語文版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案3篇(五年級(jí)上冊(cè)語文教案人教版)

時(shí)間：2023-03-08 11:53:00 教案

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語文版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.分角色朗讀課文。

　　2.結(jié)合課文感受廉頗的知錯(cuò)就改以及藺相如的顧全大局的精神品格。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　分角色朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　廉頗的知錯(cuò)就改和藺相如顧全大局的精神品格的感受指導(dǎo)。

　　教學(xué)過程：

　　一、憶“避”，明品格(復(fù)習(xí)第一幕)

　　1.學(xué)生用自己的話概括第一幕的內(nèi)容。

　　2.藺相如見到廉頗后的表現(xiàn)(用一個(gè)字概括)：避(板書)

　　3.說說藺相如“避”的原因?(板書：顧全大局)

　　二、閱讀第二幕

　　1.場景引讀。

(1)學(xué)生讀。

(2)“藺相如在客廳踱步?！?/p>

　　踱步：慢步行走。踱步時(shí)，藺相如在思考什么呢?

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生理解藺相如時(shí)刻為國著想的品格，為下文的閱讀、理解作鋪墊

(3)“韓勃匆匆走上”。

　　匆匆：急急忙忙的樣子。韓勃為什么匆匆?(廉將軍來了!他沒穿上衣，還背著一根荊條呢。)

(4)想象：廉頗突然來訪，如果你是韓勃，你會(huì)怎么想?

　　廉頗突然來訪，如果你是藺相如，你會(huì)怎么想?

(5)廉頗突然來訪，藺相如什么表現(xiàn)?(奇怪)

　　為什么奇怪?(廉將軍來訪、廉將軍沒穿上衣，還背著一根荊條呢。)

　　設(shè)計(jì)意圖：通過想象引導(dǎo)學(xué)生猜測廉頗此行的目的，結(jié)合“奇怪”一詞，讓學(xué)生知道藺相如對(duì)廉頗此行目的也不知情，為下文感受藺相如的人物品格做個(gè)鋪墊

　　2.“快請(qǐng)廉將軍進(jìn)來!”

(1)廉頗是來干什么的?藺相如知道嗎?

(2)平時(shí)，看到廉頗就避讓的藺相如，在不明其來因的情況下，為什么叫快請(qǐng)廉頗進(jìn)來?

　　想象：如果你是一個(gè)老百姓，看到平時(shí)和藺相如不和的廉頗沒穿上衣，還背著一根荊條來到藺相如的門口，你會(huì)怎么想?

　　如果你是秦國在趙國的奸細(xì)，看到平時(shí)和藺相如不和的廉頗沒穿上衣，還背著一根荊條來到藺相如的門口，你會(huì)怎么做?

　　如果你是趙國的大臣，看到平時(shí)和藺相如不和的廉頗沒穿上衣，還背著一根荊條來到藺相如的門口，你會(huì)怎么做?

(3)小結(jié)：快請(qǐng)廉將軍進(jìn)來!“快”中可見藺相如的顧全大局。

　　設(shè)計(jì)意圖：藺相如的顧全大局并不是單單表現(xiàn)在和廉頗的關(guān)系上。對(duì)于任何細(xì)節(jié)，藺相如考慮到的都是趙國的利益。廉頗赤膊上身，背著荊條到藺相如府邸來請(qǐng)罪，不知情的人會(huì)以為廉頗又是來搗亂的。因此在教學(xué)這個(gè)部分時(shí)，我抓住一個(gè)“快”字，讓學(xué)生想象趙國的老百姓、秦國在趙國的奸細(xì)、趙國的大臣看到這一幕的想法、做法。(趙國的老百姓看到廉頗的樣子會(huì)認(rèn)為廉頗有失體統(tǒng)，同時(shí)這也會(huì)給趙國的臉上抹黑，這是對(duì)趙國不利的;秦國的奸細(xì)看到這一幕后，會(huì)以為廉頗和藺相如的關(guān)系更加惡化了，會(huì)趕緊回去報(bào)告，讓秦來攻打趙國，那樣趙國就更危險(xiǎn)了;趙國的大臣看到這一幕后，看到趙國的大將和上卿不和，會(huì)以為他們都要打起來了，會(huì)認(rèn)為趙國快完了，甚至?xí)x開趙國，這對(duì)趙國更是不利的)讓學(xué)生知道“快”請(qǐng)廉頗進(jìn)來的急迫性，也加深了學(xué)生對(duì)藺相如顧全大局品格的認(rèn)識(shí)。

　　3.“廉將軍，別這樣，快請(qǐng)起，快請(qǐng)起?！?/p>

(1)韓勃領(lǐng)廉頗上來了，藺相如怎么做的呢?

