語(yǔ)文教案6篇語(yǔ)文教案咋寫

時(shí)間：2023-02-22 20:07:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的語(yǔ)文教案6篇語(yǔ)文教案咋寫，供大家參閱。

語(yǔ)文教案1

　　教學(xué)要求：

　　1．詞語(yǔ)積累。

　　2．學(xué)會(huì)找近義詞和反義詞。

　　3．會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)訓(xùn)練聽、說、讀、寫的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　l．找近義詞和反義詞。

　　2．聽、說、讀、寫訓(xùn)練。

　　教學(xué)方法：

　　自主、合作學(xué)習(xí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　擴(kuò)大教學(xué)掛圖、生字詞卡片。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　今天，我們來學(xué)習(xí)《語(yǔ)文園地八》。

　　二、出示生字卡片。

　　1．自己讀這些生字詞，不認(rèn)識(shí)的多讀幾遍。

　　2．能發(fā)現(xiàn)什么特別的地方嗎？

　?。ㄟ@些字都有些相同的地方。）

　　三、教師歸納。

　　這些有相同部分的字叫形近字。

　　四、讀準(zhǔn)這些字，并自己識(shí)記住它們。

　　五、學(xué)習(xí)“看看說說”。

　　1．說說從圖中，你看到了什么東西？

　?。ㄒ粋€(gè)又大又黑的圓柱子和四個(gè)小小的白色的柱子。）

　　2你能從中找出幾組反義詞。

　　黑——白大——小多——少

　　長(zhǎng)——短高——矮

　　3．齊讀。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　今天，我們來學(xué)習(xí)“日積月累”、“口語(yǔ)交際”和“展示臺(tái)”。

　　二、學(xué)習(xí)“日積月累”。

　　三、出示詞語(yǔ)卡片。

　　1．教師范讀，注意聽準(zhǔn)字音。

　　2．學(xué)生自由朗讀，并試著記住它們。

　　四、學(xué)習(xí)“我會(huì)選”。

　　1．黑板板書。

　　飄浮飄揚(yáng)

　?。╨）云在空中（），碰到冷風(fēng)就要變成水珠落下來。

　?。?）彩旗迎風(fēng)（），廣場(chǎng)顯得更加美麗。

　　2．理解這兩個(gè)詞的意思。

　　3．你會(huì)選擇正確的詞語(yǔ)填空嗎？

　　4．你能再想幾個(gè)意思相近的詞語(yǔ)嗎？

　?。h蕩飄渺…··）

　　五、出示短文《聰明的韓愈》。

　　1．憑借拼音，自由讀短文。讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的多讀幾遍，并作上記號(hào)，聯(lián)系上下文理解詞意。

　　2．想辦法記住生字的形。

　　3．看看短文可以分幾個(gè)自然段，講述的是一個(gè)什么故事。

　　4．教師范讀，要求聽準(zhǔn)字音。

　　5．分段指名讀短文，正音。

　　六、“口語(yǔ)交際”。

　　1．說出一種你最喜歡的動(dòng)、植物，并說說你為什么喜歡它。

　　2．互相交流，比一比，看誰(shuí)說得好。

　　3．評(píng)比出說的最有趣的幾位同學(xué)。

　　4．把自己說的內(nèi)容寫下來。

　　七、“展示臺(tái)”。

　　開展“會(huì)說話的墻”的活動(dòng)，學(xué)生將在課余獲得的學(xué)習(xí)成果貼在墻上，互相交流。

　　八單元后記：

　　本組教材是以愛科學(xué)為專題編排的，有生動(dòng)形象科學(xué)童話，有深入淺出的科學(xué)說明文，有圖文并茂的科學(xué)連環(huán)畫，介紹了氣象、航天、動(dòng)植物以及農(nóng)業(yè)科技等豐富的科學(xué)知識(shí)，篇篇課文都引人入勝。就連“語(yǔ)文園地”中也讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)、閱讀科學(xué)動(dòng)腦的短文、展示查閱的科學(xué)資料。這樣編排的意圖，就是要在識(shí)字、讀書的同時(shí)，吸引學(xué)生關(guān)注科學(xué)，愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，引發(fā)孩子們研究、探索的欲望，既動(dòng)口，又動(dòng)手，走出教室、走出校門，擴(kuò)展自己的視野。

