下面是范文網(wǎng)小編整理的初一人教版語(yǔ)文課文教案案例3篇(人教版初一語(yǔ)文教案模板)，供大家賞析。
初一人教版語(yǔ)文課文教案案例1
《狼》
知識(shí)目標(biāo)積累文言詞匯，正確理解、背誦、翻譯課文。
1.體會(huì)狼與屠戶的形象，把握文章主旨。
2.學(xué)習(xí)本文語(yǔ)言簡(jiǎn)煉生動(dòng)、在記事基礎(chǔ)上發(fā)表議論的寫法。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對(duì)待狼一樣的惡人要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，才能取得勝利。
2.根據(jù)注釋理解課文大意，掌握課文注釋中的重點(diǎn)詞句;
3.復(fù)述文章內(nèi)容，疏理故事情節(jié)，把握文章結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過程★★★一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，一提起狼這種動(dòng)物，我們馬上就會(huì)意識(shí)到它是我們?nèi)祟愖罱苹?、兇殘的敵人之一。?dāng)然，對(duì)于狼的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，也是經(jīng)歷了一段過程的，昔日東郭先生遇見了危難中的中山狼，不是險(xiǎn)些被它吃掉嗎?幸虧農(nóng)夫的幫助，才轉(zhuǎn)危為安。今日屠夫又遇見了中山狼的“后代”，又會(huì)怎樣呢?下面，讓我們一起來看一篇發(fā)生在屠戶和狼之間的故事，相信它會(huì)給你帶來獨(dú)特的感受的。
1.學(xué)生自讀課文，朗讀時(shí)注意下列語(yǔ)句的停頓。
一狼/得骨止，一狼/仍從。復(fù)/投之，后狼止/而前狼又至。骨/已盡矣，而/兩狼之并驅(qū)如故。
少時(shí)，一狼/徑去，其一/犬坐于前。一狼/洞其中，意將隧入/以攻其后也。
2.圈點(diǎn)勾畫，解決重要字詞，粗通文意。
▲重點(diǎn)實(shí)詞
(1)綴行甚遠(yuǎn)(連接，這里是緊跟的意思)
(2)兩狼之并驅(qū)如故(一起;舊，原來)
(3)屠大窘(困窘，處境危急)
(4)弛擔(dān)持刀：放松，這里指卸下。
(5)苫蔽成丘：覆蓋、遮蔽。
(6)眈眈相向：注視的樣子。
(7)意暇甚：這里指神情、態(tài)度悠閑。
(8)屠暴起：突然。
(9)狼亦黠矣：狡猾。
▲通假字
止有剩骨(“止”通“只”)
▲一詞多義
敵：恐前后受其敵(攻擊)
蓋以誘敵(敵人)
止：后狼止而前狼又至(停止)
止增笑耳(通“只”，只是)
意：意暇甚:神情
意將遂入以攻其后也:想要
其：積薪其中:代詞“它”，指麥場(chǎng)
其一犬坐于前:其中
之：久之:無義
亦斃之:代詞,指它
前：狼不敢前：上前
其一犬坐于前:前面
乃：屠乃奔倚其下:就
乃悟前狼假寐:才
以：投以骨:把
以刀劈狼首:用
意將遂入以攻其后也:來
▲古今異義
禽獸之變?cè)p幾何哉(古義：多少;今義：一門學(xué)科)
屠自后斷其股(古義：大腿;今義：屁股)
▲詞類活用
一狼洞其中：名詞用為動(dòng)詞，打洞。
意將隧入以攻其后也：名詞用作狀語(yǔ)，從隧道。
其一犬坐于前：名詞用作狀語(yǔ)，像狗一樣。
3.學(xué)生試譯短文，弄清內(nèi)容大意，師生共同點(diǎn)評(píng)，糾正錯(cuò)誤。
▲重要語(yǔ)句翻譯：
兩狼之并驅(qū)如故——兩只狼像原來一樣一起追趕。
恐前后受其敵——(屠戶)恐怕前后都受到狼的攻擊。
苫蔽成丘——覆蓋成小山似的。犬坐一一像狗似的坐。洞其中——在其中打洞。
狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉?止增笑耳。
