辛亥革命歷史課堂教案_辛亥革命公開課教案設(shè)計(jì)3篇辛亥革命教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

時(shí)間：2023-02-26 16:30:00 教案

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辛亥革命歷史課堂教案_辛亥革命公開課教案設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力目標(biāo)：

○1了解孫中山的主要革命活動(dòng)，掌握制作大事年表的基本技能。

○2了解武昌起義和中華民國成立的精況，評(píng)價(jià)辛亥革命的歷史意義。

　　2、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　通過了解孫中山的主要革命活動(dòng)和辛亥革命的歷史意義，學(xué)習(xí)一代偉人“吾志所向，一往無前，愈挫愈奮，再接再厲”的革命精神;繼承他“喚起民眾”“振興中華”的偉業(yè)，使自己具有胸懷祖國、為實(shí)現(xiàn)中華民族全面振興而奮斗的歷史責(zé)任感和使命感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：辛亥革命。

　　教學(xué)難點(diǎn)：如何探討辛亥革命的歷史意義。辛亥革命的歷史意義深遠(yuǎn)，如何通過史實(shí)總結(jié)出來，這需要運(yùn)用分析歸納能力和知識(shí)遷移能力，而這些能力對(duì)中學(xué)生來說是比較困難的。

　　教學(xué)方法：?jiǎn)栴}情景法、讀書指導(dǎo)法、討論法、歸納列表法

　　教學(xué)過程與方法：

【導(dǎo)入新課】：(5分鐘)

　　復(fù)習(xí)：①掀起維新變法運(yùn)動(dòng)序幕的是哪一事件?是誰?(“公車上書”;康有為、梁?jiǎn)⒊?②誰在宣傳維新運(yùn)動(dòng)的過程中起到重要作用?他的譯著是?(嚴(yán)復(fù);《天演論》)③宣布實(shí)行變法的清朝皇帝是?(光緒帝)④戊戌變法為什么會(huì)失敗?(因?yàn)樽兎ㄓ|犯了以慈禧太后為首的封建頑固派的利益，遭到了他們的極力反對(duì)，而當(dāng)時(shí)的整個(gè)國家大權(quán)正是掌握在他們手中。)

　　導(dǎo)入：孫中山是20世紀(jì)中國走在時(shí)代前列的第一個(gè)偉人，在他的領(lǐng)導(dǎo)下，革命黨愈挫愈奮、一次又一次的武裝起義，最終推動(dòng)了武昌起義的爆發(fā)，這些武裝起義基本上是革命黨人在同盟會(huì)的綱領(lǐng)和旗幟下進(jìn)行的，也正是由于武昌起義的成功，中華民國才得以于1912年元旦成立。

【講授新課】：(25分鐘)

　　一、孫中山早期的革命活動(dòng)：

　　1、同盟會(huì)創(chuàng)立背景——?jiǎng)?chuàng)立興中會(huì)：

　　首先，讓學(xué)生利用課前查找的資料簡(jiǎn)單介紹一下孫中山，從而對(duì)他有一個(gè)最初的認(rèn)識(shí)。孫中山，偉大的民主主義革命先行者、資產(chǎn)階級(jí)革命家。字逸仙，廣東香山(今中山)人，學(xué)醫(yī)。一生致力于資產(chǎn)階級(jí)革命，先后創(chuàng)立興中會(huì)、同盟會(huì);領(lǐng)導(dǎo)發(fā)動(dòng)革命起義;出任中華民國臨時(shí)大總統(tǒng);改組國民黨;領(lǐng)導(dǎo)了“二次革命”、護(hù)法運(yùn)動(dòng)等

　　然后，講述孫中山創(chuàng)立“興中會(huì)”的過程、口號(hào)，并強(qiáng)調(diào)“興中會(huì)”是中國第一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)革命團(tuán)體。孫中山畢業(yè)于香港西醫(yī)書院。1894年上書李鴻章要求改良，未被采納，于是在檀香山成立興中會(huì)，立志_清朝。