　　經(jīng)過三個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多字，已經(jīng)初步具備了自主識(shí)字的本領(lǐng)，寫字水平和閱讀能力也有了提高，因此，在教學(xué)時(shí)我注意了多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)。認(rèn)字方面：引導(dǎo)學(xué)生制作字卡，在閱讀中認(rèn)讀，合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)交流，使所學(xué)生字多次復(fù)現(xiàn)。寫字方面：整體指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，重視示范。教學(xué)前，我先讓學(xué)生把本單元的生字試著認(rèn)讀，看看自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些，為分課教學(xué)時(shí)省時(shí)高效做好準(zhǔn)備。

語(yǔ)文教案2

　　一，設(shè)計(jì)理念：

　　保護(hù)動(dòng)物，珍惜生命這個(gè)觀點(diǎn)人人都知道，但對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，光是說這樣的大道理也許他們并不能真正領(lǐng)會(huì)?！稖\水洼里的小魚》這篇課文通過講述一個(gè)平實(shí)卻發(fā)人深省的故事，將這一觀點(diǎn)滲透到了每個(gè)人的心中。因此，在教學(xué)時(shí)我注意創(chuàng)設(shè)情境，從自身體驗(yàn)入手，挖掘情感因素，通過小男孩的動(dòng)作，通過我和小男孩的對(duì)話，以讀促思，以讀悟情。引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中相互影響，有所感悟。由課文轉(zhuǎn)入真正的現(xiàn)實(shí)生活。

　　二，教學(xué)目標(biāo)：

　　1比鮮8個(gè)生字。正確讀出課文中的生詞。

　　2閉確，流利，有感情地朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。

　　3苯一步樹立保護(hù)小動(dòng)物，珍惜生命的意識(shí)。

　　三，教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：1比鮮8個(gè)生字。正確讀出課文中的生詞。

　　2閉確，流利，有感情地朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。

　　難點(diǎn)：筆髁⒈；《物，珍惜生命的意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件

　　教學(xué)過程：

　　一，談話導(dǎo)入揭示課題

　　1，今天很高興能和二（3）班的小朋友們一起學(xué)習(xí)。我是吳老師，大伙兒親熱地叫叫我吧?。▍抢蠋熀茫┙械枚嗵鸢?！吳老師心里美滋滋的！同學(xué)們好！那我們開始上課吧！

　　2，吳老師最喜歡小動(dòng)物了，你們喜歡嗎（生：喜歡）你喜歡什么（指一二名學(xué)生說）有一位善良的小男孩和大伙兒一樣，不但喜歡小動(dòng)物，還和小動(dòng)物之間發(fā)生了一個(gè)感人的故事，你們想知道故事是怎樣的嗎那就和吳老師一起走進(jìn)課文去了解吧！請(qǐng)用響亮，整齊的聲音讀出課題。（課件出示課題學(xué)生齊讀課題）

　　3，質(zhì)疑：讀了課題，你想問什么呢（生：小魚怎么到淺水洼去了呢淺水洼是什么呢）洼是什么呢快向字典請(qǐng)教吧?。▽W(xué)生查閱字典洼：凹陷的地方）

　　二，感知課文讀準(zhǔn)字音

　　1，成千上萬的小魚兒被海水送進(jìn)淺水洼里，將會(huì)怎么樣呢請(qǐng)小朋友們打開課文，用自己喜歡的方式自由地讀讀這篇課文，并劃出生字，讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的字或容易讀錯(cuò)的字可以和你身邊的小伙伴們互相請(qǐng)教，互相學(xué)習(xí)，明白了嗎（學(xué)生自由讀課文）

　　2，生字都認(rèn)識(shí)了嗎吳老師可把它們都請(qǐng)了出來，認(rèn)識(shí)的話，就請(qǐng)你們喊喊他們的名字吧?。ㄕn件出示標(biāo)上拼音的生字，指名學(xué)生讀。注意至，死的平翹舌音。）