——狼也是很狡猾的了，可一會(huì)兒功夫兩只狼先后斃命，禽獸的欺騙手段又能有多少呢?只不過(給人)增加笑料罷了。
4.述一述：分組合作，按開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局復(fù)述故事情節(jié)。
(l)開端：遇狼。
(2)發(fā)展：俱狼、御狼。
(3)高潮和結(jié)局：殺狼。
【教學(xué)備注】
‖教學(xué)提示‖
先叫一學(xué)生范讀;然后學(xué)生自由放聲朗讀。要求第一遍讀準(zhǔn)字音;第二遍讀得順暢;第三遍讀出語(yǔ)氣、節(jié)奏和表情。
‖教學(xué)提示‖
如果文中還有不懂的字詞，要求學(xué)生當(dāng)場(chǎng)提問，師生共同解決。
‖教學(xué)提示‖
通過質(zhì)疑問難，說描課文，既可讓學(xué)生在合作中掌握文言文翻譯的方法，提高文言文翻譯的能力。
‖教學(xué)提示‖
為展開鋪敘，可用一些方法對(duì)課文“添枝加葉”來展開想象。如：設(shè)置環(huán)境、添加動(dòng)靜、加上聲色、安排遠(yuǎn)近、配上襯景、表現(xiàn)心理。比如開頭一句話，可以加上對(duì)夜色的描寫，還可加上風(fēng)聲的描寫。
?目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：課外積累，拓展延伸
拓展延伸
1.根據(jù)收集的資料，以“我眼中的狼”為題，寫一篇關(guān)于“狼”的簡(jiǎn)短的報(bào)告，多方位、多角度地介紹狼，全班交流。
2.收集有關(guān)“狼”的成語(yǔ)，抄在筆記本上。
遇狼狼：綴行--------狡
懼狼屠：投骨--------懼
狼：并驅(qū)如故----貪
御狼屠：窘恐
倚薪、弛擔(dān)持刀-----智
殺狼前狼：犬坐于前
后狼：徑去、洞其中-------黠
屠：暴起、刀劈----------勇敢
初一人教版語(yǔ)文課文教案案例2
《如何突出中心》
訓(xùn)練目標(biāo)：
1、培養(yǎng)寫作的目的意識(shí)。
2、學(xué)會(huì)根據(jù)中心合理地選擇材料。
3、分清寫作材料的主次，選取最足以表現(xiàn)中心意思的情節(jié)或細(xì)節(jié)詳寫。
4、學(xué)會(huì)運(yùn)用多種寫作手法，突顯文章中心。
訓(xùn)練重難點(diǎn)：
1、中心明確，詳略得當(dāng)。
2、選取最足以表現(xiàn)中心意思的材料詳寫以突出中心。
課時(shí)安排：2課時(shí)
導(dǎo)學(xué)過程：第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
1、導(dǎo)入：游戲：猜成語(yǔ)將寫著“雞飛狗跳、抓耳撓腮、搖頭擺尾、坐井觀天”字樣的四張紙折疊起來，由四個(gè)同學(xué)分別抽出一張，用動(dòng)作和表情比劃，班里的其他同學(xué)猜。
設(shè)計(jì)意圖：用游戲激發(fā)學(xué)生興趣，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。
師生活動(dòng)：老師組織游戲并適時(shí)引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、查一查---檢查預(yù)習(xí)
問題一：什么叫中心?中心有什么作用呢?
明確：中心是寫作文、說話時(shí)最核心的內(nèi)容或話題。有了中心，文章也就有了主心骨;沒有中心，或者中心不明確，文章就像一盤散沙，雜亂無章，叫人不知所云。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容先有一個(gè)大體上的認(rèn)知。
師生活動(dòng)：同學(xué)們自主學(xué)習(xí)教材P107-P108的《寫作導(dǎo)引》，勾畫要點(diǎn)，回答問題。
問題二：怎樣才能做到突出中心?你們平時(shí)是怎么做的呢?
