新人教版語(yǔ)文集體備課教案模板5篇(語(yǔ)文集體備課教學(xué)計(jì)劃)

時(shí)間：2023-02-21 23:17:20 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的新人教版語(yǔ)文集體備課教案模板5篇(語(yǔ)文集體備課教學(xué)計(jì)劃)，供大家閱讀。

新人教版語(yǔ)文集體備課教案模板1

　　七年級(jí)語(yǔ)文期中質(zhì)量分析

　　本次試題是由初二的老師命題，滿分120分，試卷分為三個(gè)大題：

　　一、積累與運(yùn)用

　　二、閱讀

　　三、現(xiàn)寫作。從試題內(nèi)容來(lái)看，各種題型基本向中考試題靠攏，試卷難度適中，年級(jí)平均分，及格率，優(yōu)秀率。但學(xué)生在答題過(guò)程中所暴露的一些問(wèn)題應(yīng)該引起我們的重視。下面就學(xué)生答題情況作一些分析。

　　首先，是學(xué)生重視不夠。學(xué)生從小學(xué)升入初中，都覺得語(yǔ)文最好考了，怎么寫都能得分的。按照中考改卷細(xì)則看，初中語(yǔ)文答題，尤其是閱讀題答分點(diǎn)極細(xì)。但是學(xué)生這方面，即使和他們強(qiáng)調(diào)了，沒有吃虧之前，他們總是不當(dāng)回事，有些題目答題點(diǎn)一般都有兩三個(gè)，但是他們卻認(rèn)為寫中一個(gè)就行了，所以扣分重了。

　　其次，從題型來(lái)看，問(wèn)題也很多。

　　1、學(xué)生基礎(chǔ)差。表現(xiàn)在拼音、漢字、病句這類最簡(jiǎn)單的題都做不來(lái)。有些孩子甚至連最基本的漢字書寫、拼音規(guī)則都不會(huì)。

　　2、學(xué)生的綜合閱讀能力仍非常欠缺，亟待加強(qiáng)方法指導(dǎo)和系統(tǒng)訓(xùn)練。首先，古文閱讀的得分率不高，主要是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)詞義的理解和文言知識(shí)的積累不夠，對(duì)課外文言文內(nèi)容把握不準(zhǔn)。其次，現(xiàn)代文閱讀部分學(xué)生的審題能力、分析理解能力、語(yǔ)言組織能力十分欠缺。答題角度與答題的要點(diǎn)把握不住是卷面失分的主要原因。這在主觀性較強(qiáng)，文字表達(dá)較多的題目中問(wèn)題尤為嚴(yán)重，學(xué)生大多缺少明晰的思維，答案要么答非所問(wèn)，要么缺乏組織，沒有條理，抓不住要點(diǎn)。

　　3、作文失分主要有幾方面原因：一是語(yǔ)言表達(dá)欠缺，有部分學(xué)生句子不夠通順，語(yǔ)言羅嗦，錯(cuò)別字較多。三是審題不當(dāng)。把握不住核心要求，止于淺層與小處。內(nèi)容陳舊，缺乏新鮮與真實(shí)獨(dú)特的體驗(yàn)，多為綱要形式，缺少動(dòng)人之處。表達(dá)粗糙，少文采，少情意，少美感；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草、卷面不整潔。

　　二、教學(xué)改進(jìn)措施

　　1、要注重培養(yǎng)中上程度學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣，爭(zhēng)取提高優(yōu)秀率。備課組在原有的每周末一張練習(xí)卷，每單元一次考試的基礎(chǔ)上，多搜集整理一些名校的試卷和試題，讓程度中上的孩子在學(xué)有余力的前提下，進(jìn)行必要的提高訓(xùn)練。

　　2、加大閱讀與作文教學(xué)的力度，進(jìn)行有效的訓(xùn)練。我們將利用集備時(shí)間，加強(qiáng)閱讀與作文教學(xué)的研究與交流，尤其是加強(qiáng)現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練，爭(zhēng)取做到每周一練，有做必講。逐步提高學(xué)生對(duì)文章整體把握的能力，培養(yǎng)學(xué)生按分答題，力爭(zhēng)完整的答題習(xí)慣。學(xué)習(xí)多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，培養(yǎng)創(chuàng)造性地閱讀、理解的能力。提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　3、處理好語(yǔ)文基礎(chǔ)復(fù)習(xí)與能力培養(yǎng)的關(guān)系，積極消除學(xué)困生。我們的試卷內(nèi)容大多是比較簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)題，學(xué)生通過(guò)記憶背誦等方式比較容易掌握。只有有了良好的基礎(chǔ)，才不至于在考試中屢屢不及格，以致喪失了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心。我們將利用早讀、語(yǔ)文活動(dòng)課等時(shí)間，針對(duì)中考中必考的語(yǔ)基內(nèi)容，高效地做些訓(xùn)練，如字詞、拼音、病句、文學(xué)常識(shí)等。

　　總之，讓所有學(xué)生在自己現(xiàn)有的語(yǔ)文基礎(chǔ)上，逐步提高，學(xué)有所成。

新人教版語(yǔ)文集體備課教案模板2

《走向大一統(tǒng)的秦漢政治》說(shuō)課稿

　　主備人：馬美麗

　　一、說(shuō)課程資源

（一）說(shuō)教材

　　1、教材的出處：《走向大一統(tǒng)的秦漢政治》，是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《歷史》必修一人民版專題一《古代中國(guó)的政治制度》的第二課。“古代中國(guó)的政治制度”，概述古代中國(guó)政治制度的演變過(guò)程，探討其主要特點(diǎn)和影響。

　　2、教材的內(nèi)容、地位和作用

　　本課內(nèi)容在本單元中起著承上啟下的作用，占據(jù)重要地位。從縱向看,專制主義中央集權(quán)制度是中國(guó)古代政治史的核心內(nèi)容，秦朝開創(chuàng)的專制主義中央集權(quán)制度，為歷代統(tǒng)治者繼承和發(fā)展，對(duì)以后我國(guó)兩千多年的統(tǒng)一的多民族國(guó)家的形成與發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。從橫向看,“中國(guó)古代中央集權(quán)制度”的形成和發(fā)展與專題六以古代希臘羅馬為代表的西方民主政治的產(chǎn)生發(fā)展,相映生輝.應(yīng)該在掌握不同政治制度的基礎(chǔ)上，理解東西方不同政治制度產(chǎn)生的原因及其影響,進(jìn)行比較和分析研究。因此，理解掌握本專題內(nèi)容很重要。

（二）說(shuō)課標(biāo)要求

《高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)這一節(jié)內(nèi)容作了這樣的要求：知道“始皇帝”的來(lái)歷和郡縣制建立的史實(shí)，了解中國(guó)古代中央集權(quán)制度的形成及其影響。

（三）說(shuō)學(xué)情

　　我所授課對(duì)象是我校06器小、06舞蹈、06梆大和09大班新生，他們經(jīng)過(guò)初中歷史的學(xué)習(xí)，有一定的知識(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)秦始皇及君主專制中央集權(quán)政治制度有了初步的了解，但是在分析、評(píng)價(jià)歷史問(wèn)題方面仍然存在不足。尤其是現(xiàn)在初中階段，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)過(guò)馬克思主義基本理論，高中歷史出現(xiàn)階級(jí)、社會(huì)發(fā)展規(guī)律等名詞，學(xué)生尤感陌生。

　　本課的專業(yè)術(shù)語(yǔ)、名詞、概念較多，內(nèi)容枯澀缺少趣味，在理解上有一定的難度。教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。針對(duì)這種情況，課堂上教師應(yīng)該以飽滿的情緒營(yíng)造愉悅的氛圍，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，樹立學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生在愉快的教學(xué)環(huán)境中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。在教學(xué)中，應(yīng)充分利用圖表、圖片、原始材料等來(lái)說(shuō)明歷史問(wèn)題，以提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

（一）三維教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與能力

①識(shí)記：秦朝的統(tǒng)一，皇帝制度的建立，秦朝中央政權(quán)組織的構(gòu)成和郡縣制度；

②理解：理解中央集權(quán)制的概念，皇權(quán)至上的特點(diǎn)； ③運(yùn)用：比較法分析郡縣制與分封制。④探究：評(píng)價(jià)秦朝中央集權(quán)的影響

　　2、過(guò)程與方法

①通過(guò)圖片、圖表等媒介加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。②運(yùn)用材料,多媒體等教具,采用分組討論學(xué)習(xí)的方法，以提高學(xué)生篩選材料的能力和培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)秦朝統(tǒng)一在中國(guó)歷史上的重大意義，培養(yǎng)學(xué)生維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的愛國(guó)主義情感；明確秦朝封建專制主義中央集權(quán)制度的建立，既是鞏固統(tǒng)一的需要，也是鞏固封建經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的需要。

（二）說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及確定依據(jù)

　　1、重點(diǎn)：秦朝中央集權(quán)制度的形成確定依據(jù)：一方面根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)情，另一方面本單元的重點(diǎn)是古代中國(guó)的政治制度，而秦朝所建立的封建中央集權(quán)制度，構(gòu)成了中國(guó)兩千多年封建社會(huì)政治制度的基本格局。因此把秦朝中央集權(quán)制度的形成作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　突破方法：一方面通過(guò)史料、圖表等創(chuàng)設(shè)歷史情境，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，另一方面通過(guò)合作學(xué)習(xí)等方法從而突破重點(diǎn)。