　　3，去掉生字上的讀音，你還能讀好它們嗎（課件出示不帶拼音的生字分男，女生讀）讀得真不錯(cuò)，吳老師很滿意，我還給這些生字找了好朋友，你們也一定能讀好！誰(shuí)來試試?。ㄕn件出示詞語(yǔ) 指名讀詞語(yǔ) 全班齊讀）你們學(xué)習(xí)生字的本領(lǐng)真是棒極了！生字讀會(huì)了，就把生字帶入課文中讀一讀，注意把句子讀通順，誰(shuí)來讀讀（指名分段讀）其他同學(xué)邊聽邊思考，你知道了課文說了什么

　　4，反饋。誰(shuí)來說說你知道了什么（生：課文說了一個(gè)小男孩在不停地?fù)祠~扔魚）

　　三，品讀課文感悟真情

　　1，小魚兒被海水送進(jìn)淺水洼里會(huì)怎么樣呢仔細(xì)讀讀課文，看看文中哪個(gè)自然段告訴了我們（課件出示第一自然段）請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一自然段，注意讀正確。（學(xué)生齊讀）如果此時(shí)，你就是淺水洼里的那條小魚，心里會(huì)想些什么呢（生：我好想媽媽哦。我快被太陽(yáng)烤成魚干了……）是哦，這么多的小魚再也回不到自己的家鄉(xiāng)，看不到自己的媽媽，不能和好朋友在一起玩，同時(shí)又面臨著死亡，多么悲慘??！我們?cè)賮碜x讀這段話吧，把你對(duì)小魚的同情讀出來吧?。ㄖ该x 齊讀）

　　2，這些面臨死亡的小魚，卻遇到了一個(gè)善良的小男孩，他是怎樣做的呢找到句子，讀出來?。ㄖ该x 課件出示：他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛＃倪@句話中，你體會(huì)到什么（生回答：很愛小魚，想挽救小魚。。。）可老師不明白，他為什么要用力地扔小魚呢請(qǐng)同學(xué)們和老師一起讀讀，想想吧?。ㄗx句子指名回答：他是想讓小魚回到大海去，輕輕地放，海水還會(huì)沖回來）太好了，你讀懂了這個(gè)疑問，也讓老師和其他同學(xué)明白了，我們握握手吧?。ㄎ帐郑┠隳軐W(xué)學(xué)小男孩的動(dòng)作嗎（學(xué)生做動(dòng)作）大家看出來了嗎（他好大的力）把這種感覺讀出來?。ㄒ粋€(gè)學(xué)生讀）還有誰(shuí)能像他這樣讀的就站起來一起讀?。ú糠謱W(xué)生站起來讀）從這句話中，你還讀懂了什么呢（他一直在撿魚很累）從哪個(gè)詞語(yǔ)告訴你的（每個(gè)水洼不停彎腰…。）多么善良的小男孩啊，快把你的感受讀出來吧?。信愖x）

　　3，讀的各有千秋?。±蠋煻枷矚g！可是吳老師還有一個(gè)疑問，小男孩明明知道撿不完，為什么還要撿呢（喜歡小魚救小魚覺得小魚可憐。。）你們是從哪里知道的呢（課件出示3—6自然段）這幾段是寫我和小男孩的對(duì)話，怎么讀好呢和身邊的伙伴練練吧?。▽W(xué)生練讀）誰(shuí)愿意來讀給大家聽（指名讀）其他同學(xué)要仔細(xì)聽哦，要請(qǐng)你們說說你們的看法！

　　4，你最喜歡誰(shuí)的朗讀來說說?。ㄔu(píng)價(jià)朗讀）讀得好，評(píng)得更好！老師也想讀讀，我讀文中的我，請(qǐng)你讀小男孩，請(qǐng)你讀旁白，其他同學(xué)你們此時(shí)就是淺水洼中那條生命垂危的小魚了?。◣熒纸巧首x 讀小魚的同學(xué)把小魚卡片貼在誰(shuí)的身上，誰(shuí)就是被救的小魚）那些被救的小魚，會(huì)有什么話對(duì)這個(gè)小男孩說呢（生：我真的太謝謝你了；你是我的救命恩人，我會(huì)報(bào)答你的……）小男孩，你聽了小魚的話，有什么想說的呢（生：不用謝，救了你，我也很快樂……）這是一個(gè)心地多么（生：善良，可愛）的小男孩??！那些還在淺水洼里掙扎的小魚，你想說什么呢（這下我可死定了，快來救我吧。。。。）多么令人心碎的話語(yǔ)??！原來在你心里，在小男孩心里，一條小魚就是一條（生：生命）讓我們象小男孩一樣，做個(gè)（喜歡動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物）的好孩子，做個(gè)珍惜生命的人吧！