明確：首先要有貫穿全文的線索，文章就圍繞這條線來寫。還要注意安排好內(nèi)容的主次和詳略。開門見山表明中心;有力材料支撐中心;主體有指向中心的描寫;結(jié)尾抒情議論強(qiáng)化中心等。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧重溫“圍繞中心來寫”常用技法。
師生活動(dòng)：學(xué)生交流，教師提問。
3、學(xué)一學(xué)---技法探尋
問題三：閱讀下面的短文，回答相應(yīng)的問題。
堅(jiān)持就會(huì)成功
(1)獲得成功的方法很多，我認(rèn)為：堅(jiān)持就會(huì)成功，只要你能堅(jiān)持下去，就一定會(huì)獲得成功。
(2)烈日似火，大地像蒸籠一樣，熱得使人喘不過氣來。走在路上，迎面的風(fēng)似熱浪撲來。柳條無精打采地低著頭，知了不住地在枝頭發(fā)出令人煩躁地叫聲，像是在替烈日吶喊助威。(3)為了通過即將到來的舞蹈過級(jí)考試，我正在訓(xùn)練場(chǎng)上刻苦訓(xùn)練。手握著發(fā)燙的把桿，我開始了基本動(dòng)作的練習(xí)，不一會(huì)兒，我的全身都被汗水浸透了。我覺得自己如同囚禁在蒸籠中，渾身酸痛，真想一屁股坐在地上，再也不起來了。
(4)“放棄嗎?”我悄悄地問自己。抬起頭，我無意中看到了正在旁邊看書的媽媽。她為了通過業(yè)務(wù)考試，連續(xù)幾個(gè)月苦讀。就連陪我練舞蹈的空兒，都變成了她讀書的時(shí)間。此時(shí)，刺眼的陽(yáng)光穿透玻璃，照在媽媽的后背上，媽媽坐在堅(jiān)硬矮小的椅子上，她的頭發(fā)因汗水的浸潤(rùn)變得微濕，但她仍然坐在在那里專注地讀著，手中的筆還在不停的畫著，時(shí)而雙眉緊鎖，時(shí)而微微點(diǎn)頭??媽媽這么大年齡，為了獲得成功，都還在不懈堅(jiān)持，難道我就這么輕言放棄?不!我要和媽媽比一比!
(5)我的心又重新回到了訓(xùn)練場(chǎng)上，手握把桿，將自己的腰板挺直到最完美的極限。一踢腿，一抬臂，一轉(zhuǎn)身，一收腹，認(rèn)真地做著每個(gè)動(dòng)作。一遍，兩遍，重復(fù)，再重復(fù)，任晶瑩的汗珠緩緩從額上滑落，流過眉骨，有的站在睫毛上，有的順著臉頰淌入嘴中，咸咸的澀澀的??一分鐘，十分鐘??時(shí)鐘的每一次滴答聲都清脆而響亮地敲在我的心上。雖然身體的疼痛不間斷的侵襲著我，但我始終如一的努力向上伸展著，伸展著??旋轉(zhuǎn)??再旋轉(zhuǎn)??再踢腿，再抬臂，再轉(zhuǎn)身，再收腹，繃直的腳尖和地板摩擦出好聽的聲音，手臂努力向上，身體在空中旋轉(zhuǎn)劃出美麗的弧度，我好象穿上了帶有魔力的紅舞鞋，與音樂完全的融合在一起。我忘情地跳著，任憑汗水滴落在地板上??
(6)一個(gè)月后，我收到了考級(jí)通過的成績(jī)單，我的心中充滿了喜悅，因?yàn)槲沂斋@的不僅僅是一份成績(jī)單，更明白了堅(jiān)持的意義：因?yàn)閳?jiān)持，我給了自己成功的機(jī)會(huì);因?yàn)閳?jiān)持，我發(fā)現(xiàn)了藝術(shù)之美;因?yàn)閳?jiān)持，我領(lǐng)悟到堅(jiān)毅的品格是不可或缺的人生財(cái)富。
①第二段描寫了什么?這種描寫對(duì)表現(xiàn)中心有什么作用?
明確：描寫了炎熱的天氣。用環(huán)境烘托人物，關(guān)照中心。
②第五段借助了哪種描寫手法來表現(xiàn)我的堅(jiān)持?
