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作等方面的描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物性格。

　　教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)朗讀課文讓學(xué)生體會(huì)愛(ài)因斯坦熱愛(ài)科學(xué)事業(yè)、謙虛好學(xué)的品質(zhì)以及小女孩的活潑率真。

　　教學(xué)要求是：

　　1.學(xué)會(huì)生字，理解新詞。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.憑借對(duì)課文語(yǔ)言文字的理解，體會(huì)愛(ài)因斯坦對(duì)科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求，學(xué)習(xí)他謙虛好學(xué)的美德，感受小姑娘的率真可愛(ài)。

　　二、說(shuō)教法

　　1.朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

　　2.指導(dǎo)有感情地朗讀，品位語(yǔ)言文字，體會(huì)思想感情。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　(一)啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們想成為成功人士嗎?那么，請(qǐng)記住這條秘訣吧!(出示名言生齊讀“成功=艱苦的勞動(dòng)+正確的途徑和方法+不說(shuō)空話(huà)”)知道這句名言出自哪位名人之口嗎?師簡(jiǎn)介“愛(ài)因斯坦”今天，我們就來(lái)學(xué)一篇有關(guān)他的文章。(板書(shū)完整課題：愛(ài)因斯坦與小女孩)學(xué)生齊讀課題后提問(wèn)：看了課題，你有什么疑問(wèn)嗎?

　　(二)初讀課文，理清思路

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看看他們之間到底發(fā)生了什么事?

　　2、檢查自讀情況：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?愿意讀哪部分就讀哪部分，我們其他同學(xué)可以來(lái)當(dāng)小評(píng)委。

　　3、讀了課文，你知道了什么?大家可自由發(fā)表觀點(diǎn)。(指名交流課文大意)

　　4、他們之間有過(guò)幾次交往?(三次)請(qǐng)大家速讀課文，找出愛(ài)因斯坦與小女孩三次交往的起止。

　　交流：一遇(1—3)二遇(4—5)三遇(6)

　　那課文的最后兩個(gè)自然段又寫(xiě)了什么呢?

　　(三)再讀課文，感悟欣賞

　　1、請(qǐng)大家再讀讀每次相遇的第一句話(huà)及最后一部分的第一句話(huà)，相信聰明的你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)的。(學(xué)生自由朗讀)

　　(出示四句話(huà)：①1940年的一個(gè)下午，一個(gè)12歲的小姑娘邊走邊玩，一下撞上了迎面而來(lái)的一個(gè)老人。②第二天，女孩又遇上了那老人。③第三天下午，愛(ài)因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘。④從此，小姑娘每天放學(xué)回家，都要到愛(ài)因斯坦的工作室坐坐。)

　　指名交流(從“時(shí)間先后順序”、“不同情況下見(jiàn)面”、“關(guān)系越來(lái)越密切”等方面交流)，師相機(jī)評(píng)議(如“你讀得很仔細(xì)”、“你很會(huì)動(dòng)腦筋”)

　　板書(shū)如下(用箭頭表示關(guān)系)：

　　撞

　　(愛(ài)因斯坦遇小女孩)

　　等

　　聯(lián)系前三句，最后一段這句話(huà)你是怎樣理解的呢?(出示句子④從此，小姑娘每天放學(xué)回家，都要到愛(ài)因斯坦的工作室坐坐。)

　　他們最后熟悉到了什么程度，你是從哪看出來(lái)的?(每天……都……坐坐)你看到了嗎?都看到他們倆在做些什么呀?

　　板書(shū)：教穿戴

　　教放東西和布置房間

　　教數(shù)學(xué)作業(yè)

　　2、大家真會(huì)讀書(shū)，能邊讀書(shū)邊思考，下面我們要通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)人物的思想感情，通過(guò)朗讀表達(dá)人物的思想感情。請(qǐng)大家再讀課文，自由選擇給你留下深刻印象的一次交往反復(fù)朗讀，看看能讀出哪些新體會(huì)?(學(xué)生自找、自讀、自練，準(zhǔn)備交流)

　　3、咱們來(lái)交流一下讀后的體會(huì)(指名交流談體會(huì)，相機(jī)出示有關(guān)句子)

　　問(wèn)題設(shè)計(jì)：讀了這句，你體會(huì)到了什么?他的目光那么溫柔是因?yàn)槁?tīng)到了小女孩在說(shuō)(出示句2，引說(shuō))小女孩認(rèn)為(引導(dǎo)生為反問(wèn)句換個(gè)說(shuō)法)對(duì)此愛(ài)因斯坦感到很欣慰，因?yàn)樗残枰环N平等的交流，他認(rèn)為自己碰到了知音。那么，試想一下，在小女孩的想象中，偉人又該是怎樣的呢?(衣著整潔，知識(shí)淵博，完美無(wú)缺的)而眼前的愛(ài)因斯坦的裝束卻是(出示圖片，引說(shuō)“衣衫不整”)能結(jié)合上文說(shuō)具體些嗎?(出示句3)你能演示一下愛(ài)因斯坦當(dāng)時(shí)的言行舉止嗎?(指名表演)你認(rèn)為他會(huì)對(duì)付的又是什么呢?怎么對(duì)付的?(出示句4，補(bǔ)充有關(guān)資料：愛(ài)因斯坦就是這么一位惜時(shí)如金的人，他幾乎分分秒秒都用來(lái)探索自然奧秘：年輕時(shí)的他推著兒子的小車(chē)在街頭邊走邊思考問(wèn)題，差點(diǎn)被馬車(chē)撞了;在橋頭等一位學(xué)生時(shí)，掏出紙進(jìn)行計(jì)算，雨水淋濕了他的衣服也沒(méi)有覺(jué)察;躺在病床上，朋友問(wèn)他最需要什么?他雙眼閃亮，低聲說(shuō)：“我現(xiàn)在只希望有幾個(gè)小時(shí)時(shí)間把一些稿子整理好;直到逝世前他仍在忘我地工作、工作、再工作……)讀到這，你想對(duì)老人說(shuō)些什么?又想對(duì)小女孩說(shuō)句什么話(huà)?(板書(shū)：善良可愛(ài)平易近人天真活潑樂(lè)于助人)

　　多可敬可愛(ài)的老人，態(tài)度又是那么的誠(chéng)懇，讓我們?cè)俅蝸?lái)感受一下吧(齊讀這句)。

　　4、同桌準(zhǔn)備分角色選讀其中一次相遇。

　　哪一桌愿意讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。

　　5、學(xué)生交流其他兩次相遇。

　　(四)總結(jié)全文，布置作業(yè)

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