(2)“迎上去”：以前藺相如見到廉頗是“避”，現(xiàn)在卻是“迎”，可見藺相如不是真的怕廉頗!

　　設(shè)計(jì)意圖：用“迎”與前文的“避”形成對(duì)比，讓學(xué)生更好地感受課文的整體性，體會(huì)藺相如的顧全大局。

(3)看到迎上來的藺相如，廉頗是怎么做的呢?

　　廉頗趕忙跪下來!(①廉頗跪下來的原因?認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)了，來向藺相如請(qǐng)罪的②“趕忙”一詞可見廉頗認(rèn)錯(cuò)的真誠!)

　　廉頗的錯(cuò)在哪兒?(用課文中的句子回答：不理解藺相如的顧全大局)

(4)廉頗的錯(cuò)誤大嗎?如果是你，你會(huì)怎么懲罰廉頗呢?

(5)藺相如是怎么做的呢?

　　課件出示：“(連忙取下荊條扔在一邊，伸手去扶廉頗)廉將軍，別這樣，快請(qǐng)起，快請(qǐng)起?！?/p>

(雙手扶起廉頗)請(qǐng)起來，廉將軍，請(qǐng)起來吧。

　　過去的事就別提了。

(6)小結(jié)：面對(duì)處處刁難自己的廉頗，藺相如不但沒有懲罰他，反而用雙手扶起他，還說過去的事就別提了?？梢娞A相如是一個(gè)什么樣的人啊?(不計(jì)前嫌、既往不咎、深明大義、寬容大度)

　　設(shè)計(jì)意圖：錯(cuò)誤的改正過程應(yīng)包括：認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、承認(rèn)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤三個(gè)層次。教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生談廉頗錯(cuò)在哪兒，再讀廉頗承認(rèn)錯(cuò)誤的句子，扣住“趕忙”一詞感受廉頗的光明磊落、知錯(cuò)就改，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育;學(xué)生復(fù)述了廉頗的錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)到了廉頗的錯(cuò)誤之后，再引導(dǎo)學(xué)生讀藺相如的做法的句子，抓住“快”“雙手扶”“過去的事”來體會(huì)藺相如的任務(wù)品格。

　　4.“韓勃，快叫人準(zhǔn)備筵席，我要跟廉將軍痛痛快快地飲幾杯!”

(1)廉頗明白藺相如的心思了，藺相如高興極了，他是怎么做的呢?

(2)課件出示：韓勃，快叫人準(zhǔn)備筵席，我要跟廉將軍痛痛快快地飲幾杯!

(3)學(xué)生讀，抓住重點(diǎn)詞分析人物品格。

　　快：真的高興。

　　幾杯：(酒逢知己千杯少)為何是幾杯?

(4)想象：假如他們開心地喝酒，都喝得酩酊大醉，

　　如果你是一個(gè)老百姓，看到藺相如和廉頗喝醉了，你會(huì)怎么想?

　　如果你是秦國在趙國的奸細(xì)，看到廉頗和藺相如喝醉了，你會(huì)怎么做?

　　如果你是趙國的大臣，看到廉頗和藺相如喝醉了，你會(huì)怎么做?

(5)藺相如在高興之余，仍不忘大局，真是一個(gè)顧全大局的人啊!

　　設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)中，緊緊抓住“快”“痛痛快快地飲幾杯” 來感受藺相如在廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，認(rèn)識(shí)了他的良苦用心后的開心。同時(shí)利用“幾杯”一詞讓學(xué)生進(jìn)行想象：如果是“酒逢知己千杯少”，兩人喝得酩酊大醉后的結(jié)果，體會(huì)藺相如在高興之時(shí)，也不忘為國著想的高貴品格。

　　三、總結(jié)人物品格

　　聯(lián)系課文內(nèi)容說說人物品格。

　　1.廉頗：知錯(cuò)就改，爽直磊落。

　　2.藺相如：深明大義、不計(jì)前嫌、既往不咎、寬容大度。

　　四、分角色朗讀課文，感受藺相如和廉頗的品格。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　負(fù)荊請(qǐng)罪(第二幕)