　　2、難點(diǎn)：秦朝建立中央集權(quán)制度的作用和影響

　　確定依據(jù)：評(píng)價(jià)秦始皇和秦朝鞏固統(tǒng)一措施在初中已經(jīng)作為重點(diǎn)內(nèi)容學(xué)習(xí)、所以本課不再列為重難點(diǎn)，避免與初中的知識(shí)點(diǎn)重復(fù)，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)辯證客觀的評(píng)價(jià)歷史制度是高中生需要掌握的能力。

　　突破方法: 通過(guò)多媒體播放歷史資料和整合課程資源，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與探討歷史,從而突破難點(diǎn)。

（三）說(shuō)教法、學(xué)法

　　1、說(shuō)教法：考慮到我校學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取激勵(lì)學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣地培養(yǎng)。

　　基于本課的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

　　1、直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

　　2、活動(dòng)探究法:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。

　　3、集體討論法:針對(duì)提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

　　2、說(shuō)學(xué)法：根據(jù)高中學(xué)生的年齡和心理特征、新課改中“改變歷史學(xué)習(xí)方式”的理念，我主要從以下幾方面指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：

（1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀歷史資料，重現(xiàn)歷史情境，提高他們的讀史水平，學(xué)會(huì)利用辯證法的觀點(diǎn)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

（2）引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上互相討論，相互合作，在合作中學(xué)習(xí)，在合作中求進(jìn)步，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，這也是新課改中所提倡的一種學(xué)習(xí)方式。

（四）教學(xué)手段

　　制作多媒體課件輔助教學(xué)

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)早期國(guó)家的政治制度尤其是西周的分封制和宗法制，由西周后期的“禮崩樂(lè)壞”，春秋戰(zhàn)國(guó)亂紛紛引出秦王朝的政治。

　　多媒體顯示“秦始皇”圖片及本課標(biāo)題，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)秦始皇及“大一統(tǒng)”的認(rèn)識(shí)。歸納總結(jié)“大一統(tǒng)”的內(nèi)涵，（多媒體顯示），進(jìn)而引出本課第一目標(biāo)題。提出問(wèn)題：秦始皇是一位具有雄才大略的帝王。他是怎樣完成全國(guó)統(tǒng)一的，有何重大意義？在學(xué)生閱讀教材的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析秦朝統(tǒng)一的過(guò)程及意義。分析完后提出問(wèn)題：秦王朝實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一以后，該如何維持、鞏固大一統(tǒng)的局面呢？從而引出本課的核心內(nèi)容：秦朝確立的專制主義中央集權(quán)的政治制度。這有利于學(xué)生從整體上把握秦朝確立的這一制度。然后我從三個(gè)方面給學(xué)生作了介紹：（1）皇帝制度（2）中央官制即教材的第三目（3）地方官制即第二目。其中“皇帝制度”這一重要內(nèi)容人民版教材沒有涉及，是我結(jié)合課標(biāo)、參照其他版本教材的基礎(chǔ)上給學(xué)生添加的內(nèi)容。我給學(xué)生首先介紹了“始皇帝”的由來(lái)，與“皇帝”有關(guān)的詞匯以及封建社會(huì)常見的政治現(xiàn)象，然后總結(jié)出了皇帝制度的特征。在介紹秦王朝的中央官制時(shí)，讓學(xué)生了解“三公九卿制”的基礎(chǔ)上總結(jié)秦中央官制的特點(diǎn)（比較完備、以皇權(quán)為中心、家國(guó)共治等）。然后結(jié)合教材中的議一議思考如何正確認(rèn)識(shí)“朝議”制度？

　　讓學(xué)生模擬一次“朝議”，秦始皇將如何管理全國(guó)？讓學(xué)生結(jié)合教材，圍繞著秦朝是應(yīng)該實(shí)行分封制還是郡縣制這一問(wèn)題展開辯論，在辯論中比較分封制和郡縣制的優(yōu)劣，然后，用表格的形式歸納二者最主要的差別。

　　秦朝地方上實(shí)行的郡縣制是以往統(tǒng)一的王朝不曾有過(guò)的現(xiàn)象，也是本課的一個(gè)重點(diǎn)。讓學(xué)生了解郡縣制不是秦朝創(chuàng)造的，因?yàn)檫@種新的地方行政管理組織在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就已經(jīng)出現(xiàn)了。但是這一制度在全國(guó)推廣卻是在秦朝，從而對(duì)中華民族的歷史產(chǎn)生了重要影響。最后介紹秦朝郡縣制的基本設(shè)置和意義。

　　小結(jié)：指出難重點(diǎn)，加深兩個(gè)問(wèn)題?！盀槭裁辞爻軌蚪⒅醒爰瘷?quán)制度”？讓學(xué)生開展討論。讓學(xué)生正確評(píng)價(jià)君主專制中央集權(quán)的政治制度？（奠定了中國(guó)兩千多年封建政治制度的基本格局，并引用張道英教授對(duì)秦始皇的評(píng)價(jià)“秦始皇之功，立萬(wàn)世之規(guī)；秦始皇之過(guò)，僅亡一秦矣”。）

　　四、課后反思

　　通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我認(rèn)為以下幾個(gè)方面值得反思：（１）“皇帝制”、“中央官制”和“郡縣制”是秦中央集權(quán)制度形成的基本內(nèi)容，學(xué)生只有弄清楚皇權(quán)和官僚之間的控制與被控制、服務(wù)與被服務(wù)，中央與地方之間的管理與被管理的關(guān)系，才能基本領(lǐng)略中央集權(quán)的內(nèi)在含義。教材的敘述內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)略，不易理解，需要整合處理，但更有說(shuō)服力的資料圖片很難找，不易操作。（２）怎樣把歷史和現(xiàn)實(shí)拉近？如何改變學(xué)生對(duì)中國(guó)古代制度史“枯燥乏味、陳舊厭煩”的看法，值得進(jìn)一步思索。

新人教版語(yǔ)文集體備課教案模板3

　　人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元集體備課教案第二單元.單元備課主備人：

　　一、教材簡(jiǎn)析

　　本冊(cè)教材的第二組課文，是學(xué)生從低年級(jí)升入中年級(jí)，開始學(xué)習(xí)的第二組課文，首先要考慮的是銜接問(wèn)題，要通過(guò)本組教學(xué)，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)中年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。因此，教師有必要重溫低年級(jí)和中年級(jí)起始階段的教學(xué)要求，通過(guò)前一組和本組的教學(xué)，逐步完成從低年級(jí)向中年級(jí)教學(xué)的過(guò)渡。即在進(jìn)一步鞏固并擴(kuò)大已有的識(shí)字寫字教學(xué)成果的同時(shí)，加強(qiáng)閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣及習(xí)作興趣，能不拘形式的寫出自己的見聞、感受、和想象。在以往的幾冊(cè)教材中，學(xué)生曾經(jīng)接觸到了有關(guān)名人的故事，不同于前幾冊(cè)教材中對(duì)名人故事的零散安排，本組教材以名人故事為專題，將導(dǎo)語(yǔ)、課文、語(yǔ)文園地、課后練習(xí)等內(nèi)容系統(tǒng)、完整地組在一起。安排了《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》三篇精讀課文，《我不能失信》一篇略讀課文和一個(gè)語(yǔ)文園地?！痘胰浮贰缎z影師》分別講述了列寧、高爾基和孩子之間發(fā)生的故事，《奇怪的大石頭》《我不能失信》記敘了李四光和宋慶齡小時(shí)候的故事。四篇課文所展示的不是他們作為革命家、文學(xué)家和地質(zhì)學(xué)家的豐功偉績(jī)，而是他們?nèi)粘Ｉ钪械钠椒残∈拢窃谶@些平凡的小事中，體現(xiàn)出了他們崇高的、美好的品質(zhì)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)19個(gè)字，會(huì)寫40個(gè)字。正確讀寫三篇精讀課文中46組詞語(yǔ)摘抄描寫灰雀的句子。

　　2、分角色有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。通過(guò)人物的對(duì)話描寫體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

　　3、感受偉人們崇高的、美好的品質(zhì)。

　　4、小練筆：續(xù)寫《小攝影師》的故事。

　　5、通過(guò)人物的對(duì)話描寫，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

　　6、從平凡的小事中，體會(huì)偉人們崇高的、美好的品質(zhì)。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、整體把握課文，弄清敘述順序、文章層次。

　　2、通過(guò)分析對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

　　3、透過(guò)外在的言談、舉止，體會(huì)人物的心理活動(dòng)，把握其思想感情的發(fā)展。

　　4、揣摩遣詞造句的妙處和表達(dá)效果。

　　四、課時(shí)安排

　　5．《灰雀》 3課時(shí) 6.《小攝影師》 3課時(shí) 7．《奇怪的石頭》 3課時(shí) 8．《我不能失信》 1課時(shí) 語(yǔ)文園地二 3課時(shí) 共計(jì) ： 14課時(shí)