明確：動(dòng)作描寫，再現(xiàn)我在炎炎夏日?qǐng)?jiān)持訓(xùn)練的情境，突出人物精神品質(zhì)。注意：情境選擇：在事件的發(fā)展中有很多畫面可寫，要選突出中心的畫面寫。描寫要求：真實(shí)、具體、細(xì)致、生動(dòng)如：任晶瑩的汗珠緩緩從額上滑落，流過眉骨，有的站在眼睫毛上，有的順著臉頰淌入嘴中，咸咸的澀澀的??
③請(qǐng)勾畫出描寫我的心理活動(dòng)的句子，并說說這些心理描寫有什么作用?
明確：媽媽這么大年齡，為了獲得成功，都在不懈堅(jiān)持，難道我就這么輕言放棄?不，我要和媽媽比一比!
我的心中充滿了喜悅，因?yàn)槲沂斋@的不僅僅是一份成績(jī)單，更明白了堅(jiān)持的意義：因?yàn)閳?jiān)持，我給了自己成功的機(jī)會(huì);因?yàn)閳?jiān)持，我發(fā)現(xiàn)了藝術(shù)之美;因?yàn)閳?jiān)持，我領(lǐng)悟到堅(jiān)毅的品格是不可或缺的。
作用：抒發(fā)作者真情實(shí)感，點(diǎn)明中心。
設(shè)計(jì)意圖：通過一篇范文引導(dǎo)學(xué)生尋找寫作中“突出中心”的技法。
師生活動(dòng)：學(xué)生小組討論，老師巡視點(diǎn)撥，小組代表發(fā)言。
問題四：怎樣才能使文章中心突出呢?
明確：突出中心常用方法:
(1)環(huán)境烘托，關(guān)照中心。
(2)情境再現(xiàn)，表現(xiàn)中心。
(3)心理感受，點(diǎn)明中心。
第二課時(shí)
導(dǎo)學(xué)案序號(hào)：14課型：寫作訓(xùn)練課總課時(shí)：2分課時(shí)：2-2主備人：
訓(xùn)訓(xùn)練目標(biāo)：
1、培養(yǎng)寫作的目的意識(shí)。
2、學(xué)會(huì)根據(jù)中心合理地選擇材料。
3、分清寫作材料的主次，選取最足以表現(xiàn)中心意思的情節(jié)或細(xì)節(jié)詳寫。
4、學(xué)會(huì)運(yùn)用多種寫作手法，突顯文章中心。
訓(xùn)練重難點(diǎn)：
1、中心明確，詳略得當(dāng)。
2、選取最足以表現(xiàn)中心意思的材料詳寫以突出中心。
課時(shí)安排：2課時(shí)
導(dǎo)學(xué)過程：第二課時(shí)
一、寫作實(shí)踐(一)--書包
書包的表面是鮮紅色的，中間畫著一只活潑可愛的米奇老鼠，它戴著一副大大的太陽(yáng)鏡，胸前高高地飄揚(yáng)著一條鮮艷的紅領(lǐng)巾，穿著一件土黃色的襯衫，背著個(gè)小書包，甩著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。米奇老鼠總愛揚(yáng)起手，昂首闊步地向前走，好像在向我炫耀它的美麗，神氣十足的，可愛極了!米奇老鼠下面還寫著一句天藍(lán)色的英文：Hello!
書包一共有四個(gè)寬闊的袋子，旁邊還帶著兩個(gè)狹小的兜兜。第一個(gè)袋子里住滿了說不盡的智慧——書本;第二個(gè)袋子里住著我心愛的文具盒;第三個(gè)袋子里則住著一對(duì)形影不離的“親戚”——試卷和本子;至于那兩個(gè)狹小的兜兜嘛，住著各種各樣的手工作品。不過有時(shí)候，一些文具變成了一只只生機(jī)勃勃的“調(diào)皮鬼”，“住厭”了自己的地方，便敏捷地“竄”到我的手里，讓我?guī)е麄儦g歡喜喜地搬新家去了!