　　四，拓展延伸，情感升華。

　　看，可憐的小鳥受傷了，落在窗戶上，你會(huì)（生：我會(huì)給它涂藥水……）瞧，一只可愛的小青蛙被無情的關(guān)在瓶子里，你會(huì)（生：我會(huì)把它放回家……）一只小野兔受傷了，你會(huì)（生：把兔子帶回家給它養(yǎng)傷）你們都是一群有愛心的孩子，老師要把這些愛心花朵送給你們，希望每個(gè)小朋友心里都種植有一朵愛心之花，做一個(gè)保護(hù)動(dòng)物，珍惜生命的愛心小天使吧！最后我們一起讀課文，把你在這堂課中學(xué)到的讀出來?。R讀課文）

　　五作業(yè)超市：（課件）

　　愛朗誦的你，不妨有感情地朗讀這篇課文給爸爸媽媽聽吧！

　　愛寫作的你，把你學(xué)完這篇課文后的心里話記在寫話本上吧！

　　愛練字的你，想想有什么好辦法把生字寫規(guī)范，期待下堂課你精彩的發(fā)言。

　　愛小動(dòng)物的你，建議你走近它們，觀察它們的生活環(huán)境是否遭到破壞，生命是否遭到威脅，想想該怎樣保護(hù)這些小動(dòng)物吧！

　　教學(xué)反思：

　　長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到：通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)，探究的興趣，是促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程的一個(gè)十分有效的方法。因此，看到小魚在淺水洼里，你有什么話要說嗎你就是淺水洼里的小魚，你有什么想說呢此情此境，深深地打動(dòng)了孩子們的心。立刻對(duì)小魚產(chǎn)生了憐憫之心，這種感觸是深刻的。同時(shí)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)救小魚的情境體驗(yàn)，使孩子的情感得到升華，語(yǔ)言得到鍛煉，同時(shí)也營(yíng)造了一個(gè)真善美的童心世界。

　　當(dāng)然，這堂課既有亮點(diǎn)，也有不足之處。我深深地感受到學(xué)生的情感還并沒有完全釋放出來，誦讀還不夠到位。我想，怎樣在課堂中幫助學(xué)生挖掘課文的情感，體會(huì)字里行間中蘊(yùn)涵的真情，還需要我再度去思索吧！

語(yǔ)文教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，能正確讀寫本課詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，體會(huì)句子中含著的意思。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生美的情感。

　　4、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。

　　2、體會(huì)句中含意，積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生談一談如何記住本課生字。

　　2、提出不理解的詞語(yǔ)，師生解答。

　　二、再讀課文，理清線索

　　1、小組討論。

　　2、小結(jié)板書：

　　草原美景

　　歡迎遠(yuǎn)客

　　親切相見

　　熱情款待

　　聯(lián)歡話別

　　三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　1、結(jié)合下列詞句，體會(huì)自然之美：

　?、?那里的天……表示我滿心的愉快。

　?、?在天底下……而并不茫茫。

　　⑶ 羊群……大白花。

　?、?那些小丘……輕輕流入云際。

　　2、找出比喻句，說一說把什么比作什么。

　　四、作業(yè)

　　背誦自己喜歡的段落。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容

　　課文的寫作線索并且板書。

　　二、學(xué)習(xí)第二部分

　　1、哪幾句寫了草原的寬闊。

　　2、找比喻句，說一說把什么比作什么。

　　三、課文是怎樣寫內(nèi)蒙古人民熱情好客的(人情美)