新人教版語(yǔ)文集體備課教案模板4

　　語(yǔ)文備課組集體備課教案

　　時(shí)間：2013年12月2日

　　地點(diǎn)：二樓集體辦公室

　　主講人：張家樹

　　參與人員：王樹仁、范祥軍、寧樹成、李平、胡青林

　　課題《女媧造人》科目：語(yǔ)文

　　年級(jí)：七年級(jí)

　　主講人：張家樹

　　審核人：王樹仁

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力目標(biāo)

　　熟悉課文，生動(dòng)復(fù)述故事；了解神話的特點(diǎn)；理解本文聯(lián)想和想象手法的運(yùn)用。

　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)

　　發(fā)揮自己聯(lián)想、想象力來(lái)感受神話傳說(shuō)的魅力；運(yùn)用聯(lián)想、想象創(chuàng)編神話故事；進(jìn)一步培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

　　引導(dǎo)學(xué)生感受我們祖先大膽奇特的想象力，激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望，養(yǎng)成課外搜索、整理資料，勤于思考的習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn) 通過(guò)復(fù)述故事情節(jié)，理解本文聯(lián)想和想象手法的運(yùn)用。難點(diǎn) 學(xué)習(xí)本文大膽而奇特的想象、聯(lián)想手法，學(xué)寫想象類文章。

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）播放動(dòng)畫，激情導(dǎo)入

　　同學(xué)們，很高興能和大家一同走進(jìn)語(yǔ)文天地。在這塊天地里，有一塊古代文學(xué)的神奇瑰寶，它就是人類童年時(shí)期的產(chǎn)物--神話。大家喜歡神話嗎？就讓我們?cè)谶@優(yōu)雅的古典樂(lè)曲聲中，展開想象的翅膀，一起飛向那令人向往的神話殿堂吧！

（播放多媒體展開想象翅膀，飛向神話殿堂）

　　那里正上演著一幕幕神奇而美妙的故事呢。請(qǐng)看兩段配樂(lè)動(dòng)畫，看后說(shuō)出它們的名稱。（播放多媒體配樂(lè)動(dòng)畫《盤古開天辟地》、《女媧補(bǔ)天》）

　　你還知道與女媧有關(guān)的什么神話故事？

（引出課題：《女媧造人》，播放多媒體女媧造人圖片）

（二）初讀課文，質(zhì)疑解答

（將學(xué)生分成"探索組""發(fā)現(xiàn)組"，兩大組展開質(zhì)疑答疑比賽）

　　1、看到課題，同學(xué)們很想知道文中一些什么內(nèi)容呢？

　　2、帶著這些疑問(wèn)，快速閱讀課文，邊讀邊作標(biāo)記。（播放背景音樂(lè)）

　　3、讀后請(qǐng)你以女媧的身份口氣回答你想知道的問(wèn)題，注意語(yǔ)氣感情。

　　兩大組解答比賽，形成板書：

（三）再讀課文，對(duì)比討論

　　同學(xué)們整體感知了故事情節(jié)，現(xiàn)在讓我們走近作家袁珂--看看作者是怎樣進(jìn)行豐富的想象。（播放幻燈片5配樂(lè)朗讀：大家好，我是袁珂，生于1916年，四川人。愛寫神話，人稱"神話學(xué)家"。我的作品有《中國(guó)古代神話》、《山海經(jīng)校注》等。其中《中國(guó)古代神話》是中國(guó)第一部漢民族古代神話專著。今天我想和大家一起探討我根據(jù)《風(fēng)俗通》中的兩則短文改編的《女媧造人》的故事，希望大家認(rèn)真比較一下，說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一篇，為什么？

《風(fēng)俗通》兩則短文譯文：

　　通常說(shuō)天地開辟以后，還沒有人類。女媧揉團(tuán)黃土造成人。這項(xiàng)工作太費(fèi)力了，女媧忙不過(guò)來(lái)，就把一根繩子放到泥漿中，拉出來(lái)，濺出的泥點(diǎn)子就成了人。

　　女媧在神祠里禱告，祈求神任命她做女媒。于是女媧就安排男女婚配。

　　1、四人為一小組討論交流，看看作者豐富了哪些內(nèi)容，哪里最見作者的想象力？

　　2、小組代表整理解答：

　　想象的內(nèi)容：

①造人動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生②造人的具體過(guò)程③女媧的心理情緒④人造出后的歡快場(chǎng)面⑤作者的評(píng)述。其中③④兩點(diǎn)最見作者的想象力。

　　3、師點(diǎn)評(píng)小結(jié)：這些情節(jié)都是在科學(xué)水平不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時(shí)代，人們無(wú)法對(duì)人類的起源作出科學(xué)的解說(shuō)而大膽創(chuàng)造出來(lái)的。它體現(xiàn)了遠(yuǎn)古時(shí)代人們那種可貴的創(chuàng)造力和強(qiáng)烈的探求精神。

　　今天的社會(huì)科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)，我們可以對(duì)人類的起源問(wèn)題作出一些科學(xué)的解釋。同學(xué)們能不能對(duì)人類的起源問(wèn)題作出一些科學(xué)的解說(shuō)呢？

　　人類起源學(xué)說(shuō)有：傳統(tǒng)的古猿進(jìn)化說(shuō)；最新的海猿說(shuō)；海陸雙祖先復(fù)合說(shuō)；外星人說(shuō)；塵埃說(shuō)等等眾說(shuō)紛紜，各有道理。

　　可見茫茫宇宙仍有廣闊的未知領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ角?，去發(fā)現(xiàn)，去感受那種創(chuàng)造成功的喜悅。

（四）細(xì)讀課文，品味探究

　　同學(xué)們體會(huì)了作者豐富的想象力，讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)故事中的焦點(diǎn)人物女媧，品讀課文語(yǔ)言，感受人類誕生的喜悅。（播放多媒體小組討論）

　　1、四人小組交流：

①你喜歡女媧嗎？為什么？請(qǐng)用"我喜歡（不喜歡）女媧，因?yàn)?-"說(shuō)話。

②找出人類誕生時(shí)的歡呼場(chǎng)面及女媧此時(shí)的心理、感情的語(yǔ)句，加以品讀體會(huì)，談?wù)勀愕母惺?。（播放多媒體學(xué)生對(duì)照女媧造人動(dòng)畫片斷體會(huì)喜悅感）

③根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)女媧在你心中是一個(gè)怎樣的形象。（播放多媒體認(rèn)識(shí)女媧：神通廣大的神勤勞聰明的人）

　　2、教師評(píng)價(jià)整理：女媧是一個(gè)神通廣大的神，但是她也有人的孤獨(dú)，喜悅之情，她創(chuàng)造了人類，一聲"媽媽"讓她享受到了做母親的天倫之樂(lè)，她忙忙碌碌，像母親一樣勤勞智慧。神性與人性在女媧身上得到高度的統(tǒng)一。從女媧身上我們看到了人類母親的優(yōu)秀品質(zhì)，這種崇高的母愛不正是我們?nèi)祟惿幌⒌脑慈獑幔?/p>

　　女媧造人，體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造與探求精神。女媧不正是一個(gè)創(chuàng)造者嗎？這種創(chuàng)造精神正是我們今天所迫切需要的。

　　女媧的勤勞、智慧、堅(jiān)持不懈何嘗不是我們中華民族偉大民族精神的體現(xiàn)？

　　從她的身上，我們看到了神話的情節(jié)是想象的，想象大膽奇特而又合情合理，這是神話的兩大亮點(diǎn)。（播放多媒體神話的亮點(diǎn)：大膽奇特合情合理）

　　現(xiàn)在就讓我們放飛想象的翅膀，進(jìn)行奇特而又合理的想象吧--（播放多媒體放飛想象的翅膀）

（五）拓展延伸，放飛想象

　　1、口頭表達(dá)：請(qǐng)你改編女媧造人的原因，經(jīng)過(guò)或方法。（"探索組""發(fā)現(xiàn)組"作好準(zhǔn)備，看哪個(gè)組的改編最奇最新最合情理）

　　參考示例：

　　她造出了第一個(gè)小人，可以讓這個(gè)小人幫她再造人

　　她既然神通廣大，可以叫天上的天兵天將幫她造人

　　她應(yīng)該讓天下大雨，雨點(diǎn)濺落到地上，就是一個(gè)一個(gè)的小娃娃。

　　她本領(lǐng)既然那么大，她用手一指，地上的萬(wàn)物就變成人了

　　她吹一口仙氣，就變成一個(gè)一個(gè)的人

　　她可以讓石頭變成人

　　她可以用荷花、蓮藕造人

......2、書面表達(dá)：請(qǐng)你想象幾十萬(wàn)年后未來(lái)人的外形生活情況（四人為一小組討論，一人執(zhí)筆。

　　3、兩大組組長(zhǎng)收集書面材料，選派代表在全班交流。

　　參考示例：幾十萬(wàn)年后的人應(yīng)該是沒有頭發(fā)，頭發(fā)是煩惱絲，沒有頭發(fā)就不會(huì)有煩惱。他們應(yīng)該生活在沒有戰(zhàn)爭(zhēng)，沒有環(huán)境污染的世界上。