書包默默無聞地為我服務(wù)著。每天早晨，它載著一大疊文具，跟隨著我上學(xué)去。當(dāng)我從書包里抽出文具時(shí)，就覺得書包仿佛在一本正經(jīng)地對(duì)我說：“你一定要努力學(xué)習(xí)啊!因?yàn)橹挥星趧诘娜瞬艜?huì)品嘗到成功的滋味!所謂‘一分耕耘，一分收獲’嘛!我相信你一定能有收獲!”這時(shí)，我便在心里暗暗下了決心：“我一定要勤奮學(xué)習(xí)，不令我可愛的小書包失望!”哦!書包，你雖小，但是，你肚子里的知識(shí)是多么豐富，多么精彩，多么廣闊啊!我喜愛我的小書包!有了這么漂亮精致的書包，我怎么能不好好學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績(jī)報(bào)答它呢?(點(diǎn)評(píng)：作者對(duì)書包的外表、包中的內(nèi)容展開細(xì)致的描繪，可貴的是在說明書包的功用時(shí)，能適當(dāng)穿插自己的心理活動(dòng)。全文脈絡(luò)清晰，中心突出，文末的情感表達(dá)有一定的思想深度。)
二、寫作實(shí)踐(二)--電視機(jī)前(餐桌旁)的一家子
題目限制了本文的地點(diǎn)(電視機(jī)前或餐桌旁)和人物(一家子)。但是，供我們發(fā)揮的空間還是很大的，時(shí)間是什么?一家人之間發(fā)生了一件什么事情?是在共同欣賞某個(gè)電視節(jié)目，是在討論某件事情，還是在吃飯時(shí)發(fā)生了某件事情??我們需要特別注意的一點(diǎn)是，無論我們構(gòu)思一件什么事情，都要有一個(gè)中心，不管是謀篇布局、詳略處理，還是人物刻畫、環(huán)境描寫，都要為突出這個(gè)中心服務(wù)。
電視機(jī)前的一家子
我是一臺(tái)電視機(jī)，生活在一個(gè)三口之家。我的主人們都非常喜歡我，每天都會(huì)按著遙控器讓我變幻著不同的魔術(shù)，說實(shí)話，有時(shí)候我覺得很累。
男主人長(zhǎng)得高高瘦瘦的，他最喜歡看球賽，看到精彩的時(shí)候他會(huì)跳起來，大喊“好球!”，仿佛這一腳臨門是他射的一樣?？墒强吹捷斍虻臅r(shí)候，他會(huì)攥緊拳頭，樣子好可怕，男主人好像恨不得要鉆進(jìn)我的肚子里親自踢球一般。他還會(huì)狠狠地砸沙發(fā)，我真替沙發(fā)老兄擔(dān)憂，男主人的拳頭可厲害了!
女主人可漂亮了!長(zhǎng)波浪、瓜子臉，她最喜歡看電視連續(xù)劇，看著看著，就會(huì)抱著紙巾盒嚶嚶地哭個(gè)不停，我也搞不懂她在哭什么?當(dāng)連續(xù)劇里插播廣告的時(shí)候，女主人可不耐煩了!她就會(huì)說：“什么電視啊!這么多廣告!”我聽了感到很委屈，這又不是我的錯(cuò)!
可愛的小主人放學(xué)回家了，一到家，書包一扔，就捧著一包薯片坐在我面前，邊吃邊看。一直看到天黑了，男主人說：“該寫作業(yè)了!”小主人無動(dòng)于衷。女主人喊：“寶貝，吃飯了!”小主人“哎”了一聲，屁股挪都不挪一下。我心里可著急了，我的小主人呀!作業(yè)怎么可以拖拉呀?飯也不吃，這可怎么辦呀!我情急之下，一使勁，啟動(dòng)內(nèi)控功能，“啪”的一下，關(guān)掉了。
夜深了，我聽到女主人對(duì)男主人說：“明天去把電視機(jī)修一下，我還要看連續(xù)劇呢!”我想說：我沒病，倒是小主人的“電視癮”要好好治一治了!
(點(diǎn)評(píng)：本文以電視機(jī)的口吻，描述了主人一家三口在電視機(jī)前的各種表現(xiàn)，想象豐富，視角新穎獨(dú)特)
三、寫作練習(xí)。
初一人教版語(yǔ)文課文教案案例3
《狼》
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：①積累相關(guān)的文言詞匯②理解古今異義、一詞多義、詞類活用等古漢語(yǔ)現(xiàn)象。③理解句意、文意。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀文言文的的能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生提高學(xué)生自我保護(hù)的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)在面對(duì)生活中的困難和壞人時(shí)應(yīng)勇于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、積累相關(guān)的文言詞匯
2、理解古今異義、一詞多義、詞類活用等古漢語(yǔ)現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：
理解句意、文意;理解文章的主旨?！独恰繁砻婵词菍懤?，實(shí)際上是寫像狼一樣的人。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
請(qǐng)列舉帶”狼”字的成語(yǔ)
狼在我們心中是什么形象?今天蒲松齡給我們講述了一個(gè)有關(guān)于狼的故事。
二、作品簡(jiǎn)介
哪位同學(xué)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹一下作者蒲松齡?誰來解讀一下“聊齋志異”這四個(gè)字?