(深明大義)

(顧全大局) 避

　　藺相如 →→→→→→→→ 廉頗

(顧全大局) 快知爽

(不畏懼) 迎錯(cuò) 直

(不計(jì)前嫌) 快就磊

(既往不咎) 快改落

　　教學(xué)反思：

　　在教學(xué)這篇課文時(shí)我是從人物形象入手的，因?yàn)檫@篇課文是一個(gè)歷史小話劇，而劇本本身就是要塑造鮮明的人物形象的，根據(jù)劇本表演最重要的也是要塑造出鮮明的人物形象。在引導(dǎo)學(xué)生品讀人物的臺(tái)詞時(shí)，我是從這兩方面來引導(dǎo)的：一是抓住人物的臺(tái)詞、小括號(hào)動(dòng)作和神情的提示、方括號(hào)背景的提示來品讀好人物的臺(tái)詞;二是聯(lián)系人物的職位、身份、經(jīng)歷等等屬于人物個(gè)人的東西來品悟想象人物的內(nèi)心，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)和品質(zhì)，品讀好人物的臺(tái)詞。感覺這樣的教學(xué)策略效果挺好的。

語文版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、復(fù)習(xí)鞏固做課外閱讀題的幾種基本方法。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固歸納文章主要內(nèi)容的方法。

　　3、復(fù)習(xí)鞏固抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)文章思想感情的方法。

　　4、復(fù)習(xí)鞏固通過品詞析句領(lǐng)悟文章表達(dá)方法的方法。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、歸納文章主要內(nèi)容的方法。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)文章思想感情的方法。

　　3、復(fù)習(xí)鞏固通過品詞析句領(lǐng)悟文章表達(dá)方法的方法。

　　三、課時(shí)安排：2課時(shí)

　　四、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、直接揭示課題。

　　這節(jié)課，我們進(jìn)行一次課外閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練，好吧?(板書：課外閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練)

　　二、反思閱讀現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題，明確任務(wù)。

　　1、在做閱讀短文時(shí)，你覺得哪種類型的題做得不夠好?

　　師相機(jī)板書：主要內(nèi)容思想感情表達(dá)方法

　　相機(jī)解決一些學(xué)生做題的困惑：如1聯(lián)系上下文理解詞語。2聯(lián)系語言環(huán)境加標(biāo)點(diǎn)。

　　2、同學(xué)們敢于自我反思、實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度真值得表揚(yáng)!你們所遇到的這幾種難題正是我們的語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定你們要達(dá)到的第三學(xué)段的學(xué)習(xí)目標(biāo)!下面，我們就一起來攻克“歸納文章主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情、領(lǐng)悟表達(dá)方法”這三道閱讀難關(guān)，有沒有信心?(有)從你們的聲音里老師聽出了你們的自信!

　　三、立足學(xué)情，有效引導(dǎo)。

〈一〉首先來攻第一關(guān)：歸納主要內(nèi)容。

　　1、在做閱讀題時(shí)，要想歸納出文章的主要內(nèi)容，首先得怎樣做?(讀懂文章)這時(shí)，我們一般選擇哪種讀書方式?(默讀)對(duì)，因?yàn)槟x有利于思考。讀幾遍呢?要因文、因人而宜，直到讀懂為止。

　　默讀時(shí)，還應(yīng)注意些什么?

(1)要入情入境地去讀，讀進(jìn)去，想開去，一邊讀一邊想。

(2)不動(dòng)筆墨不讀書!標(biāo)自然段，好詞好句，關(guān)鍵詞句，標(biāo)點(diǎn)，做旁注，同學(xué)們掌握的學(xué)習(xí)習(xí)慣還真不錯(cuò)!

　　2、現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用這些方法去默讀短文《一位母親與家長會(huì)》看你能讀懂些什么?

(肯定默讀方法，默讀習(xí)慣!)

　　題目見提綱五年級(jí)語文第七、八單元復(fù)習(xí)卷十、(一)5

　　交流讀書收獲。

　　3、你們讀懂的便是主要內(nèi)容的部分了，我們?cè)偕晕⒓庸ひ幌?，就是主要?nèi)容了。

　　在歸納寫事類文章的主要內(nèi)容時(shí)，你有什么竅門?