　　最后，讓學(xué)生讀書后回答：①孫中山為什么要成立同盟會(huì)?②同盟會(huì)由哪些團(tuán)體組成?為了積聚革命力量;聯(lián)合興中會(huì)、華興會(huì)、光復(fù)會(huì)等團(tuán)體組成了同盟會(huì)。

　　2、同盟會(huì)成立：提出問題以此指導(dǎo)學(xué)生讀書：同盟會(huì)成立的時(shí)間、地點(diǎn)及其性質(zhì)。1905年8月，在日本東京，是中國第一個(gè)全國規(guī)模的資產(chǎn)階級(jí)政黨。

　　3、同盟會(huì)的革命綱領(lǐng)、目標(biāo)和旗幟：根據(jù)課本中的同盟會(huì)政治綱領(lǐng)、目標(biāo)和旗幟的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生說一說：如何理解孫中山提出的綱領(lǐng)和三民主義。

　　二、武昌起義：

　　1、武昌起義的背景：

　　簡(jiǎn)單介紹革命黨人領(lǐng)導(dǎo)的武裝起義。并指出：起義雖然失敗了，但擴(kuò)大了影響，推動(dòng)了革命高潮的到來。同時(shí)讓學(xué)生知道：這次起義的主要力量是向革命的新軍。湖北革命黨人在新軍中占十分之四，贊成革命者達(dá)四分之三以上，這樣為起義成功準(zhǔn)備了條件。

　　2、武昌起義的經(jīng)過：

　　詳細(xì)介紹起義的經(jīng)過：1911年9月14日，湖北的二個(gè)革命組織，文學(xué)社和共進(jìn)會(huì)召開聯(lián)席會(huì)議，確定在武昌舉行武裝起義，推舉文學(xué)社蔣翊武為總指揮，共進(jìn)會(huì)孫武任參謀長，組成起義領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)。10月9日，因計(jì)劃暴露，起義機(jī)關(guān)遭到破壞，革命黨人彭楚藩，劉復(fù)在等被捕，慷慨就義。工程八營的革命黨人于10月10日晚八時(shí)半率眾起義，打響了武裝起義第一槍。

　　起義勝利以后，革命黨人立即建立革命政權(quán)，組成了湖北軍政府，推黎元洪為都督，頒布軍政府告示。廣_群眾踴躍參加革命軍，武昌起義震動(dòng)全國。

　　3、武昌起義的影響：

　　到11月9日，全國有10多個(gè)省宣布脫離清政府，清朝統(tǒng)治土崩瓦解，危在旦夕。指導(dǎo)學(xué)生看地圖：武昌—武漢三鎮(zhèn)—湖北軍政府—全國一半以上省份。

　　三、中華民國的成立：

　　1、中華民國的成立：

　　武昌起義后得到全國的響應(yīng)，形勢(shì)表明，建立全國性政府的時(shí)機(jī)成熟了。大家期望著在海外的革命領(lǐng)袖孫中山的歸來。革命軍進(jìn)占南京后，17省代表在南京集會(huì)，商議成立全國性政府。1911年12月25日，孫中山從海外歸抵上海，受到各界人士熱烈歡迎。12月29日，各省代表推選孫中山為臨時(shí)大總統(tǒng)。

　　提問：中華民國何時(shí)成立?成立地點(diǎn)?1912年3月，孫中山頒布了《臨時(shí)約法》其性質(zhì)如何?1912年1月1日，孫中山在南京宣誓就任臨時(shí)大總統(tǒng)，下令定國號(hào)為中華民國，以本年為民國元年。孫中山頒布了《中華民國臨時(shí)約法》具有資產(chǎn)階級(jí)共和國憲法性質(zhì)。

　　2、辛亥革命的歷史意義：師：1912年為民國元年，那么1949年為民國多少年?(教師介紹一下，民國紀(jì)年與公元紀(jì)年的換算方法。)民國成立，1912年2月12日，宣統(tǒng)帝被迫下詔退位，清朝統(tǒng)治結(jié)束。統(tǒng)治中國二千多年的封建君主制度從此廢除。

【小結(jié)】：(2分鐘)