　　他們應(yīng)該有三頭六臂，聰明、有力氣，想干什么就干什么。

　　他們穿著超薄的衣服，這些衣服既散熱又保暖，隨季節(jié)而變化。

　　他們不知道饑餓，生活在海底。

　　他們長(zhǎng)著翅膀，想飛到哪兒，就飛到哪兒，自由自在。

　　他們的皮膚會(huì)變色，感情起了變化，膚色就會(huì)變。

　　他們住的房子吊在半空，想飄就飄，可以住在家里游覽各地的美景。

　　他們的頭應(yīng)該很大，手很小，腿很短，因?yàn)槎嗄X力勞動(dòng)、少體力勞動(dòng)的緣故。

　　他們像機(jī)器人一樣有特異功能，是超能力的人。

......（六）課堂總結(jié)，贈(zèng)送名言

　　1、同學(xué)們，想象多么重要！神話離不開想象，生活離不開想象，科學(xué)更離不開想象。沒有想象，就沒有發(fā)明創(chuàng)造；沒有想象，就沒有中國(guó)神舟載人飛船的升空；沒有想象，更沒有美國(guó)"勇氣號(hào)"對(duì)火星的探測(cè)......記?。?思想有多遠(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)！"

　　最后贈(zèng)送兩句有關(guān)想象的至理名言與大家一起共勉?。úシ哦嗝襟w贈(zèng)送名言）

　　想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。

─ ─ ─ 〖愛因斯坦〗現(xiàn)代科學(xué)巨匠

　　只要我們能夢(mèng)想的，我們就能夠?qū)崿F(xiàn)。

─ ─ ─刻在美國(guó)肯尼迪宇航中心大門上的人類誓言

　　2、布置課外作業(yè)：(播放多媒體)

①收集有關(guān)圖片及書面材料，辦一期黑板報(bào)，描繪未來(lái)人類；

②將文中的故事或你改編的故事講給你的父母或弟妹聽。

③閱讀綜合性學(xué)習(xí)有關(guān)資料，追尋人類起源，瀏覽科普網(wǎng)站：

　　教學(xué)反思：

新人教版語(yǔ)文集體備課教案模板5

　　一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)集體備課計(jì)劃

　　一、指導(dǎo)思想：

　　堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，以實(shí)施課程改革和提高教育質(zhì)量為核心，強(qiáng)化教學(xué)教研工作，注重新、老教師結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和發(fā)展的不同需求，使每個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中都能受益，讓每個(gè)學(xué)生都能在愉悅的氛圍中積極、主動(dòng)地參與各種語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教師、學(xué)生的共同發(fā)展。充分發(fā)揮全體語(yǔ)文教師的聰明才智，凝聚語(yǔ)文教研的集體智慧，濃厚語(yǔ)文教研的氛圍。優(yōu)化備課組活動(dòng)，以研究課為中心，努力探討新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)新模式。

　　二、工作目標(biāo)：

　　1、貫徹、落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，深入課堂教學(xué)研究，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，努力提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

　　2、以課堂教學(xué)為中心進(jìn)行教學(xué)改革，在教導(dǎo)處指導(dǎo)下，做好校本教研，提高教學(xué)實(shí)效。

　　3、開展形式多樣、內(nèi)容豐富、生動(dòng)有趣的語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，在自主活動(dòng)中提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展。

　　三、具體實(shí)施步驟：

　　1、集體備課的基本程序是：個(gè)人粗備——集體備課——個(gè)人細(xì)備。備課組要實(shí)行先周集體備課。每課題確定一個(gè)中心發(fā)言人。

　　2、中心發(fā)言人在集體備課前要深入鉆研教材和大綱，反復(fù)閱讀教學(xué)參考書及有關(guān)資料。集體備課時(shí)詳細(xì)介紹本課在教材中的地位及前后聯(lián)系，教材重點(diǎn)難點(diǎn)，突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的方法，每課課時(shí)分配，教學(xué)方法的設(shè)想等。

　　3、組內(nèi)每位教師要積極參與集體備課活動(dòng)，各抒已見，充分討論，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，活動(dòng)結(jié)束后，備課組長(zhǎng)要認(rèn)真做好活動(dòng)記錄，以備學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)處檢查。

　　4、集體備課時(shí)，除中心發(fā)言人作主題發(fā)言外，其他教師也要積極參與，發(fā)表自己的教學(xué)設(shè)想并闡述理論依據(jù)，經(jīng)過(guò)“爭(zhēng)鳴”，形成比較一致的意見和實(shí)施教案。各位科任教師在這一教案的基礎(chǔ)上，融入自己的教學(xué)風(fēng)格，進(jìn)行實(shí)施、總結(jié)和反思，最終形成對(duì)某一教學(xué)內(nèi)容的最優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)。其它教師在原有備課上進(jìn)行修改，特別要注意記錄好課后反思。

　　四、工作重點(diǎn)：

　　1、安排集體備課，將重點(diǎn)課設(shè)計(jì)思路進(jìn)行交流，大家集體修改，補(bǔ)充意見。

　　2、扎實(shí)有效做好日常教育教學(xué)工作，進(jìn)一步提高各位教師鉆研、處理教材的能力。

　　3、注重抓二個(gè)結(jié)合：與新課標(biāo)、新理念相結(jié)合、與先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備相結(jié)合，積極開展有效的教研活動(dòng)。

　　4、上好校級(jí)公開課。這學(xué)期，我們將繼續(xù)進(jìn)行課堂教學(xué)的研究。

　　5、備課：每個(gè)老師做到預(yù)案的設(shè)計(jì)、上課前的審讀修改、上課后的教后反思、最后的整理完善。

　　6、上課：努力提高教學(xué)藝術(shù)，做到：求實(shí)、求真、求活、求新，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，淡化繁瑣的講解分析，充分利用現(xiàn)有的電教媒體，利用網(wǎng)上信息資源，拓寬學(xué)習(xí)時(shí)空，提高課堂教學(xué)效益。

　　7、作業(yè)：作業(yè)設(shè)計(jì)要“精”，對(duì)語(yǔ)文作業(yè)要精選，注重練習(xí)的有效性。要分層練習(xí)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異性。體現(xiàn)“輕負(fù)荷，高質(zhì)量”的教學(xué)思想，批改要“細(xì)”，要規(guī)范、及時(shí)，注重糾錯(cuò)及情況反饋。作業(yè)的格式各備課組要統(tǒng)一。

　　8、輔導(dǎo)：因材施教，善于捕捉學(xué)生閃光點(diǎn)，熱情鼓勵(lì)，補(bǔ)差提優(yōu)，使每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)展。

　　五、時(shí)間安排：每周二下午兩節(jié)課下活動(dòng)。

　　一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)集體備課記錄

《識(shí)字一》集體備課記錄

　　備課人：李永紅張輝黃苗周紅艷記錄人：李永紅地點(diǎn)：二辦

　　一、單元簡(jiǎn)析：

　　本單元總共四課，《一去二三里》、《口耳目》、《在家里》和《操場(chǎng)上》，還有一個(gè)《語(yǔ)文園地一》和一個(gè)《有趣的游戲》。本單元學(xué)習(xí)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)生字詞，認(rèn)識(shí)筆畫和偏旁。能夠感受課文的句意表達(dá)，并能夠有感情的朗讀背誦兒歌詩(shī)句，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，樂(lè)于學(xué)習(xí)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)分析：

　　1、認(rèn)識(shí)52個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)字，認(rèn)識(shí)5種筆畫和8個(gè)偏旁。

　　2、能正確、流利地朗讀識(shí)字短文，感受童謠所表現(xiàn)的景色美，有積極參加體育活動(dòng)的愿望，學(xué)做尊敬父母的好孩子。

　　3、能感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。

　　4、通過(guò)園地復(fù)習(xí)能夠正確區(qū)分聲母和韻母。

　　5、認(rèn)識(shí)反義詞，把認(rèn)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，會(huì)說(shuō)“誰(shuí)做什么”這樣完整的句型。

　　6、背誦《詠鵝》。

　　7、口語(yǔ)交際引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。學(xué)生能把自己做過(guò)的游戲說(shuō)出來(lái)，交流感受，學(xué)習(xí)提問(wèn)。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字，朗讀和背誦課文《一去二三里》。

　　難點(diǎn)：感受童謠所表現(xiàn)的景色美，感悟漢字的形象性。

　　四、教學(xué)前思：

　　一年級(jí)學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，對(duì)事物具有積極樂(lè)觀的態(tài)度，有意注意的時(shí)間較短，好動(dòng)、好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)。

（一）識(shí)字方面

　　我們要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行識(shí)字。注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景進(jìn)行識(shí)字?！?/p>

（二）寫字方面

　　1、要抓好良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　2、課中教師要舍得花時(shí)間進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

（三）《語(yǔ)文園地一》中第一項(xiàng)“我會(huì)寫”教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生先讀讀聲母表、韻母表，再討論討論怎樣才不會(huì)漏掉。

（四）對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子，在口語(yǔ)交際課上的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)觀察游戲的過(guò)程，情境中產(chǎn)生口語(yǔ)交際的愿望。規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，能大方、簡(jiǎn)單地說(shuō)出自己做游戲的過(guò)程和心理感受。培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣，互相交流，學(xué)習(xí)詢問(wèn)。

　　四、課時(shí)安排

　　一去二三里

　　2課時(shí) 口耳目

　　2課時(shí)