　　1、學(xué)生讀課文，劃出相關(guān)語(yǔ)句。

　　2、生回答師板書：

　　汽車前面引路

　　歡迎遠(yuǎn)客

　　許多人來看客人

　　握住手

　　親切相見

　　奶茶、酒

　　奶豆腐、肉

　　熱情款待

　　唱歌

　　聯(lián)歡話別跳舞

　　四、體會(huì)句子的含義

　　“蒙漢情深何忍別，天涯碧草活斜陽(yáng)?！?/p>

　　1、討論。

　　2、學(xué)生談?wù)剬?duì)句子的理解。

　　五、學(xué)生分角色表演歡迎遠(yuǎn)客，盛情款待，聯(lián)歡話別的場(chǎng)面

　　六、作業(yè)

　　抄寫喜歡的句子。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　草原

　　草原美景

　　汽車前面引路

　　歡迎遠(yuǎn)客

　　許多人來看客人

　　汽車前面引路

　　歡迎遠(yuǎn)客

　　許多人來看客人

　　握住手

　　親切相見

　　奶茶、酒

　　奶豆腐、肉

　　熱情款待

　　唱歌

　　聯(lián)歡話別跳舞

語(yǔ)文教案4

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、充分調(diào)動(dòng)字、詞卡。

　　2、給“上、下”組詞。

　　3、動(dòng)手用生字部件拼拼、讀讀。

　　二、讀詞語(yǔ)、讀短文

　　1、學(xué)生借助拼音自讀短文，然后同桌對(duì)讀，

　　互相糾正讀音。

　　三、學(xué)習(xí)短文中的生字

　　1、開火車讀字、詞卡，檢查自讀情況。

　　2、啟發(fā)學(xué)生自己想辦法記住文中的6個(gè)生字，老師適當(dāng)指點(diǎn)。

　　晚—日+免(兔)

　　送—關(guān)，辶；學(xué)習(xí)新偏旁“辶”

　　果—日+木

　　笑—學(xué)習(xí)新偏旁“?”

　　也—地-也

　　四、朗讀課文

　　1、指導(dǎo)朗讀短文，按照標(biāo)點(diǎn)停頓，讀好句的自然停頓。

　　2、小組討論：你覺得小紅在家里是個(gè)怎樣的孩子？你是知道的？

　　3、全班交流，重點(diǎn)體會(huì)，為什么爸爸、媽媽和我都笑了？

　　4、你平時(shí)在家里也像小紅一樣嗎？你做了哪些事？

　　五、學(xué)寫生字“土、個(gè)”

　　1、觀察生字在田字格中的位置，注意“土”

　　的筆畫順序。

　　2、學(xué)生描、臨后，練寫。

　　3、“個(gè)”上面是“人”，不是“入”，撇高捺低，兩筆相接點(diǎn)在撇筆的頭上，開口度大，豎居中，壓在豎中線上，帶針尖，不與“人”連接。

　　4、學(xué)生描紅練習(xí)練習(xí)，老師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

　　六、布置作業(yè)

　　1、讀偏旁，找出有這個(gè)部首的字，連一連。

　　sāndiǎnshuǐ報(bào)shìzìpáng

　　氵燈礻

　　tíshǒupang紙huǒzìpang

　　扌沙火

　　jiǎosīpang視

　　纟

　　2、讀一讀、連一連

　　沙發(fā)報(bào)紙臺(tái)燈電視

　　bàozhǐshāfādiànshìtáidēng

語(yǔ)文教案5

　　創(chuàng)意說明：

　　這首詩(shī)節(jié)奏和諧，音韻優(yōu)美，讀來瑯瑯上口；語(yǔ)言清新樸素，描繪出一幅浪漫溫馨的天國(guó)樂圖。因此可以圍繞朗讀來設(shè)計(jì)教學(xué)：在朗讀中感受詩(shī)歌的韻律美，在朗讀中想象詩(shī)歌的圖畫美，在朗讀中品析詩(shī)歌的情感美。

　　教學(xué)步驟：

　　一、學(xué)讀

　　1毖生聽朗讀帶或老師的范讀，然后自己試讀，在書上標(biāo)記節(jié)奏和重音。

　　2敝該讀，教師評(píng)點(diǎn)、指導(dǎo)，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏和重音。