　　辛亥革命已經(jīng)有了九十多年的歷史，辛亥革命的先輩們?yōu)橹畩^斗、為之獻(xiàn)身的理想，今天已經(jīng)成為光輝的現(xiàn)實(shí)。辛亥革命的先輩們開創(chuàng)的偉大事業(yè)，正是由中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國人民繼續(xù)推向前進(jìn)，以此加強(qiáng)學(xué)生情感方面的教育。

【練習(xí)】：(8分鐘)

　　一、每課一得：

　　了解“共和制”的概念，說出“共和制”的特點(diǎn)，并能舉出現(xiàn)在哪些國家實(shí)行的是“共和制”。

　　二、材料閱讀：

　　答：《中華民國臨時(shí)約法》規(guī)定：參議院在符合規(guī)定的前提下，有彈劾總統(tǒng)的權(quán)力，參議院在符合規(guī)定的前提下，有否定總統(tǒng)決定的權(quán)力?？梢娍偨y(tǒng)的權(quán)力受到法律的約束，而封建君主不受任何限制，君主就是法，誰反抗誰就是違法，君主的權(quán)力是高于法律的。

　　三、自我測(cè)評(píng)：

　　時(shí)間主要活動(dòng)

　　1894年創(chuàng)立興中會(huì)

　　發(fā)動(dòng)廣州起義

　　發(fā)動(dòng)惠州起義

　　1905年創(chuàng)立同盟會(huì)

　　1906年發(fā)表三民主義

　　1906—1911年革命黨人在其影響下發(fā)動(dòng)了多次起義

辛亥革命歷史課堂教案_辛亥革命公開課教案設(shè)計(jì)2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　1.了解辛亥革命興起過程，識(shí)記《中華民國臨時(shí)約法》的內(nèi)容，理解其地位以及對(duì)中國近代社會(huì)的影響。

　　2.知道袁世凱竊取革命果實(shí)的過程及原因，分析辛亥革命的歷史影響。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　1.通過史料閱讀法分析辛亥革命興起的背景和條件，學(xué)會(huì)從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等角度分析歷史問題的能力。

　　2.通過對(duì)問題探究法，分析辛亥革命的歷史意義，學(xué)會(huì)從不同的歷史視角評(píng)價(jià)歷史事件，提高對(duì)歷史問題的探究分析能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　1.通過了解孫中山和其他民主革命人士的事跡，感受年輕人對(duì)時(shí)代、社會(huì)責(zé)任的探尋和勇于擔(dān)當(dāng)。

　　2.通過感受中華民國和《中華民國臨時(shí)約法》的首創(chuàng)意義，感知中國近代化的歷程，體會(huì)民主共和的內(nèi)涵。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：辛亥革命爆發(fā)的原因、《中華民國臨時(shí)約法》、評(píng)價(jià)辛亥革命。

　　教學(xué)難點(diǎn)：同盟會(huì)政治綱領(lǐng)、袁世凱就任臨時(shí)大總統(tǒng)、辛亥革命的局限性。

　　三、教學(xué)方法

　　問題探究法，史料分析法，情景再現(xiàn)法，歸納總結(jié)法等。

　　四、教學(xué)用具

　　多媒體教學(xué)課件(PPT演示文稿)

　　五、教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　教師展示一組關(guān)于辛亥革命的數(shù)字：

　　8小時(shí)——從打響第一槍到占領(lǐng)湖廣總督署只用了8小時(shí)

　　41天——武漢三鎮(zhèn)保衛(wèi)戰(zhàn)堅(jiān)持41天，迎來全國十余個(gè)省區(qū)的獨(dú)立

　　80天——從武昌首義到中華民國建立僅有80天

　　123天——從起義爆發(fā)到清帝退位歷時(shí)僅123天

　　提問：同學(xué)們可以看出這是哪一歷史事件么?