　　在家中

　　2課時(shí)

　　操場(chǎng)上

　　2課時(shí)

　　語(yǔ)文園地

　　有趣的游戲

　　2課時(shí) 課時(shí)

　　1第二單元集體備課記錄

　　備課人：李永紅張輝黃苗周紅艷記錄人：張輝地點(diǎn)：二辦

　　一、教材簡(jiǎn)析：

　　本單元教學(xué)內(nèi)容包括：《畫》、《四季》、《小小竹排畫中游》、《哪座房子最漂亮》、《爺爺和小樹》5篇課文，《語(yǔ)文園地二》和一個(gè)口語(yǔ)交際《我們的畫》。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本單元50個(gè)生字，會(huì)寫27個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9種筆畫和9個(gè)偏旁。

　　2、能正確、流利的朗讀課文，感悟課文內(nèi)容，背誦第一、二、三、四課課文。

　　3、感受詩(shī)中描繪的景色，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛之情；知道江南是個(gè)美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的思想感情；感受農(nóng)村的變化，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。

　　三、教學(xué)提示：

《畫》是一首謎語(yǔ)詩(shī)，謎底是畫。課文有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。在教學(xué)本課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀古詩(shī)，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的語(yǔ)言文字。

　　1、在教學(xué)生字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新偏旁走之的基礎(chǔ)上，采用偏旁歸類的方法認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)、近、還”等字。寫字教學(xué)時(shí)，筆畫比較簡(jiǎn)單，主要是學(xué)習(xí)豎彎鉤和橫折彎鉤兩種筆畫，教學(xué)時(shí)可以用一根彩色的電線展示這兩個(gè)筆畫的變化，讓學(xué)生形象的感知這兩個(gè)筆畫均為一筆寫成，并提醒學(xué)生折角要寫的圓潤(rùn)。

　　2、理解詩(shī)意是本文的難點(diǎn)，在教學(xué)中不必拔高難度，讓所有的孩子都理解。只要大多數(shù)孩子能夠說(shuō)得上來(lái)就可以了。

　　3、本課課后安排了說(shuō)反義詞的練習(xí)，在《語(yǔ)文園地一》里面已經(jīng)有了這個(gè)內(nèi)容的練習(xí)，而且現(xiàn)在我們的家長(zhǎng)對(duì)于孩子的前期教育都非常的上心，對(duì)于一些常接觸的反義詞，比如說(shuō)大小、多少、黑白等，學(xué)生們應(yīng)該都掌握的很好，我們要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，再說(shuō)出一些他們知道的反義詞，加深對(duì)于反義詞的掌握。

《四季》是一首富有童趣的兒歌。本文通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。

　　1、本首詩(shī)歌采用了擬人的手法，排比的句式，在句型上都是采用了“誰(shuí)怎么樣，他對(duì)誰(shuí)說(shuō)：?我是誰(shuí)?”的格式，在教學(xué)中我們可以在學(xué)生朗讀感悟的基礎(chǔ)上，練習(xí)用這樣的句式說(shuō)話。

　　2、在本課寫字教學(xué)中要重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“口”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折”，可以用順口溜幫助學(xué)生掌握“口”的要領(lǐng)：口字要寫好，上大下要小。

《小小竹排畫中游》是寫江南秀麗的景色，課文貫穿著一條明顯的情感線索，表達(dá)了作者歡快的心情。本課對(duì)兩岸樹木、禾苗的描述，飽含著贊美的感情。

　　1、教學(xué)應(yīng)該充分利用好書本上現(xiàn)有的教學(xué)資源，有條件地還可以運(yùn)用課件，引導(dǎo)學(xué)生理解課文。同時(shí)還要注意文中的兩處語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)：一處是“兩岸樹木密”，讓學(xué)生懂得“密”在此處的意思，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中“什么長(zhǎng)得密？”使學(xué)生地語(yǔ)言發(fā)展和思維發(fā)展同步。第二處是“綠油油”這種格式的詞語(yǔ)是第一次出現(xiàn)，也可進(jìn)行拓展訓(xùn)練。

　　2、課后練習(xí)“我會(huì)讀”中安排的內(nèi)容是用本課要認(rèn)的字口頭組詞，這種類型的題目是第一次出現(xiàn)，在教學(xué)中可以再適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞的訓(xùn)練。

《哪座房子最漂亮》是一首詩(shī)歌，第一句、二句采用數(shù)數(shù)歌的形式，講改革開放以來(lái)農(nóng)村面貌的可喜變化；

　　三、四句一問(wèn)一答，指出小學(xué)生的房子最漂亮，能激起學(xué)生的自豪。

　　1、本課中出現(xiàn)了“青青的瓦”、“白白的墻”、“寬寬的門”、“大大的窗”這種疊詞的形式來(lái)描寫贊美房子的漂亮和寬敞。在教學(xué)中可以作為一個(gè)語(yǔ)言的訓(xùn)練點(diǎn)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生也說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，體會(huì)疊詞的作用。還可以讓學(xué)生找個(gè)朋友進(jìn)行詞語(yǔ)的搭配。

　　2、課后還可以以“我們的----最??”為題進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

《爺爺和小樹》這篇課文是以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口有一棵小樹，冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽(yáng)。人與樹之間的關(guān)系多么親切、和諧。課文是以孩子的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識(shí)。

　　1、本課首次出現(xiàn)了自然段的形式，在教學(xué)中要讓學(xué)生明白這種格式。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然段，從另起一行，開頭空兩個(gè)這樣的格式上讓學(xué)生感知自然段。為了便于閱讀，可以建議學(xué)生給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，這樣課文有幾個(gè)自然段就會(huì)一目了然。

　　2、本課課后練習(xí)中安排了“讀讀說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)，目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累詞匯，在教學(xué)中可以先讀讀左邊的部分，感知四個(gè)短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再仿照左邊的例子把短語(yǔ)補(bǔ)充完整。既要積累詞語(yǔ)，又要恰當(dāng)運(yùn)用。

《語(yǔ)文園地二》共有六項(xiàng)內(nèi)容，包括分辨字音、比較形近字、字的偏旁歸類、讀詞語(yǔ)、讀句說(shuō)句和讀背古詩(shī)。

　　1、“我會(huì)找”主要是練習(xí)對(duì)字的偏旁歸類，要求把帶有三點(diǎn)水和走之的字找出來(lái)，在教學(xué)中我們還可以讓學(xué)生再說(shuō)說(shuō)，自己在課外所認(rèn)識(shí)的帶有著兩個(gè)偏旁的字，全班進(jìn)行交流。

　　2、“讀讀說(shuō)說(shuō)”中安排的練習(xí)是學(xué)會(huì)句型“什么地方有什么”。在教學(xué)中可在學(xué)生讀句子的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu)，再練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

《我們的畫》在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生清楚的表述自己的意思，即自己畫了什么，為什么要畫這一內(nèi)容。

　　第三單元集體備課記錄

　　備課人：李永紅張輝黃苗周紅艷記錄人：黃苗地點(diǎn)：二辦

　　一、單元教材分析：

　　本單元教材以識(shí)字認(rèn)字為主，由五篇課文和一個(gè)語(yǔ)文園地組成。所安排的課文都充分體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代氣息和豐富的文化內(nèi)涵，語(yǔ)言典范、文質(zhì)兼美，有利于全面發(fā)展兒童的語(yǔ)文素養(yǎng)。其中《靜夜思》是抒發(fā)游子月夜思鄉(xiāng)的古詩(shī),《小小的船》、《影子》、《比尾巴》是現(xiàn)代兒歌。《陽(yáng)光》描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)生機(jī)與美麗，講陽(yáng)光比金子更寶貴。

　　教學(xué)本組教材，要以情入手，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生在寂靜的夜晚獨(dú)自思考，感受李白的思鄉(xiāng)情緒；欣賞月夜的美景，張開想象的翅膀飛上月球，給星星做伴，和月亮握手；沐浴在陽(yáng)光下享受陽(yáng)光的溫暖，觀察陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)的生機(jī)；在陽(yáng)光下做踩影子的游戲在歡樂(lè)的氣氛中；和小動(dòng)物一起游戲，玩耍??讓學(xué)生在真實(shí)情境中自由的感受、思考、表達(dá)、創(chuàng)造。給學(xué)生發(fā)展的時(shí)間和空間，以“讀”為主線，在充分的讀和背中悟情，積累，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和健康的人格，從而激發(fā)學(xué)生保護(hù)大自然、改造大自然的欲望。

　　二、學(xué)情分析

　　一年級(jí)的學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特征，他們?nèi)菀妆恍迈r的事物、活動(dòng)的東西吸引。本單元教材是讓學(xué)生親近自然、感受自然、走進(jìn)大自然，比較貼近學(xué)生的生活。所以，在上課時(shí)只要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有聲、有形的情境，就能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)本單元的54個(gè)生字，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。能正確美觀的書寫18個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一些新筆畫和偏旁。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。并能背誦課文。

（二）能力目標(biāo)

　　1、能借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2、借圖識(shí)字，理解圖意，了解課文內(nèi)容。

（三）情感目標(biāo)

　　1、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，了解影子和動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華傳統(tǒng)文化和大自然的情感。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、認(rèn)識(shí)54個(gè)生字，會(huì)寫18個(gè)生字，理解由生字組成的詞句。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。并能背誦課文。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)

　　1、指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確地書寫生字。

　　2、通過(guò)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。

　　3、懂得在實(shí)際生活中分辨“前、后、左、右”等方位。

　　4、通過(guò)多種形式的朗讀，使學(xué)生逐步感受陽(yáng)光的美好與寶貴。

　　六、教學(xué)方法

　　6、靜夜思

（一）、音樂(lè)引入，感受情境美。

　　生聽音樂(lè)《思鄉(xiāng)曲》，體會(huì)樂(lè)曲中描述的意境。

　　1.那個(gè)人在干什么？或者想什么？ 2.學(xué)生初步感知詩(shī)的意境美。

　　3、引入課題，齊讀課題。 3.簡(jiǎn)介李白。

（二）、學(xué)習(xí)全詩(shī)，體悟詩(shī)境美。

（三）、讀中理解，體悟詩(shī)意美。

（四）、反復(fù)吟誦，表現(xiàn)詩(shī)意美。

（五）、指導(dǎo)寫字。

（六）、拓展延伸。

　　7、小小的船

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　1.小朋友喜歡猜謎嗎?老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)；“有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。” 你們喜歡看月亮嗎?你們看到的月亮是怎么樣的?