(板書1、完整、簡要)(2、誰干什么法)(3、時(shí)間、地人物、事件)

　　4、同學(xué)們的方法可真不少!誰能根據(jù)同學(xué)們的竅門，集思廣益，來歸納一下《一位母親與家長會(huì)》的主要內(nèi)容?別忘了，既要完整，又要簡要!

　　同位交流——全班交流互評(píng)。

　　5、剛才，我們運(yùn)用的方法，便是復(fù)習(xí)小博士指導(dǎo)給我們的歸納文章主要內(nèi)容常用的“要素串連法”。也就是時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，這幾種要素串連起來，還要注意簡要完整!

　　恭喜同學(xué)們第一關(guān)攻關(guān)成功!Ye!

〈二〉再來攻第二關(guān)：體會(huì)思想感情

　　1、你有什么好的方法?

(1)把心放到文章中心，設(shè)身處地地去讀，去想!

(2)抓住關(guān)鍵詞句。

　　板書：關(guān)鍵詞句

　　2、現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們用你們的方法來體會(huì)一下的《一位母親與家長會(huì)》的思想感情。首先，我們得再次默讀短文，讀進(jìn)去，想

　　網(wǎng)

　　開去;邊讀邊標(biāo)關(guān)鍵詞句，看你能從中體會(huì)到什么?

　　學(xué)生自讀自悟

　　全班交流：通過再次讀文，你標(biāo)出哪些關(guān)鍵詞句，從中體會(huì)到了什么?

　　我們要把這些體會(huì)融合在一起，盡量全面一些!

　　看看復(fù)習(xí)小博士的體會(huì)：齊讀1遍。

　　3、現(xiàn)在，我們回顧一下剛才體會(huì)思想感情的方法，便是復(fù)習(xí)小博士給我們指出的：齊讀1遍。

　　恭喜你們，第二關(guān)攻關(guān)成功!Ye!

〈三〉最后一關(guān)，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

　　1、你都知道哪些表達(dá)方法?

　　2、你是怎樣領(lǐng)悟表達(dá)方法的呢?

(再讀文章，通過品讀詞句來領(lǐng)悟。)板書：品詞析句

　　是呀!表達(dá)方法就蘊(yùn)含在字里行間!

　　3、好，就按你們的方法，再去默讀全文，仔細(xì)品味品味詞句，看你能領(lǐng)悟出什么樣的表達(dá)方法?

　　交流：

(1)你通過哪些詞句，品出了什么表達(dá)方法?

(通過人物的動(dòng)作，語言、神態(tài)來表現(xiàn)人物內(nèi)心或品質(zhì))

(2)這是一篇寫事的文章，有原因，經(jīng)過，結(jié)果，是按什么順序記敘的?(事情發(fā)展的順序)

　　這兩點(diǎn)合起來，便是這篇短文所采用的主要的表達(dá)方法。

　　這樣，通過品詞析句，我們就總結(jié)出寫事類文章的一般表達(dá)方法：

　　1事情發(fā)展的順序。

　　2通過人物動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物內(nèi)心或品質(zhì)。

　　同學(xué)們可真棒!都可以和復(fù)習(xí)小博士相媲美了!

　　恭喜同學(xué)們，第三關(guān)攻關(guān)成功!Ye!

　　第二課時(shí)

〈五〉總結(jié)學(xué)法

　　回顧我們的攻關(guān)歷程，我們?cè)诠ッ恳坏狸P(guān)時(shí)，我們最先做的是什么?(讀文章)，不只一次地讀!反復(fù)地讀!正所謂：讀書百遍，其義自見。只有多讀，才能調(diào)動(dòng)我們的語感，發(fā)動(dòng)我們的思維，抓注關(guān)鍵詞句，通過品詞析句，就能找出問題的答案。

　　板書：多讀——語感

　　四、學(xué)法遷移，領(lǐng)悟運(yùn)用。

　　1、運(yùn)用我們剛才復(fù)習(xí)的方法，我們?cè)賮碜鲆黄喿x短文，好吧?

《遙遠(yuǎn)的麥地》題目見五年級(jí)語文第一、二單元復(fù)習(xí)卷三、(三)

　　學(xué)生自已做題

　　全班展示交流

　　師生、生生互評(píng)，談方法。

　　五、總結(jié)延伸

　　這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了做寫事類課外閱讀題的幾種重要方法，希望同學(xué)們課下繼續(xù)學(xué)以致用，用這些方法去攻克更多的閱讀難題。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　課外閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練

　　主要內(nèi)容——完整簡要