　　學(xué)生回答后，教師總結(jié)、導(dǎo)入：沒錯(cuò)，這一組數(shù)字向我們展示的是辛亥革命的歷史過程。大家從這一組數(shù)字來看，偌大的清王朝在這不到半年的時(shí)間里便被推翻。那么這場(chǎng)革命又是如何爆發(fā)的，這之后的中國又是怎樣一個(gè)情況，帶著這樣的問題我們一同進(jìn)入第13課辛亥革命。

(板書：第13課辛亥革命)

　　環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

　　一、武昌起義

　　過渡：一次大的革命行動(dòng)往往要有一定的時(shí)間來積累能量，辛亥革命的醞釀是一個(gè)長達(dá)20年的較長過程。辛亥革命由武昌起義開始，它又是怎樣爆發(fā)的呢，我們一起通過一些史料來尋找答案。

　　1.背景

　　教師課件展示相關(guān)歷史材料并設(shè)問：

　　材料一：略

　　設(shè)問1：你從中圖片中獲取的主要信息是什么?

　　設(shè)問2：中華民族危機(jī)空前嚴(yán)重，推翻清朝統(tǒng)治成為大勢(shì)所趨。在這樣的形式之下當(dāng)時(shí)中國的三種政治力量(清政府、立憲派、革命派)都在為挽救危機(jī)做出努力。接下來，就請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)課本及以下幾則材料，思考下面三個(gè)問題：

①?清政府做出哪些反應(yīng)?堅(jiān)持什么道路?

②立憲派有哪些活動(dòng)?立憲派的愿望是什么?是否實(shí)現(xiàn)?有什么影響?

③革命派進(jìn)行了哪些斗爭(zhēng)?革命派的救國方案是什么?

　　材料二：為了……緩和同民族資產(chǎn)階級(jí)的矛盾，慈禧大后感到再也不能照舊樣式統(tǒng)治下去了……1901年，清政府宣布實(shí)行“新政”，內(nèi)容有獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)業(yè);興辦新學(xué)堂，派遣留學(xué)生;改革舊軍制，編練新軍等。

　　材料三：救中國之淪亡，必以君民同治……欲定良法以保長久，非改為立憲民權(quán)不為治?！涤袨椤吨袊S新報(bào)》(1906.12)

　　中國出現(xiàn)過立憲派……力圖走君主立憲道路，但是，滿洲貴族集團(tuán)的倒行逆施讓他們徹底失望?！獥钐焓兜壑频慕K結(jié)》

　　材料四：略

　　材料五：吾至愛汝，即此愛汝一念，使吾勇就死也。吾自遇汝以來，常愿天下有情人都成眷屬;然遍地腥云，滿街狼犬，稱心快意，幾家能彀?司馬春衫，吾不能學(xué)太上之忘情也。語云：仁者 “老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼”。吾充吾愛汝之心，助天下人愛其所愛，所以敢先汝而死，不顧汝也。汝體吾此心，于啼泣之余，亦以天下人為念，當(dāng)亦樂犧牲吾身與汝身之福利，為天下人謀永福也。汝其勿悲!——林覺民《與妻書》

　　學(xué)生閱讀材料，思考并回答問題。教師適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，并總結(jié)。

　　教師小結(jié)：教師總結(jié)辛亥革命爆發(fā)的背景：

(1)政治條件：《辛丑條約》簽訂后，中華民族危機(jī)空前嚴(yán)重，推翻清朝統(tǒng)治成為大勢(shì)所趨。

(2)經(jīng)濟(jì)階級(jí)基礎(chǔ)：清政府推行“新政”、“預(yù)備立憲”，客觀上促進(jìn)中國民族資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，民族資本主義力量不斷壯大。

(3)思想基礎(chǔ)：資產(chǎn)階級(jí)民主革命思想的傳播。

(4)組織基礎(chǔ)：資產(chǎn)階級(jí)革命團(tuán)體和政黨的建立。

(5)軍事基礎(chǔ)：革命黨人發(fā)動(dòng)了一系列武裝起義(黃花崗起義等)。

(6)有利時(shí)機(jī)：四川的保路運(yùn)動(dòng)。

　　過渡：于是一場(chǎng)革命蓄勢(shì)待發(fā)，接下來我們便簡(jiǎn)單了解武昌起義爆發(fā)的大致經(jīng)過。

　　2.爆發(fā)