　　2、解題

　　在晴朗的夜晚，有這么個(gè)可愛的月亮掛在藍(lán)藍(lán)的天上，該多美呀!難怪我們小朋友都喜歡看月亮。有位老爺爺還特地把我們小朋友看月亮的情景寫成了一首小詩(shī)。題目就是《小小的船》。

　　師領(lǐng)讀課題，生齊讀。

（二）、初讀課文，整體感知

　　1、邊聽課文邊看圖，想：課文是怎樣描寫月兒的?

　　2、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把認(rèn)為難讀的字，多讀幾遍。

　　3、一起找好在課文中的生字，再讀課文，把課文多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。

　　4、檢查閱讀情況

（三）、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀

（四）、指導(dǎo)背誦

（五）、指導(dǎo)寫字。

　　8、陽(yáng)光

（一）、激趣導(dǎo)入。

　　1、出示課文插圖：太陽(yáng)從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽(yáng)照亮了什么地方？

（二）、初讀課文。

　　1、小組自由學(xué)習(xí)課文。

　　2、指名逐段試讀課文，評(píng)議。

　　3、同桌讀。（能讀準(zhǔn)字音，讀通課文就給同桌畫上一個(gè)紅太陽(yáng)。）

（三）、識(shí)字。

　　這些生字娃娃排著隊(duì)走遍了陽(yáng)光照射的每一個(gè)角落?，F(xiàn)在我們看看，它們藏在課文的什么地方？

　　1、學(xué)生在課文中圈出生字，讀一讀。

　　2、同桌互讀生字卡片。

（四）、學(xué)習(xí)課文。

《識(shí)字二》集體備課記錄

　　備課人：李永紅張輝黃苗周紅艷記錄人：周紅艷地點(diǎn)：二辦

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段“識(shí)字寫字”方面提出的要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。低年級(jí)識(shí)字教學(xué)要力求愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征，充分激發(fā)學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，做到入情入境。

　　二、教材分析：《比一比》：本課展示了美麗的農(nóng)家小院，美麗的生活場(chǎng)景。主要通過(guò)對(duì)小院里具體事物的比較，展現(xiàn)農(nóng)家生活的一個(gè)側(cè)面。韻文押韻上口，節(jié)奏感強(qiáng)，很適合兒童朗讀。這課課題為“比一比”，充分說(shuō)明了這課教材的特點(diǎn)，提示了學(xué)法，要讓學(xué)生在比較中達(dá)到學(xué)習(xí)要求。

《自選商場(chǎng)》:本課是看圖歸類識(shí)字課，通過(guò)圖畫幫助學(xué)生了解自選商場(chǎng),根據(jù)情境圖配備有關(guān)介紹自選商場(chǎng)的售貨方式及其優(yōu)點(diǎn)的短文。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)憑借自己的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)更多的字，了解更多的知識(shí)。

《菜園里》：本課也是看圖歸類識(shí)字。通過(guò)看圖，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及蔬菜的名稱，在朗讀中豐富學(xué)生對(duì)圖中蔬菜名稱的認(rèn)識(shí)，鞏固生字新詞。

《日月明》：本課通過(guò)三字一頓的韻文，揭示了一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。幫助學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，讓學(xué)生感受識(shí)字的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生更大的識(shí)字熱情。

　　學(xué)情分析:學(xué)生在前幾個(gè)單元的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)了一些生字,學(xué)習(xí)這四課,老師要根據(jù)本文環(huán)境創(chuàng)設(shè)識(shí)字情鏡,在情境中把識(shí)字和學(xué)詞結(jié)合起來(lái),及時(shí)在短文的朗讀中和日常生活中認(rèn)讀,鞏固.通過(guò)這個(gè)單元,激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的愿望.三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)本單元53個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“豎鉤”、“臥鉤”兩種筆畫,“提土旁”、“女字旁”、“竹子頭”、“風(fēng)字框”三個(gè)偏旁。2.掌握“多——少、”“大——小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

　　3.了解課文內(nèi)容，體會(huì)文中情感。

　　4.生活中識(shí)字，感受識(shí)字的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛之情。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn):

　　1、識(shí)字和寫字.

　　2、使學(xué)生初步了解會(huì)意字的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生更大的識(shí)字熱情

　　五、教法學(xué)法的運(yùn)用: 本單元將注重創(chuàng)設(shè)情景.讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,自主識(shí)字,寫字,朗讀課文.在實(shí)踐中獲得知識(shí)!~

　　1、激趣識(shí)字.創(chuàng)設(shè)情景,走進(jìn)商場(chǎng),走進(jìn)農(nóng)村,并出示相應(yīng)事物的名稱,讓學(xué)生對(duì)身邊事物有一個(gè)整體的感知.

　　2、歸類識(shí)字.出示課文詞語(yǔ),鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)讀,由教師指導(dǎo)個(gè)別識(shí)字的方法,小組合作學(xué)習(xí)其他生字.

　　3、鞏固識(shí)字,走進(jìn)課文,朗讀感悟,體會(huì)情感,鞏固認(rèn)讀,快樂(lè)書寫.

　　4、實(shí)踐識(shí)字.創(chuàng)設(shè)模擬超市,將識(shí)字與生活結(jié)合起來(lái),倡議學(xué)生多在生活中識(shí)字.

　　5、繪本閱讀.

　　六、教學(xué)過(guò)程:

　　一、> 本課根據(jù)課文創(chuàng)設(shè)情鏡,在清鏡中做到識(shí)字和學(xué)詞相結(jié)合,學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合.鼓勵(lì)學(xué)生在誦讀韻文中熟悉量詞的用法,逐步學(xué)習(xí)正確使用量詞.1在識(shí)字上先讓學(xué)生自學(xué),再小組討論交流后整理出仍然沒有記住和比較難記的字，由教師找出具有代表性的字進(jìn)行點(diǎn)撥，歸類識(shí)字方法。如:形聲字。“貓”字是左右結(jié)構(gòu)，左形右聲。左邊的形旁“犭”，代表貓是一種動(dòng)物。右邊的聲旁“苗”可以比喻成貓叫的聲音?！疤O”字上下結(jié)構(gòu)，上形下聲。上邊的形旁“艸”代表蘋是一種植物，下邊的聲旁“平”代表“蘋”的讀音。

　　2．美讀展示(個(gè)別朗讀，美讀自己最喜歡的句子。師生共同點(diǎn)評(píng)。)如：《比一比》利用實(shí)物來(lái)理解顆、群、堆及大小、多少兩對(duì)反義詞，適時(shí)范讀，指導(dǎo)讀出兒歌的節(jié)奏感。也可邊拍手邊背誦。老師參與其間，和學(xué)生拍手背誦童謠。

　　觀察教室里有什么。把看到的東西用“一（）”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。糾正學(xué)生用錯(cuò)的量詞，例如：“一個(gè)鋼筆”改為“一支鋼筆”，“一個(gè)椅子”改為“一把椅子”

　　3實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中可結(jié)合課后練習(xí)我會(huì)說(shuō),進(jìn)行量詞使用的說(shuō)話練習(xí),如觀察教室里有什么用量詞說(shuō)話.二> 創(chuàng)設(shè)情境一：出示商場(chǎng)中物品的掛圖及名稱，學(xué)生自主認(rèn)讀、猜讀，不會(huì)的字出示拼音。如面包、牛奶、火腿腸、牙膏、毛巾、蘋果、桃子、蘿卜、西紅柿等認(rèn)識(shí)生字要重視讀準(zhǔn)字音如:翹舌音,商、場(chǎng)、尺、平舌音作.1在識(shí)字要讓學(xué)生觀察老師總結(jié)好的記憶方法: 如.1會(huì)意字?！肮P”字上下結(jié)構(gòu)，偏旁“竹字頭”代表制作毛筆需要的材料——竹子，下面的“毛”則是制作毛筆需要的動(dòng)物的毛發(fā).2.象形字?！敖怼笔仟?dú)體字，“巾”的字形很像一條掛起來(lái)的毛巾?！俺摺币彩仟?dú)體字，它的最后兩筆，豎撇和捺組成的間距就像一把尺子在量東西。