　　3迸涓智僨《星空》，全班小聲讀，感受詩(shī)歌的音樂美。

　　二、想讀

　　1痹謁娜誦∽檳誚渙骺甕饈占的關(guān)于星空的想象的傳說、故事、詩(shī)文。

　　2苯淌κ痙叮核腦攏是一年中最美好的時(shí)節(jié)，因?yàn)樗脑碌囊箍湛偸鞘幯还蓾鉂獾拇旱臍庀?。我看見牛郎騎著牛兒，臉上寫滿了幸福溫暖，他在想什么呢?在想織女今天又做的什么好吃的，還是在想織女昨天的新花樣織出來沒有?織女是個(gè)巧手的女子，也是個(gè)倔強(qiáng)的女子，什么事情不做到最好絕不罷休。不過牛郎今天給她帶的這本《中國(guó)織染》一定可以幫助她的。天河淺淺的，眨眼工夫牛郎就望見那似錦的云霞和云霞中春花般的織女了。

　　3毖生交流自己“看到”的畫面。

　　4迸淅鄭沉醉在想象中默讀。

　　三、析讀

　　1幣鼓喚盜伲剎那間，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈全亮了；而這時(shí)，夜空中的星星也一下子現(xiàn)出了它美麗的容顏。試著讀這一節(jié)，讀出你看到這幅流光溢彩的美景時(shí)的心情。

　?、倮蠋熓痉蹲x，指導(dǎo)朗讀技巧：懷著驚喜的心情去讀，重讀“明”“閃”“明星”“現(xiàn)”“點(diǎn)”“街燈”。②學(xué)生練習(xí)讀。③學(xué)生演讀。

　　2雹僨胙生讀自己寫的表現(xiàn)天街美麗富足的文字，其他學(xué)生閉目聽。②作者在想象著這一切的時(shí)候，有著怎樣的心思呢?試一試，把你的心思讀出來。③指名說出朗讀時(shí)的體會(huì)，教師點(diǎn)撥：有一點(diǎn)向往，有一點(diǎn)贊嘆，有一點(diǎn)想飛的感覺。④女生齊讀。

　　3．①詩(shī)中的牛郎織女和傳說中的牛郎織女的故事有什么不同，請(qǐng)用你的朗讀表現(xiàn)出來。②學(xué)生輕聲讀。③指名學(xué)生讀，在點(diǎn)評(píng)中引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：牛郎織女生活的幸福溫馨是通過重讀“淺淺的”“不甚”“來往”“閑游”“提著燈籠在走”表現(xiàn)出來的。④在注意重音的同時(shí)，嘗試用語(yǔ)音語(yǔ)速來表現(xiàn)牛郎織女生活的幸福美好。⑤指名朗讀好的女同學(xué)讀。⑥師生交流聽讀時(shí)的感受。點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生明確讀三、四節(jié)的要領(lǐng)：要讀得輕柔舒緩，仿佛是坐著小船在微波蕩漾的湖面上搖曳，有一種沉醉其中的感覺。

　　四、說讀

　?、俣嗝戳钊肆w慕的天上街市啊!多么令人神往的幸福生活啊!可是，“此曲只應(yīng)天上有，人間哪得幾回聞”!在半殖民地半封建的中國(guó)，處處是丑惡，處處是罪惡。詩(shī)人正是不滿黑暗的現(xiàn)實(shí)，才在想象中熱烈地憧憬著美好的未來。今天，詩(shī)人筆下的美好生活已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)，那么你在仰望滿天繁星時(shí)，會(huì)說些什么呢?

　　②教師示范說：星星，我的朋友，牛郎織女全都回到人間來了，你一定很孤獨(dú)吧?當(dāng)我孤獨(dú)的時(shí)候，就會(huì)上網(wǎng)，這樣一來呀，我就有了無數(shù)的朋友，再也不孤單了!對(duì)了，不知你那里有沒有互聯(lián)網(wǎng)，如果沒有，就到地球來安家吧，牛郎織女都很想你呢!