　　教師：出示圖片簡(jiǎn)單介紹起義過程和結(jié)果以及各省紛紛獨(dú)立的情況。

　　學(xué)生：自主整理武昌起義的過程。

　　一、中華民國建立

　　1.民國建立，清帝退位

　　教師出示圖文材料，學(xué)生閱讀課本完成基礎(chǔ)知識(shí)填寫。

　　2.《中華民國臨時(shí)約法》頒布

　　教師：出示節(jié)選材料，并給出問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，后教師總結(jié)。

　　中華民國之主權(quán)屬于國民全體。中華民國人民一律平等，無種族、階級(jí)、宗教之區(qū)別。中華民國以參議院、臨時(shí)大總統(tǒng)、國務(wù)員、法院行使其統(tǒng)治權(quán)。

　　中華民國之立法權(quán)，以參議院行之。國務(wù)員于臨時(shí)大總統(tǒng)提出法律案、公布法律及發(fā)布命令時(shí)，須副署之。參議院對(duì)于臨時(shí)大總統(tǒng)，認(rèn)為有諜叛行為時(shí)，得以總員四分之三以上之出席，出席員三分之二以上可決彈劾之。

　　總統(tǒng)由參議院選舉產(chǎn)生，臨時(shí)大總統(tǒng)代表臨時(shí)政府，總攬政務(wù)，公布法律。臨時(shí)大總統(tǒng)受參議院彈劾后，由最高法院全院審判官互選九人組織特別法庭審判之。

　　實(shí)行責(zé)任內(nèi)閣制，內(nèi)閣總理由議會(huì)的多數(shù)黨產(chǎn)生。國務(wù)總理及各部總長，均稱為國務(wù)員，國務(wù)員輔臨時(shí)大總統(tǒng)，負(fù)其責(zé)任。

　　法院以臨時(shí)大總統(tǒng)及司法總長分別任命之法官組織之;法官獨(dú)立審判，不受上級(jí)官廳之干涉?！陨喜牧险浴吨腥A民國臨時(shí)約法》(1912年3月11日頒布)

　　問題：

?①《臨時(shí)約法》規(guī)定中華民國實(shí)行哪種政體形式?《臨時(shí)約法》體現(xiàn)了資產(chǎn)階級(jí)共和國的哪些基本原則?

②《臨時(shí)約法》對(duì)臨時(shí)大總統(tǒng)的權(quán)力作了哪些限定?其目的是什么?

　　學(xué)生回答：略。

　　教師總結(jié)：

?①主要內(nèi)容：主權(quán)在民;自由平等;三權(quán)分立

②目的：限制袁世凱獨(dú)裁，維護(hù)共和制度

③性質(zhì)：是中國近代史上第一部資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的民主憲法

④意義：具有反對(duì)封建專制制度的進(jìn)步意義。

　　二、民主進(jìn)程的豐碑

　　過渡：對(duì)于辛亥革命我們有不同的評(píng)價(jià)有人認(rèn)為他是偉大的勝利，有人認(rèn)為它使中國更加混亂，那么我們究竟該如何來評(píng)辛亥革命，他的意義又如何呢?接下來請(qǐng)同學(xué)們就這一問題，分小組討論，5分鐘后我們將各組派代表來陳述你們的觀點(diǎn)。

　　學(xué)生：分小組進(jìn)行討論。

　　教師：討論過程中，輔助引導(dǎo)學(xué)生從兩大方面多個(gè)角度來看待辛亥革命，并針對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果做一定的小結(jié)

　　教師總結(jié)

　　成功：

①?政治：推翻清王朝，結(jié)束了中國兩千多年的封建君主專制制度，打擊帝國主義侵略勢(shì)力。

②經(jīng)濟(jì)：為民族資本主義發(fā)展創(chuàng)造條件

③思想文化：民主共和觀念逐漸深入人心;對(duì)中國教育改革，社會(huì)習(xí)俗進(jìn)步具有積極作用。

　　失敗：(資產(chǎn)階級(jí)的軟弱性和妥協(xié)性)