　　2、美讀展示

　　檢查讀文的通順。出示全文（不含拼音，生字紅色），師有目的地抽取各小組中有閱讀困難的學(xué)生代表小組展示。

　　易錯(cuò)的字有貨架、食品、收款、滅、群、黃、杏、蘋、紅、鴨子等。教師范讀，指導(dǎo)讀好《自選商場(chǎng)》中長(zhǎng)句中間的停頓。如：我和媽媽/從貨架上/選了一些食品。收款的阿姨/用電腦/很快算出了要付的錢。3實(shí)踐活動(dòng)

　　課前后,可以讓學(xué)生跟隨家長(zhǎng)去百佳惠超市購(gòu)物,觀察商場(chǎng)里的商品以及購(gòu)物的方式.讓學(xué)生收集一寫商品的包裝,認(rèn)讀商品的名稱.三> 在授課過(guò)程中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主認(rèn)記生字的積極性.先讓學(xué)生自讀讀通課文，朗讀匯報(bào)，交流感受。

　　一、情境導(dǎo)入

　　1．出示課文插圖,看看這個(gè)豐收的菜園里有什么，再出示里面的幾種蔬菜實(shí)物，讓學(xué)生看一看，摸一摸，夸夸自己最喜歡的一種蔬菜。

　　二、誦讀兒歌

　　1．出示兒歌（不含拼音，生字紅色）。要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字，把兒歌讀順，畫出不會(huì)讀的字，向同桌請(qǐng)教。2．播放童聲錄音。3．自己練讀，組內(nèi)交流、正音，評(píng)議。4．班內(nèi)展示讀，師指導(dǎo)讀好輕聲：“衣裳”、“燈籠”。

　　三、美讀成誦 1．學(xué)生自告奮勇讀自己最喜歡的蔬菜。

　　出示各個(gè)水果的圖片，幫助學(xué)生理解感興趣的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生美讀的欲望。

　　如：讀“南瓜”一句時(shí)，課件演示南瓜由小到大、皮色越來(lái)越黃的過(guò)程。此處還可出示拓展園地四中“越??越??”的句式。讓學(xué)生用越??越??說(shuō)話。讀“蘿卜”一句時(shí)，出示蘿卜的圖，可提示學(xué)生我們吃的蘿卜是植物的根，是埋在地底下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜，引導(dǎo)學(xué)生感知蘿卜就像躲起來(lái)跟我們玩“捉迷藏”，讀出蘿卜地有趣與可愛。出示五顏六色、光澤誘人菜園全景圖又為“紅綠黃紫真好，菜園一片好風(fēng)光?！钡睦首x做了更好的情感鋪墊。

　　2．自己練讀，小組內(nèi)交流，可配上動(dòng)作、表情。3．小組推薦代表上臺(tái)展示，評(píng)出“最佳朗讀手”。4．全班邊表演邊誦讀。

　　四>

　　1、識(shí)字.本課除了(力手)之外,其他生字均為會(huì)意字,字形和字義聯(lián)系緊密, 字義比較容易理解.因此,在識(shí)字教學(xué)的應(yīng)放在字音以及了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)上.在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師先在這些生字中找一兩個(gè)具有代表性的字進(jìn)行分析，主要是給學(xué)生一種識(shí)字規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)漢字更多的構(gòu)字規(guī)律.小組交流。學(xué)生靜下心來(lái)認(rèn)真思考自己不會(huì)的字可以用哪種方法識(shí)記，組內(nèi)交流。2.班內(nèi)匯報(bào)。由每個(gè)小組選出自己最滿意的識(shí)記方法匯報(bào)交流。如，“看”用手遮住眼睛來(lái)看，所以是“手目”看；“尖”的特點(diǎn)就是下面大，上面小。教師可以提示學(xué)生用實(shí)物來(lái)說(shuō)明哪些東西是尖的。在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，教師可以提示拓展該類型的字。如，“桃”字是“木”字旁，和樹木有關(guān)，讓學(xué)生思考還知道哪些“木”字旁的字。相機(jī)認(rèn)讀園地四的“我會(huì)認(rèn)”。學(xué)生在匯報(bào)“森”字時(shí)，教師提示“森”是品字結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生思考還有哪些品字結(jié)構(gòu)的字，“晶、品、眾”等。

　　2、美讀展示

《日月明》除了鼓勵(lì)讀出韻文的節(jié)奏，還可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課后“讀讀想想”或積累續(xù)編兒歌。

　　五、在教學(xué)(語(yǔ)文園地四)時(shí),讓學(xué)生通過(guò)會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)說(shuō)、會(huì)認(rèn)、會(huì)背等練習(xí),積累,拓展知識(shí).

　　第五單元集體備課記錄

　　備課人：李永紅張輝黃苗周紅艷記錄人：李永紅地點(diǎn)：二辦

　　一、教材分析

　　本單元共有五篇課文?！段叶嘞肴タ纯础贰队挈c(diǎn)兒》《平平搭積木》《自己去吧》《一次比一次有進(jìn)步》。文章語(yǔ)言生動(dòng)活潑，文字優(yōu)美，主題既有鮮明的時(shí)代氣息，又有豐富的文化內(nèi)涵，同時(shí)兼具積極的情感教育因素，有利于提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

《我多想去看看》用詩(shī)歌的形式，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強(qiáng)烈思想感情?！队挈c(diǎn)兒》是一篇科學(xué)童話，介紹了雨水滋潤(rùn)萬(wàn)物的道理。《平平搭積木》以詩(shī)歌體裁，承載了“心中有他人”的品德教育的內(nèi)容?！蹲约喝グ伞肥且黄捁适?，鼓勵(lì)孩子自己學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)，蘊(yùn)涵著對(duì)獨(dú)生子女自主自強(qiáng)的期盼?！兑淮伪纫淮斡羞M(jìn)步》也是童話故事，揭示了“只要認(rèn)真仔細(xì)觀察，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)”的道理?！墩Z(yǔ)文園地五》是綜合性訓(xùn)練。

　　教師在教學(xué)本單元內(nèi)容時(shí)，要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字的方法，要盡可能地設(shè)計(jì)出識(shí)字活動(dòng)、識(shí)字游戲，要善于引導(dǎo)學(xué)生在漢字比較中識(shí)字。在朗讀訓(xùn)練中，要盡可能采用插圖、課件等資源，要讓學(xué)生處在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，把課文讀得正確、流利、有感情。

　　二、單元教學(xué)目標(biāo)

　　1．指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀本單元的 60 個(gè)生字，其中 16 個(gè)生字，要求會(huì)認(rèn)，會(huì)寫，會(huì)用。2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“心字底、方字旁、雙人旁、學(xué)字頭”4 個(gè)新偏旁。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，并能讀有所悟。背誦《我多想去看看》《自己去吧》兩篇課文。

　　4．指導(dǎo)學(xué)生比較、區(qū)別形近字，培養(yǎng)他們類比識(shí)字、讀詞說(shuō)句和讀兒歌的能力。

　　5、了解“嗎、呢、吧”的用法，會(huì)用它們說(shuō)疑問(wèn)句

　　6、通過(guò)說(shuō)“什么是什么”“什么愛什么”的句式對(duì)學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練

　　6、應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生注意生字“巴，走”的筆順。

　　三、單元教學(xué)重點(diǎn)

　　重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：讀好文中的長(zhǎng)句，通過(guò)理解課文內(nèi)容學(xué)習(xí)道理。

　　本單元教學(xué)以觀察、想象、表達(dá)為主要目的，讓孩子多看、多講、多想、多說(shuō)。教學(xué)要輔以課件，使課文中的情景在大腦中再現(xiàn)，為培養(yǎng)孩子們的觀察力，想象力和口頭表達(dá)能力提供先決條件。

　　激發(fā)閱讀興趣，朗讀、背誦課文；多種途徑認(rèn)字；按筆順正確書寫漢字；制作生字卡片。

　　四、單元課文具體分析

　　1、《我多想去看看》這一課以一個(gè)山村孩子的口吻，用詩(shī)歌的形式，講述自己想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看**廣場(chǎng)的升旗儀式。語(yǔ)言質(zhì)樸，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強(qiáng)烈思想感情。這一課讓學(xué)生理解“彎彎，北京，**，多想”等詞語(yǔ)。較難的詞入遙遠(yuǎn)，可聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解。

　　2《雨點(diǎn)兒》

　　1、本課要通過(guò)朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。朗讀時(shí)可以采用分角色朗讀等方式讓學(xué)生對(duì)朗讀長(zhǎng)生濃厚的興趣，也可以讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)一步體會(huì)雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀好疑問(wèn)句的語(yǔ)氣。

　　2、寫字教學(xué)時(shí)要重點(diǎn)指導(dǎo)“方”的筆順。為使字寫得美觀，可以抓住這幾點(diǎn)：第一筆點(diǎn)、第三筆的起筆與收筆、第四筆起筆的位置都在豎中線上。