　?、蹖W(xué)生七嘴八舌說。

　　五、背讀

　　激情競(jìng)背全詩(shī)。

語(yǔ)文教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、掌握本文的字、詞、句的意義及用法。

　　2、學(xué)習(xí)本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖h論結(jié)構(gòu)。

　　3、學(xué)習(xí)本文布局謀篇的特點(diǎn)。

　　4、本文是史論，是借古諷今之作，理解文中闡發(fā)的“盛”“衰”;“得”“失”;“成”“敗”;“損”“益”;“興”“亡”的道理。

　　能力目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。理解文章的思路，學(xué)習(xí)本文的論證法：例證法，正反對(duì)比論證法。

　　德育目標(biāo)：

　　1、明白“憂勞興國(guó)，逸豫之身”的道理。

　　2、理解“謙受益，滿招損”“禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”等警句的深刻含義的啟示。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、文中關(guān)鍵字、詞、句。

　　2、文章議論思路。

　　3、如何通過正反說理突出中心論點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解本文內(nèi)容與題目之間的關(guān)系。

　　教學(xué)方法：

　　誦讀法，探究引申法

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、舉出所學(xué)過的歐陽(yáng)修的文章。(《醉翁亭記》)。

　　2、與《醉翁亭記》對(duì)比導(dǎo)出《伶官傳序》(如果說《醉翁亭記》通過寫醉翁亭的秀麗風(fēng)光，通過勾勒太守與民同樂的畫面來抒發(fā)作者的政治理想的話，那《伶官傳序》則是通過寫后唐莊宗接受和執(zhí)行其父親遺命等一串故事，通過總結(jié)寵幸伶人這一教訓(xùn)，表達(dá)了作者憂國(guó)憂民的情懷，我們就來學(xué)習(xí)歐陽(yáng)修的《伶官傳序》。)

　　3、由學(xué)生介紹歐陽(yáng)修。

　　4、關(guān)于序。

　　5、背景介紹。

　　二、學(xué)習(xí)新課。

　　1、朗讀課文：學(xué)生朗讀，教師正音。

　　2、共同研討：共同翻譯全文，解釋個(gè)別詞，字義，說明特殊用法，疏通文意。

　　3、再次齊讀課文，教師指導(dǎo)：①讀出重音，體現(xiàn)這種強(qiáng)調(diào)的意義來。(豈非人事哉，“得失”“人事”等)②讀出節(jié)奏，體現(xiàn)出文氣的急切舒緩來。(“方其”領(lǐng)起下面分句一氣貫通，有聲勢(shì)，不可一世的氣概。)③讀出對(duì)比，體現(xiàn)出文章的抑揚(yáng)變化來。④讀出玉器，體現(xiàn)出作者的感情傾向來。

　　三、研討本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S線索。

　　1、思考，找出本文的中心論點(diǎn)，并用現(xiàn)代漢語(yǔ)表述。(雖由天命，豈非人事哉?——盛衰成敗，由于人事。)

　　2、為了證明中心論點(diǎn)，作者采用了什么論據(jù)?怎樣過度到分析中去的?(論據(jù)：莊宗得天下，失天下的史實(shí)。過度：莊宗之所以……可以知之矣)

　　3、簡(jiǎn)述莊宗得天下和失天下的史實(shí)。

　　4、作者從論證角度看，采用了什么論證方法?(正反對(duì)比論證)

　　5、作者從莊宗得天下的史實(shí)中得到了怎樣的結(jié)論?(“皆自于人”，“憂勞興國(guó)，逸豫之身”“禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”)

　　6、用現(xiàn)代漢語(yǔ)將作者的這些結(jié)論說說。(“謙受益，滿招損”，“防微杜漸”“以史為鑒”“力戒驕奢”“勵(lì)精圖治”“居安思危”)

　　7、小結(jié)：本文在論證結(jié)構(gòu)上有一條嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S線索，它按照“提出論點(diǎn)——例證分析——得出結(jié)論”的`方式進(jìn)行議論，中心突出，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

　　8、處于北宋時(shí)期的歐陽(yáng)修，為何要寫《伶官傳》呢?并冠以短序?

　　9、師結(jié)：以古喻今，告戒當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者，要汲取歷史的教訓(xùn)，居安思危，防微杜漸，不應(yīng)滿足于表面的繁榮。

　　四、課堂延伸：

　　1、思考：你學(xué)了這篇課文后，從莊宗這一史實(shí)和作者這篇文章中受到了什么樣的啟發(fā)?(小事不小，玩物喪志，事在人為，以古為鏡)