①?袁世凱竊取了革命果實(shí)。

②沒能完成反帝反封建的任務(wù)，未能改變中國半殖民地半封建社會(huì)的性質(zhì)。

　　環(huán)節(jié)三：本課小結(jié)

　　教師引導(dǎo)學(xué)生回憶課文相關(guān)內(nèi)容，并總結(jié)：無論辛亥革命是成功也好，失敗也罷，它都是近代中國在反侵略求民主進(jìn)程中的一塊豐碑。辛亥革命是中華民族復(fù)興的奠基石，極大推動(dòng)了中華民族的思想解放，為中國的進(jìn)步打開了閘門，激勵(lì)中國人民為爭(zhēng)取民族獨(dú)立和人民解放，實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)而更加勇敢奮斗。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　七、教學(xué)反思

辛亥革命歷史課堂教案_辛亥革命公開課教案設(shè)計(jì)3

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路分析

(一)學(xué)習(xí)內(nèi)容特征分析：

《辛亥革命》是人教版八年級(jí)歷冊(cè)第二單元第8課的內(nèi)容?！缎梁ジ锩纷鳛橹袊M(jìn)步革命人士在政治近代化上的探索，具有劃時(shí)代的意義。它承接了繼洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法之后，新民主主義革命之前的社會(huì)變革的爆發(fā)力。由經(jīng)濟(jì)技術(shù)變革到政治改良，再到政治革命，本節(jié)課內(nèi)容起著承上啟下的作用。根據(jù)本節(jié)教材的安排特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在原有知識(shí)基礎(chǔ)上提出問題，深入討論辛亥革命的必然性以及必要性。

(二)學(xué)情分析

　　1、生理學(xué)習(xí)技能分析：初中八年級(jí)學(xué)生經(jīng)歷過小學(xué)與七年級(jí)的學(xué)習(xí)，在歷史知識(shí)上具備一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，但是水平參差不齊，對(duì)于調(diào)度歷史時(shí)期的時(shí)代背景，顯得有些困難。不能從歷史時(shí)間的大環(huán)境下看問題。

　　2、心理學(xué)習(xí)能力探討：革命史本身就帶有豐富的激情色彩。對(duì)于長期飽受強(qiáng)國凌弱的中國，辛亥革命的歷史運(yùn)動(dòng)又顯得極其振奮人心。本節(jié)知識(shí)既有枯燥乏味的綱領(lǐng)文件，又有行色生動(dòng)的革命運(yùn)動(dòng)背景。將二者結(jié)合，恰到好處的牽動(dòng)了學(xué)生的空間思維與發(fā)散思維。

(三)教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)

　　在教科書的設(shè)計(jì)和教師的教學(xué)過程中應(yīng)注重合理運(yùn)用學(xué)習(xí)理論，幫助學(xué)生完成有意義的知識(shí)建構(gòu)學(xué)習(xí)。由生動(dòng)的《辛亥革命》電影精彩片段引入課堂教學(xué)，以簡(jiǎn)便易行及形象的多媒體影音將歷史事件變得生動(dòng)化。注重概念形成與發(fā)展的思維過程，即知識(shí)建構(gòu)的動(dòng)態(tài)過程。

(四)教學(xué)設(shè)計(jì)基本理念與思路

　　基于建構(gòu)主義理論，創(chuàng)設(shè)豐富的情境，以歷史事件中實(shí)例加以多媒體形象的呈現(xiàn)，以強(qiáng)有力的視覺沖擊效果激發(fā)學(xué)生的眼到、心到、手到效應(yīng)。通過知識(shí)遷移、情景設(shè)問促進(jìn)學(xué)生的協(xié)作與交流，最終實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)。

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)方案

　　課題辛亥革命課型新授課課時(shí)1課時(shí)

　　教材目次人教版八年級(jí)歷冊(cè)

　　第二章第8課

　　教學(xué)

　　目標(biāo)