　　3、課后練習(xí)通過(guò)例句的學(xué)習(xí)，理解“從”的意思，能用“從”說(shuō)話。

（三）

　　13、《平平搭積木》

　　1、本課語(yǔ)句淺顯易懂，要讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)課文的含義，盡量避免抽象的說(shuō)教，讓學(xué)生練習(xí)生活實(shí)際，把自己當(dāng)成文中角色讀好課文。

　　2、鞏固認(rèn)字時(shí)，根據(jù)本課內(nèi)容，做一做“搭積木”的游戲。把生字卡片做成積木的樣子，風(fēng)發(fā)給學(xué)生，大家齊心協(xié)力搭“房子”，使學(xué)生在萬(wàn)種快樂(lè)地鞏固生字。

　　3、課后練習(xí)要求學(xué)生能正確地讀出“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的短語(yǔ)，再啟發(fā)學(xué)生多說(shuō)一些類似的詞語(yǔ)。

（四）

　　14、《自己去吧》

　　1、本文主要是對(duì)話，因此應(yīng)加強(qiáng)不同角色的語(yǔ)氣指導(dǎo)，可適當(dāng)范讀。從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，這是教學(xué)的難點(diǎn)。可以啟發(fā)學(xué)生從自強(qiáng)自立方面合作探索、討論，比如：最近自己學(xué)會(huì)了什么？是怎么學(xué)的？使學(xué)生把課文內(nèi)容和實(shí)際行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，領(lǐng)悟到不要事事依賴他人，只要自己做，就能學(xué)到本領(lǐng)，從而引導(dǎo)學(xué)生從小樹立自強(qiáng)自立的態(tài)度和良好的人格。

　　2、識(shí)字寫字時(shí)，“己”是三畫，多數(shù)學(xué)生在寫字時(shí)會(huì)一筆寫成，應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)糾正?！皷|”提醒孩子第二筆撇折不能寫成豎折，左右兩點(diǎn)要對(duì)稱，并與“車”進(jìn)行比較，區(qū)分字形?！皢帷睉?yīng)指導(dǎo)學(xué)生觀察把握左右兩部分的位置關(guān)系。

　　3、課后說(shuō)一說(shuō)的練習(xí)已經(jīng)在朗讀指導(dǎo)中穿插進(jìn)行，應(yīng)盡量給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓多數(shù)學(xué)生能有說(shuō)的機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)他們說(shuō)通順，說(shuō)清楚。

（五）

　　15、《一次比一次有進(jìn)步》

　　1、嘗試讓學(xué)生小組合作，讀中感悟，并在學(xué)生理解感悟的過(guò)程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用“讀一讀，標(biāo)一標(biāo)，圈一圈，畫一畫“等方法來(lái)讀懂課文內(nèi)容，了解課文隱含的道理。

　　2、寫字教學(xué)時(shí)，“片”和“皮”要重點(diǎn)指導(dǎo)，尤其是筆順。

　　3、課后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”，可以讓學(xué)生讀一讀示例，弄明白哪些詞可以用這一形式來(lái)說(shuō)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展練習(xí)。課文學(xué)習(xí)之后，還可以進(jìn)行實(shí)際的觀察，比如將冬瓜與茄子切開讓學(xué)生觀察，使他們懂得，觀察事物不但可以看，還可以摸，可以聞，可以嘗，提供給學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)的平臺(tái)。還可以課后讓學(xué)生回家去觀察西紅柿與蘿卜有什么不一樣等，這樣學(xué)生在課堂上學(xué)，在生活中去鞏固所學(xué)的知識(shí)，去關(guān)注生活，將學(xué)生從課內(nèi)引向了課外。

（六）語(yǔ)文園地五

　　1、“我會(huì)認(rèn)” 是復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的帶“言字旁、單人旁、口字旁“的字，用歸類認(rèn)讀的方式加深記憶。為了激發(fā)學(xué)生興趣，可采用游戲形式來(lái)學(xué)習(xí)。

　　2、“我會(huì)讀”，內(nèi)容是讀學(xué)過(guò)的字組成的詞。這些詞在平時(shí)的口語(yǔ)中較常用。練讀形式可以多種多樣，也可通過(guò)做游戲練讀，比如“奪紅旗”。

　　3、“比比寫寫”，內(nèi)容是區(qū)別六組形近字再寫下來(lái)。要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)辨認(rèn)，把字看清楚。比較時(shí)應(yīng)從字的音、形、義三方面清楚地說(shuō)出每組兩個(gè)字的不同。

　　4、“讀讀說(shuō)說(shuō)”，內(nèi)容是要求通過(guò)讀句子，了解“嗎、呢、吧”的用法，會(huì)用他們說(shuō)疑問(wèn)句。教學(xué)時(shí)只要求學(xué)生通過(guò)讀句子來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)感，學(xué)著說(shuō)一說(shuō)。

　　5、“我會(huì)讀”內(nèi)容是一首兒歌，朗讀中可啟發(fā)學(xué)生想象自己在看白云，與白云談話，力求把兒歌的韻味讀出來(lái)。兒歌的內(nèi)容不必講，要通過(guò)讀來(lái)感知了解。

　　6、口語(yǔ)交際五《該怎么辦》以連環(huán)畫的形式安排了三幅圖，講小明幫王爺爺取牛奶，王爺爺想給他點(diǎn)酬勞，小明不肯要又無(wú)法拒絕，不知該怎么辦。讓學(xué)生幫小明出個(gè)好主意。

　　第六單元集體備課記錄

　　備課人：李永紅張輝黃苗周紅艷記錄人：張輝地點(diǎn)：二辦

　　一、教材分析：

　　本單元包括5篇課文和一個(gè)語(yǔ)文園地

　　六、口語(yǔ)交際。

《小松鼠找花生》借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。課文采科學(xué)童話的形式，寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言活潑、淺顯，符合兒童特點(diǎn)。

《雪地里的小畫家》以韻文的形式，不但形象地講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語(yǔ)言活潑，富有童趣，讀起來(lái)瑯瑯上口。

《借生日》述說(shuō)的是家庭生活中的一個(gè)小故事：小云生日那天，媽媽送她一只布熊。因?yàn)閶寢尶偸峭涀约旱纳?，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。語(yǔ)言雖淺顯，但體現(xiàn)了母女之間的真情。

《雪孩子》講述了雪孩子給小白兔消除災(zāi)禍、帶來(lái)歡樂(lè)后就變成云的故事，告訴學(xué)生雪變化成云的過(guò)程。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生借助圖畫閱讀的能力。本篇為首次出現(xiàn)不注拼音的課文，讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感《小熊住山洞》是一個(gè)意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動(dòng)人的童話故事。課文通過(guò)小熊舍不得砍樹去搭房子的故事，告訴學(xué)生要愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境。并以孩子們喜聞樂(lè)見的連環(huán)畫形式出現(xiàn)，語(yǔ)言淺顯，符合兒童特點(diǎn)。

《語(yǔ)文園地六》有四項(xiàng)內(nèi)容，分別是：字的偏旁部首歸類、詞語(yǔ)搭配、認(rèn)識(shí)疊詞和猜謎語(yǔ)。主要目的是：積累語(yǔ)言，鞏固識(shí)字。

《口語(yǔ)交際六》共有三幅圖。第一幅，小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想：怎么運(yùn)走呢？第三幅，南瓜已經(jīng)運(yùn)到了家，兔媽媽問(wèn)小兔是怎樣運(yùn)回家的，小兔平靜的告訴了媽媽。小兔究竟怎樣運(yùn)南瓜，這幅圖空缺，留給學(xué)生想象。

　　二、學(xué)情分析：

　　雖說(shuō)學(xué)生已掌握了一些識(shí)字、寫字的能力，但對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)字、寫字仍然是本單元教學(xué)重點(diǎn)。一年級(jí)學(xué)生許多習(xí)慣還有待養(yǎng)成，各種思想品德還待繼續(xù)受到熏陶。通過(guò)朗讀課文，從中學(xué)到知識(shí)，受到教育，養(yǎng)成好的品行。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)55個(gè)生字，會(huì)寫16個(gè)字。

　　2．正確、流利地有感情地朗讀課文。會(huì)背誦指定的課文。

　　3、認(rèn)識(shí)新偏旁“方”、“饣”、“蟲”、“目”、“石”、“孑”。

　　4．知道花生在地下結(jié)果這一特性，產(chǎn)生觀察植物的興趣；知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)；懂得當(dāng)別人有困難的時(shí)候，要勇于伸出援助之手；懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)

　　識(shí)字、寫字和朗讀課文。懂得每篇課文所告訴我們的道理。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)

　　講故事、續(xù)編簡(jiǎn)單的故事，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和想象能力。

　　五、教法與學(xué)法

　　采取自主識(shí)字、寫字的方法，提高識(shí)字能力。采用多形式的讀書方法，在讀的基礎(chǔ)上理解內(nèi)容，學(xué)到知識(shí)，受到教育。

新人教版語(yǔ)文集體備課教案模板5篇(語(yǔ)文集體備課教學(xué)計(jì)劃)相關(guān)文章：

★ 小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)人教版教案12篇人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

★ 四年級(jí)下語(yǔ)文復(fù)習(xí)必備教案的講義3篇

★ 小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元教案最新案例3篇部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元備課教案

★ 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《海底世界》教材教案12篇三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《海底世界》教案