三、預(yù)習(xí)交流
1、預(yù)習(xí)稿一、二題
2大家都預(yù)習(xí)了嗎?誰愿意試讀下列字詞?
四、整體感知
1、我來范讀這篇文章，大家聽的時(shí)候注意生字詞和句子的節(jié)奏停頓。
2、四人一小組合作，翻譯全文。
3、有能理解的詞語(yǔ)和句子嗎?有，就派代表提出來，其他小組幫忙解決。沒有的話，老師有一些字詞和句子，請(qǐng)同學(xué)們解釋翻譯一下4、哪位同學(xué)愿意用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述本文故事情節(jié)?(展示圖片)
五、探究分析
(一)遇狼(二)懼狼
1、面對(duì)狼的跟隨，屠戶有何舉動(dòng)?體現(xiàn)了屠戶怎樣的心態(tài)?投以骨，復(fù)投之;懼怕
2、狼又有何行動(dòng)?體現(xiàn)了狼的什么本性?貪婪狡猾一狼得骨止，一狼仍從。后狼止而前狼又至。
3、屠戶為何不一次將骨頭投盡，使兩狼同時(shí)停止，可見這時(shí)屠戶對(duì)“狼”的心態(tài)是怎樣的?遷就退讓
4、當(dāng)骨頭已吃光時(shí)，屠戶的心態(tài)又是怎樣的?屠大窘，恐前后受其敵。
5、狼此時(shí)有何行動(dòng)?可見狼的心態(tài)是怎樣的?而兩狼之并驅(qū)如故。不善罷甘休
6、誰來給我們有感情地讀一讀懼狼這部分?
(三)御狼
1、骨頭已經(jīng)被狼吃盡，此時(shí)屠戶采取怎樣的行動(dòng)?奔倚其下，馳擔(dān)持刀
2、屠戶此時(shí)心態(tài)發(fā)生了怎樣變化?
由懼怕到果斷抉擇(或說勇敢反抗、做好戰(zhàn)斗準(zhǔn)備都行)
3、狼的表現(xiàn)呢?不敢前，耽耽相向
4、狼此時(shí)在想什么?體現(xiàn)了狼的什么本性?
思考屠戶會(huì)怎么做，用什么辦法吃掉(戰(zhàn)勝)屠戶;狡詐陰險(xiǎn)5、誰來給我們有感情地讀讀這部分?
(四)殺狼
1、在狼與屠戶目光對(duì)視的時(shí)候，狼想出了什么計(jì)謀來對(duì)付屠戶?一狼徑去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚。前狼假寐，以誘敵。一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。2、由此可看出狼的什么特點(diǎn)?狡詐(狡猾)陰險(xiǎn)3、此時(shí)屠戶有何舉動(dòng)?
屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之;屠自后斷其股，亦斃之4、從中可以看出他的什么特點(diǎn)?勇敢，果斷，機(jī)智，細(xì)心，謹(jǐn)慎5、誰來有感情地讀讀殺狼這部分?
(五)議狼
1、面對(duì)這個(gè)故事，作者發(fā)出了怎樣的感嘆?
狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉?止增笑耳。2、作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎?從這個(gè)故事中你獲得怎樣的啟發(fā)?不是，狼在此實(shí)際上是惡人的化身，代表的是那種貪婪、兇惡、狡詐、愚蠢的惡人，說明對(duì)待這種像惡狼的惡人就應(yīng)該像屠戶一樣敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，正是此文的寓意所在。
六、作業(yè)：請(qǐng)結(jié)合圖片適當(dāng)想象和聯(lián)想，將此文改編成一篇白話文。
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