【知識(shí)和技能】

　　1、了解孫中山救國革命思想路線的轉(zhuǎn)變過程。

　　2、學(xué)會(huì)結(jié)合時(shí)代背景，深入探討辛亥革命的爆發(fā)因素。

　　3、知道孫中山創(chuàng)辦的政治團(tuán)體以及武昌起義的意思。

【過程與方法】

　　1、根據(jù)聯(lián)系前后知識(shí)點(diǎn)將知識(shí)面層層遞進(jìn)，知道辛亥革命的歷史必

　　然性。

　　2、通過歷史再現(xiàn)，激發(fā)對(duì)辛亥革命的學(xué)習(xí)熱情。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

　　1、通過近代革命志士的熱血付出，激發(fā)學(xué)生的愛國情操。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系歷史與現(xiàn)實(shí)生活，珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)中國同盟會(huì)的建立及其綱領(lǐng)、武昌起義與辛亥革命的歷史意義

　　教學(xué)難點(diǎn)辛亥革命的歷史意義

　　教學(xué)方法多媒體輔助教學(xué)法、探究式學(xué)習(xí)法、情景創(chuàng)設(shè)法

　　學(xué)習(xí)方法

　　結(jié)合本教材的特點(diǎn)及所設(shè)計(jì)的教學(xué)方法，用“情景創(chuàng)設(shè)法”開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，以學(xué)生自己為主體，以歷史時(shí)代背景為起點(diǎn)，利用“拋錨式”建構(gòu)主義教學(xué)法教學(xué)，聯(lián)系相關(guān)歷史影音并進(jìn)行深入探究，把學(xué)習(xí)過程和認(rèn)知過程有機(jī)地統(tǒng)一起來，化被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探索，使學(xué)生自主完成知識(shí)建構(gòu)，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體影音設(shè)備

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

【復(fù)習(xí)舊知】【新課導(dǎo)入】

　　多媒體呈現(xiàn)單元知識(shí)框架圖

　　多媒體播放《辛亥革命》紀(jì)錄片片段

　　觀看完紀(jì)錄片后，針對(duì)影視中提到的“孫中山的想法贏得了周圍一些人的贊同”，引出孫中山創(chuàng)建革命黨并展開提問。

【提問】孫中山在檀香山政治體制變更中，更加肯定了必須要武裝暴力奪取清政府的想法，那么為了革命那一天的到來，他又做了那些前期準(zhǔn)備呢?以及怎么去建立武裝革命組織的呢?

　　看圖并回憶舊知，從舊的認(rèn)知中尋找對(duì)新知的理解。

　　觀看紀(jì)錄片，思考“為什么孫中山會(huì)選擇武裝暴力革命，而不是政治改良道路?”

　　了解革命先驅(qū)孫中山的熱血救國的艱辛經(jīng)歷。

　　學(xué)生在了解完視頻內(nèi)容后，依據(jù)問題閱讀課本內(nèi)容。

　　通過教師引導(dǎo)學(xué)生回憶、復(fù)習(xí)與本節(jié)內(nèi)容密切相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在原有知識(shí)點(diǎn)上建立新的知識(shí)體系。

　　將歷史中的云霧般的孫中山，以強(qiáng)烈的視覺沖擊的影視表達(dá)出來，直擊課題“辛亥革命”，用影音、圖像演繹方式將辛亥革命引入歷史課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，用生活的鏡頭感受辛亥革命的真實(shí)存在。

　　通過多媒體影音展示內(nèi)容的再現(xiàn)，教師拋磚引玉，讓學(xué)生帶著問題，結(jié)合視頻播放內(nèi)容在課本中找答案，達(dá)到學(xué)生自主建立知識(shí)結(jié)構(gòu)，自主填補(bǔ)知識(shí)缺口。

【授受新課】

　　同學(xué)們閱讀課本并填寫回答“興中會(huì)”與“同盟會(huì)”的創(chuàng)立時(shí)間、地點(diǎn)、創(chuàng)建人以及綱領(lǐng)。

【承轉(zhuǎn)】興中會(huì)的“振興中華”綱領(lǐng)發(fā)展為同盟會(huì)的“三民主義”，在三民主義的啟發(fā)與鼓舞下，滿懷熱血的有識(shí)之士，發(fā)動(dòng)了一系列的武裝起義。

【多媒體呈現(xiàn)】武昌起義形勢(shì)圖

【提問】

　　1、請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本，回答武昌起義的時(shí)間、地點(diǎn)?

　　2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖中武裝革命形勢(shì)路線，結(jié)合課本知識(shí)看看你們能不能說出起義的過程?

【多媒體呈現(xiàn)】

　　清帝宣布退位影像視頻資料

【承轉(zhuǎn)】以清政府的覆滅，清帝的退位引出第三個(gè)知識(shí)點(diǎn)——中華民國的成立

【多媒體呈現(xiàn)】孫中山戎裝圖

【提問】

　　1、中華民國成立的時(shí)間、地點(diǎn)以及主要人物?

　　2、中華民國成立后的結(jié)局?

【發(fā)散思維】

　　有人說“辛亥革命有成功的一面，也有失敗的一面?！蹦阃膺@種說法嗎?結(jié)合學(xué)過的時(shí)代背景說說為什么?

　　學(xué)生閱讀課本且之間討論交流，并思索回憶課前所講，結(jié)合課本知識(shí)進(jìn)行著答案的推測(cè)。

　　學(xué)生看圖思考

　　學(xué)生回答

　　學(xué)生觀看影像資料，感嘆清王朝的覆滅。

　　學(xué)生回答

“1912年1月1日、南京、孫中山”

　　結(jié)局：辛亥革命勝利果實(shí)被袁世凱竊取。

　　學(xué)生深思并回答成功方面：1、_了清朝統(tǒng)治。2、結(jié)束了我國兩千多年的封建帝制。3、使民主共和深入民心。

　　失敗方面：1、辛亥革命的果實(shí)被北洋軍閥首領(lǐng)袁世凱竊取。2、反帝反封建的革命任務(wù)沒有完成。3、中國半殖民地半封建的社會(huì)性質(zhì)沒有改變。

　　以多媒體形象的演示歷史事件之間的聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生將歷史信息進(jìn)行聯(lián)系比較，找出其中的繼承性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)歸納、同類比較、綜合分析等方法來總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，有利于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，加深對(duì)知識(shí)的了解程度。

　　讓學(xué)生在問題中將新知識(shí)慢慢消化，并啟發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的記憶、理解。

　　將重要?dú)v史節(jié)點(diǎn)的一幕以多媒體影音呈現(xiàn)給學(xué)生，圖文并茂的生動(dòng)教學(xué)，刺激了學(xué)生的感、知覺。

　　引導(dǎo)學(xué)生回憶舊知識(shí)(歷史時(shí)代背景)，舊知識(shí)有時(shí)是不完善的，此處設(shè)下伏筆，意在引導(dǎo)學(xué)生形成認(rèn)知沖突，在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上建構(gòu)新的知識(shí)，并為新知識(shí)的理解提供便捷之路。

【知識(shí)延伸】

　　發(fā)散學(xué)生思維，增加學(xué)生知識(shí)面的廣度，對(duì)本節(jié)知識(shí)的教學(xué)具有積極作用。以中山裝的紋飾、紐扣向?qū)W生闡述孫中山的民主革命思想與深入人心的民主思潮。

【課堂小結(jié)】

　　本節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)到孫中山的革命思想的形成與轉(zhuǎn)變，知道了民主革命的艱辛道路，明白了滿懷熱血的有識(shí)之士報(bào)國救國的壯志。掌握了三民主義的含義，以及辛亥革命的歷史意義。及時(shí)小結(jié)和反思，加深印象和理解。

【課堂練習(xí)】

　　1、孫中山辭去臨時(shí)大總統(tǒng)職務(wù)之后，繼任這一職務(wù)的是：

　　A.黃興B.蔣介石

　　C.袁世凱D.黎元洪

　　2.1912年中華民國正式成立，首都是：

　　A.北京B.武漢C.南京D.廣州

　　3.對(duì)于辛亥革命的作用，下列表述不正確的是：

　　A._了清政府B.結(jié)束了封建帝制